蒙古的兴起和元朝的建立学案

第12课蒙古的兴起和元朝的建立

一、学习目标：

▲1.掌握蒙古的兴起，成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝，文天祥抗元等基本史实。

2.认识到元朝的统一，促进民族融合和社会经济的继续发展，肯定元朝的历史地位。

二、学习重点、难点

重点：蒙古的兴起，忽必烈建立元，行省制度，民族融合

难点：行省制度

三【学习过程】

1．两宋期间，与之并立的有哪几个少数民族建立的政权？

2．自秦以来,结束分裂重新

．．．．．．完成全国统一

．．．．．．的政权有哪几个?

自主学习（一）“一代天骄”统一蒙古阅读课本P66－P67，完成下列问题：(我学习，我快乐，我思考，我收获)

1. 12世纪时，蒙古草原是一种怎样的情形？

2. 假如你是一位生活在当时的牧民，你此时最大的心愿是什么？

▲3. 12世纪时, __________ 统一蒙古。 ____________年,蒙古族召开大会,推举他为大汗,尊称他为____________,蒙古国建立。从此,蒙古草原结束了长期混战的局面。

4.结合以上问题和课本67页小字部分，合作探究下面问题：（合作共赢！)

想一想，为什么成吉思汗能统一蒙古草原？

自主学习（二）忽必烈建立元朝

▲（一）元朝的建立: 1271年,________定国号为元,次年定都__________。1276

年,___________灭亡,抗战派大臣___________继续抗元,兵败被

俘,最后被杀害。

（二）元朝巩固统一的措施:

经济上：

(1)元世祖重视发展农业。禁止圈占农田做牧场，治理 ________，

推广________的种植，北方农业得到恢复和发展。

（2）开凿运河和开辟海运。目

的：。

(3)商业繁荣。 __________既是政治中心,又是闻名世界的商业

大都市。

(4)中外交往频繁。意大利旅行家____________在________时来

华,他的《马可·波罗行纪．》描述了大都的繁华景象。

▲政治上：

（5）元朝实行行省

．．制度。目的：。在

中央设，地方设，简称“”。

我国行政区的设立，始．于朝。

（6）元政府加强对_________的管辖,西藏成为_______正式的行

政区,还加强对_________的管辖。

自主学习（三）民族融合的发展

读课本69页，合作探究下面问题：(快乐学习，共同参与，

大家一起来)

元朝的民族融合主要表现在哪些地方？起到了什么作

用？

【畅所欲言】

通过本课学习，你认为元朝在我国历史上的有哪些贡

献？

【知识归纳】

三个时间：1206年；1271年；1276年

三个历史人物：成吉思汗；忽必烈；文天祥

三件大事：成吉思汗统一蒙古；忽必烈建立元朝；

行省制度的建立

易混点：成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝。

蒙古灭西夏、金。元朝灭南宋。

【当堂检测】

夯实基础：

1.毛泽东的《沁园春·雪》一词中所说的“一代天骄,成吉思汗,

只识弯弓射大雕。”其中,“成吉思汗”指的是( )

A．忽必烈 B．铁木真 C．文天祥 D．阿骨打

2．蒙古国建立于哪一年（）

A．1203年 B．1205年 C．1206年 D．1207年

3．学习历史，不可忽视教材附录中的“大事年表”。查阅中国

历史“大事年表”，1271年发生的重大事件应是（）

A．蒙古政权建立 B．元朝建立C．定都大

都 D．灭亡南宋

4．诗句“人生自古谁无死?留取丹青照汗青”反映了作者宁死不

屈的崇高气节.其作者是( )

A．魏征 B．岳飞 C．文天祥 D．于谦

5.我国对全国实行省级行政区划管理,目前共有34个省级行政区.我国省级行政区的设立开始于( )

A．汉朝 B．唐朝 C．宋朝 D．元朝

6.西藏正式成为我国的一个行政区是在（）

A．唐朝 B．元朝 C．清朝 D．新中国成立后7．元诗“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴”反映了元朝的统一促进了民族融合。那时开始形成的一个新民族是（）A．蒙古族 B．女真族 C．契丹族 D．回族

体验中考：

8．（2009·福州）成吉思汗的主要功绩是（）

A．统一六国 B．建立唐朝 C．统一蒙古 D．建立明朝

9．（2009·湖北宜昌）在我国56个民族中。形成于元朝，信仰伊斯兰教的民族是（）

A．藏族 B．壮族 C．回族 D．维吾尔族

素质提升

10．铁木真曾经是一个部落的首领,下列事迹与他有关的是( )

①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭南宋④定国号为元A．①② B．③④ C．①③ D．②④11.阅读下列材料：

世祖皇帝。。。。。故老诸儒之言，考求前代之典，立朝廷而建官府，辅相者曰“中书省”，本兵者曰“枢密院”，主弹纠者曰“御史台。。。。。。”夫外之郡县，其朝远者，则镇之以行中书省。请回答：

（1）世祖皇帝指何人？

（2）材料记载的是什么制度？“中书省”是什么机构？地方上设的是什么机构？这种制度对后世产生了怎样的影

响？

【课后拓展】

我们既肯定元世祖忽必烈的统一，又肯定文天祥的抗元斗争，这两者是否有矛盾？为什么？

蒙古的兴起和元朝的建立教案

蒙古的兴起和元朝的建立 第12课蒙古的兴起和元朝的建立 彭志文主讲教学目标 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和 元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要 措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外 往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。 通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了 解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融 合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族 融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物 主义观点分析问题的能力。 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天 祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元 朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：元朝统一全国， 疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。

元朝的历史地位应予肯定。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国 历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容。 “蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民 族融合”是本课的重点。其中“行省制度”又是本课的 难点。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。 蒙古族是我国历史上的重要民族，其领袖成吉思汗统 一蒙古草原，建立蒙古国，是中国历史上的杰出人物。 继而，忽必烈又建立元朝，在政治经济等方面很有建树，他也是中国历史上的杰出人物。 “行省制度”既是本课重点，又是难点。此概念对于 初一学生有一定难度。讲述时应结合《元朝疆域》图讲明以下几点：施行行省制度的目的，行省制度的内容，行 省制度的作用，西藏成为元朝的正式行政区，对琉球(今台湾)的管辖。 “民族融合”是本课又一重点。应使学生明确三点： 第一，元朝的民族融合，是历史上民族融合的进一步加强，从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，中经隋、唐、五代十国、辽宋夏金到元朝时，民族融合进入到了

人教版七年级历史下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案

建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。）自学指导：根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？ 教师指导学生看教材相关史事部分，并指导学生进行总结知识点：（1）军事方面：建立一支护卫部队。（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。（3）文化方面：创制蒙古文字。 结合本目学习，讨论一下，我们应该如何评价铁木真？ 2、蒙古灭西夏与金 自学指导：1、蒙古进行统一的过程 2、 3、元的建立与统一 1.（多媒体展示忽必烈图像）读 图学史 2.根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治？ 答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。 2.教师讲述：元朝建立基本情况？ （1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。） 3.忽必烈灭亡南宋，统一中国的情况及其影响。 教师展示答案：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279年，消灭南宋残部，实现统一。 影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 4.师生共同探究：如何评价文天祥？ 教师展示答案：我们必须看到事物的两个方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。 四、课堂练习：见PPT习题 五、课堂总结 师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。21·com 六、分层作业学生看相关事实的部分，并将措施找出并标注在书上。 学生回答完问题并将答案标注在书上。 学生看图并看书，思考问题并回答问题，将相关答案标注在书上。 学生进行思考，并派代表进行回答，并指导学生将答案标注在书上。 学生小组合作，进行讨论，讨论后进行语言的组织，然后派学生进行回答。 学生独立完成 学生进行跟老师一起进行课堂小结。

七年级历史下册《第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立》教案 新人教版

《蒙古族的兴起与元朝的建立》 一、课标内容 知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。 二、学情分析 初一学生对成吉思汗有所了解，但并不深入。对于少数民族如何建立了中国历史上第一个统一的多民族国家比较感兴趣。因此，本课在讲解的过程中，通过利用视频、故事、问题探究等形式，调动学生的学习兴趣，激发他们求知的欲望，最终达到理解本课重难点的任务。 三、教材分析 本课主要学习三个子目的内容：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。三部分内容之间因果相联，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金为元朝的建立和统一奠定了基础。学习这三部分内容，首先要了解五代辽宋夏金元时期统一多民族国家发展的历史。 唐朝统治瓦解后，我国进入从五代十国的分裂割据和多民族政权并立到元朝统一的历史时期。这个时期，政治上从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一，民族关系纷繁复杂。一方面，民族冲突加剧，北方少数民族与中原汉族之间战争不断，民族矛盾尖锐；另一方面，各民族政治、经济、文化交流频繁，民族之间的交融达到了一个前所未有的水平，国家再度实现了大一统。元朝的统一，结束了唐末以来国内分裂割据和多个政权并立的政治局面，奠定了元、明、清500多年国家长期统一的政治基础，促进了国内各民族间经济文化的交流和边疆地区的开发，巩固和发展了我国统一多民族国家，加强了中外文化交往和中西交通的发展。 四、教学准备 1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，七年级下学期历史人教版； 2.在课程目录下选择第10课蒙古族的兴起与元朝的建立； 3.在教学设计——名师教案，浏览《蒙古族的兴起与元朝的建立》名师教案； 4.在课前预习——名师预习，将《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学任务单，发送给学生并

第69集蒙古兴起

亚洲腹地，辽阔的草原和无垠的沙漠分布其中，这里生活着一个伟大的民族——蒙古族。这个马背上的民族原居住在额尔古纳河上游，后来向西迁徙至土拉河、克鲁伦河和鄂嬾河三河源头的广大草原上，已经在这里繁衍息了许多个世纪。骑着骏马，唱着牧歌，赶着牧群，逐水草而居，融入大地与穹庐般的天空，过着天人合一的游牧生活。历史的脚步常常出人意料，公元13世纪上半叶，茫茫草原上突然刮起了一阵旋风，旋风掠过大半个欧亚大陆。一个让全世界震惊的草原游牧帝国，以叱咤风云的雄姿，跃出历史的地平线。这个游牧政权的缔造者，就是被称为一代天骄的成吉思汗。 每天清晨，随着升起的朝阳，甘德利草原总会响起古老、神秘、修长的声音。这个声音已经在这里响了七百多年。伴随着这个古老的声音，达尔扈特人一天的工作也由此开始。达尔扈特在蒙古语中的意思是担负神圣使命的人。这份神圣的使命世代相传。七百多年来，达尔扈特人从未间断过守护蒙古人的祖先，成吉思汗的灵帐。 演员旁白：成吉思汗的两位大将，一个是博尔术，一个是木华黎。成吉思汗去世以前，给他们两位大将安顿的就是，我去世了以后，我的灵柩你们来守，两个大将的后裔，现在一代一代传下来，就是守灵的部落，就是达尔扈特人。就是这样传承已经七百八十多年了。 达尔扈特人肩负着守护、祭祀、管理成吉思汗陵的神圣职责。他们是朝拜者，也是成吉思汗的心声传递者。长久以来，达尔扈特人祭祀的圣灯，从来没有熄灭过。 成吉思汗陵一起供奉着成吉思汗和他四位夫人的灵柩，以及成吉思汗生前用过的马鞍、弓箭、圣奶桶、史料书籍，还有受成吉思汗膳封的转世白神马。由于蒙古族盛行密葬，没有人知道成吉思汗葬身何处。这座成吉思汗的衣冠冢，长久以来一直以来是蒙古族朝拜的圣地。每年有近百万的人来这里朝拜，这里也吸引着数百万的游客来此参观瞻仰。 在成吉思汗陵中，收藏了一幅世界上最长的油画。这幅油画是由二十多位画家，历时一年创作而成。油画长206米，高2.5米。再现了成吉思汗一生从诞生到去世的辉煌一生。每天迎接游客前，这里的导游都会游走于206米的油画之间，细细瞻仰这幅油画，感受这幅油画诉说的历史，这是成陵多年来的传统。关于成吉思汗的传奇，永远都是这片草原诉说不尽的故事。 公元1162年，铁木真在斡难河畔出生，据《蒙古秘史》记载，铁木真呱呱坠地时，手里紧紧抓着一块黑色凝血。这块来自母体的凝血，似乎宣告一个即将征服世界的英雄已经诞生。世界历史将由这个婴儿而改变。铁木真无忧无虑的童年太过短暂，不公平的命运早早将这个孩子推进人生严酷的寒冬里。就在铁木真9岁那年，父亲也速该把他带到带到盛产美女的弘吉剌部，为他订下了一门亲事，未婚妻叫孛儿帖。铁木真随后留在了岳父家里，不幸的是，也速该在返家途中，被世仇塔塔儿人毒死。也速该是蒙古乞颜部落的首领，但人走茶凉，部族抛弃了孤儿寡母，但在母亲诃额仑的努力下，这个家庭得以顽强生存下来。据《蒙古秘史》记载，为了养活五个孩子，诃额仑天天在河边来回奔走，寻找食物，捡拾小果类充饥。为养活家人，铁木真则以磨锐的兽骨为尖器，制作木箭，在草原上捕捉鼠类。甚至为了一点儿食物，铁木真居然杀死了自己的异母弟——别克帖儿。 刘晓：这也是在非常恶劣的生存环境下，造就了成吉思汗这个一方面的一个性格，就是冷酷无情的性格。这个实在是没办法的，那时候就是适者生存。你如果是软弱的话，你就会被强敌消灭掉，只有表现的比敌人更冷酷，你才能成为王者。 草原上的仇恨代代相传，冤冤相报，从不停止。铁木真作为蒙古乞颜部落首领的长子，他是氏族部落首领的继承人。气颜部的敌对部落担心，铁木真将来继承部落首领后，可能进行报复，他们一刻也没放过这只草原雏鹰。铁木真父亲去世没多久，敌对的泰赤兀氏族，在

七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案

七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案 【课标要求】知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。 【学习目标】 1、知识与能力：了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。 2、过程与方法：识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。 3、情感态度与价值观：体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。 【学习重点】成吉思汗统一蒙古，元朝的建立与统一。 【学习难点】元朝的建立与统一是本课重点，也是本课难点 【教学过程】 一.导入新课:创设情景，导学历史 导入：播放德德玛的歌曲《美丽的草原我的家》，让学生回答这首歌反映了哪个民族的生活。 生：蒙古族。 师：提到蒙古族，你脑海里的“蒙古印象”有哪些？ 生：成吉思汗、大草原、羊群、蒙古包、马头琴、骑兵、游牧、马靴、马鞭…… 多媒体滚动出示图片，暂停在《成吉思汗陵内供奉的马鞍具》这一张。学生介绍，这个骑在马背上的民族从12世纪开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。由此导入新课。 二．成吉思汗统一蒙古 过渡：蒙古族是如何兴起、壮大并统一全国的呢？让我们通过对第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》的学习，一起来寻找答案吧。 教师多媒体出示《金、南宋、西夏对峙图（1142年）》，请学生结合教材，在地图上找一找蒙古族兴起的区域，说一说蒙古族生活的环境特点，猜一猜蒙古族的民族习性。 之后，教师多媒体出示《课后活动》中的蒙古族历史文献《蒙古秘史》：有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢劫财物……

蒙古的兴起和元朝的建立

第12课蒙古的兴起和元朝的建立 郑佳蓉 教学目标 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。 通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容。 “蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。其中“行省制度”又是本课的难点。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。 蒙古族是我国历史上的重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古国，是中国历史上的杰出人物。继而，忽必烈又建立元朝，在政治经济等方面很有建树，他也是中国历史上的杰出人物。 “行省制度”既是本课重点，又是难点。此概念对于初一学生有一定难度。讲述时应结合《元朝疆域》图讲明以下几点：施行行省制度的目的，行省制度的内容，行省制度的作用，西藏成为元朝的正式行政区，对琉球(今台湾)的管辖。 “民族融合”是本课又一重点。应使学生明确三点：第一，元朝的民族融合，是历史上民族融合的进一步加强，从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，中经隋、唐、五代十国、辽宋夏金到元朝时，民族融合进入到了一个新的阶段。第二，元朝民族融合的发展表现在四个方面：汉族人民开发边疆；边疆各族迁入内地，同汉族等杂居相处；契丹、女真等族与汉族的融合；回族开始形成。第三，元朝的统一促进了民族融合，民族融合又促进了各族经济文化的发展。 二、教法建议 1.导入新课时我可提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权?在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，我指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，由此导入新课。 2.讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古时，应突出成吉思汗这个人物。通过讲述铁木真童年经历，以激发学生的学习兴趣，并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象。讲述时可指导学生看《成吉思汗》像及《成吉思汗陵》照片，以加强感性印象。强调蒙古政权的建立，是成吉思汗最大功绩。讲蒙古政权建立的作用

蒙古的兴起和元朝的建立教学设计

蒙古族的兴起、元朝的统一、民族融合

来完成。那么，谁最终完成了统一大业呢？ 三【自主学习】读教材第三目“忽必烈建立元朝”课件演示 1时间： 国号： 建立者： 都城： 2、如果你是元世祖你会从哪些方面采取措施，使国家长治久安下去？ 课件展示 措施 1.接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安邦”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。 2.依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。 思考结合p49 忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？ 结合学生回答基础上，教师总结：加强了民族交往和中外交流，有利于社会进步和民族融合，促进了统一的多民族国家的巩固和发展. 过渡；元朝建立后，继续进攻南宋。1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。 【教师点拨】梳理元朝统一的过程 在元统一的过程中，特别是灭南宋的过程中，南宋很多大臣及军民也进行了非常顽强的抵抗，其中最著名的抗战派大臣是文天祥. 【师生互动】师：我们应该学习文天祥的什么精神呢？ 课件展示文天祥的图片 师：很好，但如果我们要学习他的精神，那就必须了解他那首《过伶仃洋》（课件展示《过零丁洋》）让一名同学朗诵，其他品位一下作者当时的情感。 师:特别是最后两句体现了作者以死报国的坚定决心，成为流芳百世的绝句，谁能说出这两句的含义？ 【合作探究】 有人说：既然肯定元朝统一是历史的进步，那么文天祥抗元就是违背历史的潮流，因此不应赞扬，对此你是如何认识的？（课件展示） 【教师过渡】但文天祥终究没有抵挡住历史前进的步伐，元朝还是实现了统一。元的统一，开创了我国历史上又一个统一的历史时期，为统一多民族国家的发展做出重大贡献 【教师点拨】国家的统一是元朝民族融合得到加强的根本原因。国家统一促进了经济的发展、文化的繁荣。 【课堂小结】 1、师生一起回顾、总结本课的三个时间、三个人物、三件大事，以知识树形式展示。（板书）

蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计

蒙古族的兴起与元朝的建立 【教学目标】 1．知识与能力目标 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统—和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。 2．情感态度与价值观目标 通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。并从他的身上明白一些道理，培养坚强的意志。学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，其不畏威胁、从容赴死的崇高气节和英雄精神已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。 【教学重难点】 蒙古族的兴起和元朝的建立。 【教学过程】 一、导入新课 教师提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？ 在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，由此导入新课。 二、讲授新课

（一）成吉思汗统一蒙古 1．蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。人们盼望草原统一起来，结束战争。 教师展示蒙古族的服饰、生活习俗等图片，让学生了解有关古代蒙古族的基本情况。 蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。年幼时的铁木真，因父亲在部落纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各个部落统一起来，才能给草原带来和平，使人民过上安定的生活。他率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。 提问： （1）你觉得铁木真是一个怎样的人？（坚强、机敏……） （2）结合课本《相关史事》的内容，了解成吉思汗对蒙古族的发展壮大所做的贡献。 教师归纳：在蒙古各部互相混战、蒙古高原处于四分五裂的时候，铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求，以他非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年战争，克服重重闲难，最终统一蒙古各部，并在1206年建立起蒙古政权，还被尊称为成吉思汗，从而结束了蒙古高原长期混乱的局面，摆脱了金国的压迫和奴役，对蒙古社会的发展起了积极的作用。因此成吉思汗是我国古代蒙古族杰出的政治家和军事家。他统一蒙古，为后来元朝统一全国奠定基础。 （二）蒙古灭西夏与金 1．成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，西夏向金朝求援。由于西夏曾和金交恶，所以

第10课--蒙古族的兴起与元朝的建立教案

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 ?教学分析? 知识与能力 1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。 过程与方法充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。 情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。 【重点难点】 教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立 教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。 二、新课讲授 目标导学一：统一蒙古 1.（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？ （蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。） 2.（多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？ 答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。（3）文化方面：创制蒙古文字。 目标导学二西夏和金的灭亡 （一）条件——吸取历史教训 1.（多媒体展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程 答案提示：西夏—金—南宋。 2.（多媒体提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。 提示：1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先

蒙古族的兴起与元朝的建立教案复习过程

蒙古族的兴起与元朝的建立教案

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 【教学目标】 知识与能力 1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。 2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。 3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。 过程与方法 充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。 情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。 【重点难点】 教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立 教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用 教学过程 一、导入新课 （多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。 二、新课讲授 统一蒙古 1.（展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？ （蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。） 2.（出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？

答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。（3）文化方面：创制蒙古文字。 西夏和金的灭亡 （一）条件——吸取历史教训 1.（展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程 答案提示：西夏—金—南宋。 2.（提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。 提示：1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。 2.蒙古灭金：（1）过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。（2）影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。 目标导学三元的建立与统一 1.（展示忽必烈图像）读图学史 2.（出示问题：忽必烈成为大汗后采取了哪些措施巩固统治）根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治 答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。

2020人教版七年级历史下册 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 【教学目标】 1．知识与能力目标 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。 2．情感态度与价值观目标 通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。并从他的身上明白一些道理，培养坚强的意志。学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，其不畏威胁、从容赴死的崇高气节和英雄精神已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。 【重点难点】 教学重点蒙古族的兴起和元朝的建立是本课的重点。 教学难点“行省制度”；另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚、重点突出，也是个难点。 【教法学法】开展合作学习法、提问法、讲解法、比较法、自主探究。 【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时 【课型】新授课 【教具】《成吉思汗像》及《成吉思汗陵》照片等相关多媒体、图片 【教学过程】 一、复习 二、导入新课 教师可提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，由此导入新课。 三、讲授新课 (一)成吉思汗统一蒙古 1．蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。人们盼望草原统一起来，结束战争。 教师展示蒙古族的服饰、生活习俗等图片，让学生了解有关古代蒙古族的基本情况。 2．蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。年幼时的铁木真，因父亲在部落纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各个部落统一起来，才能给草原带来和平，使

蒙古的兴起

第10课蒙古的兴起和元朝建立教案 一、教学目标： 知识与能力： 1、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。 2、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。 过程与方法： 1、通过学生自编自演历史剧目，培养学生的合作精神。 2、通过学生培养学生对民族关系问题的正确观念，体会民族融合对历史发展的积极作用。 情感态度价值观： 1、使学生认训成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。 2、通过文天祥抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。 3、结合行省制度中x藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。 二、教材分析： 教学重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合 教学难点：行省制度 三教具准备 小黑板，音乐或者多媒体 四、教学过程： （一）目标导学 1.创设情境（播放音乐），由毛主席的诗“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”导入到我国历史上著名的蒙古族王朝建立者成吉思汗---铁木真。 2.板书课题第12课蒙古的兴起和元朝建立 3.出示教学目标：（小黑板展示） （二）。自主学习 同学们阅读课本，将知识点在课本中圈点批画出来，并按以下提纲要求完成，10分钟后提问回答。 1．成吉思汗是如何统一蒙古草原的？ 2．元朝建立后采取那些加强统一的措施？ 3．元朝的民族融合有那些表现？ （（三）自学检测： 自学后，学生分组展示，更正，教师补充。 （四）精讲点拨 成吉思汗统一蒙古 蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，被称为“毡帐中的百姓”，是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。12世纪，蒙古各部落与邻近各民族

部编版七年级历史下册第二单元第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课教案

第10 课蒙古族的兴起与元朝的建立 一、教材分析 本节课是第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化” 板块中的重要组成部分。元朝上承“辽宋夏金并立，”下启“明清多民族国家的强盛” ，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大一统的时期。本节课包括“成吉思汗统一蒙 古”“蒙古灭西夏与金”“元朝的建立与统一” ，完整的呈现了蒙古的兴起与元朝统一的全过程。元朝的统一为多民族国家的进一步发展奠定了基础。 二、说学情学生学习历史兴趣较浓，思维活跃，发言积极。但是学生不能将历史与现实生活相联系，缺乏对必要历史知识的积累，全面、辩证地分析和评价历史事件的能力有待进一步培养和提高。 三、说教法在整个教学过程中，主要采用了设疑、讨论、点拨、归纳等教学方法。本节课选择这些教法的依据是：①能引起学生的求知欲；②能促进生生互动、师生互动等 四、说学法 1. 识图法。 2. 学生在学习时，借助地图，了解蒙古灭西夏、金，元统一全国的过程完整的 了解，蒙古的兴起与元朝统一的全过程。 3. 2.史料分析法。 4. 通过分析、朗读相关的史料，从史料中提取历史信息，来解决学习过程中出 现的疑难问题 五、说教学目标依据“知道蒙古族的崛起以及蒙古军灭西夏、金和南宋；知道元朝统一的原因” 的课标要求，我确定了以下教学目标及重难点。 知识与技能蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古；蒙古灭西夏与金；元朝的统一。过程与方法通过分析元朝完成统一的原因正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养自己辩证地分析问题的能力。 情感态度与价值观元帝国在建立的过程中，出现了诸如成吉思汗、忽必烈和文天祥等重要的历史人物他们有着鲜明的个性，闪烁着优秀的人物品质，可以培养学生高尚的道德情操。 说重点蒙古族的兴起和元朝的建立说难点 客观、正确地评价历史人物 六、说教学过程 创设情境激情导入多媒体播放电视剧《敕勒川》，同时出示诗歌《敕勒川》歌词。提问：“这是描写那个少数民族的生活状况？他们是如何崛起？元朝时如何建立？又是怎样 实现全国统一的？我们今天就来学习《蒙古族的兴起与元朝的建立》。 （设计思路：通过诗歌、视频导入新课，以直观的方式再现历史情景，激发起学生的学习兴趣。） 出示预习提纲（时间：5-7 分钟） 1、12 世纪时蒙古草原是什么局面？后来这种局面是怎样改变的？被谁改变的？他建立了什么政权？通过哪些措施使蒙古强大起来？ 2、蒙古灭西夏、金的时间。 3、元朝的建立者、时间、都城？定都时间？ 4、南宋灭亡时间？抗元名将是谁？写下的千古名句是？

(完整版)第10课蒙古族的兴起与元朝的建立知识归纳

《蒙古族的兴起与元朝的建立》知识归纳 知识归纳： 知识点1 成吉思汗统一蒙古 1.蒙古族概况: 蒙古族是中国北方一个古老的民族,原先活动在大兴安岭北段,后来向西迁徙,进入草原地区。蒙古族善于骑射,逐水草而居,过着游牧的生活。 2.统一蒙古 ( 1 )背景:12世纪时,蒙古草原上分布着许多部落,相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争,生灵涂炭。人们盼望草原统一起来,结束战争。 ( 2 )经过:1206年,铁木真完成了蒙古草原的统一,建立了蒙古政权,他被拥立为大汗,被尊称为成吉思汗。 知识点2 蒙古灭西夏与金 3.蒙古灭西夏:成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏,西夏向金朝求援。由于西夏曾和金交恶,所以金朝皇帝拒绝支援西夏。在蒙古军队的进攻下, 1227 年西夏灭亡。 4.蒙古灭金 ( 1 )战略:蒙古和南宋结盟,南北夹击金朝。 ( 2 )时间:1234年,蒙古灭金。 ( 3 )影响:金朝灭亡后, 南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋,双方之间的战争前后持续了40多年。 知识点3 元朝的建立与统一 5.背景 ( 1 )忽必烈即位:1260年,忽必烈继承了汗位。 ( 2 )忽必烈建制:忽必烈接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议,施行“治国安民”的方略,广开言路,整顿吏治,注重农桑。他依照中原王朝的统治方法,设立各种机构,建立年号。 6.建立:1271年,忽必烈改国号为元,次年定都于大都。 7.统一

( 1 )南宋灭亡:1276年,元军攻入南宋都城临安,南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立南逃的宋宗室成员,继续展开抗元斗争。 ( 2 )统一: 1279 年,元军攻灭南宋残部,完成了全国的统一。 ( 3 )意义:结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面,为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

蒙古的兴起和元朝的建立

《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计 胡秀云 【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。 通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。 【教材分析】 本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容。 “蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。其中“行省制度”又是本课的难点。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。 【教学过程】 导入:播放腾格尔的《蒙古人》。 由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。 一、“一代天骄”统一蒙古 1、马背上的民族——蒙古 出示公元12世纪中国各政权形势图。 当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。 当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。” 成吉思汗就是生活在这样的动乱岁月。 2、一代天骄——成吉思汗 请学生阅读课文内容。 思考：铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？

铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对这样的逆境，铁木真是怎样做的。 铁木真说过：“拼杀冲锋的时候，要像雄鹰一样；高兴的时候，要像三岁牛犊一般欢快；在明亮的白昼，要深沉细心；在黑暗的夜里，要有坚强的忍耐力。”重重的磨难没有把他打倒，反而磨练了他的意志。经过多年的征战，铁木真打败了周围的各部落，统一了蒙古草原。1206年，铁木真被推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。 蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。 出示《蒙古帝国形势图》。蒙古帝国形势图，讲解成吉思汗的扩张战争。 二、忽必烈建立元朝 1、元朝的建立 时间：1271年 都城：大都 开国皇帝：元世祖忽必烈 2、元朝灭南宋和文天祥抗元 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗?你能解释它的意思吗? 这是文天祥的诗。意思是，自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。(文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。) 三、元朝的政治与经济 1、元世祖恢复和发展农业的主要措施 国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。——元世祖 从这段材料可以反映出元世祖的经济政策与蒙古初入黄河流域时有何不同？ 元世祖重视发展农业生产。 元世祖多次下令禁止蒙古贵族圈占农田做牧场，还治理黄河，推广棉花的种植。通过这一系列的措施，北方的农业生产得到了恢复和发展。 联系前面学习的“江南经济的发展”，这时，元朝的经济重心在哪个地方？ “国家根本，仰给东南”，国家主要的粮食供应来自南方，要运到北方，有哪些途径？ 2、水路交通运输的发展 （1）漕运 对比隋大运河与元朝的运河，有什么不同？

人教部编版七年级历史下册第二单元第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案(3)

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 教学目标 1、知道成吉思汗统一蒙古和蒙古灭西夏与金的史实，掌握元朝的建立与统一。 2、识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息。 3、能正确评价文天祥的抗元斗争；体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。 教学重点 蒙古的统一，元朝的统一。 教学难点 如何看待文天祥的抗元斗争 教学过程 导入新课：引导学生复习与北宋、南宋并立的少数民族政权有哪些？ 过渡：两宋时期，民族政权并立，中国再一次走向统一，是由蒙古族建立的元朝实现的。那么，蒙古族是如何兴起的？元朝是如何建立的？元朝又是如何实现统一的？通过今天的学习，我们会找到答案。 一、展示学习目标 二、自读课文，完成自学案的相关题目并在书上勾画重点。 三、师生合作，探究新知 （一）成吉思汗统一蒙古 师：蒙古族生活在什么地方呢？ 生：蒙古草原 师：蒙古族是我国一个古老的民族，之前生活在大兴安岭以北，后来向西迁徙到蒙古草原。 通过图片感知蒙古族的生活环境（课件展示） 师蒙古族擅长什么？过着什么样的生活呢？ 生：善于骑射、过着游牧生活 师：12世纪时蒙古草原上是什么样的状况呢？我们来看《蒙古秘史》中的几句话。（课件展示）生（齐读）：“有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。 有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。” 师：想一想这首诗歌反映了当时的什么局面？

生：蒙古各部为了争夺人口和财富互相混战，社会动荡不安的场面。这种战争给蒙古人民带来了深重的灾难。 师：这种部落之间互相混战的局面怎样结束的？是谁统一了蒙古草原？ 生：铁木真 课件展示蒙古政权建立者、尊称、统一蒙古草原的时间，学生回答。 师：成吉思是蒙语，翻译成汉语是什么意思呢？ 生：大海。 师：成吉思汗意即富有四海的王。 结合地图看蒙古政权的具体位置。（课件展示） 师：铁木真为什么能统一蒙古草原？ 生：人民的愿望、铁木真的童年经历等等。 师：除了上述原因以外，还有一点就是铁木真拥有一支强大的军队。 师：铁木真在统一蒙古各部、建立蒙古政权之后又是如何巩固统治的呢？ 学生结合课本P48相关史事回答。 师：这些措施，促进了蒙古族的发展壮大。 幻灯片播放无敌的蒙古铁骑图片，介绍蒙古统一后，成吉思汗及其子孙们发动了大规模的对外战争，占领了除日本、东南亚、南印度和西欧以外的整个欧亚大陆，建立了世界上有史以来最大的帝国。 地图展示1206——1227年成吉思汗扩张的版图。（课件展示） 过渡：转入对内战场，我们来了解蒙古是如何灭西夏与金的？ 二、蒙古灭西夏与金 地图展示蒙古政权与西夏、金、南宋的并立 （地图补充：蒙古最先灭西辽） 师：成吉思汗率领蒙古军队进攻西夏。西夏向金求援但遭到拒绝。1227年蒙古灭西夏。 成吉思汗在进军西夏时在六盘山去世。临终留下遗言要借道宋境进攻金朝。 此后蒙古和南宋结盟南北夹击金朝。1234年蒙古灭金。 蒙古又相继收服吐蕃和大理，对南宋形成包围之势。 学生阅读课本P48相关史事，了解蒙古与南宋之间的战争。 师（过渡）：蒙哥被矢石击中、重伤而死之后谁继承了汗位？ 生：忽必烈。

第12课 蒙古的兴起和元朝建立教案

第12课蒙古的兴起和元朝建立教案第12课蒙古的兴起和元朝建立教案 一、教学目标： 知识与能力： 、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。 2、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。 过程与方法： 、通过学生自编自演历史剧目，培养学生的合作精神。 2、通过学生培养学生对民族关系问题的正确观念，体会民族融合对历史发展的积极作用。 情感态度价值观： 、使学生认训成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。 2、通过文天祥抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。 3、结合行省制度中x藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史

观和爱国主义精神。 二、教材分析： 教学重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合 教学难点：行省制度 三 教具准备 小黑板，音乐或者多媒体 四、教学过程： （一）目标导学 .创设情境（播放音乐），由毛主席的诗“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”导入到我国历史上著名的蒙古族王朝建立者成吉思汗---铁木真。 2.板书课题 第12课 蒙古的兴起和元朝建立 3.出示教学目标：（小黑板展示） （二）。自主学习 同学们阅读课本，将知识点在课本中圈点批画出来，并按以下提纲要求完成，10分钟后提问回答。 ． 成吉思汗是如何统一蒙古草原的？

第12课蒙古的兴起和元朝建立教案

第12 蒙古的兴起和元朝建立教案 第12蒙古的兴起和元朝建立教案 一、教学目标： 知识与能力： 、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。 2、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、提高学生对历史人物和历史事的复述能力。 过程与方法： 、通过学生自编自演历史剧目，培养学生的合作精神。 2、通过学生培养学生对民族关系问题的正确观念，体会民族融合对历史发展的积极作用。 情感态度价值观： 、使学生认训成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。

2、通过文天祥抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。 3、结合行省制度中x藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。 二、教材分析： 教学重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合 教学难点：行省制度 三 教具准备 小黑板，音乐或者多媒体 四、教学过程： （一）目标导学 创设情境（播放音乐），由毛主席的诗“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”导入到我国历史上著名的蒙古族王朝建立者成吉思汗---铁木真。 2板书题

第12 蒙古的兴起和元朝建立 3出示教学目标：（小黑板展示） （二）。自主学习 同学们阅读本，将知识点在本中圈点批画出来，并按以下提纲要求完成，10分钟后提问回答。 ． 成吉思汗是如何统一蒙古草原的？ 2． 元朝建立后采取那些加强统一的措施？ 3． 元朝的民族融合有那些表现？ （（三）自学检测： 自学后，学生分组展示，更正，教师补充。 （四）精讲点拨 成吉思汗统一蒙古 蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，

第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》教案

第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》教案 备课时间：4月13日授课时间：4月18日课时：1课时授课班级：初一年级主备人：陈延兵 一、教学目标 【知识与能力】 了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝的过程，以及元朝的政治统治、经济和民族关系的发展情况。 【过程与方法】 1．思考概括综合归纳——通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。2．通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 【情感态度与价值观】 1．通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。 2．行省制度对内地和边疆的管辖实行有效的管辖，促进了民族融合，使得社会经济继续发展，中外交往频繁，元朝的历史地位应予肯定。 二、教学重点与难点 1．教学重点：成吉思汗的功绩、忽必烈建立元朝、元朝的行省制度和民族融合。 2．教学难点：对行省制度的分析和理解。 三、教学方法与学法 1．教法：讲述法、讨论法、多媒体演示法。

2．学法：合作法、讨论法 四、教学过程 导入新课 教师提问：我们现在生活在内蒙古地区，同学们中一定会有很多的蒙古族，那么请同学们说一说你所了解的蒙古族，可以从饮食、语言、服饰、居住环境和生活方式上来思考。根据学生的回答教师做简单点评，为了更深的了解我们蒙古族，我们这堂课就专门学习蒙古族的历史，那就是第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》，由此导入新课。一、“一代天骄”统一蒙古 学生阅读66-67页“导入框”以及本目的图文，根据教师的提问思考回答： （1）12世纪的蒙古草原是一种什么样的局面？结合67页“动脑筋”回答。（当时蒙古各部互相混战、动荡不安，草原人民不得安宁。）（2）这种局面后来是怎么改变的？（部落首领铁木真组织了一支强大的军队，经过多年的征战，打败周围各部，统一蒙古，于1206年建立蒙古国，铁木真被尊称为成吉思汗。） （3）简单介绍铁木真。（他从小经历过重重困境的磨练，吃得苦中苦，使他变得坚强和机敏，面对混战不安的蒙古草原，铁木真组织了强大的军队最终结束了内部混战局面，并建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用，曾经进行西征建立过地跨欧亚两大洲的庞大蒙古帝国，是中国历史上杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、军事家，被蒙古族人尊称为“成吉思汗”，毛泽东称成吉思汗为“一代天骄”。）过渡讲解：蒙古族是我国历史上的重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古国，其孙子忽必烈进一步巩固和扩大了其在中国的