画家乡 仿写

原文欣赏：

画家乡

孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

山山的家乡在山里。他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

青青的家乡在草原。她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向科技馆的小男孩就是京京。

读一读，背一背，学生习作：

楠楠的家乡在平原。我画的平原那么美丽，那么富饶。有碧绿的白菜，红色的萝卜，还有一大片一大片菜园。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是楠楠。

我的家乡在山里，我画的山那么高，天那么蓝。房前屋后都是碧绿的草，粉红的花，高高的树，还有一条鹅卵石铺成的小路。我觉得我的家乡很美很美！

我的家乡在平原。我画的平原那么美，那么宽广。有成熟的玉米，有茂密的大树，还有蓝蓝的天空。放学了，我高高兴兴往家走。（李奕奇）

动物们爱家乡，我也爱它们的家，你也可以来替它们画美丽的家乡。

企鹅的家乡在南极。南极的冰那么厚，天气那么冷。还有终年不化的积雪，简直就是白色的大世界！你看，企鹅正在坐用冰做成的滑梯呢！

海鸥和鱼儿的家乡在大海。大海那么一望无际，空气那么清新。你看，有的海鸥正在吃鱼，有的还在觅食，有的刚捉到虾，还有的叼着鱼正飞回家呢。我特意开着潜水艇，看各种各样的鱼呢！

骆驼的家乡在沙漠。沙漠里那么热，那么干燥。骆驼的驼峰里能储藏许多食物、水份，才能成为“沙漠之舟”。沙漠里的植物不多，最多的就属仙人掌了。那里的风沙特别大！骆驼正驮着我穿过炎热的沙漠呢。

你看——动物们的家乡还有很多很多，比如，森林是小鸟的家乡，北极是北极熊的家乡，草原是小马的家乡，鼹鼠的家在地洞，小熊的家在山洞.........

姓名：家长签名：得分：你也仿照课文分三步写家乡：1.先写家乡在哪，用一句话概括描写一下。

2.家乡有哪些有特色的景物，用有，有，还有的句式写一写。

3.最后写你在家乡干什么。注意：先说后写，写完读一读，语句通顺，用词要有变化！不会写的字可以查字典了！

我来画家乡！

画家乡教案

24.画家乡 教学目标： 知识与技能： 1.认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 过程与方法： 先引导学生精度一段，明白学习方法后，指导学生合作学习，自己探索学习。 情感态度与价值观： 让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡，表达自己对家乡的热爱。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 体会文中表达的思想感情。 教学方法：朗读教学法 教学教具：生字卡片、挂图 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.通过图文结合，理解课文内容。 2.朗读课文，感受美丽景色，背诵自己喜欢的部分。

一、新课引入： 出示课题——画家乡，读题。 你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？请学生说说自己的家在哪里？你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？ 二、整体感知课文。 1.我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？ 2.教师泛读课文，学生注意老师的语气。 3.听后说说谁与我们是同乡？ 三、在比较中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。 (一)分组，以相同的生活区域为标准。 (二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景) 1.看图——(以“山山”的家乡为例) 2.请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？ (三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美 (四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。 (五)欣赏语句，运用语句。 1.用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。 2.学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

北京版小学二年级语文上册课件《画家乡》

北京版小学二年级语文上册课件：《画家乡》 教学目标 ★能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。 ★通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。 ★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学重点 认识本课12个生字。 教学难点 能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。 教学过程 一、谈话导入 1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗？ 2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢！如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么？（指名说） 3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。

今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗？ 4、让我们一起走进24课《画家乡》。 5、板书课题。学生美美地读课题。 二、识字写字： 教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 1、学生自由练读课文。 小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧！ 2、识字 （1）带拼音出示词语 ①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。 ②指名读。 ③指名领读。 ④教师强调易错读音：“匹、市” （2）去掉拼音出示词语词语（词语变换位置）。 ①自由练习读。 ②开火车读。 ③词语放到陌生语境中读。 （3）只留生字（变换顺序）。

①男生女生配合读。 ②扩词读。 ③抢气球游戏。 3、写字 师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。教师指导“贝”，教师范写，学生描、写各一个。“虾”字教师强调结构，学生描。 教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。 三、初读感悟 教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧！现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子 1、指名读课文。教师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了许多小画家朋友，他们都是谁呀？指名回答。 师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想欣赏谁的家乡？（指名说） 2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡？他的家乡在什么地方？从图中你看到了什么？（引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍）。 师：涛涛的家乡真美呀！同学们的观察力真好，通过图

语文一年级《画家乡》的教学设计

语文一年级《画家乡》的教学设计 语文一年级《画家乡》的教学设计 【教学目标】 １、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原”、“贝”等６个生字。 ２、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。 ４、鼓励学生用笔画出自己的家乡。 【教学重点】 有感情地朗读课文。 【教学难点】 能够用自己的语言描绘出自己的家乡。 【教学准备】 课件（也可用挂图代替）、学生准备画笔、生字片、小黑板。 【教学课时】 两课时。 第一课时 一、导入新课： 亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗？ （喜欢） 你们喜欢画些什么？

（生说出自己喜欢画的东西） 太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。 （出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗？欢迎大家到我的家乡来做客。） 我们应该怎么回答？ （谢谢涛涛） 你们喜欢画家乡吗？我们今天一起来画家乡。 （出示课题） 二、新授课： １、看图学文： ⑴你们猜猜，涛涛的家在哪里呢？为什么？ ⑵出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句？哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的？涛涛在干什么？ ⑶考考你： 刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。 （出示生字卡片） 谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友？ 宽虾脚捡贝壳 双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。

（说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的？） 贝——见捡——脸壳——亮 ⑷指导朗读： ①教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。 ②你觉得这段写得美吗？请你把这段美美地读一读。（注意读句式“那么……那么……”应该重读，应读读出对大海的热爱。） ⑸假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。 （请生当导游，并给予“优秀导游”的称号） ２、小组探讨学习： ⑴你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁： （请生来点击课件或挂图） 我们来看看他的家乡是怎样的？ ⑵根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家？在哪里？是怎样的？他（她）在干什么？ ⑶你喜欢他的家乡吗？为什么？ ⑷你能当导游向大家介绍介绍吗？ （先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍） 三、自由选择一个自然段读： １、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。

二年级上册《画家乡》教学设计

二年级上册《画家乡》教学设计这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。 1.知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。 2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。 体会文中爱家乡的思想感情。 2课时 1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 2、能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。 体会文中爱家乡的思想感情。 每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。 1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的?

2、你是怎么知道的? 3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。 (1)读一读 (2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。 山峰高，瀑布美。 山峰是那么高，瀑布是那么美。 (如何读) (3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。) (4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。) a、读一读。 b、读完后你的心情什么样? c、你们如何读出这样的心情。 d、为什么她在画中要画自己? (4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。 a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么? (先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。) b.填空：“小青的家乡在( )，她画的( )是那么( )，( )是那么( )。( )是又高又大的( )。画中的( )正提着小竹篮，在丛林里采果子。

七年级美术下册 第1课《画家乡的风景》教案2 湘美版

第1课《画家乡的风景》 1教学目标 1、初步理解风景画中的情感因素，尝试分析体验美术作品中的情感表达。 2、了解什么是平行透视与成角透视，尝试赏析美术作品，并能够运用透视规律，绘制家乡的风景 2学情分析 经过上一学期的美术学习，学生能积极参与美术活动，对美术产生一定的兴趣。但是学生的实际操作能力及想象能力尚有差距。所以本学期的教学要根据各班学生的情况，因材施教。在原有基础上培养学生的技能和创造力，同时提高学生的综合创作能力。 3重点难点 透视的基本规律及应用 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【练习】画家乡的风景 一、情境导入 社会飞速发展，人们的生活越来越好，涌现了许多的美好事物，当然也有许多的美好在悄然逝去。用画笔留住美丽，就是我们今天学习的内容。首先就来欣赏欣赏这些美丽的风景。展示课件图片，学生欣赏。

二、讲授新课（欣赏、分析） （一）风景画的概念 学生欣赏作品，从中找出风景画，理解什么是风景画。 （二）、透视 引导学生欣赏《村道》、《母亲湖》，总结大地的层次和道路应该如何在纸张上表现出来（大地的形象由宽变窄向远方延伸，构成路的形状以斜线最终消失在大地上）。 最后教师总结出平行透视乃至整个透视学在画面上的表现规律：近大远小、近宽远窄、近实远虚。 归纳出平行透视和成角透视两手表现手法的区别（前者总结为“中间小两边大”，后者总结为“中间大两边小”）。 （三）、透视的应用 1、引导学生观察图片，总结出哪些是平行透视，哪些是成角透视。 2、引导学生用手拿铅笔观测透视线条的角度和方向。 3、教会学生如何在平行透视的整体景观中置入成角透视的具体物体，并叫学生在黑板上完成对教材上“学生作品”的结构分析图。 4、根据教材上的“学生作品”和学生在黑板上的完成情况，总结描绘风景的步骤（1、选择风景。2、用铅笔观测透视线条的角度和方向。3、先从主体入手进行细节刻画。4、调整画面布局。 5、着色） （四）风景画中的构图形式 学生观察图片，发现，找出有的呈现S形，三角形、垂直形等。 （五）、体验练习，进行创作 1、作业：描绘你印象最深的家乡的景色（多媒体循环播放展示家乡的风景照片）。 2、作业要求：A、色彩搭配和谐B、透视准确C、远近关系处理好D、构图匀称均衡 课堂作业的过程中教师除了不停地巡视之外，对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动所有同学思考解决的方法，避免同样的问题出现在自己的作品中。

《画家乡》教案一

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《画家乡》教案一 教学设计： 一、谈话导入新课 小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流） 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？ 二、初步感知，学习生字词 1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。 2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你 1 / 6

的同桌或老师。开始吧！ 3、学生自读课文。 4、检查学习情况： （1）生字 （出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读-----个读-----开小火车读 （2）词语 课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？ 自由练读-----指名读-----齐读 5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。 三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？ 2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？ 3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。 4、交流： （1）他画的海那么蓝，那么宽。 显示句子-----指名读-----引导说句（）那么（），那么（）。 （2）一艘艘船上装满了鱼和虾。 引导读好一艘艘、装满了。 （3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 引导感受涛涛在海边生活的乐趣。 3 / 6

人教版一年级语文上册画家乡

《画家乡》教学设计 兴义市延安路小学：柳艳 教材简析： 《画家乡》是第二册第六组的一篇精读课文，这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。这篇文章，以优美的语言歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。我们应该凭借教材，让学生通过形式多样的语言实践，欣赏美的景色，受到美的熏陶；积累美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操，使他们从小热爱祖国，热爱家乡。 学情分析 通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。 教学理念： 新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语言实践。”因此，语文阅读教学的过程应该是教师引导学生不断地进行“理解、积累、转化、运用”的语言实践过程，应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的机会和空间。 本课的教学，紧扣文本语言，紧贴文本主旨，以插图设计教学主线，通过引导学生观察、阅读、品析、感悟、体验、想象等语言实践，感受到我们的家乡，我们的祖国辽阔、美丽、富饶。同时学生也在实实在在的语言训练中领悟到语言运用的精妙，享受到审美乐趣，培养了创造思维。 教学目标： 1、1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。 教学重难点 教学准备

北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文3篇

北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文3篇教学目标 ★理解“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 ★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感。 ★准确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。在教师的指导下，画自己的家乡。 教学重难点 ★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。 ★理解本课的生字、新词，准确书写。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、自读识字 1、你的家乡在哪里？喜欢吗？我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，也热爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔向我们介绍家乡的？这节课我们就来学习第24课《画家乡》，板书课题，生齐读课题。 2、提出自读课文要求： （1）用喜欢的方式读课文，边读边标自然段。 （2）遇到生字朋友圈出来。

（3）借助拼音把生字宝宝多读几遍，并想想怎样记住它。 （4）思考：文中介绍了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？ 二、合作交流 1、同学们读的真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，它们从课文中跑出来了，你还理解它们吗？ 2、出示生字课件，找学生起来读，读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就能够看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。谁愿意起来当小老师领着同学们读？ 3、生字宝宝我们都应经理解了，那让我们来看看几位新朋友的家乡，它们的家乡在哪里呢？说说谁与我们是同乡？ 三、品读领悟 1、出示涛涛家乡的图片 这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找涛涛画了些什么？涛涛画的海是什么样的？ 出示涛涛家乡的句子，生自由读这个段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。 2、出示山山家乡的图片 这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找山山画了些什么？出示山山家乡的句子，生自由读这个段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。 3、出示平平家乡的图片

24画家乡教案

《画家乡》说课稿 《画家乡》是一篇非常美的写景文章。文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。 ??? 这一课我主要是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。 1、从家乡大元导入，通过谈话了解家乡的美丽风光，激发学生情感，并带着这种情感进入学习。 2、这篇课文篇幅较长，课文的2——6自然段，段落结构形式几乎是一模一样，每一个自然段都可以独立成文。因此，我决定采用由扶到放的形式，在本课时中重点学习第3自然段，为以后几个自然段的自学做好铺垫。 3、结合文本进行句式训练。在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材。因此，在最后，我安排了这么一个环节，带着孩子们一起去文中小朋友的家乡走一走，边走边进行说话训练。 教学重、难点： 重点：理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。 难点：使学生有兴趣的识字。 24、画家乡（第一课时） 一、新课引入： (一) 你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？ (二)出示课题——画家乡，读题。 二、说说自己的家乡。 (一) 用几句话来说说自己的家乡。 (二) 整体感知课文。 1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？ 2、听老师范读，整体感知课文。 3、听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”的家乡教学为例)。 (一) 欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景) 1、看图——(以“山山”的家乡为例) 2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？ (二) 朗读第3自然段，感受语言美 (三) 说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。 (四) 欣赏语句，运用语句。 1、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。 2、随文教学有关生字。 四、在学习第3自然段的基础上，让学生交流合作，了解有关段落。 1、自读自学。 2、教学生字。 3、完成口头练习并板书。 ____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。 五、作业设计 1、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。 2、画一画自己美丽的家乡。 六、板书设计

《画家乡的风景》教学设计说明

《画家乡的风景》教学设计 一、学习目标： 1、了解风景画的透视现象。 2、了解透视的基本方法，初步掌握透视的基本规律，并能运用在自己的绘画中。 二、教学重、难点： 重点：掌握风景画的透视规律。 难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。 三、教法选择 主要采用导学法并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示等方式，展示学习全过程。 四、课前准备：教师准备多媒体课件和风景图片。学生准备画具等。 五、教学过程： （一）、情境导入：由一组瓜州的风景图片引入新课。（多媒体课件伴随着音乐播放学生熟悉的瓜州风景图片。） 1、师：现在，请同学们和老师一起欣赏一组美丽的风景图片。 （教师调拨课件，展示图片，学生欣赏） 2、师：这是哪儿的美景？生：瓜州。师：对，这是我们美丽的家乡，瓜州的风景图片。这节课，我们就一起来学习第一课《画家乡的风景》（出示课题） （二）分析作品、学习方法：

1、画作欣赏，激趣。 （1）师：许许多多的画家都用画笔表达过对家乡的热爱，我们来看看他们的作品。 （教师调拨课件，展示风景画作品） （2）师：同学们想不想学学风景画的画法，在课余时间也用你们的画笔描绘我们瓜州的景色呢？ 生：想 （3）师：画好风景画有很多因素所决定，我们来看看这节课需要解决风景画的什么问题，请同学们看图片，仔细观察，图片中桥有什么变化？（学生仔细观察图片，小组迅速交流，并全班反馈） 教师根据学生反馈情况，画出简单的示意图，并加以引导让学生明白他们观察到的视觉现象叫做透视，可以表现出画面的立体感和空间感。引出这节课学习的重点知识——透视。 2、学习透视的概念，了解透视的基本方法。 （1）师:什么是透视？ 学生自主学习教材第3页透视的概念，并让一名同学读出来。教师强调关键词（研究视觉空间变化，解决在平面上表现立体空间的问题），帮助学生理解学习透视的目的。 （2）师：知道了透视在绘画中的作用，还要了解透视的基本方法。 引导学生观察实物多媒体讲桌。

一年级语文：《画家乡》第一课时教学设计(教案文本)

小学语文标准教材 一年级语文：《画家乡》第一课时教学设计(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《画家乡》第一课时教学设 计(教案文本) 一、学习目标： 1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。 2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。 3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。 二、学习重点： 1、认字。 2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。 三、学习难点：画中感悟，品读文本。 四、课前准备：课件

五、教学过程 （一）揭题导入： 1、小朋友，我们班很多同学都生在桐乡，长在桐乡，桐乡呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：乌镇茅盾故居，石门丰子恺，乌镇华章生态园，新世纪公园，凤鸣公园，田野菊海……） 师：是啊，说的真棒，你们瞧。（欣赏图片）师旁白：美丽的水乡---乌镇，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福严寺，丰子恺漫画馆，你看前不久我们还一起去了……春游的华章生态园，到了秋天我们的家乡还有……这田野菊海还吸引了不少游客呢。看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。 （分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。） 2、点击出示：家乡 师：谁来读好“家乡”这两个字。（指名读） 师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，

小学二年级语文教案《我的家乡》教学设计

小学二年级语文教案——《我的家乡》 教学设计 教学目标： 1、了解课文中家乡的美丽景色，初步培养爱家乡的思想感情。 2、学会本课的确良2个生字，能读准多音字“朝”和“倒”的字音，了解字义；理解“家乡、月牙、倒映、河岸、火红、朝霞、绿油油、农田”等词之意。 3、学会看图用“许多”写一句话。 4、能有感情地朗读课文，背诵课文。 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习生字、新词，理解有关的词义；学习课文第一段。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示“家乡”，读准字音，理解意思。（家乡就是自己的家庭世世代代居住的地方。） 2、老师的家乡在杭州，谁来说说你的家乡在哪里？ 3、揭题，提出问题。 出示：7 我的家乡（齐读） “我的家乡在什么地方？家乡又怎么样呢？

二、听课文录音，初步了解课文内容。 1、哪一段告诉我们”我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？指名读第一段。 2、哪风段是具体写家乡的美丽？指名读2、 3、4段。 3、齐读全文。 三、初读课文，自学字词。 1、自由读课文，遇到带有拼音的生字多读几遍。读准字音。 2、认清字形，怎么记住这些字，再想想词义。 3、一边读课文，一边看看课文上的插图，想想叶一段告诉我们“我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？哪几段具体介绍家乡的美丽？ 四、检查字词。 1、指导学生读准字音：乡、苹、映（后鼻音）栽（平舌音）、绕、朝（翘舌音）；多音字：朝、倒 2、字形分析。 绕：左右结构，注意右上不要加点，右下是“兀”，不是“几”。 霞：上下结构，上扁下大。 3、词义理解。 理解词义的方法。 看图理解：绕（围），河岸、（河边的陆地）；用近义词理解词语：许多（很多）、缓缓地（慢慢地）；分析词素来理解：朝霞——朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出时东方火红的云霞。

一年级：语文教案-画家乡(示范文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级：语文教案－画家乡(示 范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

一年级：语文教案－画家乡(示范文本) 《画家乡》教学设计（人教版一年级语文第二册） 一、教学目标 1、知识目标：认识“宽、虾”等12个生字。朗读课文，初步理解课文内容。 2、能力目标：提高学生的识字能力，朗读能力和想象力。 3、情感目标：初步激发学生热爱家乡的情感。 二、教材分析 1、教学重、难点：重点是认识本课的11生字，朗读课文；难点是把自己家乡的特点说清楚。 2、创新点：结合课文说说自己家乡的特点。 3、教具准备：四幅挂图、生字卡片、有关佳木斯的图片、照片。 4、教学时数：1课时。

三、教学模式 探究发现式教学模式 1、创设情境，提出目标； 2、学生探究发现； 3、运用发现规律结论； 4、反思与小结； 5、研究性作业。 四、板书设计 24画家乡 海边城市 山区？ 平原草原 五、教学过程 （一）创设情境，提出目标 1、师：每个人都有自己的家乡，（板书：家乡）有几个小伙伴的家乡特别美，他们还把家乡画下来，（板书：画）齐读课题。你们想看看吗？让我们一起去看看他们的家乡。 2、师一边范读课文，一边出示挂图。这节课你想学习什么？ 结合学生回答，设立目标。本节课学习生字、朗读课文、初步

一年级语文下册画家乡的优秀教学设计

一年级语文下册画家乡的优秀教学设计 一年级语文下册画家乡的优秀教学设计 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片） 2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。 3．是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡） 二、初读课文，了解大意 1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美） 2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在──海边 山山的家乡在──山里 平平的家乡在──平原 青青的家乡在──草原 京京的家乡在──城市 三、精读课文，指导感悟 （一）学习第二自然段。

1．抓住美的景色，指导观赏。 图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2．抓住美的语言，朗读感悟。 （1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。 （2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢? （3）学生自由朗读，识生字。 图文结合认识生字宽、虾、脚、拣、贝、壳 数数有几句话，每句写的是什么? （4）指导朗读重点词句： 那么那么的句子，表达对大海的喜爱； 一艘艘、装满要重读，体现鱼虾的多。 3．看图介绍涛涛的家乡。 4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。 （二）小组合作学习第三段： 看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。 那么那么的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。

画家乡的风景教案

汇报课教案《画家乡的风景》教案 平江县瓮江学区浯口中学湛进一、教学目标： 知识与能力目标： 1、解风景画的基本透视现象。 2、了解透视的基本方法，初步掌握透视的规律，并能运用于自己的绘画中。 过程与方法目标： 1、观察分析风景图片并联系实际生活，感受在绘画作品中表现出的空间感。 2、扩大参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。 情感态度价值观目标：初步理解风景画中特定的情感表现力。强化学生热爱家乡的意识。 二、教学重、难点： 教学重点：掌握风景画中的透视规律。 教学难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。 三、教学准备： 教师准备：多媒体课件、风景图片 学生准备：画具 四、教法、学法： 导学法、并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民

主氛围。学法上主要让学生通过欣赏、感受、观察、体验、发现、以及对话、思考、讨论、尝试表现等活动，体会美术学习的乐趣，并逐步把所学的知识一步步内化，最终能熟练的运用于自己的绘画作品中。 五、教学流程： （一）、情境导入： 由一组瓜州的风景图片引入新课。（多媒体课件伴随着音乐播放学生熟悉的瓜州风景图片。） 1、师：现在，请同学们和老师一起欣赏一组美丽的风景图片。 （教师调拨课件，展示图片，学生欣赏） 2、师：这是哪儿的美景？生：瓜州。师：对，这是我们美丽的家乡，瓜州的风景图片。这节课，我们就一起来学习第一课《画家乡的风景》（出示课题） （二）分析作品、学习方法： 1、画作欣赏，激趣。 （1）师：许许多多的画家都用画笔表达过对家乡的热爱，我们来看看他们的作品。 （教师调拨课件，展示风景画作品） （2）师：同学们想不想学学风景画的画法，在课余时间也用你们的画笔描绘我们瓜州的景色呢？ 生：想 （3）师：画好风景画有很多因素所决定，我们来看看这节课需要解决风景画的什么问题，请同学们看图片，仔细观察，图片中桥有什么变化？（学生仔细观察图片，小组内迅速交流，并全班反馈）

《画家乡的风景》教案2

《画家乡的风景》教案 教学分析： 本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。 知识与能力： 1、初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。 2、通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。 3、能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。 过程与方法： 学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。 教学重点： 1、理解风景画中的情感因素； 2、掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。 教学难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。 教学教具：课件、图片等其他材料。 教学过程： 一、导入。 欣赏家乡自然风景。 拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画。 问：哪一张作业更有空间感？ 体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。 二、新授。 1、欣赏朝戈《草原的路》，给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感。

分析作品中的透视现象：水平线——开阔；斜线——深远。 思考题：如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？总结：透视的规律。 2、透视知识：艺术与科学的结合。 基本方法：平行透视、成角透视。 （1）、欣赏朝戈《母亲湖》。 指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？ 对照透视图。 平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。（2）、欣赏陈逸飞《水乡》。 指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？对照透视图。 成角透视规律小结：都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。 3、透视在作品中的运用。 欣赏书上其他作品，并判断其透视现象。 尝试理解画中的透视给画面带来什么氛围感觉？ 4、小练习：第4页练习，思考这是为什么？运用所学知识解答。 5、学生实践。 从课件中或课本风景摄影作品中，用线条临摹，重点表现画面中的透视关系。 学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。 三、讲评。 选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业，进行简评。 四、学习活动 家乡的风景在哪些方面给你留下了深刻的印象，尝试运用所学的透视、构图只是画一张风景画。

湘美版七下《画家乡的风景》教案4

湘美版七下《画家乡的风景》教案 教材分析： 《画家乡的风景》属于课程标准中“造型_表现”的学习领域。本课以讲授风景画中的透视规律为教学内容，注重培养学生组织构图和绘制表现的能力。透视关系是画风景画的基础，是学生应用于绘画中必不可少的一个知识点。 教学目标： 通过对风景画的欣赏，感受祖国的壮美风光，培养学生的审美情趣，注重学生对风景画的情感体验。从风景画中认识平行透视和成角透视，用多媒体课件展示透视的规律，深化学生对风景画中基本透视现象的把握。尝试用平行透视和成角透视的规律，画一幅家乡的风景画。教学方法： 本课教学方法包括——借助网络搜索的美景欣赏激发学生兴趣的陶冶法，用课件演示直接感知风景画中透视的演示法，用引导探究为主探讨透视规律的探究法和分组讨论法，用实际训练绘制风景画的实习作业法，以及课后自己上网查阅资料的实践法等等。 教学过程： 一、欣赏导入。 学生自学朝戈作品《草原的路》，理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律使学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。 1、知识要点： 透视规律；平行透视；成角透视。 2、除透视外，风景画中的还应注意哪些问题？（答案：构图） 二、讲授。 1、决定一幅画面形象的位置关系的关键使画面上的构图形式线，体现一幅画的情感倾向的关键也是画面的构图形式线。如何理解构图形式线？欣赏并分析教材第4~5页素描风景画。请四名学生上台勾画，其他学生在下面勾画（简单的几何形、线）能体现画面形象特点的形式线。 师生点评，把握画形式线的方法。 2、取景范围与画幅形状，也是决定画面主次关系及情感倾向的重要因素。

二年级看图写话我的家乡

二年级看图写话我的家乡 我的家乡很美丽。 那里有一条清澈的小河，小河清澈见底，就连旁边的柳树都能清 晰地倒影在河水中。岸边还有一条小船，大人们还能够坐着船到河面 上捞鱼;岸上还有一颗大果树，果子又大又红，看着就想吃。 怎么样?我的家乡很美丽吧! 【篇二】 我的家在浙江省，东阳市六石镇王村，那里不过一个环境非常优 美的地方。 每当清晨，雾从山里升起来，很多鲜花都悄悄的开放了，空气中 传来了一阵阵淡淡的清香。天上的鸟儿飞着，地上花儿开着，水里的 鱼儿游着。多象一幅美丽的图画呀! 我们都爱着我们的家乡，我们都保护着我们的家乡，我们愿我们 的家乡变得美丽。 【篇三】 寒假里，我去了奶奶家。发现奶奶家门前弯弯曲曲的马路变成了 笔直平坦的大道。小溪变成了大河，还有人在河里游泳呢! 以前奶奶家没有狗，现在奶奶家有一只可爱的狗，我非常喜欢它，并给它取了个名字叫欢欢，因为它一天到晚一直蹦蹦跳跳很开心的样子，而且整天跟着我，可爱极了!家乡的变化真大啊!在一个新的环境 中生活我觉得十分的快乐。 【篇四】 我的家乡在常德乡下，那里有很多桔子树，山好水好。

果子成熟了，我和爸妈来到乡下，我连忙走到果园里，我就看见 金灿灿的小灯笼挂在果树上，美丽极了!我连忙摘了一个果子搬开，吃 了一口好甜呀!我就给爸爸妈妈吃了，你们也说好吃。 我非常爱我的家乡! 【篇五】 今天，天气可好啦!瞧，那瓦蓝瓦蓝的天空上，一朵朵雪白的白云，一会儿变小兔，一会儿变小猴，一会儿变小猫，一会儿变小狗。蓝蓝 的天像一条天河，那白云像一只只小船在不停地飘动。 每当夜幕降临的时候，洪洞就亮了起来，变成了灯的海洋、光的 世界，变成了“不夜城”。古槐路的两边灯火辉煌，那火红火红的灯 笼像一条条火龙;中间插着的黄旗就像一只只飞舞的蝴蝶，在欢迎远来 的亲人啊! 洪洞，你是多么的美丽、繁华和热闹。 我爱你，我的家乡!

湘教版美术七年级下册画家乡的风景教案

湘教版美术七年级下册画家乡的风景教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

第1课《画家乡的风景》 教学目标： 1.培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自 己的情感和愿望。 2.了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风 景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。 3. 通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具 有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。 教学重点： 培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。 教学难点： 用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。 教学准备： 教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。 学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。 《画家乡的风景》第一课时 预习案： 学生自学朝戈作品《草原的路》，理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻

找其基本方法和透视规律使学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。 课堂活动案： 一、导入新课： 通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。 要求学生拿一张白纸，勾画一幅简单的家乡风景画； 典型作业评比；提问：哪一张作业更有空间感 学生分组讨论，并谈出自己的感受。 体会如何在平面的二维空间表现出立 二、新授： 1、风景画的透视 （1）欣赏朝戈《草原的路》 给你什么感觉 体会作品所表现出的对家乡的情感； （2）分析作品中的透视现象：

水平线：开阔 斜线：深远 （3）思考题： 如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化为什么 总结：透视的规律 2.透视知识 艺术与科学的结合。 基本方法： 平行透视成角透视 三、通过学生赏析，学会从作品里读出透视的相关信息，并能用语言表述、表现出来。 （1）自学第7页概念，霍贝玛《村道》，指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里属于什么透视（2）对照透视图； （3）平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。

一年级语文 画家乡

画家乡 一年级语文教案 教学目标： 1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。 2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。 3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。 教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。 教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。 课时安排：2课时 第一课时 ●一、揭题，导入课文 1、出示“乡”，组词，再练习（）的家乡 2、揭题《画家乡》，齐读课题 3、出示第一自然段，朗读，突出“美丽的” 板书：美丽的家乡 ●二、初读课文，了解大意 1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡 2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读 3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读 ●三、学习生字词语 1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读； 2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读 3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。 4、单个生字变序抽读 ●四、再读课文 1、给课文标出自然段序号 2、自己选择最喜欢的段落练一练 ●五、巩固练习 1、圈出正确的拼音 奔（ben beng ）宽（kuan kan ）市（si shi ）原（yuan yan ） 2、比一比 四----匹下-----虾贝-----见现------宽 第二课时 ●一、复习检查 1、出示词语，点名检查 2、抽个别词语检查 ●二、深入理解课文内容

1、选择自己最喜欢的段落读一读 2、教学第4自然段 （1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？ （2）交流，师指导并板书： 海边 美丽的家乡山里 平原平坦、宽广（风景美、物产丰富） 草原 （3）有感情地朗读。练读；录音 3、四人小组自由尝试学习其他段落 4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书： 海边蓝宽 山里山高水清 美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富 草原一眼望不到边 5、整体朗读课文 三、练习有感情地朗读 1、指导朗读 2、练读

画家乡教案设计

画家乡教案设计 教学案例（二） 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片） 2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。 3．是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡） 二、初读课文，了解大意 1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美） 2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在──海边 山山的家乡在──山里 平平的家乡在──平原 青青的家乡在──草原 京京的家乡在──城市 三、精读课文，指导感悟 （一）学习第二自然段。 1．抓住美的景色，指导观赏。

图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2．抓住美的语言，朗读感悟。 （1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。 （2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢? （3）学生自由朗读，识生字。 图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳” 数数有几句话，每句写的是什么? （4）指导朗读重点词句： “那么……那么……”的句子，表达对大海的喜爱； “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。 3．看图介绍涛涛的家乡。 4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。 （二）小组合作学习第三段： 看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。 “那么……那么……”的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。 （三）自由选择一段自学： 1．学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。