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1 长江之歌

1  长江之歌
1  长江之歌

1 长江之歌

教学时间:一课时

教学目标:

1.学会生字,理解由生字组成的词语。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学难点:理解诗歌语言。

教学准备:学生预习、多媒体课件

教学过程:

一、导人新课,激发兴趣

1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书:长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

3.你们对长江了解多少呢?

(长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。)

4.放录音,《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。(看情况)

二、初读诗歌

1.自由朗读诗歌,要求:读准字音、读通句子。

2.指名朗读,正音解词。

3.同桌互读,读流利。

三、理解诗歌

1、同学们再读诗歌,看谁有新的发现,新的见解,新的问题。(学生自读)

2、学生讨论交流

发现两小节之间的相同之处:

(1)两小节都是以“你从”、“你向”、“你用”作为句子的开头。

(2)两小节的结尾句子一样。

3.同学们把前后两小节写长江的句子对照比较,细细吟诵,看谁还会有新的发现。(学生画句子,比照着吟诵、思考)

4.学生讨论交流,概括出两小节的内容:

第一小节:写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩。

第二小节:写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。

5.同学们读书读出味来了,下面几个句子请同学们自行比较,慢慢吟味,细细思考,然后四人一组交流心得。

(学生自学交流,教师深入了解,并参与讨论)

6.集体交流感受,可结合收集到的资料来谈,最后学生的每点感受都引导到“无穷的源泉”“母亲的情怀”上。

四、练习朗读全诗

1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3.练习朗读。

4.试着用以下的句式背诵:

你从 ;你向 ;

你用 ;你用 。

五、拓展学习

1.昨天同学们都搜集了有关长江的资料,把这些资料进行整理,然后把你对长江的了解告诉给你的同桌。

2.指名交流。

六、布置作业

1.背诵课文。

2.阅读有关长江的文章、诗歌。

板书设计:

1 长江之歌

内容:空间、时间

形式:你从…… 你向…… 你用…… 你用……

情感:赞美、歌颂长江

教学札记:

这首诗歌节奏明快,读起来朗朗上口;内容也比较浅显,学生能从整体上把握文章的内容与情感。但在研读诗歌的形式时,学生显得较生疏,这也与我们“重感悟、轻写法”的教学方式有关,以后要在教学的偏重上作调整。

1、长江之歌 知识点

培养良好的学习习惯: ①读万卷书,行万里路;②在实践中学会运用。 1、长江之歌 1、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词,表达了作者对长江的热爱、赞美、 依恋之情。第一小节,写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩,第二小节写了长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。 2、长江发源于青藏高原各拉丹冬雪山,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区,最后注入东海,全长6300千米,是世界第三、中国第一的大河。它与黄河一起,被誉为中华民族的“母亲河”。 3、“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。”这句话在诗中出现了两次,这样的写作手法叫反复,这样写的好处是深化主题,增强语言的节奏感,表达中华儿女对长江的赞美、依恋之情。 4、《长江之歌》文中的"你"指长江,文章采用第二人称来写的,这样写的好处是:让人读起来更亲切,更直接地抒发了对长江的热爱、依恋之情。 5、有关长江的古诗句: ①孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 ②无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 ③天门中断楚江开,碧水东流至此回。 6、说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。 答:长江源远流长,历史悠久,她能用健美的臂膀挽起高山大海,她能用磅礴的力量推动新的时代,所以说长江是“无穷的源泉”。长江用甘甜的乳汁哺育各族儿女,用纯洁的清流灌溉花的国土,所以说她“有母亲的情怀”。 C、描写长江的诗句: ①无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来;②天门中断楚江开,碧水东流至此回;③孤帆远影碧

空尽,唯见长江天际流;④星垂平野阔,日涌大江流。 D、描写黄河的诗句: ①黄河远上白云间,一片孤城万仞山;②白日依山尽,黄河入海流; ③九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯;④黄河之水天上来,奔流到海不复回。 E、我国的名山大川:五岳(东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山)、九华山、普陀山、武夷山、黄山。 F、背诵、默写课文。

1《长江之歌》

1《长江之歌》 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 二、教材说明: 这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。 本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀的深刻含义。

三、教学时间:两课时 四、教学设计: 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。 4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。 二、初读指导。 1、自学生字词。 (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中的生字。 (3)并联系上下文,理解下列词语的意思: 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2、检查处学效果。 (1)出示词语: 乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西 (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思: 丰采:美好的仪表举止。 依恋:留恋,舍不得离开。

荡涤:洗涤。 尘埃:尘土。 磅礴:气势盛大。 灌溉:把水输送到田里。 3、各自轻声试读课文。 4、分节指名朗读课文。教师相机指点。 5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。

第1课长江之歌

教学内容六年级下册第一单元第1课:长江之歌 课型新授课时 2 学习目标1.学会2个生字,理解由生字组成的词语。 2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点难点 重点:通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 难点:理解诗歌语言。背诵课文。 第一课时教学设计(首备)二次设计 开放式导入一、导人新课,激发兴趣 1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。3.你们对长江了解多少呢? 4.放录音。《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。 前检激学二、初读指导 1.自学生字词。 (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉 2.检查自学效果。 (1)出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西 (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 点拨探究三、精读训练 1.观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说—— 2.出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。 3.自由读,说说读了诗句想了解什么? 4.交流、讨论。 5.精读第一节:(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的资源? (2)交流:出示:你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。 (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长

长江之歌教案音乐

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长江之歌教案音乐 【篇一:《长江之歌》音乐教学设计】 《长江之歌》 教学目标: 1、学唱《长江之歌》,引导学生能够用亲切、热情地情绪,以赞颂、赞美的歌声演唱歌曲。 2、了解歌曲的创作背景,引导学生认真倾听音乐,积极思考音乐在影视中的作用,体验、领会并用己的语言解释音乐所传达的情感信息。 3、通过歌曲《长江之歌》的学习,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点: 唱好歌曲《长江之歌》,感受和体验歌曲的情绪及情感。 教学难点: 歌曲情感的表现。 唱准歌曲中出现的六度七度大跳音程。 教学准备: 钢琴、多媒体课件等。 教学过程 一、情景导入 播放歌曲《中国美》 【设计意图:创设轻松活泼的氛围,渲染气氛,为导入新课作铺垫】

师:同学们,刚才我们欣赏了歌曲《中国美》,中国美不美? 生:美。 师:确实很美,山也美,水也美,山水之间流淌着中国美,中国的山水就是一幅美不胜收的画卷。其中长江、黄河是盘踞在中国的两条巨龙,是中华民族的摇篮,是我们的母亲河,今天这节课我们就来学习一首赞美长江的歌曲——《长江之歌》。《长江之歌》是大型电视纪录片《话说长江》的主题曲。 1、首先,我们一起来了解《话说长江》这部纪录片讲述了什么?请同学们翻到课本第13页。同学朗读《话说长江》简介 2、感受长江的多姿多彩,千姿百态 师:现在我们就一起走进神奇的长江,来感受长江浩荡而雄伟的英姿。 播放课件,【共同欣赏视频《话说长江》的开头片段】。(注意画面及音乐) 师:通过欣赏视频,请同学们说一说长江在你心目中的形象是怎样的? 生:波澜壮阔、波涛汹涌、宏伟、壮丽?? 师:长江还有柔美的一面,我们可以联想到(生:长长的飘带,洁白的哈达),这也是长江。作曲家王世光为这气势恢宏,千姿百态的场景配上了激昂优美的音乐,这段音乐是《话说长江》的主题音乐,也是《长江之歌》的主旋律。 【设计意图:学生了解了纪录片《话说长江》,通过欣赏视频,倾听音乐也感受到了长江的气势磅礴,千姿百态,为后面的演唱长江作了铺垫】 二、新授歌曲

1《长江之歌》

1《长江之歌》 一、教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 二、教材说明: 这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。 本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。 三、教学时间:两课时

四、教学设计: 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。 3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。 4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。 二、初读指导。 1、自学生字词。 (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中的生字。 (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思: 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉 2、检查处学效果。 (1)出示词语: 乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔

东西 (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思: 丰采:美好的仪表举止。 依恋:留恋,舍不得离开。 荡涤:洗涤。 尘埃:尘土。 磅礴:气势盛大。 灌溉:把水输送到田里。 3、各自轻声试读课文。 4、分节指名朗读课文。教师相机指点。 5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。 三、指导写字。 1、出示生字: 乳汁哺挽涤埃灌溉 2、指导写字: 乳:左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。 灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。 3、学生练习写字,教师巡视指导。

1《长江之歌》练习题

1、《长江之歌》练习题 一、读拼音写汉字。 Guàngài dàngdíqìgài bǔyùch?n āi pángb?yīliàn ( )( )( )( )( )( )( ) bìbǎng rǔzhīwǎnqǐchūncháo qínghuái ( )( )( )( )( ) 拼音中需要受用隔音符号“,”的词是_______,写法是________。 二、给带点字选择正确的读音打对号。 乳.汁(rǔnǔ) 哺.育(bǔpǔ) 丰.采(fēng fēn) 情.怀(qíng qín) 臂.膀(bìbai) 依恋.(liàn niàn)尘埃.(āi ái) 纯.洁(chún shun) 磅.礴(pang bang) 力量.(liang liàng) 三、组词。 涤()溉()哺()尘()磅()礴()恋()乳() 条()概()捕()尖()傍()薄()念()浮()四、写近义词。 哺育()荡涤()纯洁()磅礴()灌溉()赞美() 五、读课文填空。 1、长江发源于___________________________________,流经__省、市、自治区,注入____海,全长_______公里。是世界第___,中国第___的大河。 2、长江与黄河被誉为我国的“______”。 3、《长江之歌》是大型电视系列片《_________》的主题歌曲,词作者______,曲作者_______。用第___人称直接赞美了长江的___________________________和_____ ____________________。 4、全诗采用了______的修辞方法,赞美了________________,表达了作者_________________________。 5、这首诗歌共有___节歌词,他们的结构相同,每节都有___句话。第一句话描写____,第二句话写长江的______,第三句话是_____长江。 6、说长江“是无穷的源泉”是因为____________________________________ 说长江“有母亲的情怀”是因为______________________________________ 7、“你从雪山走来”一句中的的“走来”写出了长江的__________、__________、________.也预示着长江是______________。 8、“你向东海奔去”告诉我们长江的归宿是_____.“奔去”一词表现了长江的_______、_________、__________、蔚为壮观。 9、“你用磅礴的力量,推动新的时代”。举两个例子说明长江在建设中作用。 _______________________________ _____________________________________ 六、写几句描写“长江”的诗句: 1、孤帆___________,_____________。 2、天门____________,________________。 3、无边___________,______________。 4、万里___________,_______________。 七、按要求写诗句。

1长江之歌

1、长江之歌 教材分析 [题解] 《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。 [结构分析] 这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情。 全诗共分两个部分: 第一部分(第1节):写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 第二部分(第2节):写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体教学要求: 1.学会2个生字,理解由生字组成的词语。 2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点:通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 教学难点:理解诗歌语言。背诵课文。 教学时间:两课时 第一课时 一、导人新课,激发兴趣 1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书:长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。 3.你们对长江了解多少呢? 4.放录音。

《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。 二、初读指导 1.自学生字词。 (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉 2.检查自学效果。 (1)出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西 (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采:美好的仪表举止。 依恋:留恋,舍不得离开。 荡涤:洗涤。 尘埃:尘土。 磅礴:气势盛大。 灌溉:把水输送到田里。 3.各自轻声试读课文。 4.分节指名朗读课文。教师相机指点 5.四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?交流。 三、指导写字 1.指导写字。 乳:左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。 灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。 2.学生练习写字,教师巡视指导。 第二课时 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练

1-长江之歌(教案)

1.《长江之歌》教案 一、教学要求: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会5个生字,理解由生字组成的词语。 3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 二、教材说明: 这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。 本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。 三、教学时间:两课时 四、教学设计: 第一课时 (一)导入新课,激发兴趣。 1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。 3.你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。 4.放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。 (二)初读指导。

1.自学生字词。 (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中的生字。 (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思: 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉 2.检查处学效果。 (1)出示词语: 乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西 (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思: 丰采:美好的仪表举止。 依恋:留恋,舍不得离开。 荡涤:洗涤。 尘埃:尘土。 磅礴:气势盛大。 灌溉:把水输送到田里。 3.各自轻声试读课文。 4.分节指名朗读课文。教师相机指点。 5.四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。 (三)指导写字。 1.出示生字: 乳汁哺挽涤埃灌溉 2.指导写字:

1长江之歌

长江之歌 姓名 一、看拼音写词语,并圈出整体认读音节。 fēng c?i qìgài b?yùyīliàn yuán quán ()()()()() dàng díchén āi guàn gài páng bótāo shēn ()()()()() 二、选择正确的读音的的打“√”。 乳.汁(l?r?)哺.育(p?b?)纯.洁(chún cún)磅.礴(bàng páng) 力量.(liàng liang)依恋.(liàn niàn)情.怀(qíng qín)惊.涛(jīng jīn) 尘埃.(āi ái)奔.去(bēn bèn)挽.起(w?n wān)灌溉.(kài gài) 三、加偏旁组成字再组词。 既()甫()旁()亦()()()()() ()()()() 四、填上合适的词。 ()的气概()的乳汁()的清流()的源泉 ()的臂膀()的力量()长江()儿女 ()尘埃()国土()天外()大海 五、写出下列词语的近义词。 丰采()气概()哺育()依恋() 灌溉()荡涤()甘甜()磅礴() 六、把下面的句子写具体。 1.长江哺育儿女。 2.清流灌溉国土。 七、判断,对的打“√”,错的打“×”。 1.“溉”字共13笔,第8笔是点。() 2.“荡涤”本来是冲刷洗涤的意思,在诗中有推动社会发展变化的意思。() 3.“你从雪山走来”要读得柔和一些,“你向东海奔去”应该读得激昂一些,让人感觉有气概。() 4.“你用磅礴的力量,推动新的时代”表现了母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,推动着时代的发展。() 5.诗的两小节末尾完全相同,这种写法,更好地表达了作者对长江的赞美、热爱之情。() 八、1.从古到今,长江为许多诗人所赞许,请你写三句描写长江的诗文。 (1),。 (2),。 (3),。 2.写出四个描写长江的成语:、、、 九、你能学习作者的表达方式,再创作一段赞美长江的诗句吗?

1、长江之歌

1、长江之歌 一、教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 二、教材说明: 这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。 本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。 三、教学时间:两课时 四、教学设计: 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。

1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。 3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。 4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。 二、初读指导。 1、自学生字词。 (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中的生字。 (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思: 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉 2、检查处学效果。 (1)出示词语: 乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思: 丰采:美好的仪表举止。 依恋:留恋,舍不得离开。 荡涤:洗涤。 尘埃:尘土。 磅礴:气势盛大。

【高中音乐】长江之歌

课题:长江之歌 课时:两课时 教具:磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像机、黑板、钢琴、银幕。 教学目的: 1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。 2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用? 教材分析: 《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成A B A 尾声的结构。 教学过程: 一、课前音乐:播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》 二、组织教学(略) 三、导入新课

1、导入:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问:请学生抢答是哪一部作品,作者是谁?[《黄河大合唱》光未然词冼星海曲])今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。 2、提问:哪些同学去过长江边? 结合学生对亲历长江边的感受,穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。 其一:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”——唐·杜甫《登高》 其二:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”——唐·李白《送孟浩然之广陵》 其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片) 3、点题并板书:长江之歌 4、集体朗读歌词 5、在歌词的第一句中唱到:“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去,那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪,放下银幕,打出“万里长江图”投影片)。 备知识点: 源头:青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山 河流全长6340Km是世界第三大河,我国第一大河 附:世界河流的排名

1、长江之歌(1)

单元一主备 人 李宝升 执教 人 李宝升 课时第一课时课题1、长江之歌 课 型 新授 教学目标1.学会2个生字,理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学要点重点:通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 难点:正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 准备 多媒体课件 教学预案个性设计一、导人新课,激发兴趣 1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书:长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。 3.你们对长江了解多少呢? 4.放录音。 《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。 二、初读指导 1.自学生字词。 (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉 2.检查自学效果。 (1)出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西 (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分 加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采:美好的仪表举止。 依恋:留恋,舍不得离开。 荡涤:洗涤。 尘埃:尘土。 磅礴:气势盛大。 灌溉:把水输送到田里。 3.各自轻声试读课文。 4.分节指名朗读课文。教师相机指点 5.四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?交流。 三、指导写字 1.指导写字。

乳:左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。 灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。2.学生练习写字,教师巡视指导。 板书设计 1、长江之歌 乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西 评价与反思

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