如何把国外作品转化为自己的能力

《如何把国外作品转化为自己的能力》

第一部))

(第一部

序言

相信大家硬盘里都收集有不少国内外看得上眼的作品吧？光看不练的有木有？会说不会做的有木有？只懂欣赏眼高手低的有木有？相信大家都很期待有免费公益设计讲座出来，今天在导师处取到了不少真经，这里就免费分享欧美顶级设计公司的STC 设计模式小部分精华内容给大家。

设计玩家：我想短期内达到欧美的设计水平要怎么做？

先生：：要达到欧美的设计水平，就要先了解人家的思维过程并学会人家的设计模式，K先生

这是目前中国任何一个公司或培训机构都无法教会的。中国的教育和欧美的教育不一样，所以做出来的作品差距就会很大。

设计玩家：请说下中国和美国教育的差异。

先生：：在中国，是灌装式教育，学校认为你的头脑里本没有知识，教育就是给你的K先生

头脑里装满知识。采用流水线技术，你想学哪门知识，就选哪个专业，批量灌装。老师就是那个流水线的灌装工人，学生就是那个饮料瓶，空瓶子进来，满瓶子出去，这一届又一届的毕业生就是学校这个知识工厂的一批又一批的产品。这样的产品有什么问题呢？不受市场欢迎，产品没有附加值，产品升级换代慢。在美国，是启发

式教育，学校认为人本身就有思维能力，教育是教会学生用科学的思维方式把现有的知识点串联起来，进行创作。中国人思想固化，用的是“山寨设计模式”。欧美目前使用的是“STC设计模式”，是实实在在的创作模式。如果国内用的是体力作动力，而国外用的是核动力，完全不在同一个层次。

设计玩家：

设计玩家：""STC设计模式"是什么？

K先生：这个说三个月也说不完。

设计玩家：简要说说。

K先生：归纳、演绎、跨界。

设计玩家：我们国内应该如何做？

先生：：国内和国际有断层，信息不流通。一方面是由于语言不通，另一方面是有“墙”。K先生

国内要拉近欧美设计距离，要脚踏实地，建立平台对接国际资源。聚集全行业设计师，举行相关的活动，团结一致。

设计玩家：这个事要花很多时间和精力，是否值得我长期去做？

K先生：只要是对行业、对社会、对国家有益的事，就值得去做。

设计玩家：我应该如何做起？

K先生：为别人创造价值。

1、基础篇

最开始学美术的时候，美术老师告诉我们如何把三维世界的事物表现在二维的纸上。看下面这个图，很好地体现了投影和透视的原理：

导师告诉我们，任何一个人，生下来都只会哭，而最终也全都会死，这就是世界对每一个人最公平的地方。所以，不管你做的是什么样的设计，请马上停止怨天尤人，马上开始学习新的知识，并且拿起你的画笔，开始新的生活，一步一步，学会抛弃空想，追求人生中最能让你感动的理想。

也许开始时很笨拙，要借助很多线条来辅助。

这些都是人学习必经的过程，就算是国际大师，开始也是从菜鸟做起。

伟大的名人，在学会走路之前也是只会满地爬，后来才借助家具等东西扶着走路，还走得跌跌撞撞。

当然，有一个好的导师是人生中最重要的一件事。

如果你跟了好的导师，他会教会你正确的执笔方法、正确的画法、正确的思路。如果你没有导师完全自学，再努力也不可能超过名师教出来的高徒。

简单的立方体、圆柱体、圆椎体，日渐熟悉，导师也会逐步要求画稍微复杂一些的东西。比如开始画相交、相差、融合等方式结合的物体。

也许是两个物体组合，也许是三个甚至更多不同的石膏体组合，当五个以上的物体结合出来的复杂石膏形体也能熟练准确的绘出来的时候，导师说，除了形态，还要有光影质感。

于是光影变得重要，

而色彩与质感也同样不可缺少。单纯的石膏体开始换成复杂的陶瓷、布料、水果、玻璃杯。

而后的课程由死的物体，换成活的人，于是有了神韵，

也有了意境。

高手画的东西，你是分不出是照片还是绘画的。

2、理解篇

素描老师教会你把三维世界的事物变成二维平面的图画。

而我在这里说，如果你想突破，就得把平面的东西看成立体。

版式是什么？版式就是摆积木！

为什么说版式的点线面有轻重、远近、软硬、冷暖、动静？

如果你把这些构成版式的点线面看成积木，一切都能理解了！开悟了！

点的理解：

点可以理解成一个球体，圆珠笔尖的那个极小的钢珠，是一个点。

乒乓球，是一个点。

蓝球，是一个点。

天空中飞远的客机，是一个点。

天上的星星，是一个点。

。。。。。。

线的理解：

一条线，你把它看成一条竹杆，如果是水平放的，它就是静态，如果是斜着靠墙，它随时会掉地上，所以它具有动势，如果把这要竹杆像扔标枪一样扔出去，它斜斜的飞出去，具有动感。

。。。。。。

面的理解：

点动成线，线动成面。一支圆珠笔，在纸上点一个点，移动过去就是一条线，如果这条线绕一个圈首尾相连就成了一个圆，于是有了面积，成了一个面。一块煎饼、一块豆腐、一块堵墙，都可以看作一个面。

体的理解：

球体、立方体、圆柱体、圆椎体，这些都是基本的体。三维世界的物体绝大部分都可以看作由这些基本的体构成。比如人的头可以看作球体，电脑显示器可以看作立方体，杯子可以看作圆柱体，冰琪琳可以看作圆椎体。世界上所有复杂的东西，都可以把它们简化，最终归纳成几个简单的点线面体。而这几个点线面体，也同样可以演绎出永不重复的设计作品。

宇宙的法则，是全世界通用并永恒不变的。

中国和欧美的智慧都是一样的。

欧美有星座，中国有天干地支。

欧美把万事万物归纳为几何数字，再演绎出各种专业科学。

中国把万事万物归纳为五行八卦，再演绎出各种学说文化。

但是由于中国60年代文化大革命，文化出现断层，前人的智慧得不到传承，所以现在看到的人，都是被西方灌输了各种学说而失去了辩证能力的。比如说低碳，美国倡导低碳，中国也就一窝蜂的跟着起哄要低碳，殊不知人家是有目的的，因为你中国所有的企业都达不到他们制定的低碳标准，只能购买人家高昂的设备、高额的关税、以及签订无数不平等的合同。(这个为个人观点，欢迎批评指正)

所以要知道为什么吃亏，就要知道人家在想什么。

要知道人家在想什么，就要虚心学会人家的专业科学以及思维方法。

要虚心向人家欧美学习，把自己提升到和欧美同样的层次，才能攻守自如不受欺诈。正如盾牌可以挡住长矛但是挡不住导弹，要用拦截导弹对撞或用激光破坏，只有两方科学知识在同等水平才谈得平等。

设计同样如此，国外的设计公司进入中国，收费是国内的几十倍，凭的是什么？

为什么国外的设计师社会地位高收入丰厚，而国内的设计师被比作妓女去做威客猪八戒？因为我们不知道他们先进的科学知识。

但是今天你能看到我这本电子书，你就可以在短期内快速提升自己的水平，甚至达到欧美的设计水平。

设计玩家知道他们的那一套设计的游戏规则：STC设计模式。

这本电子书，会从最基本的讲起，以后会慢慢的发布层次加深的内容。

知道了这些，大家才会更有兴趣看下面的内容：

版式是什么？版式就是摆积木！

如果大家兜里有点零钱，我建议去买一套儿童益智积木来玩玩。

一套丰富的积木，包含了我们美术的所有精华。球体、立方体、圆柱体、圆椎体，这些都有。红橙黄绿青蓝紫等颜色，这些都齐全。

长短轻重软硬冷暖，这些靠你自己体验。

如何运用积木理论学习平面设计？看下文：这张摄影是点与线的结合，构思如下图所示：

这张摄影使用了二分法，上下各一块积木，构思如下图所示：

这张摄影是一个三角积木和两个长方积木的结合，构思如下图所示：

这张摄影是一个三角积木，构思如下图所示：

这张摄影是一个长方积木，构思如下图所示：

这张摄影是一个三角形截掉了一段后的四边形积木，构思如下图所示：

这张摄影是一个长方体积木，构思如下图所示：

科技成果转化制度

科技成果转化管理制度 1.目的 为了鼓励对公司通过自主研发取得科技成果转化，规范对科技成果自行投资实施转化；向他人转让该技术成果；许可他人使用该科技成果；以该科技成果作为合作条件，与他人共同实施转化；以该科技成果作价投资、折算股份或者出资比例的管理活动，特制本管理办法。 2.范围 本制度涉及到科技成果，是指公司利用现有的技术、人力、资源，通过自主研发或基于自愿、互利、公平诚实信用原则下与科研所及高校联合进行研究开发的项目所产生的具有实用价值的成果。公司对其拥有完全或部分知识产权。 3.岗位职责 （1）人事行政部：由人事行政部成立窗口，指定专门负责技术转移专员，负责与研究型大学技术转移办公室沟通交流、接洽；向外部发布技术合作需求、公司自主研发取得的技术成果信息。主 导公司技术合作对象（如研究型大学、第三方研究机构）评审及对合作对象提供技术资源匹配； 对公司取得技术成果积极向他人撮合许可、转让、合作、折算股份投资。并制定相应的科技成 果转化奖励制度。 （2）技术研发部：为加快公司产品迭代，研发部产品经理应根据产品的发展战略，提出详细的技术合作需求，积极参与与高等院校的技术交流，充分利用高校利用学科交叉的创新资源，打破空 间限制，推动与高校专家之间合作；以提升公司研发创新能力。 （3）财务部：财务部负责根据公司与研究型大学或第三方研发机构进行技术合作进程，支付相应比例的研究开发经费，对公司通过自主研发取得技术成果以向他人转让该技术成果、许可他人使 用该科技成果；以该科技成果作为合作条件，与他人共同实施转化；以该科技成果作价投资、 折算股份或者出资比例等形式进行转化，所形成的收入纳入技术服务收入。 4.科技成果转化主要内容 （1）完善技术转移的管理体系，建立校企联名实验室等形式整合多方面的优质资源，为公司组织大体量、高水平的科研创新团队奠定基础；为加快公司研发产品迭代，完善公司内部研发体系， 提高自主创新能力提供支持。 （2）构建适宜公司技术创新的技术转移创新体系，通过加大与高校知识流、技术流、信息流、资金流等诸多要素的互联互通；依托高校多学科资源交叉优势可加快科技成果转化速度，从而提供 公司产品竞争力。还能促进大学科学技术成果转化。

将知识转化为能力

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5e12257316.html, 将知识转化为能力 作者：杨静 来源：《知识文库》2016年第16期 随着时代的发展，我国的教育事业也迎来了蓬勃的发展。为了满足现今社会对人才的需求，在教育发展过程中必须要坚持贯彻“将知识转化为能力”的教学理念。尤其是在现今的汉语言文学专业的教学过程中，要着重于将课堂教授的知识转化为学生的各种能力。 1. 前言 现今一直提倡的“将知识转化为能力”理念是高校发展教育的重要指导方针，在汉语言文学专业特色建设中理应贯彻落实这一点。只有突破传统的教学模式与方法，不断创新发展教学办法，注重于专业特色建设，通过将知识转化为能力进而提升学生的水平与素质。 2. 汉语言文学专业建设的现状分析 根据以往的教学经验来看，在汉语言文学课堂教学中通常注重的是知识的积累和灌输，知识是主要的教学内容和考核标准。学生的学习方式就是听讲、记笔记以及背诵知识要点，所以这种教学模式下所培养的学生往往在能力方面存在较大的欠缺。面对残酷的社会竞争压力，该种模式所培养出的学生很难适应时代的要求。因此为了弥补学生在能力方面的欠缺，培养该专业学生具备发掘美、创造美的能力，可以将所学的知识通过一定方式加以利用和展现。尤其是在谈判、写作、策划等实践环节中，能够具备充分发挥本专业水平的能力，将所学知识转化为在广告推广以及企业形象设计等方面的能力。除了上述的不足之外，传统汉语言文学专业具备其独特的优势，首先该专业有着较长的发展历史，具备一定的地位。其次该专业发展较为成熟，综合竞争力强，师资力量雄厚，专业研究人才较多。再次，该专业学生有着较好的适应能力，面临广阔的就业前景。如今汉语言文学教学的主要优势体现在与时俱进，开拓创新。高校积极的满足当今社会的需求，新加了新闻、影视艺术等课程，因此一定程度上提高了学生的实践能力和水平。除此之外，还比较关注毕业论文的写作，主动减少一些落后的课程，对学生的专业能力进行了较好的提升。 3. 汉语言文学专业特色建设的具体思路及方法 3.1 调整专业课程体系 结合时代的发展和需求，积极调整高校汉语言文学课程体系，重点将传统的知识点型教学方式转换为能力型教学模式，重点致力于学生的审美、语言沟通以及写作等各方面能力的培训和提升。开创新型的教学模式，在结合汉语言文学教学优势的基础之上，充分发挥传统教学模式在知识点教授方面的优势，结合其悠久的发展实力和沉淀的专业价值，对现有的一些对学生能力与水平有所帮助的课程进行保留和发扬。安排高效合理的课程体系，制定科学的教学计划

机关工作作风转变经验总结

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 机关工作作风转变经验总结 机关干部职工队伍的主流是好的，大多数同志能够在本职岗位上兢兢业业、勤勤恳恳地为企业的发展拼搏、奋斗。在企业发展过程中，均做出了积极的努力，取得了良好成绩。我们在获得一部分成功的同时，发现目前机关普遍存在的机关工作人员不重视政治和业务学习、素质提高、劳动纪律散漫、执行能力不强、绩效考核不到位等相对精细化管理有偏差的现象，要想取得更大的发展，就必须突破这些瓶颈。机关全体干部职工要统一思想，振奋精神，勤俭节约，堵塞漏洞，实施精细化管理。对于实行精细化管理促进机关工作作风的转变，本人认为要在以下几个方面下功夫：一、加强政治、业务学习，转变“学风不浓，能力平庸”作风加强机关中层管理人员的管理是加强机关作风建设的关键。首先，中层管理人员必须按照科学发展观的要求，切实转变作风，不断加强学习，不断提高理论素养、自身修养和政治业务素质，更好地适应企业发展的需要。以“管理专家”的要求来全面提高干部的综合素质和能力；其次，要加强民主集中制建设，完善集体领导与个人分工负责制，充分调动广大干部职工的工作积极性、主动性和创造性。通过学习，重点解决干部职工精神状态、思想观念、发展思路和工作作风方面的突出问题，使机关干部职工的思想观念不断更新，理论素养不断提高，知识结构不断完善，业务水平不断提升，全力打造一支适应新形势新任务要求的高素质的干部职工队伍。二、加强机关作风建设，转变“服务不忧、效率不高”作风作风建设，必 1 / 4

企业创新能力介绍及近三年科技成果转化汇总表

安徽东至广信农化有限公司 企业技术创新能力说明 一、自主知识产权说明： ***** 有限公司成立于2009 年，位于**** 经济开发区，注册资金**** 万元，是一家专业生产农药原药及其制剂、医药中间体、光气化产品的科技型企业。致力于研究制造*** 、**** 、*** 、*** 等高科技产品。成立以来不断加大科技开发投入，在科研人员的努力下，企业的创新能力得到大大提升，近三年以来，共计申请各类专利58 项，其中：28 项实用新型专利获得授权，11 项发明专利进入实质性审查阶段，11 项发明专利受理，8 项实用新型专利受理。 知识产权汇总表

二、企业科技成果转化能力： 近三年来，公司注重科技创新投入，累计投入研发费用*** 万元，占三年累计销售收入合计的**%。坚持以市场为导向，以技术为依托，不断创新思路，开展技术研发活动，开发新产品，提高技术水平。 为了不断提高企业的自主创新能力，公司注重突出企业在科技创新中的主体地位，通过整合国内外优势资源，构建了以企业为主体、以市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，通过自主研发方式相继研发项目21 项，完成科技转化21 项，平均每年成果转化数为7 项，其中18 项为专利技术，3 项为自主研发的新技术。专利技术成功应用于*** 原药系列、*** 原药系列、*** 系列、*** 系列产品的生产及工艺中，其中*** 原药通过了国家农药产品质量监督检验中心检测，*** 原药通过** 省产品质量监督检验研究院检验，***** 通过** 省化工产品质量监督检验站检验，*** 通过** 省化工产品质量监督检验站检验，由我公司自主研发的*** 原药、*** 原药两项产品经安徽省科技情报研究所查新结论：该项目技术与国内相关文献中涉及研究不同。该两项产品于2014 年获得** 省高新技术产品荣誉称号。 2015 年度公司自主研发的高新技术产品收入总额*** 万元，占当年总收入的**%，全部为公司主要产品收入。其中多菌灵原药收入*** 万元，草甘膦原药收入*** 万元。通过客户满意度调查综合得分*** ，无客户意见和建议情况。

从知识到能力——一些个人的思考和粗浅认识

从知识到能力——一些个人的思考和粗浅认识 ??小凡叔_ 2017-12-03??一、什么是知识？【知识的静态和动态】知识，是人类对物质世界和精神世界的探索结果的总和，通过参与实践，从实践中总结出来的对主客观事物极其规律的认识。所谓的知识一般有两种形态，即静态和动态。静态的知识是指那些已经被加被整理、分类、量化后的知识，可以拿来学习，甚至直接应用。例如书籍、光碟、讲座，文字及语言的任何形式。另一种是动态的知识，存在于在人们的大脑里，并反复不断的被实践所证实、所完善。【知识介于主观和客观之间】知识介于主观和客观之间，介于认识和真理之间，在于不断的总结和淬炼，越是经过反复的被实践证实，越是脱离普通认识的知识，越是更加接近真理。知识一定是被验证过，正确的、普遍被人认可的。没有被验证过的，只能算主观粗浅的认知，只有被验证过的知识，才有正确性可言，才可能被认可。【知识的相对性和局限性】知识是有相对性和局限性可言的，相对性是不同个性之间，例如在同一个行业里，你所具备的知识可能比其他人多，工作中脱颖而出，别人会夸你够专业，你得益于你的专业知识；局限性是指在一定范围之内，例如在不同行业里，你所掌握的行业知识却可能不足以让你崭头露角，因此你的社交受知识所限。【知识的外化感知和抽象感知】知识是通过外化的

感知系统，听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉来获取，并通过大脑及神经系统的抽象感知，进行筛选、排列、组合、跨界等一系列的创作过程，加以完成。这个过程可以是直接学习所需要的知识，也可以是从实践中去探索提炼获取，是一个自我认知的过程。可以说，去感知知识是我们获取知识的唯一途径。【科技的进步、知识的迭代】其实每个人都是“知识渊博”的，只是当今社会的发展对知识所要求的层次越来越高，标准也越来越高。60/70的人们还在研究怎么使用手机，而00/10的孩子抱着手机出生，都开始用手机赚钱了，对他们来说这是基本常识。科技的进步、知识的不断迭代，使得人类越来越智慧。你的知识系统，决定了你的思维认知、你的基本生活状况、工作能力和社会交际。【知识对于人生的意义】每个人来到这个世界，从认知的角度来讲，可以理解为人的一生就是一个不断学习知识，不断应用知识，和不断创造知识的过程，这也是人身价值的自我实现。知识等于财富，你创造了多少知识对社会有益，就意味着你创造了多少价值的财富。生命的意义就在于，在不断探索中，成长、绽放、千古流芳。2、你有哪些知识？【基本常识性知识，解决生活问题】我想这应该是所有人必须具有的知识，虽然涉及的方面比较广泛，但我还是要把它们笼统的归为一类。不看文凭、不看阅历，只要你存在于这个社会当中，你就应该知道如何去生活、如何去和亲人朋友相处、如何去工作、

科技成果转化平台建设方案.docx

科技成果转化平台建设方案 为促进科技成果在兰州、白银国家自主创新示范区（以下简称“兰州自创区”）转移转化，提高技术源头供给能力，提升产业发展层次，依据《甘肃省促进科技成果转移转化行动方案》，结合科技成果转化工作实际，制定本方案。 一、建设目标 设立兰州自创区科技成果转化引导基金，树立“四棒接力”的科技成果转化思维，着力打通“基础理论研究——实验室研究——中试放大及功能验证——工业化生产”四个接力环节，重点解决第三棒缺位或接力不足的问题，全力推动一批短中期见效、带动力强的重大科技成果在兰州自创区落地转化。到2022年，培育市级以上科技成果转化基地10个，省级以上技术转移示范机构40家，培养技术转移转化专业人才至少100名，转化重大科技成果100项以上，建成省级科技成果转移转化示范区。 二、建设内容 (一)建设线上线下相结合的综合转化平台 1.科技成果征集。开发“兰州自创区科技成果转化信息服务系统”，链接科易网、兰州科技大市场等省内外科技成果转化平台,建设科技成果、企业需求、科技项目、科技专家等数据库，积极向高校、科研院所、企业等征集科技成果，鼓励各类用户在网络系统实名注册，登记科技成果，逐步将全国乃至全球的优质科技资源纳入系统。

2.科技成果筛选。建设兰州自创区科技创新专家智库，建立科技成果筛选机制，对已征集的科技成果进行分类、评价、筛选，遴选出成熟度高、适于转化、市场前景广阔的科技成果，定期发布优秀科技成果和技术推广目录，引导企业、金融机构、创业者等在区内进行投资转化。 3.科技成果交易。广泛开展创新论坛、科博会、科交会、项目路演等交流对接活动，为成果“提供方”和“需求方”实地对接提供沟通平台。建立科技成果专业化、市场化定价机制，指导科技成果所有方以技术交易市场挂牌交易、协议出让、股权投资等方式进行技术成果交易。 4.科技成果落地。将完成交易的科技成果列入跟踪培育对象，对完成实验室研究阶段的项目，引导投资转化方进入兰州自创区孵化器；对完成中试熟化阶段的项目，引导其进入企业加速器或直接落地产业园，培育和扶持科技成果在区内就地转化。 (二)建设科技成果转化基地 5.建设小试平台。对高校、院所、企业现有的工程技术中心、实验室等进行资源统筹，按功能定位分类，构建开放共享的小试服务平台，为科技成果转化方提供数据积累、工艺优化、二次研发等服务，提出适合中试生产和投放市场的产品路线。 6.建设中试基地。围绕生命健康、新材料、智能制造、节能环保等重点产业领域，支持省内高校、科研院所、企业、中介机构等，通过升级、自建、协同合作等方式，建设一批

浅谈如何将专业知识转化为教学实践能力

浅谈如何将专业知识转化为教学实践能力 作为专业教师，要具备四种技能，其中第一条要求教师应对学科的基础知识、技能有广泛而准确地理解，熟练掌握相关的技能技巧。这一条要求教师对自己所教学科的知识有全局的把握，准确地知道每一部分在全局中的地位，它们之间的相互联系。而我们接触的大量课程，许多老师并不能准确地把握所教的内容，该讲解的内容不讲解，或者绕了很大一个圈子，却讲不到重点，该引导学生深入的问题点拨不到。这不是方法的问题，从根本上说是教师对所教的内容缺乏准确的把握。如何成功地将专业知识转化为教学实践能力，对所教的内容有正确地把握？ 一、梳理高校课程与教学内容相关的知识 1.正确地梳理中学教学所需要的知识与专业知识的重合处，有利于教师对知识进行合理的转化。 人教版高中语文教材收录的艾青《大堰河――我的保姆》，《中国现代文学三十年（修订本）》一书在第三个十年中设置一个小节，从艾青的历史地位、诗歌所特有的意象和主题、忧郁的情绪和诗歌艺术形式四个方面对艾青进行解读。这样，教师在教学时就有一个较为具体的范围对知识进行转化。 2.熟练掌握心理学、教育学、教学论等方面的知识。杜威说：“为什么教师要熟悉心理学，教育史和各种教学法？这主要有两个原因。一个理由是，他能凭借这类知识观察学生的反应，迅速

而准确地解释学生言行，否则学生的反应，可能觉察不出来；另一个理由是，这些知识是别人用过而又有成效的方法，在需要的时候，他能凭借这些知识给儿童以适当的指导。”因此，熟练掌握条件知识可以更科学地根据学生的身心发展规律，制定更符合学生认知规律的教学过程。 二、筛选与实践相关的知识 由于高校和中学教学的培养目标不同，我们在教学实践之前要正确区分知识的真伪，把握要强化和弱化的知识点。 1.根据《新课程标准》的要求 以人教版高中语文必修一诗歌单元为例，本科生接触的是中国诗歌的成长变化历程，每一个阶段的发展背景、特点、代表人物、诗歌主张。对于中学教学来说，新课标明确要求，诗歌阅读单元的教学，学生能通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，并能通过意象把握人物形象和诗人的情感，初步掌握创作现代新诗的能力。那么，在中学现代诗歌教学中，对于中国诗歌的形式内容主张等变化就应该进行弱化，相对应地加重朗读和节奏、意象、情感方面的比重。 2.根据课程的内容 从《大堰河――我的保姆》的背景看，诗人因为“克父母”的恶咒，小时候寄居在大堰河家。艾青本身是一个无辜的孩子，因为身不由己的出身而丧失了父母之爱，成为父母的“弃儿”……正是因为他弃儿的遭遇，使得诗人在诉说大堰河的不幸的同时也

科技成果转化 百科

科技成果转化 科技成果转化，是指为提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料，发展新产业等活动。 一、概念 科技成果转化，是指为提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料，发展新产业等活动。 科技成果转化的概念可分为广义和狭义两种。广义的科技成果转化应当包括各类成果的应用，劳动者素质的提高，技能的加强，效率的增加等等。因为科学技术是第一生产力，而生产力包括人、生产工具和劳动对象。因此科学技术这种潜在的生产力要转化为直接的生产力，最终是通过提高人的素质、改善生产工具和劳动对象来实现的。从这种意义上讲，广义的科技成果转化是指将科技成果从创造地转移到使用地，使使用地劳动者的素质、技能或知识得到增加，劳动工具得到改善，劳动效率得到提高，经济得到发展。狭义的科技成果转化实际上仅指技术成果的转化，即将具有创新性的技术成果从科研单位转移到生产部门，使新产品增加，工艺改进，效益提高，最终经济得到进步。我们通常所说的科技

成果转化大多指这种类型的转化，所讲的科技成果转化率就是指技术成果的应用数与技术成果总数的比。 二、转化途径 科技是经济增长的发动机，是提高综合国力的主要驱动力。促进科技成果转化、加速科技成果产业化，已经成为世界各国科技政策的新趋势。科技成果转化的途径，主要有直接和间接两种转化方式，并且这两种方式也并非泾渭分明，经常是相互包含的。 2016年1月，媒体报道，我国科技成果转化率不足30%，先进国家这一指标为60%至70%。 全国政协委员、长江学者创新团队带头人祝连庆表示：“提高科技成果转化率，需要政府、高校和研发机构，以及企业三方同时发力，唯有如此才能研发出更适合实体经济发展的高科技成果，并进一步转化成高附加值的产品。”[1]（一）直接转化

南京大学关于加强技术创新体系建设和科技成果转化的若干意见

南字发[2005]73号 关于印发《南京大学关于加强技术创新体系建设和科技成果转化的若干意见》等文件的通知 各院系、各单位： 根据创建世界一流大学的总体目标，为加强我校技术创新和成果转化工作，在广泛调研的基础上，学校制定了《南京大学关于加强技术创新体系建设和科技成果转化的若干意见》、《南京大学工程和应用技术学科教师评价补充办法》、《南京大学技术创新基金管理条例》、《南京大学横向科研项目管理补充办法》，现印发给你们，请认真贯彻执行。 特此通知。 附件一：《南京大学关于加强技术创新体系建设和科技 成果转化的若干意见》 附件二：《南京大学工程和应用技术学科教师评价补充 办法》 附件三：《南京大学技术创新基金管理条例》 附件四：《南京大学横向科研项目管理补充办法》 二○○五年五月十日 主题词：技术创新印发通知 附件一： 南京大学关于加强技术创新体系建设和 科技成果转化的若干意见 为了加强南京大学技术创新体系建设，推动科技成果向现实生产力转化，提升服务国家和地方经济建设和社会发展的能力，促进工程和应用技术学科建设，构建工程和应用技术研发基地，培养和造就工程和应用技术学科队伍，提高南京大学科技创新整体实力，创建世界一流大学，特提出以下意见。 一、明确技术创新体系建设的战略目标

1、工程和应用技术学科建设是加强技术创新体系建设的基础，要积极探索和明确南京大学发展工程和应用技术学科的理念和思路，要依托南京大学基础学科的优势和人文学科的影响，重点发展以优势基础学科作为依托的新兴工程和应用技术学科，逐步形成具有明显特色的工程和应用技术学科，进一步促进新兴学科和交叉学科的发展，形成文、理、工学科协调发展的局面，不断地提高南京大学整体功能和综合竞争力。 2、加强技术创新体系建设要瞄准国家中长期科学技术发展规划，结合江苏省地方经济建设和社会发展的需要，制定发展规划。按照“有所为，有所不为”的原则，努力在新材料、生物医药、电子信息、精细化工、资源环境等应用研究领域形成各自特色和优势，重点支持和发展若干项重大关键技术，形成一批有较大影响的工程和应用技术研发成果，为提高国家科技创新能力，引领地方科技进步做出贡献。 3、进一步深化科技体制改革，努力营造有利于技术创新的环境。通过建立适合工程和应用技术学科发展的科学评价体系，营造有利于工程和应用技术队伍建设和人才成长环境。积极探索适合工程和应用技术学科研究生成长的培养模式，不断地提高工程和应用技术学科高层次人才的创新能力。注重工程和应用技术学科学术带头人和创新团队的培养和培育，以适应构建技术创新体系建设的需要。通过整合资源，重点支持和建设若干工程和应用技术研发中心，为承担国家和地方经济建设重大工程和应用技术研发项目提供条件支撑。通过机制创新和政策调整，不断地提高竞争和承担国家重大工程和应用技术研发项目的能力。 二、落实技术创新体系建设的措施 4、调整工程和应用技术学科评价的政策导向。根据国家科技部、教育部有关科技评价政策和精神，结合工程和应用技术学科发展的科学规律，明确评价原则和评价标准，完善评价体系和评价方法，建立一套适合工程和应用技术学科发展的评价制度，从根本上改善工程和应用技术学科队伍建设和人才培养的氛围。 5、加快工程和应用技术研究领域研发基地的建设。根据南京大学工程

论在化学教学中如何将知识转化为能力

论在化学教学中如何将知识转化为能力 论在化学教学中如何将知识转化为能力 论在化学教学中如何将知识转化为能力 2007-03-30 化学论文 知识不等于能力，有了知识不等于有了能力。知识是能力的源泉，丰富了知识有利于能力的提高，反过来，提高了能力又能促进知识的掌握。知识和能力是相互依存相互促进的辩证统一体。 二、知识与能力的转化 在教学过程中，掌握知识技能与发展能力是相互依存，相互促进的。能力是在学习知识的过程中逐渐形成的，而能力的发展又促进知识的学习和积累。所以，教学中要注意在传授知识的同时着力发展学生智力，培养其学习的能力。要使各种不同的知识转化为相应的能力，就必须进行能力的培养。没有正确的知识就谈不上转化为能力的问题，没有能力的培养，知识是不会自动转化为能力的。 这里用自己在化学教学实践中的作法作为上述结论的论据。 1.在观察实验现象、解决实验问题的过程中培养学生的观察能力以及分析问题和解决问题能力 观察是有目的有计划的思维活动紧密结合的一种知觉过程。观察对于发展学生智力，培养学生能力是极为重要的。在教学中注意发展学生的智力，最主要的是发展学生的观察力和思考力，它对将知识转化为能力和促使学生离校后继续学习或

进行创造性的劳动都具有重大而深远的意义。 2.在讲新课中培养学生分析和阅读教材的能力 如果学生只会在课堂上听、记教师所讲的内容，则这位学生就象一部录音机和录像机，不仅学的知识死，而且容易忘掉。因此必须干方百计地培养学生主动学习的方法，这就是分析教材和阅读教材的能力要跟上去。我在上每一节新课时，都给他们拟出这样的问题：本节为什么要在这个位置讲，前后有什么联系？开始有些学生不习惯，长期坚持下去，学生就能在预习新课内容时主动考虑这些问题了。 三、不要让能力和知识关系失调 要想将知识顺利地转化为能力，那就绝不能让能力和知识的关系失调。 著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所谓能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的.工具的那些能力。可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他，快点掌握，别偷懒！这样的学生就好比没有牙齿的人：他们被迫地把没有咀嚼的食物囫囵吞咽下去，开始时感到胃里不舒服，以后就生起病来，以至无论什么也不能吃了……。”在我们的教育过程中常常出现这种毛病。 凡是正确的知识都必须转化为能力，能力必须用正确的知识来丰富和指导。 用一句话来说，正确的知识通过能力的训练可以转化为能力，能力又可以丰富正确的知识，二者结合起来就会产生新的飞跃，将正确的知识变为真正的有用的可靠知识。再用这个被能力丰富了的知识去再一次指导实践（再次能力训练）又会产生第二次飞跃——使知识变为更可靠更有用的创新知识。这是完全符合辩证唯物论的全部认识论的。

读《复盘》心得体会

读《复盘》有感 ——把经验转化为能力 姓名： 部门：

读《复盘》有感 ——把经验转化为能力据说印第安人有个习惯，远行的时候，每走三天，就要停下来一天，用他们的话说，就是要走慢一点儿，让自己的灵魂跟上来。是的，人类的进步不是在忙碌的奔波中，而是在停下来的思考中。 读完《复盘》一书，对书中提到的一些观点及事例有所感悟，如下： 一、关于自我复盘。 复盘本是围棋术语，意指对弈者在下完一盘棋后，把对弈过程重新摆一遍，看看哪里下得好，哪里下得不好，或者哪里可以下得更好。用到企业管理中，就是指从过去的经验、实际工作中进行学习，帮助管理者有效组织经验，提升能力，实现绩效的改善。 自我复盘指的是人对自己做过的事情的反思，从而避免下一次犯同样的错误，或是争取下一次更快更好的完成类似事情。现实生活中，做自我复盘的人不少，但是会系统的做自我复盘的人不多。大多数人在回顾自己做过的事情或者工作时，大部分都是浅尝辄止，没有深究导致失败或者成功地根本原因是什么，这导致同一错误以不同的形式反复发生在同一个人的身上，令人唏嘘。所以，自我复盘不是简单地反思，而是要系统的进行，这样，相信一个人会进步的很快。 二、关于复盘时的归因。 孟子说“仁者如射”，意思就是射箭的人摆好姿势把箭射出去，如果射不到，不要埋怨客观原因，而是要从中间总结经验。所以，复

盘要形成习惯。《荀子·劝学》中也讲：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。说的就是要学会复盘，学会自我归因。 人都有保护自己的本能，所以当出现错误时，我们会自然的将问题归咎于外界，我觉得这无可厚非，因为未经修炼的大脑会自然以本能的方式呈现进而影响行动，但作为企业的管理者，如果不进行科学的归因，最终不仅解决不了问题，反而容易形成消极悲观的心理，导致团队的绩效低下。《复盘》一书中提到，归因时尽量内部归因，寻找我们本身是哪里没有做好，而不是谴责外界环境哪里不好影响了我们。因此，复盘归因时要尽量眼睛向内，从自身做起。 三、关于复盘的三个层面。 《复盘》一书中提到了复盘的三个层面，一个是信息层面，一个是思维层面，一个是假设层面。从我个人而言，我觉得三个层面都非常重要，但最有感触的是有关假设层面的叙述。举个例子，我们在马路上看到一个老人倒在了路上，有些人选择置之不理，有些人选择的是伸手相助，对于前者，他的一个可能的心里假设就是如果我去扶这个老人，可能我会被讹诈。对于后者，他的一个可能的心里假设是如果我不去扶这个老人，这位老人可能因而遭受更大的伤害。正因为两个人内心不同的假设，才导致了两种不同的选择。 那我们在复盘时，其实很重要的是要回顾自己当时做决定时的假设，有的时候，恰恰是我们最容易忽略的假设才导致了我们最终的失败。假设世界是美好的，你会觉得任何人都值得信赖，你的一切选择将是简单的，直接的；假设世界是肮脏的，你会处处防备，你的一切

论如何把知识转化成能力

论如何把知识转化成能力 知识是种子，能力是果实！ 摘要： 知道不等于能力，有了知识也不等于有了能力，这也是现在又越来越多的高分低能的学生的原因了，知识是能力的源泉，丰富了知识有利于能力的提高，反过来，提高了能力又促进知识的掌握。知识和能力是相互依存相互促进的辩证统一体，就好比知识是种子，能力就是果实，我们只有拥有了种子才能结出果实，而且我们要好好的运用好了种子才能结出丰硕的果实，所以我们一定要好好的将知识转化为果实。 关键词：知识，能力，转化 正文： 在当今这个竞争激烈的社会中，我们学习的知识越来越多，可是我们却不不知道如何的运用这些知识了，我们不能让能力和知识的关系失调，著名的教育家苏霍姆斯基曾经说过:"所谓能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的那些能力。可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他，快点掌握，别偷懒!这样的学生就好比没有牙齿的人：他们被迫把没有咀嚼的食物囫囵吞咽下去，开始时感到胃里不舒服，以后就病起来了，以至无论什么也不能吃了......。”所以我认为正确的知识都必须转化为能力，能力必须用正确的知识来丰富和指导。 西哲培根有一句名言：“知识就是力量。”但是从“知识”到“力量”，中间并不是一个简单的等号，还需要有一个艰苦的转化过程。联系到我们的读书学习中，要注重理论联系实际，通过实践把知识转化为一种能力。进入知识经济时代，知识的重要性不言而喻。知识是人类认识世界的成果，能力则是对知识的具体运用，二者必须紧密结合，才能有威力。出成果。知识只有用于实践，才能转化成能力；也只有实践才能检验对知识的掌握，加深对知识的理解，找到联系实际运用的途径，使能力、素质得到提高。提高的能力不能满足于学到了多少书本的知识，获得了什么文凭，而要看实践中研究新情况、解决新问题的本领如何；不能满足于背多少条文，而要看“五种能力”是否提高了。 知识只能来自于间接与直接，而且往往间接的比直接的多。从感性升化为理性知识，说明了知识质的变化。能力的高低与强弱，不仅只看知识量的多少，而且要看知识运用率。没有知识就谈不上能力；拥有知识未必有能力；有了能力，可以判断他有一定知识。但能力不能离开基础知识而独立存在。打下扎实的知识基础，才能提高能力。实践是检验能力的准尺，又是能力训练与提高的最好途径。在实践上学习，学习又实践，一面学习，一面实践，知识与能力就能同步发展，它们的互转作用就越来越来明显。 一个人获取知识的过程就是学习，运用的过程，这就是知识转化为能力的标志。学不能用，就是我们平时所说的“书呆子”，俗话说：“知识满脑子，用时方恨少”，说的是知识重要性在于懂得运用。评价一个人知识的多少，重要的一条是看他能否学以致用，用得活不活。纵使拥有深厚的知识，但不能解决实际问题，这就是本本主义，或者教条照搬书本，照搬其他民族的文化知识，不看本国现状，死板硬套，结果必落个“对牛弹琴”被人耻笑的地步。

申报高新企业需注重提高企业科技成果转化能力

科技成果转化能力是指企业对技术成果进行应用性开发，形成产品、服务、样品、样机的能力。 主要考核企业最近3年内科技成果转化的年平均数，即企业平均每年科技成果转化需达到5项以上，三年内科技成果转化需达到15项及以上。 技术成果转化判断的依据为：企业以技术成果形成产品、服务、样品、样机的能力。 技术成果可以是项目本身，也可以是被同行认可的一种技术、工艺方法，专利等。 1、对于产品类项目成果转化： 证明材料需提供购销合同、销售发票或第三方检测报告。企业自出的检测报告，产品说明书，用户使用/体验手册，质量检测报告等证明材料的证明力要弱于前者。 2、对于技术类项目成果转化：

企业应提供与技术涉及产品相关的产品购销合同、销售发票、四技合同(技术转让合同、技术开发合同、技术服务合同、技术咨询合同)或第三方检测报告。企业自出的检测报告，照片等与该技术有关的证明材料的证明力相对较弱。 3、对于工艺类项目成果转化： 企业应提供第三方检测报告、与该工艺有关产品的购销合同、销售发票等。如果企业项目或新产品、新技术、新工艺有经过各级政府(科委、发改委、工信部等)立项或鉴定，这些立项和鉴定材料也可作为成果转化证明材料。 企业还需注意购销合同的销售方必须是企业自己。技术转让合同证明效力最大，其次是技术服务合同，最后是技术开发合同，技术咨询合同无效。第三方检测报告证明效力最大，其次是企业自己出的检测或工艺报告。植物新品种和省级以上农作物审定(鉴定)证书均可作为技术成果的体现。 汇桔网与相关机构保持良好合作关系，及时掌握国家政策，多条流水线全程规划，实力专家先诊断项目后申报，提高申报成功率；一对一管家服务，定时反馈申报动态，随时解答

三步教你如何阅读,并且把阅读的知识转化成能力

三步教你如何阅读，并且把阅读的知识转化成能力 在竞争压力增加的现在，每个人都在努力的学习，读书，音频，视频，各种学习手段都有，都期望以此来达到提高能力的效果，其中，阅读是学习的重要手段之一。 可是阅读的时候，很多人都有这样的苦恼，要不然就是没有时间读书，要不然就是读的书记不住，最重要的是即使了读了很多书，最后好像对于能力提高也没有什么效果，长此以往，就对阅读失去了兴趣，甚至对“读书无用论”也越来越确 信了。其实啊，不是读书无用，而是你不能把读到的知识转化成能力。这样的话即使一年你读的书再多，也只限于你读过，记住书本上的内容，仅此而已，有的人甚至连书上的内容都记不住。这样读的书，不能把读到的知识转化成能力，即使读的书再多也没有用，反而是对自己金钱和时间的浪费。我们读书的目的，就是为了能够把书中的获得的知识，并且运用到实践，从而形成自己的能力。那么怎么才能把读到的知识转化成能力呢？这个问题，日本每年阅读300本以上的知名讲师大岩俊之在他的《实用性阅读指南》里给出了答案。大岩俊之也曾经有过上面的苦恼，读不进去书，读了也记不住，读了也没有用，因为无法转化成能力。但是经过他的学习和钻研，终于形成了他自己的一套阅读的方法，都总结在这本《实用性阅读指南》里。

实用性阅读指南在这本书里，大岩俊之介绍了如何阅读，并且将书中的知识应用到实际行动中，可以总结为三个步骤。第一步：实现有效率的阅读。1 确定读书目的读书的目的就是明确自己想从这本书里得到什么，再去阅读，这样就能集中火力，更容易找到想知道的信息，比如商务类书籍，明白你读这本书的目的，完全不用从头读到尾，只要找到对自己有用的内容就行。2 专注于你需要的内容明确了读书的目的，就可以深入思考，想好关于这个读书目的的“问题，”在书中 直接找出相应的答案就可以了。不过要做好这些除了明确读书目的外，要做思考，还要先阅读序，目录，后记等部分，大概了解书的主要内容。3 断舍离，找出4%的精髓大岩俊之认为，一本书的重要内容，只占整本书的20%，而在这20%中，最重要的只占4%。所以要敢于舍弃，先根据前面 的步骤，总结出书中重要的20%，舍弃书中非必要的部分，后面再尝试去提炼那4%的精华。集中火力找出书中最核心 的4%精髓，阅读的效果要比全部都读完的效果好的多，阅 读效率也快，而且也能够记住书中的内容。不过，做到这一点需要一个练习的过程，就如前面所说的，阅读到了知识，就需要去实践，运用到行动上，这一点就可以多在阅读中运用。第二步：制作思维导图读书笔记。阅读完一本书，为了能够记住这本书的内容，做读书笔记是很好的方法。大岩俊之推荐做读书笔记的方法，最好是将一本书的内容整理成一

化学教学中如何将知识转化为能力

化学教学中如何将知识转化为能力 发表时间：2013-02-06T17:06:57.733Z 来源：《现代教育教学导刊》2012年12月供稿作者：左昌福[导读] 要想将知识顺利地转化为能力，那就绝不能让能力和知识的关系失调。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“ 湖北省仙桃市剅河一中（433006）左昌福 1 知识与能力的转化 在教学过程中，掌握知识技能与发展能力是相互依存，相互促进的。能力是在学习知识的过程中逐渐形成的，而能力的发展又促进知识的学习和积累。所以，教学中要注意在传授知识的同时着力发展学生智力，培养其学习的能力。要使各种不同的知识转化为相应的能力，就必须进行能力的培养。没有正确的知识就谈不上转化为能力的问题，没有能力的培养，知识是不会自动转化为能力的。这里用自己在化学教学实践中的作法作为上述结论的论据。 1.1 在观察实验现象、解决实验问题的过程中培养学生的观察能力以及分析问题和解决问题能力。观察是有目的有计划的思维活动紧密结合的一种知觉过程。观察对于发展学生智力，培养学生能力是极为重要的。在教学中注意发展学生的智力，最主要的是发展学生的观察力和思考力，它对将知识转化为能力和促使学生离校后继续学习或进行创造性的劳动都具有重大而深远的意义。 1.2 在讲新课中培养学生分析和阅读教材的能力。如果学生只会在课堂上听、记教师所讲的内容，则这位学生就像一部录音机和录像机，不仅学的知识死，而且容易忘掉。因此必须干方百计地培养学生主动学习的方法，这就是分析教材和阅读教材的能力要跟上去。我在上每一节新课时，都给他们拟出这样的问题：本节为什么要在这个位置讲，前后有什么联系？开始有些学生不习惯，长期坚持下去，学生就能在预习新课内容时主动考虑这些问题了。 2 不要让能力和知识关系失调 要想将知识顺利地转化为能力，那就绝不能让能力和知识的关系失调。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所谓能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的那些能力。可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他，快点掌握，别偷懒！这样的学生就好比没有牙齿的人：他们被迫地把没有咀嚼的食物囫囵吞咽下去，开始时感到胃里不舒服，以后就生起病来，以至无论什么也不能吃了……”在我们的教育过程中常常出现这种病。凡是正确的知识都必须转化为能力，能力必须用正确的知识来丰富和指导。用一句话来说，正确的知识通过能力的训练可以转化为能力，能力又可以丰富正确的知识，二者结合起来就会产生新的飞跃，将正确的知识变为真正的有用的可靠知识。再用这个被能力丰富了的知识去再一次指导实践（再次能力训练）又会产生第二次飞跃———使知识变为更可靠更有用的创新知识。完全符合辩证唯物论的全部认识论。

企业创新能力介绍及近三年科技成果转化汇总表

v1.0 可编辑可修改安徽东至广信农化有限公司 企业技术创新能力说明 一、自主知识产权说明： *****有限公司成立于2009年，位于****经济开发区，注册资金****万元，是一家专业生产农药原药及其制剂、医药中间体、光气化产品的科技型企业。致力于研究制造***、****、***、***等高科技产品。成立以来不断加大科技开发投入，在科研人员的努力下，企业的创新能力得到大大提升，近三年以来，共计申请各类专利58项，其中：28项实用新型专利获得授权，11项发明专利进入实质性审查阶段，11项发明专利受理，8项实用新型专利受理。 知识产权汇总表

v1.0 可编辑可修改 近三年来，公司注重科技创新投入，累计投入研发费用***万元，占三年累计销售收入合计的**%。坚持以市场为导向，以技术为依托，不断创新思路，开展技术研发活动，开发新产品，提高技术水平。 为了不断提高企业的自主创新能力，公司注重突出企业在科技创新中的主体地位，通过整合国内外优势资源，构建了以企业为主体、以市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，通过自主研发方式相继研发项目21项，完成科技转化21项，平均每年成果转化数为7项，其中18项为专利技术，3项为自主研发的新技术。专利技术成功应用于***原药系列、***原药系列、***系列、***系列产品的生产及工艺中，其中***原药通过了国家农药产品质量监督检验中心检测，***原药通过**省产品质量监督检验研究院检验，*****通过**省化工产品质量监督检验站检验，***通过**省化工产品质量监督检验站检验，由我公司自主研发的***原药、***原药两项产品经安徽省科技情报研究所查新结论：该项目技术与国内相关文献中涉及研究不同。该两项产品于2014年获得**省高新技术产品荣誉称号。 2015年度公司自主研发的高新技术产品收入总额***万元，占当年总收入的**%，全部为公司主要产品收入。其中多菌灵原药收入***万元，草甘膦原药收入***万元。通过客户满意度调查综合得分***，无客户意见和建议情况。

教学中如何将课本知识转化为实践能力

教学中如何将课本知识转化为实践能力 王钦英 一、调整教材的编排体系突出知识专题的讲练 教学活动是一项系统工程，它是由教材、教师、学生三元素组成的。其中，教材是向学生传授知识的蓝本，它限定了知识的范围，控制了教学的标高，是教学大纲的具体体现。实践证明，脱离教材的教学，在很大程度上是盲目的。但教师完全照本宣科，即使学生把课本背得滚瓜烂熟，也无法适应培育人才的需要。因此，教师的重要作用是吃透教材的知识结构，合理地组编知识专题进行教学。 1.按知识的有序性调整章节顺序。 2.按知识的网络性组编知识专题。 二、根据学生的认识规律加强思维能力的培养 思维是人们获得理性知识的主要心理过程，是化学能力结构的核心。在教学过程中，结合化学材料，使学生在感性认识中形成感觉、知觉和观念，进而通过理性认识形成概念、定律和学说，这些都离不开科学思维的培养和锻炼。如何结合中学生的年龄特点和认识规律，培养和发展学生的思维能力呢？ 1.克服思维定势，培养学生的发散思维能力。 2.通过一题多变，培养学生的逆向思维能力。。 四、知识与能力的转化 在教学过程中，掌握知识技能与发展能力是相互依存，相互促进的。能力是在学习知识的过程中逐渐形成的，而能力的发展又促进知识的学习和积累。所以，教学中要注意在传授知识的同时着力发展学生智力，培养其学习的能力。要使各种不同的知识转化为相应的能力，就必须进行能力的培养。没有正确的知识就谈不上转化为能力的问题，没有能力的培养，知识是不会自动转化为能力的 1.在观察实验现象、解决实验问题的过程中培养学生的观察能力以及分析问题和解决问题能力 观察是有目的有计划的思维活动紧密结合的一种知觉过程。观察对于发展学生智力，培养学生能力是极为重要的。在教学中注意发展学生的智力，最主要的是发展学生的观察力和思考力，它对将知识转化为能力和促使学生离校后继续学习或进行创造性的劳动都具有重大而深远的意义。 2.在讲新课中培养学生分析和阅读教材的能力

读《复盘》心得体会感悟

读书贵有得，一本好书只有经过自己的思考，才能内化为自我的思想。本篇文 章是关于复盘的读书心得，如果喜欢，请记得下载。 读《复盘》有感 ——把经验转化为能力据说印第安人有个习惯，远行的时候，每走三天，就要停下来一天，用他们的话说，就是要走慢一点儿，让自己的灵魂跟上来。是的，人类的进步不是在忙碌的奔波中，而是在停下来的思考中。 读完《复盘》一书，对书中提到的一些观点及事例有所感悟，如下： 一、关于自我复盘。 复盘本是围棋术语，意指对弈者在下完一盘棋后，把对弈过程重新摆一遍，看看哪里下得好，哪里下得不好，或者哪里可以下得更好。用到企业管理中，就是指从过去的经验、实际工作中进行学习，帮助管理者有效组织经验，提升能力，实现绩效的改善。 自我复盘指的是人对自己做过的事情的反思，从而避免下一次犯同样的错误，或是争取下一次更快更好的完成类似事情。现实生活中，做自我复盘的人不少，但是会系统的做自我复盘的人不多。大多数人在回顾自己做过的事情或者工作时，大部分都是浅尝辄止，没有深究导致失败或者成功地根本原因是什么，这导致同一错误以不同的形式反复发生在同一个人的身上，令人唏嘘。所以，自我复盘不是简单地反思，而是要系统的进行，这样，相信一个人会进步的很快。 二、关于复盘时的归因。 孟子说“仁者如射”，意思就是射箭的人摆好姿势把箭射出去，如果射不到，不要埋怨客观原因，而是要从中间总结经验。所以，复盘要形成习惯。《荀子·劝学》中也讲：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。说的就是要学会复盘，学会自我归因。 人都有保护自己的本能，所以当出现错误时，我们会自然的将问题归咎于外界，我觉得这无可厚非，因为未经修炼的大脑会自然以本能的方式呈现进而影响行动，但作为企业的管理者，如果不进行科学的归因，最终不仅解决不了问题，反而容易形成消极悲观的心理，导致团队的绩效低下。《复盘》一书中提到，归