提高成功教育理念下的德育实效性
作者:李国新
来源:《现代教育科学·中学校长》2008年第02期
一、构建完善的德育体系,为德育工作做好组织和机构保障
为了把德育抓出实效,学校确立了党政联动、校长统抓、主管德育副校长具体抓,党总支、政教处、校团委、年级组、心理辅导中心与卫生保健室和班主任分工协作、各负其责的德育工作体系,从各个方面和环节保证德育工作落实到位,层层落实。同时,为了保障德育工作的连续性和延展性,又建立了学校、家庭与社区三方联动的德育网络体系,组建家庭教育指导中心,培训家长;通过家长会和实地家访,及时了解学生的信息和思想动态;积极与街道和派出所建设共建关系,清理和净化周边环境,开展法制讲座等,促进德育工作的有效落实。
二、遵循学生成长规律,努力构建适合我校实际的德育模式
为了让每个学生都能追求、挑战、实践和体验成功,我们探索和构建了“一二三四五”德育工作模式,即:遵循一个规律,按照学生身心发展规律制定德育措施;突出两个重点,培养学生的创新精神和实践能力;疏理三个关系,疏理师生间的关系、德育工作与工作者之间的关系、德育目标与受教育者之间的关系,让学生感受到平等、民主、和谐的人际关系;畅通四个渠道,抓好理论灌输、学科渗透、行为规范和情操陶冶,提高学生的自知、自律、自信和自能;体现五个统一,把知和行、智力与非智力因素、集体教育与个别教育、义务与责任、科技与人文相统一,让学生感悟到成功,体验到成功。
三、实施全员育人策略,将育人贯穿于学校教育的各个环节
“教育永远大于教学”,德育作为学校教育的首要工作,是育人的根本。
一是注重全员育人,求知先学做人。我们始终坚持把“育人”作为学校的首要工作来抓,把育人切实作为每一位教师的职责来抓,发挥教师群体育人的功能。为此,学校实行了全员育人导师制,通过“三导”即:导其言、导其行、导其心,帮助学生成功,让学生尝试自我成功,从而形成内部动力机制,保证学生向学做真人的方向发展。
二是注重学科德育渗透,向课堂要成效。立足课堂主渠道,寓德育于学科教学之中,充分挖掘各学科中德育资源,施以不同的品德和做人教育,进行爱国主义、社会主义、集体主义教育。通过相关内容的讲解,进行中华民族传统美德、家庭美德、社会公德和树立正确“三观”的教育,将德育有机地融合到知识的传授和课堂师生的互动之中。
三是注重校园文化的育人功能,让环境净化人。从学校教育理念到“三风” (校风、教风和学风),从百年校史到新五年规划,从立校精神到创名校目标,从人文到绿化,从班级、走廊文化到食堂和宿舍文化,从争创示范校到无私奉献等,使这些无论是显性的还是隐性的校园文
化和精髓,都时时处处净化着学生的心灵,促使人走向文明、求真、向善和美。而《养正教育》、《养正高中报》、《恰同学少年》分部、学生广播站等,又从不同角度和方面宣传师生的真善美,鼓舞学生践行文明在校园、在社会。
四是注重细节和习惯,深化规范养成育人。我们从学、做、行、走、坐、谈、穿、戴等各方面的细节人手,将学生的一日常规、《中学生行为规范》等要求与班级德育工作月考核制度和班主任月考核制度相结合,考核一日一总结、一周一汇总、一月一评比,让班级真正成为学习的场所、走廊变为安静的通道、操场和运动场(馆)成为运动和欢乐的乐园。
四、强化载体,认真探索系列化、层次化德育有效途径
针对不同年级学生的特点,我们采取不同的方式和途径。高一年级以规划三年人生、养成良好品德习惯、夯实基础为主线,开展读《名人传记》等读书活动。撰写自己的人生规划,确保实践与目标紧密结合;高二年级以开展成人教育、强化责任意识为主线,通过举行十八岁成人仪式等系列活动,辅之以法律讲座和责任教育,确保目标明确,进取方向正确;高三年级以着眼就业、实现大学梦想为主线,通过心理辅导、智力扶持、实现梦想主题教育等方式,激励学生不断向自己的理想迈进。同时,积极开展各种系列化活动,通过开展志愿者行动、“义务门诊”、“代理家长和阳光互助”、“八荣八耻”、“扶聋助残”等系列活动,培养学生的爱心、孝心和感恩之心;通过青年业余党校、军训和国防教育、祭扫烈士陵园、成人宣誓,激发学生立志勤奋学习,报效祖国;通过开学典礼、运动会、班团会等活动,培养学生集体荣誉感和追求向上的精神。
五、探索有效评价机制,挖掘学生自我教育潜能