烷烃教案
第二节烷烃
●教学目标：
1.使学生了解烷烃的组成、结构和通式；
2.使学生了解烷烃性质的递变规律；
3.使学生了解烃基、同系物、同分异构现象和同分异构体，以增强学生严密的思维能力；
4.使学生了解烷烃的命名方法；
5.通过甲烷的性质与烷烃的性质的联系，使学生理解个别到一般的辩证唯物主义的原理。
●教学重点：烷烃的性质，同分异构体的写法，烷烃的命名。
●教学难点：同分异构体的写法，烷烃的命名。
●课时安排：二课时
●教学方法：
1.通过分析数据以及归纳的方法得出烷烃的通式，物理、化学性质的变化规律；
2.运用边讲、边探索、边示范的方法使学生掌握烷烃的命名。
●教学用具：投影仪、球棍模型。
●教学过程：
第一课时
［复习提问］
1.甲烷的分子结构有什么特点？
2.甲烷有哪些主要化学性质？
3.什么叫取代反应？
［导入新课］甲烷是最简单的烃，在烃里边还有许多结构和性质与甲烷相似的分子，如乙烷、丙烷等，这就是本节课学习的主题——烷烃。
［板书］第二节烷烃
一、烷烃的结构和性质
［展示］乙烷(C2H6)和丙烷(C3H8)的球棍模型。
［点拨］在这些烃的分子里，碳原子跟碳原子都以单键结合成链状，跟甲烷一样，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合，总共形成了四个化学键。这样的结合使得每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”，我们把这种烃叫做“饱和烃”，又叫“烷烃”。
1.烷烃的概念
2.烷烃分子的结构特点：一是分子里碳原子均以单键结合成链状；二是碳原子剩余的价键全
部跟氢原子结合
3.烷烃的结构式和结构简式
［讲述］若把上述各分子的结构式中表示共价单键的“—”删去，乙烷变为CH3CH3，丙
烷写成CH3CH2CH3，丁烷可写成CH3CH2CH2CH3。变形后的式子书写起来是比较方便的，我们称之为有机物的结构简式。当然，在书写有机物分子的结构简式时，若遇到像丁烷分子中有两个(或多个)相同的成分时，还可以写成CH3(CH2)2CH3。由于结构简式书写方便，且仍能表示出分子结构的简况，所以更多情况下常使用结构简式。
［转引］既然甲烷的结构和其他的烷烃分子很相似，那么它们在性质上是否也很相似呢？
［指导阅读］教材表5—1几种烷烃的物理性质
4.烷烃的物理性质
(1)随着分子里含碳原子数的增加，熔点、沸点逐渐升高，相对密度逐渐增大；
(2)分子里碳原子数等于或小于4的烷烃在常温常压下都是气体，其他烷烃在常温常压下都是液体或固体；
(3)烷烃的相对密度小于水的密度。
［转引］甲烷与其他烷烃结构的相似不仅表现在物理性质上的规律性变化，而且化学性质上也具有极大的相似性，请同学们根据甲烷的化学性质总结、推测烷烃应有的化学性质。
5.烷烃的化学性质
(1)通常状况下，它们很稳定，跟酸、碱及氧化物都不发生反应，也难与其他物质化合；
(2)在空气中都能点燃；
(3)它们都能与氯气发生取代反应；
(4)烷烃在高温下可分解。
6.烷烃的通式：C n H2n+2
［说明］若烷烃分子的碳原子数为n，那么氢原子的数目就可表示为2n+2，这样烷烃的分子式就可以表示为C n H2n+2。注意：此通式为开式链烃的通式。
7.同系物的概念：分子结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质，互相称为同系物。
［投影练习］下列各组内的物质不属于同系物的是
［分析］对题中的各组物质以同系物的概念为标准进行判断可知，只有C项内的物质之间不存在同系物关系。答案：C
［强调］在判断同系物的时候要严格把握同系物概念涵义的两个方面：一是分子结构相似，二是分子组成上相差一个或若干个CH2原子团，二者要联系在一起应用，缺一不可。当然，还应注意，同系物的关系不光是只有烷烃分子之间存在，在其他的有机物内也存在着同系物关系。
●板书设计
第二节烷烃
一、烷烃的结构和性质
1.烷烃的概念
2.烷烃的结构特点
3.烷烃的结构式和结构简式
4.烷烃的物理性质
5.烷烃的化学性质
6.烷烃的通式
7.同系物的概念
第二课时
［引入］含有五个碳原子的烷烃分子的可能结构有几种？写出对应的结构式和分子式。
［学生板演］得到三种结构：
分子式为C5H12
［讲解］从以上结果可以看出含有五个碳原子的烷烃分子尽管分子式相同，均为C5H12，但它们的结构是完全不一样的，这一现象在有机化合物中非常普遍。我们称之为同分异构现象，具有相同分子式但结构不同的化合物之间互称为同分异构体。
［板书］二、同分异构现象和同分异构体
1.同分异构现象和同分异构体的概念
［点拨］同分异构体的分子式虽然相同，但结构不同，而物质的结构决定物质的性质，所以它们的性质不同。如丁烷，存在两种同分异构体，一种是分子里的碳原子互相结合成直链，被称为正丁烷，另一种分子里的碳原子却带有支链被称为异丁烷，它们的性质就有明显的差异。
［指导阅读］教材表5—1正丁烷和异丁烷的某些物理性质
2.烷烃同分异构体之间熔沸点的变化规律：分子中支链数越多，熔沸点越低，相对密度越小
［讲解］含五个碳原子的烷烃分子即戊烷存在三种同分异构体，分别称为正戊烷(不含支链)、异戊烷(含一个支链)、新戊烷(含两个支链)。很显然它们的性质也应该有明显的差异。那么在烷烃分子里，若含碳原子数越多，碳原子的结合方式就越趋复杂，同分异构体的数目就越多，如含十个碳原子的癸烷，其同分异构体的数目就有75种之多。
［强调］理解同分异构现象和同分异构体概念时应注意把握两点：一是分子式相同。分子式相同必然相对分子质量相同，但相对分子质量相同分子式不一定相同。如H3PO4与H2SO4、C2H6O
与CH 2O 2相对分子质量相同，但分子式不同。二是分子结构不同。分子结构不同是分子里原子或原子团的排列方式不同而引起的。
［转引］烃失去1个氢原子后所剩余的原子团叫做烃基。烃基一般用“R —”表示。烃基一般呈电中性，属于烃的一部分，不可以独立存在，而“根”往往带有电荷，可以在溶液中独立存在。如果该烃是烷烃所形成的烃基便称之为烷基，如—CH 3叫甲基，—CH 2CH 3叫乙基。由于烃分子存在着异构现象，那么当碳原子较多时，烃基也存在异构体，如丙基就有两种情况：CH 3—CH 2—CH 2—叫正丙基，CH 3—CH —CH 3叫异丙基。
3.烃基的概念：烃失去1个氢原子后所剩余的原子团叫做烃基。用“R —”表示。
［设疑］如何写出所有同分异构体(如C 7H 16)？
4.烷烃同分异构体的写法
［引导］在书写烷烃分子的同分异构体时一方面为了简便其见，可以先不写出氢原子，只用碳原子的不同关系来表示，因为同分异构体的形成正是由于碳原子的位置或排列变化而引起的。书写时有如下技巧：先写最长链；然后从最长链减少一个碳原子作为取代基，在剩余的碳链上连接，即主链由长到短，支链由整到散，位置由中心排向两边 。
例如：C 7H 16的同分异构体的书写步骤
①将分子中全部碳原子连成直链做为母链 C —C —C —C —C —C —C ；
②从母链的一端取下一个C 原子，依次连接在母链中心对称线一侧的各个C 原子上，即 得到多个带有甲基、主链比母链少一个碳原子的异构骨架 C —C —C —C —C —C
C —C —C —C —C —C 但应注意取代基不能连在末端，否则与原直链时相同；
③再从母链上一端取下两个C 原子，这两个C 原子相连或分开，依次连在母链所剩下的各个碳原子上，得到多个带乙基或带两个甲基、主链比母链少2个碳原子的异构体骨架
④再从母链上取下3个碳原子，依第③步骤书写：
［提示］从母链取下的碳原子数，不得多于母链所剩余的碳原子数，所以C 7H 16的同分异构共有9种，那么像烷烃分子同分异构体这样的同分异构现象，叫做碳链异构或碳架异构，当然最后可以将这种碳原子骨架转变成对应的结构简式。
［练习］书写C 6H 14的所有同分异构体。
［思路分析及答案］按照同分异构体的书写步骤可以得到：C —C —C —C —C —C ，
— — C — C
等五种结构，故C6H14的同分异构体共有五种即：CH3(CH2)4CH3、(CH3)2CH(CH2)2CH3、CH3CH2CH(CH3)CH2CH3、(CH3)2CHCH(CH3)2、(CH3)3CCH2CH3。
［过渡］把含有一个碳原子的烷烃分子叫甲烷，含二个和三个碳原子的烷烃分子称为乙烷和丙烷，又把四个碳原子的两种烷烃分子分别叫做正丁烷和异丁烷等，这些就像有些同学除了学名之外还曾有过小名一样，下面就来讨论有关烷烃分子的命名。
［板书］三、烷烃的命名
1.习惯命名法
碳原子数后加一个“烷”字，就是简单烷烃的名称，碳原子的表示方法：①碳原子在1～10之间，用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示；②碳原子数大于10时，用实际碳原子数表示，如C6H14叫己烷，C17H36叫十七烷。
若存在同分异构体，根据分子中支链数目的多少以“正”“异”“新”等来区别，如戊烷的三种同分异构体分别叫做正戊烷、异戊烷、新戊烷。
分子结构复杂的烷烃（如C7H16有9种同分异构体）的命名就显得力不从心了，这时候就得换一种命名方法，这种命名法叫系统命名法。
2.系统命名法
分为以下几步：
(1)选定分子中最长的碳链为主链，且依主链上碳原子的数目称之为“某烷”；
(2)把主链中离支链最近的一端作为起点，用阿拉伯数字给主链上的各个碳原子依次编号定位，以确定支链的位置，(板演)如：
(3)把支链作为取代基，把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿位伯数字注明它在烷烃直链上所处的位置，并在数字与取代基名称之间用一短线隔开。例如，异戊烷用系统命名法应该命名为：(板演)
(4)如果主链上有相同的取代基，可以将取代基合并起来，用二、三等数字表示，在用于表示取代基位置的阿拉伯数字之间要用“，”隔开；如果主链上有几个不同的取代基，就把简单的写在前面，把复杂的写在后面。例如：(板演)
［总结］系统命名法的步骤
①选主链，称某烷
②编号码，定支链
③取代基，写在前，注位置，连短线
④不同基，简在前，相同基，二三连
［提示］烷烃的系统命名法使用时应遵循两个基本原则：①最简化原则，②明确化原则，主要表现在长、近、多，即“长”是主链最长，“近”是编号起点离支链最近，当两个相同支链离两端相等时，以离第三个支链最近的一端编号，“多”是指当最长的碳链有两条以上时，应选含支链最多的一条作为主链。这些原则在命名时或判断命名的正误时均有重要的指导意义。
［投影显示］系统命名法命名图例
●板书设计
二、同分异构现象和同分异构体
1.同分异构现象和同分异构体的概念
2.烷烃同分异构体之间熔沸点的变化规律
3.烃基的概念
4.烷烃同分异构体的写法
三、烷烃的命名
1.习惯命名法
2.系统命名法
步骤：①选主链，称某烷②编号码，定支链
③取代基，写在前，注位置，连短线
④不同基，简在前，相同基，二三连
烷烃的系统命名法教案
烷炷的系统命名法教案 〈〈有机化学（第三版）》第二章第一节 烷炷的系统命名法
xx学院 xx 课程名称：有机化学 课程类别：专业基础必修课 授课对象：xx专业大一学生 使用教材：张坐省〈〈有机化学（第三版）》 授课章节：第二章第一节 具体授课内容：烷炷的系统命名法 课时安排：1课时（45分钟） 授课教师：xx 教学目标及基本要求：学生能够掌握系统命名法在烷炷命名中的应用。 教学内容的重点：系统命名法命名烷炷的步骤 教学内容的难点：系统命名法的命名原则 教学内容的深化和拓宽：将系统命名法应用于其他有机化合物的命名，如醇、酚、酬等。 教学方式：教师讲解与学生练习相结合。 教学手段：多媒体为主，板书为辅。
主要参考资料： 农业基础化学，彭翠珍，北京师范大学出版社，2012年2月有机化学，李如梅，航空工业出版社，2014年3月 有机化学，张金海，航空工业出版社，2012年9月 具体教学过程:
教学过程及内容 时间分配 一、回顾 2分钟 回顾上节课学习的内容，普通命名法的概念：根据分子里所含碳 （C ）原子数的数目命名；普通命名法的方法：（1）碳原子数在十以 下的，用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示； （2）碳 原子数在十以上的烷轻，用汉字、十二、十三? ??表示；（3）有 同分异构体的烷 轻，用“正”、“异”、“新”来区别。 二、导入 思考：用普通命名法能否给所有的有机化合物命名呢？ （学生回 答导入系统命名法） 讲解：每个人在出生的时候，父母为了便丁称呼会给大家取一个 名字， 但是中国有十几亿的人口，难免会出现重名的情况，这时就有 了具有唯一标 识的身份证号码；对丁烷轻的名称来说也是一样的， 人 们为了能方便称呼， 因此就有了普通命名法命名的烷轻。 但是，有机 化合物种类繁多，数目庞 大，即使同一分子式，也有不同的同分异构 体，普通命名法已不能适用，这 时就需要一个完整的命名方法来区分 各个化合物-系统命名法。系统命名法是 中国化学会结合国际纯粹与 应用化学联合会命名法的命名原则和中国文字特 点而制订的。 由此导 入系统命名法的具体学习。 三、轻基的概念 讲解：在正式进入学习系统命名法的步骤之前， 我们要先学习一 个新 的概念-轻基。轻基是从烷轻分子中去掉一个氢原子（ H ）后所 剩下的基团。 以甲烷、已烷为例，去掉一个氢原子即变成甲基和乙基。 随后说明轻基在系 统命名法中的应用。 四、系统命名法的步骤 在学生已熟悉普通命名法、轻基概念的前提下，利用 3-甲基己 烷的实例讲解系统命名法的步骤 （一）选主链，称“某烷”。 选定分子里最长的碳链为主链，并按主链上碳原子数目称为“某 烷”。PPT 展示： 系统命名法的■骤 （七选主链[称“某er ] 逸定分子里她长的朦健为主谜，并按主跳上欲蟆 子Sill 称为“某说, 甲基，支械或收代基） <:玦1虬一^H | 二瓦二心戊税x CH 2—CEi 3 I ______________ 0己烷 w （二）编号位,定支链。 把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链 3分钟 3分钟 20分钟
烷烃、同系物教案
第三节烷烃、同系物 目的要求: 1.使学生认识烷烃同系物在组成、结构式化学性质上的共同点以及物理性质随分子里碳原子数目的递增而变化的规律性； 2.掌握饱和链烃、烃基的概念和烷烃的同分异构体的写法和命名方法； 3.通过学习，使学生进一步了解有机物的性质和结构间的关系。 重、难点: 烷烃的性质、同分异构体的写法及烷烃的命名方法。 教学方法: 实例引导，分析讨论，讲练结合，总结归纳。 教学过程: 第一课时烷烃概念 【提问】请同学们回忆甲烷分子的结构特征。 【引言】在有机物中，有许多物质具有与甲烷相似的结构，如A组物质。也有许多物质结构与甲烷不相似，如B组、C组、D组物质。请同学通过对比找出A组物质在结构上有别于其他几组的特点。 乙烷丙烷环丙烷环丁烷 乙烯丙烯乙炔丙炔 从中引出碳碳单键、双键、三键以及键的饱和与不饱和。 【思考讨论】 1、具有什么结构特点的烃叫烷烃？它与环烷烃如何区分？ 2、甲烷、乙烷、丙烷……是按什么来命名的？其各兄弟在结构上有何相同点和不同点？ 3、如何理解同系物的内涵？乙烷和环丙烷；环丙烷和丁烯是同系物吗？（给出结构式）如何表达烷烃和环烷烃分子的通式？ 4、分析课本76页的表中数据，烷烃各同系物的物理性质如何递变？为什么？你认为它们的化学性质与甲烷相比如何？为什么？ 5、什么叫烃基？什么叫烷基？两者从属关系如何？ 【板书】一、烷烃1、烷烃的概念 【讲解】前面学过，有机化合物里，又一大类物质是仅由C、H两种元素组成的，这类物质总称为烃，也叫碳氢化合物。甲烷是烃类里分子组成最简单的物质。 除甲烷外，还有乙烷、丙烷、丁烷等等。（试写出它们的结构式） 在这些烃的分子里，碳原子跟碳原子都是以单键结合成链状，跟甲烷一样，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合。这样的结合使得每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”。象这样结合的链烃叫做饱和链烃，也叫烷烃。 B组物质。碳原子之间以单键相连形成环状化合物，这种烃称之为环烷烃。碳原子以共价键与四个氢
烷烃的命名
第2课时烷烃的命名 [学习目标] 1.了解烷烃的习惯命名法。2.掌握烷烃的系统命名法。 一、烷烃的习惯命名法 1．习惯命名法 (1)当碳原子数在10以内时 用天干：________________________________表示。 (2)当碳原子数大于10时 用中文数字表示：如CH3(CH2)10CH3称为________。 (3)同分异构体的区分 为了区分同分异构体，在名称的最前面加一些词头表示。 ①“正”表示直链烃。 ②“异”表示具有________________结构的异构体。 ③“新”表示具有________________结构的异构体。 2．烃基 (1)概念 烃分子失去一个________后所剩余的原子团。烷基组成的通式为________。如甲基 ________，乙基________。 (2)特点 ①烃基中短线表示________________。 ②烃基是电中性的，不能独立存在。 二、烷烃的系统命名法 1．系统命名法命名的基本思路 先将有机物分为________和____________两部分，再将取代基全部假想为____________以命名母体，然后确定取代基的________和________。 2．命名步骤 (1)选母体。选择包含碳原子数________的碳链作为主链，将支链视为氢原子，所得烷烃即为母体。在系统命名法中，没有支链的烷烃仍采用天干或中文数字直接命名为某烷。 CH3CHCH3CHCH3CH2CH2CH3名称：。
(2)编序号。以________支链的一端为起点，将主链中的碳原子用阿拉伯数字编号，以确定支链的位置。 (3)写名称。在写名称时，需要使用短横线“－”、逗号“，”等符号把支链的________、支链的________以及母体的名称等联系在一起。 知识点1烷烃的习惯命名法 1．下列基团的表示方法正确的是() A．乙基：CH2CH3B．硝基：—NO3 2．用习惯命名法给下列物质命名 知识点2烷烃的系统命名法 3．下列烷烃的名称是否正确？若不正确请改正。 4．写出下列有机物的结构简式，若有违反系统命名者请予以纠正。 (1)3,5-二甲基己烷 ________________________________________________________________________，
高中化学选修五《有机化学基础》《烷烃和烯烃》【创新教案】
第一节脂肪烃 第一课时 【师】同学们，下午好！ 今天我给大家带来这样一件东西——一只翻头的绣花鞋。仔细观察，从形状上看，它像什么？ 【生】船 【师】很好！鲁班大师也这样认为。我们来看这样一则典故： （典故主要内容的叙述） 由翻头鞋的落水不沉到出海打渔的小木船，在这个发明创造的过程中彰显了鲁班大师什么样的思维方式呢？——类比思维 在我们的身边是否也有像“翻头鞋”一样，能够给人以启迪，给人以灵感的事物或事件存在呢？我们的化学课堂中是否也可以用类比的思维方式来解决新的问题呢?让我们在第二章第一节脂肪烃的学习中试试看！ 【主板书】脂肪烃 【师】脂肪烃，也就是链烃。你所熟悉的哪类烃属于脂肪烃？ 【生】 【师】我们在高一必修2中学习的甲烷、乙烷、丙烷等等这些烷烃的同系物，我们也学过了从石油中获得的乙烯。（对比）乙烷—乙烯甲烷—有甲烯吗？丙烷—丙烯丁烷—丁烯等等，这些也是链烃，也是脂肪烃，我们称之为烯烃！ 【主板书】一、烷烃与烯烃 【师】这些物质会表现出什么样的性质呢？我们从烷烃的沸点与相对密度开始研究烷烃物理性质的递变规律。 【主板书】1.物理性质 【师】问题：烷烃的沸点与相对密度有怎样的递变规律？ 【生】 【师】随着碳原子数目的增多，烷烃的沸点与相对密度逐渐增大。参看课本28页表2-1 【生】我们的结论得到有力的数据支持。 【师】我们把数据形象的绘制成坐标图，变化趋势很明显！
那么，对比烷烃同系物物理性质的变化规律，猜想烯烃物理性质该会如何？ 【生】 【师】你怎么得到的这个规律？ 【生】（希望）类比烷烃 【师】从书中表2-2中得到信息，烯烃沸点和相对密度也随着碳原子数的递增而逐渐增大。我们将烷烃与烯烃的沸点变化做到一张坐标图上，规律很明显。 同样是烃，同样是分子晶体，自然表现出了同样的变化规律。 【主板书】碳原子数目由少到多沸点相对密度依次增大 【过渡】通过物理性质的对比，我们发现烷烃与烯烃表现出了同样的规律，那么化学性质呢？ 在化学学习中，一个很重要的思想——“结构决定性质”，所以我们在研究化学性质之前，先来认识其结构特点。 【主板书】二、结构特点 【师】烷烃在结构上有何共同特点？ 【生】 【师】乙烯是最简单的烯烃，这分别是乙烯、丙烯、丁烯的结构简式，有何共同点？ 【生】分子结构中有碳碳双键 也正是由于碳碳双键的存在，使烯烃在很多方面表现出了与烷烃的不同。如在烯烃命名时我们不仅要考虑取代基的位置，还必须指明双键的位置。所以，第三种丁烯我们称之为1-丁烯，第四种为2-丁烯。 双键的存在，更重要的是使烯烃表现出了不同于烷烃的化学性质。 【主板书】三、化学性质 【师】烷烃表现出了哪些化学性质？知甲烷即知烷烃。所以烷烃可以燃烧，发生取代反应，分解反应。如：乙烷的取代反应 取代反应的特点是反应很难控制，所得产物可以是一卤代物，也可以是多卤代物等等，产物并不唯一。 【师】由甲烷与烷烃的化学性质比较我们是否得到一些启发指导我们去分析烯烃的化学性质呢？
第二章烷烃教案
第二章烷烃 一．学习目的和要求： 1．掌握烷烃的同系列、同分异构和构造异构。 2．掌握烷烃的命名法、常见基团的名称。 3．掌握烷烃的结构，包括碳正四面体的概念、sp3杂化和σ键。 4．掌握烷烃的构象及构象的表示方法。 5．掌握烷烃的物理性质。 6．掌握烷烃的化学性质（稳定性、裂解、氧化及取代反应、各种氢的相对活泼性）。 7．掌握烷烃光卤代反应历程。 8．掌握甲烷氯代反应过程中的能量变化，包括过渡态理论、反应热、活化能。 9．掌握一般烷烃的卤代反应历程。 10.了解烷烃的来源。 二．本章节重点、难点 烷烃的同系列、同分异构和构造异构、烷烃的命名法、烷烃的结构、烷烃的构象及构象的表示方法、烷烃的物理性质、烷烃的化学性质、烃光卤代反应历程、甲浣氯代反应过程中的能量变化。 三．教学内容
分子中只有C 、H 两种元素的有机化合物叫做烃，烃可以分为以下几类： 烷烃 开链烃（脂肪烃） 烯烃、二烯烃 烃 炔烃 环状烃（脂环烃） 脂环烃 芳香烃 烷烃是分之中的碳除以碳碳单键相连外，碳的其他价键都为氢原子所饱和的烃叫做烷烃，也叫做饱和烃。 2．1 烷烃的同系列及同分异构现象 2.1.1 烷烃的同系列 最简单的烷烃是甲烷，依次为乙烷、丙烷 、丁烷、戊烷等，它们的分子式、构造式分别为： 分子式 构造式 构造简式 甲烷 CH 4 CH 4 乙烷 C 2H 6 CH 3CH 3 H C H C H H H C H H C H H C H H H H C H H H
丙烷 C 3H 8 CH 3CH 2CH 3 丁烷 C 4H 10 CH 3CH 2CH 2CH 3 从上述结构式可以看出，链状烷烃的组成都是相差一个或几个CH 2（亚甲基）而连成碳链，碳链的两端各连一个氢原子。所以烷烃的通式为CnH2n+2 。 这种结构和化学性质相似，组成上相差一个或多个CH 2的一系列化合物称为同系列。 同系列中的化合物互称为同系物。 由于同系列中同系物的结构和性质相似，其物理性质也随着分之中碳原子数目的增加而呈规律性变化，所以掌握了同系列中几个典型的有代表性的成员的化学性质，就可推知同系列中其他成员的一般化学性质。在应用同系列概念时，除了注意同系物的共性外，还要注意它们的个性，要根据分子结构上的差异来理解性质上的异同。 2.2.2 烷烃的同分异构现象 1．同分异构现象 甲、乙、丙烷只有一种结构，无同分异构现象，从丁烷开始有同分异构现象，同分异构体可以通过主链延长法和主链缩短法推导出来，下面通过主链延长法导出丁烷的所有同分异构体： H C H H C H H C H H C H H H H H H H C C C C H H H H H H H H H
烷烃教案
《烷烃》教案设计 设计教师：邱日兵 授课班级：高二(1～5)班 课题名称：烷烃 教材版本：人教版高中化学必修二 一．学情分析： 本节教学设计实施是建立在学生已经复习了甲烷的分子结构和性质的基础上，学生基本上形成了有机物的性质与结构关系的概念，故可依结构决定性质的思路引起学生的兴趣,激发他们的探究精神。 二．教学目的： 1.指导学生认识烷烃的结构和性质； 2.掌握同系物、同分异构现象与同分异构体的概念； 3.能理解有机物种类繁多的原因。 三．重点与难点 重点和难点：烷烃同系物的结构和性质；同分异物体 四．教学模式：分析、讨论、探究、归纳总结 五．教具：烷烃分子结构模型.(球棍模型) 六．课前准备：丁烷球棍模型 七．课时安排：2 课时 八．教学内容及过程： 第一课时 复习：甲烷分子结构及性质 【新课】[展示] 乙烷、丙烷、丁烷分子模型（试写出它们的结构式）。 [小组讨论] 乙烷、丙烷、丁烷分子组成和结构的共同点。 [汇报] 在这些烃的分子里，碳原子跟碳原子都是以单键结合成链状，跟甲烷一样，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合。这样的结合使得每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”。象这样结合的链烃叫做饱和链烃，也叫烷烃。 [板书]二、烷烃 1．碳原子之间以单键相连,剩余价键全部与氢原子结合,使每个碳原子的共价键都已充分利用,达到”饱和状态”,也称为烷烃. [解说] 烷烃的结构特点 [阅读]表3-1 总结烷烃物理性质递变规律。思考（1）烷烃分子通式如何写？（2）状态、溶沸点、密度随碳原子数增大如何变化？[总结]师生共同
[板书]2、烷烃的物理性质： （1）烷烃的通式：C n H2n+2 （2）n≤4气体，气态→液态→固态，溶沸点、密度随碳原子数增大而增大。 [思考]烷烃的化学性质有那些？为什么？（与甲烷相似）[提问] [板书]3、烷烃的化学性质 （1）通常状况下，很稳定，与酸、碱和氧化剂都不反应，也难与其它物质化合。 （2）可燃：在空气中燃烧生成水和二氧化碳。 （3）取代：在光照条件下，都能与氯气等发生取代反应。 [练习]写出以上烷烃的结构简式：CH3CH3 CH3CH2CH3 CH3CH2CH2CH3 [讲解] 结构简式写法及用途。 [思考] 分析课本P57表3-1几种烷烃的链状的分子结构可知烷烃分子碳原子间都以C-C相连、其余都是C-H键，都符合通式C n H2n+2，分析它们的结构简式，试讨论它们在组成上还有什么联系呢？阅读：同系物概念。 [板书] 4、同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。如：甲烷、乙烷、丙烷互称为同系物，它们都属于烷烃。 [总结]师生共同：同系物的特点 [巩固练习][作业] 第二课时 复习提问（学生进行） 新课引入：分析课本P57表3-1几种烷烃的名称，应该如何给烷烃命名呢？ [投影] 1、烃的命名方法——根据分子里所含碳原子的数目来命名。 A.碳原子数在十以下的，依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。 如：戊烷、辛烷等。（石油液化气就是丙烷和丁烷的混合气，打火机里的液体主要是丁烷） B.碳原子数在十以上的，就用数字来表示。如：十一烷、十七烷等 C.对于有支链的烷烃：常用正、异、新……来表示。 [投影] 拓展：烃基—烃分子失去一个或几个氢原子后所剩余的部分。一般用“R—”表示。如果这种烃是烷烃，那么烷烃失去一个氢原子后所剩余的原子团叫烷基。如：—CH3叫甲基，—CH2CH3叫乙基。（练习：丙基、丁基） [过渡][思考] 3个和4个C的连接情况，是否为直线结构？键是否可以旋转？C原子有没有其他连接方式？想想为什么有机物的种类远远多于无机物的种类? [展示]4个碳原子的两种连接方式球棍模型：
《烷烃的命名》说课教案
各位老师： 大家好！我说课的内容是人教版选修5《有机化学基础》第一章第三节《有机化合物的命名》第一课时，下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。不当之处，恳请各位老师批评指正！ 一、教学内容分析 1、教材中的内容 本堂课的内容为人教版选修5《有机化学基础》第一章第三节《有机化合物的命名》第一课时，本课时具体教学内容主要包括有机化合物的习惯命名法与系统命名法，重点介绍烷烃的系统命名法。 2、分析该内容的重要性 该部分内容是简单有机化合物的命名，是进行其它有机化合物命名的基础，很多有机知识点都必须以此为基础。所以是学好本门课的重要前提。学生必须加深了解并牢靠掌握。 二、教学对象分析 1、知识技能方面：学生基础比较差，虽说已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道了有机物同分异构现象的原因。但是掌握的不彻底 2、学习方法方面：因为学生不太会归纳总结。且由于在以前很少涉及该知识，所以学生学习起来感觉吃力。 三、教学目标分析确定 根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和学生工学结合的要求，确定以下教学目标： 知识与技能： 1、复习理解烃基和常见的烷基的意义，掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。 2、能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式 过程与方法： 1、在教学中创设情景，充分发挥学生的主体作用，组织学生较多讨论、较多练习，总结 系统命名法的方法。 2、通过观察训练有机物结构式，掌握烷烃同分异构体的命名。 情感态度和价值观： 1、在教学中注重培养学生自学能力和归纳能力。 2、通过练习书写烷烃的命名，激发学习有机化学的热情。 四、教学的重点和难点的确定与突破方法及教学策略 1、教学重点：烷烃的系统命名法。 2、教学难点：命名与结构式间的关系，系统命名法的几个原则（选主链、碳编号、写支链或取代基名称等）。突破方法为：练习——讲解——纠正——练习 3、教学策略 分析： 本节内容的理论性特点决定了其教与学的困难。如果按照传统的“老师先讲授有机物命名法的步骤与规则，再进行大量的学生练习巩固”的教学模式，学生更多的只是对命名步骤与规则接受式地了解与记忆，再进行机械地运用，这样导致学生并没有掌握有机物命名法的“高级规则”。 重点突出与难点突破： 让学生参与有机化合物命名方法与规则的发现。以问题解决为活动形式，以探究发现为主要学习方式，层层推进，实现对“高级规则”的发现与应用掌握。
烷烃的系统命名法教案
烷烃的系统命名法教案 《有机化学（第三版）》第二章第一节 烷烃的系统命名法 xx学院 xx 课程名称：有机化学
课程类别：专业基础必修课 授课对象：xx专业大一学生 使用教材：张坐省《有机化学（第三版）》 授课章节：第二章第一节 具体授课内容：烷烃的系统命名法 课时安排：1课时（45分钟） 授课教师：xx 教学目标及基本要求：学生能够掌握系统命名法在烷烃命名中的应用。 教学内容的重点：系统命名法命名烷烃的步骤 教学内容的难点：系统命名法的命名原则 教学内容的深化和拓宽：将系统命名法应用于其他有机化合物的命名，如醇、酚、醚等。 教学方式：教师讲解与学生练习相结合。 教学手段：多媒体为主，板书为辅。 主要参考资料： 农业基础化学，彭翠珍，北京师范大学出版社，2012年2月 有机化学，李如梅，航空工业出版社，2014年3月 有机化学，张金海，航空工业出版社，2012年9月 具体教学过程：
（二）编号位，定支链。 把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链
（三）取代基，写在前，标位置，连短线。 命名时把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号数后用“–”隔开。 展示： （四）不同基，简到繁。（以2-甲基-4-丙基庚烷为例讲解）如果有几个不同的取代基，就把简单的写在前面， 烷基的大小顺序是：甲基<乙基<丙基<丁基<戊基<己基 异丙基。 展示： （五）相同基，合并算。（以2,3,4-三甲基戊烷为例讲解）当有相同的取代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表
五、辅以实例总结系统命名法的命名原则（学生可以进行小组讨论） 最长原则：主链最长； 最近原则：起点离支链最近； 最近原则：支链（取代基）所在位置的数值之和要最小； 最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单 的一条为主链。 六、讲解系统命名法的注意事项
《有机化合物的分类与命名》教案3
《有机化合物的分类与命名》教案 【教学目标】 1、知识与技能：掌握烃基的概念；学会用有机化合物的系统命名的方法对烷烃进行命名。 2、过程与方法：通过练习掌握烷烃的系统命名法。 3、情感态度和价值观：在学习过程中培养归纳能力和自学能力。 【教学过程】
一、烷烃的命名 1、烷烃的系统命名法的步骤和原则：选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标位置，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算 2、要注意的事项和易出错点 3、命名的常见题型及解题方法 二、烯烃和炔烃的命名： 1、命名方法：与烷烃相似，即一长、一近、一简、一多、一小的命名原则。但不同点是主链必须含有双键或叁键。 2、命名步骤： 选主链，含双键(叁键)； 定编号，近双键(叁键)； 写名称，标双键(叁键)。 其它要求与烷烃相同！！！ 三、苯的同系物的命名 是以苯作为母体进行命名的；对苯环的编号以较小的取代基为1号。有多个取代基时，可用邻、间、对或1、2、3、4、5等标出各取代基的位置。有时又以苯基作为取代基。 四、烃的衍生物的命名 卤代烃：以卤素原子作为取代基象烷烃一样命名。 醇：以羟基作为官能团象烯烃一样命名 酚：以酚羟基为1位官能团象苯的同系物一样命名。 醚、酮：命名时注意碳原子数的多少。 醛、羧酸：某醛、某酸。 酯：某酸某酯。 【补充练习】
1、下列有机物的命名正确的是( ) A、1，2─二甲基戊烷 B、2─乙基戊烷 C、3，4─二甲基戊烷 D、3─甲基己烷 2、下列有机物名称中，正确的是( ) A、3，3—二甲基戊烷 B、2，3—二甲基—2—乙基丁烷 C、3—乙基戊烷 D、2，5，5—三甲基己烷 3、下列有机物的名称中，不正确 ．．．的是( ) A、3，3—二甲基—1—丁烯 B、1—甲基戊烷 C、4—甲基—2—戊烯 D、2—甲基—2—丙烯 4、下列命名错误的是( ) A、4―乙基―3―戊醇 B、2―甲基―4―丁醇 C、2―甲基―1―丙醇 D、4―甲基―2―己醇 5、(CH3CH2)2CHCH3的正确命名是( ) A、2－乙基丁烷 B、3－乙基丁烷 C、2－甲基戊烷 D、3－甲基戊烷 6、有机物的正确命名是() A、3，3 -二甲基-4-乙基戊烷 B、3，3，4 -三甲基己烷 C、3，4，4 -三甲基己烷 D、2，3，3 -三甲基己烷 7、某有机物的结构简式为：，其正确的命名为( ) A、2，3—二甲基—3—乙基丁烷 B、2，3—二甲基—2—乙基丁烷 C、2，3，3—三甲基戊烷 D、3，3，4—三甲基戊烷 8、一种新型的灭火剂叫“1211”，其分子式是CF2ClBr。命名方法是按碳、氟、氯、溴的顺序分别以阿拉伯数字表示相应元素的原子数目(末尾的“0”可略去)。按此原则，对下列几 种新型灭火剂的命名不正确 ．．．的是( ) A、CF3Br ── 1301 B、CF2Br2── 122 C、C2F4Cl2── 242 D、C2ClBr2── 2012
烷烃的命名规律
烷烃的命名规律 1.基本性质 (1)习惯命名法：又称普通命名法，在命名简单有机化合物时比较方便。如对烷烃的命名，当分子中碳原子总数在10个以内时，用天干—甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示；大于十时用中文数字表示。同时，为了区分同分异构体，在名称的最前面加一些词头表示，如“正” 表示直链烃，“异”表示具有结 CH4叫甲烷，C17H36叫十七烷，CH3CH2CH2CH2CH3叫正戊烷， 叫新 由于烷烃分子中碳原子数目越多，结构越复杂，同分异构体的数目也越多，习惯命名法实际应用上有很大的局限性。因此，在有机化学中广泛采用系统命名法。 （2）系统命名法法：烷烃的命名是各类烃命名的基础，命名时应注意以下几点： 1）选主链称某烷。 Ⅰ.主链要长：即应选碳原子数最多的碳链作为主链。 Ⅱ.支链要多：即当两链的碳原子数相同时，支链多的做主链。 2）编号位，定支链。 Ⅰ.支链要近：应从距支链近的一端开始对碳原子编号。 Ⅱ.简单在前：若不同的的支链距主链两端等长时,应从靠近简单支链的一端对碳原子编号。 Ⅲ.和数要小：若相同的支链距主链两端等长时，应从支链位号之和最小的一端开始对碳原子编号。 3）取代基，写在前；编号位，短线连。 Ⅰ.把支链（烃基）作为取代基，“2，3，4……”表示其位号，写在烷烃名称前面。 Ⅱ.位号之间用“，”隔开；名称中阿拉伯数字与汉字之间必须用“-”隔开。 4）不同基，简到繁；相同基，合并算。若有不同的取代基，简单的写在前面，复杂的写在后面；若有相同的取代基，合并在一起，用“二、三、四……”表示其数目。
烷烃的系统命名法命名的步骤可归纳为：选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标位置，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算。可解释为：一长、一近、一多、一小，即“一长”是主链要长，“一近”是编号起点离支链最近，“一多”是支链数目要多，“一小”是支链位置号码之和要小。 例如：
高中化学烷烃和烯烃教案
烷烃和烯烃 【本讲教育信息】 一. 教学内容：烷烃和烯烃 1. 烷烃和烯烃的结构特点和通式。 2. 烷烃和烯烃同系物物理性质的递变规律。 3. 烯烃的顺反异构。 4. 烷烃和烯烃的化学性质。 二. 重点、难点 1. 了解烷烃、烯烃同系物的物理性质递变规律。 2. 掌握烷烃、烯烃的结构特点和主要化学性质。 3. 了解烯烃的顺反异构现象。 三. 教学过程 （一）烷烃和烯烃的结构特点和通式 1. 烷烃的结构特点：链状、饱和、单键 2. 烷烃的通式：C n H 2n+2（n ≥1） 3. （单）烯烃的结构特点：链状、不饱和、一个碳碳双键（烯烃的官能团） 4. （单）烯烃的通式：C n H 2n (n≥2) ［思考］ （1）符合通式C n H 2n+2的烃一定是烷烃符合通式C n H 2n 的烃不一定是烯烃 由于烷烃不存在类别异构，所以符合通式C n H 2n+2的烃一定是烷烃。由于含有相同碳原子的烯烃和环烷烃互为同分异构体，所以符合通式C n H 2n 的烃不一定是烯烃。 （2）烯烃比含有相同碳原子的烷烃少两个氢原子，分子中存在一个碳碳双键，若分子中存在x 个碳碳双键，则烃的通式该如何表达 从烷烃通式C n H 2n+2出发，分子中每形成一个C ＝C 键或形成一个环，则减少2个氢原子；分子中每形成一个C≡C 键，则减少4个氢原子。依此规律可得烃的通式为C n H 2n-2x 。 （3）烯烃的最简式相同，均为CH 2,碳氢原子个数比都是1：2，各种不同的烯烃组成的混合物，按任意比混合，只要总质量相等，所含碳氢元素的质量都相等，燃烧消耗氧气的量、生成二氧化碳和水的量为定值。 ［练习］ （1）C 8H m 的烷烃中，m=_______，C n H 22的烷烃中，n=________。 （2）分子式为C 6H 12的某烃的所有碳原子都在同一平面上，则该烯烃的结构式为 ，其名称是 。 （二）烷烃和烯烃同系物物理性质的递变规律:随着分子中碳原子数的递增,烷烃和烯烃同系物的沸点逐渐升高,相对密度逐渐增大,常温下状态由气态到液态到固态。 ［小结］（1）烃C x H y ，气态：x ≤4；液态：5≤x ≤16；固态：x ≥17；（2）分子式相同的不 同烃，支链越多，熔、沸点越低。（3）密度都小于水1g/cm 3 。 ［练习］ （1）由沸点数据:甲烷－146℃，乙烷－89℃,丁烷－℃，戊烷36℃，可以判断丙烷的沸点可能是（ ） A. 高于－℃ B. 约是＋30℃ C . 约是－40℃ D. 低于－89℃ （2）①丁烷 ②２－甲基丙烷 ③正戊烷④２－甲基丁烷 ⑤２，２－二甲基丙烷 等物质的沸点的排列顺序正确的是（ ） A. ①＞②＞③＞④＞⑤ B. ⑤＞④＞③＞②＞① C. ③＞④＞⑤＞①＞② D. ②＞①＞⑤＞④＞③ ［提示：先看碳的个数，碳原子个数越大，沸点越高；若碳数相同，再看取代基的数目，取代基越多，沸点越低。］
烷烃的系统命名法
烷烃的系统命名法 目前有机化合物最常用的命名法是国际纯粹化学和应用化学联合会（International Union of Pure and Applied Chemistry,简称IUPAC）制订的系统命名法。我国现用的系统命名法，基本上就是根据IUPAC规定的原则，再结合我国文字上的特点而制订的。 烷烃的系统命名法规则如下：（1）直链烷烃按碳原子数命名，碳原子数在十以内时，依次用天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）来代表碳原子数，在十以上时直接用中文数字如十一、十二……来表明碳原子数。 （2）带有支链的烷烃支链烷烃命名时是把它看作是直链烷烃的烷基衍生物。（A）选择主链-把构造式中连续的最长碳链作为母体称为某烷。把构造式中较短的链作为支链，看作取代基。命名时将基名放在母体名称的前面，称为某基某烷。如果构造式中较长碳链不止一条时，则选择带有最多取代基的一条为主链。 注意：最长碳链 选择主链时要注意，不能只把书面上的直链看作主链，凡连续相连的碳原子都应包括在一条碳链之内。 上例中最长连续碳链有八个碳原子，该化合物母体的名称为辛烷。 上例中最长的六个碳原子的碳链有两条，应按（1）式中即取其中支链较多的为主链，该化合物的母体名称为己烷。 （B）从最接近取代基的一端开始，将主链碳原子用阿拉伯数字1、2、3…….编号。例如：
（C）命名取代基时，把它们在母体链上的位次作为取代基的前缀。如果带有几个不同的取代基，命名时将简单的基团名称放在前面，复杂的基团名称放在后面（英文名称则以取代基名称的首字母A、B、C……为次序）。如果带有几个相同的取代基，则可以合并。，但应在基团名称之前写明位次和数目，数目须用汉字二、三……来表示。 （D）给全称，当选择好主链、支链、编好号码后，就是准确书写烷烃的名称。注意：烷烃的名称:为了清楚起见，书写化合物名称时，要注意各个位次数字之间须用逗号“,”隔开，位次与基名之间需用短线“-”相隔，最后一个基名和母体名称直接相连。 按照上述各条规定，上面所给两个化合物的全称为：
云南省保山曙光学校高二化学《13有机化合物的命名》教学设计
1．3有机化合物的命名 【内容与解析】 本节课要学的内容有机化合物的命名指的是烷烃的命名、烯烃的命名、炔烃的命名，其核心是烷烃的命名,理解它关键就是要利用一定的步骤把烷烃物的名称命名出来。学生已经学过烷烃也能作出一些简单的命名了，本节课的内容有机物的命名就是在此基础上的发展。是本学科一般内容。教学的重点是烷烃的系统命名法，解决重点的关键是根据有机物的结构特点用三个步骤把烷烃物质进行命名。 【教学目标与解析】 1．教学目标 （1）掌握烃基的概念及简单烃基的书写 （2）掌握烷烃、烯烃、炔烃及苯的同系物的命名规则，并会判断正确与否 2．目标解析 （1）掌握烃基的概念及简单烃基的书写，指的是烃基是烃少一个氢，所存在的原子团。（2）掌握烷烃、烯烃、炔烃及苯的同系物的命名规则，并会判断正确与否。指的是用三个步骤去对烷烃与其它烃进行命名。 【问题诊断分析】 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生不用正确的步骤去对有机物进行命名，产生这一问题的原因是学生把一些步骤搞错。要解决这一问题，就要讲解完了步骤的基础上用大量的时间来对有机物进行命名，其中关键是让学生在大量习题的基础上去懂得书写的步骤。 【教学支持条件分析】 不用什么条件。 【教学过程】 问题一、烷烃的命名 1.烃基：___________________________________ ___， 2.一价烷基的通式：_______________ 。 【练习一】 （1）写出甲基、乙基的结构简式 （2）写出羟－CH3、－OH 、 OH— CH3+的电子式 （3）归纳“基”与“根”的区别填写下列表格： 是否带电荷是否独立存在 基 根
烷烃的命名练习
烷烃的命名练习 一、选择题 1．已知下列两个结构简式：CH3—CH3和CH3—，两式中均有短线“—”，这两条短线所表示的意义是() A．都表示一对共用电子对B．都表示一个共价单键 C．前者表示一对共用电子对，后者表示一个未成对电子 D．前者表示分子内只有一个共价单键，后者表示该基团内无共价单键 2．烷烃的系统命名分四个部分：①主链名称②取代基名称 ③取代基位置④取代基数目。这四部分在烷烃命名规则的先后顺序为 A．①②③④B．③④②①C．③④①②D．①③④② 3．CH3CH(C2H5)CH(CH3)2的名称是() A．1,3－二甲基戊烷 B．2－甲基－3－乙基丁烷 C．3,4－二甲基戊烷 D．2,3－二甲基戊烷 4．下列有机物的命名正确的是 () A．①③④B．②④ C．①②③D．全部 5．下列有机物的命名正确的是 () A．4－甲基－4,5－二乙基己烷 B．2,2,3－三甲基丙烷 C．3－乙基戊烷 D．3,4－二甲基－4－乙基庚烷 6．现有一种烃可表示为
命名该化合物时，应认定它的主链上的碳原子数目是() A．9 B．10 C．11 D．12 7．下列有机物的命名正确的是() A．2-乙基丁烷B．2,2-二甲基丁烷 C．3,3-二甲基丁烷D．2,3,3-三甲基丁烷 8．“辛烷值”用来表示汽油的质量，汽油中异辛烷的爆震程度最小，将其辛烷值标定为100，如右图是异辛烷的球棍模型，则异辛烷的系统命名为() A．1,1,3,3－四甲基丁烷B．2－甲基庚烷 C．2,4,4－三甲基戊烷D．2,2,4－三甲基戊烷 9．某同学写出的下列烷烃的名称中，不正确的是() A．2,3－二甲基丁烷B．2,2－二甲基丁烷 C．3－甲基－2－乙基戊烷D．2,2,3,3－四甲基丁烷 10．对于烃的命名，正确的是() A．2－甲基－3－丙基戊烷B．3－异丙基己烷 C．2－甲基－3－乙基己烷D．5－甲基－4－乙基己烷 二、非选择题 11．下列烷烃的名称是否正确？若不正确，说明错因并改正。
烷烃的命名练习题集
课时作业(三) 一、选择题 1．已知下列两个结构简式：CH3—CH3和CH3—，两式中均有短线“—”，这两条短线所表示的意义是( ) A．都表示一对共用电子对 B．都表示一个共价单键 C．前者表示一对共用电子对，后者表示一个未成对电子 D．前者表示分子内只有一个共价单键，后者表示该基团内无共价单键 解析：CH3—CH3分子中的短线表示碳碳键，即表示一对共用电子对，而CH3—中的短线仅表示1个电子，所以A、B均错误，C正确；CH3—CH3和CH3—均含有C—H键，所以选项D错误。 答案：C 2．烷烃的系统命名分四个部分：①主链名称②取代基名称 ③取代基位置④取代基数目。这四部分在烷烃命名规则的先后顺序为 ( ) A．①②③④B．③④②① C．③④①②D．①③④② 解析：烷烃的系统命名书写顺序分别为：取代基位置、取代基数目、取代基名称、主链名称。 答案：B 3．CH3CH(C2H5)CH(CH3)2的名称是( ) A．1,3－二甲基戊烷B．2－甲基－3－乙基丁烷 C．3,4－二甲基戊烷D．2,3－二甲基戊烷 解析：该烷烃的结构简式可表示为：
编号应从离支链最近的一端开始。 答案：D 4．下列有机物的命名正确的是( ) A．①③④B．②④ C．①②③D．全部 解析：②错。编号和书写取代基都应遵循“简单在前，复杂在后”的原则。正确命名为：3-甲基-4-乙基己烷。 答案：A 5．下列有机物的命名正确的是( ) A．4－甲基－4,5－二乙基己烷 B．2,2,3－三甲基丙烷 C．3－乙基戊烷 D．3,4－二甲基－4－乙基庚烷 解析：A、B两项未选对主链；D项支链位置的序号和不是最小。 答案：C 6．现有一种烃可表示为
烷烃教案
第二节烷烃 ●教学目标： 1.使学生了解烷烃的组成、结构和通式； 2.使学生了解烷烃性质的递变规律； 3.使学生了解烃基、同系物、同分异构现象和同分异构体，以增强学生严密的思维能力； 4.使学生了解烷烃的命名方法； 5.通过甲烷的性质与烷烃的性质的联系，使学生理解个别到一般的辩证唯物主义的原理。 ●教学重点：烷烃的性质，同分异构体的写法，烷烃的命名。 ●教学难点：同分异构体的写法，烷烃的命名。 ●课时安排：二课时 ●教学方法： 1.通过分析数据以及归纳的方法得出烷烃的通式，物理、化学性质的变化规律； 2.运用边讲、边探索、边示范的方法使学生掌握烷烃的命名。 ●教学用具：投影仪、球棍模型。 ●教学过程： 第一课时 ［复习提问］ 1.甲烷的分子结构有什么特点？ 2.甲烷有哪些主要化学性质？ 3.什么叫取代反应？ ［导入新课］甲烷是最简单的烃，在烃里边还有许多结构和性质与甲烷相似的分子，如乙烷、丙烷等，这就是本节课学习的主题——烷烃。 ［板书］第二节烷烃 一、烷烃的结构和性质 ［展示］乙烷(C2H6)和丙烷(C3H8)的球棍模型。 ［点拨］在这些烃的分子里，碳原子跟碳原子都以单键结合成链状，跟甲烷一样，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合，总共形成了四个化学键。这样的结合使得每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”，我们把这种烃叫做“饱和烃”，又叫“烷烃”。 1.烷烃的概念 2.烷烃分子的结构特点：一是分子里碳原子均以单键结合成链状；二是碳原子剩余的价键全 部跟氢原子结合 3.烷烃的结构式和结构简式 ［讲述］若把上述各分子的结构式中表示共价单键的“—”删去，乙烷变为CH3CH3，丙
烷烃的命名教案(农林版)
3．烷烃的命名 讲述 烷烃的命名，常采用习惯命名法和系统命名法。 板书 （1）习惯命名法。 讲解 习惯命名法是根据分子里所含的碳原子的数目来命名的。碳原子数在10个以下的，依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来命名。 举例 如甲烷CH4、辛烷C7H16。碳原子数在10个以上的用数字来命名，如C11H24叫十一烷。 板书 （2）系统命名法 讲解 对于直链烷烃，其命名方法和习惯命名法相同。 边讲边举例板书 对于带有支链的烷烃，其规则为： 第一，确定主碳链。选择分子里最长的碳链作为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷”。 第二，给主碳链编号。当主链上有支链时，要对主链上的碳原子进行编号，以确定支链的位置。编号的方法是从离支链较近的一端开始，依次用阿拉伯数字1、2、3、…给主链上的每个碳原子编号。经编号确定了位置的支链（烷基）被作为取代基，将取代基的位置、名称写在某烷的前面，并用一条短线“－”将阿拉伯数字与文字隔开。 举例 例如：下列化合物按普通命名法称为异戊烷，而按系统命名法则被命名为2-甲基丁烷。
第三，确定支链（取代基）的位置、数目和名称。当烃分子里有几个相同的取代基时，要把定位数字用逗号隔开，并把取代基数目合并起来用二、三、四……数字表示。 第四，命名。 举例 例如：下列化合物按系统命名法则被命名为2，2-二甲基戊烷。 强调 若烃分子里有几个不相同的取代基时，命名时应把简单的写在前面，复杂的写在后面。 举例 例如 CH 3CH 2CH 2CH CH CH 2CH 3 CH 32CH 31234567 4-甲基-3-乙基庚烷 注意 在学习烷烃的系统命名法时应注意两点：一是序号用阿拉伯数字，个数用汉字；二是序数之间用“，”，基序之间用“-”。 投影 课堂练习 1.下图是一种烃的结构式，命名该化合物时，主链上的碳原子数是（ ）。 CH 3CH 2CH 2CH CH 3CH 2CH 2CH CH 2CH 2CH CH 3CH 2CH CH 2CH 3 CH 2CH 2CH 3 CH 2CH 2CH 3CH 2CH 2 CH 3C CH 2CH 2CH 3CH 3CH 31 2 3 4 5
烷烃的命名
烷烃的命名 1.习惯命名法 分子里所含有的碳原子的数后加一个“烷”字，就是简单的烷烃的名称：①碳原子数在十以下的，从一至十依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示；②碳原子数在十以上的，就用数字来表示，如十五烷；③当碳原子数相同时，在某烷前面加“正”“异”“新”等，但这只能用于简单的烷烃的命名。 通常把烷烃泛称为"某烷"，"某"是指烷烃中碳原子的数目。由一到十用甲、 乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示。如：C 11H 24 ，叫十一烷。 凡直链烷烃叫正某烷。如：CH 3CH 2 CH 2 CH 2 CH 3 正戊烷 把在碳链的一末端有两个甲基的特定结构的烷烃称为"异某烷"。 在五或六个碳原子烷烃的异构体中含有季碳原子的可加上"新某烷" 衡量汽油品质的基准物质异辛烷则属例外，因为它的名称沿用日久，已成习惯了。 2.系统命名法 （1）系统命名原则：烷烃的系统命名遵从“长、多、近、小、简”五原则。 ①长——选定分子中最长的碳链作主链。初学者容易出现的错误是习惯于把横向排列的碳链作为主链，其他的作为支链来进行命名。
②多——遇等长碳链时选支链最多的碳链作主链。 命名：2，2，5－三甲基－3－乙基己烷 ③近——从离支链最近的一端开始编号 命名：2－甲基己烷 ④小——支链编号之和最小。在主链两端等距离地出现相同的取代基时，按取代基所在位置序号之和最小者给取代基定位，即两端等距又同基时支链编号数之和要小。 命名：2，7－二甲基－4－乙基辛烷 ⑤简——两取代基距离主链两端等距离时，从简单取代基一端开始编号，并且把简单的写在前面，复杂的写在后面。 命名：3－甲基－5－乙基庚烷
有机化合物的命名教学设计
第三节有机化合物的命名教学设计 一、烷烃命名时要注意哪些问题？命名的基本原则有哪些？ 1．烷烃命名的步骤（） 口诀为：选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前；标位置，短线连；不同基，简到繁；相同基，合并算。 (1)找主链：最长、最多定主链 ①选择最长碳链作为主链。 应选含6个碳原子的碳链为主链，如虚线所示。 ②当有几个不同的碳链时，选择含支链最多的一个作为主链。如 含7个碳原子的链有A、B、C三条，因A有三个支链，含支链最多，故应选A为主链。 (2)编碳号：编号位要遵循“近”、“简”、“小” ①以离支链较近的主链一端为起点编号，即首先要考虑“近”。如： ②有两个不同的支链，且分别处于距主链两端同近的位置，则从较简单的支链一端开始编号。即同“近”，考虑“简”。如 ③若有两个相同的支链，且分别处于距主链两端同近的位置，而中间还有其他支链，从主链的两个方向编号，可得两种不同的编号系列，两系列中各位次和最小者即为正确的编号，即同“近”、同“简”，考虑“小”。如：
(3)写名称 按主链的碳原子数称为相应的某烷，在其前写出支链的位号和名称。原则是：先简后繁，相同合并，位号指明。阿拉伯数字之间用“，”相隔，汉字与阿拉伯数字用“-”连接。如 命名为：2,4,6-三甲基-3-乙基庚烷。 2．烷烃命名的5个原则和5个必须 (1)5个原则 ①最长原则：应选最长的碳链作主链； ②最近原则：应从离支链最近的一端对主链碳原子编号； ③最多原则：若存在多条等长主链时，应选择含支链较多的碳链作主链； ④最小原则：若相同的支链距主链两端等长时，应以支链位号之和为最小为原则，对主链碳原子编号； ⑤最简原则：若不同的支链距主链两端等长时，应从靠近简单支链的一端对主链碳原子编号。 (2)5个必须 ①取代基的位号必须用阿拉伯数字“2,3,4……”表示； ②相同取代基的个数，必须用中文数字“二，三，四，……”表示； ③位号2,3,4等相邻时，必须用逗号“，”表示(不能用顿号“、”)； ④名称中凡阿拉伯数字与汉字相邻时，必须用短线“-”隔开； ⑤若有多种取代基，不管其位号大小如何，都必须把简单的写在前面，复杂的写在后面。 二、烯烃和炔烃的命名与烷烃的命名有哪些不同之处？ 1．主链选择不同 烷烃命名时要求选择分子结构中的所有碳链中的最长碳链作为主链，而烯烃或炔烃要求选择含有碳碳双键或三键的最长碳链作为主链，也就是烯烃或炔烃选择的主链不一定是分子中的最长碳链。 2．编号定位不同 编号时，烷烃要求离支链最近，即保证支链的位置尽可能的小，而烯烃或炔烃要求离双键或三键最近，保证双键或三键的位置最小。但如果两端离双键或三键的位置相同，则从距离取代基较近的一端开始编号。 3．书写名称不同 必须在“某烯”或“某炔”前标明双键或三键的位置。 以CH3CH2CCH2CHCH3CHCH3CHCH2CH3CH3为例 4．实例 (1)选主链：将含碳碳双键或碳碳三键的最长碳链作为主链，并按主链中所含碳原子数称为“某烯”或“某炔”。(虚线框内为主链) (2)编序号：从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号，使双键或三键碳原子的编号为最小。