范慧萍 教育论文 用表扬点亮孩子的心灵修改

用表扬点亮孩子的心灵

——针对小学生表扬艺术的策略研究【摘要】今日的素质教育和课程改革要求我们通过表扬，走进学生的内心世界，从信任、尊重、激励、热爱生命、善待生命的高度发现并挖掘学生潜能。因此，笔者认为我们必须重视表扬，学会表扬，走出表扬教育的误区，把表扬作为我们教育教学的一个巨大法宝。

【关键词】小学生表扬艺术策略研究

一、引言

《伊索寓言》中有则寓言叫《两个口袋》，大致的内容是：我们每个人潜意识里都有两个口袋。一个装着自己的优点，挂在前面；另一个装着别人的优点，也挂在前面。此则寓言是说人们非常容易看到自己和别人的优点。其实，伊索还低估了我们人性的弱点。有时，人们确实是挂着两个口袋的，但前面的口袋里一个装的是自己的优点，另一个装的是别人的缺点。两相对比，优点显得更多，缺点也更为明显。而我们教师有时候对待学生，眼睛盯住的不是那只“装着自己优点的口袋”，而是那只“装着别人缺点的口袋”，因而对学生所犯的一点小错误大加批评。

二、聚焦表扬艺术在运用中的误区

我们应该认识到，人的心理确实是非常复杂、敏感、脆弱的，成长中的孩子尤其如此。他们的可塑性很强，极容易受到伤害。因此，他们幼小的心灵需要得到我们老师的精心呵护，他们的每一次进步都应得到表扬。但是，在我们的日常教育教学工作中，我们有的教师在表扬学生上存在一种误区，在一定程度上影响了表扬的效果，笔者将其归纳为以下八个方面：

1．忽视表扬

一些教师眼中看到的只是学生的缺点，因此批评多，表扬少。辩证唯物主义告诉我们，人无全人，金无足赤，人既有缺点也有优点，学生也不例外。在教育过程中教师应该坚持人人熟知的“以表扬为主，以批评为辅”的教育原则。马卡连柯说：“你们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点，这样做永远是正确的。”若我们不愿意表扬学生，缺乏欣赏学生的眼光，那么我们就会变得不会表扬、不善表扬，拜拜丢失教育学生的一种重要手段。

2．忽视集体

有的教师重视对学生个体的表扬，却忽视对集体的表扬。教师应该认识到，学生有较强的集体归属感，学生为班级争得荣誉，是他们最大的自豪和光荣。马卡连柯

认为：“再好的劝说也代替不了一个自豪的集体能做到的一切。”因此，教师表扬学生时，应该从学生对集体的作用入手进行表扬。同时，一定要说良好班集体对个人所起的作用，表扬整个班集体。

3．缺乏诚心

有的教师对学生的表扬言不由衷，缺乏爱心和诚心，尤其是缺乏诚心。马卡连柯根据自己的经验总结出教师教育的基本原则“永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”教师对学生的尊重主要体现在爱心和诚心上。教师应该认识到表扬学生不是例行公事，而是对学生奉献爱心和诚心的表现。因此，无论是口头表扬、书面表扬、还是点头、微笑和默许，态度一定要真诚，做到“动之以情，深于父母。”4．缺乏公正

新课程改革的主要特点之一，就是改革对学生的评价方式，即做到客观、公正、公平，激励学生成为学习的主人。如果表扬脱离实际，缺乏公正，就会失去激励先进、激励“后进”的作用。一般而言，无论什么样的学生，在某件事情上做出同样的成绩应该一视同仁，不能因其短而不见其长，也不应该因其长而护其短。当然，在实际操作中也不能用一把尺子衡量不同的学生。学生客观上存在优秀和“后进”的差别，对优秀生取得的一般成绩，就可以少表扬甚至不表扬；而后进生取得了一点小进步，则要大张旗鼓地表扬，表扬也很可能成为“后进生”进步的“加油站”。

5．没有方向

学生受到表扬，如果教师此时再对其进行正确的引导，指出其努力的方向，则能更为有效地强化学生的良好行为，促使其更加健康地成长。而有的教师对学生的表扬后不指出其努力的方向，因而丧失了对学生进行正确引导的良机。因此，表扬完了教师仍需给学生提出更高的要求和期望。教师良好的期望，是“一口光明的激励之钟”，是学生向着教师所期望的方向发展的重要外因。教师表扬学生的同时，应针对学生实际，为学生制定新的奋斗目标。学生会因此受到激励，出现教师所期望的进步。

6．不分对象

有的教师不分对象、不分时机和场合对学生进行表扬，使得表扬带来了许多副作用。因此，教师对学生的表扬应符合不同学生的个性特点和实际需求。从实际出发，是马克思主义认识论的出发点和归宿。有的学生喜欢当众表扬，有的学生则不喜欢当“出头鸟”。所以，教师必须在表扬前应深入研究学生的实际，掌握学生的心理特点，特别是学生的个性特征。对外向型学生多当众表扬，对内向型学生可单独表扬，对优秀生多私下表扬，对“后进生”多公开表扬。

7．表扬单一

有的教师对学生的表演出现“单一化”的倾向，这主要表现在以下几个方面：

（1）对象单一。有的教师认为，表扬只是班主任的事，因此，对学生只问学生，不管品行。如果学生经常能得到班主任的表扬，表扬的效果必然降低。马卡连柯说：“一个人是由他所受过的一切影响的总和综合地形成起来的。”在表扬上也是如此，学校领导、班主任应引导科任教师也加入到表扬学生的行列里来，形成合力，效果会更好。此外，教师对学生的表扬不能集中在一个或几个优等生上，而应着眼于全体学生的发展。

（2）内容单一。表扬是一种评价方式，有的教师对学生的表扬内容单一，评价标准侧重于学习结果，仅局限于对学生取得好成绩的学生给予表扬，而很少关注学生发展过程中的“微小进步”。实施新课程，要求教师不但要传授学生的知识与能力，还学注意学生学习的过程与方法，更应关注学生的情感、态度与价值观。因此，教师对学生的表扬不能集中在一个学生的一个或几个方面上，应着眼于学生的全面发展。

（3）方式单一。有的教师对学生的表扬方式单一，一般是在其中、期末总结时对学生学习或品行上的进步给予正式表扬，发奖品和奖状等。教师对学生的表扬应做到多样化。实际上，教师在平时和学生交往过程中，对学生学习上的进步、思想品德的提高、偶然的闪光行为，均可用“对”、“好”、“想得好”等口头表扬；也可以用目光、微笑、点头示意等表示赞许和肯定；还可以把后进生的微小进步通过树心等方式告诉学生家长。

二、探究表扬艺术在运用中的策略

要正确发挥表扬的教育作用，笔者认为教师必须从以下八个方面来掌握表扬的要求。

1.实事求是

在教学生活中，有的教师对学生的回答不管对不对，都一律大加赞扬，好像学生说什么都是对的。学生本来讲错了，经过老师的一番加工，也变成了正确的答案。教学是科学，不能够搞半点虚假，不能把知识的错误、残缺不全的认识加以表扬和鼓励，失真的表扬和鼓励不仅不能促进学生的学习，反而会对学生的健康心理和健全人格的形成产生不利的影响：既会妨碍他们全面、正确认识自己，也会造成学生故步自封、骄傲自满，从而危害学生的一生，同时会给教师自身带来一定的负面影响。丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样去赞美他。实事求是而不是夸

张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”因此，教师对学生的表扬一定要客观公正，实事求是，不能言过其实。

2.公平一致

学生最恨老师的不公平性。教师的表扬不能做到公平一致，主要有两个因素：一是个人的心情，心情好时，教师乐观、敏感、行为主义，而心情不好时，则悲观、迟钝、行为木讷；二是个人的好恶，有的教师对不同的学生存在一种好恶感，即对具有相同的良好表现的不同学生采用“双重标准”、对优等生的良好表现热情赞美，甚至是刻意拔高，而对后进生的良好表现则轻描淡写，甚至是视而不见。要使表扬做到公平一致，并使这种表扬达到激励个体、教育全体之目的，教师必须具有正确的学生观，掌握公正而又科学的评价标准，对任何学生的良好表现都应该实事求是、一视同仁地进行表扬。

3.着眼行为

教师对学生的表扬应该着眼于学生的行为，应该认识到，我们表扬的是学生的行为而不是学生的人格。对学生的良好表现，教师应该就事论事，使用“不错”、“正确”、“答对了”等这些没有附带对学生人格的评价语言对学生进行表扬，切莫把事和人品联系在起来，更不能对学生的行为进行拔高性的赞美，因为这样的赞美往往使学生认为自身的价值必须依附在他人给予的赞同上。同样，面对一群学生时，老师不能对一些能正确回答问题的学生说：“很棒！很聪明！”因为其他未能回答出问题的学生听后会感到自己“很差、很笨”。2006年9月，英国教育部做出决定，要求全国教师不能用“聪明”一词赞美学生。

4.抓住重点

有的教师对学生的表扬过多过滥，这种廉价的表扬会使学生陷入“表扬疲劳”而习以为常，导致心理敏感度下降。因此，表扬应抓住重点，注意以下几个方面：（1）学生细微的进步。

美国著名心理学家威康.詹姆斯教授曾经说过：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞扬。”学生在成长的过程中需要用不同的方式来证明自己的成就，以增强自信感。于是，老师的表扬就成了对他们成就认可的最佳方式。因此，一个号教师就像是一个好猎手，他不但要时时刻刻捕捉学生的缺点，更重要的是要捕捉学生的“闪光点”，要注意表扬学生前进过程中的细微进步，以激发学生的积极性。而在日常学习生活中，很多老师只表扬取得进步比较大的学生，而对差生的细微进步却不以为然，这种做法是不对的。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文

明。”教师赞扬学生每一次小的进步，可以满足其心理需求，提高其自信心，促使其取得更大的进步。“滴水可成大海”嘛！

（2）学生潜在的优势。

《学会生存》中指出：“教育应把社会的发展和人的潜力的实现作为它的目的。”老师在表扬学生时，不仅要善于表扬他们已经表现出来的明显优点，还要善于挖掘学生身上潜在的优势，并能从新的视角，利用新的方式对学生进行表扬。比如，在与一位学习成绩优秀的学生交谈时，你可以表扬他学习刻苦，成绩优异，但是，作为一名成绩很好的学生来说，这方面的表扬已经听到很多了，没有什么新意。倘若在交谈中你能对他的知识丰富、学习方法独特、效率很高表示欣赏并及时给予表扬，他可能会产生意外的满足感，他在学习中可能会更加注重效率与方法。及时发现学生身上潜在的优势，给予应有的肯定和表扬，可以使学生开发潜能，全面发展。

（3）学生内心的渴望。

心理学研究发现，真正能够激发和调节人的行为的是人的自主性需要及其满足的程度。因此，能满足学生内心渴望的表扬能达到最大的教育效果。为此，教师应注意两个方面：一是不同的学生成就心理需要也不同，对一个学习非常好的同学来说，老师表扬他的学习成绩也许不是他非常渴望得到的表扬，而他最渴望的可能是对他劳动或体育等方面成绩的认可；二是学生的成就心理需要在不同时期是有所变化的，有的老师不能把握一定时期内学生的最强烈的需要，于是表扬时，该着重表扬的往往一笔带过，而该一笔带过的则反复表扬，没有把握住表扬的时机和火候。要使表扬达到理想的效果，就需要教师必须为此全面深入地了解不同学生和学生不同时期里的最强烈的需求。

5.富有个性

表扬的语言要富有个性，即根据学生的个性特点进行表扬。如面对不同学生的不同的考试结果，教师可以用以下表扬语：

“你已经非常尽力，效果要慢慢才会显出来。”用于那种心里虽想改进、但能力、自信较差的学生。

“继续努力、加油干吧！相信你下学期一定会在班级里崭露头角的。“用语那些好胜心强、敏感度高的学生。”我以为你虽然是年级里的佼佼者，但还应到区里去比试比试，不知你会不会名列前茅？”用于哪些聪明但易自满的学生。

6.一分为二

任何事物的内部都包含着对立统一的两方面，在优点的背后可能存在着缺点和不

足。如果我们教师只盯住学生身上的优点，而不注意学生身上的缺点和不足，则不利于他们的健康成长。所以教师在表扬学生的同时，还需指出他的不足，使他能一分为二地认识自己。教育实践证明，教师在表扬学生身上的优点的同时，委婉地指出学生身上的缺点和不足，更容易使学生接受，这种做法远比单纯地批评学生好得多，因为学生在表扬所带来的良好心境下更能接受教师的教育影响。如：“你的手工课作业做得真好，我想你一定花了很多心思，老师真喜欢你的作品！如果做语文作业也像做手工课作业这样花很多心思的话，那你的语文作业也一定会做得很好。”

7.避免单一

要避免表扬的单一化，教师应做到两个方面：一是公开与私下双管齐下，对一些低年级的学生，公开表扬效果较好，而对一些高年级的学生，教师在身旁低声的称赞可能比在全班面前表扬更令他感到愉快，因为这样做会避免他陷入被同学议论、讥讽的尴尬境地（但是，有些带有导向性、典型性的学生行为，教师应有意识地公开加以表扬）；二是表扬与奖励相互结合，目前，许多学生、特别是高年级学生，已越来越不满足于教师的一些“空口”表扬，所以，只要有可能，教师就应该在表扬的同时辅之以奖励，针对不同年龄、特点和要求的学生，采用纪念章、星星、成果的公开展示、可以早下课、可以推荐参加球队、可以去看电影等方式奖励学生。

总之，表扬是教育的原则，也是教育艺术，只有掌握表扬艺术，我们就能走出表扬的误区，表扬就会真正发挥它应有的作用，学生就会从表扬中活得动力，最终取得更大的进步。

【参考文献】

[1]《做一个创新型班主任》 [M].江苏教育出版社, 2009年7月：56-58

[2] 《班主任工作培训读本》 [M].中国轻工业出版社, 2007年9月：15-17

[3] 《班级管理经典案例》[M].科学出版社, 2007年4月：4-7

[4] 《苏霍姆林斯基. 给教师的建议》[M]. 教育科学出版社, 1984

[5] 《当代班主任》 [J].2012年1-2月刊：21-22

走进孩子的心灵

走进孩子的心灵 ——《做最好的老师》读后感 作者：孙水仙“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以 最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观！”这是《做最好的老师》一书中给我印象最深刻的一段话。在很多人的眼里，教师是一份轻松的职业，事实上教师肩负着神圣的使命，不容许有半点的闪失。如果说医生是在拯救人的生命，那么教师就是在铸就人的灵魂。一个弱小生命成长的机会只有一次，不像花花草草可以重来，作为孩子成长的引路人和指导者，我们都希望把强大和美好种进孩子的心灵，那么我们就应该把作最好的老师作为我们的人生目标。李镇西老师在《做最好的老师》中给了我很大的启发。 一、拿着爱的法宝走进孩子的心灵 苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。”这句话也是李老师的最好印证。作为老师，我们应该学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。同时作为班主任，我们

更应该让整个班集体洋溢着爱的芬芳，使每个孩子都能感受到爱的存在。因为爱是打开孩子心门的钥匙！ 1、用爱激励学生。 老师不经意的一句话，一个手势，甚至一个眼神都可能在孩子的心里都会掀起狂风暴雨。所以教师应当用自己言行、用自己的行动去影响学生。爱学生不能仅仅凭个人的感情只爱那些自己认为可以的学生，爱学生意味着一种责任，要把欣赏与赞美的目光投向每一个学生，包括那些与班级纪律要求格格不入的孩子；爱学生就更要么善待每个学生的不足之处 2、用爱温暖学生。 太阳是最公正无私了，它会把每一米阳光洒到世界的每一个角落。无论是芳草凄凄的草坪还是阴暗潮湿的墙角，无论是繁华的都市还是偏僻的山村，无论是车水马龙的柏油大道还是坎坷崎岖的羊肠小路……阳光都毫不吝惜绝无偏袒的一一照顾。班主任就是一轮太阳，要把爱肆意汪洋的洒在每个孩子的身上，只有让每个孩子真切的感受到爱的存在和温暖，他们才会“亲其师而信其道”。 3、用爱鞭策学生。 人都是有自尊的，老师要像呵护荷叶上晶莹的露珠一样维护学生的自尊心。对学生要公平，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。批评的艺术应是理性与人性的圆满结合。特别是对屡犯错误的孩子，要让他感受到的不仅是合乎情理的严格引导，而且是似春雨润物细无声的小心爱护！

走进孩子的心灵世界

走进孩子的心灵世界 关注孩子的心理，与孩子进行有效沟通，才能很好地促成孩子情智的发展。今天在钢城二小开的家长会，我感受特别深刻，特别是听了张荣华老师生动幽默又发人深省的讲座，更是让我感慨万分。 有教育家曾说：“多蹲下来听孩子说话，你看到的将是一个纯真无邪的世界。”也就是说，父母只有放下成人的架子，与孩子形成情感共鸣，才能真正了解孩子的心理和需求，也才能真正了解孩子的内心世界。 有很多父母经常会有这样的抱怨：“我的孩子什么事情都不愿和我们讲。”而孩子却诉苦说：“爸爸妈妈不理解我的需要，他们想对我说的时候就说个没完，可是我想说的时候，他们却心不在焉。”在家庭教育的过程中，这种情况是非常普遍的。其实，在孩子的内心世界里，有许多事情、感受和小秘密，他们很希望爸爸妈妈能真正走进他们的内心，了解他们的小世界里的所有欢乐和烦忧。当父母对他们的小世界漠不关心的时候，孩子就会很失望，甚至出现一些问题行为。孩子是家长的一面镜子，他会折射出家庭教育成功的一面，也能折射出家庭教育失败的一面。 认真倾听孩子讲话。 父母在与孩子沟通的时候，应表现出热情、有兴趣的神情；父母应当高高兴兴地与孩子交谈，认真倾听孩子的话语，正确理解孩子的想法和感受；当孩子讲话的时候，父母不要打断他、不要指责他，并能从孩子的立场去理解他说话的内容，使孩子觉得他是被理解、被重视和被接纳的……只有这样，孩子才会对父母敞开心扉。 经常和孩子交流思想。 父母与孩子间多进行思想上的交流，不仅可以让父母了解孩子的真实想法与内心世界，也可以让孩子体会到父母的苦衷，逐步学会为父母排忧解难，学会主动承担家庭责任。 俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，“言为心声”。在日常生活中，孩子的话态、动作或多或少都可以反映出孩子的内心此界，家长应注意在乎常的一言一行中观察自己的孩子，了解他的喜怒哀乐。同时，孩子的作业本、笔记本上的小小涂鸦也是他们心灵独白的一部分，从中也可以了解到不少信息，父母们也可从这些地方人手了解自己的孩子。但最值得强调的一点是，观察孩子最重要的是父母应该把孩子当成自己的朋友来看待。 营造聆听的氛围，做孩子的忠实听众。 在家庭生活中，父母应该营造聆听的氛围，和蔼地倾听孩子的讲话。在孩子遇到困难或者挫折的时候，父母亲切地留在孩子身边，温和地抚摩或搂住他，倾听他的诉说，讲几句关心的话。久而久之，孩子就会对父母敞开心廓，主动把心事告诉父母的。 让孩子学会乐观面对，淡看生活挫折。 学习和生活对于孩子来说是一个非常漫长的过程，生活中没有常胜将军，谁都会遇到困难与挫折，如何去面对，父母们既是学生也是老师。既要强大自己的内心，还要在孩子面前做好表率，引导孩子学会保持乐观的心态，进而能独立思考去解决问题，而不是哭哭啼啼。 今天的家长会更像是一个课堂，专家深入浅出的讲解，让我们家长受益匪浅。以上就是我个人浅薄的体会，并且十分感谢钢城二小能提供这样的平台，让我们家长有机会学会如何做一个合格的高明的家长，也希望学校能经常举行这样的专题讲座，谢谢学校，谢谢老师们，您们辛苦了！

爱让我走进孩子的精神世界心得体会

爱让我走进孩子的精神世界 ——读《魔法岁月0-6岁孩子精神世界》有感 一个和孩子常年在一起的人,他的心灵永远像清泉; 一个热情培育小苗的人,他会欣赏到它生长的风烟; 一个忘我劳动的人,他的形象在别人的记忆中活鲜; 一个用心温暖别人的人,他自己的心必然感到温暖. 爱是打开沟通大门的钥匙，没有爱就没有沟通。”爱是一个生命喜欢另一个生命的感情。师生之间的爱是平等的，相互尊重的。老师对学生的爱是无条件的，我们对学生要倾其自己全部的爱去付出；老师对学生的爱还是一份整体的接纳，我们要爱学生的全部，包括他们所有的优点和缺点。在与学生的沟通中，我们可以直接去告诉孩子老师爱你，希望与你成为朋友，用老师那份充满爱意的言语去叩击学生的心门，以得到学生的认可和接纳。同时，我们也可以把对学生的这份爱幻化成挂在嘴边甜甜的笑容，用那份柔和的言语和微笑来告诉孩子什么该做、什么不该做、事情应该怎样去做。在帮助孩子树立正确的观念的同时，孩子也会渐渐的向你敞开心扉。 有了爱，我们还需要无条件地去接纳孩子。一个人在他的成长过程中，他必须得到他生命中最重要的人接纳，他才能找到成长的动力。这个接纳本身就是无条件的。对我们来说即使班上的孩子是先天畸形，作为老师的我们也要无条件的去爱他，把他当成自己的心肝宝贝。很多老师只喜欢班上聪明、伶俐、懂事的孩子，但是世界上尚且没有两片相同的树叶，更何况是活生生的孩子，我们不可能要求所有的孩子都优秀。据心理学研究：一个孩子是自信还是自

卑，都来自于孩子童年的经历。因为儿童是通过成人的眼睛来看自己的，也就是说孩子对自己的评价来自于父母或对他重要的人的评价，这其中当然也包括老师。这样一来我们就可以推想，如果一个孩子坚信老师是无条件的喜欢他的，那么他从小就会成为一个非常自信的人。 记得苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者的使命，就是使孩子各方面得到和谐的发展。而这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。”这也就要求教育者能够无条件地去尊重每一位孩子，平等地对待班上的每一个孩子。只有你真正的尊重他，理解他，他才会把自己心灵的大门向你敞开，作为老师的我们才能够真正的走进孩子的内心世界。 有时我们还要学会做孩子们秘密的守护者。拥有秘密是每个人寻求稳定心理的一种行为，也是一个人正常的防卫本能。如果自己的秘密被别人发现了，他就会觉得像是自己的宝物被别人抢夺走了一样，当然就会对抢走自己宝物的人产生憎恨，以使自己达到心理平衡。在孩子们心中，理想的老师应该是他们的朋友，应该是能够为他们保守秘密的朋友。相信一个能够答应孩子们替他们保守秘密的老师一定是一位能够走进孩子内心世界的好老师。 最后，试着去学会倾听吧，你会让孩子更加喜欢你。倾听孩子决不意味着纵容孩子。倾听是帮助孩子更好的摆脱负面情绪的一种最好的方式。倾听能够帮助他们恢复正常思维的能力，从而使他们能够更好的理解和接受老师正确的意见和建议。更重要的，倾听也是一种从精神和感情上关怀孩子的重要方式。相信老师的用心倾听一定会换来孩子们对老师的信任和认可，也一定会换来那一把开启孩子们心门的钥匙。

让艺术走进孩子的心灵

让艺术走进孩子的心灵 让艺术走进孩子的心灵毫无疑问，你一定听说过古典音乐能促进大脑发育的理论。而且接触音乐、舞蹈、以及其他任何类型的艺术，都能丰富孩子的内心世界。弹钢琴、听音乐能给孩子一个情绪发泄的出口，这是孩子表达对自己、对世界的感受的一种有创造性的方法。这种感觉来自于他对艺术的感受过程，无论是他在学钢琴，还是参加幼儿园的演出，都能让孩子觉得他是优秀的。微笑对孩子微笑能让孩子感到更舒服。这是在用最快的方法对孩子说：“我爱你！”在孩子身边的时候，一定要拥抱他。有专家说：拥抱就像一个人的营养，每天给一个人4次拥抱，仅是生存需要。给他8次拥抱，他能保持好的状态，给他16次拥抱，他才会成长。而且，你要记住，每次拥抱和微笑对你和孩子都是有好处的。聆听。没有什么比你能专心听孩子讲话对他更重要了。这是在表示你很关注他。想做一个更好的聆听者吗？不要似听非听，如果孩子和你讲话的时候，你正在兑帐、在做家务，请你停下来，把注意力转移到孩子身上。无论你在做什么，都不要打断他，让他把话说完或者直接说出他表达的意思，即使这些话你以前已经听过了。适时地让步我们都希望自己的孩子是最好的，但有时当孩子做得不是很好，你想纠正或者完善他的时候，，却在不经意间破坏了孩子的信心。如果孩子擦过的地板，你再去重新擦，你是在告诉孩子他做得不

够好。如果你下一次还想纠正孩子做过的事，请你问自己几个问题： 1、这会影响健康和安全吗？ 2、这件事会从现在开始影响你10年吗？如果答案是不，那就顺其自然吧。当然，让孩子获得生活技能是养育孩子的一部分，但那只是其中的一部分。你和孩子之间的情感交流比关心餐桌上刀叉是不是放在正确的位置更重要。教他解决问题。从系鞋带到安全地过马路，孩子掌握每一种技能，就向独立迈向了一个新的台阶。其实知道问题解决了，就能让孩子觉得自己很棒。当孩子遇到障碍，被同伴笑话或者问题让他迷惑不解的时候，你可以通过以下几步帮助他： 1、告诉他问题是什么。 2、让他描述一下他希望得到的结果。 3、告诉他什么样的步骤能实现这样的结果。 4、判断他是否能通过自己的能力达到目的，或者需要帮助。 5、如果他需要帮助，要让他相信它随时可以得到帮助。给孩子展现自己的机会每个孩子都在某个方面有天才般的本领，为什么不让他展现一下呢？他喜欢书吗？你做饭的时候让他读给你听。他对数字很敏感吗？购物的时候，让他帮你挑选价格最合适的商品。当你调动起孩子的积极性，并展现出你对他的表现很满意，你就有开辟了另一条让孩子更自信的小路。幸福，有一扇门幸福感是跟着情绪走的，如何面对挫折、如何对待自己、如何拥抱生活。如果你家里的成员能将快乐和幸福的感受分给每个人，你的孩子也会觉得很幸福。学习能力的好坏有50%是遗

让爱走进心灵作文550字

让爱走进心灵作文550字 让爱走进心灵550字 -----题记母亲的唠叨是浓缩了爱的精华，母亲的惦记是无法用天平去撑得重量，母亲对我的爱缢满了她的整个心灵。母爱，一个深沉的词语。前不久，我去补习数学，本来应该3点放学，而老师却加了半个小时。半个小时里，我安安稳稳地坐着听老师讲课，汲取知识的氧分，对外发生的事毫无所知，下了课，在回家的路上，我打开手机，却有无数的重量在我手中，而我的手不时的往下落。 3：10短信：孩子，放学了吗？赶快回家。 3：20一个未接电话。 3：21一个未接电话。 3：22短信：你在哪？快回个电话！别让妈担心了。 3：23一个未接电话。 3：25短信：孩子，你没事吧，出事了吗？妈妈好担心。 3：29一个未接电话。在这短短的30分钟里，竟然有了4个未接电话，3条短信。在这短短的时间里深藏着母亲对我的担心，在这短短的时间里母亲用苍老的手，按着手机里的键，给我发短信。我又何曾看到了？而我是怎麽对她的呢？生气时，她是我的出气相，高兴时，和她笑笑，当她错怪我时，我变成了魔鬼，对她大哄大叫，甚至几天不和她说话。面对屏幕上的文字，泪水悄然泪下：妈妈我回来了，你别担心。爱是阳光，照亮我们的心灵。爱是雨露，一棵棵滴入我的心灵。爱是彼此的，爱是双方的，让感激的爱走进心灵，走进每一个孩子的心灵。 让爱走进心灵作文550字

爱，其实是微不足道的，它会悄悄地走进你的身边。所以，我们要倘开心灵，让爱走进去吧！雨中的伞一天放学，忽然下起狂风大雨，而我只能无奈地等雨停后再回家。这时调皮蛋小钟走了过来说：哎呦，两位大小姐，怎么没带雨伞？要不我遮你们回家吧。小蓝，别理他，说不定等一下他又会想什么诡计耍我们。还没等小花说完，他就硬把雨伞塞了给我们，而他伟大的身影，渐渐地消失在雨中，此时我感动了！ 风凌中的被子记得那个冷冰冰的晚上，我被冻醒了。听着风铃叮叮咚咚地响个不停。这时，熟悉的脚步声走了过来，那是妈妈。她轻轻地拿了一张被子盖在我身上。她的脚步声消失在这风铃之中。此时，我热泪盈眶了！温暖之冰凉饭菜那一天，我有几道化学题不会做。于是，我就去问老师。老师见我去，马上把饭收好。她亲切地问我：小蓝，有事吗？有问题想问我吗？额额，对啊，但老师你还没吃完饭呢，我迟点再来吧！没事，我稍后再吃。不知不觉，半小时过去了，我走了，而老师就在寒冷的冬天吃着他那冰冷的饭。此时，我落泪了。爱，就如一杯温暖的绿茶，温暖你那颗冰冷的心；就如在沙漠中的一股泉水，滋润那片枯干的绿洲；就如冬天的一道烈火，燃烧你的心窝！这就是爱。同学们，倘开你的胸怀，让爱走进你的心灵吧！ 初三:841580804 让爱走进心灵作文550字

走进孩子的心灵读后感

《走进孩子的心灵》读后感 ————郭胜男 “真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”这句话给了我深深的启迪。人们常说，给孩子讲一大堆道理，还不如实实在在做一件有意义的事。对此我表示深深的认同，与其强制的给孩子们灌输一些大道理，不如让孩子们自己意识到问题产生的影响和对他们的人生意义。 一堂小学生的作文课堂展示课开始了：内容是描写热爱的四季，当说到冬天时，孩子们纷纷表达对冬天的喜爱。只有安锐怯怯地举起手:“老师，我可以不爱吗? 我可以不爱秋天，不爱冬天吗？”看到这，我心中的疑惑更深了，他为什么这么说呢，也许有他的原因吧。 此时，课堂差不多已经要顺利结束了，老师可以圆满结束课堂，可以婉转地绕过孩子的问题结束活动。但是这位老师给了孩子发言的机会，而这个机会让安锐在今后的日子里：一直感谢老师曾经允许他的不爱，让他今后的岁月里，能够从容地去爱。当我看明白：不爱秋天，那是因为“妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫了，妈妈总累得气管炎都犯了”；不爱冬天，那是因为“冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起来扫雪。要是车碾过，人踏过，雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，整天流血。”我的内心被深深震撼了，一个多么天真无邪的孩子，一个对妈妈充满了爱的孩子，一个知道心疼妈妈的孩子，差一点就成了大家眼中的不爱妈妈，不爱秋天、冬天的“怪”孩子。 幸亏是老师的“允许”，让安锐说出了心中的话：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见了，左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈说，这双手养活了我们全家。”接着老师的哽咽、老师的点头，然后郑重举起右手的那种赞同，感动了所有人，老师的引领让同学们、听课的老师们走进了安锐的内心世界，读懂了他的画，原来他没有故意捣乱，他的画就是他的内心的真实写照。 班级里有一个问题学生，他厌学，和同学吵架时，用脚踩同学的头，曾经几次想跳楼……开学接手这个班级，他第一时间进入了我的眼帘，他身着一身黑，黑色的衬衫上面绣着一条龙，俨然一副小混混的打算。有时他上课要去踩旁边同学的脚，回家作业交不上来，做题错题连篇……于是常常课后找他聊聊天，问问他最近有什么开心的事情，什么不开心的事情，开始时他有戒心，他会说：“没有什么啊，你问这些做什么？”后来看到其余的同学可以和老师像朋

走进学生的心灵

走进学生的心灵 ——学会倾听 教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚地倾听开始的，不会做一个真诚的倾听者，绝对成不了一个合格的教育者。教师和学生之间的感情，就是在互相倾听中通过沟通和了解建立起来的。真正的倾听，不是简单的听学生把话说完，而是心与心默默地靠近，是情与情悄悄地对流；是一颗心去感受另一颗心的跳动，一种爱去共鸣另一种爱的真情。 一、学会分享忧与乐，走进学生的心灵。 学生终归是学生。他们难免有一些天真的想法，有一些单纯的怪异的感受，更有许多自己独特的欢乐与忧愁。用学生的眼睛看世界，才会与他们产生共鸣。教师在倾听学生谈话或回答时，首先要保持一颗年轻的心，让自己变成学生，不要摆出一副严肃、庄重的姿态。完全可以放松自己的情绪，深入学生的学习和生活，同学生打成一片，与学生同喜同乐、同悲同愤。要用平等的眼光注视学生，用平等的心态接纳学生，而不是把他们当成不懂事的学生置于自己的对立面。在倾听时，还要做出一些积极的反应，有时可以用面部表情，有时可以用各种手势。许多时候要做出一些青春孩子特有的夸张的语气、动作或感情，比如，哇塞地大叫、哈哈的大笑、竖起大拇指、OK的手势，等等。这些都是可以把认可、接纳和关心的信息传达给学生，使学生真正的感到教师是他们中的一员，从而真正走进学生的心灵世界。 二、学会心与心的交流，让学生乐意把心里话对你诉说。 少年人的很多烦恼与忧愁，其实在于他们的心情和心情得不到成人的理解。有人把“课堂倾听”贴切地称为“师生的心灵之约”。新课程新理念下的教师，更不应当是高高在上的领导者、指挥者，而应是学生的朋友，而且要做学生的知心朋友，要多和学生交流，了解他们对人生的态度、对未来的向往，也了解对教材的、对教师的看法。善于倾听的教师，在学习上是学生们佩服崇拜但可以共同探讨协商的偶像，在生活中是学生可以求助、可以信赖、可以交心的大朋友。教师要放下架子，俯下身子，主动和学生交朋友，积极参与或赞许学生的一些建议、意见。教师要经常有意做个求助者，向学生征求意见或寻求帮助，让学生深切地感到你真心把他当朋友，你就是他情趣相投、志同道合的朋友，这样他就可以向你敞开心扉。在课余和学生单独交谈时，要注意采取循序渐进的策略，可以先和学生拉拉家常，随便聊聊班级和家庭的情况，也可以设计一些学生兴趣的浅自问题，如“老师这样讲课，你能适应吗？”“我想组织一次文娱活动，你有什么好建议？”等引导学生把真实想法、看法告诉你，在友善、温情的气氛中，逐渐做深入的交流。学生只有在把你当成知心朋友时，才愿意对你说心里话。 倾听，并不单纯指声音，倾听心声才是更深的层次。写信，也是倾听的一种有效方式，学生心中许多当面不好讲的话，都可以在信中自然流露。网络聊天、手机聊天，其实也是一种更新的倾听方式。网上交流，可以减轻学生的心理压力，自然而亲切，正日益受到年轻教师的重视。师生之间的许多问题，可以通过网络及时地沟通和解决。 三、学会做个忠实的“听众”，给学生充分表达的机会 “风流不在谈锋健，袖手无言味正长。”倾听本身也是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。随着新课改的深入，学生的主体性得到充分发挥，课堂上随时都可以出现学生的反驳、争论，这一切更需要教师学会倾听，全身心地听学生说，成为学生的忠实“听众”。在回答问题时，不管是好学生还是差学生，无论是说对了还是说错了，无论是说的清楚明白还是语无伦次，教师都要专注的倾听，不轻易批评对方，不要急于发表自己的见解，不能有半点不耐烦。一个具有倾听意识和习惯的老师，不会武断地制止学生偏题的发言，他会给学生留足表达的时间；

幼儿园走进孩子的心灵教师演讲稿

幼儿园走进孩子的心灵教师演讲稿 幼儿园走进孩子的心灵教师演讲稿一 如果你选择舒坦、安逸的生活，在平地上走一辈子，那您临终时依然在平地上;而如果您不畏艰险在高峰上攀行，尽管您只攀援了半步，但您已经站在的平地的高处了。带着创造一个激情生活的梦想，带着对教育事业的无限热爱之情，带着想成为一名理想幼儿教师的 豪情，我踏入了××幼儿园，从此与幼教事业、与民办教育事业结 下了不解之缘。 选择这一职业，我无怨无悔，我用我的真心，换回孩子们的爱心。我用自己真诚的爱待他们，用真善美来哺育那一颗颗水晶般的童心。每当我读到那句教育名言：“一切为了孩子，为了一切的孩子，为 了孩子的一切。”时我总忍不住感叹这是何等之高的教育境界啊!俗 话说：“爱自己的孩子，是出于一种本能，但是像母亲一样爱别人 的孩子，却是圣人的行为。”老师不是圣人，但特殊的职业却要求 我们像母亲一样爱每一个孩子，因为他们都是每个家庭的宝贝，因 为他们都是国家未来的希望。我想这种爱已经超越了责任，它更是 为人师者的一种幸福的奉献啊。 我会用我的爱心去了解关注每一个孩子。因为爱是走进童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走进童心世界的基础，也只有这样，我才能用自己的爱留住孩子们的心。孩子从熟悉的家庭来到了 陌生的幼儿园，他们离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了最亲的亲人， 来到了陌生的幼儿园，来到了陌生的老师的跟前，要和原先不相识 的小伙伴们在一起，这是多么大的变化啊。你们说，孩子们能不生 分离感和焦躁情绪吗“因此，只有用我的爱来改变他们的不安心态，使他们尽快适应新环境。作为幼儿教师的我会亲手把孩子们从妈妈 手中接过来，不断地用最亲切的语言与他们交谈、沟通，使他们感 觉到我的可亲可爱。我会带领全体孩子玩一个个精彩有趣的小游戏，使他们感觉到幼儿园比家里更热闹更好玩;我会搭一个简易的木偶台，

教育随笔~用爱走进孩子的内心

用爱走进孩子的心 “爱满天下”的教育思想是由我国伟大教育家陶行知先生提出的。是其毕生追求的教育真谛。“热爱每一个学生，为了孩子甘为骆驼。于人有益，牛马也做。”这是陶行知的人生信条。 近年来，社会上出现了多起由于幼儿教师缺乏爱心和责任心而造成的恶性事件。这些事情对幼儿教师的形象产生了极坏的影响。严重伤害了幼儿的身心健康发展。我从事幼儿教师这份工作一个学期以来，虽然带班经验不多，但坚持尝试使用陶行知先生的的爱满天下教育理念，对面对那些可爱的孩子，我深刻地知道爱心是多么重要。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。我们面对的是3-6岁的孩子，他们像刚出土的嫩苗，需要我们的爱护，似春阳般的去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。 用语言来交流，用汗水来培育用爱来传递，让孩子感受爱、接受爱，正是因为爱仿佛给孩子绘画出了斑斓的世界，并且让孩子感受老师的爱心以及博大的胸怀，那张开的双臂给孩子的是温暖，是鼓励、是信心。使孩子觉得老师是可以信赖和依赖的，这样的教育才会为成功迈出第一步。记得又一次，高子辰小朋友一个人躲在角落里抹眼泪，老师和阿姨都问他怎么了？发生了什么事？可是他只是一味地抹眼泪，并不讲话。我看到情况，走过去把他抱在腿上，拿纸巾帮他擦干眼泪，轻轻的问他：“宝贝，给白老师讲一讲发生了什么事好吗？”他这才拿开一直揉眼睛的小手，羞涩地看了我一眼，告诉了我他不开心的事。其实并没有的什么大事，只是高子辰小朋友是一个年龄小，语言发展相对较弱，又比较腼腆的小男孩，平时家里照顾的比较细致，在幼儿园难免会有些不适应，不过，孩子虽然年龄小，他仍然能感

学会走进孩子的心灵

学会走进孩子的心灵 有一则寓言说一个农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。作为父母，我们也得到一块玉——可爱的孩子——多年后，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别是，前者用的是刻刀，后者用的是锄头。家长作为孩子接触时间最早、最长的人，在孩子成长中家长是关键角色，家长如何引导孩子，如何处理和孩子的关系，蕴含着丰富的教育机缘，家长与孩子沟通交流的水平，亲子关系是否和谐，直接影响孩子的成长。 一、正确认识家庭功能与父母角色 法国的哲学家说过：“每一个研究人类灾难史的人可以确信，世间大部分不幸来自于无知”。很多家庭教育的失败，就源于父母的无知，不懂得家庭功能，不了解父母灾害成长中所扮演的角色。家长必须明确家庭是青少年最初的生活环境，家长是孩子的第一任教师。作为家长必须明确家庭的功能和父母在孩子人生路上所扮演的角色。 家庭功能中的职能作用是扩大孩子的知识领域，增强孩子的智力品质即注意力、记忆力、创造力等，家长的自我认知方式、对生活的态度、对子女的期望等都直接影响孩子的成长。 家长既是为孩子成长提供吃、穿、住的养育者，是向孩子传授生活常识、做人道理的教育者，为子女提供更大的发展空间的促进者，跟子女保持朋友般的关系的同行者，在孩子困难时给予关心、鼓励和帮助的支持者。 二、了解家庭对孩子成长的影响 家长对孩子既有积极的正面引导和榜样作用，也会有负面的影响作用。 父母亲是小孩心理上的第一面镜子，孩子起先不知道自己是谁，靠着父母对他的反应、评价，从中建立自我形象和自我观念。而当我们有时候爱得不完全或是有些偏爱的时候，当我们多半喜欢成绩优异的、漂亮的、

走进学生心灵

走进学生心灵，享受教育幸福 华升学校校长牛和泉 著名教育改革家魏书生曾这样说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生心灵的世界，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。”教师工作对象是学生。而学生又是由一个个活生生的有思想、有知识、有个性的人组成的群体，他们可以接受管理，又可以干扰管理，还可以组织起来参与管理。班级管理没有学生的参与，许多管理过程是很难进行的。怎样才能让学生参与管理，实现班级管理自主化呢？教师要走进学生的心灵。 爱心：打开学生心灵的钥匙 爱，一个古老永恒的话题，我们所处的世界处处都有爱的踪迹。朋友之间、亲情之间、陌路人之间、同路人之间、患难之间、危机之时，人们都渴望得到爱。只因有了爱生命才得以延续，人类才得以进化，社会才得以发展。爱就是教育，教育就是爱，教育是心灵和心灵的碰撞，只有教师的爱才能开启学生闭锁的心灵。 爱，是人类的一种高级感情，和人类的理智、道德、审美、人格相关联。用爱心育人是教师职业素养的要求，同时也是人道主义的体现。教育是培育生命的事业，作为教师最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀，把爱心奉献给学生。班主任老师和学生朝夕相处，只有一心一意爱学生，学生才会向老师敞开自己的心扉。被人们公认的“爱心之父”的裴斯泰洛齐，用他自己的行动谱写了爱心教育的奇迹。他面对的孩子，大多身体有缺陷，很多有慢性皮肤病，使他们步履不便，或是头上长癞疮，或是衣衫褴缕、满身虱子；很多人骨瘦如柴、形容枯槁、目光无力，有的是不知羞耻，习于伪善和欺骗；另一些儿童为不幸所折磨变成猜疑和胆怯的人，完全缺乏感情。面对这些孤儿、弃儿、病儿、弱儿，裴斯泰洛齐

和他们“一同哭泣，一同欢笑……”孩子生病时，他在身边，孩子健康时他在身边，孩子睡觉时他在身边……。被孩子们称为慈父的裴斯泰洛齐说：“我的目的在于使他们过着共同的新生活，产生新的力量，在孩子们中间唤醒他们兄弟般的情谊，使他们成为热情的、公正的、亲切的人。”假如我们的老师具有裴斯泰洛齐那样的爱心、耐心、恒心，什么样的顽劣学生不能转化，什么样的心结不能解开呢？俗话讲：精诚所致，金石为开。 爱每一个孩子必须相信每一个孩子，班主任教师要把每一个孩子当成天才来欣赏，当成天才来培养。相信每个孩子都能成功，坚持对每一个学生都有积极的期望和要求。要相信每一个学生都有成功的愿望，成功的潜能。在教师确立每个学生都能成功的教育信念的前提下，教师帮助学生成功，学生尝试成功，最后逐步达到学生自己争取成功。通过反复成功提高学生的自信心和积极性。其实，孩子都是喜欢读书的，每年学校招收一年级新生，孩子们满怀热情，兴高采烈地来到学校。随后，考试出现了，于是总有人名次排在后边或考试不及格。当这种现象在某一个孩子身上反复出现，孩子的自卑感就会上升，勤奋感就会下降，表现为对学习的厌恶或抵制。学习反复失败是差生产生的主要原因。教师爱学生就要相信学生、赏识学生。 赏识教育的创始人周弘，从教育自己女儿的过程中，探索领悟到相信、赏识在教育中的作用。他的女儿是一位双耳全聋、三岁半还是一个字不会说的残疾儿。他通过赏识，把聋哑女儿周婷婷培养成了一个神童，被评为全国十佳少年，中国第一位残疾少年大学生。周弘第一次看女儿做应用题，十道题只做对了一道，按说该发火了，可他没有。他在对的地方打了一个大大的红对号，错的地方没有打红叉号。并由衷的赞扬：“你太了不起了，第一次做应用题十道题就做对了一

让爱走进孩子的心灵

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5b12431721.html, 让爱走进孩子的心灵 作者：蒋菁菁 来源：《中学生导报·教学研究》2013年第17期 作者简介：蒋菁菁，女，籍贯：湖南省常德市 2004年毕业于湖南文理学院，专业：初等教育，现供职于广东省深圳市龙华新区观澜街道桂花小学，研究方向，小学教育方面 摘要：学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“一小学生十不准”对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。 关键词：爱的教育融入生活自我反思自我教育 放假前，学校发了三本书，其中就有一本《爱的教育》读到开头的几篇时，我不以为意，甚至为记住书中的人名而感到有些烦躁，语言似乎也那么平淡，没觉得有什么感人或者吸引人之处。开始读书的目的非常简单，就是想知道，这本书适合不适合对我的学生进行爱的教育。尽管我早已经知道，许许多多的老师都把本书列为对学生进行教育的必备教材；尽管世界名著的光环早已经戴在它的头上，但我始终没有走进书里去。 带着“名著”的头衔和学校的任务驱使着我一路读下去，让我沉浸在这爱的世界里，无比感动！使我最受感动的是一篇每月故事——《佛罗伦萨的小抄写员》，一个关于亲子之爱的故事：朱里奥，一个12岁的孩子。为了帮助有病的父亲减轻家庭负担，连续三个月深夜起来帮父亲抄签条。以致自己身体状况下降，成绩下滑。父亲原本对孩子的未来充满了希望，看到孩子精神不振，成绩也下降，逐渐对儿子失去了信心。继而看到爸爸病得厉害也不再像以前那样关爱孩子了。朱里奥看到父亲的冷落，心如刀割。但为了帮助父亲，还是保住了深夜起来抄签条的秘密。直到有一天深夜朱里奥正在灯下抄签条时，父亲悄悄地站在了儿子的身后，父亲用颤抖的手抱着儿子啜泣起来…… 每次读到此章，都会悄然落泪。 当奈利的母亲在校长办公室里激动地抱着卡罗纳的双肩，“摸索”着要找礼物送给卡罗纳的时候，泪水又濡湿了我的双眼。我理解这位母亲的心情，我能够体会得到一个母亲对自己那驼背、瘦小的儿子在学校生活的担心忧虑，和对保护儿子的卡罗纳发自内心的感激之情。我流的是作为母亲的泪。

让爱走进心灵作文

让爱走进心灵作文 篇一：让爱走进心灵爱是无处不在的，生活处处需要爱，有了爱世界才会更美好，让爱走进心灵，让我们一同聆听那爱的旋律，一起分享那份爱所带来的感动与快乐吧！- 爱的力量是不容忽视的，爱的力量是无私的，爱的力量是伟大的。- 爱如同春季里的雨，滋润着一切生命，带来勃勃生机；爱如同夏季里的凉风，吹去一切苦恼，带来丝丝惬意；爱如同秋季里的果实，散发阵阵芳香，带来无尽的丰收喜悦；爱如同冬季里的一缕陽光，照亮了黑暗，融化了积雪，带来阵阵暖流，流进你我的心田。- 每当我睁开朦胧睡眼时，母亲总会说，早餐做好了，快点来吃，不然冷了味道可就不好了。每当风雨来临时，母亲总不忘叮嘱道，衣服多穿点，别忘带桑每当我深夜读书时，母亲总是心疼地说，快去睡吧，宝贝养足精神明天才有精力更好上课。母亲虽未把爱字说出，但母亲为我所做的一切，那一句句叮嘱无不是母亲爱我的体现。- 母亲的爱给了我很多很多的快乐，给我了无尽拼搏的力量。- 当我小学五年级转学到XX(地点）就读时，由于老家教育条件的不足没教英语，所以那时我的英语成绩实在是不尽人意。- 一开始我满怀信心，相信经过努力就能跟上其他同学的步伐。然而事实并非如此，我努力了好久，可却未见好转，于是在一次次英语成绩的打击下，我失去了信心，甚至自暴自弃。- 这时是母亲的鼓励，是母亲让我看到希望的曙光，是母亲给了我对知识的热枕。倘若没有母亲的爱，我能有今日成绩吗？- 母亲的爱如同一双隐形的翅膀，给了我穿越风雨的

力量。- 爱是神圣的，让我们用心去聆听吧，你就能发现那爱的旋律是如此的醉人心扉，是如此陶冶情怀。- 请不要把爱藏在心底，要把爱大声的说出来，要用行动来诠释爱。- 一句问候，一个安慰，一个动作，一个眼神都是爱的表达，所以爱是可轻易做到的，请别推辞。- 让爱走进心灵，让爱照亮黑暗，让爱来融化人们间猜疑的积雪，让爱创造和谐，让我们一同把爱释放，把爱传播到每个角落，把爱送入每个心灵。- 爱是一种永不褪色的美。篇二：让爱走进心灵 2008 年5月12日28分，在四川省汶川县发生了强烈地震，一时间，家园变成了废墟，突如其来的大地震，震惊了全国。一时间，许多爱心人士纷纷伸出援助之手，用自己的行动来表达自己的爱心——捐款。在我们学校，全体师生纷纷慷慨解囊，献出自己的一份心意，有的捐钱，有的捐物。灾难是无情的，但是人间是有情的。爱能燃起生命的希望，爱能坚定生命的信念，让爱心传遍整个神州大地。山崩地裂，一次无情的四川大地震催倒了无数的房屋。使无数人失去家园，山摇地动的景象又浮现在我的眼前，面对灾难在区的朋友们，临危不惧，互助互爱，英雄们的行动感动着我，因为他们在危难中展示他们的坚强。在抗震救灾中，遍地都是英雄，国家领导人温家宝总理第一时间赶赴灾区现场，连续在一线指挥救灾，和灾区人民心连心的总理让人感动，他说“哪怕废墟里面只有一个人，我们也要抢救到底。”解放军叔叔不怕牺牲的精神，在大灾大难中显示他们无私的精神。这些爱的力量，延续着中华民族“一方有难，八方支援”，的精神，坚定着灾区人民的信心，鼓励着抗震救灾英雄们的斗志。请你们一定要记住世界

请你走进孩子的生活走进孩子的心灵发言稿

请你走进孩子的生活,走进孩子的心灵发言稿 范文 老师们、同学们，大家好： 今天我要说一个感动老师的家长：他就是我们班XX旭家长他是我的同事，是我的室友，也是在近二十年交往的兄弟。我们同龄，但他是我的学习榜样，是我的偶像。 他曾经是我校最阳光帅气的老师，在三十八中百度贴吧里，学生们推荐的最帅男教师。 他是我校最具才气的教师，他是合肥市物理学科专家组成员，是安徽省中考物理命题组成员，是合肥市教坛新星，高级教师。 他还有令我羡慕的福气。他娶到了温柔贤惠的妻子，而且是个白衣天使；他分到了国家最后一批福利房。 不仅如此，更让我佩服的是，他还很会玩。曾经是东市区教育系统围棋冠军，是斗地主冠军组成员。 孩子七年级，放在了十七班。我就更加看到了他作为家长，是我们家长们学习的楷模。 关于XX旭的情况，你们肯定也听你们孩子说起过，我就不在这里说了。这个孩子出生时，我们生活在一个大院子里，是在我的眼皮底下长大的，没有上初中之前我就很清楚。

在三年前，作为他的同事，朋友和兄弟，我和另两位好兄弟单独请他喝酒，目的就是劝他再要一个孩子。可能我们的不理解，伤了他的心，没有两杯酒下肚，他却酒醉地一塌糊涂，被我们送往医院。补充说明：XX旭爸爸在我校酒量属于酒仙级的。至此以后，我们就再也不提这个话题。 他们两口子，为了给孩子看病，到北京，到上海，奔走各大医院，遍访名医，依然无法治愈。至此，他决定他们自己来培养和教育孩子。 这个孩子在四、五岁： 从一句话不说，到能在几十个人的大庭广众之下，顺利背诵文章； 从一分一刻，坐不住板凳，到现在能坚持两个多小时的考试； 从一个星星的孩子，到听我说爸爸满头白发，而眼光柔和，看到成绩不好，流着眼泪； 从一字不识，到能写出好几百字“春天真美”的文章…… 这些在我们很多家长，看来微不足道，甚至不屑一顾，但是，这些是XX旭父母，用我们普通家长几十倍的时间、财力、精力的投入才换来的，是他忍受我们常人无法理解的压力和痛苦之下，才取得的。 套用一句名言：拥有的，我们不会珍惜，失去的，我们才觉

【让爱走进心灵作文600字】让爱走进心灵作文

【让爱走进心灵作文600字】让爱走进心灵作文 -----题记 母亲的唠叨是浓缩了爱的精华，母亲的惦记是无法用天平去撑得重量，母亲对我的爱 缢满了她的整个心灵。 .母爱，一个深沉的词语。前不久，我去学习素描，本来应该4点放学，而老师却加 了一个小时。在一个小时里，我安安稳稳地坐着看着老师绘画，汲取知识的氧分，对外发 生的事毫无所知，下了课，等到家门口了，我看见母亲做在沙发上，一脸焦急的样子，她 一见我回来，便马上跑过来问我：“怎么这么迟啊？路上有没有摔倒啊？是不是去同学家 玩拉？回来时有没过人行横道啊？”等等。在这短短的问话中，体现了母亲是怎样的关心 我和疼爱我，当我抬起头来的时候，我忽然看见母亲又多了许多的白头发，是啊，母亲为 我操劳了这么多， 而我是怎么对她的呢？生气时，她是我的出气相，高兴时，和她笑笑，当她错怪我时，我变成了魔鬼，对她大哄大叫，甚至几天不和她说话。面对眼前的一幕幕，泪水悄然泪下：妈妈我没事，你别担心。 爱是阳光，爱是雨露，爱是宽容，爱是责任，爱是不可战胜的力量和勇气。打开心灵 的窗户，让爱走进心灵，就真的会聆听到爱的声音。不是吗？ 让爱走进心灵 “救人一命,升造七级浮屠”,其实世间万物都有一颗心------爱心!这颗心能够让你 自己充满幸福和快乐的笑声,是因为它来自你内心深处最真诚的心-----爱心!把这份爱与 关怀播散到五湖四海吧!那么这个世界就会充满温馨的笑声和快乐前进的脚步!只要人人献 出一点爱,那么就可以凝聚成一条通往幸福,关怀的爱河世界里!让爱走进心灵吧!这样,你 不仅可以享受爱的关怀,还可以帮助需要帮助的人……. 帮助别人乃是发自自己内心的关怀,你对别人献出你的爱心,别人会知恩图报,常言有 道“施以爱心,不求回报” 汶川大地震令我很哀伤,这次地震的发生不仅毁灭他们的世界,夺走了原本属于他们的 幸福和家庭.被压在废墟下的同胞们向我们发出求救的声音….. 面对这种生离死别的情景,我们的泪水淹没了这片充满悲哀的世界!我们奋不顾身地去 挽救他们,一分一秒正在和死神搏斗;我们不会放弃任何机会,不顾一切地救,救一个算一个,这时候的我们既充满伤心又勇敢地去面对摆在眼前这个残酷的事实……我们奋斗了许多天,终于把他们救了出来,但是地震中死去的同胞们,使我们好舍不得!可是我们付出的爱心和 关怀,他们也能够体会…

《走进孩子的心灵》读后感

《走进孩子的心灵》读后感 《走进孩子的心灵》书中收录了百余篇典型教育案例，按“个性天空”、“心灵交融”、“成长烦恼”、“ 家校沟通”、“绵绵爱心”、“情感风铃”、“宽容理解”、“无声的艺术”分类，字里行间表现出班主任们强烈的进取心和不倦的创新精神，充分体现了他们的聪明才智。是编者多年的教育工作和班主任工作经验的丰厚积淀。此书文字清新易懂，极具可读性。法国伟大的作家沃夫纳格说，伟大的思想来自心灵。能达到最高境界的是心灵，而不是智慧。每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。只有走进学生的心灵世界，了解学生，理解学生、关爱学生，和学生一起成长，和学生有了共同的话题，共同的心声，学生才能主动地与你交流，喜欢你的课。 “ 真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”这句话给了我深深的启迪。人们常说，给孩子讲一大堆道理，还不如实实在在做一件有意义的事。班级里有一个问题学生，他厌学，和同学吵架时，用脚踩同学的头，曾经几次想跳楼……。开学接手这个班级，先从观察他的一举一动开始，有时他上课要去踩旁边同学的脚，回家作业交不上来，做题错题连篇……。于是常常课后找他聊聊天，问问他最近有什么开心的事情，什么不开心的事情，开始时他有戒心，他会说：“没有什么啊，你问这些做什么？”后来看到其余的同学可以和老师像朋友一样聊天时，他

的戒心慢慢的放松了，也可以聊一些自己的事情。还有一次上课时他走神了，下课后我问他是不是有心事，他很惊讶，想知道为什么，我说你是老师的好朋友，老师怎么会看不出来呢？从关心他的日常生活到关心他的学习。他一天一天的变化着，能熟练地背诵课文，默写全对，错题也少很多……尽管有时还会犯错，但是他知道老师在关心他，他不会像以前那样做出极端的事情。曾有人说过：孩子是一本书，从童年到少年，从少年到青年，我们在读，但要真正去读懂他，是多么不容易啊！走进孩子的心灵，成为孩子的朋友，不仅让孩子感受到他的生活是阳光灿烂，也让我学到了更多的知识，永葆一颗年轻的心。 “我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”这也一直是我对自己的要求，而事实证明：种瓜得瓜，种豆得豆，种爱得爱！的确是这样，走进孩子的心灵，与孩子共同成长是辛苦的、劳累的、艰难的，但却又是充实的、快乐的、幸福的。 心灵是智慧的发源地，是人类的灵魂所在，而孩子的心灵,是一方奇妙的净土，只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能健康、快乐地成长。

走进孩子的心灵,做幸福的班主任1)

走进孩子的心灵，做幸福的班主任 吉化六中范士伟 今天的题目来源于一个故事：曾在网上看到这样一篇文章，一位大学的教授告诉老师们说：“你们要善待那些成绩优秀的学生，因为他们可能就是未来的科学精英或诺贝尔得主；你们也要善待那些成绩平平的学生，因为他们日后可能成为教师，甚至是你的同事；你们同样要善待那些表现不令你满意的孩子，他们可能成为商业巨头，有朝一日回来为母校投资；至于那些桀骜不训、不服管教的学生，你更要善待他们，因为他们可能就是明日的政坛领袖。” 第一次看到这样的说法，我是一脸的不屑：凭我一个堂堂大男人，两眼一瞪足以震慑那帮小毛孩，更别说大喝一声了！然而8年的班主任工作经历，让我突然悟出了其中的深意：每个孩子都可以成材；社会万象，每个人都可以找到自己合适的位置。我想，这正是我们每个班主任，甚至每个教师应该时刻牢记的。 毫无疑问，现在的孩子是幸福的，但我们必须确认，的确有这样一些孩子，无论你如何的鼓励与循循善诱，他总无法达到你希望的程度，特别是当我大喝一声“……站起来”，或一次次的把学生赶出门外，甚至……，回头想想，他们要承受多大的压力？将面临怎样的后果？ 清楚地记得那是一个星期一的早晨，我如往常一样到校后径直走向教室,在门口站定。抬眼从窗口向教室望了望，一眼就瞥见孙瑞在数学书的下面低头关注着什么。此时,数学老师已在讲台上了，她也

看到孙瑞走神了，一声怒吼……。同时，我的怒火也被激了起来：这个孙瑞怎么又这样？我转身回到办公室等待。下课了，数学老师回到了办公室，门外站着王毅。站在楼道不敢往里走，一脸通红、局促。看到这样的情景，我改变了最初的想法 “和老师出去走走吧，我们边走边谈”我尽量使自己心平气和。 “上数学课看什么书了？”我轻轻地摸摸他的脑袋， “少年百科”他嗫嚅着。 “什么内容这样吸引你”此时，我搂住了他的肩膀， “老师也很喜欢《少年百科》的”， 他的眼神在那一刻灿烂起来，他非常激动的给我讲述了他心中那个神秘的科学王国，“克隆、仿生、黑洞……”，我也配合着他的灿烂很欣赏地说“这本书真的很好，我都被书上的情节吸引了，但如果能合理的安排时间，严格要求自己，是不是……”我故意停顿了一下,看着他，他默默地点点头。 这段简短的谈话，我知道我是成功的，也收到了意想不到的效果。从那以后，王毅再没有在课堂上看书，而作文里却显出了更多的内容。在以后的班主任工作中，我也开始尝试着，走进孩子的内心世界，拉近和孩子的距离，以爱换爱。 苏霍姆林斯基曾讲过这样的一个小故事:有一次,季娜私自摘下校园里最美的花朵,班主任发现后,没有不分青红皂白地斥责,而是亲切地询问原因。季娜望着老师诚实地说;“我祖母病得很厉害,我想摘一朵花放在她的床头安慰她……”说着眼里泪水汪汪。这时候，老师很受