小学低年级学生的口算能力培养策略

吉林教育·教研２３／２０１６

小学生低年级学生口算能力培养的误区常常会让家长或者教师认为是学生“粗心大意”，但是，根据小学低年级学生的口算能力培养内容进行分析，想要将低年级学生的口算水平进行逐步的提升，应该将现有的问题进行进一步的分析，这种能力的培养对于小学生今后的数学能力展现是十分关键的。按照相对应的策略进行全面的完善，从课程的编排模式进行延伸，以保证小学生素质教育模式有进一步的完善。

一、重视教学形式多样性，激发学生的口算兴趣

对于低年级小学生而言，思维表象力强，但是认知水平有限，单一的口算练习枯燥，难以调动学生的积极性，众所周知，在学习的过程中，兴趣就是学生最好的教师。由于低年级学生的自制能力比较薄弱，但是在口算需要经过大量的练习才能将内容进行逐步的巩固，使用机械式的训练形势将会让学生在数学学习的过程中，产生厌烦的心理，导致对于数学的接受能力下降。想要将学生的兴趣进行针对性的培养，必须要丰富教学形式，让口算课堂充满多样性和趣味性。在教学实践中，首先要坚持视算与听算训练相结合的方式。为此，

在课堂上教师可以根据教学内容，选择合适的时间，选择一定数量的口算题目，将听算和视算结合起来，将结果记录在口算专用的练习本上，采用同桌互改的方式进行检验，提升学生的口算兴趣。其次，为了有效激发学生的积极性，可以通过抢答的方式进行口算训练，速度快、正确率高的学生可以获得教师事前准备的小礼物，激励学生积极参与口算训练，提升思维敏捷度。第三，为了有效提升口算训练的效果，教师可以尝试将竞赛机制引入其中，将全班分为不同的小组，每个小组有不同的比赛题目，由小组推选代表进行比赛，也可以采用小组成员接力的方式。最后，评定每个小组速度和准确率，提升口算能力的同时，也培养了学生的集体荣誉感。此外，对于口算兴趣的培养，还可以通过“摘苹果”“对口令”“抢凳子”等游戏的方式，寓教于乐，让学生在游戏的氛围中增强口算能力。

二、巧用策略，完善口算教学

在小学数学口算能力培养的过程中，想要让学生将口算的速度进行快速的提升，并且还能够将口算的效率进行逐步的完善，就应该将数学口算的内容融合到学生的现实生活中，让学生通过现实的生活将数学问题的情景进行全面的融合，并且研究出相对应的合理算法。在数学口算教学的过程中，可以将学生喜欢的物品进行全面的融合，这种方法不仅可以提升学生对于口算的计算兴趣，还会将自己的思维有效地融合到课程的讲授内容中。在学生进行思维想象的空间下，进行最终结果的解

答。在学生进行思考的过程中，教师还可以进行问题的升华，让学生们进行深入思考。通过组织学生进行讨论，从学生从动手操作与讨论思考中，很快并且很直观地理解了相关的数学算理，这时教师再进行总结归纳，学生就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的基础上使学生的能力进行提升。在教学实践中，为了有效将实际生活问题引入课堂，与教材内容实现有机结合，教师在教授“９加几的进位加法”时，教师可以通过设置生活化场景来进行教学：小明过生日，邀请几个好朋友去一起庆祝，他准备了很多棒棒糖，分开两个盒子装，一只盒子里装了８根，另一只盒子里装了７根，请问一共准备了多少根棒棒糖？这样一来，通过熟悉的场景，以及学生们喜欢的食物，能够将学生的兴趣程度广泛提升，为口算能力的培养奠定扎实的基础保障。而通过这种直观的教学手段，也有效提升了学生活学活用的能力。

三、改革口算练习方法

在小学生口算能力培养的过程中，想要将运算得准确程度进行进一步的提升，就应该在大量的练习内容为基础的前提下进行逐步的完善。练习口算的方法有很多种，一种就是人们常常说的心算。这种算法在实际的操作过程中，

学生的学习状态比较枯燥，也容易导致学生疲劳。另一种就是将口算的内容进行情景的设计，让学生在学习的过程中，在动中学习，在活跃的课程氛围中进行课程内容的掌握，这样的教学形式会提升学生自身的学习兴趣。并且在数学口算的课程中，也可以将游戏的内容进行针对性的渗透，这种渗透的形式可以提升学生对于数学内容的掌握程度，并且还可以巩固数学的知识。此外，在口算练习过程中，还可以通过比较法开展练习，通过比较法的运用，让学生明确算理算法，让学生科学掌握口算方法。比如在“两位数加减一位数或整十数”的口算教学中，教师的讲解可以以２１＋６和２１＋６０的方式进行讲解，让学生明确计算理论，而在减法中，４８－３和４８－３０的计算方法中让学生体会个位数和个位数相加减，十位数和十位数相加减的道理，从而加深对理论知识的理解，深入掌握口算技能。

随着国家对于教育模式的逐步规划，小学低年级口算能力的培养也提升到了现在的日程内容中，这种能力模式的完善使得小学生在今后的学习生活中，有更加全面的数学内容知识运用。在这种数学知识运用的前提下，与生活化的模式进行结合，可以在生活中巩固数学的口算知识，从而提升素质教学模式的整体教学目标，在教学效果方面也有了比较全面的发展，为中国的教育形式注入了全新的发展血液，推动国家教学内容的建设。

小学低年级学生的口算能力培养策略

刘炜

（高邮市送桥镇送桥实验小学，江苏高邮２２５６５１）

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