小夜曲教学设计

《小夜曲》教案

教学目标：

1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐家海顿的生平及主要作品；在欣赏其作品《第九十四交响曲》和《第四十五交响曲》的片断时，能初步感受到交响乐的表现力。

2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

3、在听赏海顿的两首著名交响乐的片断时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重、难点：

让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。

教学过程：

一、播放视频：《小夜曲》，让同学感受音乐。

师：很高兴今天可以和同学们一起来走进音乐，让我们一起来看看这个视频它描绘了一个怎么样的场景？所给我们的感受是怎样的？

师：这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。

二、听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。

1、请小组交流课外资料。

2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。

师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。

三、欣赏《小夜曲》。

师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？

1、全班同学聆听《小夜曲》。

2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？

3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲。

弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。

小夜曲：小夜曲来源与游吟诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。

师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。

4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。

师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题。

四、总结。

师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。篇二：小夜曲教案

西乐撷英

第一课时：

教学内容：1 欣赏小夜曲

2音乐家故事：贝多芬《月光奏鸣曲》

教学目标：1情感态度价值观：能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点

能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩、既表现出无忧无虑的意境

2过程与方法：通过完整聆听作品、视唱主题、吹奏主题等方式感受弦乐四重奏《小夜曲》的音乐表现力及古典乐派音乐作品的风格特点 3知识与技能：能够说出弦乐四重奏的含义

教学过程：

师：上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。

一、请小组交流课外资料。

二、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结

师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。

三、欣赏《小夜曲》

师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？

1、全班同学聆听《小夜曲》

2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？

3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：

弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。

小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。

师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。

4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。

师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹

奏音乐主题

8音乐家故事

四、总结师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。篇三：小夜曲教案本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、体验、创作等，让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣以及团体协作精神。

教学内容：

义务教育音乐课程标准实验教科书人民音乐出版社四年级第7册第3课《月夜》第二课

时《小夜曲》。

教材分析：

一、弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《f大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。

乐曲分为两个部分。首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律：其

他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由

于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃：第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。

这里的主题是第一个主题的变化和发展：由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而

富于生气。接着出现了平稳柔和的另一段旋律。乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派

宁静、安祥的气氛。这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深

受人们喜爱。此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。作者介绍，海顿

（1732～1809）奥地利作曲家。出身贫苦，从小在艰苦条件下学习音乐。1761年在公爵家

当乐长，工作繁重，地位低下，但在此逆境中创作了大量作品。至18世纪90年代初，成为

当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了12部《伦敦交响曲》，这是他一生最优秀的作

品，由此名震全欧。他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。

二、歌曲《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了

台湾地区的音调特点，因此歌曲具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成，它们节奏完全

相同，音调上抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。

充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。合唱的两声部在音程关系上以

四、五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。

教学目标：

1.让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。

2.在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记忆《小夜曲》的主题旋

律。

3.能听歌曲《月亮月光光》画旋律线。

教学重、难点：

让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。

教学过程：

篇四：《小夜曲》教案3 《小夜曲》教案

教学目标：

1、让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。

2、在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记忆《小夜曲》的主题旋

律。

3、能听歌曲《小夜曲》画旋律线。

教学重、难点：

让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。

教学过程：

一、组织教学

师生问好：《问候歌》。

二、师讲故事，激趣导入《小夜曲》。

师：孩子们，你们看，这是一个多美的夜晚啊！弯弯的月亮已经挂在漆黑的夜空当中，

星星眨着小眼睛，美丽的小天鹅在湖边梳妆打扮，小草和小花在微风中起舞。我们一起来感

受一下这个美丽的夜晚。

（播放主题音乐a，师表演。）

师：你们觉得这段音乐带给你们什么样的感受？

生：安静、优美。

师：说得非常好，下面请你们竖起小耳朵，听听在这段旋律里，有什么乐器参与了演奏？（播放主题音乐a。）

生：小提琴！

三、讲解“弦乐四重奏”。

1、看弦乐四重奏视频。

师：很好，听到有小提琴的音色，除了小提琴，还有没有别的乐器啊？接下来，我们来看看下面这个视频。

（欣赏弦乐四重奏视频，主题旋律a。）

师：你们来看这里面有哪些乐器参与了演奏？

生：小提琴、中提琴、大提琴。

2、讲解“弦乐四重奏”。

师：细心的同学有没有观察到，小提琴有几把？很好，是有两把，那这种由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种弦乐器一起合奏的一种演奏形式叫做弦乐四重奏。师：老师想请同学来说说他们演奏时的位置是怎样的？

生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。

四、了解《小夜曲》的演奏形式。

师：在这首乐曲里，除了听到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律以外，还有没有听到别的声音？

生：“蹦蹦蹦蹦”的声音。

师：太棒了，你们听辨音色的能力越来越强了，这就是第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦的方法来伴奏的声音。

引导学生聆听主题旋律以外的声音，培养专注聆听的好习惯。

五、用lu模唱主题旋律。

1、师：多优美的旋律啊！想不想跟老师学唱一下这段主题旋律啊？请你们跟着老师的琴声，在心里默唱，用手指着旋律谱。

2、师：请你们用lu来模唱这段优美的旋律，老师要看看哪个同学的腰杆坐得最直的。师弹一句，生唱一句。

3、师：让我们完整地来一遍吧。手指不能偷懒哦，要边唱画着旋律线，注意声音要更轻柔些。

学生用lu模唱主题旋律，更进一步熟悉主题旋律，为后面总体表现，做好铺垫。

六、分段听旋律，并做律动，再总体表现。

师：一个个小天鹅表演得真出色！我最喜欢这个小天鹅了，跳得特别地投入！刚才小天鹅们在湖面上热身了一下，见到了很多很久没见的老朋友，热情地来个大大的拥抱！当你们听到音乐时而出现一个大距离的跳跃的时候，就是音乐一下子高了，请举起你的手，老师看看哪个同学的反应最灵敏！（播放主题旋律b。）

生：当听到大跳时，举手。

师：老师发现这位同学对音高的辨别能力特别强，有着小小音乐家的潜质，继续加油哦！主题音乐里出现了3次大跳，那小天鹅跟它的好朋友也拥抱了3次！

师：我们的乐曲出现了大跳之后，情绪更加活泼了，因为小天鹅见到老朋友了，邀请他尽情地舞蹈着。现在用你们的手来代替小天鹅的脚，你们的腿就是那宁静的湖面，在上面尽情地舞蹈！

师：小天鹅们跳得累了，都停下来跟着老朋友在说说悄悄话，流畅的歌唱性旋律响起来

了。请同学们跟着老师一起来！

师：现在我们跟着音乐，把这三个情景的动作，连起来跳一跳。（播放主题旋律b音乐，跟师做动作。）

师：真是好样的，你们的表演真是太精彩了。现在请小天鹅们把你们站在湖面上的精彩表演再表现一次吧，就是从之前的动作开始。（播放a段音乐，小天鹅在湖面上舞蹈。）师：真了不起，老师为我们班有这么棒的小天鹅而感到骄傲！在月光的照耀下，岸上的景色更美，小天鹅们踏上了岸边，走到花草丛里，在小花小草的包围中，继续舞蹈起来！我们刚

才的音乐再重复一遍，小天鹅就从湖面到岸上跳着一样的舞蹈。（播放全曲，完整表演。）

七、讲解“小夜曲”。

师：在200多年前，奥地利人们也喜欢在夜晚来演唱歌曲或演奏器乐曲，这类的音乐称为“小夜曲”。刚才我们学习的这首就是著名的奥地利音乐家海顿创作的《小夜曲》。

八、小结。

这节课我们欣赏了弦乐四重奏《小夜曲》。你们可以在晚上，伴着这美丽的月光，轻轻地哼唱这些美妙的旋律，再次感受月夜的美丽！篇五：《g大调弦乐小夜曲》教案《g大调弦乐小夜曲》

教学目标：

1、通过了解莫扎特及欣赏莫扎特的音乐作品，使学生愿意聆听、感受古典音乐。

2、能够用唱、指挥、律动等多种形式参与音乐,体验音乐并记住乐曲的音乐主题。

3、欣赏《g大调弦乐小夜曲》，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，热爱古典音乐。教学重点：

采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。教学难点：

让学生愿意主动聆听和感受古典音乐。

教学准备：

多媒体、课件、钢琴。

教学方法：

探究合作、引导讨论、分析实践。

教学过程：

（一）导入

师：“今天老师给你们带来一首歌，让我们先随着音乐一起来动一动、唱一唱吧！”（播放歌曲《不想长大》）

师：“刚才你们唱的这首歌曲叫什么名字？”

生：“《不想长大》。”

师：“是的，这首是s.h.e的《不想长大》。”

师：“接下来推荐一首古典音乐给大家，听听看！”

（播放莫扎特的《第四十交响曲》）

师：“有什么发现？它们有什么联系吗？”（学生回答）

师：“《不想长大》正是采用了我们刚才听的这首交响曲的主题旋律的一小段。那么，大家知道这首交响曲的作者是谁吗？”

生：“莫扎特。”

师：“刚才我们听的乐曲就是莫扎特的《第四十交响曲》的一个片段。”

（二）进入课题

1、作曲家简介

师：“你们对莫扎特有哪些了解？”

莫扎特(mozart)是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义

音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。莫扎特一共创作了22部歌剧、41部交

响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。

莫扎特1756年1月27日诞生在奥地利萨尔茨堡，自幼从父学习音乐，4岁即公开演奏

古钢琴，5岁开始作曲。正因为其从小显露出了极高的音乐天赋，所以有了“音乐神童”之

称。师：“下面就让我们一同走进莫扎特和他的古典音乐世界，让我们一同来欣赏他的代表作

之一——《g大调弦乐小夜曲》。

2、初听呈示部的主部主题音乐

（1）大家对这段音乐熟悉吗？印象最深的是哪一句？

（2）这句旋律带给你什么感受？（激昂，有力，震撼）

（3）聆听、模唱第一主题，用bong模唱，感受旋律。

（4）聆听、模唱第二主题,用la哼唱旋律，感受情绪。

3、出示多媒体曲谱并播放第二句音乐

（1）这句的感受又是怎样的呢？（庄重典雅、热烈、欢快，使人联想到宫廷舞蹈的场面。）

（2）找一找第二句旋律中哪个小音符让旋律变得如此轻盈、欢快？（前倚音）

（3）师生合作演唱、分男女生演唱（跟琴唱、清唱），声部接龙游戏。

4、聆听呈示部的副部主题音乐（聆听第三主题）

师：“你们的声音太美了，我们接着往下听，你们看我(师表演)，18世纪的绅士、淑女

风度怎么样？（重复一次）

学生和老师一起学绅士、淑女的动作随音乐表演（小要求：下巴抬起来，显示非常高贵）

师：“那么大家想一想，绅士和淑女在经过这么隆重的邀请之后,他们会沉浸在什么样的氛围

当中呢？”

5、播放第四句旋律

师：“有没有感觉到刚才这句旋律中时不时地有几个小小的跳动？

师：“你感觉到了吗?请你用拍手告诉大家。”(学生听音乐，在颤音处轻轻跟着节奏拍手。)

6、教师小结

这四句旋律是g大调弦乐小乐曲里最主要的四个主题。

7、播放《g大调弦乐小夜曲》的完整演奏视频

教学总结：

古典音乐是丰富的音乐宝藏，是音乐家创作流行音乐的灵感和无尽源泉。同学们应多关

注古典音乐，感受古典音乐的无穷魅力。

新人教版八年级音乐下册教学设计《小夜曲》教案

新人教版八年级音乐下册教学设计《小 夜曲》教案 《小夜曲》教案 教学目标： 1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐家海顿的生平及主要作品；在欣赏其作品《第九十四交响曲》和《第四十五交响曲》的片断时，能初步感受到交响乐的表现力。 2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。 3、在听赏海顿的两首著名交响乐的片断时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。 教学重、难点： 让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。 教学过程： 一、播放视频：《小夜曲》，让同学感受音乐。 师：很高兴今天可以和同学们一起来走进音乐，让我们一起来看看这个视频它描绘了一个怎么样的场景？所给我

们的感受是怎样的？ 师：这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。 二、听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。 1、请小组交流课外资料。 2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。 师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。 三、欣赏《小夜曲》。 师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？ 1、全班同学聆听《小夜曲》。 2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？ 3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲。 弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。

人教版八年级音乐下册 小夜曲 教案

《小夜曲》教案 教学目标： 1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐家海顿的生平及主要作品；在欣赏其作品《第九十四交响曲》和《第四十五交响曲》的片断时，能初步感受到交响乐的表现力。 2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。 3、在听赏海顿的两首著名交响乐的片断时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。 教学重、难点： 让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。 教学过程： 一、播放视频：《小夜曲》，让同学感受音乐。 师：很高兴今天可以和同学们一起来走进音乐，让我们一起来看看这个视频它描绘了一个怎么样的场景？所给我们的感受是怎样的？ 师：这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。 二、听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。 1、请小组交流课外资料。 2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。 师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。 三、欣赏《小夜曲》。 师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？ 1、全班同学聆听《小夜曲》。 2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？ 3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲。

《小夜曲》教案

《小夜曲》教案 教学理念： 本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、体验、创作等，让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣以及团体协作精神。 教学内容： 义务教育音乐课程标准实验教科书人民音乐出版社四年级第7册第3课《月夜》第二课时《小夜曲》。 教材分析： 一、弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。乐曲分为两个部分。首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律：其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃：第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。这里的主题是第一个主题的变化和发展：由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。接着出现了平稳柔和的另一段旋律。乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安祥的气氛。这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。 作者介绍，海顿（1732～1809）奥地利作曲家。出身贫苦，从小在艰苦条件下学习音乐。1761年在公爵家当乐长，工作繁重，地位低下，但在此逆境中创作了大量作品。至18世纪90年代初，成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了12部《伦敦交响曲》，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧。他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。 二、歌曲《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点，因此歌曲具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成，它们节奏完全相同，音调上抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。合唱的两声部在音程关系上以四、五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。 学习目标：

《小夜曲》教案

《小夜曲》 教学目标： 1、情感态度价值观：能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点，能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩。 2、过程与方法：通过完整聆听作品、视唱主题、吹奏主题等方式感受弦乐四重奏《小夜曲》的音乐表现力及古典乐派音乐作品的风格特点。 3、知识与技能：能够说出弦乐四重奏的含义。 教学重点： 《小夜曲》曲式结构的辨别，让学生正确认识两个主题并记忆音乐作品片段。 教学难点： 熟悉《小夜曲》的两个音乐主题和它们的情绪对比。 教学过程： 师：上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家。请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。 一、请小组交流课外资料。 二、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。 师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。 三、欣赏《小夜曲》。 师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？ 1、全班同学聆听《小夜曲》。 2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？ 3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲： 弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。 小夜曲：小夜曲来源与游吟诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。 师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。

人音版七年级下册《G大调弦乐小夜曲》教案

人音版七年级下册《G大调弦乐小夜曲》教案 Renyin version of String Serenade in G major (Volume 2)

人音版七年级下册《G大调弦乐小夜曲》教 案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、聆听《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情 绪间的关系，运用演唱、律动、打节奏等形式主动体验音乐。 2、通过欣赏莫扎特的音乐作品，引发学生对古典音乐的兴趣、愿意主动的去了解和聆听。 3、简单了解小夜曲、奏鸣曲式、弦乐四重奏等音乐知识。 教学重点：主动的探索音乐要素与音乐情绪间的关系。 教学难点：学生愿意主动亲近、聆听、感受古典音乐。 教学过程： 一、情境导入： 聆听乐曲片段 了解“音乐神童”的莫扎特。 二、感受欣赏

（1787） （一）完整欣赏《G大调弦乐小夜曲》。 问：给你的第一感受是？乐曲用什么乐器演奏？ （二）逐段聆听： 1、播放呈示部第一句旋律： （1）带领学生哼唱第一句，进一步感受旋律的特点。 （2）男女生分角色演唱（问答式） 2、播放第二句旋律： 与第一乐句对比音乐有什么变化？ 随音乐哼唱，再次感受旋律。 3、尝试合唱两个主部主题 男声：主部主题一，用“BONG”演唱（声音要集中、饱满，表现出音乐的雄壮、有力。） 女生：主部主题二，用“LA”演唱（柔美、抒情，可以用手势表达对音乐的理解。） 4、播放第三句旋律：

用形象的舞蹈动作辅助感受音乐的美： 前半句：男士绅士高贵的摘帽邀请。后半句：女生拎裙子优雅含蓄的接受。 5、播放第四句旋律： 随着音乐在颤音处轻拍桌面，打节奏。 （三）聆听展开部： 找出简短的展开部是从我们刚才已经熟悉的两条旋律发展而来的' （四）聆听再现部 在每个主题出现时，举手示意。 （五）奏鸣曲式结构 （六）了解小夜曲 （七）完整欣赏（视频） 三、小结 1787年10月的一天，莫扎特与歌剧《唐璜》的乐队指挥库查尔兹一起散步时说：“以为我的艺术得来全不费功夫的人是错误的。我确切地告诉你，亲爱的朋友，没有人会像我一样

小学音乐_三(听赏)小夜曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《小夜曲》 教学目标： 情感态度与价值观：在音乐中体验月夜带给人们梦幻般的美好意境，激发学生的音乐想象力，让学生在音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。 过程与方法：通过听、唱、演、奏等形式主动欣赏体验音乐，记忆《小夜曲》的主题旋律，感受弦乐四重奏的音乐表现力及古典乐派音乐作品的风格特点。 知识与技能：借助图形谱，通过聆听欣赏，感受音乐旋律进行的特征，了解主奏乐器小提琴、弦乐四重奏、小夜曲、海顿等音乐知识。 教学重点难点： 重点：对乐曲风格的体验，感受音乐旋律进行的特点 难点：听辨、演唱、记忆主题旋律 教学过程： 一、导入：激趣铺垫 1、组织教学，假期导入，了解弦乐四重奏 师：同学们好，清明假期刚刚过李，老师相信大家肯定没有闲着。肯定去了好多地方，有没有同学愿意和老师分享一下啊。 生：充分发言，积极分享 师：老师也没闲着，去了大学校园回顾大学生活，展示图片引出弦乐四重奏。 2、了解作者以及小夜曲这一音乐题材 师：它是由18世纪奥地利作曲家海顿所创作，海顿是维也纳古典乐派的奠基人，也是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家，他的代表作有《惊愕交响曲》、《吉普赛回旋曲》等，今天我们欣赏的是他创作的弦乐四重奏《小夜曲》。 二、讲授：聆听A部分音乐 （一）聆听A主题旋律 1、观看弦乐四重奏《小夜曲》视频 师：我们一起欣赏弦乐四重奏《小夜曲》的演奏视频，看看有哪些乐器参与了演奏？伴奏的乐器是用怎样的方法演奏的？ 2、了解弦乐四重奏、小夜曲 师：乐曲的主奏乐器是？（第一小提琴）伴奏乐器是（第二小提琴、中提琴、大提琴）伴奏的乐器是用怎样的方法演奏的？（拨弦奏法） 师：这种由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四种弦乐器一起合奏的演奏形式叫做弦乐四重奏。 师：什么叫小夜曲呢？小夜曲原是中世纪欧洲行吟诗人在恋人的窗前所唱的爱情歌曲，歌声缠绵婉转，悠扬悦耳,后来也用于器乐音乐创作。 师：海顿创作的器乐小夜曲也像声乐小夜曲一样，有一个歌唱性的旋律。

人音版小学音乐四年级上册《小夜曲》教学设计

小夜曲 教学目标 一、情感态度与价值观 欣赏不同风格的小夜曲作品，与《小夜曲》在风格上对比异同。二、过程与方法 通过划旋律线、识谱演唱、记忆主题旋律、加入大提琴伴奏，理解音乐内涵。 三、知识与技能 欣赏海顿《小夜曲》，了解作者背景，《小夜曲》题材和弦乐四重奏知识。 教学重点： 通过多种形式学唱主题旋律。 教学难点： 欣赏海顿《小夜曲》，了解作者背景，《小夜曲》题材和弦乐四重奏知识。 教学准备： 多媒体课件、书、电子琴 教学过程： 一、导入 1>《星光恰恰恰》做律动。 2>《星光恰恰恰》带给你怎样的感受？

二、欣赏《小夜曲》 1、初听《小夜曲》谈自己的感受。 1>这段音乐又带给你怎样的感受？（典雅、清新、柔美） 2>出示课题 2、.学习欣赏《小夜曲》。 1>听辩《小夜曲》是由哪些弦乐器参与演奏的。 2>模仿小提琴的演奏姿势 3>划旋律线。 3、学唱主题旋律。 1>听老师是怎样演唱主题旋律的。 2>学生学唱主题旋律 3>完整演唱主题旋律 4、记忆主题旋律 5、聆听主题旋律出现次数 1》主题旋律在乐曲中，一共出现了几次？ 2》四次主题旋律的出现完全相同还是基本相同？哪一主题的变化最大？ 6、为主题音乐伴奏 1》主题旋律中，除了小提琴，你还听到了什么声音？ 2》音乐中还有一种“bang”的伴奏声，你能听出来吗？ 3》当遇到什么颜色的星星时，老师加入了大提琴的伴奏? 4》师生共同模仿大提琴的伴奏声部。

三、.揭示弦乐四重奏。 由两把小提琴，一把中提琴和一把大提琴共同演奏的,这种演奏形式叫做弦乐四重奏。 四、简介海顿、小夜曲 作者是奥地利作曲家海顿，是古典主义音乐代表人物之一。《小夜曲》是一种音乐体裁，是用于向心爱的人表达情意的歌曲。起源于欧洲中世纪骑士文学，流传于西班牙、意大利等欧洲国家。歌曲，旋律优美、委婉、缠绵，常用吉他或曼陀林伴奏。随着时代的发展，其形式也有所发展。 五、拓展 1. 聆听莫扎特G大调弦乐小夜曲。 1》这段旋律带给你了怎样的感受？ 2》主要是由哪些乐器演奏的呢？ 2.聆听歌剧《小夜曲》 1》旋律又带给你了怎样的感受？ 2》主要有哪些乐器演奏的呢？ 六、小结 师：好听的音乐总会带给我们愉快的心情，也希望我们都成为爱音乐的人。

小夜曲、梦幻曲教案

教学内容：欣赏《小夜曲》《梦幻曲》 课型：欣赏课 教学目标：描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。 教学重点：感受小提琴和大提琴音色的表现力 教学难点：乐曲情绪和内容的把握 教学准备：钢琴、教学光碟 教学过程： 一、组织教学： 师生问好 二、复习歌曲《愉快的梦》 1、跟琴演唱歌谱 2、跟伴奏带演唱歌词 三、聆听《小夜曲》 1、什么是小夜曲？ 小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。 2、欣赏《小夜曲》。 3、介绍作品：这是18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，音乐柔美、活泼动听作家：海顿(1732～1809) 奥地利作曲家。出身贫苦，从小在艰苦条件下学习音乐。1761

年在公爵家当乐长，工作繁重，地位低下，但在此逆境中创作了大量作品。至18世纪90年代初，成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了12部《伦敦交响曲》，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧。他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出 4、复听《小夜曲》主题旋律。 要求：大家看着书本上的图形谱，第一个音是Mi，你能听出是几个声部?主旋律是什么乐器演奏的?衬托乐器的演奏方法上有什么特征。 答案：主旋律由一小提琴演奏，衬托的乐器用拨弦伴奏，由四件乐器合奏。 5、再听一次全曲。 简单介绍弦乐曲重奏的形式，结合课本上的插图介绍描绘“月夜”主题的器乐曲。 四、聆听《梦幻曲》 1、请学生闭上眼睛欣赏乐曲，描绘自己所看到的情景 2、听这首乐曲你联想到什么？心里有怎样的想法 3、天色暗了，小朋友要睡觉了，要怎么睡呢？妈妈哼了一首摇 篮曲。请说出这一段的感觉（轻柔安静）[第一乐段] 4、姑娘变成了一只小鸟，在森林里快乐的飞翔舞蹈，看见美丽 的花朵，摘了几朵，飞去送给了她喜爱的妈妈和老师，祝她们节日快乐【第二乐段】 5、完整的欣赏音乐，用手势来表示旋律的起伏

初中音乐《小夜曲》教案3

《xx》教案 教学目标： 1、让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。 2、在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记忆《小夜曲》的主题旋律。 3、能xx《xx》画旋律线。 教学重、难点： 让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。 教学过程： 一、组织教学 xx问好：《问候歌》。 二、师讲故事，激趣导入《xx》。 师：孩子们，你们看，这是一个多美的夜晚啊！弯弯的月亮已经挂在漆黑的夜空当中，星星眨着小眼睛，美丽的小天鹅在湖边梳妆打扮，小草和小花在微风中起舞。我们一起来感受一下这个美丽的夜晚。 （播放主题音乐a，师表演。） 师：你们觉得这段音乐带给你们什么样的感受？ 生：xx、优美。 师：说得非常好，下面请你们竖起小耳朵，听听在这段旋律里，有什么乐器参与了演奏？（播放主题音乐a。） 生：xx！ 三、讲解“弦乐四重奏”。

1、看弦乐四重奏视频。 师：很好，听到有小提琴的音色，除了小提琴，还有没有别的乐器啊？接下来，我们来看看下面这个视频。 （欣赏弦乐四重奏视频，主题旋律a。） 师：你们来看这里面有哪些乐器参与了演奏？ 生：xx、中提琴、大提琴。 2、讲解“弦乐四重奏”。 师：细心的同学有没有观察到，小提琴有几把？很好，是有两把，那这种由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种弦乐器一起合奏的一种演奏形式叫做弦乐四重奏。 师：老师想请同学来说说他们演奏时的位置是怎样的？ 生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。四、了解《小夜曲》的演奏形式。 师：在这首乐曲里，除了听到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律以外，还有没有听到别的声音？ 生：“蹦蹦蹦蹦”的声音。 师：太棒了，你们听辨音色的能力越来越强了，这就是第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦的方法来伴奏的声音。 引导学生聆听主题旋律以外的声音，培养专注聆听的好习惯。 五、用LU模唱主题旋律。 1、师：多优美的旋律啊！想不想跟老师学唱一下这段主题旋律啊？请你们跟着老师的琴声，在心里默唱，用手指着旋律谱。

《G大调弦乐小夜曲》教案一

《G大调弦乐小夜曲》教案一 教学目标： 1、聆听《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，运用演唱、律动、打节奏等形式主动体验音乐。 2、通过欣赏莫扎特的音乐作品，引发学生对古典音乐的兴趣、愿意主动的去了解和聆听。 3、简单了解小夜曲、奏鸣曲式、弦乐四重奏等音乐知识。 教学重点：主动的探索音乐要素与音乐情绪间的关系。 教学难点：学生愿意主动亲近、聆听、感受古典音乐。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、情境导入： 聆听乐曲片段 了解“音乐神童”的莫扎特。 二、感受欣赏 （1787） （一）完整欣赏《G大调弦乐小夜曲》。 问：给你的第一感受是？乐曲用什么乐器演奏？ （二）逐段聆听： 1、播放呈示部第一句旋律： （1）带领学生哼唱第一句，进一步感受旋律的特点。 （2）男女生分角色演唱（问答式） 2、播放第二句旋律： 与第一乐句对比音乐有什么变化？ 随音乐哼唱，再次感受旋律。 3、尝试合唱两个主部主题 男声：主部主题一，用“BONG”演唱（声音要集中、饱满，表现出音乐的雄壮、有力。）女生：主部主题二，用“LA”演唱（柔美、抒情，可以用手势表达对音乐的理解。） 4、播放第三句旋律： 用形象的舞蹈动作辅助感受音乐的美： 前半句：男士绅士高贵的摘帽邀请。后半句：女生拎裙子优雅含蓄的接受。 5、播放第四句旋律： 随着音乐在颤音处轻拍桌面，打节奏。 （三）聆听展开部： 找出简短的展开部是从我们刚才已经熟悉的两条旋律发展而来的 （四）聆听再现部 在每个主题出现时，举手示意。 （五）奏鸣曲式结构 （六）了解小夜曲 （七）完整欣赏（视频） 三、小结 1787年10月的一天，莫扎特与歌剧《唐璜》的乐队指挥库查尔兹一起散步时说：“以为我的艺术得来全不费功夫的人是错误的。我确切地告诉你，亲爱的朋友，没有人会像我一样花这么多时间和思考来从事作曲；没有一位名家的作品莫不是辛勤地研究了许多次。” 天才也离不开刻苦与勤奋。

人音版四年级音乐《小夜曲》教案

《小夜曲》 教学目标 1、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。 2、通过让学生自主搜索音乐家海顿，是学生了解并记住音乐家海顿。 教学重点与难点 体会《小夜曲》的音乐情绪。 教学准备 多媒体课件、钢琴、磁带。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、新课导入 欧洲历史上出现了许多伟大的音乐家，像莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯、海顿……这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。 1、请小组交流课外资料。 2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。 师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。 三、新课教学 师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？ 1、全班同学聆听《小夜曲》。 2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？ 3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：

弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。 小夜曲：小夜曲来源与游吟诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。 师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。 4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。 师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？ 5、用“lu”模唱主旋律。 6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题。 四、总结 师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。

小夜曲教案

一、导入 同学们，你们了解维也纳吗？老师告诉大家，维也纳是金色之都。下面我们来看几张维也纳的标志性建筑物。（播放幻灯片）。 那么，奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。 维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘逸、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的旋律传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐，这几乎成了惯例。 二、教授新课 1、首先，我们欣赏一首音乐。在听的过程中，大家思考一个问题，音乐情绪是怎么样的（播放《小夜曲》）学生回答美丽活泼的，那么，非常正确。这首音乐呢，就描绘了一种大地充满生气的“夜”。那么大家知道这首乐曲叫什么名字吗？对就是《小夜曲》，现在老师请一位同学给大家介绍一下小夜曲。看书41页。 学生读完后，老师说很好，请坐。好，那么你们看看在课题的下方有文字提到了这是一首弦乐四重奏，重奏的意思简单的说，就不想独奏那样，只由一个人演奏一件乐器，而是每个声部均由一人演奏的多声部器乐曲及其演奏形式。 2、下面我们再听一遍乐曲，这次在听的过程中，大家要思考一下一个问题，仔细听听4件乐器在音乐的进行中起到了一个怎样的效果。 那么有谁能回答老师刚才提出的问题，我提示一下，是相互陪衬呢，还是不协和呀？ 嗯，对，是相互陪衬的，它们共同完成形象塑造的作用。 好，大家再看一下，这首乐曲的曲作者是谁？海顿。。 海顿的介绍，大家现在自己看一下。 除了海顿以外呢，课本上还给我们介绍了 几位著名的音乐代表人物，老师现在先简单介绍一下，放PPT。剩下的如果有同学敢兴趣的话，可以在课下自己搜集资料了解。 边放小夜曲，边看幻灯片，边介绍，音乐声音关小，老师讲的声音要大。 下面介绍金色维也纳。 那么大家是否了解维也纳童声合唱团 教师依旧请同学说42页维也纳童声合唱团 接下来我们再听一首由维也纳童声合唱团演唱的《鳟鱼》。

G大调弦乐小夜曲教案

G大调弦乐小夜曲 教学目标： 1、通过对《G大调弦乐小夜曲》的欣赏教学，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。 2、通过教学活动让学生了解小夜曲的概念以及曲作者，知道乐曲的结构特点，能够用模唱、律动等形式体验音乐，以及使学生熟悉作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用。 3、欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，提高学生的欣赏水平和审美能力。 教学重点：《G大调弦乐小夜曲》曲式结构的辨别，让学生正确认识每个主题并记忆音乐作品片段。 教学难点：熟悉《G大调弦乐小夜曲》的四个音乐主题和它们的情绪对比。 教具准备：课件、多媒体、 一、导入新课，提示课题 师：请同学们欣赏两段音乐作品：《不想长大》、《第四十交响曲》（出示作品视频），这两部作品有什么共同点？（学生交流后回答） 师小结：《不想长大》的部分旋律源自于《第四十交响曲》音乐主题。 学生：复听《第四十交响曲》用“嗒”等参与作品主题。 师：莫扎特的《第四十交响曲》是他的三大交响曲之一，最广为人知的作品，整部作品热情洋溢、充满感情化乐念。由交响乐队演奏，实质是交响乐队的“奏响曲”。比奏鸣曲更富于表现力，更加富有恢宏的气势。 师：今天我们再来欣赏一部莫扎特的奏鸣曲式的作品《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章） 二、了解作者及作品创作背景（出示课件） 莫扎特：奥地利作曲家，自幼从父学习音乐，四岁学习钢琴，五岁开始作曲，六岁就参加演出，故有“音乐神童”之称。可惜仅活到36岁就离开人世，但在他短短的一生却创作了各种体裁的千余部作品。《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特同类体裁中最后一部作品，这部作品原为五乐章，因丢失第二乐章仅存四个乐章，由于这部作品手法简练，作曲技巧精湛而娴熟，胜过此前创作同类作品，所以流传最广也最受欢迎． 三、聆听感受音乐 1、播放《G大调弦乐小夜曲》四个主题（播放视频）说一说是由什么乐器演奏的？（复习弦乐器的组成、出示相应图片音色）进而学习“室内乐”：室内演奏的小型重奏曲，如：二重奏、三重奏等。弦乐四重奏有第一、二小提琴，中提琴、大提琴组成。(四重奏区别于协奏曲。） 2、复听主部主题一交流段落情绪（师板书：主题一）指导模唱主题：男beng唱主题一。学生回答段落情绪。

人音版八年级下册第二单元《G大调弦乐小夜曲》(第一乐章)教案设计

《G大调弦乐小夜曲》教案 教学目标： 1、聆听《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系；学生能积极参与音乐活动，大胆运用演唱、律动、打节奏等形式主动体验音乐。 2、通过欣赏莫扎特的音乐作品，引发学生对古典音乐的兴趣、愿意主动的去了解和聆听。读懂莫扎特对音乐理想的执着和崇高的精神追求。 3、简单了解小夜曲、奏鸣曲式、弦乐四重奏等音乐知识。 教学重点： 学生能逐渐学会用不同的方式，主动的探索音乐要素与音乐情绪间的关系。 教学难点： 学生愿意主动亲近、聆听、感受古典音乐。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，我们说世上的一切事物都有其关联性，当然，音乐也不例外。 请同学们仔细聆听以下三首乐曲片段，思考：这三首乐曲片段有何共同点？ 生答：（都是古典音乐，器乐曲等。） 师：同学们回答的很好，其实这三首乐曲片段还有一个共同点，那就是它们都出自一位作曲家，他就是被世人称为“音乐神童”的莫扎特。 简介莫扎特——莫扎特(Mozart)是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。莫扎特一共创作了22部歌剧、41 部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。莫扎特1756年1月27日诞生在奥地利萨尔茨堡，自幼从父亲学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲。正因为其从小显露出了极高的音乐天赋，所以有了“音乐神童”之称。 师：下面就让我们一同走进莫扎特和他的古典音乐世界，让我们一同来欣赏他的代表作之一《G大调弦乐小夜曲》。 二、欣赏《G大调弦乐小夜曲》（1787） （一）首先初听呈示部，问：给你的第一感受是？乐曲用什么乐器演奏？引入“弦乐四重奏”等小知识点。 （二）然后逐段聆听：（简谱和图形谱结合） 1、播放呈示部第一句旋律： A．首次聆听。

《G大调弦乐小夜曲》教案

《G大调弦乐小夜曲》 教学目标： 1、通过了解莫扎特及欣赏莫扎特的音乐作品，使学生愿意主动亲近、聆听、感受古典音乐。 2、能够用唱、指挥、律动等多种形式参与音乐、体验音乐并记住乐曲的音乐主题。 3、欣赏《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解 古典乐曲的形式美，并热爱古典音乐。 二、教学重点： 采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。 三、教学难点： 让学生愿意主动亲近、聆听、感受古典音乐。 四、教学准备： 多媒体、课件、钢琴 五、教学方法： 探究合作、引导讨论、分析实践 六、教学过程： （一）导入： 师：今天呢，老师给你们带来一首歌，让我们先随着音乐一起来动一动、唱一唱吧！ 课件一：播放歌曲《不想长大》 师：刚才你们唱的这首歌曲叫什么名字啊？ 生：回答 师：是的，这首是S.H.E的《不想长大》。 师：看来你们都很喜欢听流行歌曲，我也很喜欢听，但我还喜欢听古典音乐，推荐一首给大家，听听看！ 课件二：播放莫扎特的《第四十交响曲》 师问：有什么发现？（它们有什么联系吗？） 生：回答 师：S.H.E的《不想长大》正是采用了我们刚才听的这首交响曲的主题旋律的一小段。那么，大家知道这首交响曲的作者是谁吗？ 生：莫扎特 师：刚才我们听的乐曲就是莫扎特的《第四十交响曲》的一个片段。 （二）进入课题： 1、作曲家简介 问：你们对莫扎特有哪些了解？ （请同学说一说你们课前收集到的资料，我们大家一起来共享一下。） 课件三：莫扎特简介 莫扎特(Mozart)是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。莫扎特一共创作了22部歌剧、41 部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。 莫扎特1756年1月27日诞生在奥地利萨尔茨堡，自幼从父亲学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲。正因为其从小显露出了极高的音乐天赋，所以有了“音乐神童“之称。 师：下面就让我们一同走进莫扎特和他的古典音乐世界，让我们一同来欣赏他的代表作之一

《蒙古小夜曲》教案

《蒙古小夜曲》教案 第一课时 教学目标： 1．能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。 2．能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易节奏乐器并参与演奏，体验探索与创造的愉悦。 3．能用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器或自制乐器为其伴奏。 教学重点：了解并掌握各种打击乐器的音色及演奏方法。 教学难点：用歌声和打击乐器参与表现歌曲的意境。 教学方法：听唱教学法、情境教学法、探究式教学法 教具准备：电子琴、录音机、磁带、打击乐器若干（舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁） 学具准备： 1．两块竹板或两把竹筷子2．一串废弃的钥匙或啤酒瓶盖 3．一把梳子或带波纹的尺子4．两把铁勺或两根铁筷子 教学过程： 一、组织教学，导入新课。 教师：同学们，老师在琴上弹一串小音符，发挥你的想象力，想象一下，它像我们生活中的什么情景？（教师刮奏下行音阶） 学生：像滑滑梯，还像下楼梯。 教师：现在，老师请你把你的凳子当做滑梯，伴随着老师的演奏，咱们一起来表演一下，好不好？但有一点，千万别让你的滑梯发出声音来。准备——听音乐！（教师再次刮奏下行音阶，学生参与表演） 教师：好，别动！接着再听一段旋律，听听它又像我们生活中的什么情境？把你想到的跟随老师的演奏表现出来，好不好？（学生随乐慢慢起来）教师：老师弹得越来越高，越来越慢，说明我在干什么？

学生：爬山。 二、熟悉歌曲旋律 1．初听旋律，并画出旋律线 教师：对，音乐可以带领我们翻山越岭、上下台阶。现在，老师放一段乐曲，在听的时候，老师会将乐曲的旋律线画出来，请同学们伸出右手，跟老师一起画，好吗？ 教师：像什么？(旋律山) 2．律动表现旋律 教师：请同学们跟老师一起随音乐用动作来表现这些旋律吧。(带领学生随乐做律动) 教师：让我们再听一遍乐曲，用动作将它表现出来。 3．模唱旋律 ⑴用lü模仿牧羊女的笛声。 ⑵用lu模仿牧马大叔的马头琴声。 4．视唱旋律，教师做柯尔文手势，引导学生唱歌谱并逐句做渐强与渐弱处理。 第二课时 教学目标： 1．能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。 2．能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易节奏乐器并参与演奏，体验探索与创造的愉悦。 3．能用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器或自制乐器为其伴奏。 教学重点：了解并掌握各种打击乐器的音色及演奏方法。 教学难点：用歌声和打击乐器参与表现歌曲的意境。 教学方法：听唱教学法、情境教学法、探究式教学法 教具准备：电子琴、录音机、磁带、打击乐器若干（舞板、串铃、蛙鸣筒、

G大调弦乐小夜曲 教案

G大调弦乐小夜曲》教学设计 一 .教学目标： 1、聆听《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系；学生能积极参与音乐活动，大胆运用演唱、律动、打节奏等形式主动体验音乐。 2、通过欣赏莫扎特的音乐作品，引发学生对古典音乐的兴趣、愿意主动的去了解和聆听。读懂莫扎特对音乐理想的执着和崇高的精神追求。 3、简单了解小夜曲、奏鸣曲式、弦乐四重奏等音乐知识。 二.教学重点： 学生能逐渐学会用不同的方式，主动的探索音乐要素与音乐情绪间的关系。 教学难点：学生愿意主动亲近、聆听、感受古典音乐。 三.教学过程： （一）、导入： 师：同学们，我们说世上的一切事物都有其关联性，当然，音乐也不例外。 请同学们仔细聆听以下三首乐曲片段，思考：这三首乐曲片段有何共同点？ 生答：（都是古典音乐，器乐曲等。） 师：同学们回答的很好，其实这三首乐曲片段还有一个共同点，

那就是它们都出自一位作曲家，他就是被世人称为“音乐神童”的莫扎特。 简介莫扎特——莫扎特(Mozart)是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。莫扎特一共创作了22部歌剧、41 部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。 莫扎特1756年1月27日诞生在奥地利萨尔茨堡，自幼从父亲学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲。正因为其从小显露出了极高的音乐天赋，所以有了“音乐神童“之称。师：下面就让我们一同走进莫扎特和他的古典音乐世界，让我们一同来欣赏他的代表作之一《G大调弦乐小夜曲》。（二）、欣赏《G大调弦乐小夜曲》（1787） （1）初听呈示部 问：给你的第一感受是？乐曲用什么乐器演奏？引入“弦乐四重奏”等小知识点。 （2）逐段聆听：（简谱和图形谱结合） 1、播放呈示部第一句旋律： A．首次聆听B．打节奏 C．带领学生哼唱第一句，进一步感受旋律的特点。男女生分角色演唱（问答式） D．学生总结

人音版小学音乐四年级上册《小夜曲》教学反思资料

小夜曲教学反思 我把《小夜曲》的聆听穿插在两节课中进行，虽然时间上分割开来了，但情感上并没有脱离，效果还是很不错的。 海顿的《小夜曲》安宁美好，轻柔中又带点活泼，在第一课时中，我把它安排为孩子们进教室听的音乐，并叮嘱他们一定要认真听，好好感受，并且给有情感表现的孩子大拇指也示表扬。等所有孩子坐定，略听一会儿，我请大家说说。 “让人听了心都平静下来” “是很轻柔的” “我觉得是浪漫的” “比较优美的” 对于从来没有听过的音乐，孩子们能说得这样好，我觉得他们真是用心去听了，也佩服这首曲子，就像有个孩子说的，“一下子就让我们的心走进音乐中去”。然后我出示乐曲的题目：《小夜曲》，他们轻呼“怪不得！”再听时孩子们更投入了。第二课时中，我仍把《小夜曲》作为进教室音乐，虽然上节课只听了两遍（为了节约时间，都只听了开头一段），但他们显然对此音乐已经很熟悉了，这对曲子的分析很有帮助。 一、了解乐曲层次。先请孩子们说说是用什么乐器演奏的？小提琴对大家来讲是再熟悉不过了，都能听出来，我请他们边随音乐模仿着小提琴的演奏，边听，小提琴有没有与别的乐器配合？大家都说有，“那么你能模仿一下它的声音吗？”大家就跟着音乐学“彭，彭”还用手作弹钢琴的样子。我告诉他们声音是听对了，但不是用钢琴演奏的，而是大提琴，并请大家猜猜如何让大提琴演奏出这样的声音。然后再细听，还有别的声音吗？结果大家又找到了“彭”后面的

“嗒嗒嗒”，这是二号小提琴和中提琴的合作，最后引出弦乐四重奏。 二、下行的铺垫。在本课有一个重要的知识点是旋律的下行，在正式教之前，运用这首曲子先进行铺垫。出示旋律谱图，请大家边听音乐边按照图上的高低起伏用手指划着，共同讨论旋律走向（都是往下），然后我问：“为什么作曲家要用那么多往下走的旋律呢？”我觉得到这个问题孩子们才真正从音乐上了解了这首曲子，看他们的答案：“因为这是夜晚，往下走感觉要柔和”；“如果是往上的，人们会睡不着觉的”。老师小结：“是啊，正是这么多的下行旋律，让我们觉得小首《小夜曲》如此详和。”“下面我们来认识它的作曲家，海顿……” 虽然对这首曲子的效果还算满意，但有些不足之处，下次还要注意。如有孩子认为这是首活泼的曲子，一开始我是否定的，大部分学生也都有异议，但后来一想，其实并不错，小提琴的主旋律是偏优美的，但其它三架提琴和弦伴奏方面却是活泼的。今后对于作品的钻研方面还有待提升。

《海顿小夜曲》教案

《海顿小夜曲》教案 作品分析 、弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。乐曲分为两个部分。首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律：其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃：第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。这里的主题是第一个主题的变化和发展：由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。接着出现了平稳柔和的另一段旋律。乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安祥的气氛。这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。 作者介绍，海顿（1732～1809）奥地利作曲家。出身贫苦，从小在艰苦条件下学习音乐。1761年在公爵家当乐长，工作繁重，地位低下，但在此逆境中创作了大量作品。至18世纪90年代初，成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了12部《伦敦交响曲》，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧。他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。 2、歌曲《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点，因此

歌曲具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成，它们节奏完全相同，音调上抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。合唱的两声部在音程关系上以四、五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。 教学目标： .让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。 2.在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记忆《小夜曲》的主题旋律。 3.能听歌曲《月亮月光光》画旋律线。 教学重、难点：让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。 教学过程： 教学流程 师生活动 设计意图 一、组织教学 师生问好： 用唱歌的方式做课前问好，可让学生放松一下。 二、师讲故事，激趣导入《小夜曲》 、播放主题音乐，感受美丽的夜晚，师生律动表演 2、师：你们觉得这段音乐带给你们什么样的感受？

四年级上册《小夜曲》

教学设计（分课时教案） 课题《小夜曲》

生：小提琴！ 三、讲解“弦乐四重奏” 1、看弦乐四重奏视频 师：很好，听到有小提琴的音色，除了小提琴，还有没有别的乐器啊？接下来，我们来看看下面这个视频。 （欣赏弦乐四重奏视频，主题旋律a） 师：你们来看这里面有哪些乐器参与了演奏？ 生：小提琴、中提琴、大提琴 2、讲解“弦乐四重奏” 师：细心的同学有没有观察到，小提琴有几把？很好，是有两把，那这种由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种弦乐器一起合奏的一种演奏形式叫做弦乐四重奏。（PPT弦乐四重奏名解） 师：老师想请同学来说说他们演奏时的位置是怎样的？ 生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。 四、了解《小夜曲》的演奏形式 师：在这首乐曲里，除了听到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律以外，还有没有听到别的声音？ 生：“蹦蹦蹦蹦”的声音 师：太棒了，你们听辨音色的能力越来越强了，这就是第二小

提琴、中提琴和大提琴用拨弦的方法来伴奏的声音。 五、用LU模唱主题旋律 （1）师：多优美的旋律啊！想不想跟老师学唱一下这段主题旋律啊？请你们跟着老师的琴声，在心里默唱，用手指着旋律谱。 （2）师：请你们用LU来模唱这段优美的旋律，老师要看看哪个同学的腰杆坐得最直的。师弹一句，生唱一句。 （3）师：让我们完整地来一遍吧。手指不能偷懒哦，要边唱画着旋律线，注意声音要更轻柔些。 六、分段听旋律，并做律动，再总体表现。 师：一个个小天鹅表演得真出色！我最喜欢这个小天鹅了，跳得特别地投入！刚才小天鹅们在湖面上热身了一下，见到了很多很久没见的老朋友，热情地来个大大的拥抱！当你们听到音乐时而出现一个大距离的跳跃的时候，就是音乐一下子高了，请举起你的手，老师看看哪个同学的反应最灵敏！（播放主题旋律b） 生：当听到大跳时，举手 师：老师发现这位同学对音高的辨别能力特别强，有着小小音乐家的潜质，继续加油哦！主题音乐里出现了3次大跳，那小天鹅跟它的好朋友也拥抱了3次！ 师：我们的乐曲出现了大跳之后，情绪更加活泼了，因为小天鹅见到老朋友了，邀请他尽情地舞蹈着。现在用你们的手来代替小天鹅的脚，你们的腿就是那宁静的湖面，在上面尽情地舞蹈！

精选八年级音乐上册第六单元《G大调弦乐小夜曲》教案湘艺版(1)

《G大调弦乐小夜曲》 教材分析： 《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日,这部作品流传最广，也最受欢迎。乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律，副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。乐曲的展开部很精练，它采用了主部主题的两部分内容，尽管它非常短小，却起着承上启下的重要作用。乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌，但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。 教学方法： 1、引导学生做多种形式的参与和感受。 2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。 3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合；运用图示法使抽象的音乐直观化、形象化。 教学目标： 1、通过对《G大调弦乐小夜曲》的欣赏教学，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。 2、通过教学活动让学生了解小夜曲的概念以及曲作者，知道乐曲的结构特点，能够用模唱、律动等形式体验音乐，以及使学生熟悉作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用。 3、欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，提高学生的欣赏水平和审美能力。 教学重点： 《G大调弦乐小夜曲》曲式结构的辨别，让学生正确认识每个主题并记忆音乐作品片段，认识前倚音、颤音等音乐符号。 教学难点： 熟悉《G大调弦乐小夜曲》的四个音乐主题和它们的情绪对比。 教学准备： 多媒体课件、学生的提前预习和资料的查找。 教学过程：

（一）新课导入 欣赏两个音乐片段，请同学听辨出这两段音乐选自什么乐曲？（莫扎特）（二）了解作者 1、你们对莫扎特有哪些了解？ 2、老师补充介绍莫扎特生平和代表作。（课件展示） （三）完整欣赏乐曲 1、初听乐曲 2、了解演奏乐器。 3、介绍小夜曲。 （四）分段欣赏 1、欣赏A段音乐主题 （1）教师用图示描绘出旋律的走向，用Bong进行模唱； （2）学生讨论这段音乐主题的感受； （3）熟悉旋律后再唱谱。 2、欣赏B段音乐主题 （1）教师边模唱边用图示描绘出旋律的走向； （2）分析情绪特点和乐句中出现的音乐符号。 3、欣赏C部分音乐主题 （1）教师用图示描绘出旋律的走向，引导学生模唱。 （2）分析情绪特点和乐句中出现的音乐符号。