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鲸第二课时练习题

鲸第二课时练习题
鲸第二课时练习题

9 鲸

第二课时

一、判断正误,正确的画“√”,错误的画“×”。

1.鲸是陆地上最大的动物。()

2.鲸是胎生,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。()

3.须鲸和齿鲸的区别在于有没有牙齿。()

4.须鲸呼出的水珠是倾斜的,又粗又矮;齿鲸呼出的水柱是垂直的,又细又高。()

5.鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。()

6.鲸是用肺呼吸的,所以它不是鱼类。()

二、按要求回答问题。

1.我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张

开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得

很宽敞。

这句话使用了、的说明方法,这种说明方法的使用可以使说明更

加。

2.不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。

这句话里,作者使用了的说明方法,以此来说明鲸的庞大。这样写的好处

是。

三、课文传真机。根据课文内容答题。

1. 鲸是生长在海里的哺乳动物。课文向我们介绍了鲸的________、________、________和

________等方面的科学知识。

2. 鲸的种类很多,但一般可以将它们分为两类:一类____________,叫须鲸,另外一类

__________,叫齿鲸;须鲸主要吃_______,齿鲸主要吃_______。说鲸是哺乳动物是因为:

(1)______________________________________________________________________

(2)______________________________________________________________________

3. 我能根据鲸的水柱特点,判断鲸的种类。________的水柱是垂直的,又细又高;____________

的水柱是倾斜的,又粗又矮。

4.鲸的食量很大:

须鲸:

齿鲸:

参考答案

一、1.× 2.√ 3. √ 4. × 5. √ 6. √

二、1.列数字举例子准确、清楚

2.作比较将不熟悉的事物与熟悉的事物作比较,能给人留下鲜明的印象

三、1.形体特点进化过程种类生活习性

2.口中无齿口中有锋利的牙齿虾和小鱼大鱼和海兽(1)用肺呼吸 (2)鲸是胎生的

3. 须鲸齿鲸

4.须鲸一顿就可以吃两千多公斤。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,

围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光。

朱自清《春》教学设计第二课时

《春》————朱自清 第二课时 内容分析:《春》是一篇诗意盎然的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描绘了大地回春,草木争荣、生机勃勃的景象,赋予了春以感情和生命。 学情分析:这是一篇非常经典的散文,在分析文章时可以适当加深难度,着重讲评文中的优美词句,使学生受到美的熏陶。 教学目标:1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者感情; 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法; 3、揣摩、品味本文优美的语言; 4、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情,为理想而奋斗的感情。 重点难点:1、通过反复朗读,整体感知课文内容,把握作者感情脉络; 2、揣摩、品味本文优美的语言。 教学方法:1、诵读教学法; 2、自由探究教学法 教学手段:1、诵读法 2、情景法 教学过程: 一、导入: 师:同学们,在上节课,朱自清先生为我们描画了五幅春景图。这节课,我们继续上节课的话题,来分析春花图。 二、文章分析 (二)绘春 师:作者把春花图描绘得异常优美,大家一起来看一看。 ①你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 明确:用拟人的手法写出了百花争春、百花争艳的热闹景象,表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。 ②红的像火,粉的像霞,白的像雪。 明确:用比喻写花色之美,不直接说出红的桃花,粉的杏花,白的梨花,而是用“火”、“霞”、“雪”来比喻,不仅使色彩更鲜明,且激起读者丰富的想象。 ③花里带着甜味儿…… 明确:用了味觉,用了联想的方法。 ④成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着…… 明确:不仅有声音,而且有热烈的气氛,表现出一派明媚的春光,烘托出一片热闹的气氛。 ⑤散在草丛里…… 明确:写出野花之多,色彩之鲜艳。 师:刚才我们非常详尽地对“春花图”中的重点语句进行了分析,接下俩,我想请同学们自己学习“春风图”部分。请同学们默读这部分,并填写幻灯片上的表格。 请一位同学有感情地朗读“春雨图”部分,其他同学思考:作者笔下的春雨图有哪些特点?划出文中的重点词句

《鲸》习题1

《鲸》习题 一、读拼音写汉字。 bí kǒnɡɡuò lǜ qīnɡ xié fēnɡ lì ()()()() tāi shēnɡ pàn duàn bǔ rǔ shànɡè()()()() 二、形近字组词。 铺()柱()滤()顺() 捕()拄()虑()须() 胎()肚()猎()矮() 治()灶()猪()短() 三、圈出句子中的错别字,并改正。 1、鲸的寿命很常,一班可以活几十年到一百年。() 2、其实还有比象大得多的动物,哪就是鲸。() 3、目前以知最大的鲸约有十六万公斤重。() 四、在下面各项中选出不同类的一项,把序号填在括号里。 1、A鲨鱼; B比目鱼;C捕鱼;D鲟鱼。() 2、A作文;B散文;C说明文;D诗歌。() 3、A万里长城;B千挑万选;C万丈悬崖;D千金小姐。() 五、读下面三组句子,意思相同的打“√”,不同的打“×”。 1、鲸把海水连同许多小鱼小虾一齐吸进嘴里。() 鲸把许多海水连同小鱼小虾一齐吸进嘴里。 2、完成这件事很容易。() 这件事好容易才完成。 3、霞光把小孩的脸照得红红的。() 小孩的脸被霞光照得红红的。 六、阅读短文,回答问题。 不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。 1、写出下面句子所使用的说明方法。 (1)最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。() (2)我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 () (3)人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭。() 2、判断下面句子说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”。 (1)鲸的体形像鱼,所以属于鱼类。() (2)最大的动物不是象,而是鲸。() (3)鲸的种类分为两大类:一类是齿鲸,另一类是虎鲸。() (4)须鲸主要吃大鱼和海兽。()

《鲸》第二课时教学设计

《鲸》第二课时教学设计 一、复习导入,设疑激趣 1、复习导入:上节课,我们认识了号称“海中之王”的动物——鲸, 回忆作者说明鲸“非常大”这个特点时运用了哪些说明方法? 2、设疑激趣:我国清朝有一本著名的《康熙字典》,里面对鲸进行了这样的解释,请学生边读边想在文中找找鲸是不是鱼? 4、学生交流:引导学生读课文,从第2、 5、7自然段中找依据。 二、了解鲸的进化过程: 1、鲸是怎样进化的?自由读课文第2自然段。 2、你发现鲸的进化有什么特点?(引导学生抓住“很远的古代”“经过很长很长的年代”“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程非常漫长。 3、指导有感情地朗读。 三、自学3~7自然段,体会说明方法 1、出示自学提示 (1)默读第3~7自然段,提取重点内容填表。 种类进食呼吸睡觉生长 须鲸 齿鲸 说明方法 (2)运用自己喜欢的方式,与小组同学交流体会。 2、汇报交流 (1)小组选出代表进行展示交流,填写表格 (2)师生共同评议 A、引导学生判断“须鲸吃虾和小鱼”对吗?体会说明文的语言准确、严密的特点。 B、指名三位学生分别读须鲸、齿鲸、虎鲸吃食的句子,其他学生体会它们吃食有什么不同。 C、指名学生上黑板画一画鲸呼吸时喷出的水柱。体会打比方的说明方法。 D、请一小组的学生表演鲸是怎样睡觉的。 E、说说作者所使用的说明方法,并找出相关语句。 3、自由读第3~7自然段,修改表格。 片段练习 通过课文,我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识,课前大家也收集了不少知识,如果你是鲸,最想向大家介绍哪些方面的知识。 我们就来写一写 投影出示: 鲸的自述 大家好,我叫鲸,来自大海深处。___________________________________________________________________ 从你所收集的资料中,选择一个方面进行介绍,注意运用适当的说明方法,将特点介绍具体,详细。

人教版二年级语文下册《找春天》第二课时

第二课时 教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文. 教学过程: 一、复习巩固 1.读词语。 2.背诵第一至第三自然段。 二、学文识字 1.我们在田野上找到了春姑娘,自读第四至第七自然段,小组内口头填空: (探出头的小草)是春天的眉毛。 (早开的野花)是春天的眼睛。 (点点嫩芽)是春天的音符。 (解冻的小溪)是春天的琴声。 如果换一换说法,怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛,野花开放像慢慢睁开眼睛,嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符,解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音,像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来,感受初春的美和语言的美。) 2.朗读第四至第七自然段并练习背诵。 三、学文拓展 1.多种形式朗读第八自然段,并背诵。 “……”表示什么?说一说你还在哪儿找到了春天。(让学生描述自己找到春天时的感受,进一步体验发现春天的快乐,激发热爱春天的情感。 2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。 3.春天在小朋友的眼睛里;在歌声中;在我们写的话里。 (1)小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。 (2)感兴趣的话,不妨写一写自己找春天时的感受。 四、识字写字

1.识记“冻、溪”可以复习形声字记字法;识记“探、摇”可以复习换一换记字法;识记“解”可以复习加一加记字法,然后进行组词语练习。 2.书写指导。 (出示“冻、溪、探、摇、解”) (1)强调重点笔顺、笔画。 “摇”右下笔顺是先写“午”,强调“竖”不出头,再写“竖折、竖”。 (2)观察字的间架和在田字格中的位置。 ①小组内交流。 ②学生照田字格中的范字书写,注意压横中线、竖中线的笔画。 3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确美观。教师随机指导。 五、作业 1.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。(读读、抄抄、写写、背背。)2.背诵课文。 3.画一画自己眼里的初春景象,并且写一写。

蓝鲸的眼睛测试题及答案

一、选择题 1.蓝鲸最爱自己的( )。 A .头部 B .腹部 C .胸部 D .眼睛 答案:D 2.蓝鲸最爱吃那些发着绿光的( ) 。 A .海藻 B .浮游生物 C .鱼虾 答案:B 3.黑夜出海的船上,坐着一位( ) 。 A .老渔民 B .中年渔民 C .年轻的渔民 答案:C 4.年轻渔民决断地举起钩矛,一道寒冷的白光,像一支闪电射向蓝鲸的( ) 。 A .身体 B .头部 C .眼睛 D .尾巴 答案:C 5.年轻人抱着那截断了的( ) ,拼命地游上了岸。 A .钩矛 B .麻绳 C .桅杆 答案:C 6.蓝鲸的一生始终孜孜不倦地调理它的( )。 A .身体 B .鼻子 C .眼睛 答案:C 7.纯净的蓝光,是那么的神秘、悠远、灵逸,因为,它是( ) 。 A .生命的光 B .智慧的光 C .灵魂的光 答案:C 8.这个世界的光亮和色彩,在小女孩眼中,一天比一天显得( ) 。 A .明亮 B .清晰 C .模糊 D .黑暗

答案:C 9.小女孩虔诚地望着黑茫茫的大海,“大海啊,给我的眼睛( ) 吧!” A .彻底治好 B .一线光明 C .一点光明 答案:C 10.黑夜出海的年轻渔民,手里紧握一杆( ) 。 A .标枪 B .钩矛 C .鱼叉 D .匕首 答案:B 11.年轻渔民为了一个让人心慌意乱、耳热心跳的秘密,他要去( )。 A .决斗 B .冒犯大海 C .捕鱼 答案:B 12.海面上飘来一阵悠长而悲凉的歌。是( )在哭。 A .老渔民 B .女孩 C .蓝鲸 答案:C 13.恐怖,旋风般地席卷了整个渔村。恐怖的含义是( ) 。 A .瘟疫 B .饥饿 C .蓝鲸报复 D .战争 答案:C 14.蓝鲸把所有出海的帆船打成碎片,渔民全掉进了海里,蓝鲸没有追来,而偏 偏这时一群鲨鱼游来。蓝鲸( ) 。 A .幸灾乐祸 B .按兵不动 C .赶走鲨群 答案:C 15.渔民不出海不能生活,爷爷迫不得已,只能( ) 。 A .冒险出海 B .迁往别处 C .埋掉鲸眼 答案:C 16.爷爷在女孩的哀求下,告诉她鲸眼埋在村头,不过要快。女孩最后怎么找到的?( )。 A .在地上摸着、爬着…… B .无数次摔倒,手指滴血

最新《鲸》第二课时教学设计(精品)

《鲸》第二课时教学设计 导语:鲸是世界上最庞大的动物,在《鲸》中,我们可以了解《鲸》的完整生活面貌。下面是课文的教学设计,欢迎参考! 教学内容与目标:学习课文4-7自然段,了解鲸的生活习性;初步认识列数字、举例子、比较、比喻等说明事物的方法。 教学过程: 一、复习。 1、教师创设故事情境,生续说故事: 元旦到了,海洋鱼俱乐部准备庆祝节日,邀请所有的鱼类到海底隧道参加活动。鲸鱼也兴致勃勃地去参加活动,却被红鲫鱼拒之门外,鲸鱼很生气…… 教师启发:鲸和红鲫鱼会有怎样的对话?结果如何? 2、通过上节课的学习,同学们还知道鲸最突出的特点是什么?课文用了哪些方法来说明鲸“大”的特点? 二、新授。 1、你还想知道些什么? 教师归纳学生问题,明确教学目标: (1)了解鲸的生活习性。 (2)看看作者是怎样来写这些特点的。 2、自学课文4-7自然段: (1)边读边思考: 课文介绍了鲸的哪些生活习性? (2)学生回答,师板书: 吃食 生活呼吸

习性睡觉 生长 3、选择最感兴趣的一至二个段落认真读一读,并想一想作者是用什么方法把鲸的生活习性讲清楚的,然后用自己喜欢的方式(如朗读、画图、鲸的自述等)把你学到的有关鲸的知识介绍给大家。 4、交流汇报,你想向大家介绍什么?用什么方式介绍?注意运用适当的说明方法,将特点介绍具体,详细。 学生评议:他(她)介绍得怎么样?教师根据学生的表述相机指导: 第四自然段: 书中怎样描写鲸吃食?(张、吸、闭、滤、吞、扑),注意突出重点词。 算一算鲸的食量2000多公斤有多重?(相当于40多个成年人)30多吨有多重?(可以装6辆卡车) 师引读,生分角色朗读。 第五自然段: 生说鲸呼吸的特点;做一个有经验的渔民,根据水柱来判断鲸的种类。 第六自然段:画示意图。 第七自然段: 师介绍:鲸长得很快,寿命很长;生说这样介绍好不好,为什么?体会运用列数字、举例子说明的`好处。 三、延伸: 1、你还知道有关鲸的哪些知识? 2、(演示课件:各种各样的鲸) 3、小结:还有很多知识有待同学们去探索,你会发现大自然是个奇妙的世界! 四、作业。

人教版五年级语文上册鲸 教案(第一课时)

9《鲸》第一课时教学设计 教学目标: 1.认识3个生字,会写10个生字。正确、流利、有感情朗读课文。 2.重点学习一、二自然段,认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,体会说明文用词的准确性。 3.让学生在读中理解吸收,领悟说明方法在文本迁移写作中的运用。 4.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 教学重难点: 1.学习本课生字、新词。 2.了解课文大意,理解课文脉络。 3.学习一、二自然段,认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,体会说明文用词的准确性。 4.学会在文章中合理运用学到的说明方法。 教学课时:一课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课,揭示课题 导入:宽阔蔚蓝的大海,海底中有各种各样的鱼类和海底动物,其中有一种号称“海中之王”的动物,它体型庞大,比大象还要大得多呢!知道这是什么动物吗? 生:鲸 师:(板书:鲸)下面我们一起来学习《鲸》这篇课文,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,又是怎样介绍的。 二、预习检测 过渡:不过在正式学习之前,老师想先检测一下同学们的课前预习情况。 师出示生字:腭、肚、肺、胎(课件) 1.指名读 2.你发现了什么?(都是月字旁,而且都是在左边,那它表示什么呢?) 师归纳:“月”字在左边时,一般是“肉”的变体,表示身体的一部分,你还知道哪些这样的字(脑、肠、腰); 3.指导书写:“肺”,口诀:上下通气,呼吸顺利。

三、整体感知,梳理文脉 1.过渡:看来同学们课前都做了充分的预习,既然这样,就先请你们快速浏览一下课文,根据课前的导学题目,思考文章是从哪几个方面介绍鲸的? 2.生读课文,师引导、归纳,学生发言。(教师引导:通常把动物吃饭,睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”) (师课件出示:四部分:1.特别大2.哺乳动物3.种类4—7.生活习性:④吃食、⑤用肺呼吸、⑥睡觉、⑦生长、) 四、重点导学,体会写法: 1.过渡:既然鲸是世界上最大的动物,现在请同学们默读文章第一自然段,思考:(1)你从哪些语句感受到鲸的大?这些句子分别采用什么说明方法?有什么好处?2.学习第一自然段,感受鲸的大。 (1)不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。 象是陆地上最大的动物,可是鲸却比象大得多,所以鲸是一种很大的动物。(作比较) 师:奇怪了,同样是大,作者为什么不拿恐龙和鲸作比较,而要拿大象和鲸作比较呢?(大象人们看得到吗?恐龙人们见得到吗?对于人们来说,象是一种熟悉的动物。所以,作比较要拿熟悉的(比如:象)和不熟悉的(比如:鲸)来进行比较。 (2)目前已知最大的鲸有十六万斤重,最小的也有两千公斤。(列数字) 十六万公斤是什么概念?你有多少斤?多少个你才有一头鲸的重量呢? 师:采用列数字这种说明方法有什么好处呢?比如:鲸很大很大,跟最大的鲸约有十六万公斤重,最小的约有两千公斤重。列数字有什么好处?(更加真实,可信) (3)我国发现过一头四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(举例子、列数字、作比较) 对于这句话,你觉得哪个语句最能感受到鲸的大,为什么? (这句话写得具体生动,让我们一下子就感受到鲸体型多么庞大。所以写说明文的时候,我们也要善于使用这种形象生动的语言来说明事物) (4)“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”(板书:作假设) 师:①鲸大到可以让我们去鲸的嘴里看书,句子里用了一个词说明了这只是设想,而不是真的去,是哪个词?(要是)

春第二课时

第二课时 一、复习提问。 检查知识掌握和背诵情况 1.听写生字词; 2.背诵1-5段; 3.让能背诵全文的同学表演。 二、质疑问难,合作探究。 问题组: 1、阅读了本文,你的感受是什么? 2、面对着这大好春色,你准备做些什么? 3、体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。 4、文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。 5、你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品味语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么? 学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨、补充。 6、你还有哪些问题没解决? 7、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成,教师以实例点拨启发,尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段,再体会,再尝试表达。 学生讨论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。 学生不懂词句举例: ①为什么用两个"盼望着“?(体现急盼心情) ②"小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的“,为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成"嫩嫩的绿绿的小草“,只能理解为小草本来就是这样,课文的说法能突出春天的作用,让小草充满生机,显得极为可爱) ③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。"这句话的前后都描写花,为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞,是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香,同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽,使画面有动有静,有声有色有味) ④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状,作者观察细致,整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨,远望去,屋顶上像有一层薄烟,而且是"笼"着,一个"笼"字,非常传神地显示出细雨朦胧的美感) ⑤"有的是工夫,有的是希望。"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间,这句话的意思是:有一年的时间,可以做好许多事情,告诉人们应当把握时机,奋发向上) ⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壮的青年"来比喻"春天“?(这些比喻非常形象、贴切,春天给人以新生命,给人以美丽多姿,给人以力量、信心的美感。在这里,我们知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点) (注意:学生还可能提出许多问题,如是词句方面的问题,应力求满足学生;如涉及比喻、拟人方面的问题,也应该在这里解决;如属其他方面的问题,应告诉学生以后解决) [明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通过细致观察,用心灵,通过含情的画笔,描绘了春天的各种景物,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻,进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。 声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞美,可以小组展开朗读竞赛,学生可以互评。看画面朗读,背诵。 三、拓展延伸,以读带写。

人教版小学语文教案《鲸》 (1)

小“目标教学模式”备课表(小学语文第九册)

资料连接: 鲸是哺乳动物,是海洋中最大的动物。鲸的身体很大,最大的体长可达30多米,最小也超过5米。目前,已知最大的鲸约有16万余公斤重,最小的也有2000公斤,我国发现了一头近4万公斤重的鲸,约有17米长.鲸的体形像鱼,呈梭形;头部大,眼小,耳廓完全退化;颈部不明显;前肢呈鳍状,后肢完全退化;多数种类背上有鳍;尾呈水平鳍状,是主要的运动器官;有齿或无齿;鼻孔一或二个,长在头顶上;嘴边有毛(有少数没毛);皮肤下有一层厚的脂肪,可以保温和减小身体的比重。用肺呼吸,在水面吸气后即潜入水中,可以潜泳10~45分钟。一般以浮游生物、软体生物以及鱼类为食。胎生,通常每胎产一子,用乳汁哺育幼鲸。但许多人分其为鱼类,事实上它们不是鱼类而是哺乳动物。分布在世界各海洋中。 鲸的繁殖能力比较差,平均两年只能产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染,鲸的数量已经急剧减少。如,鲸类中体型最大的蓝鲸,在20世纪有近36万头被杀戮,目前仅存不到50头。 鲸在世界各海洋均有分布。它是水栖哺乳动物,用肺呼吸,其种类分为两类,须鲸类,无齿,有鲸须,有两个鼻孔,有长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等种类,比较温和,一般吃微生物;齿鲸类,有锋利的牙齿,无鲸须,鼻孔一般一到两个,有抹香鲸、独角鲸、虎鲸等种类,比较凶猛一般食肉。海洋中绝大部分氧气和大气中60%的氧气是浮游植物制造的。须鲸却是灭浮游植物的劲敌——浮游动物。另外,齿鲸也有助于保持鱼类的生态平衡。齿鲸是以鱼为食的大型哺乳动物。 鲸类动物的共同特点是体温恒定,大约为35.4℃左右。皮肤裸出,没有体毛,仅吻部具有少许刚毛,没有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚,可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。头骨发达,但脑颅部小,颜面部大,前额骨和上颌骨显著延长,形成很长的吻部。颈部不明显,颈椎有愈合现象,头与躯干直接连接。前肢呈鳍状,趾不分开,没有爪,肘和腕的关节不能灵活运动,适于在水中游泳。后肢退化,但尚有骨盆和股骨的残迹,呈残存的骨片。尾巴退化成鳍,末端的皮肤左右向水平方向扩展,形成一对大的尾叶,但并不是由骨骼支持的,脊椎骨在狭长的尾干部逐渐变细,最后在进入尾鳍之前消失。尾鳍和鱼类不同,可作上下摆动,是游泳的主要器官。有些种类还具有背鳍,用来平衡身体。它们的骨骼具有海棉状组织,体腔内有较多的脂肪,可以增大身体的体积,减轻身体的比重,增大浮力。 它们的眼睛都很小,没有泪腺和瞬膜,视力较差。没有外耳壳,外耳道也很细,但听觉却十分灵敏,而且能感受超声波,靠回声定位来寻找食物、联系同伴或逃避敌害。外鼻孔有1—2个,位于头顶,俗称喷气孔,一般鼻孔位置越靠后者进化程度越高。用肺呼吸,左右各有一叶肺,其中有许多毛细血管,富有弹性,能有助于氧的流通,适应在水面上进行的气体交换,每隔一段时间需要浮出水面来进行换气,也能潜水较长时间。肋骨有10一20对。胃分为4个室。肾脏大多

01蓝鲸的眼睛阅读测试题及答案

《蓝鲸的眼睛》测试题及答案 姓名:___________________ 一、选择题 1 .蓝鲸最爱自己的()。 A ?头部 B .腹部 C .胸部 D .眼睛 答案:D 2. 蓝鲸最爱吃那些发着绿光的()。 A .海藻 B .浮游生物 C .鱼虾 答案:B 3. 黑夜出海的船上,坐着一位()。 A .老渔民 B .中年渔民 C .年轻的渔民 答案:C 4. 年轻渔民决断地举起钩矛,一道寒冷的白光,像一支闪电射向蓝鲸的() A .身体 B .头部 C .眼睛 D .尾巴 答案:C 5. 年轻人抱着那截断了的(),拼命地游上了岸。 A .钩矛 B .麻绳 C .桅杆 答案:C 6. 蓝鲸的一生始终孜孜不倦地调理它的()。 A .身体 B .鼻子 C .眼睛 答案:C 7. 纯净的蓝光,是那么的神秘、悠远、灵逸,因为,它是()。 A .生命的光 B .智慧的光 C .灵魂的光 答案:C 8. 这个世界的光亮和色彩,在小女孩眼中,一天比一天显得()。 A .明亮 B .清晰 C .模糊 D .黑暗 答案:C 9. 小女孩虔诚地望着黑茫茫的大海,“大海啊,给我的眼睛()吧!” A .彻底治好 B .一线光明 C .一点光明 答案:C 10. 黑夜出海的年轻渔民,手里紧握一杆()。 A .标枪 B .钩矛 C .鱼叉 D .匕首 答案:B

11. 年轻渔民为了一个让人心慌意乱、耳热心跳的秘密,他要去()。 A .决斗 B .冒犯大海 C .捕鱼 答案:B 12. 海面上飘来一阵悠长而悲凉的歌。是()在哭。 A .老渔民 B .女孩 C .蓝鲸 答案:C 13. 恐怖,旋风般地席卷了整个渔村。恐怖的含义是()。 A .瘟疫 B .饥饿 C .蓝鲸报复 D .战争 答案:C 14. 蓝鲸把所有出海的帆船打成碎片,渔民全掉进了海里,蓝鲸没有追来,而偏 偏这时一群鲨鱼游来。蓝鲸()。 A .幸灾乐祸 B .按兵不动 C .赶走鲨群 答案:C 15. 渔民不出海不能生活,爷爷迫不得已,只能()。 A .冒险出海 B .迁往别处 C .埋掉鲸眼 答案:C 16. 爷爷在女孩的哀求下,告诉她鲸眼埋在村头,不过要快。女孩最后怎么找到的?()。 A在地上摸着、爬着B无数次摔倒,手指滴血C眼睛突然跳出一朵微弱的蓝火答案:C 17. 恶毒之火,从深深的海底升上来渗透进它的身体,在它的心里熊熊地燃烧起来。恶毒之火的意思是()。 A .作恶 B .报复 C .燃烧 答案:B 18. 小女孩怀抱蓝鲸的眼睛,坐在海边,她要()。 A .看渔民出海盛况 B .还蓝鲸眼睛 C .看大海日出 答案:B 19. 埋掉蓝鲸的眼睛,蓝鲸就会死掉,渔民就能出海,而小女孩的眼睛又会失明,小女孩选择了()。 A .牺牲蓝鲸 B .蓝鲸救了大家,不能死 C .立即把眼睛还给蓝鲸 答案:C 20. 埋下蓝鲸的眼睛,远远的海面滑过来一阵短促的叫声,这叫声是()。 A .愤怒 B .绝望 C .凄惨

《鲸》第二课时的优秀教学设计

《鲸》第二课时的优秀教学设计 《鲸》第二课时的优秀教学设计范文 教学内容:鲸 教学要求: 1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培养学生对科学研究的兴趣; 2、理解课文内容,体会作者表达的思想感情; 3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。 教学准备: 鲸进化的图片,和VCD;投影 教学过程: 一、板书课题 今天我们继续学习22课,齐读课题。 二、导入新课 通过上节课的学习,我们对鲸有了初步的认识,那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗?(须鲸、齿鲸) 齐读课文第三自然段。 接下来,我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。 三、学习课文 (一)第一自然段

作者一上来就向我们介绍了鲸的'什么特点?(体形大) 请大家读读课文,找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的? 根据学生回答,指导归纳说明方法并指导朗读。 过渡:除此之外,作者还向我们介绍了鲸的生活习性,现在就请大家以小组为单位,每组选择一个你们最感兴趣的部分,根据刚才的学习方法展开学习。 (二)学习第四七自然段 1、示学习要求:认真读课文,想想作者介绍了鲸的什么特点,他是怎样介绍的? 2、生自学。 3、汇报交流:哪组先来说,你们一组都读懂了哪部分的内容。 吃食 (1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?从中你体会到鲸吃食有什么特点?(食量大) (2)作者用到了哪些说明方法? (3)分男女生读课文。 呼吸 (1)鲸呼吸时有什么特点?(用肺,喷水柱)运用了什么说明方法? (2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样 (3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画,判断说明原因,用上因为所以说一句话。

(4)师引读。 睡觉 (1)鲸睡觉时是什么样子的?(聚、头朝里、围成一个圈) (2)出示鲸的图片,指明上台摆败看。 (3)对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。 生长 (1)通过这一段你学到了哪些知识? (2)作者用到了哪些说明方法? (3)齐读课文。 (三)学习进化过程 你们知道吗?很早以前鲸并不是这样的?出示鲸的进化图片,师做一个简单的介绍,那么是什么原因造成的呢?请大家读读课文,找找(陆地浅海海洋) 鲸的进化经过了很长的时间,从哪些词可以看出,指导朗读。 默读全文:说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物? 四、片段练习 通过课文,我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识,课前大家也收集了不少知识,如果你是鲸,最想向大家介绍哪些方面的知识。 我们就来写一写 投影出示: 鲸的自述

《春》第二课时教学设计

《春》教学设计 主备人:唐国斌10月14日科组长评级:科组长签名:

《春》教学反思 唐国斌 通过“鑫光大道”之“精教多学”赛课,收获颇多。经过评委老师寥寥数语的点拨,迅速发现了自己在教学上存在的诸多问题。 一、教学设计上犯了点知识性错误 1、在指导学生辨别比喻句和拟人句的时候,处理简单,粗糙,没有详细阅读相关知识材料,有点断章取义。如“比喻重点在喻,本体、喻体和比喻词三部分,喻体在句中一定要出现;拟人是仿照人,由本体和描写拟体的词语构成,重点在“拟”,而拟体(人)则在句中不出现。”图方便在网查找,不加仔细辨析就采用“拟人句有三个特点:所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。”作为拟人句评判的三个必要条件,本可点一下两种修辞方法的概念,却奢望给学生一把判断的尺子,太绝对化了。导致有文中有几句只判断为比喻或者拟人,如“春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。”只判断为了比喻,错误的忽略了后半句“有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。”中拟体没有出现而没有分析拟人的修辞。

2、粗心,贪图简洁,“喻人句”,本来上午还是打成“比喻人的句子”这样不经大脑的说法,导致学生练习时候找不到北,害得自己还得费口舌去解释。 二、个人能力有待提高。一直以来,都没有很好的解决这几个问题: 1、教学评价语欠缺丰富多样性; 2、教学情境创设欠缺; 3、教师语言平缓,课堂一马平川 三、对学生的学习习惯培养不到位。 1、没有很好的激发学生的学习积极性,参与积极性,参与面小。 2、笔记习惯,练习习惯没有得到很好的规范,学生在这两个方面都是比较的被动,需要 提醒再提醒才很不乐意的行动,今后的课堂上必须要多训练,养成习惯才好,同时,检查落实情况的手段,方式必须要落实。 3、书写习惯。学生书写普遍较差,强化练字时候,没有很好的措施针对不认真的学生进 行跟踪,以后得在这方面跟踪落实到位。 今后应重视学生习惯的培养,多向有经验的老师请教,多查阅资料,真正多方面培养学生素养。 四、课堂效率不够高 形式比较单一。应多提供言语实践的机会,培养学生表达能力,培养学生的自信。 扬长避短,希望能将这一课所得,运用于以后的教学中,不断成长和进步。

五年级上册鲸练习题

五年级上册鲸练习题 五年级上册鲸练习题 二鲸不属于鱼类,而是哺乳动物,因为他们,· 三划去下列每组词中不合群的一个,在下面划上——,并说一说为什么· 1.鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼 2.齿鲸幼鲸须鲸虎鲸 四选择你认为正确的答案: 鲸是哺乳动物是因为: ()鲸很大.很重 ()鲸用肺呼吸 ()鲸是胎生的 ()鲸有鳍 ()鲸的睡觉方式很特殊 ()幼鲸吃母鲸的乳汁长大 五先读下面的片段,再按要求写一段话· 一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼重·得到名次的,龙王将给予重奖·到了比赛那一天,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场·鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖·当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外·鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了· 要求:⒈想一想,鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了? ⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话,并对它们争吵时的动作.神态加以描写·

⒈抄写下列词语,并选择其中的三个以上词语写一段话· 哺乳鱼鳍过滤须鲸齿鲸肺部鼻孔喷泉水柱胎生寿命 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ⒉按课文内容填空· 鲸是一种很大的动物,目前已知最大的鲸约有()万公斤重,最小的也有()公斤·我国发现过一头()公斤重的鲸,约有()米长,一条舌头就有()头大肥猪重·它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手还摸不到它的上腭,()个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞·长须鲸一顿就可以吃( )多公斤·长须鲸刚生下来就有()长,()公斤重,一天能长()公斤到()公斤·两三年就可以长成大鲸·鲸不是鱼,而是( )·因为,鲸的祖先因环境变化而由( )移向( ),经过很长很长的年代,它们的( )和( )渐渐变成了鳍,( )完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应了海洋的生活·鲸跟牛羊一样用( )呼吸·鲸呼气时浮出水面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样·鲸跟牛羊一样,是胎生的,幼鲸靠吃( )长大· 上面两段话采用( ).( )和( )说明方法写的·写出了鲸的( ).( ).( )和( )等特点·

[《鲸》第二课时教学设计二]鲸第二课时的教学设计

[《鲸》第二课时教学设计二]鲸第二课时的教学设计教学目标: 1、读懂课文,理解鲸的特点和生活习性。 2、学习课文抓住事物特点来写的方法。 3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。 教学重点: 了解鲸的种类和生活习性。

教学难点: 学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。教学时间:2000/11/10 教学过程: 一、揭题,导入新课: 1、揭题,读题。 2、通过昨天的学习,你了解了哪些知识?

3、你还想知道些什么? 4、教师归纳学生问题,明确教学目标: (1)了解鲸的特点和生活习性。 (2)看看作者是怎样来写这些特点的。 希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题,探索大自然的奥秘,做一个学科学、爱科学的小小科学家。 二、自学课文: 1、指名读课文,思考:

课文是从哪几方面来写的?划出你最觉得最有趣的句子。 2、学生按自学小组自学,继续讨论以上问题。 三、学习课文: 1、播放录像,想,你觉得鲸怎样? 从第一段哪些句子里可以看出鲸的大? 出示句子,理解列举数字和对比的方法,指导朗读。2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗? 播放录像,读课文,自己说一说,注意表示时间的词。

根据词语,引导学生复述。 3、师生接读:在演变的过程中,有的有牙齿变成了,有的没有牙齿,变成了。 4、过渡:鲸还有许多知识,你还想知道吗?让我们一起来做小小科学家,探索鲸的奥秘。 5、小组自学讨论课文47自然段,要求,看一看谁掌握的知识多? 6、小组汇报,你掌握了鲸的什么知识? 教师根据学生的表述相机指导: 第四自然段:分角色朗读。

第五自然段:做一个有经验的渔民,根据水柱来判断鲸的种类。 第六自然段:画示意图。 第七自然段:读出表示生长快的句子。 四、小结 1、通过今天的学习,你学到了鲸的哪些知识?举行鲸的知识小小报告会。 2、你还知道鲸的什么知识? 3、激励学生努力学习,积极探索大自然的奥秘。

《春》第二课时教案

《春》第二课时教案 教学设想: 1.课文分析与设计: 《春》是朱自清的散文代表作之一,被选入人教版九年义务教育语文课本七年级上册第三单元。这个单元的关键词是“美”,主要教学目标是:引领学生发现、欣赏大自然的美,陶冶学生的美感,品味诗文优美的语言。因此,在教学《春》时必须紧扣“美”,指导学生多角度、深入地体会《春》的意境美、语言美等。 《春》创作于1928年至1937年。这个时期正是朱自清因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段,因此作者对于春天只能作田园牧歌式的抒情,不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。故而,《春》没有了朱自清创作诗文初期时那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在教授课文时,需把握好这种欢乐积极的格调,带领成长于钢筋森林里的学生寻找失落的田园。同时,为日后学生学习朱自清的其他散文做准备。 《春》的语言非常优美,使用了大量的、多种修辞手法,抓住事物的特征,对事物进行多角度的、立体的描写。这是初一的学生需要学习,并可以学习的内容。因此,教授《春》时要品味文章语言,分析修辞手法,学习抓住事物特点来描写事物的写作方法。 2.学情分析: 学生虽多为农村户籍,但缺乏农业生产的生活经历,也很少接触大自然。因此,《春》所描写的田园生活与学生的认知之间是有一定的差距的。在教授《春》时,需要动用多媒体多角度调动学生的情绪,唤起学生对田园生活的热爱。 授课者所教授的学生语文基础比较差,在讲授修辞手法时要补充必要的修辞知识,由浅入深。 初中的学生开始有比较强烈的表现自我的意识,希望得到老师及同学的肯定,但又不习惯当众发言。授课者的学生亦如此,渴望在课堂上发表自己的看法却缺乏勇气。因此,讲授《春》时要采取适当的方法鼓励学生发言,把课堂还给学生。这也是新课程标准的要求。 教学目标: 1.品味文中优美的句子,增强学生对文字的美的感受力; 2.掌握抓住特点来描写事物的写作方法; 3.体会作者的思想感情,激发学生对自然的热爱之情。 教学重点: 1.比喻、拟人、排比等修辞手法的分析与学习; 2.抓住事物的特征进行描写。 教学难点: 抓住事物的特征,进行形象的描写。 教学亮点: 结合学生之前的秋游活动,把《春》的学习想象成是在游览文字构成的“春园”,以寻春、赏春活动为组织形式,开展小组竞赛进行学习。

人教版小学语文五年级上《鲸》

《鲸》 第一课时 一、导入 1、解读单元导语 师:谁来为大家解读单元导语 (1)单元主题 生:单元主题是说明文 师:说明文有什么特点 生:讲形态特征。。。。。。(师板书) 统称,说某种事物的特征特性。 (2)单元学习要求 师:学习要求呢? 生:抓住说明文要点,了解基本说明方法,并试着加以运用 师:三四年级时学过说明文吗?都有哪些说明方法 生:举例子。。。。。。 生:打比方。 师:在其他类文章里打比方也叫做? 生:比喻。 师:刚刚的回答说明你们的知识掌握的很扎实。 师:今天我们学习一篇说明文它是介绍(鲸) 二、初读课文,概括文章内容 1、读文 师:读课文谁来 师:有谁 2、交流字词 师:谁来交流一下字词(哺、肺、即、倾、潜、散) 谁还有要补充的,那我预习了还有补充 你们的预习我不太满意 4、读课文:提阅读要求 谁有谦让精神,把机会让给其他人。 其他同学边听边想文章都是从哪些方面介绍鲸的 读课文的同学任务比较艰巨读完要总结你读的这一段是从哪方面介绍了鲸的什么特点? 5、边读课文边总结文章主要内容 (1)体型大 生读后总结:鲸的体型 师:鲸的体型怎么样呀? 生:大 师:(板书体型大)后面的同学吸取教训了吗? (2)演化过程长 生:。。。。。 师:你们谁来帮帮他 生:演化过程 师:你没吸取教训应该是(演化过程长) 生:。。。。。种类多

(3)吃的快 生:。。。。。 师:有意见举手说 生:吃的快 (4)用肺呼吸 生:鲸是怎么呼吸的 师:概括时能用怎么吗? 生:如何 师:鲸是用什么呼吸的 生:肺(板书用肺呼吸) (5)聚拢睡觉 生:睡觉时很警惕 师:鲸怎么睡觉 师:聚拢睡觉可以吗?(聚拢睡觉) (6)寿命长、长得快 生:寿命长 师:大家再读一遍看他概括全了吗?(长得快) 6.哪些方面属于生活习性呢? 生:吃的多、用肺呼吸、聚拢睡觉、生长快 师:那再来概括一下主要内容本篇课文主要介绍了鲸的。。。。。和生活习性 三、总结概括说明文方法 1、谁来总结一下本文介绍了什么? 怎么都不举手,你来说。。。。难吗为什么不举手? 自己在下面练一遍 今天又学了什么? 概括说明文 2、合并段意的概括方法 师:怎么概括的 生:找重点词、提取要素概括主要内容 师:你还停留在记叙文 生:先概括每一段主要内容,再按顺序概括文章主要内容通过板书总结提取信息方法师:你们看板书,有什么发现吗? 我们来看看板书颜色的变化 你看出了什么? 生:红色重点词 师:看出了什么规律 师:鲸的特征是什么?怎么样啊? 师:你会概括了吗? 3、看自己作业当一回老师,哪里写得好,有什么问题呀? 为什么没做到? 板书设计:

五年级下册语文《鲸》练习题

五年级下册语文《鲸》练习题 在考试之前做好每一个试卷的复习,对学生来说有着非常重要的意义。一份好的试题卷将能够有效的去检测一个学生的学习情况!下面是WTT整理的五年级下册语文《鲸》练习题,希望对你有用。 五年级下册语文《鲸》练习题 一我能快速准确地的在字典里查出带点汉字。 带点的字部首还有几画音序音节 肺部 矮小 二鲸不属于鱼类,而是哺乳动物,因为他们,。 三划去下列每组词中不合群的一个,在下面划上,并说一说为什么。 1.鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼 2.齿鲸幼鲸须鲸虎鲸 四选择你认为正确的答案: 鲸是哺乳动物是因为: ( )鲸很大、很重 ( )鲸用肺呼吸 ( )鲸是胎生的 ( )鲸有鳍

( )鲸的睡觉方式很特殊 ( )幼鲸吃母鲸的乳汁长大 五 先读下面的片段,再按要求写一段话。 一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。 要求:⒈想一想,鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了? ⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话,并对它们争吵时的动作、神态加以描写。 ⒈抄写下列词语,并选择其中的三个以上词语写一段话。 哺乳鱼鳍过滤须鲸齿鲸肺部鼻孔喷泉水柱胎生寿命 _____________________________________________________ ____________ _____________________________________________________ ____________

部编人教版语文七年级上册《春》第二课时教案

部编人教版语文七年级上册《春》第二课 时教案 部编人教版语文七年级上册《春》第二课时教案 一、教学目标指导学生把握好停连和重音,有节奏、有感情地朗读课文,感受春天的勃勃生机,体会作者对 春天的喜爱和赞美之情。 2.引导学生明白朗读不是凭感觉,而是可以通过理 解做好设计,指导学生设计朗读脚本。引导学生揣摩和 品味语言,体会拟人和排比等修辞手法的表达效果。 二、教学重难点 教学重点:朗读课文,把握重音和停连,学习设计 朗读脚本。 2.品味优美语句,揣摩关键语句,体会拟人和排比 等修辞手法的表达效果。 教学难点: 引导学生设计朗读脚本。 三、教学策略主要采用朗读法、赏读评议法。 2.在朗读的基础上,师生合作探究,品析优美语言,感受修辞的作用。 四、教学过程 (一)导入 交流学生上节课的比喻仿写作业。

【设计意图】回忆上节课所学。 (二)精读品析教师以1~2自然段为例指导朗读,同时引导学生体会拟人、排比等修辞手法在表达效果上的 作用。 (1)全班齐读1~2段后,老师范读1~2段,请同学们说说区别在哪里。 【设计意图】让学生通过两种不同的朗读方式的对比感受到明显的差别。体会:停连、重音的重要性。停连、重音的处理与对文章内容的理解密不可分,所以,下面 的环节把朗读和品析修辞方法作用,理解文章内容结合 在一起进行。 (2)老师引导学生分析1~2段朗读的注意事项,指 导学生在文中做朗读批注。 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 “盼望着”应该重读,运用反复的修辞,突出作者 盼春的急切心情。两个“盼望着”连用,运用反复的方 法更体现其急切,所以第二个“盼望着”应该读得更重 一些。“盼望着”后面应该稍停顿一下,后面是盼望的 对象。 “东风来了”,报告春天的消息。“春天的脚步近了”赋予春以人的动作,读时应采用欣喜的语气,表现 了作者殷切而又喜悦的心情。

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