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2018-2019-初中班主任班级管理艺术-实用word文档 (3页)

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初中班主任班级管理艺术

导语:班主任,是班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体、美等方面的全面发展。尽心尽力地教育和培养学生,并以自己的崇高道德品质,言行一致地做学生的表率,使学生深受教育。那么学生就会从心灵深处敬重班主任。班主任怎样进行班级管理呢?

初中班主任班级管理艺术

一、初中班主任需要具备的素质

初中班主任担任着处理班级各项事务、调节各种人际关系的角色,因此不能为了自身的喜怒去影响正常的工作。班主任的工作并不是为了争名逐利,而是为了提高学习的管理水平,激励学生不断奋进。因此班主任首先要具备淡泊名利的崇高思想观念,自觉提高思想觉悟,不过分追求荣誉和物质奖励,在利益面前要保持清醒的头脑,不断为社会奉献。

班主任还要具备先进的教学理念,要有献身教育事业的崇高思想,将教育理念融入到平时的教学中。教师要根据《教育法》等一系列政策正确认识到教育的标准和方向,通过转化为自身的精神动力来给初中学生打好基础,这是作为一个优秀班主任的前提和基础。教师还要树立整体发展的观念,不偏向任何一个学生,对学生的进步要进行恰当的鼓励,对学生犯的错误要进行批评教育,从大局出发,全面提高教书育人的水平。

二、初中班主任要拥有较高的教育能力

(1)要有较高的教学水平

初中班主任首先也是一个教师,育人和教学是紧密相连、相辅相成的。连接学生和教师的桥梁就是教学,教学的水平高了,桥梁就会愈加结实和宽阔,学生和教师在心理上也就越走越近,教师才会越来越有威信,就会增强他们对学生的影响力。所以,初中班主任必须要提高自身教学素养。

(2)要有较高的理论修养

教师受人尊敬除了要有高尚人格,还需要有广阔的知识,知识是教育工作的一个巨大财富,这也是对初中班主任的一个要求。试想如果一个班主任基础知识和专业知识都很丰富,学生对其评价自然很高,班主任的威信也就更高。不仅要知道自己学科的发展史,还要和其他的学科联系,拓宽自己的知识面,提高理论修养。只有这样,班主任才可以在课堂讲得深而透,讲出趣味性和

灵活性。

(3)要遵循“因材施教”的教学方针

班主任在日常教学过程中,要遵循因材施教的教学管理方针,充分挖掘出每个学生的长处,对他们进行有针对性的辅导和延伸,以深入了解学生的心理和学习等特征,针对不同层次的学生要进行不同的教学辅导。

因材施教教学方针的实施,首先就要求班主任深入了解学生的总体情况,多和任课教师沟通,全面分析每个学生,得出客观的研究结果;再结合学生的

兴趣和爱好,制定出符合学生发展的教学策略。例如,有学生对历史、地理

等知识感兴趣,班主任就可以按照他们的兴趣和爱好,帮助他们搜寻这方面的资料,激发他们的潜力,也可以主动为他们联系此类的知识竞赛,让他们发

展自身特长。

三、班主任的管理教育艺术

(1)建立人文主义的管理制度

班级制度是每一个班级学生都应该自觉共同遵守的,因此就需要由全班学

生共同参与制定的过程中,引导学生制定出合理的规章制度,最终做到纪律

严明,能够“以法治班”。让学生通过书面表达的形式对于如何才能管理好班级提出自己的意见跟建议,交由班干汇总,全班分组讨论,建立在少数服从多数的基础上,再由班干整理成班规,增强大家的责任感以及自信心,规章制度

都是由大家共同参与制定的,因此每个学生都会自觉认真的去遵守。

(2)要懂得善待学生的错误

人非圣贤,都会犯错误,更何况是孩子,因此对于孩子的缺点跟错误,我

们要用一颗慈爱的心来对待,多给他们一些机会,引导他们走向成功的道路。在教育的过程中,对于学生所犯的错误,老师要心平气和的帮其改正,对于有些学生“大毛病没有,小毛病不断”的情况,就需要通过比喻、类比等方式,

对他们进行一些适当的暗示,让他们能够认识到自己的言行已经构成或是将要构成错误,避免下次再发生这种情况,这样对于一些自尊心以及虚荣心强的

孩子有着很有效的教育作用。

(3)要做到四心

即爱心、信息、热心、公平公正之心。做好班主任工作的前提就是能够热爱教育事业,热爱自己的本职工作以及班主任工作,热爱学生。老师只有将身

浅谈班主任如何加强班级管理

浅谈班主任如何加强班级管理 海伦市向荣中学:刘立波 “学校无小事,处处是教育”在班级管理中,我很注重班级建设给学生带来的影响。搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任自身的素质的培养和提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高学生的素质,作为班主任对于如何提高班级管理的成效,激发学生的潜能,培养学生的良好素质的问题,下面浅谈几点体会。 一、坚持原则,平等地对待每一个学生 在班级管理中,班主任还要坚持原则。在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对学生应使用一个尺子,公平地对待每一个学生。好学生容易受到老师的偏爱,而学困生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公正,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑学困生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到学生的心情。现在的学生接触社会较早,了解的事情不比我们少,他们的言论在学生中还流传得很快。因此,我们认为微不足道的一点不公平,在他们看来可能很大、很严重,特别是调皮的学生,他们虽然学习、纪律不好,但影响力很大,因为他们敢说别人不敢说的话,敢做别人不敢做的事。因此,在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性,尽量找他们的优点、闪光处,多表扬,批评也尽量单独进行,让他们感到老师是真诚为他们着想。在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同,不搞特殊化。对待成绩差的学生更是多加关爱、多鼓励。多数学生是比较单纯的,有正义感的,公平才能产生认同,厚此薄彼必然产生逆反和抵触的心理。 二、健全组织,自主管理

班级干部是班级的直接组织者,因此给班级挑选、合格素质高的班干部,这对于创建一个和谐的班集体有不可忽视的力量。需注意的是,班主任在选拔和培养班干部时,要选一些,组织力强,责任心重,威望高、品学兼优的学生担当。选举方式可民主选举,毛遂自荐,也可竞选,一旦选上,班主任还要精心培养和指导,使班 干部充分认识到自己是班级的主人,班级的事就是自己的事。老师要求学生做到 的,班干部必须以身作则,率先垂范。此外,班主任还要培养班干部独立工作能力, 以大局为重,不计个人得失的高尚品德。在班干部管理过程中,班主任可加以指导,但决不越俎代庖。还要注意培养班干部的民主作风,坚定的信念,高尚的情操,宽广的胸怀,对待学生要团结,对待错误要严格,对待困难要坚强,真正能做老师的帮手,做学生的楷模,实现以自主管理,带动班级各方面工作稳步前进。 三、注重“文化建设”的熏陶 班级是学生学习的重要场所,也是班级环境的重要组成部分。班主任要认真指导学生运用现有的条件,精心布置、合理设置,充分发挥墙报、标语、园地的教育技能,创造一个团结进取、健康向上的学习环境,使学生在这一氛围中受到潜移默化的熏陶和感染。我常引用名言警句激励和教育学生,比如“少年易学老 难成,一寸光阴不可轻”“一寸光阴一寸金,存金难买存光阴”“少壮不努力,老大徒伤悲”“盛年不再来,一日难再晨,及时宜自勉,岁月不待人”“自知之明是最难得的知识”。定期更换学习园地和墙报、黑板报的内容,介绍科学家或名人或自学成才的人的好的学习方法、典型事例。俗话说,“榜样的力量是无穷的”,通过学习科学家和名人的事迹,学生们的确得到很多的启发和教育,对学习也非常有益。 四、强化日常行为规范教育,加强各种能力的培养 学校教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶逐渐形成。

优秀班主任工作案例解读七:班级管理策略和方法

优秀班主任工作案例解读七:班级管理策略和方法 作者:不详来源:不详发布时间:2008年02月18日点击数:723 如无法通过下载软件进行资源下载,请登录后在资源下载链接上右击,并选择"目标另存为" 下载。 班主任工作复杂、艰辛、繁忙,需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而,精心的劳作,辛劳的汗水,换来的结果却常常事倍功半,收效甚微,甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思,思索管理中的科学,感悟管理中的艺术。确实,班主任工作不仅要尽心尽 力,尽职尽责,还需要工作的策略和方法。 、班级管理策略与方法 1、建立学生档案 要搞好班级管理,首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况,然后通过观 察分析,建立学生档案。建档案,便于掌握学生的全面情况,减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标 新学期一开始,就逐个找学生谈心,根据不同学生的实际情况,帮助他们制定近期和长远目 标。近期目标要制订得很容易实现,有利于调动学生的积极性,如对照行为规范,改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度,如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标,可激发学生的内驱力,从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手 学生中的积极分子,是班集体的骨干力量,也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来,担任班干部,还要对他们进行“就职培训”,教给他们管理班 级的方法,教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做,一方面使班主任从繁重的工作 中解脱出来,用更多的时间去探讨工作方法,指导班级活动,另一方面也有利于培养锻炼学 生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机,能否成为一个名副其实的先进集体,很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。

班主任的班级管理艺术

班主任的班级管理艺术-班主任论文 班主任的班级管理艺术 【摘要】在弹性学制下和以人为本的今天,作为班主任应利用有效的管理艺术,调动学生的积极性,以做好学生的工作为根本。作为一名管理者,班主任集教育者、心理工作者、学者、社会活动者于一身,要搞好班级管理,不但要具备较好的政治思想素质,还要掌握班级管理的艺术。班级管理艺术是班主任领导艺术的一个重要方面。 【关键词】班主任管理工作艺术形式 一、班主任管理的重要性 1、班主任的合理管理有利于每一位学生的发展 班主任在教好书、带好班的同时,还需应时代需要培养高素质、有创造性的各行各业人才。班主任在使素质不同的全体学生都得到尽可能大的提高和发展的基础上,更要努力挖掘学生的潜能,充分发展每一位学生的个性特长和创造能力。因此,作为班主任必须公平地对待每一位学生,不受学生家庭经济状况、学习成绩、性别和学生相貌的影响,班主任的这种对所有学生一视同仁、公平对待的高尚人格必然会赢得学生的信任和尊敬,从而有利于班级的管理。同时会培养他们成为班级中各方面的带头人,也为培养未来社会的专业人才奠定基础。 2、班主任的全面管理是做好工作的有效途径 管理艺术本身是一门高深的学问,而班主任工作涉及面广,连续性强,时空领域大,极为复杂。为了能够做好这项工作,一要加强计划性,使工作有条不紊的进行;二要注意总结工作经验,以便不断改进和提高。班主任必须有敏锐的观察力,清晰的记忆力,较强的信息处理能力和组织管理能力。同时,要胸怀全局,

客观地,实事求是地看待班级,恰当地处理问题,艺术地点燃学生心灵的火花,使学生树立信心,鼓足勇气地生活、学习,这样班级才有活力,班主任在班级教育与管理工作的效率也大大地提高。 3、班主任的有效管理是形成良好班风的前提 班主任是班集体的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。实践证明,许多所谓的“差班”、“乱班”,经过优秀班主任的辛勤培育,深入细致地做思想工作,终于转变成“好班”、“优秀集体”,而有的班本来很不错,由于班主任不负责任,放任自流,却逐渐松弛,散漫,沦为落后。班主任管理的质量,在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋势,深刻影响每个学生德智体的全面发展。 二、班主任管理艺术的内容 1、民主管理,平等对待每一个学生 一个班集体是由师生共同组成的,故实施班级管理应发挥师生的共同作用。既要发挥班主任的主导作用,又要发挥学生的主任作用,调动两个积极性,班级管理才能搞好。民主管理的关键是班集体的全体成员都要有主人翁的责任感,自觉主动参与班集体建设。管理要使人尽其才且乐尽其才就必须要知才善用。我们所需的“才”是学习成绩优良,作风正派,乐意为群众服务的“人才”。有人认为班级管得越细越好,所以说我们班主任就是高级保姆,也有人说班主任不是学生的父母却胜似父母。管理得细,本无可厚非。但在实际工作中,样样关心、事事过问,就会使学生处处受制导致缺乏自理及独立处事的能力,缺乏自我发展的空间和锻炼的机会,无法体现学生的主体精神。故走出“细管”的误区,善用“粗

浅谈班主任的班级管理工作

浅谈班主任的班级管理工作 班主任在班级管理中起着举足轻重的作用,班级管理是一门学问。 1.班主任要在学生心中树立威信 所谓的威信不是强制的权威,而应是理性的权威,即通过教师的智慧和品格、炽热的爱生情感和高超的教学艺术与才能,做好教育工作,从而在学生中建立起来的由信而服的自觉威信。只有在学生中树立威信,学生才会以其为师,以师为范,才便于开展班级工作。 热爱学生、信任学生是教师最起码的素质。历史上无数热爱、信任学生的事例不胜枚举。如大教育家孔子亲自探望生病的弟子冉伯牛,成为历史美谈。前苏联著名教育家马卡连柯把去城里取巨额教育经费的任务交给曾经偷过东西的一名学生。教师的信赖使这位学生深感震撼,他不仅安然取来巨款,而且后来成了马卡连柯的一名得力助手。真挚的热爱、信赖学生不能蜕变成溺爱、放纵学生,应把热爱、信赖学生与严格要求学生紧密结合起来,使之相得益彰,相互促进。那种严而无度,要求学生绝对服从或是放任自流的做法只能是教育成了没有学习的教育,学习成了没有教育的学习,必然导致教师威信扫地。 2.班级管理要以人为本 对于未成年的学生,在很多时候他们是理智的,积极的,但是有时也会做出一些不可预想的事情。学生的一次偶然犯错,不仅有主观因素外,还会有客观原因。班主任必须公正严明,并用适当宽容的态度给学生以改正错误的机会,“宽容”并不等同于“纵容”。要用爱心去感化学生,能使其自我认识错误,自觉纠正错误,从而走出误区。 在班主任的眼里,不应该有差生、劣等生,而只有各有所长的娇娇者和还没有发掘的“伏枥者”。班主任要千方百计的挖掘学生的闪光点,并正确加以引导,发挥其积极的作用。谁敢说今天的低能儿不是明天的爱迪生?谁敢说今天的丑小鸭不是明天的白天鹅?…… “没有规矩不成方圆”。一个班级必须建立合适的规章制度,处理班级事务就会有章可依。并动之以情,晓之以理。传统的管理模式是可以借鉴的,但决不能生搬硬套。即使同样的事情,发生的时间、地点、人物不同,处理的方法就绝不能相同。处理班级事务没有现成的公式,班主任要灵活处理。 班级管理不可忽视家庭教育。教育绝不是学校的专利,班主任必须和家长沟通,全面了解学生,共同关心学生,让学生的点滴进步都成为自觉行为。

班级管理的四种方法

班级管理的四种方法 班主任教育工作的好坏,对班级中所有学生的影响深远。班主任是班级活动的倡导者、教育者和指挥者,是学生个性成长的引路人,在班级建设中行使着多重职能,扮演着多种角色。结合多年的班主任工作,笔者总结出了“以情明理,真诚相待,宽严有度,身正为范”的班主任工作方法。 一、以情明理 在班主任工作中,情感教育是不可缺少的组成部分。要以正确的、正面的情感来引导和熏陶学生,让学生形成正确的人生观、价值观。我班的李浩同学,原来是学校出了名的捣蛋鬼,表现极差,从来不做作业,一上课就睡觉,还三天两头在学校惹事。我接任以后,首先让全班同学都接纳他,和大家一起给他情感关怀,并给他讲当前的形势,问他今后的打算,让他明白现在应该做什么。后来他逐渐有所醒悟,开始注意自己的形象了,也开始交作业了,这一可喜的变化让我很欣慰。 二、真诚相待 关心学生——关心学生是班主任工作的根本,要关心他们的学习、生活、成长,还要关心他们的家庭情况。只有这样,才能深入他们的内心世界,准确地把握他们的思想。我班有一个女生,平日里活泼好动、有说有笑的,可最近却心事重重,上课无精打采。看到这种情况,我首先做了家访,得知她的父母几天前离婚了,她现在跟父亲一起生活,而父亲患有先天性心脏病,现在病又犯了,急需用钱。这个女生非常孝顺,为了能让父亲养病,她想辍学,外出打工挣钱。家访回来后,我召集班干部开了一个会,大家决定在班内发动一次募捐来帮助这个女生,让她感受班级的温暖。事后,这个女生非常感激地说:“我要用最好的成绩来回报老师和同学们。” 第1页共3页

尊重学生——“亲其师,信其道。”现在的学生自尊心都很强,教师只有先尊重他们,才能得到他们的尊重。师生在人格上是平等的,班主任要平等地对待每一位学生,要尊重学生的人格,维护他们的自尊心,耐心听取他们的建议,注意发挥他们的特长和优势。 信任学生——心灵的沟通,是开展班主任工作的关键,而互相信任是心灵沟通的前提,也是和学生进行交流的基础。班主任的信任可以使学生感到温暖,获得信心,也有利于师生之间团结协作,共创优良班风。 三、宽严有度 俗话说“没有规矩,不成方圆”。班级管理要严,严是好事,但严有严的方法、严的策略,要做到严而有度,严而有方,严而有恒。太严会让学生感到苛刻,缺乏人情味,甚至产生逆反心理,对学生的严格要求也不能只靠凭空说教,要有章可循,要建立严格的班级管理制度,让制度上墙,让学生加强自我约束,当然严格的管理也不能流于形式,要长期坚持,使学生逐渐养成习惯,变强制为自觉。 四、身正为范 曾经有学生问我:何老师,你们班上为什么总能保持清洁?学生总是那么有礼貌?”我的回答是:“我每一次进教室,只要一看见地板上有垃圾,不管是多脏的垃圾,总会伸手把它捡起来放进垃圾桶里;还有我们学校偏远,多数学生走读,每次在路上看见学生经过,我总是微笑着主动和学生打招呼。这样就带了一个好头。”实际上,现在的学生对教师都具有向师性,学生总是把教师看作自己学习、模仿的对象,教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里、记在心上。因此,教师要以自己的行动来引导学生,感化学生,做好学生的楷模。 班主任工作面对的是活生生、有思想、有感情的学生,只有采用恰当的工作方法,才能从思想上启迪学生,从感情上打动学生,才能让学生自觉自愿地学习。 第2页共3页

班主任班级管理艺术

班主任班级管理艺术 班主任班级管理艺术 一个班级有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;教师上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中。这就是我们要求每一位班主任努力达到的工作标准。 我认为,作为一名教师,如果没有当过班主任,那么他不是一名合格的教师!如果不能胜任班主任工作,他更不是一名合格的教师!因此,做好班主任工作,是我们每一位教师应该努力学习的一项工作技能。班级管理工作是一项很复杂、很辛苦的工作。那么要想做好班主任工作,我觉得应从以下几个方面入手: 一、热爱班主任工作,努力学习班主任工作方法。我觉得做好班主任工作,首先要热爱这项工作,也就是说要有满腔的热情。那么光有热情是不够的,还需要有科学的方法和工作的艺术,这就需要我们班主任,特别是年轻班主任多多的学习和思考,把学到的理论上升到实践的高度,来指导我们的班主任工作。那么我想我们的班主任通过理论学习,首先要能够回答这几个问题:德育的目的是什么?学生是什么样的学生?学生由什么样的心理?如何做好对差生的教育?如何做好对优生的教育?如何科学全面的评价学生?如何建设具有自己特色的班级?如何更好的做好与各学科教师的协调沟通工作?等等。

二、要做个标准的天平,严爱结合,平等地对等每个学生,关心每一个学生。不偏袒优生,漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处事过程中,切忌伤他们的自尊,心平气和地说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬,让他们找会自信。 其次,班主任对待每一名都应从生活学习,思想意识等各方面地去关注,也就是要对他们付出你的爱。平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他的的心灵。在关心爱护他们的同时,班主任还要根据学校、班级的规章制度严格要求他们。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。 三、班主任应放下架子,全身心的融入到班级里面来,做好学生的表率。要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的,那班主任首先应表明这一观点,告诉学生在这群体中,老师只不过是领头雁而已,这样说更应这样做。(班主任工作https://www.wendangku.net/doc/509513357.html,)班级大事大家拿主意,然后集体作决定,切不可专制独裁,为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就严格执行。执行时,人人都是裁决者,班干部或班主任是执行者。这样一来,谁也不愿去违反

班主任工作与班级管理艺术

《班主任工作与班级管理艺术》读后感 班级管理是一门技术,更是一门艺术,要实施素质教育,健全学生人格构建新型和谐的师生关系,作为班主任必须打破旧的班级管理模式,勇于创新。放假前我校的班主任工作交流更是觉得自己在班级管理中有些急于求成,方法不是很科学。针对自己的不足假期我阅读了《班主任工作与班级管理艺术》一书, 这本书以及其朴实而流畅的语言,以大量生动感人的实例,具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它让我明白了应该如何运用科学的观点和方法,去认识自我和改变自我,去认识和引导学生,去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。读了这本书,我的感悟是要当一名称职的班主任,必须具备以下几点: 一、班主任要以父母之爱用“心”育人 1、以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。 2、以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提,没爱就没有教育。师爱是感化的源泉,更是转化的动力。台湾教育家高振东说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。” 3、以宽容心接纳学生,教师要灵活运用“护短艺术”。在大自然中,人类跑步不如马,力不如牛;没有鸟的翅膀,不能高飞;没有鱼的鳃,不能长时间潜水……弱点可谓多多。如果天天自责或责备他人,恐怕人类早就完蛋了。孩子是成长中的人,难免会有这样或那样的问题,班主任要宽容大度。 二、班主任要尊重学生,帮助学生,树立服务意识 管理班级的理念就是民主平等。作者教学中尊重学生,总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等,他都与学生“商量”着办,不把学生当作被驱使的“奴隶”;其次,作者的管理方法很科学,我原来当班主任时的管理方法跟作者一比,就显得苍白无力,我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度,难以取得长期效果。我想,今后当班主任时一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系,使学生树立起真正的主人翁意识,努力使班级达到自治”的效果。 尊重是教育的前提。不尊重学生,搞得师生关系紧张甚至对立,教育就无法开展了。学生是班级的主人是学习的主体和管理的主力。班主任要当好班级管理者,但在当今新形势下,更要扮演服务员角色,在服务于学生的基础上来帮助学生,班干部是班主任小助手,改变为:班主任是班干部的参谋和助手是为全体学生服务的,是顾问,是导师,是朋友。对个别学生出现的问题,多找学生谈心,找准问题的症结,鼓励学生自己想办法解决。当学生对自己所犯错误表现处无能为力时,要以服务员的角色与其协商,共同找原因,想办法为学生提供必而又恰当的服务。 四、教会学生自我管理。 要做一个明主的班主任,要把教师的权威转化为集体的意志,新时代的班级管理,我们提倡学生自理,而科学的学生自理,既应突出学生的主体地位,又应体现教师的主导作用,主体与主导的有机结合的关键,在于班主任要善于把教师的权威转化为集体的意志,其含义为:一是班级管理中必须要有班主任的权威,二是班主任的权威不是表现为直接的发号施令,而是以集体的意志形式表现出来。少一些包办,多一些自主,要求学生自觉遵守纪律,并把遵守纪律培养成习惯。 四、班主任要相信学生,民主管理班级 做一个班主任,看似简单,实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威严,就能驯服班内的所有学生,使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重,常会发生一些一些令自己手足无措的事情,感到那么力不从心。读了《班主任班级管理的艺术》,领略了其中作者的思想精华,方才自觉育人理念的脚跟都未站稳,传统的“压、卡”方式,对

浅谈班主任班级管理的有效策略

浅谈班主任班级管理的有效策略 摘要:班级作为学校教学的基本单位,其管理水平的高低,对学生全面健康发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能,仅从“科学设定管理目标,明确班级奋斗方向;实行民主管理,给学生自由施展的空间;利用班委会的核心力量,激发全体学生的创新意识;开展丰富多彩活动,发展学生个性;努力提高自身素质,营造良好的班级氛围”。等几个方面谈谈对班级管理的有效策略的认识。 关键词:管理策略 学校是培养人才的基地,班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位,其管理水平的高低,对学生全面健康的发展,对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取,促使其主动健康地成长。要达到这个目标,班主任的班级管理必需讲究一定的策略。 一、科学设定管理目标,明确班级奋斗方向 班级管理目标的建立,是班级管理操作的出发点和归宿。它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础,是教育理念与学生需求的统一体,这个目标体系应在教师指导、学生广泛参与下制定的,具有导向与凝聚作用,是实现班级科学管理的一项制度化措施。例如;确立班级目标的方法要因班情异,一是采用系列化目标法,是将班级教育教学各个方面的次目标系统。二是具体化目标法,是将班级体宏观目标分解和细化,一方面将学校教育目标变为班级具体的可操作目标,另一方面每个班级成员要结合自己的情况,围绕班集体目标制定个人目标。 制定科学的班级管理目标,应注意: 1、目标的制定要具有先进性。 在班级的目标管理中,要求目标必须满足学生健康积极的心理要求,给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力,定会使好的集体和好的班风较

《班主任工作与班级管理艺术》读后感 李庆

《班主任工作与班级管理艺术》读后感 棋盘井实验小学李庆利用寒假时间我有幸阅读了胡小萍,叶存洪老师主编的《班主任工作与班级管理艺术》。读完这本书,对自己刚刚从事的班主任工作有了新的认识。 一、对班主任工作的新认识 读了这本书,给我最大的感受就是班主任可以这样来当,班主任工作也可以这样轻松来干。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作,既是一门科学,也是一门艺术。如果说离开了严谨的科学态度和自觉的学科意识,班主任工作只能是一种低层次、重复性的事务性劳动;如果没有艺术性的教育理念、手段和方法,班主任工作就会沦为纯技术性的管理,班主任就很容易滑落到班级保姆或班级警察的角色误区中。 说班主任工作是一门艺术,首先得从教育就是一门艺术说起。从孔子的因材施教到陶行知的生活教育,古今中外无数教育大师的研究和实践都向我们证明教育需要有情感的灌注,需要有高超的艺术,班主任工作更是直接基于心灵沟通的教育活动。班主任工作应该是建立在个性尊重,人格儒化,价值引领和精神关怀上的一种充满诗意的工作。 班主任工作的艺术性还表现在创新上, 班主任工作艺术精髓就是它的创造性、刻意创新、不落俗套,即不重复他

人,也不重复自己,正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说:教育的一切,正是在人身上再现自己的一种伟大创造。班主任要能驾驭它,必须有艺术家的技巧。离开创新,班主任工作就会失去生命的活力和发展的动力。班主任善于将教育目的与学生的实际发展水平相结合,精心设计和灵活把握教育活动过程;注重灵活多样的形式,努力激发学生内在的活力;妥善而巧妙的处理偶发事件,善于化解矛盾和冲突;善于对学生倾注爱的情感,具有较强的感染力;语言表达生动活泼、幽默风趣,具有逻辑力量和鼓动性;善于使用各种肢体语言对学生进行肯定、鼓励、赞许、制止、批评,从而使教育教学活动达到最佳效果。 二、制度重于能力。 每位教师都会有这样的经历,刚参加工作时满腔热血,对学生充满期待和疼爱,希望和他们友好相处,希望不用管、压,但时间久了,往往事与愿违。 书中介绍了一个有经验的班主任,每次接手新班,总是先根据事先了解的班级情况制定班级公约,并由她倡导,学生干部讨论修改,全班通过。虽然制度制定时比较麻烦,但这是管理工作开展的有效工具,通过培养学生的制度意识,确保了各项管理措施落到实处。 有制度意识的学生重视的是规则,没有制度意识的学生注意的是老师的脸色,这样的孩子会得寸进尺。就像有制度

浅谈班主任工作及班级管理艺术

浅谈班主任工作及班级管理艺术 内容摘要:班主任是搞好班级管理工作的关键和核心,是班级管理工作的直接管理者第一责任人,身兼多重角色,占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业,还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术,既要言传身教,用自己的人格魅力影响学生,还要关爱“后进生”稳定班级的后方,同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术,既要与家长建立朋友式的关系,倾心交谈共商对策,又要在该出手时就出手,刚柔并济,使其信服。 关键词:班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来,我一直信奉这样一段话:“有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品,那么班主任这一角色,时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话,可能会影响到

学生的一生;班主任无意间的一个动作,也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。 一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业,热爱教师职业,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每个学生,要以教书育人为荣。作为老师,只有有一颗爱心才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤,眼勤,嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍,勤了解学生学习生活问题,勤观察他们的举动,从中发现异常情况,及时解决,把问题消灭在萌芽状态,不使矛盾扩大与激化,不给管理留下隐患;还要经常与其他任课老师和家长联系,勤问、勤打听、勤了解,听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细,发现问题要仔细,处理问题要精细,不能急躁、简单、粗枝大叶,甚至粗暴。必须言之有理,言之有据,达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视,都要搞好,不能只抓学习、忽视或放松其他工作,同时要面向全体学生、全面关注其成长,不分性别,不嫌贫爱富,以及关系的亲疏远近,要使他们身心都得到全面发展,做到一切为了学生。 “严”就是从严要求,从严管理,从严衡量。首先严而有“章”,即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理,善始善终,不能有头无尾。第三要违章必究,公平、公正地对待所有违纪人,

班主任如何做好班级管理工作

班主任如何做好班级管理工作 开县东华初级中学胡勇 班主任工作是学校的一个重要组成部分,他就像一条纽带,维系着学 校、家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂”,如何管好一个班级,引领学生健康成长,我认为要从以下几个方面努力。 一、班主任要善于学习 做一个合格的班主任,必须努力学习,不断提高自身的管理水平和能力。 一是要学习新的教育思想,现代化教育理论,科学管理方法和手段,以及管理艺术,来充实自己,完善自己。以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法规知识,特别是班主任的义务和权利,学生在校期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教,如果不懂得必要的法律常识,在解决一些班上与家长和社会中的事情就无从着手。三是向同行学习,要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习,相互交流,取长补短。四是在反思中学习,班主任在处理众多的事务中要多反思,做中学,学中做,不断地总结经验教训,不断地改善和落实,以适应工作的需要。在这信息知识时代,如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流,增加和更新自己的观点、知识、理论结构,班主任将会被时代淘汰,被学生看不起,自然就没有学识魅力了。 二、班主任要关爱学生 苏霍姆林斯基说: “没有爱就没有教育”,爱心是班主任工作的基础,没有对学生的爱,一切工作都会失去热情。首先,班主任必须热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等,让学生真正感受到师爱的博大。其次,班主任的“爱”不能无限,必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上,否则,师爱变成了“和稀泥”,班主任会变成“五政府”状态,要照章管理,违章必究。正确处理好严和爱的关系,管理和教育的关系。必须做到从严爱出,严而

小谈初中班主任班级管理艺术

小谈初中班主任班级管理艺术 发表时间:2018-12-26T16:24:52.277Z 来源:《教学与研究》2019年2期作者:杨聶吉 [导读] 班主任是一个班级的核心领导人和教育者,在学生学习生活方面都发挥着重要作用。 杨聶吉(重庆市武隆桐梓中学校重庆武隆 408500) 摘要:班主任是一个班级的核心领导人和教育者,在学生学习生活方面都发挥着重要作用。初中生正处于青春期已经有了自己的思想,反叛心理严重,如果一味的去约束和强制管制,只会让学生产生依赖惧怕叛逆心理。如果不管也是不可取的。这就需要班主任正确的去引导学生向健康积极的人生去前进。在专业知识和心理上都能较好的引导学生,是一个班主任的重要职责所在。因此初中班主任在班级管理上更要注重艺术性。 关键词:初中班主任管理艺术性 中图分类号:G628.88 文献标识码:A 文章编号:1671-5691(2019)02-0180-01 班主任工作历来都是富有挑战性的工作,而做好初中班主任工作更是难上加难。然而“初生牛犊不怕虎”,对咱们年轻教师来说,凭借着自己对工作的一份自信和勇敢,对教育的一份热爱和忠诚,对学生的一份关怀和挚爱,不仅能顺利帮我突破难关,还能在“难”字的背后推敲出一招招的策略来。 一、给予学生诚挚的爱 师爱,是推动学生学业进步和身心健康发展的必不可缺的催化剂。诚挚的爱学生,可以让班主任的工作收到水到渠成、事半功倍的效果。 1、亲近学生,做学生的良师益友。班主任要想亲近学生,态度是关键。放下老师的身架,以和蔼的态度和平易近人的方式与学生交流,那么学生自然会消除心理戒备打消疑虑而主动地亲近你、信任你。而这良好的态度来自你在班中处理问题的方式和态度,当发现学生有异常表现和违纪行为时,别一来就动辄发怒,给学生一阵阵劈头盖脸的谩骂或批评,而要平心静气地帮学生分析这种行为举动会带来的弊端,再耐心地给予学生教育和良性发展方向的引导。以柔克刚,以理克蛮,挫折面前做学生的心灵的倾听者和心理辅导老师,真心实意帮助学生克服困难,鼓励学生树立坚定的信心,教育学生要学会从逆境中培养顽强的意志。让学生在得到的爱中感动,以感化的心主动亲近、信任班主任,进而愿意和班主任说出掏心窝子的话,分享心中的悲与喜。 2、以“勤”示真心。从学生家庭报告书家长反馈的意见中,常会见到这一句:“父母在外,望老师多加指教”。“多加指教”一句,充满了家长对我们老师的企盼。那么针对农村孩子多为留守儿童的特点,班主任要想带好班里的孩子,必须投入“心”,付出“勤”。勤到班里去,及时了解和掌握学生情况,以便为教育选择策略。勤创新,创造活跃宽松的课堂气氛,创作优美的教室环境,创造有趣的激励方法。勤指导,如学生书写差可先帮学生分析字的结构和所占的位置,然后手把手教,最后再让学生反复练。让学生从你工作的勤恳中感受你的真心,树立对你的敬佩之情。 3、培优补差两不误。一个称职的班主任,应做到培优补差两不误。培优,可以让才艺出众的孩子更加出类拔萃,向社会输送更加拔尖的人才。补差,更是为班级储备后备军的明智之举,做好后进生的转化工作,可让班主任做事更有感谢召力,班级更有凝聚力。为此,班主任对后进生应给予更多的关爱,思想上不得歧视,感情上不可厌倦、态度上不能粗暴,要如春风般去化雨,要用诚心去叩响学生的心灵之门。 二、用科学的方法、民主的思想管理班级 1、要制定必要的班规和班级公约。例如:学会用耳朵倾听,学会用小手去帮助。 2、大胆管理,严整纪律,适度提倡学生内部的管理,如分组管理或分组交叉监督并适度奖惩。 3、开学初制定“德育量化表”,以加分激励学生往勤奋学习、主动发言、热爱劳动、忠于集体,乐于助人等众多良性行为的方向迈进。以减分来防止和惩处学生往打架偷盗等不良方向倾斜。 4、开学初“建造”许愿池,让学生贴上自己的愿望,以愿望为目标,并朝这目标去行动。 5、重视学生行为习惯的养成教育。初中阶段是学生行为习惯养成的关键期,作为班主任,要秉着育人的态度,诚心帮助学生改掉不良的坐姿习惯、书写错字、笔画写漏、字形写反等众多不良书写习惯和不好的个人卫生习惯。 6、因材施教,根据每个学生个性特点来有针对性地教育学生,注重教育后的转化效果。“嫩枝易弯也易直”,班主任的用心,学生们必有转变,班风必有改观。 三、以身作则,以德服人 由于初中学生都有较强的向师性,教师的的一言一行,一举手一投足都会影响着学生,甚至一些初中学生会把老师的言行当标杆来模仿学习,因此,作为与学生朝夕相处的班主任老师,务必以身作则,严格规范自己的言行和德行,如做好个人卫生带动公共卫生,勤剪指甲勤理发,不随手丢垃圾不随处涂画;说话算数讲诚信,赏罚要分明;礼貌用语常挂嘴边;尊重他人,包括学生、同事、家长和村民,见面不忘主动问好。做好细节,养好品德,以德服人。 四、融入班集体,施展育人艺术 1、与学生一起参与到各式各样的活动中。作为初中的班主任,为活跃学生思维,更应举办各式各样的活动来让学生参与,感受班集体的力量和荣誉。而且有班主任的热心参与,能有一举多得的妙效:既可以督促活动顺利开展,又可以拉近师生间的距离,还能更全面、更真实的了解学生。 2、语言艺术。(1)多鼓励、少批评学生,并适时以赞扬代替批评。(2)目光锁定学生的优点,多肯定学生的长处。(3)在评语上下足功夫,让评语更人性化、艺术化,作业、作文、周记、试卷和家报,适当地添上老师对学生取得成就的肯定,对差生取得进步的期许和激励。 五、适时与家长联系 农村的学生的突出特点是父母在外的留守儿童,要想教育好孩子,家访大多无济于事,而电访工作则更应重视。电访主要致电学生父母。致电的时间选择很重要,不要等孩子犯错了才致电家长告状,孩子平时上课、考试、书写等方面的进步我们更有必要传达给父母,让父母能及时了解孩子在校表现,通过家长的奖励、鼓励,让孩子对学习更有信心,这样更有益于孩子的成长。 班主任工作虽然繁重也很忙碌,但是看到学生们学的开心,收获良多的时候,我便觉得自己是个幸福的老师。我常把自己带的班级当成一件作品,而我总是像艺术家那样竭尽全力地打造出更加完美的作品。

读《班主任班级管理的艺术》心得体会

读《班主任班级管理的艺术》心得体会 符建壮 各位领导,各位老师: 大家好! 根据学校交代的工作。我利用将近两个月的暑假时间来给自己冲电,我看了一些关于《班主任班级管理的艺术》、《新课程标准》和《所教年级教材提纲》等书籍,但是给我印象最深刻的是《班主任班级管理的艺术》这本书,受益匪浅。真正的感受到正如这本书的题目一样,班级管理并不像想象的那么简单,在班主任老师的智慧凝结下,熔炼成一种艺术,下面谈谈读了这本书给我感触最深的两点:关于“管理制度的确立” 班主任工作不久,但是我自己觉得也可谓是尽职尽责、日理万机、呕心沥血了,每天忙忙碌碌的,很累,然而孩子们依然如故,不是如我想象在后面跟着我走,于是,我就想:日子一天天过去,孩子一天天长大,为什么总不见他们自觉。而我却一天比一天更加的忙碌,更加的累!疲惫的我一抬眼就看到了前面座位上潇洒、轻松地谢老师,不见她每天像我跑上跑下的忙碌、不见她黑着脸训斥学生、烦躁,可是,她的班里总是协调有序,而且特别的有规矩,认识了这本书,才明白这就是班主任的管理艺术!人人常说一个好班应当必须有严明的规章制度和纪律。一个国家需要“以法治国”,一个班级也应该是一个小群体,同样要以“法制管理”,正所谓“无规矩无以成方圆”,“法制”比“人治”更能体现班级的民主。 然而,“法制”的管理需要有落实,落实是“奖惩”制度的落实,一般情况下,我只重视惩罚的力度,以为通过一系列的惩罚条例,来约束和规范学生的行为。而这本书提倡“多做加法,少做减法”,让我反思我不少。一次“加法”增加的是学生的闪光点,一份转变的自信;与之相反,滥用“减法”往往就会减少学生自我反省、自我谴责的内心空间,剪掉了学生重塑自我的愿望和信心,强化了个人的短处缺陷,削减了自我教育勇气。 其实,每个人的内心深处都渴望得到别人的肯定和认可,别人的肯定和认可

浅谈班主任的班级管理体系

浅谈班主任的班级管理体系

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浅谈班主任的班级管理-班主任论文 浅谈班主任的班级管理 班风是班级面貌的重要标志,是影响班级成员思想,心里和行为的无形因素,是学校德育工作中不可忽视的软环境。优良班风一旦形成,便会成为可持续的教育资源,源源不断地对班级内每个成员产生积极求进的影响,要建设一个良好的班风关键在于班主任的管理策略。要提高班级管理的科学性、有序性班主任的管理应做以下方面: 一、协调好师生之间的人际关系 亲密无间的师生关系是形成一个团结、友爱、奋发、向上的班集体的基本保障。班主任最为代表学校的班级管理者和班集体的一分子。首先,协调好自己与学生的关系。要变管理者为群体的带头人,在班级管理的全过程中努力做到热爱学生。在日常的学习生活中,时时处处都要为学生的利益着想,做学生的贴心人,用慈母般的爱心去关心学生,使学生对自己有亲近感,亲切感。真正成为学生的良师益友。班主任只有爱字当头,才能与学生打成一片,及时了解学生发展的动向,以便操作管理,第二,尊重学生。班主任只有尊重学生的人格,公正客观地对待每一个学生的优点和缺点,特长和弱点,才可能让学生认可班主任的管理方法,才能达到感情上的融洽,行动上的配合。第三,沟通情感交流渠道。班主任的工作思路,计划要被学生所接受,并被学生内化,转化为学生的自觉行动,光靠班主任的权威,严厉是行不通的,主要还是靠师生之间的相互理解,班主任的班级管理中,要坚持以正面教育为主,多运用说理灌输,情感陶冶,榜样引路,指导修养等方法,对学生进行动之以情,晓之以理和风细雨式的教育。要倡导教育民主,反对强制性。敢于向学生敞开心扉,与学生交流思想,乐于接受学生的

班主任的班级管理艺术

班主任的班级管理艺术 班主任的班级管理艺术 1.以”练”代”罚”,善意地对待和处分违纪学生。 学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地义。所谓国有国法、校有校纪、班有班规,无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接爱处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情,我们班主任怎样巧妙地将这些不好的事情转变为好事呢?最近一年多来,我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事,对违反纪律情节比较严重的学生,我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告,描述他当时的违纪心理,请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后,我发觉这种处罚效果比以前明显好了很多。 第一,受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪,因为他在上面唱歌或讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声,可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。 第二,学生在众目睽睽之下唱歌或讲故事,大家的目光都集中在他身上,对他的口才及胆量是一种考验和训练,写心理报告的学生用正楷字来写间接地帮他们练字和培养了组织语言的能力。 第三,可以令到学生的心态更加积极,可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男同学,平时不爱出声,有一次违反了学校的宿舍管理条例,他自己选择了上讲台讲故事,结果他的故事讲得很流畅,而且情节生动,获得了同学们一阵又一阵的掌声,在同学们的掌声中,他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了,而且充分地意识到自己并不比别人差。 2.以”退”为”进”,耐心地批评教育学生。 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时也令自己很难堪下不了台,而且我发现这种方法批评学生,即使他表面上服气了,实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索,摸索出一些行之有效的招数。第一招叫”退三进一”。我在批评学生的一个缺点的时候总是先表扬他的三大优点,此谓之”退三进一”。每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:”用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:”一个丑恶的罪犯也有他的心灵美!”我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?生老师的方法。 3.先”法”后”情”,营造良好的班级氛围。 在班级理念上,我积极主张这样一个理念:积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;消极的人像月亮,初一十五不一样。而且自学生开学来的第一天,我就把这样一个理念教给了全班

名人名言之浅谈班主任的班级管理艺术

浅谈班主任的班级管理艺术 摘要:班主任治班犹如军师带兵,得讲策略。而如何能使学生 更好地成长,并在成长中形成良好的行为习惯呢?从班主任在工作 中实施的策略入手,总结为“用情育、用心管、用智引”,探讨班主 任实施策略后取得的妙效。 关键词:班主任管理艺术策略 班级管理即是一门艺术,又是一门学问。我认为当一名合格的 班主任,不是一件容易的事,光凭干劲和一般热情是不行的,必须 注重方式方法,十几年的班主任经历,我的感受概括为“用情育、用 心管、用智引”。 一、“用情育”就是班主任必须有爱心,用真情感染教育学生 爱学生是教育学生的起点和基础,教育是爱的延伸。教师对学 生的爱,胜过于千次万次的说教。学生有了进步教师就会高兴,学 生有了不足我们就会查找原因。所以“用情育”,就是爱学生,对学 生要有感情,要有童心、爱心和宽容心。 1.以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。 2.以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提,没爱就没有教育。师爱是感化的源泉,更是转化的动力。 3.以宽容心接纳学生,教师要灵活运用“护短艺术”。孩子是成长 中的人,难免会有这样或那样的问题,班主任要宽容大度。 二、“用心管”就是班主任对学生的管理要耐心、细心,还要有 信心 班主任工作应细心。班主任所面对的是几十人的集体,他们分 别来自不同的环境,不同的家庭,因而形成不同的个性差异。在日 常生活学习中,班主任要当有心人,观察他们最近有什么变化,了 解他们有什么想法,遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励,消极的要开导,危險的要排除,从而避免重大事件的发生。 班主任应有耐心。有些学生在学习和纪律上反复性很大,不是 做一两次工作就能解决的,需要班主任多次反复做工作,有些学生 所形成的坏习惯由来已久,出现反复是正常的,所以班主任就要有 将顽石深化的耐心,针对每个学生的特点对症下药,持久发力,这 样才能达到良好的效果。 三、“用智引”班主任的工作要动脑筋,抓住时机地对学生进行 引导

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