特教

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。1．根据统计，听觉障碍由遗传因素造成的比例是( )

A.1%—10%

B.10%—25%

C.25%—50%

D.50%—80%

2．用来测量无法主动做出反应的幼儿的听力，一般在儿童沉睡时使用的方法是( ) A.纯音测听法 B.言语测听法

C.反射测听法

D.受激反应测听法

3．二十世纪六七十年代，全世界范围内兴起了( )

A.回归主流运动

B.全纳教育

C.融合教育

D.整合教育

4．幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于( )

A.临界智力落后儿童

B.可教育的智力落后儿童

C.可训练的智力落后儿童

D.需要监护的智力落后儿童

5．智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于( )

A.50分

B.60分

C.70分

D.80分

6．在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用( )

A.比奈智力测验

B.韦克斯勒智力测验

C.“S—M社会生活能力检查表”

D.《婴儿—初中学生社会适应能力量表》

7．下列哪一项不属于流畅度异常( )

A.首音难发，语音连续重复

B.咬字不清，模仿发音时不够准确

C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快

D.拖长语音，说话时不适当的语音中断

8．构音异常不包括( )

A.替代音

B.口吃

C.歪曲音

D.省略音

9．在特殊教育对象中，出现率最高的一类是( )

A.智力落后儿童

B.语言障碍儿童

C.视觉障碍儿童

D.肢体残疾儿童

10．一般来说，构音障碍应当先矫治

A.韵母

B.声母

C.前鼻音

D.后鼻音

11.首次采用“自闭症”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症的心理学家是

( )

A.李奥坎纳

B. G.F.斯尔蒂

C.高尔顿

D. 弗洛伊德

12．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。在这里，教师采用的干预方法是( ) A.感知觉统合训练 B.体验性认知学习训练

C.行为矫治训练

D.多种感官学习训练

13.强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是( )

A.行为管理治疗

B.心理治疗

C.认知—行为治疗

D.环境控制治疗

14．在调查了1500个智商在130以上的孩子后，他归纳出超常儿童具有共同的特征：有一个好身体；有好的学习成绩；有多方面的兴趣；情绪稳定，有较强的社会适应力等。这位美国学者是( )

A.任朱利

B.维特

C.卡兹

D.推孟

15．为了测量发散性思维的流畅性，要求儿童列举尽可能多的同类物体或事件名称。这类测验是( )

A.概念流畅性测验

B.联想流畅性测验

C.选择用途流畅性测验

D.图形流畅性测验

16．在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目。这种超常儿童的教育安置模式是( )

A.独立学习项目

B.辅导教师项目

C.加强班

D.资源教室

17．游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。持这种观点的是( )

A.弗洛伊德

B.罗杰斯

C.阿克瑟莱恩

D.勒温

18．在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是( )

A.指挥者

B.沟通者

C.引导者

D.评估者

19．下列属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具的是( )

A.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子

B.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔

C.汽车、轮船、卡车等交通工具

D.枪、刀、拳击袋、锤子

20．促进人们对语言情境进一步重视的教育观是( )

A.活动主体教育观

B.全面发展教育观

C.完整语言教育观

D.个体差异教育观

21．在幼儿园进行语言矫治，我国目前最为普遍的安置形式是( )

A.在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定的语言矫治专业知识技能的教师任教

B.在正常班级内对语言障碍儿童给予特别关注

C.定期地把部分患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导

D.定期把全园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导

22．以下方法属于语言障碍矫治中的全面交流法的是( )

A.傅娜的VAKT教学法

B.又吃又嗅教学法

C.蒙眼教学法

D.美国赫拉姆的综合沟通法

23．不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。这种强化是( )

A.固定比例强化

B.连续强化

C.间歇强化

D.区别强化

24.在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是( )

A.区别强化

B.可变比例强化

C.连续强化

D.固定时间间隔强化

25．当某一反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。提出这一理论的是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫

C.班杜拉

D.贝克

26．下面有关消退法论述错误的是( )

A.在消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏

B.确定要消退行为的强化物，最好是能人为控制的

C.通过消退程序即连续强化可以使某种反应的频率降低，消除幼儿已建立的不良行为

D.消退法要与强化法结合使用，消退效果会更快更好

27．聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是( )

A.随班就读与个别帮助相结合的安置形态

B.设立中心的安置形态

C.对口活动的安置形态

D.混合式的安置形态

二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

28．简述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。

29．试从社会环境影响因素简述孤独症产生的原因。

30．什么是语言型超常儿童？

31．观察评估儿童语言问题的步骤有哪些？

三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)

32．试论述学前儿童语言障碍的形成因素。

33．如何评估游戏治疗的效果？

34．试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。

四、应用题(本大题9分)

35．联系实际,举例说明学前特殊儿童行为问题的表现及其原因。

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的

1．学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育( )

A．对特殊需要儿童的意义

B.对特殊需要儿童的家庭的意义

C.对社会的意义

D.对特殊需要儿童所在学校的意义

2．哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?( )

A．回归主流

B.隔离式教育

C.资源教室模式

D.教育配对模式

3.脑瘫儿童( )

A．都是智力落后儿童

B.其脑瘫发生在儿童出生时

C.其教育和训练主要由教师来进行

D.主要表现为运动障碍和动作协调困难

4．听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是( )

A．语言发展

B.认知发展

C.思维发展

D.社会化发展

5．反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是( )

A．听觉注意力好，但兴趣较为狭窄

B.记忆力和想象力强

C.记忆力强，但想象力差

D.性格问题多，但活动能力强

6．判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的

测查?( )

A．独立生活能力

B.运动能力

C.社会适应能力

D.自我管理能力

7．“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的( )

A．反复性原则

B.整合性原则

C.量力性原则

D.个别性原则

8．对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是哪种类型超常儿童的特征?( )

A．语言型

B.智力型

C.创造型

D.领导型

9．发散的新颖成分、罕见程度是指发散思维的( )

A．流畅性

B.变通性

C.独创性

D.独立性

10．所有语言障碍中出现率最高的是( )

A．发声异常

B.流畅度异常

C.语言发展异常

D.构音异常

11．关于儿童口吃，下列哪个观点是错误的?( )

A．一般的口吃是正常心理现象

B.口吃儿童的家长应对其严格要求,增强其纠正口吃的压力感

C.良好的情绪能缓解口吃症状

D.产生心理障碍使一般的口吃上升到真正的流畅度异常

12．构音异常形成的原因中，感知运动因素包括( )

A．舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良

B.儿童所处环境不良

C.儿童自身情绪不良

D.脑部受伤

13．行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征?( )

A．多动症儿童

B.语言发展异常儿童

C.孤独症儿童

D.智力落后儿童

14．“智力落后儿童”是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童?( )

A．婴儿时期

B.发育期内

C.婴幼儿时期

D.婴幼儿和少年时期

15．下列哪项不是儿童孤独症的特征?( )

A．常有“恋物”行为

B.愿意独处

C.缺乏交会性注意

D.对人感兴趣

16．错误的观点认为，超常儿童与常态儿童( )

A．是相对而言的

B.有共同性

C.有不可逾越的鸿沟

D.有明显的差异性

17．游戏与游戏治疗在活动目的上的区别在于( )

A．前者是自由的，后者是有限制的

B.前者是有限制的，后者是自由的

C.前者追求一定的结果，后者重过程不追求结果

D.前者重过程不追求结果，后者追求一定的结果

18．下列哪种观点不符合人本主义游戏治疗理论?( )

A．治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从

B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行

C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程

D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情

19．在特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不属于设立中心的安置形态要注意的事项?( )

A．通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助

B.中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责

C.中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动

D.中心的工作计划作为幼儿园整体工作计划的一部分，由园长统一管理和指导

20．幼儿语言矫治最为普遍的安置形式是( )

A．在幼儿园正常班级内特别关注语言障碍儿童

B.在幼儿园成立专门的语言矫治班

C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来由专门的教师辅导

D.在医疗和科研机构成立专门的语言矫治中心

21．沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为下列哪类儿童设计的?( )

A．超常儿童

B.智力落后儿童

C.语言障碍儿童

D.情绪与行为问题儿童

22．学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为( )

A．期望值过低

B.过度保护

C.重保轻教

D.放纵孩子的好奇心

23．家庭教育中，不属于“过度教育”范畴的是( )

A．数量过多

B.内容过难

C.时间过早

D.重视品德培养

24．固定比例强化、可变比例强化等属于( )

A．间歇强化

B.正强化

C.区别强化

D.消退强化

25．下列哪一项不符合游戏治疗的新趋势和新特点?( )

A．借助玩具材料

B.创设游戏环境

C.利用生活情景

D.注重过去的表现

26．在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是( )

A．学前教育机构教师

B.社区干部

C.矫治专业人员

D.家长

27．学前特殊儿童一体化教育中，制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，即贯彻强调( )

A．特殊儿童发展的全面性原则

B.特殊儿童与正常儿童的融合性原则

C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则

D.特殊儿童发展的科学性原则

二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

28.简述哮喘儿童的发病特征。

29.何为“代币制”行为矫正方法？

30.学前超常儿童早期教育应坚持哪些基本原则？

31.精神分析学派游戏治疗的主要观点是什么？

三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)

32.试述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。

33.如何诊断与矫治儿童的构音异常？

34.试论学前特殊儿童一体化教育中的人员的不同作用。

四、应用题(本大题9分)

35.以某一多动症儿童为例，说明设计对某一多动症儿童进行教育干预的个别化教育方案的原则及主要内容。

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是( )

A．蒙台梭利 B.福禄贝尔 C.杜威 D.卢梭

2．1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的( )

A．义务教育 B.特殊教育 C.免费教育 D.公共教育

3．回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是( )

A．法国 B.德国 C.英国 D.丹麦

4．弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在( )

A．0.03以上但未达到0.05 B.0.05以上但未达到0.3

C.0.03以上但未达到0.5

D.0.3以上但未达到0.5

5．介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于( ) A．临界智力落后儿童 B.可教育的智力落后儿童

C.可训练的智力落后儿童

D.需要监护的智力落后儿童

6．四级智力残疾IQ值在( )

A．20-25以下 B.25-40之间 C.40-55之间 D.55-75之间

7．在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用( )

A．比奈智力测验 B.韦克斯勒智力测验

C.“S—M社会生活能力检查表”

D.《婴儿—初中学生社会适应能力量表》

8．在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是( )

A．波特奇早期教育指导方案 B.家长辅导方案

C.多曼早期教育法

D.个别教育计划

9．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )

A．口吃 B.整体性的语音不清

C.共鸣异常

D.音调异常

10．美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成首要的社会心理因素是( )

A．同伴关系 B.社区因素 C.家庭与父母关系 D.当地方言

11．由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确。这属于( ) A．声调错误 B.口吃 C.替代音 D.歪曲音

12.“冷处理”的方法能够较好地来处理儿童的( )

A．攻击性行为 B.恐惧情绪 C.嫉妒行为 D.退缩行为

13．关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是( )

A．精神分析学派 B.行为主义学派

C.认知主义学派

D.人本主义学派

14．发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的( )

A．稳定性 B.独创性 C.变通性 D.独立性

15．教师提问：“比较……对照……哪个最好……”，这种促进创造性思维发展的策略提问是( )

A．认知记忆策略 B.评价思维策略

C.发散思维策略

D.集中思维策略

16．主张把游戏作为心理分析治疗的手段，异常行为和心理疾病所表现出来的症状，往往是由被压抑在潜意识中的快感或儿童早期的创伤性体验所引起的。这一游戏治疗理论属于( )

A．精神分析学派 B.人本主义学派

C.行为主义学派

D.认知行为学派

17．治疗者带儿童进入游戏治疗室后，错误的做法是( )

A．与儿童建立良好的关系 B.允许儿童按照自己的方式游戏

C.迅速让孩子与家长分开

D.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意

18．游戏治疗与游戏在儿童参与动机上的区别在于( )

A．前者是主动的，后者是被动的

B.前者是被动的，后者是主动的

C.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐

D.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松

19．下列属于多重刺激法的是( )

A．傅娜的V AKT教学法 B.美国赫拉母的综合沟通法

C.日本的绘画日记法

D.全面交流法

20．贝克总结了认知过程中常见的认知歪曲的几种形式，其中，仅仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件做出结论，这是( )

A．任意推断 B.选择性概括 C.夸大 D.过度引申

21．在实施强化的过程中，看电影、看画册、过生日、郊游等属于( )

A．拥有性强化物 B.操作性强化物

C.社会性强化物

D.活动性强化物

22．规定幼儿在一活动中不大声说话，就可奖励小红花。这种行为矫正的方法属于( ) A．间歇强化 B.消退 C.区别强化 D.正强化

23．从强化一个与最后新行为稍微接近且出现率比零次出现率稍高的反应入手,连续强化最接近新行为的反应并消除前一个较接近这个行为的反应，从而建立起这个新行为的过程。这种行为矫正方法是( )

A．正强化 B.间歇强化 C.行为塑造法 D.代币制

24．通过观察他人的行为结果，使观察者增进社会可接受的行为。这是模仿和示范作用中的( )

A．获得效果 B.解除抑制效果

C. 抑制效果

D.促进效果

25．下列各项对代币制的描述有误的是( )

A．代币制程序执行初期，使用一些可以发放和消费很快的强化物，效果很好

B. 代币制能使强化作用更加有效

C. 代币制换取支持强化物的次数在开始时应少一些，然后逐渐增加

D. 当幼儿目标行为反应达到期望满意程度后，应帮助幼儿脱离代币制

26．能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正常儿童一起活动的机会，同时又可以得到以班级为单位而进行的特殊教育。这种学前儿童一体化教育的安置形态是( )

A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态

B. 设立中心的安置形态

C. 对口活动的安置形态

D. 混合式的安置形态

27．在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为( ) A．集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标

B. 长期目标和短期目标

C. 总目标和分目标

D. 一般发展目标和个别发展目标

二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

28．病弱儿童的身心特征。

29．儿童语言发展异常的类型。

30．运用消退法减少儿童特定的不良行为时，应遵循哪些原则？

31．学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面？

三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)

32．论述多动症儿童的行为管理治疗。

33．幼儿教师如何从学习内容上对超常儿童进行特殊教育?

34．试论游戏治疗中的家长工作。

四、应用题(本大题9分)

35．某一语言学习障碍儿童，女，四岁半,在普通幼儿园中班就读。因为出生时一度缺氧，医生认为有轻度脑瘫、动作的协调能力较差，学习新动作与其他幼儿相比有困难。在语言发展方面，初步诊断是构音障碍。具体表现：发音不到位，如发“eng”、“en”、“ang”、“an”等音困难；在家里说话多，但在幼儿园说话很少，几乎不与班级内任何幼儿说话；但她喜欢看书，可以坚持很长时间，学习唐诗也很快。请结合该幼儿的实际情况，为其设计语言矫治方案。

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( )

A．10％

B．15％

C. 20％

D．25％

2．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( ) A．特异儿童

B．特殊需要儿童

C. 弱势儿童

D．处境不利儿童

3．违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( )

A．重视早期发现与早期干预

B．实行一体化融合教育

C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校

D．实行整合教育

4．“身体病弱儿童”是指( )

A．生病的儿童

B．存在感官性生理限制和障碍的儿童

C. 身患慢性疾病和体质非常虚弱的儿童

D．残疾儿童

5．对听觉障碍儿童进行教学( )

A．应主要运用手语交流法

B．应主要运用口语交流法

C. 要结合使用手语和口语交流法

D．围绕语言训练来进行

6．一级智力残疾，IQ值在( )

A．20或25以下

B．25-40之间

C. 40-55之间

D．55-75之间

7．应由谁进行智力落后儿童的测查与鉴别?( )

A．教师

B．幼儿园或学校领导

C. 专业人员

D．所有上述人员

8．在智力落后儿童的早期干预中，在教育方法上应综合使用听、说、读、写、唱、演、玩等方法，不过分依赖一种方法的训练，这体现了( )

A．个别性原则

B．量力性原则

C. 整合性原则

D．反复性原则

9．视觉障碍儿童( )

A．爱提问

B．活泼

C. 兴趣广泛

D．听觉和触觉敏锐

10．发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误，这是指( )

A．发声异常

B．构音异常

C. 流畅度异常

D．语言发展异常

11．在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5％，其中大多( )

A．形成于2～3岁

B．形成于3～5岁

C. 通过矫治能恢复正常

D．难以矫治

12．发声异常不包括下列哪方面的异常?( )

A．音质

B．音调

C. 呼吸和共鸣

D．音量

13．认为儿童孤独症与父母的教养方式、教养态度相关的是( )

A．心因论

B．身因论

C. 社会环境因素论

D．教育因素论

14．从心理结构看，用哪个词更能全面表达我们对“智能非凡并(或)具有某种突出才能的儿童”的认识?( )

A．天才

B．英才

C. 神童

D．超常儿童

15．关于“超常智能”，下列哪种观点是错误的?( )

A．它是天生的

B．先天素质为它提供了潜在可能性

C. 它是在教育和环境影响下发展起来的

D．它是可能性与现实性的统一

16．超常儿童有多种类型，其中突出和优异的能力主要表现在阅读和写作上的，属于哪种类型?( )

A．语言型

B．智力型

C. 艺术型

D．创造型

17．下列哪一项不符合人本主义游戏治疗观点?( )

A．“当事人中心”

B．“案主中心”

C. “非指导”

D．“治疗者即主导者”

18．游戏和游戏治疗在活动时间上的区别在于( )

A．前者是有限制的，而后者是自由的

B．前者是自由的，而后者是有限制的

C. 前者是主动的，后者是被动的

D．前者是被动的，后者是主动的

19．语言障碍矫治要抓好一系列环节，如对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估。这里贯彻的是( )

A．个别化原则

B．兼顾个人与集体原则

C. 可行性原则

D．系统性原则

20．对儿童进行语言的观察与评估，运用( )

A．自然语言分析法不太可靠

B．自然语言分析法可分析的内容比较狭窄

C. 量表测查法比较真实可靠

D．量表测查法可分析的内容比较狭窄

21．在幼儿园中进行语言矫治,最普遍的安置形式是( )

A．幼儿园成立专门的语言矫治班

B．在正常班级内特别关注语言障碍儿童

C. 定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅导

D．成立专门的语言矫治幼儿园

22．关于学前儿童行为矫正的“正强化法”，不正确的说法是( )

A．它与“奖励”同义

B．它不存在“过多剥夺”或“饱厌”现象

C.它也称“阳性强化法”

D．它也称“积极强化法”

23．幼儿园教师哪种行为说明其懂得心理科学知识?( )

A．注意幼儿躯体、生理健康

B．极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心

C. 极少注意精神的、心理的健康

D．注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力

24．下列哪一项不符合精神分析学派的游戏治疗观点?( )

A．就事论事，矫正异常行为

B．让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验

C. 着重解决异常行为和心理障碍的内在原因

D．让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑

25．在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是( )

A．可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导

B．可由带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导

C. 可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导

D．强调一体化教育意味着个别辅导不合时宜

26．学前特殊儿童一体化教育中，能满足特殊儿童对团体归属感的需要并有助于发展他们的自我意识的是( )

A．亲子关系

B．师生关系

C. 医患关系

D．同伴关系

27．学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切?( )

A．教师

B．矫治专业人员

C. 学前教育机构负责人

D．家长

二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

28．早期发现和早期干预对特殊儿童有何重要意义?

29．简述智力落后儿童教育的基本原则。

30．何谓儿童多动症?

31．学前特殊儿童一体化教育常用的教学组织形式有哪些?

三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)

32．如何鉴别超常儿童的创造力?

33．如何诊断与矫治儿童说话流畅度的异常?

34．试述游戏治疗中治疗阶段的主要工作。

四、应用题(本大题共9分)

35．何谓代币制和代币制疗法?学前特殊儿童行为矫治中如何运用代币制疗法?

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )

A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍

C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

2．学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( ) A．弱智儿童

B．病弱儿童

C．自闭症儿童

D．多动症儿童

3．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )

A．法国

B．德国

C．英国

D．加拿大

4．低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为( )

A．0.03-0.05

B．0.03-0.5

C．0.3-0.5

D．0.05-0.3

5．视觉障碍儿童( )

A．兴趣不广泛

B．活泼

C．好动

D．爱提问

6．人类所能听到的声音强度介于( )

A．0-120分贝

B．0-130分贝

C．0-140分贝

D．0-150分贝

7．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )

A．口吃

B．整体性的语音不清

C．共鸣异常

D．音调异常

8．传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指( )

A．清晰度障碍

B．流利障碍

C．语义障碍

D．音质障碍

9．20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是( ) A．患者的语言编码过程

B．学习

C．压力

D．神经心理或生理上的缺陷

10．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于( )

A．语言缺乏

B．存在质量差别的语言

C．语言发展迟缓

D．语言发展中断

11．缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指( )

A．孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意

B．孤独症儿童不具有较长时间的有意注意

C．孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上

D．孤独症儿童在日常会话中无法集中注意

12．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是( )

A．感知觉统合训练

B．体验性认知学习训练

C．行为矫治训练

D．多种感官学习训练

13．强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的是( ) A．认知学派

B．行为主义心理学派

C．精神分析学派

D．环境压力理论

14．兴奋剂类药物，如利他林，米拉脱林，泰必利等，辅助治疗儿童的( ) A．多动症

B．孤独症

C．弱智

D．语言障碍

15．发散的类别或方面是指发散性思维的( )

A．稳定性

B．独创性

C．变通性

D．独立性

16．近代对特殊才能测验的编制，首推( )

A．瑞文

B．桑代克

C．韦克斯勒

D．西索

17．在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是 ( )

A.内容精深化

B．加深学习

C．加速学习

D．内容新颖化

18．重视当事人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设置的一种自我成长的教育机会，这属于哪个学派的游戏治疗理论？( )

A．人本主义学派

B．行为主义学派

C．精神分析学派

D．认知主义学派

19．游戏治疗的目的是( )

A．重过程，不追求结果

B．追求一定的结果

C．追求快乐、娱乐

D．释放问题、放松

20．关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是( )

A．允许幼儿从游戏室带走玩具

B．在游戏治疗室里，重点在于设立限制本身，而不是限制的过程

C．限制的目的是对儿童进行保护

D．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制

21．下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具？( )

A．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔

B．娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子

C．汽车、轮船、卡车等交通工具

D．枪、刀、拳击袋、锤子

22．语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，这一原则是( )

A．可行性原则

B．系统性原则

C．个别化原则

D．兼顾个人与集体原则

23．通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动，帮助孩子更好地学习语言。这种方法属于( )

A．多重刺激法

B．自然情境法

C．全面交流法

D．日常交往法

24．当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是( )

A．消退法

B．隔离法

C．代币制

D．塑造法

25．每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是不可预测地变化着，这种强化叫( ) A．区别强化

B．固定比例强化

C．可变比例强化

D．连续强化

26．玩大型玩具时，一名幼儿看到另外一名幼儿“插队”，但“插队”的孩子一直没有受到老师的批评，于是他也学会了“插队”。这是模范和示范达到的( )

A.获得效果

B．解除抑制效果

C．抑制效果

D．不相容行为效果

27．一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是( )

A．差异性原则

B．全面性原则

C．整合性原则

D．融合性原则

二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

28．简述学前儿童发声异常的分类。

29．简述智力落后儿童教育的基本原则。

30．学前超常儿童成材需要什么样的家庭环境？

31．简述阿克瑟莱恩游戏治疗的主要观点。

三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)

32．试用“心因论”、“身因论”和“社会环境因素影响论”观点分析孤独症产生的原

33．试论语言矫治的主要方法。

34．试论学前特殊儿童行为矫正的有关理论。

四、应用题(本大题共9分)

35．如何选择学前特殊儿童一体化教育的安置形态？请举例说明三种安置形态。

一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）

A.物理空间的回归主流

B.社会交往活动的回归主流

C.全部课程的回归主流

D.教学的回归主流

2.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（）

A.残疾儿童

B.天才儿童

C.特殊儿童

D.智障儿童

3.哪类儿童的听觉想象比较好，能够对声音进行较为精细的分辨，从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容？（）

A.语言障碍

B.听觉障碍

C.身体病弱

D.视觉障碍

4.教师在癫痫症儿童发病（）

A.之前无法发现其发作先兆

B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动

C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动

D.之后应立刻让他们起来活动活动

5.喜欢一切保持原样体现了孤独症儿童的什么特征？（）

A.刻板性行为

B.拒绝变化

C.“超常”机械记忆力

D.缺乏交会性注意

6.智力落后儿童早期干预中，“在教育内容、形式和方法上都要综合考虑各方面的因素”，这指的是什么原则？（）

A.个别性

B.整合性

C.量力性

D.反复性

7.对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）

A.韦克斯勒智力测验

B.丹佛发育筛选测验

C.中国比奈智力测验

D.S-M社会生活能力检查表

8.智商平均水平为（）

A.80

B.90

C.100

D.120

《浅谈如何做好特殊教育学校安全工作》

《浅谈如何做好特殊教育学校安全工作》近几年来，党和政府非常重视特殊教育事业。安全教育工作也取得显著的成效。但由于各种因素，特殊学生伤亡事故屡次发生，走丢现象接连不断，给特殊学生家庭带来了无穷的灾难，对社会造成不良影响，严重扰乱了正常的教育教学秩序。 特殊学生与健全学生同样是祖国的未来和希望。他们的健康成长关系中华民族整体素质的提高，关系国家前途和民族命运，也关系成千上万个残疾学生的家庭利益。特殊教育学校的一切任务就是为了特殊学生的健康成长。保护好每一个特殊学生，让他们平安健康的成长，是党和人民对我们的重托，是特殊教育学校及其每一个特殊教育工作者义不容辞的责任。我们要从实践“三个代表”重要思想和落实科学发展观的高度，牢固树立“责任大于天，重于山”的政治责任意识，牢固树立“安全第一，预防为主”的思想。没有安全就没有一切。 “以人为本，安全第一”要把特殊学生的安全放到第一位。人人讲安全，事事讲安全。特殊学生是弱势群体中的弱势群体，由于生理、心理的缺陷，给学生的学习、生活带来不同程度的困难，更容易发生各种安全事故。因此，保证学生安全成为特殊教育学校的头等大事。 根据特殊教育学校的安全工作要求和残疾学生的特点，就如何做好安全工作谈几点认识。 1、健全安全组织机构，实行目标责任制。 学校建立安全工作领导小组，确定分管安全工作的领导、机构和人员，负责本部门、本处室的安全教育和安全管理工作，学校安全工

作实行目标责任制，校长是学校的法人代表，是学校安全工作的第一责任人，负责学校日常安全管理与监督。分管领导、各处室负责人是具体责任人，负责本处室的安全措施的落实与督察。班主任、课任教师承担对学生进行日常安全教育和管理的责任，职工均有维护学校安全和保护学生的责任和义务，他们是学校安全工作的直接责任人，具体落实每个残疾学生的安全工作。学校建立起校领导、中层干部、教职员工“三位一体”的安全工作管理体制。实行一岗双责。 2、建立健全安全制度，强化安全意识，层层落实安全责任 健全安全制度是安全工作的重要保证，对规范师生行为，提高安全防范能力起到重要作用。学校、部门、班级要层层签订安全责任书，特殊教育学校要设立专门的安全科，负责日常安全管理工作，具体对全校的安全工作进行督察、指导。安全工作要事无巨细、层层落实，把安全落实到每件事、每个人，成为教育管理的一项经常性工作。值班干部、班主任、生活指导教师、值勤教师、值日学生密切联系，相互配合，实行无缝隙衔接，做到安全无“盲区”、“盲点”。 3、健全学生健康档案，及时了解每一个特殊学生的身心发展。 特殊学生由于种种原因，身体素质较差，往往身体伴随着多种疾病：如癫痫病、精神病、心脏病、多种残疾、肝炎、肺结核等，潜在着各种隐患，稍不慎重就会造成严重的安全后果。所以新生入学时，一定要进行安全查体，对有传染病、其他疾病的学生一定要到医院就诊，对不符合入学条件的一律不准入学。待达到入学要求后，方可入学，并登记造册，建立相关的健康挡案。还要对每个学生的致残原因、

2020年特教学校教学工作总结

特教学校教学工作总结 特教学校即特殊教育学校，教育聋哑儿童，智力障碍等特殊儿童的学校，特教学校教师开展相关的教学工作总结，有利于提升特教的质量，帮助孩子们更好地成长。下面是想跟大家分享的特教学校教学工作总结，欢迎大家阅读。 本学期，我担任培智班班主任工作。一直以来，从事聋班教育教学的我突然闯进全然陌生的培智教育领域，曾一度迷惘，但我很快调整了自己的心态，开始培智班教育教学的摸索、学习之旅。转眼，一学期的时间就在眼前一晃而过，回顾我的班主任工作，现总结如下： 在开学之初，我就对每个来校的学生进行了详细了解，并作了记录，针对班级学生特点，我讲本学期的工作重点定在纪律管理、卫生管理以及班级干部培养上。 刚开始接触这些智障孩子时，我还是使用聋教方法，很快，在课间、午休时，问题就相继出现了：有的人打架，有的人竟跑去菜地、教师宿舍区的卫生间……于是，在无特殊情况下，我将学生带在身边，或课件与他们一起玩耍。渐渐地，乱去卫生间的没有了，去菜地、捡垃圾的少了……

对于学生的卫生问题，也是我关注且头痛的问题。我们班上有三位住宿生，但其中两人不能自理，于是我利用班干，用“帮、扶”的方式，亲自指导他们洗漱。经过差不多一个多月的时间，两个不能自理的孩子在打同学的指引下，也能完成一些简单的“任务”了：独自穿衣、穿鞋。 教育方法上，我采用了鼓励管理的方法。这些智障的孩子，他们缺乏自信心，更缺乏学习的动机。所以，对于学生一个哪怕很微小的进步，我都会在班内表扬，用掌声、小红花帮助他们树立自信心，用记录本记录他们每一个人的成长过程、步骤。 值日轮流制。我们班的卫生打扫只有教室和门前走廊，比较容易打扫。所以，我让每个学生一人打扫一天，对于动手能力较差的学生，我去引导，或让能力好一点的孩子去帮他完成。 班内学生的学习能力、劳动技能、言语能力、残疾障碍种类、程度也有差异。于是，我采用不同的方法分别教不同的学生：对于学习能力较强的学生，我会严格要求，以他为榜样，带动全部学习、玩耍;对于各项能力较差的学生，我尽量表演、鼓励他们。但无论是严还是爱，都要注意一个度、火候。

特殊教育学校发展中存在的问题及对

xx 策措施 问题： 1.特殊教育法制建设滞后。 近年来我国特殊教育的法律法规建设取得了重要成就，例如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》等法规都涉及了残疾人儿童教育的一系列问题，《残疾人教育条例》对残疾人的教育问题进行了专门的规定，这些法律法规在一定程度上保证了残疾儿童教育的顺利实施。但是不可否认的是，我国至今还没有专门的特殊教育法。 现行法律法规中，缺少更为详细的、具体的、操作性更强的法规；执法不力，执法不严在残疾人教育上更为突出。缺乏相应的立法保障往往导致各级教育主管部门或教育主管领导对特殊教育重视不够，不利于特殊教育发展。以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8 所，民办的也只有4 所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。 2.政府对残疾人特殊教育的投入不足。 我国的特殊教育投入存在明显不足的问题。以南昌市为例，南昌市残疾人特殊教育机构数量极少，公办的只有8 所，民办的也只有4 所，这远远不能满足残疾儿童的教育需求。并且经调查发现，县级的残疾人教育学校先进的教学仪器和手段没有配备，有的甚至连基本的教学设备、教学资料都缺乏。 例如，学生没有起码的的上课的器材，更不用说聋儿有适用的助听设备、盲生、儿有适用的助听设备了。另外，民办的特殊教育学校生存发展状况更是令人担忧，甚至连教师、及最基本的教学设备都缺乏。 3.残疾儿童入学率偏低。 残疾儿童属于弱势群体，残疾导致的残疾人生活中的各种困难，是造成入学率偏低的主要原因。其次，经调查，大多学校在招生时在年龄、户籍、身体状况上都有所限制。例如，智力学校要求只接收本地区内且有生活自理能力的智障儿童，另外在年龄方面也有阶段限制。这就使得多重残疾的、较偏远地区 的以及大龄的残疾人没有获得特殊教育的机会，不利于促进教育公平化的实现。

特殊教育学校教学计划.docx

2020年特殊教育学校教学计划 围绕学校课程改革，强化各项管理，立足残障学生的发展，转变观念，优化课堂教学，进一步提高管理实效，才能够创办和谐的人民满意的特殊教育学校。以下是第一范文网小编为你精心整理的关于20xx年特殊教育学校教学计划的内容，希望你喜欢。 20xx年特殊教育学校教学计划(一) 指导思想： 以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。 一、加强教师队伍建设 1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。 2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。 校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。 二、加大课程改革力度 1.精细教学常规管理 坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。以“有效教学”的研究为抓手，努力增强“三个意识”：一是进一步增强课程管理意识，确保开全、开足、教好国家规定课程;二是进一步增强过程管理意识，按照科学、高效、规范的要求，关注每一个细节;三是进一步增强制度管理意识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。 严把集体备课关。严把课堂教学关。严把作业批改、讲评关。周密安排日常教学管理。做到对每一位教师的教学工作情况了如指掌。挖掘教师教学风格，打造精品、高效课堂. 2.积极探索教改模式

特殊教育学校安全制度大全

安全制度目录 1.内保处职责范围 2.内保主任岗位职责 3.内保人员岗位职责 4.学校安全工作管理制度 5.学校“一岗双责”制安全工作职责 6.学校安全事故报告制度 7.学校安全责任追究制度 8.学校安全隐患排查治理制度 9.重大安全隐患治理挂牌督办制度 10.学校周边环境安全治理制度 11.重大安全事故及突发事件处置预案 12.学校安全教育培训制度 13.课堂教学安全管理制度 14.学生日常安全管理制度 15.学校门卫安全管理制度 16.学校消防安全制度 17.学校传染病预防管理制度 18.学校安全用电制度 19.外来人员登记制度 20学生外出登记管理制度 21.学校食品卫生安全管理制度 22.学校燃气锅炉房安全管理制度 23.学校内公共活动场所安全管理制度 24.学生休息室安全管理制度 25.组织师生外出活动安全管理制度 26.学校志愿消防队职责 27.家长接送学生制度 28.家长陪读安全管理制度 29.学生晨检、安检制度 30.内保人员一日工作规范 31.学校各类安全责任协议书 32.学校各类安全表册

内保处职责范围 1.负责学校安全保卫和综合治理工作 2.认真贯彻落实上级有关安全保卫和社会治安综合治理方面的政策、法规和要求，制定学校安全保卫计划，实施安全保卫措施，保护师生人身财产安全，维护校园正常教学秩序。 3.定期召开安全保卫工作会议，总结安全保卫工作经验，检查安全漏洞和隐患。 4.负责对扰乱学校教学、工作秩序，破坏学校正常教育教学秩序的非法行为进行处理。 5.负责处理突发事件，保持及公安局的工作联系。对盗窃、破坏学校财产、诈骗师生财产、伤害师生的不法行为，协助公安机关进行调查、侦破和处理。 6.负责学校的用电、用水、宿舍、部室的安全检查工作，负责学校的消防、门卫工作。 7.对学生进行法制宣传和教育，增强学生的法制观念和安全防范意识，及时处理、调解各种纠纷，防止矛盾激化。 8.负责安排学校节假日值班、晚间值班，维护学校及师生的财产和人身安全。 9.做好重大节日、重大活动、各类考试的安全保卫工作，协同相关部门做好保密工作，防止泄密、盗窃案件的发生。 10建立健全安全管理制度，起草、修订学校安全保卫方面的规章制度和工作文件，并做好档案、文件的管理工作。 11.完成学校领导安排的相关临时性工作。 内保主任岗位职责 在主管领导下开展工作，负责学校的安全保卫工作。 1.负责维护校内安全，保证正常的教育教学秩序和生活秩序。制定学校综合治理计划、保卫工作计划，完成工作总结。 2.负责校内一般案件的处理工作，依法办案，不徇情，并认真做好案件记录。对大案要案必须及时向主管校长或公安机关报案，积极协助破案。 3.建立合理、有效的保卫工作制度，加强保卫工作的严肃性和严格性。 4.领导门卫把好第一关。坚决防范和制止社会上不法违纪人员进校骚扰，情节严重者，及时及校长和公安机关联系，送交公安机关进

特教学校教学工作计划

特教学校教学工作计划 1、指点思想 以区教育特教中心的工作指南作为工作精神，以提高特殊学生的各项能力为教育教学的工作中心，以服务和增进学生健康成长为主旨，以管理规范为依托，继续遵守“以人为本，和谐发展”的教育理念，以课堂为突破口，不断优化课堂教学，努力提高课堂教学效果，全力提升新湾的特殊教育质量。进1步细化学校内部的特殊教育区块管理，围绕“和谐、发展、同享”的主题，结合辅读班教学和随意就读教学，增进学校教育教学全面、调和、可延续发展。 2、工作目标 （1）提供校内特殊需求学生转介、鉴定，并作妥善的安置。 （2）提供特殊学生合适的教学与辅导、诊断和评量。 （3）保障特殊学生接受教育的权利，提供学校力所能及的社会福利。 （4）推动融会教育，积极发展特殊教育与普通教育的融会，提升对特殊学生的了解、接纳与关怀。 （5）提供学校师生和学生家长的相干咨询。 3、具体工作 （1）加强学习，不断提高专业水平 1、坚持每学期两次的的教研学习时间，做到时间、内容、人员3落实，并组织好学习心得交换，切实提高师德素养与业务修养。 2、积极参加区级各级各类培训活动及市组织的资源教室工作培训，进1步增强指点、服务技能，提升工作水平。 （2）加强管理，保障工作有序展开 1、编制随班就读工作手册，为从事1线随班就读工作的领

导、教师提供指点性的、可操作性的信息，提高随班就读工作效力。 2、完善以特教中心为核心的特殊教育管理体制和服务机制，加强进程化管理，有效地组织学校特殊教育教学，增进随班就读教育教学质量的提高。 3、加强在资源教室接受服务的随班就读学生双学籍管理工作，严格履行学校有关文件精神，规范操作进程和方法，做好特殊学生入籍与撤消的鉴定审批工作，建立正确明晰的学生档案。 4、加强资源教师团队和随班就读师资队伍的建设，逐渐培养随班就读教学骨干教师。 （3）加强研究，努力提升工作实效 1、以课题“资源教室中的感觉统合康复训练研究”为引领，通过对普通学校中资源教室内的训练内容、训练对策的研究，建立并完善小学阶段资源教室的训练内容，构成资源教室训练内容的有机链，为随班就读学生的可延续发展提供有效保障。 2、本学期特殊教育教研工作将围绕“为资源教室学生提供有效教学内容”为切入点，对资源教室内教学内容实行进行有效的指点，增进随班就读学生的学业发展。 3、深入了解并参与学校校本教研，把校本教研作为学科教研的重要方面，帮助学校在教学进程中发现问题、探究问题，解决问题，增进学校教研组发展。 （4）加强培训，提升教师业务能力 1、展开现场指点式培训。常常深入学校，与教师作面对面交换、沟通。通过指点备课、诊断课堂教学、与教师1起研究随班就读学生个别化教学计划制定，不断促使教师构成特教专业化技能。同时以资源教室建设为切入点，蹲点新成路小学，对学校展开有关资源

特殊教育学校安全教育周活动方案(正式)

编订：__________________ 单位：__________________ 时间：__________________ 特殊教育学校安全教育周活动方案(正式) Deploy The Objectives, Requirements And Methods To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑

文件编号：KG-AO-4832-59 特殊教育学校安全教育周活动方案 (正式) 使用备注：本文档可用在日常工作场景，通过对目的、要求、方式、方法、进度等进行具体、周密的部署，从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作，使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 一、指导思想 按照“安全第一、预防为主”的指导方针，以创建“平安校园”为载体，进一步加强师生的安全教育工作，防止安全事故发生，增强广大师生的安全防范意识和自救自护能力，进一步推进我校安全文化建设，营造“人人讲安全，事事讲安全”的校园安全环境。我校决定开展一系列的安全教育活动，号召全体老师、学生全程全员参与，利用集中教学和日常生活活动的特点和时机，根据学生的年龄特点和可接受程度，拓展安全教育的内容和途径，让学生切身感受注意安全，珍惜生命的可贵。 二、活动主题： 强化安全意识，提高避险能力。

三、活动目的 通过开展“安全教育”活动，进一步强化学校安全教育工作，帮助我校师生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护和自救能力，动员全社会共同关注和支持我校安全工作，确保我校的教育教学工作健康有序开展。 四、活动时间 2月22日至2月27日为安全教育周，3月份为安全教育月，3月28日是“全国中小学生安全教育日”。 五、安全教育主要内容 （一）防火、用电等安全知识的宣传和教育。 1、禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴、打火机等易燃、易爆品进园。 2、严禁在校园内焚烧废物、垃圾等。 3、教学、生活用的易燃易爆物或有毒物，实行学生禁止触摸管理，由教师随用随领，用完即清理，不要在现场存放，更不允许学生私自存放。

特殊教育学校先进事迹材料

范文最新推荐 特殊教育学校先进事迹材料 一、加大教学设施投入力度，大力改善办学条件 二、加强学校规范化管理，全面提升办学质量 一是采用千分量化制，激发教职工的积极性。制定并实施了〈〈千分量化管理制度》、〈〈岗位聘任制度》和〈〈岗位职责管理制度》。按照教职工白愿选择、竞争上岗，学校择优聘用的原则，与教职工签订了聘用合同，实行岗位聘任制和岗位工资制，每月按量化打分情况，奖勤罚懒，奖优罚劣，并作为评优树先的重要依据，最大限度地调动了教师的工作、学习积极性，确保了教学质量。二是采用星级管理制度，促进学生良好行为习惯的养成。学校以抓学生的养成教育为重点，以 〈〈特校学生日常行为规范60条》为标准，制订了〈〈学生星级管理制度》，从学习、劳动、助人、守纪、礼仪五个方面对学生进行考评，由分管校干检查监督，班主任和教养员具体负责，评出班级“每日一星”、学校“每周一星”，学期结束时评出“校园之星”，并张榜公布，增强了学生的参与积极性，提高了白我约束能力。三是加强职业技术教育，提高学生的劳动技能。积极贯彻〈〈全国特殊教育十一五发展规划》中加强职业技术教育的要求，配备了专业职劳教师，在启智部开设生活技能课，在聋哑部开设服装裁剪与制作、计算机等职劳课。同时，还根据学生实际情况，组织到学校职业技能培训学院进行一对一的实践培训。通过这种 “教、学、做”合一的培训，使学生都能掌握一技之长甚至是多技之长，增 1 / 5

加了他们就业选择的机会，提高了他们的社会适应能力。目前，学校毕业生就业率达到了96%U上。 三、改善校园环境，建设生态文化和谐校园 编张只有一个网眼的渔网或许也能捕到鱼，但这靠的纯粹是运气。要想每次都能捕到鱼，那就必须要编织一张足够大的网，尽管每次网到鱼的不过是其中的一个网眼罢了。当我怀揣大学录取通知书走进大学校门的那一刻起，我就成为一名大学生了。四年后，当我又要离开的时候，放眼望去，楼还是那楼，树还是那树，漫步于中的却不是了白己。即将离开大学，我有必要对白己这四年的大学学习生活进行白我总结。 在思想政治方面，本人具有优秀道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党领导和社会主义制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，不断提高白己的政治觉悟和道德修养，严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。同时我遵守社会公德，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。 在专业学习方面，我学习的是国际经济与贸易专业。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任外向型经济工作和适应国际竞争的专 门人才。通过四年学习，我学习了微观经济学、宏观经济学、市场营销、国际

2021年特殊教育学校教学计划(最新版)

2021年特殊教育学校教学计 划(最新版) Through the work plan, you can make a plan for future work and work out a detailed plan; the work plan function greatly improves work efficiency. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改

2021年特殊教育学校教学计划(最新版)导语：通过工作计划，可以对未来工作进行一个规划，制定出详细计划；这样能让工作更有条理性，还能对工作进行全局的管理，可以更好的应对工作中遇到的问题，工作计划功能对提升工作效率有很大提升。 20xx年特殊教育学校教学计划(一) 指导思想： 以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。 一、加强教师队伍建设 1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作

为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。 2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。 校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。 二、加大课程改革力度 1.精细教学常规管理

特殊教育学校安全工作计划

特殊教育学校2014——2015学年安全工作计划 一、指导思想 以平安和谐的创建为核心，牢固树立“以人为本，预防为主，安全第一”的原则，努力创建平安和谐校园，进一步明确工作责任，完善管理制度，注重教育，严密组织，规范管理，提高实效，采取有效措施切实加强和维护学校的安全稳定。 二、工作目标 健全制度，完善预案，加强安全工作管理，狠抓落实，将工作做深、做细、做实，确保师生安全。要定期开展安全宣传教育和应急演练，把开展“安全教育周、安全教育月等作为安全教育的重要载体。严格执行安全事件报告制度，完善校园安全评估制度和检查制度，深入开展心理健康教育，切实维护校园环境安全。 三、具体措施 （一）健全安全管理制度 1、搞好平安校园创建。创建平安校园工作是我校安全工作的核心目标，我校将继续健全学校安全工作机构，强化保障措施，理顺管理体制，建立学校安全工作的长效机制，认真落实上级对我校“平安和谐校园”的创建工作要求。 2、强化意识，落实责任。建设和谐校园，把安全工作摆在各项工作的首位，做到“逢会必讲，逢活动必预案”，牢固树立“学校发展是第一要务，学校安全是第一责任”的观念，坚持落实“一把手第一责任人制度”，落实“一岗双责”的要求，做到责任落实，人人有事做，事事有人管。强化责任追究制度，通过层层签订责任状，明确各岗位职责。 3、完善制度，细化措施 （1）依照上级要求，学校将不断完善学校安全管理制度及办法，全面制定对各类安全隐患排查、整治等具体措施。认真总结近年来学校安全工

作经验，探索规律，提出对策，创新思维，不断提高安全管理工作水平。 （2）把保障校园完全的措施融入学校日常管理工作中，注重过程，突出细节，落实到位，严格考核。继续强化“定人定岗定时”的安全交接制度及门卫制度，规范岗位落实细节，如：规范交接、24小时不间断管理、上好安全班会、搞好安全活动等。 （3）结合学校工作重点分解、细化各项要求，健全安全工作目标考核制度，完善激励措施，把安全目标考核作为部门和教师年度考核和评优评先的重要内容，严格实行安全工作“一票否决”制。 （二）加强教育，突出重点 1、完善安全教育的阵地建设 （1）安全制度上墙，提高师生安全意识，突出安全在学校工作中的重要作用，利用环境育人。 （2）充上好用安全教育主题班会和安全教育课，利用黑板报办好：安全教育宣传栏、健康与教育专栏等。 2、加强安全教育注重实效。努力提高学校安全教育的针对性和实效性，着力强化“以人为本、关注安全”的理念，增强安全自护意识，提高安全行为能力，做好安全教育工作。安全教育的主要内容不拘一格，着重以实效为主。（防溺水教育、防火灾教育、防食物中毒教育、防交通安全事故教育等）。力求通过扎实的教育，形成良好的育人环境。 3、加强配合，突出重点。安全教育的形式应力求丰富多彩，注重实效。落实好“安全第一，预防为主”的方针，做到： （1）学校与学生家长要充分合作，通过开家长会，与家长签订不同的安全责任书等形式，为学生创造安全的学习生活环境，确保学生人身安全； （2）学校要充分发挥每周两次的安全教育主题班会的作用，定期对学生进行教育宣传，开展心理健康教育，应对外部环境变化。 （3）明确班级工作中，班主任为第一安全责任人员，要从最基础处构建安全保垒，确保学生在健康快乐的和谐校园中茁壮成长。 （三）齐抓共管，共创和谐

特殊教育学校的特殊孩子

特殊教育学校的特殊孩子 来源：平凉日报作者：本报记者姜慧仁 2008-09-22 09:02 编辑：樊醒民 举世瞩目的北京残奥会在完美中谢幕。我们感谢残奥会，因为它使中国和世界人民把关爱的目光更多投向残疾人。北京残奥会不只是转瞬即逝的体育比赛，而是一次精神的洗礼和思想的升华。残奥会的举办说明，全世界残疾人是一个不可忽视的庞大群体。现在，让我们把关注的目光投向他们——特殊教育学校的特殊孩子 平凉市特殊教育学校是我市唯一的一所集听障(失去听力存在听觉障碍)、智障、视障教学为一体的特殊教育学校，现有三类残疾学生136名，学校设有聋、盲、培智10个教学班。近日，记者走进了平凉市特殊教育学校，第一次接触到这些不幸的孩子，听着老师与孩子们的诉说。(标题)没有色彩的绚丽，但她们的微笑却是阳光般的灿烂 盲班的孩子好沟通一些，王校长就让我先到盲班去采访。盲班的老师叫朱晓，她一个人就带了三个年级，一年级2个学生、二年级4个孩子，初一的学生最多，有9个。学生少但教学与备课不能少，老师每天都忙忙碌碌的，可朱老师说的最多的还那些孩子。这些孩子都很不幸，有的先天失明，从未看见过阳光与鲜花的颜色，有的孩子因病失去了光明，从此，再也看不见妈妈的笑容。 朱老师说学生的作文写得特别好。初一年级的郭梁凤读了写的一篇----《我的哥哥》。郭梁凤3岁时因病失明，父亲与母亲离异后，是妈妈带她艰难地生活着，母亲带着她四处打工，生活困顿时，母亲也曾想把她丢掉，可当母亲离开她后，一想到日后再没有亲人去疼爱孩子了，又赶忙回来，抱着孩子拼命地哭泣。后来，在外公的帮助下，母亲重新组织了家庭，外出打工挣钱来养活自己和失明的郭梁凤，供她读书。郭梁凤感恩妈妈也感恩每一个帮助过她们的好人，她笔下的哥哥就是这样一个好人，她在文章中说，许多人有疼爱自己的哥哥，可他们的哥哥与我的哥哥不同……一次偶然的机会让我遇见了一个好心的人，他帮助了我，关心我，还经常鼓励我要好好学习，关心我的生活……慢慢的，我就把他当成了我的亲哥哥，他的关心与爱护让我感到自己是世界上最幸福的人。 今年已18岁的马金玲说自己是最幸运的孩子了。她说自己在什么希望都没有的时候，是香港的影视明星袁咏仪给了她重生的勇气，送她到学校读书，让她有了学习的机会。

特殊教育学校安全教育周活动方案

编号：AQ-BH-05510 ( 文档应用) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 特殊教育学校安全教育周活动 方案 Safety Education Week program for special education schools

特殊教育学校安全教育周活动方案 说明：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则，步骤等。对具体将要进行 的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析，研究，以确定活动的顺利，圆满进行。 一、指导思想 按照“安全第一、预防为主”的指导方针，以创建“平安校园”为载体，进一步加强师生的安全教育工作，防止安全事故发生，增强广大师生的安全防范意识和自救自护能力，进一步推进我校安全文化建设，营造“人人讲安全，事事讲安全”的校园安全环境。我校决定开展一系列的安全教育活动，号召全体老师、学生全程全员参与，利用集中教学和日常生活活动的特点和时机，根据学生的年龄特点和可接受程度，拓展安全教育的内容和途径，让学生切身感受注意安全，珍惜生命的可贵。 二、活动主题： 强化安全意识，提高避险能力。 三、活动目的 通过开展“安全教育”活动，进一步强化学校安全教育工作，

帮助我校师生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护和自救能力，动员全社会共同关注和支持我校安全工作，确保我校的教育教学工作健康有序开展。 四、活动时间 2月22日至2月27日为安全教育周，3月份为安全教育月，3月28日是“全国中小学生安全教育日”。 五、安全教育主要内容 （一）防火、用电等安全知识的宣传和教育。 1、禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴、打火机等易燃、易爆品进园。 2、严禁在校园内焚烧废物、垃圾等。 3、教学、生活用的易燃易爆物或有毒物，实行学生禁止触摸管理，由教师随用随领，用完即清理，不要在现场存放，更不允许学生私自存放。 4、伙房、库房、锅炉房、教室等场所严格执行有关防火规定。 5、教育学生发现火灾迅速逃离。

乐亭特教学校教育教学基本情况

乐亭特教学校教育教学基本情况 一、基本情况 学校现有9个教学班：2个聋班、6个培智班、1个盲班。教职工25人，学生92人。服务于生活、教学的设施有图书室、电教室、律动室、编织工艺室、裁剪缝纫室、洗浴室等专用教室。 学校已培养出初中毕业聋生20名，学校毕业生现升入北京、山东等地大学就读的学生2名。 先进的教学理念，显著的教育成果，赢得了社各界的认同和广泛关注。09年学校荣获“唐山市特殊教育先进单位”、“唐山市模范教工之家”，先后并获得“乐亭县精神文明先进单位”、“乐亭县教育教学工作先进单位”等荣誉称号。 二、主要变化、成绩 1、政府投入不断加大，由原来的每年每生800元增加到每年每生1600元左右，92名学生全部享受国家生活困难补贴，学校免除部分寄宿困难学生的全部费用。09年国家拨专项建设资金280万元，对特教进行新建。 2、班子成员积极进取，工作务实，不断强化管理、深入教育教学第一线。开展教学改革，改善办学条件，做了不少实实在在的事情，把各项工作推向了一个新的发展阶段。 3、形成了一支师资较高的师资队伍。近年来，学校致力于建设一支高素质的教师队伍，教师爱生敬业的自觉性明显增强。近三年，有6名教师获“市特殊教育优秀教师”、“市特殊教育先进工作者”。在国家、省、市组织的特教优质课、优秀论文、优秀教案评比活动中有十多人获奖。

4、形成了有特色的教育教学体系。学校不断探索特殊教育的改革和发展。努力培养学生的综合素质和一技之长，开设了手工制作、编织工艺、裁剪缝纫、家政服务、种植栽培、体育特长、文艺表演等专业，设立了服务、劳动奖励基金。学生多次参加县、市级文艺专场表演及竞技体育比赛，多次获得县、市一、二等奖，已形成了富有特色的教育教学体系。 5、加强德育工作，建设安全稳定校园。学校坚持以安全稳定教育为主旋律，重视德育工作队伍建设。通过德育常规活动，加强学生的心理健康和健康人格教育，加强学生的行为规范养成教育，积极组织学生参加综合教育实践活动，学校呈现出了安全稳定的良好局面。 乐亭县特殊教育学校 2010年10月

特殊教育学校适合教育案例

特殊教育学校适合教育案例————用情感教育关注每一位听障学生 宁化特校伍建福 特殊教育事业和普通教育虽然相通，但又有着根本上的区别，那就是特殊教育对象是一个没有听力、不会说话的听障儿童群体。他们在智力和行为习惯方面与正常学生有着一定的差异，在接受知识和思想品德教育上是比较缓慢和滞后的，这就要求从事特殊教育的老师要有足够的耐心和爱心去教育他们，避免急躁和厌烦的情绪，尽可能的帮助每一个孩子进步和良性成长，为进一步提高特殊教育质量奉献自己的力量。下面就从我的工作中谈几点体会 [一]：通过这几个月的时间告诉我，听障孩子有了思想问题时，内心是很固执的，一时不能接受教导，这时千万不能用常理来衡量他的好坏，一旦矛盾进一步激化，将会使他钻入牛角尖，使问题变得更不好解决。这种情况下最需要的是耐心的慢慢开导他，多和他真诚的交流，鼓励他并使他逐步消除不良情绪，直至走出阴霾，此时，你会仍然发现他照样还是个好学生的。 [二]：聋哑儿童由于自幼生长的环境和受到的重视程度不同，或多或少都存在着家庭或者别人的冷落，逐步养成了不好的行为习惯和学习习惯，这也同时给他们在心理留下了一定的阴影。如果他们在学习或者生活中遇到了困难，我们不能有足够的耐心去教育他们，鼓励他们，就会给他们的内心再次造成伤害，使他们失于管教而放任自流，学而无获。所以在对待听障孩子时需要我们这些从事特教工作的老师应多一些鼓励、多一些开导、多一些关怀、多一些容忍，只有这样才能使他们更将康的成长。

[三]：在外人看来一个弱智孩子的学习好坏似乎无关重要，但作为特殊教育学校里的一名特教老师，不容忽视任何一个个体，不能放弃任何一个残疾孩子，因为这是我们的责任和义务，不管他是怎么样的一个学生，我们都要教他们读书识字，尽最大可能的培育他们脱离懵懂，使他们能够为以后的生活奠定基础。 [四]：听障孩子由于自身的原因，对外界事物的感知和认知能力较低，但是我们在教学时，不能因为他们接受能力较弱，就不去对他们进行深入的教学，从而避重就轻轻描淡写而过。而是要研究学生的学习特点并采取适合他们学习特点和易于接受的方法进行施教，这样才能逐步提高他们的知识面，才能使他们的学习循序渐进的发展，才能使每一个听障孩子都得到进步，才能为特殊教育的良性健康发展做出自己的贡献。 总之，在特校的这段日子里，我已克服了教育教学中的急功近利和焦躁情绪，望着这些不能说话只能用手语和自己交流、学习的孩子，涌上心头更多的是感觉肩头多了几分责任、几分淡然。我们无所求，只为能够在课堂和生活中尽可能的教育好每一个残疾孩子。也许有人会说，特殊教育学校的老师工作量小，压力不大，可当你真正深入到特殊教育的教育教学当中，当你真正了解了特殊教育的实质，或许你会改变这一看法。面对一群没有听力的听障孩子，那每一个手势，每一个课堂环节都需要细致如微，每一次交流，每一次诱导都需要细心洞察他们的情感特征，只有这样才能把知识传授给他们，只有这样才能真正做到诲人不倦……。不是其中人，不解其中味。不管别人怎么看待，我们每一位老师都会默默地把自己的爱心奉献在这些残疾孩子身上，为特殊教育事业做出自己的贡献。

特殊教育学校安全教育周活动方案

特殊教育学校 安全教育周（月）活动方案 一、指导思想 按照“安全第一、预防为主”的指导方针，以创建“平安校园”为载体，进一步加强师生的安全教育工作，防止安全事故发生，增强广大师生的安全防范意识和自救自护能力，进一步推进我校安全文化建设，营造“人人讲安全，事事讲安全”的校园安全环境。我校决定开展一系列的安全教育活动，号召全体老师、学生全程全员参与，利用集中教学和日常生活活动的特点和时机，根据学生的年龄特点和可接受程度，拓展安全教育的内容和途径，让学生切身感受注意安全，珍惜生命的可贵。 二、活动主题： 强化安全意识，提高避险能力。 三、活动目的 通过开展“安全教育”活动，进一步强化学校安全教育工作，帮助我校师生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护和自救能力，动员全社会共同关注和支持我校安全工作，确保我校的教育教学工作健康有序开展。 四、活动时间 2月22日至2月27日为安全教育周，3月份为安全教育月， 3月28日是“全国中小学生安全教育日”。 五、安全教育主要内容

（一）防火、用电等安全知识的宣传和教育。 1、禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴、打火机等易燃、易爆品进园。 2、严禁在校园内焚烧废物、垃圾等。 3、教学、生活用的易燃易爆物或有毒物，实行学生禁止触摸管理，由教师随用随领，用完即清理，不要在现场存放，更不允许学生私自存放。 4、伙房、库房、锅炉房、教室等场所严格执行有关防火规定。 5、教育学生发现火灾迅速逃离。 6、防止触电事故。经常对学生进行安全用电教育：①不用湿手、湿布触摸、擦拭电器外壳，更不能在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。②发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座等要及时报告学校，请电工检修，切勿乱动。③学生不得在配电房、变压器周围逗留，更不能攀、爬变压器，保持变压器及配电房整洁。 ④学校要定期对所有电气设备，进行检查，及时清理安全隐患。 （二）饮食卫生等安全知识的宣传和教育。 ①学校餐厅按规定对所有餐具进行消毒，防止集体中毒事件发生。②教育学生不乱喝冰水、不乱吃零食、不吃过期变质食品。③定期对食堂工作人员和保育员进行培训，加强对食品储藏场所进出人员的管理。④加强对食堂工作人员进行食品加工培训，确保餐点的卫生安全。 （三）交通、游泳等安全知识的宣传和教育。

特教学校基本办学条件标准

附件: 山东省特殊教育学校 基本办学条件标准 （征求意见稿） 二○一一年七月

目录 一、总则 二、学校设置与规划 （一）学校设置与规模 （二）学校选址 （三）学校规划 三、学校建设用地标准 （一）学校建设用地组成 （二）学校用地面积 四、学校校舍建设标准 （一）校舍建筑组成 （二）校舍建筑面积 （三）校舍用房面积 （四）校舍建筑标准 五、装备条件标准 （一）教学与医疗康复仪器设备 （二）现代教育技术设备 （三）图书馆设备 （四）办公、生活及安全防护设备 六、随班就读学校、幼儿园资源教室配置标准（一）基本建设要求

（二）设施设备配备要求 七、师资配备标准 八、经费保障 附件：1.山东省特殊教育学校各类用房面积表 2.山东省特殊教育学校附设幼儿园玩教具配备目录 3.山东省随班就读学校资源教室设施设备配备目录

一、总则 为了贯彻执行《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》、《残疾人教育条例》、《山东省义务教育条例》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》和《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》，促进特殊教育的科学发展，坚持以人为本，实现教育公平，根据教育部颁发的盲校、聋校和培智学校《义务教育课程设置实验方案（试行）》，按照视力、听力和智力等残疾儿童及青少年身心发展的规律，适应特殊教育学校教学活动和师生生活的基本需求，推动特殊教育学校办学条件标准化、科学化、规范化建设，高水平、高质量实施特殊教育。特制定《山东省特殊教育学校基本办学条件标准（试行）》（以下简称《标准》）。 本《标准》是各级政府规划、设置和管理特殊教育学校的重要依据，也是评价学校办学条件的标准。《标准》规定的各项办学条件是本省举办特殊教育学校应当执行的基本标准，在达到《标准》的基础上，应逐步提高相关办学条件指标，以充分满足教育教学及学校发展的需要。 本《标准》适用盲、聋、培智三类特殊教育学校和随班就读学校、幼儿园的资源教室建设。独立设置的特殊教育幼儿园或普通幼儿园设置的特教班，参照本标准中特殊教育学校附设幼儿园相关标准和普通幼儿园办园条件标准执行。新建学校土地规划和校舍建筑应不低于

特殊教育学校管理制度汇编

XXX特殊教育学校管理制度汇编 XXX特殊教育学校管理制度汇编 第一节学校行政 1、校长办公会议制度 2、学校安全例会制度 3、安全工作领导小组检查制度 4、领导带班24小时值班制度 5、考勤和请假制度 6、代课教师管理办法 7、政治学习制度 8、教师业务学习制度 9、特殊教育学校教师安全责任制度 10、特殊教育学校安全工作责任书 11、家长学校工作制度 12、办公室卫生评分标准 第二节教育工作相关制度 1、特殊教育学校升降国旗制度 2、班级管理制度 3、班级量化考评制度 4、班级量化考核方案 5、学生安全管理制度 6、学生考勤制度

7、特殊教育学校师生奖惩制度 8、校内外大型活动安全防范制度 9、消防安全管理制度 10、交通安全管理制度 11、卫生防疫制度 12、特殊教育学校卫生工作管理暂行规定 13、特殊教育学校宿舍卫生要求 14、“文明宿舍”评比细则 15、教工宿舍管理制度 16、学生宿舍管理制度 17、学生宿舍安全规则 18、学生宿舍安全管理制度 19、新生入学体检通知单 20、新生入住要求 21、培智学生住宿条件及规定 22、住宿生安全责任协议书 学生健康情况反馈单 23、走读生安全责任协议书 24、住宿生一日常规 25、寄宿生管理制度 26、住宿生生活制度 27、食堂就餐规定

28、住宿生生活习惯培养目标 29、生活考勤暂行办法 30、生活教师值班文明规范 31、生活值班教师一日常规 32、学生药品管理制度 第三节教学工作相关制度 1、教育科研课题评审小组评审操作规程 2、仪器设备管理及使用制度 3、感统训练室管理制度 4、美术教室管理制度 5、综合康复训练室管理制度 6、图书室规章制度 7、档案室管理制度 8、多功能厅管理制度 9、计算机安全管理规定 10、场地、设施、器材及体育运动安全管理制度 11、助听器使用协议 第四节总务工作相关制度 1、特殊教育学校关于总务后勤工作的基本要求 2、校舍安全管理制度 3、校产安全保卫制度 4、重点部位安全管理制度

特殊教育学校安全管理制度

特殊教育学校安全管理制度 为了确保学生在校学习生活安全，特制定学校各项工作安全制度 (一)教室安全管理制度 1、教室的门窗必须常年保持完好，任何人不得故意损坏。 2、门窗发现损坏，班主任有责任及时报修，同时采取相应的防范措施。 3、教室门的钥匙班级应指定专人保管，门窗每天落实值日生随时关锁好。 4、学生课桌内除放课本、学习用品外，不准存放其他任何贵重物品(如:现金、钱包、首饰、手表、随身听、计算器等)。 5、学生不准在教室内追逐打闹，随便搬动课桌、椅。 6、学生不准在课桌上乱写乱画，更不得用刀具刻划痕迹。 7、教室内不准乱拉私接电源，乱设插座，乱充电。 8、不准学生在无保护措施情况下擅自登高擦洗户外窗玻璃，防止发生意外事故。 (二)实验室安全管理制度 1、化学危险品应设专用安全柜存放，柜外应有明显的危险品标志，并加双锁保险，由两人负责，领用危险品必须按规定执行，以免酿成事故。 2、实验室供电线路的安装必须符合实验教学的需要和安全用电的有关规定，定期检查，及时维修。

3、实验室要做好防火、防暴、防触电、防中毒、防创伤等工作，要配备灭火器、砂箱等消防器材及化学实验急救器材等防护用品。 4、实验室要采取防盗措施，加强安全保卫工作，非实验室工作人员不得进入仪器保管室内。 5、实验室工作人员作为实验室安全防护的当然责任者，应随时随地按照本制度进行检查。做好安全防护工作，学校领导要经常督促检查。 6、任何人不得私自将有毒物品带出实验室，违者造成后果应负一切经济法律责任。 (三)微机房安全管理制度 1、机房是学校重点要害部位，管理人员应高度重视安全工作，相关人员安全保卫责任落实。 2、微机房必须安装防盗门窗和报警装置，报警装置与当地派出所相连接，机房应根据实际情况配备适用的灭火器具，微机工作人员熟知使用方法。 3、严格控制进出人员，不准任何人将陌生人带入微机房操作微机。 4、要定期检查，严禁登录黄色网站，未经管理人员同意不准私带移动存储器上机。 5、严禁火种进入微机房，不准在机房内吸烟。 6、学生使用微机，必须服从老师的指挥，按程序操作。注意爱护公物，防止人为损坏。