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国家示范性高等职业院校建设方案

长春汽车工业高等专科学校

2007年3月

第一部分总论 (2)

学校基础情况 (3)

建设的意义和必要性 (7)

项目建设目标及主要建设内容 (9)

项目建设保障措施 (14)

总项目分年度建设目标 (18)

项目建设其它说明 (20)

项目建设预期效益分析 (21)

第二部分中央财政重点支持专业及所在专业群建设项目方案 (24)

汽车检测与维修技术专业建设项目方案 (25)

数控技术专业建设项目方案 (52)

电气自动化技术专业建设项目方案 (74)

汽车制造与装配技术专业建设项目方案 (97)

物流管理专业建设项目方案 (121)

第三部分非中央财政支持专业建设项目方案 (146)

第四部分其它建设项目方案 (161)

共享型教学资源库建设项目方案 (162)

图书馆建设项目方案 (166)

实训基地改造及配套设施建设项目方案 (167)

附表一示范性高等职业院校建设项目安排经费计划表 (168)

附表二示范性高等职业院校建设投入资金结构表 (168)

附表三示范性高等职业院校建设项目经费计划汇总表 (169)

附表四2006年示范性高等职业院校建设项目安排计划表 (170)

附表五2007年示范性高等职业院校建设项目安排计划表 (171)

附表六2008年示范性高等职业院校建设项目安排计划表 (172)

附件一汽集团人字[2006]193号文件 (173)

第一部分总论

学校基础情况

长春汽车工业高等专科学校是国家教育部认定并由中国第一汽车集团公司出资承办的普通高等学校。学校依托企业，面向行业，服务地方，办学特色鲜明。学校是国家高职高专“汽车技术”、“自动化控制技术”、

“数控技术”类学生实训（师资培训）基地建设项目、国家“汽车运用与维修”、“数控技术应用”专业领域技能型紧缺人才培养培训基地、全国职教师资专业技能培训示范单位、全国“汽车检测与维修专业”师资培训基地、长春市汽车制造业技能实训基地、长春市职业教育实训基地等。在国家、省、市教育部门、中国一汽的指导和支持下，学校充分发挥“职业教育、职业培训、职业技能鉴定和技术支持”的服务功能，面向汽车行业企业，跨区域培养高技能职业人才。

学校始建于1979年，座落于长春市汽车产业开发区，占地面积34万平方米，建筑面积23.4万平方米，现有在校生5714人。现有教职工总数463人，其中，专任教师285人，高级职称教师128人，专业教师175人，兼有工程师、培训师、技师和职业技能考评师的“双师型”教师137人，来自企业行业的专家型、技能型技术骨干和能工巧匠组成的兼职教师队伍200人。

学校紧密结合汽车产业链和市场需求设置专业20个，现有数控技术、电气自动化技术、汽车检测与维修技术等社会急需的技能型紧缺人才专业以及汽车制造与装配技术、物流管理等汽车行业产业链上相关的专业。

学校依托中国第一汽车集团公司雄厚的资源和技术优势，面向汽车

行业的生产制造、营销、服务产业链，建设了系列化校内外实训基地群。学校现有校内实训基地和实验实训室53个，教学仪器设备总价值5000余万元。学校充分利用中国第一汽车集团公司优势条件，在产品研发、采购供应、生产制造、销售服务等产业链上的企业，根据专业需要，建立了68个稳固的职业教育工学结合实训基地。

学校职业教育生源充足，就业率高。在全国27个省市招生，录取线连续四年高出当地专科控制线100分以上。2006年跨省招生比例42%，西部地区招生比例10.7%。学校以汽车产业链为纽带，毕业生覆盖全国汽车行业，连续四年就业率达到90%以上，位于吉林省同类院校前茅。毕业生遍布在全国汽车行业的整机厂、零部件配套厂、售后服务4S店等企业，如一汽大众、天津丰田、成都汽车、郑州宇通、云南红塔、深圳汽贸、大连大众发动机等。学校共培养各类毕业生4万多人，有3600多毕业生成为高级专业技术人才和高级管理人才，涌现出诸如李黄玺、李凯军、刘迎辉、马元国、孙长春等一大批在汽车行业乃至全国都颇有影响的专家和知识型劳动模范。

学校已开设90多个职业培训项目，每年为企业提供8万人日以上的培训，提升了企业人力资源存量素质。学校面向制造技术、营销服务、特种作业安全、管理技术等岗位开展了60多个工种（职业）职业资格鉴

定，每年提供8000多人次的鉴定服务。开发了多个工种的企业鉴定标准。学校技术支持服务面向企业效果显著，先后完成了30多项技术攻关、技术改造项目，技术支持覆盖企业达30余家。

学校通过职业教育、职业培训、技能鉴定和技术支持服务的贯通融合，已有1个国家高等工程专科示范专业（汽车检测与维修技术专业）、1个国家高职高专精品专业建设项目（数控技术应用专业）、2个吉林省高职高专示范专业（数控技术应用专业、计算机控制技术专业）；1门省级精品课程（单片机技术）、2门集团公司级精品课、8门省级优秀课程。2004年获得国家发改委《推进职业教育发展专项建设》国债项目建设资金200万元。2005年获得国家教育部、财政部《中央财政支持的职业教育实训基地建设大模式》项目奖励专项资金500万元。2005年学校的“满足企业需要的职业教育培训一体化模式的改革与实践”项目获吉林省教学成果特等奖、“高职高专汽车检测与维修专业教学改革研究与实践”项目获吉林省教学成果二等奖、“高职高专教育机电类专业整合与高技能型人才培养模式改革研究与实践”获吉林省教学成果三等奖。2006年学校的“工读交替制教学模式的研究与实践”项目获第三届全国教育科学研究优秀成果三等奖。学校在2006年吉林省高职高专院校人才培养工作水平评估中获得优秀。校长魏崴同志被国资委研究中心和中国职教学会

分别授予“亚洲管理创新人物”和“中国职业教育杰出校长”称号。2006年11月16日，国务院总理温家宝在中南海亲切接见了长春汽车工业高等专科学校校长魏崴等五名国内知名职业教育专家，并进行了座谈。魏崴校长作为全国高职高专院校的唯一代表参加了座谈。总理对学校校企融合的办学特色给予了充分的肯定，对中国第一汽车集团公司重视和支持职业教育的做法表示赞赏。温总理指出，职业教育要创新，要发展，要探索出具有中国特色的职业教育发展模式，要培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者，更好地为经济建设和社会发展服务。总理深情嘱托与会人员起好引领示范作用，带动职业教育加快改革与发展。

建设的意义和必要性

长春汽车工业高等专科学校实施示范性高等职业院校建设，旨在充分利用学校依托中国第一汽车集团公司特大型中央企业资源优势，坚持校企融合的办学模式，加强内涵建设，进一步打造满足汽车行业企业职业人才素质需求的特色专业和师资队伍，大幅度提高学校的整体办学实

力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力，特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、与企业共建实训基地的管理模式和运行机制、提高社会服务能力和创建办学特色等方面将取得明显进展，以更好地发挥示范院校的示范作用，带动全国高等职业院校深化改革，促进高等职业教育与经济社会发展紧密结合，提升我国高等职业教育的整体水平,更好地为经济建设和社会发展服务。

《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》提出：要增强汽车工业自主创新能力，发挥骨干企业作用，提高自主品牌乘用车市场占有率，鼓励开发使用节能环保和新型燃料汽车。

汽车工业的发展，有两个问题必须靠我们自己的力量解决，即技术创新和培养高素质技能型专门人才。因为：战略技术和核心技术是引不进来的，只能立足于自主创新；大量的高素质技能型专门人才是不可能引进的，只能靠自主培养。当前汽车行业企业的建设、生产、管理和服务第一线的技能型人才，尤其是高技能人才数量严重不足。长春汽车工业高等专科学校肩负着国家、区域、汽车行业企业的重托，要满足其对人才的需求，要加快人才培养的速度，迫切需要加强自身建设，增强办学实力，以培养大批汽车行业企业急需的合格高素质高技能人才。

几年来，尽管学校有了长足发展，在校企深度融合和人才培养方面取得了显著成效，为地区经济、汽车行业企业做出一定贡献，但还难以完全满足培养高技能创新人才的迫切需要。为更好地服务于社会、服务于行业企业，长春汽车工业高等专科学校必须要快速提高办学水平。为此，迫切需要将学校建设成理念先进、特色鲜明、内涵超强、质量上乘的品牌高职院校，在高技能人才培养模式创新等方面发挥示范作用，引领全国高职院校将发展重点从规模扩展迅速转到质量提升上来，为建设创新型国家作出更大贡献。

项目建设目标及主要建设内容

一、项目建设目标

实现跨区域、面向汽车行业企业服务，创新办学理念，持续完善具有企业办学特色的职业教育模式，建设国内一流的职业人才培养基地，创办一流的示范性职业院校，为我国自主汽车工业培养一流的高技能职业人才，为创新型国家、终身化教育、学习型企业及和谐社会的建设作出更大的贡献。

依托国有特大型企业中国第一汽车集团公司雄厚的资源和技术优势，通过国家示范性高等职业院校建设项目的实施，发挥国家示范性高等职业院校管理示范、改革示范、发展示范的引领作用，在学校教育管理体制、办学体制、运行机制及教育教学体系建设等方面进行全面改革

创新，成为面向企业，服务社会，集职业教育、职业培训、职业技能鉴定、技术支持服务四项功能为一体的多功能、开放式的职业教育培训基地。

二、项目资金使用原则

在中央财政专项资金的使用结构上，注重内涵建设投入。内涵建设资金投入达到50％，实训实习设备等硬件建设资金投入50％。

三、主要建设内容

1. 学校办学规模

办学规模：根据需求分析，到2010年学校在校生规模拟为12000人、教师总数为750人、专任教师总数为380人。

表1-1 学校“十一五”办学发展规模一览表

2. 重点建设专业及辐射专业群

重点建设汽车检测与维修技术、数控技术、电气自动化技术、汽车制造与装配技术和物流管理5个产学结合紧密、特色鲜明、对培养汽车行业企业高技能人才作用明显、对国家职业教育起到引领示范作用的重点专业，并辐射汽车电子技术、模具设计与制造技术等15个专业。

3. 人才培养模式

按照汽车产业链设置专业，以工学结合为切入点，深化以“2+1”为主、“工读交替”、“订单式”等为辅的人才培养模式的改革，突出校企深度融合特色。紧密围绕塑造良好的职业素养、较强的基本专业能力、可持续发展的学习能力和适应能力等培养目标，形成系统的、开放的人才培养模式，建成学校和学生可持续发展的管理平台。

4. 重点建设专业课程与教材建设

在改革课程体系和教学内容方面，与企业合作，按照企业岗位能力和素质要求，结合人才培养规律，合理设计和搭建课程体系，完善和开发体现工学结合的课程，建成特色鲜明的23门优质核心课程，开发出工学结合等特色教材41部，研制并推广共享型教学资源库,为学生自主学习提供优质服务。

5. 重点建设专业师资队伍建设

在师资队伍建设方面，造就一支特色鲜明、结构优化、基础扎实、素质精良、技能超强的师资队伍。其中，到2008年培养专业带头人11名，教学骨干23名，双师型（讲师、工程师、培训师、考评师）教师38名，新增兼职教师158名。

充分利用企业资源优势，采取“走出去”和“请进来”的方式，通过与

国内外先进企业共建专兼职教师队伍的培养、管理和考核机制，通过聘请企业兼职教师（“大师级”）做专职教师的导师，双方共同参与企业新工艺、新设备、甚至参与新产品的研发等项目，双方共同参与学校的课题研究等项目，参与人才培养方案、教科研等项目，不断提高专兼职教师队伍的整体素质和水平，建设一支专兼结合、与企业融合的教师队伍。

6. 重点建设专业教学实验实训条件建设

根据高技能人才培养的需要，更新教学设施设备和仪器设备，建设有真实工作环境的实训基地；继续加大和完善校外实训基地群建设，进一步探索校企合作互惠双赢的长效机制，使其更好地发挥作用。

在教学实验实训条件硬件建设方面，依据人才培养方案，重点建设23个融教学、培训、职业技能鉴定和技术支持服务功能于一体的技术领先、实用性强，实训效果显著的实训基地或实训室。新增建筑面积2万平方米。

在教学实验实训内涵建设方面，加强内涵建设，建立和完善实训基地的运行与管理模式，开发出实习标准及实训指导手册。

7. 毕业生能力认证体系

通过与企业共同开发，建成一套面向汽车企业的职业技能培训标准体系、客户评价体系，形成“第一汽车职业资格认证体系”，使学生毕业

时达到企业岗位技能和素质要求，为学生可持续发展奠定良好的基础。

8. 社会服务

提升职业教育战略研究水平，积极开发为企业质量攻关、提高技术应用水平和经济效益的科技项目；继续提升服务企业行业培训水平，为汽车行业企业人力资源存量（在岗、转岗人员）素质的提升开发急需的培训项目，重点培养高技能人才解决重大技术难题的方法能力、培养班组长和工段长的现场管理改进能力、培养各类管理干部的创新管理能力；借鉴国外先进企业职业标准，开发具有自主汽车工业高水平的职业标准；面向汽车企业行业与全国汽车企业专业人员共同制定职业技能鉴定国家职业标准，企业技能鉴定标准和题库开发；面向汽车行业企业职业岗位开展技能鉴定，充分发挥示范校引领辐射作用，增强社会服务能力。

四、建设方案编制依据

《中华人民共和国国民经济和社会发展“十一五”规划纲要》、《吉林省“十一五”发展纲要》、《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）、教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（教高厅函[2006]44号）、《国

家示范性高等职业院校建设项目预审标准》、《吉林省“十一五”教育事业发展规划》、《吉林省“十一五”高等职业教育改革与发展设想》、《长春汽车工亚高等专科学校“十一五”发展规划》及学校运行和发展的实际情况等。

表1-2 项目资金预算及来源一览表单位：万元

项目建设保障措施

一、资金筹措与年度资金安排

1. 中央财政资金及主要用途

学校国家示范性高等职业院校建设中央财政资金总额3000万元。

表1-3 中央财政资金年度分配表

其中，1499万元用于中央财政重点支持专业实训基地建设，303万

元用于实验实训条件内涵建设，606万元用于课程及教材建设，592万元用于师资队伍建设。

2. 中国第一汽车集团公司专项资金及主要用途

经集团公司研究确定，学校国家示范性高等职业院校建设中国第一汽车集团公司专项资金总额4000万元。

表1-4 中国第一汽车集团公司专项资金年度分配表

其中，800万元用于中央财政重点支持专业建设，500万元用于中央财政重点支持专业所在专业群建设，200万元用于非中央财政支持专业群建设，2400万元用于其他建设，100万元用于预留不可预见费用。

3. 学校自筹资金及主要用途

经学校研究确定，国家示范性高等职业院校建设学校自筹资金总额5000万元。

表1-5 学校自筹资金年度分配表

其中，1040万元用于中央财政重点支持专业建设，350万元用于中央财政重点支持专业所在专业群建设，3610万元用于其他建设。

二、保障措施

1. 组织保障

吉林省政府、中国第一汽车集团公司和学校共同成立国家示范性院校建设项目领导委员会，下设国家示范性院校建设项目工作组和项目建设团队。

国家示范性院校建设项目领导委员会主任

吉林省副省长陈晓光

中国第一汽车集团公司党委书记赵方宽

国家示范性院校建设项目领导委员会副主任

吉林省教育厅厅长李军

吉林省财政厅厅长王化文

中国第一汽车集团公司总经理助理黄文昌

国家示范性院校建设项目领导委员会委员

吉林省教育厅高教处处长靳国庆

吉林省财政厅教科文处处长王振

中国第一汽车集团公司人力资源部长张树森

中国第一汽车集团公司财务控制部长郜德吉

长春汽车工业高等专科学校校长魏崴

学校国家示范性院校建设项目领导小组

组长：魏崴

副组长：刘树方、王国荣、李春明

成员：杨兆华、胡国良、王小平、鲁文聪、梁小惠、双亚平、李丽、王泽生、金晶、韩萍

学校国家示范性院校建设项目工作小组

组长：王国荣

副组长：李春明

成员：杨兆华、胡国良、王小平、鲁文聪、梁小惠、双亚平、李丽、李冬松、王泽生、金晶、郑国辉、王伟罡、韩萍、刘凤珠、丁卓、常建平、赵宇、焦传君、赵晓宛、陈位铭、夏晓峰、刘万菊、杨春生、战淑红、王凤蕴、刘高锁

2. 制度保障

吉林省政府、教育厅下发文件支持长春汽车工业高等专科学校国家示范院校建设。

中国一汽集团公司下发人字[2006]193号文件（见附件）每年拨款1300万元专项经费用于国家示范性院校建设。

中国一汽集团公司总经理竺延风亲自签发文件（中国一汽集团组字[2004]238号）支持学校学生下厂实习。

3. 机制保障

建立科学有效的项目管理体系，形成省政府和集团公司组成的项目领导委员会的领导机制，定期召开会议；形成建设项目各部门的目标绩效管理机制，分工明确，流程清晰，责任落实到人。

建立高效运行机制。在项目领导委员会领导下，建立系统化的项目运行体系，建立领导责任制度、项目质量考评制度、人员管理制度、责任追究制度等。

为了落实好国家示范校建设专项资金预算，使用好国家示范校建设专项资金，根据国家示范校建设专项资金管理细则，学校制定了国家示范校建设专项资金管理办法及管理流程，具体包括：预算管理、资金运用与控制、采购与指标管理和流程、设备管理与流程等。

全国职业资格证书种类汇总

职业院校金课建设方案

. . .. .. . 职业院校 “金课”建设方案课程是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为落实“课堂革命”，深入开展课程教学诊断与改进工作，特制定本方案。一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合，培养学生的工匠精神。以“金课”建设带动专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。二、基本原则整体优化原则。立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选容，突出个性，注重实践，形成特色。协调发展原则。把“工匠培养”置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、知识、技能与职业素养的协调发展和综合提高。以学生为中心原则。强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。

辐射示原则。充分发挥“金课”的示与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。 .s. . . . .. . . . .. .. . 三、“金课”体系 “金课”来源于教育部实施的一流课程建设。我校的“金课”体系是指职业教育类型下的符合学校办学理念、体现专业特色的课程。“金课”体系共分三个层级：第一级：优质课程。优质课程是指能够支撑专业建设，遵循教育、教学规律的课程，由二级院部评定。第二级：改革创新课程。改革创新课程是指在优质课程的基础上，有完善的课程团队进行课程建设、改革和实施，能够带动教学改革和课程改革整体建设水平的提高，带动教学方法与教学手段的转变，显著提升学生学习效果的课程，由学校评定。第三级：“金课”。“金课”是指在改革创新课程的基础上，全面落实“三全育人”和“课程思政”，具备一流的课程团队、一流的课程容、一流的教学方法、一流的课程资源、一流的课程管理等特点的课程，由学校评定。 “金课”体系涵盖学校所有课程类型，包括（但不限于）公共课、专业课（含专业基础课、专业核心课）、必修课、选修课、理论课、实训课、理实一体化课、实践实习课。四、建设目标第一批：金课？门，改革创新课？门。

深圳职业技术学院申报国家示范性高等职业院校建设计划项目可行性研究报告

深圳职业技术学院申报国家示范性高等职业院校建设计划项目可行性研究报告 Prepared on 22 November 2020

附件6 深圳职业技术学院申报国家示范性高等职业院校建设计划项目可行性研究报告编制依据： 1、《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号） 2、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（教高厅函〔2006〕44号） 3、《深圳市国民经济和社会发展十一五规划纲要》 4、《深圳市教育发展“十一五”规划暨2020年远景目标（送审稿）》 5、《深圳职业技术学院“十一五”发展规划暨2015年远景发展目标（送审稿）》深圳职业技术学院创立于1993年，为深圳市属公办全日制高校。学院有东、西、华侨城3个校区，总占地面积168万㎡，校舍建筑面积万㎡，其中教室万㎡，实训室及实习场所万㎡。学院现设经济管理学院、电子与信息工程学院、机电工程学院、艺术设计学院、应用外国语学院、媒体与传播学院、应用化学与生物技术学院、建筑与环境工程学院、动画学院、汽车与交通学院、护理与医学技术学院等11个学院。2006年，全日制在校生20113人（折算规模）。教职工1720人，其中专任教师975人（具有高级职称的394人）。共开设89个专业、150个专业方向，涉及电子信息等16个大类，基本覆盖深圳主要产业和行业，其中有国家级教学改革试点专业4个。省高职高专教育示范性专业6个，省级教学改革试点专业6个，教育部高职高专“精品专业”1个，省高职高专教育示范性建设专业4个。课程建设整体水平较高，有国家精品课程14

宁波职业技术学院建设方案

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宁波职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案第一部分总结经验扩大优势一、发挥区位优势，促进校企合作学院隶属宁波市领导，社会经济基础雄厚。改革开放以来，宁波经济快速发展，2005年地区生产总值超过2400亿元，财政一般性预算收入超过460亿元，城市综合竞争力跻身全国十强，这为加大对学院的投入奠定了基础。根据宁波市经济社会“十一五”发展规划，宁波将建成华东地区重要的先进制造业基地、上海国际航运中心的重要组成部分和浙江省重化工基地，进一步确立在长江三角洲南翼经济中心的战略地位。“十一五”期间，宁波将重点发展电子信息、精密仪器仪表、装备制造及机械基础件、精细化工与生物医药、汽车零部件、模具、新材料、新能源、文具、家用电器等十大产业。宁波经济快速发展，急需大批高技能人才。根据《宁波市2006——2007年度紧缺人才开发导向目录》，未来几年，宁波每年需要10万名技能型人才，这给学院带来了前所未有的发展机遇。

学院地处北仑新区，合作发展基础良好。北仑区东接深水良港——北仑港，北临世界最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥。区内有宁波经济技术开发区、宁波保税区、宁波出口加工区等国家级开发区和中信公司独家开发的大榭开发区，有1000多家外（合）资企业，其中有世界500强企业35家。2005年实现生产总值234亿元，人均生产总值达到42935元。至2005年，宁波十大百亿工程中有七项落户在北仑新区。目前北仑已经成为中国重要的港口和外向型经济发展核心区，成为宁波市最具增长潜力的经济强区和利用外资的龙头，成为浙江省对外开放最重要的产业基地和形象窗口，成为国家级开发区中投资环境综合评价最好的开发区之一。区域经济的发展，拉动了对高技能人才的需求。我们要充分利用得天独厚的区位优势，校企双方构建互需、互惠、互联的双赢合作机制，深化工学结合人才培养模式改革，努力提高教育质量，积极为地方现代化建设服务。二、推行“三三”模式，深化工学结合学院几年来探索和实践所取得的成绩为进一步创建示范性高职院校奠定了良好基础。学院建校以来，坚持“素质为核心、能力为基础”的育人理念，坚定不移地走产学一体化的发展道路，探索了特色鲜明的“学工交替”、“订单式培养”、“项目化教学”等工学结合育人模式。其中《“学工交替”产学研合作人才培养模式及案例》作为9个典型模式之一收入由教育部高教司、全国产学研合作教育协会主编的银领工程丛书《必由之路——高职教育产学研结合操作

全国职业资格证书种类(大全)

中国职业分类《中华人民国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。8个大类分别是：第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类；第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类；第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类；第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类；第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类；第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类；第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类；第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。全国职业书种类大全一、劳动部证书：人力资源管理师| 营销师| 电子商务师| 物流师| 物业管理师| 经营师| 策划师| 营养师| 秘书|

【广东建设职业技术学院】-建筑设备工程技术-专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设发展建设方案专业名称建筑设备工程技术专业专业代码560401 学校名称广东建设职业技术学院学校代码 12741 学校举办单位广东省教育厅学校所在地广东省（省份）广州（地市）填表日期 2011 年 10 月 9 日广东建设职业技术学院二0一一年十月

一、指导思想以党的十七大精神为指导，认真落实科学发展观，以提高本专业人才培养质量和办学水平，提高服务珠三角地区经济社会发展的能力，为珠三角地区创造战略目标的实施输送大批优秀高端技能型专门人才为目标，借国家大力发展职业教育的强劲东风，继续推进专业内涵建设，深化教学改革，提高人才培养质量，增强我专业的核心竞争力和社会服务能力，为珠三角地区乃至全国的建筑及相关行业、企业提供技术和人才支持，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。二、专业建设基础广东建设职业技术学院“建筑设备工程技术”专业开办于2001年，是我院的重点专业之一， 2006年该专业被省教育厅评审为广东省高等职业教育示范性建设专业。经过几年来的建设，尤其是在09年学院人才培养水平评估当中，以评估为契机，以评促建，在专业内涵方面下苦功，在人才培养模式、专业课程体系、师资队伍建设、校企合作、实践条件建设等方面取了显著的进步，形成了鲜明的办学特色，2010年该专业顺利通过了省教育厅组织的示范性专业验收工作，正式成为了“省级示范性专业”称号。 1、建设了一支高素质、双师结构合理的专业教学团队通过“内培外引”、“专兼结合”等手段引进专业团队人才，通过国内外访学、参与高职教育课程开发与精品课程建设培训、参与项目研发或企业兼职等途径锻炼培养人才，本专业目前已拥有一支专业素质高、技术能力强，在本行业技术领域内有较高影响力的专业骨干队伍。专业带头人具有副教授职称，教学水平高，工程实践经验丰富，专业教学团队整体思想素质好，团队意识强，年龄结构与职称结构合理，拥有一批来自广东省建筑工程集团有限公司、广州沃华消防公司、广东建业工程技术公司、广东海富建设有限公司消防技术服务分公司、广州珠江监理公司等业内知名企业的兼职教师。 2、课程建设成果显著我们在课程改革方面以点带面，以课程等级建设推进课程整体改革，通过与企业合作共建，先后有《电气控制与PLC应用》获省级精品课程、《建筑设备安装工程施工组织与管理》获全国土建类高职高专教学指导委员会精品课程，通过精品课程建设带动了《建筑构造与识图》、《计算机辅助设计》、《建筑给排水系统

全国各类职业资格证书考试时间表(最新)

全国各类职业资格证书考试时间表导读：“全国各类职业资格证书考试时间表，也许对大家有用。” 全国各类职业资格证书考试时间表一月考试表法律硕士专业学位考试中旬初试一般为每年1月中旬左右，复试一般在5月上旬前结束中英合作金融管理/商务管理专业公共课与自学考试同时考，专业课考试时间在1月和7月自考统考作为四月、十月考试的补充，由省考办根据本省的具体情况决定 MBA联考工商管理硕士，Master of Business Administration，缩写MBA，是源自美国的硕士学位。硕士研究生入学考试二月考试表 LSAT（美国法律硕士研究生入学考试）三月考试表 TEF法语－－－TEF (T est d''Evaluation de Francais)法语水平测试,是据法国驻华大使馆

规定必需参加的法语水平测试。国际物流师－－－每年的3、6、9、12月第三个周日 PETS 第二个周六周日PETS，Public English T est System，全国公共英语等级考试。PETS 是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系，分五个级别。项目管理师职业资格认证考试四月考试表速录师职业资格考试－－－职称英语4中旬全国计算机等级考试(NCRE) J.TEST 15日J.TEST是鉴定日语实际应用能力的考试,由东京日本语研究社所属的日本语检定协会在1991年创办。注册咨询工程师（投资）自考统考五月考试表营销师职业资格认证考试－－－人力资源师职业资格认证考试－－－物业管理师－－－全国秘书职业资格考试－－－5月和11月各考1次环境影响评价工程师监理工程师执业资格考试注册建筑师一级二级物流师职业资格认证考试－－－全国试点阶段，考试时间由劳动部通知全国会计专业技术资格考试调查分析师企业信息管理师

南宁职业技术学院建设方案

南宁职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案一、学院概况与建设基础（一）学院概况南宁职业技术学院是南宁市政府为适应南宁经济社会快速发展于1999年创办的一所全日制高等学校，其前身南宁职业大学创建于1984年，是我国较早成立的高等职业院校，也是广西最早面向市场办高等职业教育的高等学校。目前，学院总占地面积为2215.26亩，教职工 654人，其中“双师”型教师占专业教师的比例为70.8% ，开设45个全日制高等职业教育专业，在校生9100多人。学院自创建以来，始终坚持立足南宁，面向广西，服务东盟，以培养民族地区高技能人才为己任，走产学合作教育的之路，初步探索出适应经济欠发达地区发展的高等职业教育人才培养模式，为地方经济建设和少数民族地区的繁荣与进步培养了一大批高技能人才。2001年，学院被国家教育部列为“国家示范性职业技术学院建设单位”，先后获得了“全国职业教育先进单位”、“广西职业教育先进单位”、“广西高校教学工作先进单位”、“广西高校就业工作先进单位”等荣誉称号。22年的办学积累，使学院的整体办学实力有了大幅度提升，“国色天香”（国家品质、特色办学、天之骄子、桃李生香）的教育品牌影响逐步扩大，社会声誉逐步提高，初步形成了适应少数民族地区经济和社会发展需要的鲜明教育特色。（二）建设基础 1．面向市场的“六化”开放办学理念先进学院根据在经济欠发达地区和低起点基础上办高等职业教育的现实，坚持“立足南宁、面向广西、服务东盟”的服务宗旨，经过多年探索和实践，形成适合自身发展的“办学市场化、管理企业化、资源社会化、产品精品化、手段现代化、服务高效化”的“六化”先进办学理念，并将之贯彻于整个办学过程中。办学市场化：把学院办学活动纳入市场的大框架，以适应市场经济体制发展的需要，做到办学机制适应市场、专业建设围绕市场、课程改革跟踪市场、学生就业服务市场、学校发展依托市场。近年来，学院根据东盟国际博览会永久落户南宁的新形势，以及产

全国示范性高职院校名单

全国示范性高职院校名单（共100所）北京：北京工业职业技术学院、北京电子科技职业学院、北京农业职业学院、北京财贸职业学院天津：天津职业大学、天津中德职业技术学院、天津医学高等专科学校、天津电子信息职业技术学院河北：邢台职业技术学院、承德石油高等专科学校、石家庄铁路职业技术学院、河北工业职业技术学院山西：山西财政税务专科学校、山西工程职业技术学院内蒙古：内蒙古建筑职业技术学院、包头职业技术学院辽宁：辽宁省交通高等专科学校、沈阳职业技术学院、大连职业技术学院、辽宁农业职业技术学院吉林：长春汽车工业高等专科学院、长春职业技术学院、吉林工业职业技术学院黑龙江：黑龙江建筑职业技术学院、大庆职业学院、黑龙江农业经济职业学院、黑龙江农业工程职业学院上海：上海医药高等专科学校、上海公安高等专科学校、上海工艺美术职业学院、上海旅游高等专科学校江苏：南京工业职业技术学院、无锡职业技术学院、江苏农林职业技术学院、常州信息职业技术学院、南通纺织职业技术学院、徐州建筑职业技术学院浙江：宁波职业技术学院、浙江金融职业学院、浙江机电职业技术学院、温州职业技术学院、金华职业技术学院、浙江警官职业学院安徽：芜湖职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院、安徽职业技术学院福建：福建交通职业技术学院、漳州职业技术学院江西：九江职业技术学院山东：青岛职业技术学院、威海职业学院、山东商业职业技术学院、淄博职业学院、日照职业技术学院河南：黄河水利职业技术学院、平顶山工业职业技术学院、商丘职业技术学院、河南职业技术学院湖北：武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、湖北职业技术学院、武汉铁路职业技术学院湖南：长沙民政职业技术学院、湖南工业职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、永州职业技术学、湖南交通职业技术学院、广东：番禺职业技术学院、深圳职业技术学院、广州民航职业技术学院、广东轻工职业技术学院广西：南宁职业技术学院、柳州职业技术学院重庆：重庆工业职业技术学院、重庆工程职业技术学院、重庆电子工程职业学院四川：成都航空职业技术学院、四川工程职业技术学院、四川交通职业技术学院、四川建筑职业技术学院、四川电力职业技术学院云南：云南交通职业技术学院、昆明冶金高等专科学校陕西：杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院、陕西工业职业技术学院甘肃：兰州石化职业技术学院、甘肃林业职业技术学院青海：青海畜牧兽医职业技术学院宁夏：宁夏职业技术学院、宁夏财经职业技术学院

全国职业资格证书种类(大全)

中国职业分类《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。8个大类分别是：第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类；第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类；第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类；第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类；第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类；第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类；第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类；第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。全国职业资格证书种类大全一、劳动部证书：人力资源管理师| 营销师| 电子商务师| 物流师| 物业管理师| 经营师| 策划师| 营养师| 秘书|

XX职业技术学院内部质量保证体系建设与运行方案

XX职业技术学院内部质量保证体系建设与运行方案为建立常态化人才培养质量自主保证机制，促进学院主动适应经济社会发展和人的全面发展需求，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168号）《XX省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作方案》（X教高﹝2016）9号），结合学院实际，制定本方案。一、指导思想深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成[2015]9号）《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（苏发[2010]11号）等文件精神，以建立目标体系，完善标准体系和制度体系，提高利益相关方对人才培养工作质量的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，遵循高职教育人才培养内在规律，切实履行人才培养工作质量保证的主体责任，建立自主性的内部质量保证体系和常态化的质量保证诊断与改进机制，为实现学院“人才培养质量高、技术技能积累多、服务社会声誉好”的办学目标提供保障。二、基本原则建立内部质量保证体系和常态化诊断与改进机制，遵循以下原则：（1）主体性原则：诊改工作涵盖决策指挥、质量生成、资源建

设、支持服务和监督控制等五个系统，与各系统的工作融为一体，相关部门及人员均为诊改主体，充分体现“三全”（全员、全过程、全方位）育人。（2）可控性原则：遵行SMART原则（准确、可测、可达、相关、时限），系统设计学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的质量目标和标准。（3）科学性原则：诊改工作针对不同层面（主体）确定科学合理的诊改内容、周期和方法。（4）客观性原则：诊改工作以学校人才培养工作状态数据及相关信息分析为基础，实事求是地开展诊改。（5）持续性原则：建立的内部质量保证体系与诊改运行机制有效且可持续。三、思路与目标借鉴全面质量管理（TQM）、目标管理、知识管理、卓越绩效管理等理论，以考核性诊断为抓手，以标准与制度体系建设为基础，以校本数据平台建设为支撑，形成内外结合的全方位、多元化质量保证机制，树立“以生为本、人人成才”的教育理念，培育以自律为主要特征的学院质量文化。以学院“十三五”规划制定的一系列目标为依据，确立质量目标和标准，建立“五纵五横一平台”为基本框架的内部质量保证体系，完善“质量计划、质量控制和质量提升”管理流程，形成常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现内部管理水平和人才培养质量的持续提升。四、构建体系（一）健全组织，形成组织体系

教育部财政部关于公示“国家示范性高等职业院校建设计划”2006年度立项建设院校名单的通知

教育部财政部关于公示“国家示范性高等职业院校建设计划”2006年度立项建设院校名单的通知根据《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）及《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（教高厅函[2006]44号）要求，经各地推荐，教育部、财政部联合组织专家评审，确定了深圳职业技术学院等28所院校为“国家示范性高等职业院校建设计划”2006年度立项建设院校，现将名单公示如下：具体任务：支持100所高水平示范院校建设，60万以上在校生直接受益，为社会提供各类培训200万人次；重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群；培养和引进高素质“双师型”专业带头人和骨干教师，聘请企业行业技术骨干与能工巧匠，专兼结合的专业教师队伍

建设取得明显成效；建成4000门左右优质专业核心课程，1500种特色教材和教学课件，每个专业带动区域和行业内3个以上相关专业主干课程水平的提高，教学质量显著提升；围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑；推动示范院校与经济欠发达地区的对口支援，与区域内中高等职业院校的对口交流，促进高等职业教育整体质量的提升。实施步骤国家示范性高等职业院校建设计划从2006年一2010年实施，按年度、分地区分批推进，稳步发展。 2006年，制订建设项目总体规划和管理办法，启动第一批30所左右示范院校的项目建设。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。 2007年，启动第二批40所左右示范院校的项目建设；启动中央级共享型专业教学资源库建设并完成公共管理平台建设。继续执行首批示范院校的项目建设。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。 2008年，启动第三批30所左右示范院校的项目建设。完成首批示范院校的项目建设并进行验收，继续执行第二批示范院校的项目建设。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。 2009年，继续执行第三批示范院校的项目建设，完成第二批示范院校的项目建设并进行验收。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。 2010年，完成第三批示范院校的项目建设并进行验收。对因考核不合格而淘汰院校的空缺数额进行滚动补充，安排预留经费对项目执行情况突出的院校进行支持和奖励。各院校建设情况网页：https://www.wendangku.net/doc/5e11976828.html,/info/sfyx/jsdt/index.shtml 国家示范性高等职业院校建设主页：https://www.wendangku.net/doc/5e11976828.html,/info/sfyx/index.shtml

汽车工业高等专科学校国家示范性高等职业院校建设项目立项申报建议书

汽车工业高等专科学校国家示范性高等职业院校建设项目立项申报建议书一、总论项目名称:汽车工业高等专科学校国家示范性高等职业院校建设建设地点:吉林省市汽车工业高等专科学校校区建设单位:汽车工业高等专科学校建设单位基本情况:汽车工业高等专科学校(以下简称学校)是国家教育部认定并由中国第一汽车集团公司(以下简称一汽)出资承办的普通高等学校。学校依托企业,面向行业,服务地方,办学特色鲜明。学校是国家高职高专“汽车技术”、“自动化控制技术”、“数控技术”类学生实训(师资培训)基地建设项目、国家“汽车运用与维修”、“数控技术应用”专业领域技能型紧缺人才培养培训基地、全国职教师资专业技能培训示范单位、全国“汽车检测与维修专业”师资培训基地、市汽车制造业技能实训基地、市职业教育实训基地等。在国家、省、市教育部门、中国一汽的指导和支持下,学校充分发挥“职业教育、职业培训、职业技能鉴定和技术支持”的服务功能,面向汽车行业企业、跨区域培养高技能职业人才。学校始建于1979年,座落于市汽车产业开发区,占地面积34万平方米,建筑面积23.4万平方米,现有在校生5717人。现有教职工总数463人,其中,专任教师285人,高级职称教师128人,专业教师175人,兼有工程师、培训师、技

师和职业技能考评师的“复合型”教师137人,来自企业行业技术骨干与能工巧匠和专家型、技能型兼职教师队伍122人。学校紧密结合汽车产业链和市场需求设置专业20个,现有数控技术应用、电气自动化技术、汽车检测与维修技术类等社会急需的技能型紧缺人才专业以及汽车焊装、汽车营销与售后服务、物流管理等汽车行业产业链上相关的专业。学校依托中国第一汽车集团公司雄厚的资源和技术优势,面向汽车行业的生产制造、营销、服务产业链,建设了系列化校内外实训基地群。学校现有校内实验室、实训中心49个,设备总价值5000余万元。学校充分利用中国第一汽车集团公司优势条件,在产品研发、采购供应、生产制造、销售服务链中,根据专业需要,建立了68个稳固的职业教育工学结合实训基地。学校职业教育生源充足,就业率高。在全国27个省市招生,录取线连续四年高出当地专科控制线100分以上。2006年跨省招生比例42%,西部地区招生比例12%。学校以汽车产业链为纽带,毕业生覆盖全国汽车行业,连续四年就业率达到90%以上,位于吉林省同类院校前茅。毕业生遍布在全国汽车行业企业,例如一汽大众、天津丰田、成都汽车、郑州宇通、云南红塔、深圳汽贸、大连大众发动机等整机厂、零部件配套厂、售后服务4S店等。学校共培养各类毕业生4万多人,有3600多毕业生成为高级专业技术人才和高级管理人才,涌现出诸如李黄玺、李凯军、刘迎辉、马元国、孙等一大批在汽车行业乃至全国都颇有影响的专家和知识型劳动模范。学校已开设90多个职业培训项目,每年为企业提供8万人日以上的培训,提升了企业人力资源存量素质。学校面向制造技术、营销服务、特种作业安全、管理技术等岗位开展了60多个工种(职业)职业资格鉴定,每年提供8000多人的

国家职业资格证考试报名

2014年5月国家职业资格考试报名通知各系：我校2014年5月国家职业资格考试报名工作现已开始，现通知如下：一、报考对象：全院在校学生二、报考科目及考试安排： 1. 考试时间： 2014年5月17日08:30-10:00 理论知识考试 10:30-12:30 技能操作考核物流师、理财规划师、秘书、涉外秘书、营销师 2014年5月18日；08:30-10:00 理论知识考试10:30-12:30 专业能力考核企业人力资源管理师、项目管理师、理财规划师 2.可报考科目：企业人力资源管理师、物流师、营销师、理财规划师、项目管理师、秘书、涉外秘书（以上均为三级）注：在校大学生每个职业最高可报考三级（最高等级为一级，依次是二级、三级、四级、五级） 3.证书说明职业资格证书由中华人民共和国人力资源和社会保障部颁发，云南省职业技能鉴定中心核发证书全国通用。 4.以上职业补考有2次机会且为连续补考，如：2013年5月参加考试，理论合格，实操不合格，可以补考实操，补考时间为2013年1月和2014年5月共2次。 5.2013年11月国家职业资格全国统一鉴定考试成绩已可以查询，具体查询方式为：登录云南省职业技能鉴定中心https://www.wendangku.net/doc/5e11976828.html,/，在“成绩”处输入姓名和身份证号两个字段查询。 5.准考证发放：考前一周到教务处405办公室领取。四、报名方法：此次国家职业资格报名工作分为两个阶段。 1. 网上报名：网报起止时间为：2014年3月11日9：00——2013年3月17日24：00 学生网上报名操作指南： 1）进入昆明理工大学津桥学院教务处https://www.wendangku.net/doc/5e11976828.html,/jwc，进入“昆明理工大学津桥学院教务处正方现代教学管理信息系统——WEB服务管理子系统”。 2）输入用户名和密码，身份选择“学生”，点击“登录”进入。 3）进入界面后，鼠标指向“活动报名─网上报名”，打开相应界面，选择“国家职业资格考试”选择报考科目：点击“确定”退出，如需更改点击“删除”。如果上次考试过了一科，这次可以报名补考另外一科。 2. 交报名费及照片 1）标准1寸照片三张（黑白、彩色均可），且务必在照片背面用圆珠笔写上姓名、身份证号、报考职业名称及报考等级。 2）交费时间和地点：2014年3月25日、26日9:00-11:00 14:30-16:30，教学楼附326。五、社会考生及教师请直接到行政楼教务处405张老师处报名。六、其他说明我校报名点属于云南省人力资源与社会保障厅直接批准机构，随科目不同考试地点由系统分配到昆工津桥学院、云师大商学院、昆工城市学院，不是在我处报名的同学，考场地点偏远或者产生证书办理纠纷责任自负。网报时间结束，不办理补报，未按时报名的学生等2014年下半年再报考；凡在网上报名成功的考生，需交费并确认考生信息，报名成功；只在网上报名未交费确认

创建省级示范特色中等职业学校项目建设规划方案

创建省级示范特色中等职业学校项目建设规划方案 ——安徽铜陵智通职业技术学校铜陵智通职业技术学校创办于2007年5月，是由原铜陵智通职业培训学校升格而成的一所省级示范民办中等职业学校，集全日制学历教育和职业技能培训于一体。学校目前开设有轴承加工制造、机电技术应用、数控技术、电子电工、旅游与酒店管理、高铁、高级护理、财经、学前教育、对口高考等十多种不同类型的专业。 2011年，我校以全省第一名的优异成绩被评为“安徽省级示范中等职业学校”，学校先后荣获“安徽省民办学校先进单位”、“国家教育部电教办计算机教育培训基地”、“中国软件行业协会行业合作办学示范院校”、“信息产业部电子行业“TI职业技术培训考核单位”、“教育部电教办“计算机教育培训基地”、“CSIA中国软件行业协会“行业合作办学示范院校”、“Adobe中国授权考试点”、“第七届全国信息技术应用水平大赛优秀组织奖”、“安徽省职业技能定点考试培训机构”、“安徽省中等职业学校德育工作先进集体”、“安徽省中等职业学校德育工作和校园文化建设先进集体”、“安徽省劳动和社会保障局职业技能培训定点机构”、“共青团安徽省委青年文明号”、“铜陵市大学生就业见习基地”、“铜陵市青年创业（就业）实践基地”、“共青团铜陵市委青年文明号标兵”、“铜陵县先进集体”等荣誉称号。 2015年，在省市中等职业学校技能竞赛中，我校共有xx个项目获奖，其中有xx名学生分别获得省市一、二、三等奖，有xx名教师获奖。一、学校办学方向 1、办学定位我校自创办以来，始终坚持“以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以教育质量为核心、以改革创新为动力，面向社会、面向市场，走内涵发展道路”的办学方向，尊重市场规律，对接行业发展和企业需求，有效整合各类教育教学资源，实行多元办

国家示范性高职院校名单(100所)

国家示范性高职院校名单（100所）北京(4所) 北京工业职业技术学院北京电子科技职业学院北京农业职业学院北京财贸职业学院上海(4所) 上海医药高等专科学校上海公安高等专科学校上海工艺美术职业学院上海旅游高等专科学校天津(4所) 天津职业大学天津中德职业技术学院天津医学高等专科学校天津电子信息职业技术学院重庆(3所) 重庆工业职业技术学院重庆工程职业技术学院重庆电子工程职业学院河北(4所) 邢台职业技术学院承德石油高等专科学校石家庄铁路职业技术学院河北工业职业技术学院山西(2所) 山西省财政税务专科学校山西工程职业技术学院内蒙古(2所) 内蒙古建筑职业技术学院包头职业技术学院辽宁(4所) 辽宁省交通高等专科学校沈阳职业技术学院大连职业技术学院辽宁农业职业技术学院吉林(3所) 长春汽车工业高等专科学校长春职业技术学院吉林工业职业技术学院黑龙江(4所) 黑龙江建筑职业技术学院黑龙江农业工程职业学院黑龙江农业经济职业学院大庆职业学院江苏(7所) 南京工业职业技术学院无锡职业技术学院江苏农林职业技术学院常州信息职业技术学院苏州工业园区职业技术学院南通纺织职业技术学院徐州建筑职业技术学院浙江(6所) 宁波职业技术学院浙江金融职业学院浙江机电职业技术学院

温州职业技术学院金华职业技术学院浙江警官职业学院安徽(3所) 芜湖职业技术学院安徽水利水电职业技术学院安徽职业技术学院福建(2所) 福建交通职业技术学院漳州职业技术学院江西(1所) 九江职业技术学院山东(6所) 青岛职业技术学院威海职业学院山东商业职业技术学院淄博职业学院日照职业技术学院山东科技职业学院河南(4所) 黄河水利职业技术学院平顶山工业职业技术学院商丘职业技术学院河南职业技术学院湖北(4所) 武汉职业技术学院武汉船舶职业技术学院湖北职业技术学院武汉铁路职业技术学院湖南(5所) 长沙民政职业技术学院湖南铁道职业技术学院永州职业技术学院湖南交通职业技术学院湖南工业职业技术学院广东(4所) 广州番禺职业技术学院深圳职业技术学院广州民航职业技术学院广东轻工职业技术学院广西(2所) 南宁职业技术学院柳州职业技术学院四川(6所) 成都航空职业技术学院四川工程职业技术学院四川交通职业技术学院四川建筑职业技术学院绵阳职业技术学院四川电力职业技术学院云南(2所) 云南交通职业技术学院昆明冶金高等专科学校贵州(1所) 贵州交通职业技术学院陕西(3所) 杨凌职业技术学院西安航空职业技术学院陕西工业职业技术学院甘肃(2所) 兰州石化职业技术学院甘肃林业职业技术学院新疆(3所) 新疆农业职业技术学院克拉玛依职业技术学院新疆石河子职业技术学院海南(1所) 海南职业技术学院宁夏(2所) 宁夏职业技术学院宁夏财经职业技术学院

示范性高职院校专业建设总体方案

湖南省示范性(骨干)高职院校建设项目专业建设总体方案湖南石油化工职业技术学院 2012年5月

专业建设项目概述按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以石化技术为龙头、石化装备为辅助、石化管理为补充，能全面满足石化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：石油化工生产技术、石油化工装备工程、石油化工管理工程三个专业集群。一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制 1、建设目标在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。 2、建设思路以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规范、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从石油化工行业需求出发，紧跟石油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域石化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。 3、建设内容 (1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。 (2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养方案建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟石油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培

全国职业资格证书都有哪些

全国职业资格证书都有哪些 ? 一、劳动部：人力资源管理师、营销师、电子商务师、物流师、物业管理师、经营师、策划师、营养师、秘书、项目管理师、心理咨询师、公关员、企业培训师、职业经理人、理财规划师、园艺师、景观设计师。二、人事部：质量专业技术资格、经济师、投资建设项目管理师、环境影响评价工程师、房地产经纪人、会计职称、企业法律顾问。三、国家发展改革委：注册咨询工程师（投资）、注册价格鉴证师。四、住房和城乡建设部：一级建造师、二级建造师、注册造价工程师、注册监理工程师、注册土木工程师、注册化工工程师、注册城市规划师、注册物业管理师、注册电气工程师、注册机械工程师、注册冶金工程师、注册房地产估价师、注册房地产经纪人、注册公用设备工程师、注册采矿/矿物工程师、注册石油天然气工程师、一级注册建筑师、二级注册建筑师、一级注册结构工程师、二级注册结构工程师、造价员、建筑预算员、建筑质检员、建筑材料员、建筑施工员、建筑安全员、装饰预算员、装饰施工员、物业管理企业经理。五、财政部：注册会计师、注册资产评估师、注册资产评估师（珠宝）、会计从业资格证、会计职称。六、教育部：教师资格证七、司法部：执业律师八、卫生部：执业医师、执业药师、执业护士、注册营养师。九、农业部：执业兽医十一、水利部：注册水利工程师、注册水利工程监理工程师。十二、国土资源部：注册土地估价师、注册矿业权评估师、注册矿产储量评估师。十三、环境保护部：注册核安全工程师

十四、国家税务总局：注册税务师十五、国家测绘局：注册测绘师十六、中国地震局：一级、二级地震安全性评价工程师十七、旅游局：导游资格、中级导游。十八、国家安全生产监督管理总局：注册安全工程师。十九、国家质量监督检验检疫总局：注册设备监理师、注册棉花质量检验师、一级注册计量师、二级注册计量师、注册珠宝玉石质量检验师。二十、中国证券监督管理委员会：国际注册投资分析师二十一、中国保险监督管理委员会：中国精算师、中国准精算师。二十二、住房和城乡建设部、水利部共管：注册土木工程师（水利水电工程）二十三、住房和城乡建设部、环境保护部共管：注册环保工程师。二十四、交通运输部、农业部共管：注册验船师二十五、财政部、中国证券监督管理委员会共管：证券、期货特许注册会计师。二十六、其他：ISO9000内审员/外审员、ISO14000内审员/外审员、保险经纪人、保险代理人、报关员、监理工程师、咨询工程师、安全评价师、设备监理师、岩土工程师、房地产估价师、土地估价师、建造师、结构工程师、安全工程师、房地产经纪人、土地登记代理人、报关员、报检员、外销员、单证员、注册会计师、统计师、审计师、企业法律顾问、国际商务师、执业药师、临床执业、助理医师、口腔执业药师、中医师、国际商务单证员、国际商务跟单员、国际货运代理师、营销师、物流管理师、信用管理师、会展管理师、房地产职业经理人、汽车营销师

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