快乐转转转说课稿
大班科学活动《快乐转转转》说课稿
今天我说课的内容是大班科学活动《快乐转转转》。下面我将分别从教材分析、目标定位、重难点分析、活动准备、教法学法、活动过程几方面进行我的说课。
一、说教材
《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。现实生活中转动的现象随处可见，如陀螺的转动、风车的转动、乐园中的旋转木马……这些现象在成人看来是再正常不过了，然而却深深吸引着我们的孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。因此，我选择了《快乐转转转》这一科学探索活动，让幼儿通过操作、感知去发现探索转动，体验转动的乐趣，学习掌握观察、操作、记录等科学方法，并获取有关转动的科学经验，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。
二、说活动目标
根据大班幼儿的年龄特点和最近发展区的需求，依据《纲要》我确定以下三个活动目标：
1、在操作、探索活动中积累有关转动的经验，激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。
2、尝试使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。
3、积极参与探索活动，愿意和同伴交流、分享自己的发现。
结合《纲要》和幼儿已有的生活经验，我将“尝试探索使用多种组合方式使物体转动起来”确定为本次活动的重点和难点，教学中，我将通过提供丰富的试验材料让幼儿操作、尝试、探索记录等形式突破教学重点和难点。
三、说活动准备
为了让幼儿顺利开展探索活动并获得知识经验，我和孩子们一起进行了以下的准备：
1、知识准备：活动前让幼儿观察记录会转动的东西并展示在交流区。
2、物质准备：
（1）第一次操作材料：师幼共同收集各种可转动的玩具用具，如不同样式的陀螺、伞、轮子、风车、竹蜻蜓、呼啦圈等。
（2）第二次操作材料：塑料齿轮玩具、绳子、筷子、小碗、牙签、橡皮泥、雪花片、木片、盖子、纸板、牛奶罐等。
（3）记录表、水彩笔、轻快的音乐；（4）多媒体课件（各种转动的机器）四、说教法学法
《纲要》中指出“教师在活动中成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。为此，在活动中我将运用以下教法：
1、交流讨论法：在幼儿已有经验的基础上，鼓励他们大胆讨论、交流自己的见解，在互动中互相学习、解答疑问。
2、直观演示法：利用课件、录像等，将转动的科学现象及在现实生活中的应用直接展现在幼儿面前，帮助幼儿更好的理解转动现象。
3、启发提问法：通过一些启发性的提问，如：“还可以用什么方法让它转动起来？”“你还知道哪些转动”等发散幼儿的思维，注重幼儿在前、教师在后，发挥教师的主导性。
在活动中，为了让幼儿更容易掌握活动内容，我将引导幼儿运用观察法、操作法、交流讨论法等来习得科学经验。其中操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法，幼儿在操作中体验转动的乐趣，体验成功的喜悦，在操作中而获得知识经验。
五、说活动过程
下面我说一下整个活动的教学过程，活动主要分四个环节进行：
一、邀请幼儿加入“旋转王国”，玩“身体转转转”游戏。
这一环节，幼儿伴随着轻松愉快的音乐转动身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的个性，让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。
二、幼儿第一次操作探索，发现转动的各种有趣现象。
该环节根据活动目标有选择地投放可转动的操作材料，让幼儿在宽松自由的氛围中自由选择，自主操作探索，观察感知转动时的有趣现象。
操作过程中，教师可提问：你玩的是什么？怎样让它转动起来的？还可以用什么方法？还可启发幼儿再试试其它材料吧！等等，来引导鼓励幼儿大胆探索、交流。
三、第二次探索，尝试能用两种或多种物体合作让其转动。
皮亚杰认为：只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。因此此环节中我为幼儿准备了更多的操作材料，让幼儿自己想办法让老师准备的各种材料转动起来，通过对材料的再创造组合来体现物体的转动，发展幼儿的创新思维，幼儿对材料的再创造和寻求多种答案来解决问题的方法得到了充分体现。
第一步，向幼儿介绍材料，启发提问：你能让两种或多种材料合作转动起来吗？请幼儿大胆猜想讨论，然后再分组操作探索，鼓励幼儿合作分工，尝试探索使用多种方式或组合使材料转动起来并进行记录。
第二步，集体交流与分享。教师可通过提问：你是怎么玩的，发现了什么有趣的现象？你在哪里见到过这种转动？鼓励幼儿大胆交流自己和同伴的新发现，让每个幼儿都有发挥自我、表现自我的机会，充分发挥幼儿学习的主动性、积极性和创造性。
四、了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。
想一想，在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动？转动能给我们的生活带来什么好处呢？
（1）幼儿交流、讲述。
（2）观看课件，感知转动在生活中的运用。
该环节联系幼儿生活经验，通过交流，让幼儿感受到现代科技给人们带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣和对科学的热爱。同时，通过观看录象，拓展了幼儿的思维和知识面，不但了解了生活中常见的转动的物品，也进一步了解了转动在各领域中的广泛运用。从而让幼儿感受到生活中处处有科学，科学就在我们身边，并进一步激发了幼儿对科学的兴趣及创新的欲望。
五、活动延伸
让转动走进区角，结合幼儿一日生活让幼儿进一步利用各种材料通过各种形式探索转动的现象。
1、利用各种材料继续探索转动的现象，与同伴交流、分享自己的探索经验。
2、找一找，记一记，生活中还有哪些东西也能转动？
3、说一说，画一画，如果你是小小发明家，你想让什么转动？转动以后能给我们带来什么好处？
《快乐的节日》小学二年级语文说课稿
《快乐的节日》小学二年级语文说课稿 《快乐的节日》小学二年级语文说课稿 一、说教材 《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。这首诗歌共三节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是： 1、独立认识文中的三个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。(重点) 3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。(难点) 二、说教法 在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 四、说教学过程
(一)激趣导入 一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法： 导入：同学们，知道六月一日是什么节日吗?去年的儿童节，咱们的小朋友们可快乐啦，看(《快乐六一》)今天，带你们过一个快乐的节日，好不好?(板书课题) 如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。 (二)初读感知 1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方式认识它。 2、同桌互相检查认字情况。 3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。 4、指名读，其它学生评价。 5、师范读，边读边思考：这是什么节日? 由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有三个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。 (三)精读感悟 1、读了课文，你知道这是什么节日吗?为什么? 2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你
给予是快乐的初稿2
给予是快乐的 沈晓丽 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系上下文理解“羡慕、湿润”等词语的含义，从小男孩的言语行为体会小男孩的美好的心灵 3、学写几句通顺连贯的语言，理解保罗的心理感受，获得“给予是快乐”的真切感受。 过程： 一、揭题 今天我们学习一篇新的课文：给予是快乐的 1、板书课题，哪位同学给我们读一下课题。真不错，给，是个多音字，今天在这里读ji ,大家一起来读课题。 2、给予是什么意思？谁能给它找个意思相反的词。 对，给予就是给，付出，反义词就是索取、接受。 让我们再来读一读课题。 3、同学们已经预习了课文，老师来考考大家，谁会正确的读一读 出示：A饶有兴趣饶是什么意思？ 坐车兜一圈兜能再组个词吗？“坐车兜一圈”用两个字表示就是什么？兜字应先写哪个部件？ 衣着多音字，穿着打扮是读zhuo 谁来给其他读音组个词 圣诞夜12月25日，西方国家一年中最隆重最热闹的节日，相当于我们的春节 B\羡慕、宽裕、湿润、喜悦、你发现这些词结构有什么相同的地方？ 二、初读课文，概括大意 1、预习得真不错，那现在请同学们打开课文，把这些词回到课文中，认真读读这个故事。想一想谁给予谁什么 2\交流： 3、填写大意：（保罗让小男孩和小男孩弟弟坐上了哥哥送给他的新车，在圣诞前夜兜风，看到美丽的夜景；小男孩想当一位送弟弟新车的哥哥。） 3、小结：抓住主要人物和他们做的事，能帮我们轻松地概括课文主要内容。 过渡：作者写这件事时，哪个人写得最详细，最打动人心？ 对，作者详写的人物，就是是文中的主角。这篇文章的主角就是小男孩，仔细研究男孩的语言、动作、神态，你会有更大的收获。 三|、细读快乐，探究人物的语言 1、快速默读课文，划出所有小男孩说的话.，一共几处？自己轻声读读，哪个词，哪句话让你感触很深，为什么。 A\对话“先生，这是你的车吗？” “你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？” “哇！我希望……” “我希望自己也能当这样的哥哥” “当然，我非常愿意” “先生，你能把车开到我家门口吗？” “麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？” “看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 指名8个读男孩的话，你喜欢谁的朗读，为什么，或你想给谁提个小意见 第一次感动： A 说说感动的原因。（保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩
“向快乐出发”主题班会活动方案
“向快乐出发”主题班会活动方案 活动目的： 1、如何正确对待难免的烦恼，调整自己的情绪，做自己情绪的主人。 2、提高学生情绪认知能力，学会自我调节。 活动准备： 小品、纸、笔、音乐等 活动过程： 一、主持人宣布班会开始。 二、班长讲话： 同学们，在我们的成长过程中有许多快乐的回忆，也有成长过程中遇到的烦恼，当我们遇到烦恼或者不顺心的事情，我们应该怎样做呢？希望同学们在今天的主题班会中畅所欲言，找到解决烦恼的方法，让我们大家手拉手一起向快乐出发！ 三、活动开始： 1.主持人甲：亲爱的同学们，不知不觉我们已经十二岁。 主持人乙：十二岁，如花似锦的年华，充满着对未来美好的向往。 主持人甲：十二岁，如诗如画的岁月，到处充满着欢歌笑语。
主持人乙：我们拥有蓬勃的朝气。 主持人甲：我们拥有快乐的时光。 2.主持人采访： 采访对象：班主任老师 问题：郭老师，您和我们朝夕相处五年了，您能谈谈咱们班同学在您心里的印象吗？ 老师：同学们，我们五年级二班的每一个人都是老师深爱的学生，你们每人都是一本生动的丰富的书，在我的眼里，你们生气勃勃，你们的聪慧，你们的进步，你们的成长，让老师读也读不够。但是孩子们，生活就像道路一样，不总是坦途，还充满了崎岖，老师希望你们能够通过自己的努力，让生命里处处充满快乐，处处充满着灿烂的色彩。 3.主持人甲：是啊，我们有成长的欢乐，也都有成长的苦恼，请同学们欣赏小品《我的苦恼》。 主持人乙：同学们，你们是否和小品中的同学一样也有自己的苦恼呢？下面，我们就把自己的苦恼用画画的方式画出来。 4.主持人甲：刚才同学们都用简笔画的方式将自己的苦恼画了出来，下面，就请同学们上台来把自己的烦恼摆出来，让大家一起来帮助你，好不好？ 学生1：展示自己的作画--一双有力的手。 主持人乙：这是什么意思呢？说给我们听听好吗？
幼儿园大班说课稿教案《快乐的元宵节》
幼儿园大班说课稿教案《快乐的元宵节》 快乐的元宵节教案适用于大班的说课稿主题教学活动当中，引导幼儿了解元宵节的意义，民族习俗和元宵节的来历，培养幼儿对老人的关爱之情，激发幼儿参与集体活动的兴趣，体验大家一起庆祝节是的乐趣，用自己的肢体语言来表达对节日的喜爱之情，快来看看幼儿园快乐的元宵节教案吧。 我今天说课的题目是《快乐的节日》，本节课是根据大班下学期主题一《元宵节喜洋洋》而改编。主要设计领域：语言、社会、艺术。我的设计思路：在当今科技迅速发展，人民生活富有而充实的良好生活状态下，帮助幼儿了解在当今社会上，还有生活困难，需要别人帮助去关爱，关心一个特别社会弱势群体------即孤寡老人，提醒幼儿在幸福欢乐时不要忘记需要关爱和帮助的人们。并在老师的指导下为孤寡老人，送元宵送温暖，知道元宵节是我国传统的民间节日，并通过音乐、舞蹈等手段真切自然地表现出元宵节浓厚的节是气氛,在同时,进一步了解元宵节的民俗民风.我们的《纲要》中明确指出；幼儿园应于家庭社会密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展，创造良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归宿，对整个教学活动起着一定的导向做用。我根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了情感认知等方面的目标。 本节课的目标： 1、培养幼儿对老人的关爱之情，激发幼儿参与集体活动的兴趣，体验大家一起庆祝节是的乐趣。 2、引导幼儿了解元宵节的意义，民族习俗和元宵节的来历。 3、用自己的肢体语言来表达对节日的喜爱之情。 我确立了目标的整合观，科学观，系统观，使活动呈现出趣味性，综合性，活动性，，《纲要》的基本特点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童发展为本的现代教育理论。本次活动的重点：大班幼儿对社会
《给予是快乐的》语文说课稿范文
《给予是快乐的》语文说课稿范文 《给予是快乐的》语文说课稿范文 作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《给予是快乐的》语文说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 《给予是快乐的》说课稿1 一、说教材。 （一）教材简析 《给予是快乐的》是九年义务教育苏教版小学语文第九册的一篇课文。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。 全文共13自然段，第一段（1－5）写保罗以为小男孩想得到新车，结果错了。第二段（6－11）写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。第三段（12－13）写保罗与小男孩度过难忘的夜晚，并懂得“给予是快乐的”道理。 本课语言文字比较朴实，内容比较浅显，揭示的道理比较明显。 （二）教学重点、难点 通过具体的语言文字，理解“获得”与“给予”的矛盾化解、误解到理解的变化过程、升华人物品质，从而受到助人为乐、乐于奉献的思想教育是教学的重点和
难点。 （三）教学目标 鉴于《语文课程标准》，按照三维立体的设计理念，本课的教学目标设定如下： 1、知识和能力目标： 正确、流利、有感情读课文，学会本课4个生字、理解词语。 2、过程与方法目标： （1）会用“炫耀”、“懂得”造句； （2）理解感悟课文。 3、情感、态度、价值观目标： 凭借课文具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的精神。 二、说教学过程。 本课的教学共分两课时。第一课时，主要学习生字新词，初读课文，了解课文大意，理清文章条理。今天，我主要来谈第二课时的教学。整节课的教学设计分四个环节：复习旧知，导入新课；学习两次误解，品读重点词句，体会文章主题；体会三人难忘原因，读写结合受到教育；布置作业，课外拓展。 （一）复习旧知，导入新课
向快乐出发主持词
向快乐出发主持词 【篇一：2012晚会主持词】 一、开场白 【女1】尊敬的各位领导，各位来宾， 【男1】亲爱的邮储银行员工及家属同志们： 【合】大家晚上好！ 【女2】今晚，我们欢聚一堂、载歌载舞，收获秋冬，畅想明年。【男2】今晚，我们欢聚一堂、激情满怀，述说过去，放飞希望。【男1】过去的一年，我们扎实工作、积极进取，圆满完成了各项 任务，谱写着邮储最华美的篇章。 【男2】过去的一年，我们携手共进、团结互助，为邮储增添绚丽 的一笔。在这里，我们真诚的说一声：“各位领导、各位同事， 【合】你们辛苦了! 【男1】我是今晚的主持人栗泉 【女1】我是张莹莹 【男2】我是苏钢 【女2】我是林霜洁 【男1】参加今天联欢晚会的有 【女1】让我们以热烈的掌声，对前来参加今天晚会的各位领导、 来宾及员工表示欢迎和感谢！ 【女2】联欢会开始之前，首先有请王秉如行长发表热情洋溢的新 年致词，掌声有请． 【男1】谢谢行长的祝福和勉励，我们坚信：新的一年里，在王行 长的带领下，我们各项业务会更加辉煌；在各位领导的关怀下，我 们员工的福利会不断提高，让我们再次以热烈的掌声感谢我们的好 领导！ 【女 1】在春意融融的夜晚，我们围炉夜话，分享一年辛勤劳动的果实， 畅想来年更加美好的未来。这个夜晚，将是一个温馨、快乐的夜晚。【男2】今天的晚会，我们准备了动听的歌曲、好玩的游戏，还有 丰厚的奖品，相信大家一定能够收获意外的惊喜，让一年的好运伴 随左右。 【女2】：以“”为主题的中国邮政储蓄银行宿州分行2012年迎新春 联欢晚会
【合】：现在开始！ 【女1】：宿州分行在过去一年的工作中，全行员工携手共进，充 分发扬了积极向上、开拓创新的精神，各项工作取得可喜的成绩．【男1】：在今后的工作中，我们将会进一步弘扬团结干事、锐意 进取、奋发有为的团队精神，与时俱进，开拓进取，不断开创宿州 邮储各项业务新的辉煌． 【女2】：让我们手牵着手，奔向美好的明天，让我们心连着心， 向美好的的未来出发。下面请欣赏舞蹈《喜悦2012--向快乐出发》，表演者行内大学生组． 【女1】：向快乐出发，世界那么大，任风吹雨打，梦总会到达。【男1】：向快乐出发，向我们的梦想出发，这些朝气蓬勃的大学 生们，同样代表着我们邮储银行的未来，如旭日东升，欣欣向荣。【女1】：说到旭日东升，最美的莫过于海上的日出，太阳刚跳出 海面的那一霎那，整个世界都是明亮灿烂的光芒。 【男1】：大海，那可是我一直以来的梦想。真希望有一天能够亲 自触摸到哪柔软的沙滩，倾听海浪传来的呼吸声，感受下那海天一 线的壮观。 【女1】：虽然不能看到真正的大海，但是今天也可以满足你一部 分的愿望，让我们一同来倾听下海的声音。下面请欣赏砀山县支行 杜东亚为我们带来的歌曲独唱《听海》。 【女2】（哼着听海，模拟着小提琴拉琴的姿势上） 【男2】：哟，没看出来啊，士别三日即当刮目相看，去年咱俩主 持的时候，你还五音谱都认不全，今年这就又唱又表演的了，这拉 的是二胡吧？ 【女2】哎，不是我说你，你没有艺术细胞就算了，还这样否定一个 未来的艺术家。看吧，这可是专业的小提琴演奏姿势，我刚刚在后 面才跟咱们的演员学的。 【男2】：真没想到，咱行里还藏龙卧虎。 【女2】这你就孤陋寡闻了吧，下面让我们一同用热烈的掌声渠道 与科技部带来的小提琴独奏《新春乐》。 【男1】感谢谢为傲为我们带来的精彩表演，接下来，我们开始本 晚会的第一轮抽奖，下面有请范行长、徐行长、朱行长为我们抽取 幸运奖。 【男2】：恭喜以上获奖的同事们。祝愿你们在新的一年福气东来，龙马精神。下面请欣赏有灵璧支行带来的舞蹈《在小池边》
向快乐出发
向快乐出发 六中心理辅导教师 适用：高一年级 活动目标：让参与同学从不自信到自信，收获美丽，收获快乐。 活动步骤： 课前预热：手指小游戏（每位同学一手抓同学手指，一手逃脱同学的手握） 步骤一：写出对自己不满意的地方。组内合作，组间比较。句式为：我很不满意--------- 步骤二：每组派出代表说说自己的不满意之处。句式为：我很不满意，因为---------- 步骤三：教师展示课件，先是学生讲述后是教师讲述《你很特别》故事。 讲完故事后，教师让学生讨论： 微美克人每天都在做什么？什么样的微美克人可以被贴星星？什么样的微美克人会被贴灰点点？胖哥的愿望是什么？星星代表什么?灰点点代表什么? 你有过被别人贴星星的时候吗？又有过被别人贴灰点的时候吗？你有过给别人贴星星的时候吗？又有过给别人贴灰点的时候吗？ 学生回答后，教师请学生思考： 微美克人；胖哥；露西亚。你最喜欢谁？你最不喜欢谁？你是谁？学生回答后，教师请学生深度思考：
伊莱又是谁呢？ 提示：伊莱的话：“你是我造的啊。我不在乎，你也不应该在乎。给你星星或点点的是谁？他们和你一样，都只是微美克人。他们怎么想并不重要，胖哥。重要的是我怎么想。我觉得你很特别。因为你是我的。所以我在乎你。现在开始，你只要每天来见我，让我来提醒你我有多爱你。记得，你很特别，因为我创造了你。我从不失误的。” 教师主题升华： 你是“上天”造的。“上天”不在乎，你也不应该在乎。给你星星或点点的是谁？他们和你一样，都只是微美克人。他们怎么想并不重要。重要的是“上天”怎么想。“上天”觉得你很特别。记得，你很特别，因为“上天”创造了你。“上天”从不失误的。“星星”还会来，“灰点点”还会来，但是，你一定要记住：你很特别！ 步骤四：教师要求学生结合故事讲述对自己不满意之处的重新认识。句式为：我很快乐，因为----------- 附：《你很特别》 微美克人是一群小木头人。他们都是木匠伊莱雕刻成的。他的工作室坐落在一个山丘上，从那里可以俯瞰整个微美克村。 每个微美克人都长得不一样：有的大鼻子，有的大眼睛，有的个子高，有的个子矮，有的戴帽子，有的穿外套。但是他们全都是同一个人刻出来的，也都住在同一个村子里。微美克人整天都只做一件事，而且每天都一样：他们互相贴贴纸。每一个微美克人都有一盒金星贴纸和一盒灰点贴纸。他们每天在大街小巷里，给遇到的人贴贴纸。
《在快乐的节日里》说课稿、课堂教学实录和教案(共四篇)
《在快乐的节日里》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第七册第4课《在快乐的节日里》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 本课属“造型·表现”领域的学习内容，教材版面共分左右2页。左页以节日图片为主，向同学们介绍多姿多彩的节日，小组研究的问题引领同学们找到本节的重点，发现本节的难点。 右页则以学生作品为主，引起学生创作欲望，同时展示了刮色画的制作方法。本课在整册教材中，承接色彩与绘画的学习深化，有承上启下的作用。 二、学情分析 我所任教的五年级学生，与我有着深厚感情，无论是学生的学习习惯还是教师的授课方法彼此都很熟悉。五年级的学生也正处于认知上由无意识向有意识转变的过程，具备了一定的绘画造型和语言表达能力，能依据所学美术语言对作品进行欣赏与分析，这就为本课的学习做好的知识与技能的铺垫。五年级学生的心理发展上带有一点点叛逆和害羞，对此在教学过程的师生互动中，我将采取营造安全平和的学习氛围，引导他们大胆的发表内心的学习感受。 三、说教学目标 根据本课教材特点和学生实际知识储备现状，依据课程标准的理念和要求，坚信每一个学生都具有学好美术的潜质能力，我将本课的教学目标设定为：知识与技能： 1、学习刮蜡画的制作方法。 2、了解世界各地节日风情。 过程与方法： 1、欣赏节日图片形成感知。
2、小组探究，体验“刮”的方法，尝试创作体会刮蜡画的乐趣。 情感、态度、价值观： 1、大胆作画，体会刮蜡画的乐趣。 2、了解世界各地节日风情，调动学生生活经验，激发学生学习兴趣。 四、说教学重点和难点 重点：学习刮蜡画的制作方法。 难点：如何用刮蜡画，表现节日情景。 五、说教学过程 （一）、设疑自探，游戏导入第一关 组织接龙游戏，迅速的报出自己知道的节日名称。 【设计意图】营造富有情趣的气氛，激发兴趣. （二）、知识闯关第二关 1.课件出示闯关要求 （1）记忆小超人：播放各种节日的课件，（端午节，中秋节，六一儿童节等等） （2）播放关于春节的课件提出要求：观看影片你能猜到是哪个节日吗？你脑海中立即会浮现出哪些形象？ 2.这个节日中最典型的装扮和活动是什么？有哪些有趣的事情发生 3.你认为用什么颜色（一种或几种）最能表现当时的气氛？ 4.出示课件欣赏学生的作品 （1）当你看到这些作品时你有什么感受和想法呢？ (2) 教师出示作品 5.老师也带来了自己的作品是画的是小朋友在快乐的过着六一儿童节的场面，针对老师的画你有什么想法和疑义呢？ 【设计意图】观察发现感受不同节日的风情，引导学生回忆生活中的节日场景，以直观的资料引导学生感受。 （三）、解疑合探，创意大揭秘第三关
《给予是快乐的》说课稿_教案教学设
1 / 5 《给予是快乐的》说课稿 说教材 《给予是快乐的》是人教版四年级语文上册以“人间真情”为主题这组课文中的最后一篇课文这是一篇略读课文课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他体会到给予是快乐的课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强，很容易调动学生的阅读兴趣 说教学目标ǔ 正确、流利有感情地朗读课文； 读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好心灵； 体会“给予是快乐的的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想情感 说重难点引导学生凭借课文的具体语言材料，移情体验，获得“给予是快乐的”的真切感受从文中人物的言行体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受 说设计依据 叶圣陶指出“就教学而言，精读是主体，略读是补充略读指导却需要提纲挈领，期其自得”因此略读教学要求与精读教学要求是有着区别的《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的
思维与情感活动中，加深理解与体验，有所感悟与思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣 说教学方法 学生运用在精读课文中获得的知识与方法及原有的生活经验自读自悟，教师启发引导学生进行多层对话 说教学思路与意图 一、谈话导入 2 / 5 1、看ppt课件，请学生交流在生活、学习中体验过的快乐，用上“（）是快乐的”的句式 2、今天我们要学习的课文就与快乐有关，那就是《给予是快乐的》板书课题 （意图：利用学生原有的知识与经验作为新旧知识的连接点，结合点） 二、抓住课题，质疑释疑 1、齐读课题，注意“给予”的读音“jǐyǔ”注意读由两个第三声的字组成的词语前一个字应读第二声注意个性朗读 2、看见课题，你产生了什么疑问生自由提出疑问，自行尝试解决 预设 生：“给予”是什么意思？ 生：谁懂得给予是快乐的？
苏版一年级下册《快乐的节日》说课稿
苏版一年级下册《快乐的节日》说课稿《快乐的节日》说课稿 《快乐的节日》是小学语文Secord册的第25篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课标对低年段语文学习的要求我制定以下教学目标： 会认：认识“吹、祝、贺、希、祖、国、由、羽、丰、勇、敢、理、敬、度”14个生字，并会运用所学生字组词、说句子。 会读：能正确地朗读课文。 会写：会正确书写“吹、地、快、乐、老、师”6个生字，并组词。 因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把认字、读书、写字设定为本文的学习难点。 因为本文比较特殊是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。 同学们，我们中国有很多很多的节日。(板书：节日) 你们知道有哪些节日吗? 哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢? 对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，并且以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：(教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景) 今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗? (板书课题：快乐的节日)(学生带着高兴的心情齐读) Secord个环节初步感知课文内容 1、师范读，提要求
给予是快乐的规范说课稿(新)
《给予是快乐的》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！ 我今天说课的内容是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文《给予是快乐的》。 给予别人，快乐自己，赠人玫瑰，手留余香。今天，我说课的内容是――《给予是快乐的》。 本课主要讲保罗偶然认识了一个小男孩，被他一心为弟弟着想的品质感动了，主动邀请他们乘坐自己的新车去兜风。本单元的主题是“人间真情”。这一课要求学生继续感受人与人之间的纯真感情，体会勇于付出，乐于奉献，生命才有意义。 一、学情分析 作为刚进入四年级的孩子，经过三年的学习，他们已经积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的作用还理解不够；还不知道怎样提出有价值的问题进行思考。 二、教学目标 1、知识与技能：能够熟读课文，理解文本的主要思想感情。 2、过程与方法：能抓住重点词句提出问题，能联系上下文，理解 文本。， 3、情感态度与价值观：凭借具体语言材料，获得“给予是快乐” 的真切感受，激发学生一心为他人着想的 思想品质。 三、教学重、难点 能从人物的言行中体会他们的心理，在反复的研读中领悟“给予是快乐的”。 “阅读是学生的个性化行为。”学生作为学习和发展的主人，在教
学过程中，应该重视其情感态度与价值观的正确导向。尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。这就是我教学这篇课文的设计理念。 四、教法、学法 我设计的教法是：在情境中引入；在初读中感知；在再读中感受；在切己体察中感悟；在交流互动中升华，让学生的情绪经历从心动――行动――情动――激动的过程。 我设计的学法是：在读中思、在读中品、在读中悟，自主学习，主动探究，合作交流，螺旋上升。 为了帮助学生深入理解课文内容。教学前，我还制作了PPT课件，收集了与给予相关的生活见闻和故事。 五、教学过程 教学过程中，我紧扣课题“给予是快乐的”，从五个层面来加以理解。 第一个层面、在情境导入中，引入“给予是快乐的”。 在这个环节，我将联系学生生活，让他们回忆自己在得到礼物时，得到别人帮助时是什么心情进行谈话，让学生明确“得到往往是快乐的”，然后，老师话锋一转“可是，美国作家丹。克拉克却说‘给予是快乐的’，这是为什么呢？”以此悬念来引入本课课题，激发学生探求新知的欲望，产生心动的感觉。接下来，我又引导学生针对课题质疑，引入学生对课题的思考，既让学生获得了“给予是快乐的”的初步印象，又激励学生产生了阅读的行动。 第二个层面、在初读课文中,感知“给予是快乐的”。 这篇课文是一篇略读课文，要求学生能够运用老师教过的方法读懂课文。在此环节，我先引导学生对阅读方法进行复习，然后要求
幼儿园大班说课稿《快乐的节日》
教学资料参考范本 幼儿园大班说课稿《快乐的节日》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
主要设计领域：语言、社会、艺术 设计思路：在当今科技迅速发展，人民生活富有而充实的良好生活状态下，帮助幼儿了解在当今社会上，还有生活困难，需要别人帮助去关爱，关心一个特别社会弱势群体------即孤寡老人，提醒幼儿在幸福欢乐时不要忘记需要关爱和帮助的人们。并在老师的指导下为孤寡老人，送元宵送温暖，知道元宵节是我国传统的民间节日，并通过音乐、舞蹈等手段真切自然地表现出元宵节浓厚的节是气氛，在同时，进一步了解元宵节的民俗民风.我们的《纲要》中明确指出；幼儿园应于家庭社会密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展，创造良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归宿，对整个教学活动起着一定的导向做用。我根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了情感认知等方面的目标。 本节课的目标： 1、培养幼儿对老人的关爱之情，激发幼儿参与集体活动的兴趣，体验大家一起庆祝节是的乐趣。 2、引导幼儿了解元宵节的意义，民族习俗和元宵节的来历。 3、用自己的肢体语言来表达对节日的喜爱之情。 我确立了目标的整合观，科学观，系统观，使活动呈现出趣味性，综合性，活动性，，《纲要》的基本特点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童发展为本的现代教育理论。本次活动的重点：大班幼儿对社会的认识还处于一种蒙胧状态，因此让幼儿认识到孤寡老人这个特别的势群体并产生关爱和同情作为本节课的重点。
24给予是快乐的说课稿
24*、《给予是快乐的》说课稿 教材的分析：《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题的一篇略读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。在学情方面，作为四年级的学生，经过三年多的学习，他们积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。基于以上的分析，我制定了以下教学目标： 1 2 本节课的教学重难点： 教法、学法。《给予是快乐的》是一篇略读课文，《语文课程标准》在第二学段的课程目标中指出：学习略读，粗知文章大意。因此，根据学生实际和略读课文的特点，我主要采用自读、自悟，点拨法，读说结合法等，让学生通过思考、讨论、朗读、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心。最后，让学生通过联系自身实际谈体会来深化对文章中心的理解。 结合本课的教学目标和重难点，我设计了以下的教学过程： （一）谈话导入，揭示课题 【设计意图】本设计着眼于对文本含蕴的充分挖掘，以“在生活中什么事让你感到快乐？”这个学生熟悉的生活问题为学习起点激发学生的主动参与的热情，进而揭示课题，引起学生阅读的兴趣。 （二）初读课文，感知内容 【设计意图】扎扎实实地过好“认读关”是“学习主题构建”的良好前奏，在这一环节，我先让学生把课文读通、读顺；然后检查学生读书情况，通过对全文人物的链接，引导学生说说课文的主要内容，达到从整体上把握课文内容的目的。以“文中出现了哪些人物，他们之间发生了一些什么事情？”为切入点，根据交流情况进行板书，突现教学目标，给学生留下整体的印象，起到导航的作用。 （三）感悟课文，升华感情。 要求学生默读课文，提出以下自学要求：1、在这个故事中，哪些地方出乎你的意料？2、哪些语句最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？把它们划下来，大声地读一读，并做好批注。 【设计意图】新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 因此，在这一环节里，我给学生充分的读书时间，让学生在自主阅读中把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过生与生、师与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。 4、在理解课文的基础上，引导学生思考：为什么这个夜晚对小弟弟、小男孩、保罗三个人来说都是难忘的？并进行说话练习： 小弟弟感到难忘，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩感到难忘，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 保罗感到难忘，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【设计意图】这一说话练习紧扣文本语言，紧贴文本主旨，再次引领学生走进文本的深处，体验到文中所蕴涵的人文情怀。使学生的情感与语言得到发展的同时，更有利于学生对文本的独特体悟。 （四）拓展升华，深化主题 【设计意图】在这个环节，出示填空题：我也曾因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快乐。引导学生联系自己的生活谈谈自己是否有给予别人的快乐。这样既对学生进行了口语训练，又让学生从生活中感悟了“给予是快乐的”深刻内涵。 （五）布置作业，情感内化 1、把这个感人的故事讲给家长听。 2、帮助别人做一件事或给予别人一句关怀的话，把自己的体会写下来。 【设计意图】作业的设计旨在让学生巩固课堂上学到的知识以及使学生把助人为乐、无私奉献的精神转化为行动，实现情感的内化。 板书设计： 24*给予是快乐的 小男孩保罗 不是索取而是给予吃惊 不是炫耀而是关爱湿润 我的说课结束了，非常感谢各位评委和老师能给我这个锻炼和学习的机会，不足之处请多多指教！谢谢！
向快乐出发
向快乐出发 时间：2018-01-05 10:53:38 | 作者：学霸 什么是快乐？有人认为是彩票中大奖，也有人认为是找到一份简单高薪的工作，可我认为是一次无忧无虑地旅行。 一放寒假，我与妈妈便直奔机场，与在那等候已久的舅妈与表姐一齐上飞机，冲上梦寐已久的哈尔滨。在坐飞机的的5小时，我们俯视了云朵，目击了火烧云及太阳下山全过程。当利箭般的飞机冲上云霄，纯白的云在脚下伸展着腰肢，一目望不着边际；当太阳将落山时，远处的云朵一会儿变红，一会儿变紫，一会儿变金，一会儿变红再变红，让人不禁遐想那是一团燃烧的热火在点燃四周。 下飞机时已是11点左右，我们坐车到宾馆，在床上憧憬即将到来的来哈尔滨的第一天。 刚出宾馆，一股刺骨的寒风刮来，一看手机，零下三十五度！幸好我们戴了帽子和手套，系了围巾，套了口罩，才堪堪抵挡住。虽然很冷，但是哈尔滨确实是一个极有风趣的城市。路边的扶手是冰做的；荧光灯是冰里放了灯管；路边随处可见冰雕、雪人和地上一些终年不化的残雪。 在哈尔滨，我们去了坐落在冰层厚达二十多米的松花江上的冰雪欢乐谷，跨越整个哈尔滨的大缆车，还看了国内最新的7D电影……在众多活动中，我印象最深的是雪乡。 在导游介绍中，我得知雪乡在温带大陆性气候与温带海洋性气候的交界处，具备两者特点——降水多却非常冷，就导致这里的纷纷大雪。这里的雪非常干净，在国家保护下，雪乡20千米内不能进车，80千米内不能建工厂。除此之外我们还游览了雪乡零下四十多度都不结冰的天然不冻河，河里水流很小只有一个碗大小。 我们来到了雪林，摇一下树，雪纷纷飘扬。地上有没膝的雪，也有没腿根的深雪，在这里想抬脚都很困难。走累了，我们躺在雪上，因为有棉花防水大衣，说以躺上去只觉得软软的轻轻的。用手握着，感觉不到冷，为什么呢？因为那里太冷了，把雪放在手里是不会融化的。雪吃起来甜甜的，冰冰凉。 晚上，雪乡闹市开始了。闹市有富含特色的物品；如冻柿子，已完全结冰，咬起来很硬；冰棍不用冰箱，直接放外面就可以了。虽然外面零下四十多度可家里有暖气，异常温暖，有二十多度。夜晚的雪蘑菇在灯光照耀下非常美丽。 快乐原来如此简单！
幼儿园语言优秀的说课稿《快乐的节日》
幼儿园语言优秀的说课稿《快乐的节日》幼儿园语言优秀的说课稿《快乐的节日》需要备课呢我们不妨一起来参考下范文吧！以下是小编为您搜集整理提供到的幼儿园语言优秀的说课稿《快乐的节日》内容希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！ 主要设计领域：语言、社会、艺术 我的设计思路：在当今科技迅速发展人民生活富有而充实的良好生活状态下帮助幼儿了解在当今社会上还有生活困难需要别人帮助去关爱关心一个特别社会弱势群体即孤寡老人提醒幼儿在幸福欢乐时不要忘记需要关爱和帮助的人们并在老师的指导下为孤寡老人送元宵送温暖知道元宵节是我国传统的民间节日并通过音乐、舞蹈等手段真切自然地表现出元宵节浓厚的节是气氛,在同时,进一步了解元宵节的民俗民风.我们的《纲要》中明确指出；幼儿园应于家庭社会密切合作综合利用各种资源共同为幼儿的发展创造良好的条件活动目标是整个教学活动的起点和归宿对整个教学活动起着一定的导向做用我根据大班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感认知等方面的目标 本节课的目标： 1、培养幼儿对老人的关爱之情激发幼儿参与集体活动的兴趣体验大家一起庆祝节是的乐趣 2、引导幼儿了解元宵节的意义民族习俗和元宵节的来历 3、用自己的肢体语言来表达对节日的喜爱之情
我确立了目标的整合观科学观系统观使活动呈现出趣味性综合性活动性《纲要》的基本特点是以儿童的发展为出发点和归宿因此我在教学目标的确定和教学过程的设计上我努力体现了以儿童发展为本的现代教育理论本次活动的重点：大班幼儿对社会的认识还处于一种蒙胧状态因此让幼儿认识到孤寡老人这个特别的势群体并产生关爱和同情作为本节课的重点 活动准备： 1、闹花灯喜洋洋的磁带 2、元宵若干袋 3、有关元宵气氛的环境如各种花灯对联等 4、有关孤寡老人坚苦生活的课件和有关元宵节的来历的课件 5、事先请几位孤寡老人 课程过程：请幼儿欣赏歌曲《闹花灯》请小朋友认真听歌曲并说说在歌曲中你都听到了些什么：比如有：龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴子灯等教师展示事先准备好的各种花灯引起幼儿的好奇心并和幼儿一起看花灯猜灯迷老师说灯迷小朋友们来猜或一个小朋友说灯迷老师和其它小朋友一起猜灯迷 说出迷语后请大家猜一猜看谁猜的又快又准猜完后请小朋友来看一盏特殊灯这盏灯的外形是由全家福相片装饰而成的请小朋友说说对这盏特殊灯的认识并回想我们刚才都看到什么灯了你最喜欢一盏并说出自己喜欢的理由请小朋友们想一想在什么时候全家人团聚在一起看花灯猜灯迷吃圆宵引起我们的元宵节并请幼儿说一说在元
2021年四年级语文给予是快乐说课稿
四年级语文给予是快乐说课稿 本文是的网友推荐，并由的四年级语文给予是快乐说课稿范文精选，仅供参考。 一、说教材： 《给予是快乐的》是义务课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的'一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。选编这篇课文的意图是引导学生在阅读中深切 ___人与人之间美好的情感。 二、说目标： 1. 能入情入境地朗读文中的对话部分。复述课文 2. 理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切 ___。（重难点） 3.领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。（教学重难点） 三、说设计理念：
课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，深切 ___人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。 四、说教学思路与意图： （一）谈话导入同学们，在生活中什么样的事情能够让你感到快乐呢？3.揭题，指名读课题：《给予是快乐的》（正音：给予 jǐyǔ理解词义）。齐读课题。解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。【设计意图】本设计着眼与对文本含蕴的充分挖掘，以“在生活中什么事让你感到快乐？”这个学生熟悉的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线，激发学生的主动参与积极思维。 （二）初读课文，感知内容 1.同学们老师读完课文深受感动，故事的情节一波三折。现在我们赶紧来看看这个故事吧！小黑板出示要求：1.认真读读课文，读准字音。 2.找一找：文中出现了那些人物。 3.在故事的发展过程当中，有很多情节都十分出人意料，让人感动聪明的你都发现了吗？找一处，读一处。并说一说 ___让你感动？ 4.这篇课文讲了一个什么故事？【设计意图】本环节给学生充
向快乐出发主持词
向快乐出发主持词
向快乐出发主持词 【篇一：2012晚会主持词】 一、开场白 【女1】尊敬的各位领导，各位来宾， 【男1】亲爱的邮储银行员工及家属同志们： 【合】大家晚上好！ 【女2】今晚，我们欢聚一堂、载歌载舞，收获秋冬，畅想明年。【男2】今晚，我们欢聚一堂、激情满怀，述说过去，放飞希望。 【男1】过去的一年，我们扎实工作、积极进取，圆满完成了各项任务，谱写着邮储最华美的篇章。 【男2】过去的一年，我们携手共进、团结互助，为邮储增添绚丽的一笔。在这里，我们真诚的说一声：“各位领导、各位同事， 【合】你们辛苦了! 【男1】我是今晚的主持人栗泉 【女1】我是张莹莹 【男2】我是苏钢 【女2】我是林霜洁 【男1】参加今天联欢晚会的有 【女1】让我们以热烈的掌声，对前来参加今天晚会的各位领导、来宾及员工表示欢迎和感谢！
【女2】联欢会开始之前，首先有请王秉如行长发表热情洋溢的新年致词，掌声有请． 【男1】谢谢行长的祝福和勉励，我们坚信：新的一年里，在王行长的带领下，我们各项业务会更加辉煌；在各位领导的关怀下，我们员工的福利会不断提高，让我们再次以热烈的掌声感谢我们的好领导！ 【女 1】在春意融融的夜晚，我们围炉夜话，分享一年辛勤劳动的果实，畅想来年更加美好的未来。这个夜晚，将是一个温馨、快乐的夜晚。 【男2】今天的晚会，我们准备了动听的歌曲、好玩的游戏，还有丰厚的奖品，相信大家一定能够收获意外的惊喜，让一年的好运伴随左右。 【女2】：以“”为主题的中国邮政储蓄银行宿州分行2012年迎新春联欢晚会 【合】：现在开始！ 【女1】：宿州分行在过去一年的工作中，全行员工携手共进，充分发扬了积极向上、开拓创新的精神，各项工作取得可喜的成绩． 【男1】：在今后的工作中，我们将会进一步弘扬团结干事、锐意进取、奋发有为的团队精神，与时俱进，开拓进取，不断开创宿州邮储各项业务新的辉煌． 【女2】：让我们手牵着手，奔向美好的明天，让我们心连着心，向美好的的未来出发。下面请欣赏舞蹈《喜悦2012--向快乐出发》，表演者行内大学生组． 【女1】：向快乐出发，世界那么大，任风吹雨打，梦总会到达。 【男1】：向快乐出发，向我们的梦想出发，这些朝气蓬勃的大学生们，同样代表着我们邮储银行的未来，如旭日东升，欣欣向荣。
节日说课稿
绘画中的节日说课稿 各位老师，上午好，我是08师美班的王文静。今天我说课的题目是《绘画中的节日》，我将从教材、教学对象、教学目标、教法与学法、教学过程等几方面来介绍这堂课。 一、教材分析（首先，教材方面） 《绘画中的节日》是人教版小学二年级下册的重要内容。本课为两页。第一页主要展示了不同民族庆祝节日的照片，及绘画作品《枣园来了秧歌队》。第二页则为表现不同节日的儿童画。本课主要是通过欣赏绘画中的节日场面，使学生初步了解到我国是个幅员辽阔的多民族国家，不同地区有着不同的文化、习俗。在不同的节日中，人们有着独特的庆祝方式，而在节日中更多的是体现出快乐、祥和的气氛。在绘画中，如何表现这种气氛是本节课与同学们共同探讨的问题。因此，在本课教学中，应注重引导学生观察画面，从造型上（人物姿态、表情等）、内容上（节日的喜庆或传统色彩）、内容上（节日的活动）让学生主动探究其作品中的绘画语言，并加以内化。 二、教学对象（接着我们再来谈谈教学对象） 由于本课是“知识学习”“作品欣赏”与“创新应用”的综合型美术课，而教学对象又是小学低年级的同学，因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，并结合二期课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。 三、教学目标（也就是根据学生的性格特点和对教材理解的具体要求，我制定了如下的教学目标） 1、知识目标：了解不同地域、民族有丰富多彩的节日，有不同的庆祝方式，这些都是绘画中很好的题材。 2技能目标，学习欣赏画面，提高通过画面获取信息的能力，会从造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。培养学生自主观察，研究，交流的能 力。并把自己熟悉的节日情节用儿童画的形式表现出来。 3情感目标：激发学生热爱祖国的思想感情，培养学生健康，高尚的情操，提高学生的艺术修养培养学生尊重、发扬各民族优秀的文化传统，传承我们宝贵的文化遗产。 重点难点（明白了教学目标，本节课的重难点就显而易见了） 重点：了解我国是一个多民族的大家庭，有着多样的节日庆典，丰富学生文化知识；学习观察画面、分析作品，从画面获得信息的方法，谈出自己的感受；了解画家（学生）表现节日题材作品的不同特点。 难点：学生细致观察画面，从细节中获取信息；针对不同作品大胆谈出自己的感受。让学生把自己熟悉的节日用儿童画的形式表现出来。 四、说教法与学法 说教法 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图： 生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华 师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳 说学法