《对外汉语教学法》期末复习重点
《对外汉语教学法》期末考试重点
一、填空（15*2′=30′）
二、单项选择题（5*2′=10′）
三、简答（4*10′=40′）【注意举例说明】
四、教案设计（1*20′=20′）
【课本重点：】
第一章对外汉语教学论（填空、选择）
一、“对外汉语教学”的定义与特点。P5
答：【定义】对外汉语教学是把汉语作为第二语言教授的学科，专门研究母语为非汉语的学习者的习得规律以及相应的教学规律。
【特点】①对外汉语教学首先是语言教学；
②对外汉语教学不同于第一语言的习得，它是在学校进行的正规教学活动；
③由于对外汉语教学是对母语为非汉语的学习者进行的第二语言教学，文化背景的
差异、语言环境的不同，会给学习者对汉语的理解和掌握增加很多困难。
二、“应用语言学”的【定义】P10：应用于具体实际领域的语言学称为应用语言学，它主要研究语言如何在不同的领域得到更好的利用，着重解决实际问题。
三、神经语言学的【主要观点】P11：
神经语言学就是丛神经的功能和机制角度研究语言活动，对语言的产生、语言交际和言语理解进行神经心理分析。
1）大脑左半球的语言区域定位也许是相对的，也许因人因病而异（大脑右半球负责形象性思维）；
2）语言学习的最佳时期是在13岁以前（语言领会力、语言感知力、口腔灵活）；
3）汉字习得需要两个半球协调加工传递（借助图片、具有形象性的汉字、《说文解字》中的篆书形象性也很强）；
4）不同的教学方法对大脑区域有不同的要求。
四、乔姆斯基【代表作】P14：《句法结构》1957.
【主要观点】乔氏认为：语言的特点不是刺激-反应的过程，而是语言的“生成性”。他在书中提出的“语言机制”和“语言能力”等重要概念是乔氏理论的重要内核。在语言习得上，他认为小孩学习语言并不是刺激、反应、模仿和强化的过程，而是运用天生的“语言习得机制”去掌握有限的规则，然后自动生成语法，形成语言能力。
五、对比分析假说的理论基础P16：
{语言学基础：结构主义语言学}
{心理学基础：行为主义心理学（迁移理论）}
主要观点：认为第二语言的获得也是通过刺激-反应-强化的过程形成的习惯，但与第一语言习得不同的是第一语言对第二语言已产生了迁移的作用。两种语言最不同的地方最难掌握，相同或类似的地方较易掌握，因此主张对两种语言进行语音、语法对比，从而确定两者的相同点、不同点，对不同点加强教学。
六、标记区别分析法的基本思想P20：凡某个语言成分的标记越多，无论她在母语或目的语中是否存在，此语言成分在习得上一定是比较难的。
七、【普遍语法】P25：
原则：原则由高度抽象的语法构成，适用于任何语言。
参数：参数反映语言跟语言之间的差异，由数量不等的“值”组成。
八、美国语言学家克拉申提出的5个假说P27：
（1）习得-学习假说；
（2）监察假说；
（3）自然次序假说；
（4）输入假说；
（5）情感过滤假说。
九、国外第二语言教学法的主要流派的突出观点及基础。P28
（1）学业性教学法（也叫语法-翻译法）最古老使用时间最长的教学法
【主要特点】A、以语法为纲，教授系统的语法知识；
B、课堂教学使用学生的母语，教学法以翻译为主；
C、注重书面语教学，轻视口语；
D、教授所谓的“规范”语言，重视使用所谓经典的“名著”“原著”。
【理论基础】：{语言学基础：机械语言学或历史比较语言学认为所有语言同出一派 }
{心理学基础：功能心理学或联想心理学 }
（2）听说教学法
【主要特点】A、听说领先，读写跟上；
B、反复操练，养成习惯；
C、以句型为中心进行训练；
D、排斥或限制使用母语；
E、大量使用现代化教学技术手段，如录音、语音实验室、视听设备等；
F、注重语言结构的对比，找出学习的难点，确定学习的重点；
G、有错必纠。
【理论基础】：{语言学基础：结构主义语言学（强调先搞清语言的结构）}
{心理学基础：行为主义心理学（刺激-反应-强化）}
（3）功能法
【主要特点】A、把第二语言/外语教学的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力；
B、以功能（和意念）为纲。功能是用语言做事，完成一定的交际任务并把语法
视为实现功能的手段来让学生掌握；
C、教学过程交际化，为学生创造接近真实交际的语言环境。
D、单项技能训练和综合性训练相结合；
E、强调表达内容，不过分苛求形式，对学生的错误要确定一个容忍度；
F、圆周式地安排语言材料，循序渐进地组织教学；
G、发展“专用语言”教学，针对不同的交际需要开展教学。
【理论基础】{语言学基础：社会语言学、功能语言学}
{心理学基础：人本主义心理学}
第二章语音教学（1个简答）
一、语音教学的原则P48
答：1）音素教学与语流教学相结合，短期集中训练与长期严格要求相结合。
2）通过对比分析突出重点、难点。一般来说，两种语音体系中的近似音，或汉语有而母语没有的音都是难点。通常汉语语音的难点集中于汉语的声调和变调、送气音和不送气音，清浊辅音以及几组难音。但对不同母语背景的学习者还有一些特殊的难点。比如对英语为母语的学习者，汉语声母较难；而对阿拉伯语为母语的学习者，则汉语韵母较难。
3）由易到难，循序渐进。先学容易的音，用容易的音带出难发的音，是符合学习者的一般心理的。比如声母s，几乎在每个语言都有，相应地，z、c因发音部位相同也不是很难学。而舌尖后音zh、ch、sh相对就难学一些。如果按照《汉语拼音方案》的顺序，先教zh、ch、sh、r，再教z、c、s，就不符合由易到难学教学原则。如果我们改变一下次序，先教s、z、c,再教sh、zh、ch，这样照顾到了发音部位由舌尖前到舌尖后，又照顾到发音方法由不送气音到送气音，很好地体现了由易到难，以易带难的教学原则，会受到更好的教学效果。
4）在理解的基础上模仿，并将机械性训练与有意义的训练相结合。为了引起学习者的兴趣，减少枯燥疲劳的感觉，在教学中应不断变换各种机械性训练方式，比如领读、齐读、拼读、认读、听写等。但更有效地解决办法是适当加入有意义的训练，比如在语音练习中尽可能给一些有意义的音节，短语、成语、俗语或简短的日常用语，以调动学生的积极性，避免厌倦情绪的产生。
二、语言教学的难点、重点分析（P51-P55课本很详细）P51
第三章词汇教学（1个简答）
一、词汇教学的原则P66
答：1、系统性原则。
在汉语词汇教学中，必须注意到各个单词在各个系统内的关系。这种关系根据语义场理论表现为聚合关系和组合关系。
①聚合关系是在语言系统中各个语义成分在对立的基础上形成的关系。这种关系主要表现为
同义、反义、同音、上下义关系等。
A、同义关系。如“成果”、“结果”和“后果”这三个词，它们的感情色彩不同、意义轻
重不同，讲解时的比较辨析就显得更为重要。
B、反义关系。如“寒冷”和“温暖”“热情”和“冷淡”“真诚”和“虚伪”等。把这些
词放在一起学习，不仅可以帮助学生更好的理解词义，同时还可以进行词汇的教学。
C、同音关系。如“睡觉”和“水饺”，“启示”“启事”和“歧视”，“报酬”和“报仇”，
“神情”“深情”和“申请”等。有些词语因为汉语四声的关系容易读错，有的词语也容易误解，这时就需要教师加以引导辨析，帮助学生更好地学习掌握词汇。
D、上下义关系。如“家具”是上义词，“床”“桌子”“椅子”“柜子”“沙发”“茶几”等
就是下义词。利用词语之间的上下义关系，可以扩大词汇量，帮助学生记忆。
②组合关系指的是在语流中各个语义成分通过前后连接而形成的关系，这种关系主要表现为
词与词的搭配关系。例如“参观”和“访问”，“参观“的宾语是地点，不是人，而“访问”
的宾语则既可以是某个地方也可以是某个人。
2、阶段性原则。
①汉语词汇出现的频率是不同的，因而在词汇教学中应遵循阶段性原则。《汉语水平词汇与汉字等级大纲》提出对外汉语教学词汇分级的4个界标：1000、3000、5000和8000.
②学生在学习的不同阶段对词汇的需求也有所不同，因此也要遵循阶段性的原则。2500/基础阶段、5000/中级阶段、8000/高级阶段。
③不同学习阶段对不同的语言技能也各有侧重，所以对词的掌握也有不同的要求。积极掌握词汇和消极掌握词汇（即接受性词汇）。不同语言技能所要求的词汇量也不同。回话是表达性的，要求的最少，1000词是核心；阅读是接受性词汇，词汇量最大，一般在7000以上，只要求认读。听力理解范围在4500左右，也是接受性的。写作要求是表达性词汇，数量较小，因人而异。
3、交际性原则。（交际化、真实化和语境化）
①我们所选择教授的词语必须是生活中实际使用的、活的词语，让学生感到所学的是有用的、鲜活的。比如“大哥大”和“手机”，要教给学生的是“手机”。
②同时，一定要尽可能地用简洁清楚的语言去讲解，而把大部分的时间节约出来用于学
生的练习。如学习了一组日常用品后，就可以把东西放在盒子里，让学生一边用手摸一边猜测着说：“这是一支笔”，“这是一把刀子”，“这是……”。
③要把词汇教学和句子的教学结合起来，在一定的语境中掌握词汇。
④同时还要注重训练学生对语言多样性的把握，要让学生了解语言表达的多种可能性，
并把这些语言知识有选择地运用到实践中，转化为一种灵活运用语言的能力。如“母亲”“妈妈”和现在比较流行的“老妈”意思是一样的，但是运用的场合就不同。
4、文化性原则。
文化因素隐藏在语言的结构系统和表达系统中，能够反映该民族的价值观念、是非取向、衣食住行、风俗习惯、道德规范、生活方式、思维方式等方面的文化内涵。如“吃醋”
这个词，我们在讲授这个词语的时候，不仅要介绍它字面的意思，还要顺带告诉学生关于“吃醋”的由来。从而引出“吃醋”还有妒忌的意思，并且只限于恋爱双方使用。
二、生词展示的顺序P73
1、按照生词表的顺序排列；
2、按照词类排列；
3、按照词义的类别来排列；
4、按照描述对象的不同来排列；
5、按照话题的类别来排列；
6、按照词汇等级排列来展示。
三、生词展示的方法：领读、认读、猜词、听写、填空P76
四、词语释义的方法：实物法；演示法；场景法；对译法；翻译法；定义解释法；同义、
反义解释法；列举解释法；扩展法；类推法；诱导法。P78
五、拓展词汇的技巧：衍生法；联想法；扩展语素法；归纳法。P102
第四章语法教学（1个简答）
一、教学语法与理论语法的关系P110
根据研究目的的不同，语法可分为描写语法和教学语法。
教学语法又被称为“学校语法”、“规范语法”或“课堂语法”。
【两者之间的关系：】
目前比较公认的观点是：理论语法是教学语法的来源和依据，但教学语法可以不依附于任何一种理论语法，只是从理论语法中找到有利于解决教学中具体问题的理论依据、方法与途径，可以说是博采各种理论语法之长，为我所用。
二、语法教学的方法（要求会运用，做到给出一个语法词，对其进行语法点展示）【语法结构、语义内容、例句分析】P125
第五章汉字教学
一、汉字教学的原则P158
1、多认读，少书写的原则。
汉字形体结构复杂，区别性大，容易辨认、区别，但难以书写。我们提倡的“多认读，少书写”的原则，不仅可以分散汉字教学的困难，同时也比较符合书面语言交际的需要。学生在实际生活中，阅读量要大于写作量。也就是说，汉字能力中最需要、使用最多的就是认读能力。因此，汉字教学也需相应地加大认读汉字的教学量。书写对认读是有帮助的，但由于汉字结构的复杂，过多的书写会加重教学任务，加大教学难度。
2、先易后难，循序渐进的原则。
汉字的笔画多少不同，结构简繁不一。先学笔画少的字，后学笔画多的字。先学结构简单的独体字，后学结构复杂的合体字，这样符合学生学习汉字的认知规律。
3、笔画、部件、整字三个层次的学习原则。
学习汉字首先应从笔画和部件的学习入手。笔画是构成汉字的基本要素。要书写汉字，必须
掌握笔画，了解笔画的搭配形式。为了避免枯燥，笔画的学习应该可以在汉字教学中进行。例如学习“一”“二”“三”等字时可以学习笔画“横”，以及它的书写要领。
二、汉字教学的方式P160
1、先语后文。（弊大于利）
“先语后文”的方式，提倡先通过拼音学习汉语。在开始学习的五六个月内，学生只接触拼音，不接触汉字。学生掌握了几百个生词后，再学习汉字。虽然这种方式在初学阶段分散了教学的难点，但在后期学习中，既要学习新词新字，又要补已学过词语的汉字，反而使汉字学习的数量增大，难度加强。经过一段时间的教学实践证明，“先语后文”的教学方式弊大于利。
2、语文并进。
“语文并进”是语文一体的教学方式。在语音、语法学习和听、说训练的同时，也学习汉字。这种方式，不设没有汉字教学的语音学习阶段。在两个星期的语音学习阶段，先教汉字的基本笔画和构字力很强的偏旁部首。课文学习，既学习生词、语法，也要求学生认、写汉字。这种教学方式把听说读写结合起来，互相作用，互相促进，帮助记忆。每课学习十几个汉字，比集中学习大量突击记得牢固，而且分散了记认的困难。同时这种方式，也符合学生的心理要求。但是，这种教学方式，也存在着一些问题。虽说是“语文并进”，但在教学中，很容易忽略汉字教学，而把教学重点放在课文理解和语法知识的讲解上。学生也会因汉字学习的难度大，而把学习的兴趣放在容易提高水平的听说训练上。同时这种方式，还会忽略汉字的特点和汉字教学的原则。汉字是根据课文的内容需要而出现的，不是根据汉字本身的系统特点由易到难、由常用到次常用的顺序出现。
3、拼音汉字交叉出现的方式。
“拼音汉字交叉出现”的方式，是遵循汉字本身的系统规律，按照汉字结构特点教授汉字的一种教学方式。在它的教材里，一课中只出现本科计划教授的汉字，其余的则使用拼音。类似日文假名加汉字。这种教学方式，既可以兼顾汉字的结构特点和使用情况，先教授结构简单的常用字，后教结构复杂的非常用字，又不影响日常交际所需教授的语言内容。但是，这种方式也存在一定的问题。一些构字能力强的独体字，并不是常用字。它们不能及早出现，对一些合体字的学习带来了不便。同时这种拼音加汉字的书写方式，并不是汉语的书写方式，它给学生的正常的书面交际也带来一定的困惑。
4、语文双轨。
“语文双轨”是把语和文分开，把听说与读写分别设课的教学方式。这种方式，在语音教学阶段结束后，分别设听说课和读写课。听说课开始以拼音为主，同时出现读写课学过的汉字，然后过渡到全部使用汉字，但并不专门教授汉字，以学生听说技能的训练为主。读写课开始以汉字教学入手，后期以阅读和写作为主。训练学生的阅读写作技能。
5、字本位的教学方式。
“字本位”的教学方式，就是把语文分开专门设立汉字课程，以汉字为教学中心的教学方式。第六章听力技能的训练
一、听力训练的各项技能P182
1、辨别分析能力。
2、联想猜测和跳跃障碍的能力。
3、检索监听的能力。
4、边听边记的能力。
5、听后模仿的能力。
二、听力训练的方法P189
听力训练应该采用以听为主、听说结合、听写结合、听读结合等综合训练方法。
课本P189对听说结合法、听写结合法、听读结合法及听做结合法作了介绍。
第八章汉语阅读技能的训练
阅读课的内容P241
1、导入
导入的方法有：①教师点名、问候学生；②对课程学习的导入。
2、生词教学
生词教学包括以下的环节：①预习；②读生词；③解词；④生词练习。
3、课文教学
①朗读课文；
②师生讨论课文【 1）学生互相问答；2）学生提问，老师回答；3）教师提问，学生回答】。
4、语言点教学
①重点词语教学【 1）扩句；2）给出提示，学生造句；3）教师给出半句，学生补充完成】；
②语法练习。
5、文化因素教学。
文化内容的教学以讨论式为主，可分为三种方式：
①师生一起全班讨论；②学生分小组讨论；③辩论。
第九章书面表达的训练
书面表达训练的内容P269
1、书面表达训练中词语教学
2、书面表达训练中的语法教学
①语法训练应循序渐进；②强化汉语独特句型的结构特点、突破难点；③在讲评中归纳讲解学生习作中出现的语法问题。
3、语篇训练
①连接成分【练习连接成分的方法：1）设置语境；2）给出一个语段，空出应使用连接词语的地方，让学生填空；3）也可以反着来，即给出一组连接词语，让学生用这组词，连成一段完整的话；4）组合句子或语段。】；
②指代、省略等连接方式的训练；
③逻辑顺序连接训练【 1）时间顺序；2）空间顺序；3）逻辑关系<因果关系、并列关系、递进关系、转折关系>】
对外汉语词汇教学开题报告
开题报告 一、课题名称：论对外汉语词汇教学的方法 二、课题研究的背景 赵元任先生说过：“一个语言里头最任意的部分就是它的词汇。”正是由于这个“最任意”，在第二语言学习中，难度最大的也是词汇。在对外汉语课堂教学体系中，词汇教学占有非常重要的地位。词汇的学习是学生掌握和扩大词汇量必不可少的途径，同时也是学生学习和理解课文的前提。词汇是语言的建筑材料也是语音、语义和语法的载体。因此，词汇教学是对外汉语教学的核心内容。词汇教学不仅仅是要留学生理解字典中的解释，更重要的是让学生理解词的用法以及词语背后所涉及的文化意义。所以，对外汉语词汇教学的目的就是培养外国学生识词、辨词、选词、用词的能力，培养他们理解和表达的能力。而在实际的教学中，词汇教学一直没有得到应有的重视，始终处于相对薄弱的地位。对外汉语教师在教学中忽视了语境教学，使学生无法准确理解词语的附加色彩，在运用过程中不符合语体或者不符合汉语的表达习惯，有的违反了汉民族的文化心理，有的不符合中国人的礼貌。这样一来，留学生的表达不但让人听起来感觉别扭，甚至有时会闹出笑话，引起不必要的误会。因此，提出一些切实可行的方法和技巧是词汇教学的当务之急。 长期以来，国内外的第二语言教学都把主要的精力放在语言结构上，直到70年代才把词汇放到较重要的位置上。随着“汉语热”的不断升温，对于教学方法的讨论也是如火如荼。目前词汇教学的方法主要有两种：词本位教学法和句本位教学法。二者的分歧点在于是看重整体还是看重部分。诚然，一个词的句法功能只有在实际的句子中才能体现出来，因此不能孤立地以词解词，而是要把词放在句子中，放到课文中去理解；同时解释一个词也不能忽略词本身的词音、词形和词义。除上述两种教学法以外，还有一种语素教学法。语素教学法能收到举一反三的效果，但是其本身也有很大的缺陷。因此，对外汉语词汇教学法研究的重点应该是如何最大限度地发挥各个教学法的优点，规避不足之处。 三、课题研究的意义 1.通过对词汇教学方法的探讨，帮助留学生掌握词语的形、音、义和基本用法，培养在语言交际中对词语的正确理解能力和语言表达能力。同时，帮助留学生掌握词语的文化内涵和词语在不同情景和功能中附加色彩的变化，从而使留学生具备在不同情景和功能中对词语的限制和选择的能力，以及区别词语之间语义差别的能力。
公文写作总复习题(4.0)1
《公文写作与处理》总复习题 一、填空题（20分） 1.求职信在构思上要围绕因何求职、凭何求职、 安排。 ⒉应用文的语言要求是明确、平实、简要、得体。 ⒊片言撮要的具体方式有文首撮要、文中撮要、段首撮要。 4.设立或撤消机构、迁移办公地点、启用或更换印章等，均可用通知行文。 5. 文种的选用，主要考虑三个因素：发文目的、发文单位的职权、与主送单位行文关系 6.计划的三要素是目标、措施、步骤。 7. 经济合同的必备条款包括标的、、价款、履行期限点、方式、违约责任。 8．请示的事项包括请示理由、请示事项、解决方案。 9.竞聘演说词的主体由自我简介、竞聘优势、施政设想三部分组成。 10. 函的三种类型是商洽函、问答函、请批函。 11.各位领导、同志们：下午好！首先感谢各位领导给予我这样一个宝贵的机会，我是满怀信心，以最大的热情和努力来参加这次竞聘的。我相信通过这次选拔，领导和同志们会对我有一个比较全面的了解与认识。（3分） 12.请示 (要)立即着手培养新生力量．各(级)教育和科研部门．特别是民族院校．(应)把培养民族古籍整理人才(纳)入招生计划，在录取标准上。(应)予以适当照顾。(并)遂步形成民族古籍整理、研究人员的梯队。13.通知 (根据)《企业法》关于“企业有权决定机构设置及其人员编制”的规定，(各)部门和单位(均)不得要求企业设置对口的机构和规定相悖的人员编制，企业对原有的机构有权(按照)生产经营的需要，(本着)“精简、效能”的原则进行调整，政府机关部门应(予以)支持． 14. 广州XX海关向广州市房改办申请提取房改房售房资金500万元用作住房建设资金，其标题应为《广州XX海关关于申请提取住房建设资金的函》（4分）。 15. XX省地质勘探大队请求XX省地质矿务局拨款购置一批冷藏箱，标题应为《XX省地质勘探队关于拔款购置冷藏箱的请示》（4分）。16．XX市为做好2005年的春季义务植树造林工作拟定了专题计划，其发文标题应为《XX市2005年春季义务植树造林工作的方案》。 17. 工作总结的正文内容包括基本情况、成绩或收获、做法或体会、
电子商务知识点整理
名词解释： 1、商务活动是商品从生产领域向消费领域运动过程中经济活动的总和。 2、网上拍卖是以互联网为平台、以竞争价格为核心，建立生产者和消费者之间的交流与互动机制，共同确定价格和数量，从而达到均衡的一种市场经济过程。 3、内联网（Intranet）是利用互联网技术构建的一个企业、组织或者部门内部的提供综合性服务的计算机网络。 4、搜索引擎可以是一个Web站点本身，如谷歌和百度，也可以是网站内帮助用户查找不同主题信息的一项服务。 5、防火墙是一种在企业的专用网络与互联网间起过滤作用的应用软件。 6、认证机构（CA）也称认证中心，是PKI机制中的核心。它是PKI应用中权威的、公正的、可信心的第三方机构，其作用就像颁发护照的部门。 7、数字证书类似于现实生活中的身份证，是一个经证书授权中心（CA）数字签名的，包含证书申请者（公开密钥拥有者）个人信息及其公开密钥的文件。 8、SET（安全电子交易协议）是电子商务行业的一个公开标准，旨在促进并提高信用卡交易的安全。 9、电子支付，是指电子交易的当事人，包括消费者、厂商和金融机构，以商用电子化设备和各类交易卡为媒介，以计算机技术和通信技术为手段，以二进制（0,1）为存储形式，通过计算机网络系统进行的货币支付或资金流转。 10、电子现金是一种以电子数据形式流通的货币。它把现金数值转换成一系列的加密序列数，通过这些序列数来表示现实中各种金额的币值。 11、网络银行又称网上银行、在线银行，是指采用数字通信技术，以互联网作为基础的交易平台和服务渠道，在线为公众提供办理结算、信贷服务的商业银行或金融机构。 12、第三方物流是指由物流服务的供方和需方之外的第三方去完成物流服务的物流运作方式。 13、射频识别技术（RFID）是一种无线识别技术，利用射频信号通过空间耦合实现无接触信息传递，以达到识别信息的目的，是利用无线电波进行数据信息读写的一种自动识别技术或无线电技术在自动识别领域的应用。
对外汉语教学法完整版
对外汉语教学法 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
一、填空·1、教学法的理论支柱主要有三个，分别是语言学理论、心理学理论和教育学理论。·2、国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是认知派、经验派、人本派、功能派（或交际派） 3、听力课的课堂教学一般有三个阶段，就是_听觉加工、译码加工、思维加工。 4、认知风格有三对，即场独立性场依存性、沉思型冲动型、容忍倾向和排他倾向。 ·5、主观性试题、客观性试题是从评卷的客观化程度的角度划分出来的。 ·6、对外汉语教学提倡，以学生为中心，以教师为主导。 ·7、国外外语教学法流派按照教学目标来分，可以分成两大系统，分别是听说实践和分析理解。 ·8、对外汉语教学提倡以学生为中心，以教师为主导。 ·9、跨文化意识的培养要做到课堂与课外、知识与应用结合 ·10、话语产生有三个阶段，分别是计划、构建、执行。 ·11、影响听力理解的客观因素有听力材料、声音条件、人物特征。 ·12、语言教学法的三大理论基础是语言学、心理学、教育学。 ·13、对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、心理学、教育学。 ·14、我们常用的替换练习的心理学基础是行为主义。 ·15、直接法是作为语法翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物有贝力子等。 ·16、成绩测试主要用来检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况，测量他们的学习成绩。 ·17、课堂教学可分成三个阶段进行，分别是分析、实施、反馈。 ·18、教师提问的方法主要有：提示问、关联问、连环问、随机问（四个选择三个回答即正确）等。 ·19、教学导入有很多方法，从导入方法上，有：提问、回忆、复述、讲述、对比、游戏、练习（七个中选择三个即正确）等。 ·20、课堂教学是外语教学的基本方式，也是实现教学目标的主要途径。 ·21、水平测试和成绩测试是外语测试的两种最主要的最常见的测试 ·22、教学导入有很多方法，从导入内容上分，有：文化导入、旧知导入、情境导入、图片导入、教具导入、随机导入（选择三个填写即正确）。 ·23、会话训练的一般方法有：对话、语言实践、游戏、问答、表演、讨论（选择三个回答即正确）。 ·24、教学内容结束的主要形式有：小结、思考、归纳、复述、朗读、讨论（选择三个回答即正确）。 ·25、听力课的课堂教学有听前预示、听时练习、听后检查几个阶段 ·26、按评分的客观化程度区分，作文属于主观化试题。 二、选择 ·1、属于以分析理解为主的教学法流派是（B）。 A直接法 B听说法 C翻译法 D全身反应法
对外汉语教学法知识点
对外汉语 一、名词解释 1、语言和言语 语言是言语活动中社会性和系统的部分，而言语是个人的和或然的；语言是语言符号之间相互关系的系统，是语言共同体的成员约定俗称的，而言语只是个人为了交际需要使用语言的结果。语言是对言语的抽象和概括，言语是语言的表现形式，语言存在于言语之中。 2、母语和第一语言 （1）母语：也叫本族语，是指本民族的语言，与外国语或外族语相对应，它是依据亲属关系来确定的。 （2）第一语言：指人们出生后首先学会的语言，是按照语言获得的顺序来确定的。 3、外语和第二语言 （1）外语：是母语以外的外国语言，是与本族语相对而言的。 （2）第二语言：是跟第一语言相对的概念，通常还有一种含义，即指在目的语环境中习得和使用的语言。 4、语言习得和语言学习 （1）语言习得：“习得”是一个外来的词语，也可译作“获得”。习得一般指幼儿在非教学条件下主动地获得母语的过程。 （2）语言学习：“学习”也有人译作“学得”，在心理语言学中是指人在习得母语后有意识、通常是在教学环境里学习第二语言的过程。 二、简答 1、乔姆斯基的“语言习得机制”假说 答：“语言习得机制”假说由美国语言学家乔姆斯基于20世纪50年代末提出，他认为儿童的大脑里有一种天生的“语言习得机制”，这就是说儿童具有一种遗传的机制，通过这种机制，儿童掌握了语言规则，儿童生下来就有一种适宜于学习人类独有的语言知识的能力。乔氏认为人类先天具有的语言习得机制包括两个部分：一部分是以待定参数形式出现的、人类语言所普遍具有的语言原则，又称为“普遍语法”；另一部分是评价语言信息的能力，也就是对所接触到的实际语言的核心部分进行语言参数的定值。这种理论认为，语言是一种以规则为基础的复杂系统，而不是一些习惯的综合。语言习得机制的最终目的是语言规则的内在化，这些语言规则就是理解和产生语言的基础。乔氏理论的不足在于他的语言能力理论忽视了语言的社会文化性。 2、克拉申的“语言监控模式”假说 答：“语言监控模式”假说由克拉申于1977~1982年提出，也叫“语言控制调节模式”“输入假说”或“监察论”。这一理论共有五个假设： 第一，习得-学习假设。“自然获得”与“正式学习”这两个概念是克拉申理论的中心。自然获得是集中在意义层次上的自然交际中产生的，是一种下意识的过程；而正式学习则是在课堂上有规律的学习，它是一种有意识的过程。 第二，自然顺序假设。克拉申强调语言习得者在绝大多数情况下遵循一个不变的自然顺序，这一假说还坚持语法结构是按一定顺序而获得的。 第三，语言监控假说。克拉申认为人的头脑中都有一个语言控制调节系统，学习者利用这
《公文写作与处理》奥鹏期末复习资料答案版775632
公文写作与处理、奥鹏期末复习 注：如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点 一、客观部分：（单项选择、多项选择、判断） 请见在线练习题。 二、主观部分： （一）、填空题 1. 应用文种类繁多，按照使用领域划分，应用文可分为、、三种类型。教材P7 2. 涉密公文应当根据涉密程度标注密级，根据机密程度公文的密级可分为、、三个等级。教材P27 3. 公文的发文字号，应该由、、组成。讲稿P21 4. 调查报告要有两个要点，即和。教材P106 5. 根据调查的对象和报告的内容，调查报告可分为、、、四种类型。教材P107 6. 简报就是工作情况的简要报告，它应该具有的两个突出特点是、。教材P126 7. 会议记录是会议情况具体、全面的反映，一般应包括、、、、、、和。 教材P134 8. 演讲稿是演讲者在群众集会或会议上发言的文稿，应具有、和的特点。教材P137 9. 撰写市场预测报告的正文，一般应由、、、四部分组成。教材P167
10. 机关单位或亲属把某人去世的消息公之于众的通告叫；向死者表示哀悼、缅怀与敬意，寄托哀思的文章或言辞叫；向死者家属、亲友表示吊唁的电报叫唁电。教材P210-211 答案：1、行政类应用文、专业工作应用文、日常生活应用文 2、绝密、机密、秘密 3、发文机关代字、年份、发文顺序号 4、调查、报告 5、情况调查报告、经验调查报告、问题调查报告、学术调查报告 6、简约、迅速 7、会议名称、会议日期、会议地点、与会人员或参加人员、主持人、议题、与会者发言、决议 8、针对性、鼓动性、通俗化 9、前言、市场状况、分析和预测、建议 10、讣告、悼词、唁电 （二）、名词解释 1. 应用文参见教材P2。应用文是指日常生活和工作中经常使用的，为某种具体的实用目的而写的文体。它是完成具体工作或办事的一种工具。 2. 主题参见讲稿（1-22节）P8即立意、主旨，是作者所要表达的中心内容与思想倾向。 3. 材料参见讲稿（1-22节）P9作者为特定写作目的而搜集或写入文章的一系列事实现象和理论依据，包括人物、事件、景物、情境、数据、例证、名言语录等。 4. 结构参见讲稿（1-22节）P10所谓结构，是指文章的组织框架，即作者根据主题的需要和文体特点，按照事物的发展规律和内部联系，对题材进行合理的安排，而形成的文章内部构造。
电子商务物流管理复习要点整理版
第一章、电子商务物流管理导论 1、现代物流的概念 所谓现代物流是指为了实现客户满意和挖掘“第三方利润源”，利用现代信息技术将运输、仓储、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理、需求预测、为用户服务等活动有机结合起来，经济有效地将原材料、半成品、及产成品由生产地送到消费地的所有流通活动。 2、物流的分类 按照物流涉及的领域分类：宏观物流、微观物流 按照物流在供应链中的作用分类：供应物流、生产物流、销售物流、回收物流、废弃物物流 按照物流活动的地域范围分类：地区物流、国内物流、国际物流 按照物流系统性质分类：社会物流、行业物流、企业物流 按照从事物流主体分类：第一方物流、第二方物流、第三方物流和第四方物流 其他物流种类：绿色物流、虚拟物流、军事物流和定制物流 3、物流的作用 物流是国民经济的动脉系统 物流是保障生产过程不断进行的前提 物流是保证商流顺畅进行的物质基础 物流技术的发展和广泛应用是推动产业结构调整和优化的重要因素 物流是实现“以顾客为中心”理念的根本保证 4、物流的功能 物流的基本功能：运输功能、保管功能、包装功能、装卸搬运功能、流通加工功能、配送功能、信息功能 物流的增值功能能：增加便利性服务、加快反映速度的服务、降低成本的服务、延伸服务 5、现代物流的观念和理念 物流系统化观念 现代物流的“7R”理论（合适的时间、合适的地点和合适的条件下，将合适的产品以合适的方式和合适的成本提供给合适的消费者） “黑大陆”、“冰山”、“第三利润元”理论 “效益背反”说 “成本中心”说 “利润中心”说 “服务中心”说 “企业战略”说 “商物分离”说 6、电子商务物流的概念 电子商务物流就是在电子商务的条件下，依靠计数机技术、互联网技术、电子商务技术以及信息技术等所进行的物流（活动）7、电子商务物流的特征 物流信息化 物流自动化 物流网络化 物流智能化 物流柔性化 8、电子商务对物流的影响 电子商务将改变人们传统的物流观念 电子商务将改变物流的运作方式 电子商务将改变物流企业的经营形态 电子商务将促进物流基础设施的改善和物流技术与物流管理水平的提高 9、物流在电子商务中的地位主要表现在 物流是电子商务概念的重要组成部分
003411804公文写作与处理
绝密★启用前 2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 公文写作与处理试题 （课程代码00341） 注意事项： 1．本试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。 2．应考者必须按试题顺序在答题卡（纸）指定位置上作答，答在试卷上无效。 3．涂写部分、画图部分必须使用2B铅笔，书写部分必须使用黑色字迹签字笔。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有 一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．我国封建社会文书工作的确定时期是 A．夏商时期 B．秦汉时期C．魏晋时期 D．唐宋时期 2．上行文、平行文、下行文的划分根据是公文的 A．行文关系 B．行文类别 C．秘密等级 D. 发文目的 3．我国“文件”一词出现年代是 A．东汉末年 B．唐代末年C．清代末年 D. 民国初年 4．“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，此句出自的著作是 A.《史记》B．《汉书》C．《文心雕龙》 D.《典论·论文》 5. 革命战争年代，专门为党内起草《关于建立报告制度》一文的作者是 A. 任弼时B．周恩来C．毛泽东 D. 邓小平 6．公文的表达方式和语体特征称之为 A. 公文文体B．公文体式C．公文程式 D. 公文格式 7．“你局、本局、贵公司、该单位”等用语是公文中常见的 A. 开端用语 B.引叙用语C．经办用语D．称谓用语 8．附件、附注位于公文的 A. 眉首部分B．主体部分C．版记部分 D. 文尾部分
9．某市交通局与市属某县交通局之间构成的是 A. 领导与被领导关系B．指导与被指导关系 C．监管与被监管关系 D. 不相隶属关系 10. 机关行文必须遵守的具体规定或准则称之为 A．行文关系B．行文层次C．行文规则D．行文标准 11. 国务院所属各部委办之间，省人民政府各厅（局）之间的行文属于 A. 双重领导行文关系B．上行文关系 C．下行文关系 D.平行文关系 12. 将报告分为综合报告和专题报告的依据是 A. 报告内容涉及的范围B．报告内容的结构 C．报告篇幅的长短 D 报告的发文意图 13. 对于重要问题提出见解和处理办法的公文文种是 A．意见 B. 指示C．决议D．通知 14. 我国国家机关、企事业单位使用频率最高的公文文种是 A．公告B．报告C．请示D．通知 15．为严肃批评大学英语四级考试舞弊行为，XX大学校教务处拟下发公文，文种应选用A．通告B．通报C．公告D．公报 16.会议纪要应由 A. 与会单位共同撰写B．参加会议机关撰写 C．会议记录员撰写 D. 会议主持杌关撰写 17．《关于协调有关单位清理大学校园周边临街摊点的函》属于 A．商洽函B．询问函C．请批函D．批转函 1 8. 具有目标前瞻性与操作预想性两大特点的公文文种是 A. 报告B．请示C．总结D．计划 19. 规范类文书中，规范内容写作最具体、最细致的文种是 A．办法B．条例C．规定D．章程 20．内容侧重在工作的指导方针、努力方向、工作实施步骤和重要措施等方面的文书是A．规划B．计划C．工作安排D．实施细则 21.在各级政协会议和职工代表大会中使用的建议类文书一般称为 A.意见 B. 议案 C. 提案D．建议
对外汉语教学常用的教学方法完整版
对外汉语教学常用的教 学方法 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
对外汉语教学常用的教学方法 1、直观法利用实物、图画、表格、示意图、符号等辅助手段，化抽象的定义为具体形象的图示，学生比较容易理解和掌握。例如讲解趋向补语时，可以画简笔画的房屋、楼梯、人物来表示“进来、进去、出来、上来、下去”等。 2、演绎法先展示语法规则，然后用实例说明语法规则，便于学生自行替换、生成和扩展。通常做法是把语法规则归结为若干句型，把句型具体化为一些范句。比如讲“比”字句，教师可以先给格式：A比B+形容词“他比我高。” 3、归纳法先展示一定数量的例证（不能太少），进行大量的练习，然后引导学生从中概括出语法规则。归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式，因为这种方法是先大量输入相关的句子，让学生有了一定的积累和感知，再来引导学生自己概括特点、分析规律，学生容易得到验证，对规律的理解就会比较深刻。 4、对比法有点儿比较贵这儿东西有点儿贵这儿的东西比较贵便宜-------------这儿的东西比较便宜通过以上汉语句式的对比，引导学生理解“有点儿”常用于不如意的事情，而“比较”后面的形容词好坏都能说。 5、情景导入法教师通过一个具体情景的设置，通过问答、展示图画、讲故事等方式，引导出要讲的语法点。例如本课要学表示完成的“了”，教师进教室就问一个学生：教师：XX昨天来了没有学生：他昨天没来。教师：哦，他昨天没来。XX，你去哪了这种闲聊实际是有意为之，在为该语法点教学做铺垫。 本文转自：大连盼达汉语学校（国际汉语教师培训中心）
对外汉语教学法(一)
上海倬倬文化艺术交流：https://www.wendangku.net/doc/5c9339048.html,/ 上海对外汉语教师,上海倬倬文化艺术交流 对外汉语教学法(一) 从20世纪80年代开始，对外汉语教学法的发展进入了一个的时期。教学法的研究开始深入、全面地发展，研究视野扩大、研究内容广泛、研究方法多样。这一时期，一方面广泛吸收和引进了国外一些有影响的第二语言教学法，另一方面对自己的教进行了创造性的试验和自觉的归纳，教学法呈现出多种并举、多样的态势。综观20世纪80年代以来的对外汉语教学法，我们可以归纳为以下几个方面： 结构与功能结合的教学法 受到国外功能__意念大纲和交际教学法的启发和影响，80年代以后的对外汉语教学法的一个显著特点就是引入功能意念概念和交际概念，寻求结构与功能的有机结合。这种教学法主张，以培养语言交际能力为目标，引入功能项目和交际情景，选择符合学生实际交际需要的语言材料来编排教学内容，并通过有意义的交际 活动实施课堂教学。这种教学法的一个中心原则就是交际性原则。强调语言学习就是学习交际，并鼓励尽早、尽可能多地进行语言交际活动。这一时期的教学虽然也采用了纯功能的教学法，但大部分的教学形式都不是把功能项目作为单一主线，而采取功能与结构、句型、情景等内容结合的方式进行教学。例如以结构为主 兼顾功能;以功能为主兼顾结构;以结构为纲，以功能为中心;以交际情景为主线，暗含功能等等。虽然形式多样，种类很多，但功能项目却不可缺少，结构与功能结合的教学法成为对外汉语教学的一种主流教学法。最早吸收交际教学法优点、并结合对外汉语教学特点形成的教学法体系，体现在由刘殉等人编写的《实用汉语课本》中。这套教材把功能、情景、句型、结构等几方面的内容有机地结合在一起，较好地体现了交际性原则，成为结构与功能结合的教学法的典范教材。体现纯功能教学法的教材以邱质朴编写的《说什么和怎么说?》为代表。教材以功能项目为纲，通过情景化的模仿和应用，培养学生的口语交际能力。 教与学结合的教学法 20世纪80年代后教学法发展的另一个特点是“教”与“学”的并重、“教”与“学”的结合。教学法的指导思想由传统的以教师、教学为中心自觉地向以学生、学习活动为中心或重点转移。注重研究学生的个性因素和个体差异，强调从学生的特点和学习需求出发进行教学设计、选择教学内容。在教学方法上，启发式教学法的使用和学生平等参与的成分越来越突出，学生成为课堂教学活动中的主角，而教师主要是作为教学活动的组织者和指导者，侧重发挥学生情感因素，排除学生学习的心理障碍，组织、激励、引导和控制教学活动。
公文写作和处理(应用文写作)期末复习大纲.doc
公文写作与处理（应用文写作）期末复习大纲 注：如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点 一、客观部分：（单项选择、多项选择、判断） 请见在线练习题。 二、主观部分： （一）、填空题 1. ________ 应用文种类繁多，按照使用领域划分，应用文可分为?、、三种类型。教材P7 2 ?涉密公文应当根据涉密程度标注密级，根据机密程度公文的密级可分为、、三个等级。教材P27 3. __________________________________ 公文的发文字号，应该由 ___ 、、组成。讲 稿P21 4?调查报告要有两个要点，即 ____________ 和__________ o教材P106 5.根据调查的对象和报告的内容，调查报告可分 为 __________ 、____________ 、___________ 、___________ 四种类型。教材 P107 6.简报就是工作情况的简要报告，它应该具有的两个突出特点是—、—o 教材P126 7.会议记录是会议情况具体、全面的反映，一般应包 括______ 、 ______ 、_____ 、______ 、______ 、______ > _____ 和_______ O 教材P134
8.演讲稿是演讲者在群众集会或会议上发言的文稿，应具有_______________ 、和 ______ 的特点。教材P137 9.撰写市场预测报告的止文，一般应由_______ 、 ______ 、______ 、_______ 四部分组成。教材P167 10.机关单位或亲属把某人去世的消息公Z于众的通告叫_________ ；向死者表示哀悼、缅怀与敬意，寄托哀思的文章或言辞叫 _______ ；向死者家属、亲友表示吊唁的电报叫 ______ o教材P210-211 （二）、名词解释 1?应用文参见教材P2 2.主题参见讲稿（1?22节）P8 3.材料 4.结构参见讲稿（122节）P9参见讲稿（1-22节）P10 5.公文参见讲稿（122节）P17 6.公文处理参见讲稿（1?22节）P86 7.公文管理参见讲稿（1?22节）P91 8.行政事务应用文参见教材P95 9.计划参见教材P96 10.总结参见教材P100-101 11.简报参见教材P125 12.演讲稿参见教材P137 13.开幕词参见教材P142 14.闭幕词参见教材P143 15.经济合同参见教材P157 16.消息参见教材P188 17.启事参见教材P220 18.声明参见教材P221 19.中请书参见教材P226 20.求职信参见讲稿（23?42） P67
电子商务重点整理
本课程学习重要知识点 1、电子商务定义（考试时取其一即可） （1）电子化手段/电子方式/电子交易方式/电子形式网络环境/电子工具 （2）商业活动/商务活动/商业交易/商业化应用/商业贸易活动/商业交换活动 2、从不同角度理解电子商务：广义/狭义 人们可以从不同角度理解电子商务，如通信的角度、服务角度、交易方式的角度、技术角度等，但不管从何角度理解，电子商务的核心是商务，电子是工具，而人是电子商务的主体。 一..电子商务活动的性质1）1.电子事务 2.电子教务 3.电子军务2）电子贸易 二..电子商务参加的主体B2B、B2C、C2C、B2G、G2B、G2C 三..按交易的过程 1.交易前-为交易的准备工作 2.交易中-签订合同到履行前 3.交易后-履行合同 四..按电子商务交易的对象1.有形商品电子商务 2.无形商品电子商务 五..按商业活动的运作方式1.完全电子商务2.非完全电子商务 从电子工具的角度 ●广义：使用各种电子工具从事商务或活动。各种电子工具包括电报、电话、电视、 计算机、计算机网络、NII、GII、互联网。（GII：全球信息基础结构，NII：国家信息基础设施） ●狭义：主要利用因特网从事的商务或活动。 从商务的角度 ●广义：全部的商业活动（称作EB）除去典型的生产过程后的所有活动。包括：市场 调研、财务管理、客户服务、物资调配等，涉及到企业内外各种活动。 ●狭义：交易（称为EC）。包括营销、支付、物流等一系列活动 3、按参与电子商务的主体（政府、企业、个人等是主体）划分，电子商务有哪些应用类型 ●B2C（企业与消费者） ●B2B（企业与企业） ●C2C（消费者之间） ●B2G（企业与政府） ●G2C（个人与政府） 4、电子商务中的三流 信息流是电子商务交易各个主体之间的信息传递与交流的过程。 资金流是指资金的转移过程，包括支付、转账、结算等。 物流是因人们的商品交易行为而形成的物质实体的物理性移动过程，它由一系列具有时间和空间效用的经济活动组成，包括包装、存储、装卸、运输、配送等多项基本活动
2020公共基础知识之公文写作与处理知识重点
2020公共基础知识之公文写作与处理知识重点 1、写作基础知识 主题是文章的统帅和纲领，是文章的核心；主题源于材料，主题不能先行，必须从实际出发，从材料中引出主题。实用文体主题的表现表式主要有：①直接阐述；②单一集中；③以意役法；④片言居要；⑤善用标题。 文章结构安排的环节主要包括：选择角度；设置线索；安排层次；划分段落；设计开头与结尾；处理过渡和照应等。文章的结构应达到严谨（严密精细，无懈可击）、自然（顺理成章，开阖自如）、完整（匀称饱满，首尾圆合）、统一（和谐一致，通篇一贯，决不相互抵触，自相矛盾） 文章常用的表达方法有叙述、描写、议论、说明，其中议论的方法又可具体分为：①例证法；②喻证法；③类比法；④对比法；⑤反驳法；⑥归谬法。 语言运用的基本要求：合体、得体，准确、顺达，简洁、明快，生动、有力。 2、公文的特点和种类 公文，也称公务文件，是在社会活动中直接形成和使用的具有规范体式和法定效用的信息记录，其区别于图书、情报、资料等事物的个性点主要有：①由法定作者制发；②具有法定的现实执行效用；③具有规范的体式；④履行法定的程序。 根据不同的标准，公文可从不同角度进行如下分类： （1）根据形成和作用的公务活动领域，公文可分为通用公文和专用公文两类。（2）根据内容涉及国家秘密的程度，公文可分为对外公开、限国内公开、内部使用、秘密、机密、绝密六类 （3）根据行文方向，公文可分为上行文、下行文、平行文三类。 （4）根据内容的性质，公文可分为规范性、领导指导性、公布性、陈述呈请性、商洽性、证明性公文。 （5）根据处理时限的要求，公文可分为平件、急件、特急件三类。 （6）根据来源，在一个机关内部可将公文分为收文、发文两类。 3、政府系统的通用公文文种
对外汉语教学法阅读书目
对外汉语教学法阅读书目（2009） 1.D?J?马森、S?X?史密斯著，《记忆博士》，华东师大出版社2007 2.Emesto Macaro, Learning strategies in Foreign and Second Language Classroom, 外语与第二语言课堂教学 中的学习策略，世界图书出版公司，2008 3.H.D.Brown 《语言学习与语言教学的原则》，外语教学与研究出版社，2002《Principles of language learning and teaching》 4.Neil J. Anderson, Exploring Second Language Reading issues and strategies, 第二语言阅读探索，外语教学与 研究出版社，2009 5.Pstsy M.Lightbown and Nina Spada, How Languages are Learned, Oxford university press,2006 6.W.F麦基《语言教学分析》，北京语言学院出版社，1990 7.陈昌来主编，《对外汉语教学概论》复旦大学出版社2005 8.陈枫主编，《对外汉语教学法》，中华书局2008 9.崔永华《对外汉语教学的教学研究》，外语教学与研究出版社，2005 10.戴桂芙刘德联《对外汉语教学法研究》，北京大学出版社，1996 11.付克《中国外语教育史》，上海外语教育出版社，1986 12.顾圣皓金宁《华文教育教学法研究》，暨南大学，2000 13.哈利（Haley，M.H.）（美），奥斯汀（Austin，T.Y.）著，《基于内容的第二语言教与学：互动的思路》， 世界图书出版公司，2006 14.胡文华，汉字与对外汉字教学，学林出版社，2008 15.黄锦章、刘焱著，《对外汉语教学中的理论和方法》，北京大学出版社，2004 16.靳洪刚《语言获得理论研究》，中国社会科学出版社，1997 17.黎天睦《现代外语教学法》，北京语言学院出版社，1987 18.李泉，《对外汉语教学理论思考》，教育科学出版社，2005 19.李泉，《汉语语法考察与分析》，北京语言文化大学，2001 20.李杨，《对外汉语本科教育研究》，北京语言文化大学，1999 21.李杨，《中高级对外汉语教学论》，北京大学出版社，1993 22.李颖，双语策略的效果研究，辽宁师范大学出版社，2009 23.李宇明陈前瑞，《语言的理解与发生》，华中师范大学出版社，1998 24.李宇明，《儿童语言的发展》，华中师范大学出版社，1995 25.李宇明，《语言学习与教育》，北京广播学院出版社，2003 26.刘珣《汉语作为第二语言教学简论》，北京语言文化大学出版社，2002 27.刘颂浩著，《第二语言习得导论》，世界图书出版公司，2007 28.刘颂浩著，《汉语听力教学理论与方法》，北京大学出版社，2008 29.柳英绿等《对外汉语教学的理论与实践》，延边大学出版社，1997 30.鲁健骥《对外汉语教学思考集》，北京语言文化大学出版社，1999 31.陆俭明《现代汉语语法研究教程》，北京大学出版社，2003 32.陆俭明《作为第二语言的汉语本体研究》，外语教学与研究出版社，2005 33.路易·G·亚历山大《语言教学法十讲》，北京语言学院出版社，1982 34.吕必松《对外汉语教学发展概要》，北京语言学院出版社，1990 35.吕必松《华语教学讲习》，北京语言学院出版社，1992 36.吕必松《语言教育问题研究论文集》，华语教学出版社，1999
电子商务整理知识点
一、电子商务概述 1、电子商务就是通过电子方式进行的商务活动。(欧洲议会) 电子商务就是指通过Internet进行的各项商务活动,包括:广告、交易、支付、服务等活动。全球电子商务将会涉及全球各国。(美国政府) (1)广义: 电子:利用各种电子工具、信息技术手段进行。包括从初级的电报、电话、广播、电视、传真到计算机、各种不同形式的计算机网络以及其她信息技术。 商务:商业事务活动。业务流程电子化,提高企业的生产、库存、流通与资金等环节的效率。行业:就是指各行各业,包括政府机构与企业,事业单位各种业务的电子化,网络化,也可称做电子业务,包括电子商务,电子政务,电子军务,电子医务,电子教务,电子公务,电子家务等。 广义的电子商务内容涵盖: 电子交易(E-commerce) 供应链管理(SCM) 企业资源规划(ERP) 客户关系管理(CRM) (2)狭义: 通过互联网进行销售商品、提供服务等的商务活动。 关键词:互联网商务 2、电子商务特点: 虚拟性、方便性、互动性、经济性、全球化 3、电子商务四流: 交易前的准备: 信息流:商品的信息、交易双方的信息 贸易磋商、浏览选购:商流:商品所有权转移过程 支付与清算: 资金流:资金的转移过程,包括付款、转账 合同执行: 物流:物质的实体流动过程。包括运输、储存、配送等 4、电子商务对个人的影响 改变人们的消费方式: 在传统的零售业务的情况下,消费者的购买行为在很大程度上取决于销售现场环境。 在互联网上就大大不同,客户比较与选择的空间增大,购物没有压力,不必考虑销售人员的情绪,从而更好地选择自己喜欢的商品。
二、电子商务模式 B2B:B2B即Business to Business,而B2B电子商务就是指企业与企业之间通过互联网进行产品、服务及信息交换的电子商务活动。包括询价/报价、拟定/签订电子合同、订货/接受订货、付款/收款等商务活动的完整过程。 特点:1、交易对象固定2、交易额大3、交易规范4、交易复杂5、交易内容广泛 B2B类型: 1）根据平台构建主体划分: 企业自律:卖方主导型、买方主导型(政府采购) 第三方网站类型: 水平型B2B:它就是将各个行业相近的交易过程集中到一个场所,为企业的采购方与供应方提供了一个交易的机会,如Alibaba,慧聪网,环球资源网。 垂直型B2B:垂直电子商务就是指在某一个行业或细分市场深化运营的电子商务模式。垂直电子商务模式旗下产品都就是同一类型的产品。如中国化工网、水泥网、全球五金网、找塑网。(2)网站服务不同:信息服务(以阿里巴巴、慧聪网为代表,展示供货信息与需求信息, 平台本身不参与具体的交易) 交易式:以撮合采购与供货双方为模式的平台,金银网、找钢网、找塑网 社区式:提供行业新闻、评论、市场信息专家等服务 第三方网站盈利模式:会员费、广告费、竞价排名、增值服务、线下服务、商务合作 货源:加盟代理 B2C就是英文Business-to-Customer(商家对顾客)的缩写,而其中文简称为“商对客”。“商对客”就是电子商务的一种模式,也就就是通常说的商业零售,直接面向消费者销售产品与服务。就是电子商务应用最普遍、发展最快的领域。 类型:1)企业类型 1、鼠标加水泥 2、虚拟零售企业(京东、天猫) 3、商品制造商(海尔、dell) 3)客体划分 无形商品与服务的电子商务模式 1)网上订阅模式 2)广告支持模式 3)网上赠予模式 4)付费浏览模式 有形商品与服务的电子商务模式 1)唯品会、聚美 2)京东商城、易迅网、苏宁易购 盈利模式: 平台式网站:1、保证金与技术服务费2、交易手续佣金3、广告费用 4、竞价排名费 5、网络营销基础服务费如店铺租金、装修等 自主销售式网站:1、销售产品所得收入,赚取差价2、广告费用3、平台使用费与保证金 4、第三方公司交易佣金 5、竞价排名费 C2C,Consumer to Consumer。意思就就是个人与个人之间的电子商务。比如一个消费者有一台旧电脑,通过网络进行交易,把它出售给另外一个消费者,此种交易类型就称为C2C电子商务。如淘宝网、咸鱼、拍拍网、易趣网、嘉德在线 网上开店的进货渠道(货源):
对外汉语教学法题库
对外汉语教学法题库 1、教学法的理论支柱主要有三个，分别是、和教育学理论。 2、国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分 别是、、、。 3、听力课的课堂教学一般有三个阶段，就是、、。 4、认知风格有三对，即，、、。 5、主观性试题、客观性试题是从的角度划分出来的。 6、对外汉语教学提倡，以学生为，以教师为。 7、国外外语教学法流派按照教学目标来分，可以分成两大系统，分别是和。 8、对外汉语教学提倡以为中心，以为主导。 9、跨文化意识的培养要做到结合，结合 10、话语产生有三个阶段，分别是、、。 11、影响听力理解的客观因素有、、和。 12、语言教学法的三大理论基础是、和。 13、对外汉语教学的学科理论基础主要包括：、和。 14、我们常用的替换练习的心理学基础是。 15、直接法是作为的对立物在西欧出现的，代表人 物有贝力子等。 16、成绩测试主要用来检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学 课程的情况，测量他们的。 17、课堂教学可分成三个阶段进行，分别是、、。
18、教师提问的方法主要有：、、 19、教学导入有很多方法，从导入方法上，有： 等。等。 、、 20、是外语教学的基本方式，也是实现教学目标的 主要途径。 21、水平测试和是外语测试的两种最主要的最常见 的测试 22、教学导入有很多方法，从导入内容上分，有：、、 。 23、会话训练的一般方法有：、、。 24、教学内容结束的主要形式有：、、。 25、听力课的课堂教学有、、几个阶段 26、按评分的客观化程度区分，作文属于试题。 ①语言的的本质特点决定了语言教学的目的是培养 语言交际能力。 ②二十世纪五十年代产生于法国。《新概念英语》是这种教 学法的典型教材。 ③认知法的语言学理论基础是。 ④第二语言教学法之所以形成各种流派，除了各个历史时期的 语言学理论和心理学理论产生了重要作用外，及 其他相邻学科的发展及研究成果也对其产生了影响
《应用文写作》、《公文写作与处理》期末复习资料
《应用文写作》、《公文写作与处理》期末复习提纲 一、简要回答： 1、应用文的主要特点P6 2、从内容与形式两个方面概括应用文的构成要素P14-P57 3、材料及其在应用文写作中的作用P24 4、应用文写作中如何选择和使用材料P29 5、如何提炼文章主题P17 6、结构及其在应用文中的作用P32 7、应用文结构的基本内容P34 8、文章中什么情况下需要过渡P36 9、文章开头与结尾的主要方法P37 10、应用文写作主要的表达方式P58 11、叙述的含义及其在应用文中的作用P58 12、议论的含义及其在应用文中的作用P60 13、说明的含义及其在应用文中的作用P64 14、说明的主要方式P64 15、如何修改文章P78 16、行政公文的概念及特点P87-P89 17、我国现行行政公文的文体分类P92
18、行政公文的结构要素P93-P99 19、行政公文结构要素的文面安排P92- P99 20、行政公文撰写的基本要求P100 21、公文处理的含义及其基本任务讲稿《公文处理》第一页 22、请示与报告的异同比较P137 23、通知与通报的异同比较P119 24、公文签发的类别及注意事项P92 25、如何写一个计划P199 26、函的适用范围与特点P160 27、机关领导的公文处理责任PPT讲稿《公文处理》P3 28、财经专用文书的特点及作用P261 29、什么是市场调查报告？市场调查报告的特点P263-P264 30、合同的种类P270 31、纳税检查报告的含义及特点P282 32、常见的商业广告有哪些类型P298 33、经济新闻的含义及特点P306 34、经济新闻的五个要素P308-P310 35、商业广告写作原则P299-P301 36、专兼职文秘人员的公文处理责任PPT讲稿《公文处理》P7 37、公文“拟办”及其注意事项PPT讲稿《公文处理》P9 二、填写公文文种： 1、信息产业部发文，向国务院汇报全国信息产业发展情况，并
电子商务概论知识点总结
电子商务概论知识点总结 第一章 1?电子商务的概念 电子商务是指以信息网络技术为手段，以商品交换为中心的商务活动。 联合国贸发组织（UNCTAD）的定义：电子商务是发生在开放网络上的包含企业之间，企业和消费者之间的商业交易。 全球信息基础设施委员会电子商务工作组织的解释：电子商务是运用电子通讯作为手段的 经济活动，通过这种方式可以对带有经济价值的产品和服务进行宣传、购买和结算。 世界贸易组织（WTo）的定义：通过电子渠道而进行的生产、分配、市场营销、货物和服务的销售、配送。 2?电子商务的特点 由Internet及相关技术决定的电子商务的主要特点 数字化（数字化是电子商务的根本特点，它决定了或衍生了电子商务的其他特点。） 网络外部性 由电子商务系统结构决定的电子商务的特点 集成性 协调性 可拓展性 由交易过程决定的电子商务的特点 普遍性 虚拟性交互性由电子商务市场主体决定的电子商务的特点公平竞争 低成本
消费者的顾客价值高 3. 电子商务特点有哪些？ 数字化、网络外部性、集成性、协调性、可拓展性、普遍性、虚拟性、交互性、公平竞争、低成本、消费者的顾客价值高。 4. 电子商务的产生和发展 一是认为在20世纪70年代，银行间电子资金转账（EFT）在专用网络上使用，标志着电子商务的出现； 二是认为在20世纪70年代后期到80年代早期，电子数据交换（EDI）在企业内部使用，标志着电子商务的产生。 5?电子商务的分类 按照交易的主体分类 企业与消费者之间的电子商务（B2C） 企业与企业之间的电子商务（B2B） 企业与政府之间的电子商务（B2G） 按照交易对象分类 有形商品电子商务 无形商品电子商务 按照交易网络类型分类 EDI商务 Internet （互联网）商务 Intranet （内联网）商务