示范校建设汇报片解说词V3

【开篇】一段奋发追梦、炼钢铸铁的写意画面素材(6-8s),然后推出片名:示范校建设,实现职教梦想的熔炉——广州市机电高级技工学校国家中职示范校建设汇报

【间隔片】

【解说词】

美丽白云,吐艳芳村。广州市机电高级技工学校,历经半个世纪发展,几代机电人辛勤耕耘,造就了一方“职教热土”,孕育出无数“技术英才”,发展为“广东省内唯一一所向社会输送学制技师的院校”。

【字幕】

占地面积145.95亩

在校学生11012人

教职工443人

专任教师366人

双师型教师294人

实训场地26250平方米

实训设备3898台

设备总值12710万元

【解说词】

近年来,学校“解放思想、改革创新”,以开放视野开创“蓝海战略”办学方略;确立“经营职教”办学思路;创新“校企合一”办学模式;基础建设、教学教研、学校管理水平不断提升,人才培养、教育科研、技能竞赛成绩斐然。

【间隔片】

铸范

【解说词】

2011年7月,当三部委吹响示范学校建设第一声“集结号”,积淀深厚、基础扎实、特色鲜明的广州机电顺利成为“示范先行军”。

项目建设启动后,学校迅即成立示范校建设办公室,分解项目任务目标,制定项目建设实施方案、任务书、行动计划,实现项目建设“定项目、定人员、定资金、定进度”,完成了项目建设总体部署。

【字幕】

重点建设专业:机电一体化

数控技术

工业设计

特色项目:网络环境下的混合式学习模式和学习平台建设

VERP系统建设

子项目:61个

验收要点:434个

项目资金总投入:3066.34万元

【同期声】(项目建设负责人谈建设思路与目标)

【间隔片】

炼钢

【解说词】

全校动员,资源整合,两年来,学校将国家示范校建设当成头等大事。科学规划,规范管理,积极推进,有效监督,在“五加二”,“白加黑”的铁人精神支撑下,机电人一次次熬兵苦战,一次次自我超越,创造出一套特色鲜明的建设模式:

顶层设计,全面推进——学校将国示范校建设七大任务分解为十个项目,归纳出“国家示范校建设710工程”。条块结合,以块为主——以“710工程”为条,以专业建设为块,要求校领导与项目对应联系,统筹协调,监督指导。分级管理,目标责任——制定《项目实施管理办法》、《项目经费管理实施细则》等相关方法,按“计划、实施、监控、验收”流程分步推进,责任到人,全程考核。三查三推,过程监控——每年组织三次模拟检查,三次推进会议,邀请专家模拟验收,公正评审,查漏补缺,提升质量。

【字幕】

2011年6月7日成立国家示范校建设办公室

2012年4月16日召开第一次中期验收推进会

2012年5月26日组织国家中职示范学校沙龙

2012年5月-9月组织四次项目中期建设情况自查

2012年6月17日牵头成立南方国家中职示范十校联盟

2013年5月30日组织第五次示范校验收模拟检查

【间隔片】

出钢

【解说词】

两年扎实实践,广州机电取得了丰硕的建设成果:基础设施全面升级;校企合作更加深入;教育教学改革成效凸显; 队伍素质大幅提升;管理水平更上台阶;国际合作取得突破;校园文化得到优化……

【间隔字幕】一、基础设施全面升级

这里是数控技术专业“多轴实训中心”。示范校建设期间,中心引入了包括五轴联动加工中心在内的先进设备,加强了与国际知名企业的技术合作,目前,这间实训中心已经达到“国内一流,世界领先”的建设水平。

示范校建设期间,学校持续加强基础设施建设,升级办学条件;校内实训面积扩大了10180平方米,新增创意学习站等8个校内实训室,校内一体化实训室达到74个;教学设备总值增加8127万元,增长率达177.3%;教学仪器、电子读物、台式计算机等教学资源大幅提升,基础办

学能力显著加强。

【画面】:特效表格“基础能力建设情况完成表”,利用柱状图等形式突出对比性,着重体现增量明显的建设项目。

【间隔字幕】二、校企合作更加深入

“广州机电校企合一职业培训联盟”、“先进制造工艺技术培训联盟”、精密制造产学研创新联盟”……示范校建设期间,学校整合政校企三方资源,搭建了一大批“产学研”合作平台。以此为基础,一批合作企业,直接或间接地参与到教学教研多个环节,形成了“多环节、深入化”校企合作办学模式。

【字幕】

新增紧密合作企业51家

新增10人以上校外顶岗实习基地44个

企业参与开发的课程数达71门

企业兼职教师63位

【特效表格】校企合作建设任务完成情况表(出在字幕右侧)

【间隔字幕】三、教育教学改革成效显著

示范校建设期间,学校以产业现状为依托,与产业发展相对应,对专业布局进行优化调整。停招、整合一批培养成效低的劣势专业,新增一批产业前景广阔的新兴专业,形成了以“重点专业为引领,主体专业支撑,资源共享“的专业布局。对应的,人才培养目标定位也更具针对性。

示范校建设期间,数控技术专业形成的“递进性生产项目渗透式”人才培养模式。在这种模式下,学生在实训中心,学习基本操作能力;在实践中心,提升工艺应用能力;在技术中心,培养工艺研发能力。按照这种“三个中心,三层递进”的模式主线,机电一体化专业形成“项目三学”模式,工业设计专业形成“学习站+工作室”模式。通过这些“寓教于做”新型人才培养模式,“校企合一,工学结合”理念得到了进一步贯彻。

《职业认知》、《现代生产管理》、《先进制造技术》、《应用写作》……2012年新学期,机电一体化专业学生刚开学,就发现他们的课程单上多了几门全新的课程。示范校建设以来,学校在反复调研、访谈、研讨的基础上,构架了“工学结合一体化”课程体系,对九个专业课程进行了调整。新的课程体系在提升学生综合素质的同时,满足了学生职业生涯的可持续发展。

在工业设计专业,新的课程体系将设计表达、设计创业、设计管理、设计研发有机整合,将项目设计、参与竞赛、承接项目、顶岗实习纳入课程范围,学生基础知识、技术水平、竞赛能力得到了同步提升。

2012年新学期,在数控技术专业,《机械制图》、《机械设计与制造基础》两门核心课程课时量由每周*节,变为了每周*节,多门新的专业拓展课程、选修课程也得到了学生的欢迎。不少学生表示新的课程安排更能满足他们专业需求。

【画面】“曾明智、吴泳超入选第42届世界技能大赛数控车项目国家队,并获得优胜奖。”

【间隔字幕】四、队伍建设卓有成效

示范校建设期间,学校对内实施专业教师阶梯培养,加大专业带头人、骨干教师培养力度;对外利用校企合作资源,加大兼职教师引进力度,实现了教师队伍的结构优化。同时,学校还通过组织专题学习研讨、培训、讲座、GETC大讲堂……提升教师积极性,使教师队伍实现了数量、质量的双提升。

【特效表格】示范校建设期间师资队伍变化情况表;师资培训情况

这是工业设计专业的一节“公交候车亭设计”课。上课伊始,教师下达作业任务;学生自主完成“知识准备”;模拟职业情景,进行分组讨论,合作完成课程任务;最后,小组指派代表展示成果,接受全班点评——这就是示范校建设期间,学校出推出的“PGRS”教学模式。这种新颖的教学模式,已经在数控技术、工业设计、机电一体化等多个专业教学中得到应用,成为了学校教师强化课堂效果、提升教学水平的“杀手锏”。

【间隔字幕】五、管理水平持续提升

示范校建设也推动了学校管理体系的改革。iso9001质量管理——新标准覆盖全校;产业系、专业教研部——新体系对应新机制;突出激励、注重绩效——新的人事制度,带来新激励。示范校建设期间,学校建立健全了256项规章制度,形成了一套“科学化、人性化”的制度体系,学校内部管理水平全面提升。

【间隔字幕】六、国际化合作取得突破

自2011年始,学校与德国DMG培训学院深度合作,培养师资、开发课程、组建冠名班,协力实施专业建设。2012年,学校与国际知名企业,组成“先进制造工艺培训联盟”,整合资源,打造先进制造技术培训集团。2013年,学校联手西门子公司、德国Festo集团,开展项目合作,提升“机电一体化专业”实训条件和教学水平。

国际合作的深入,开阔了师生视野,促进了学校专业化建设和整体办学层次的提升。

【画面】机电公共实训基地挂牌仪式与DMG、3R、山特维克等项目。

【间隔字幕】七、评价体系更完善

学校开发“以效果为导向的质量监测、评估系统”,教师开展了上级、同级、下级、顾客“360度考核”,根据教师职称、职业资格等级实施了“三杠五星”聘任制度;对学生,以“双证书”制度为基础,采用“COMET职业能力模型”检验学生能力。客观科学的评估体系,为学校示范校建设和战略发展提供了可靠的决策依据。

【间隔字幕】八、校园文化生态不断优化

从创造德育模型,到形成“大德育观“;从构建”快乐文化生态体系“到独具特色的师生沟通微博平台;从创设创意思维过课程,到提升创意行政管理能力……示范校建设期间,学校加大了德育力度,提倡快乐文化,开展”创意型“学校建设,形成了良好的校园风尚,提升了学生学习兴

趣,振奋了教师工作精神。

【间隔片】

熔炉

【解说词】

在完成常规任务的同时,学校还承担了两项特色项目建设任务。其中,网络环境下的混合式学习模式和平台建设,已完成教学资源建设和整合,完成了学习模式构建。VERP系统已经发展为拥有12个直接办学业务板块,两个辅助模块的一体化、网络化的校园信息管理平台。

在示范校建设的带动下,又一批技术英才从国内、国际技能竞赛载誉而归;又一批高技能人才,从机电走出,向着职业梦想扬帆起航。

画面:滕超入选第41届世界技能大赛国家队;莫俊杰、曾明智、吴泳超入选第42届世界技能大赛国家队,曾明智、吴泳超获优胜奖

对外技术服务能力大幅提高,职业技能培训形式愈加多样,广州机电的社会服务能力显著增强。

以“国家中职示范南方十校联盟”为基础,以沙龙、联盟会议为途径,学校充分发挥示范辐射作用,共享示范建设成果。

学校的校企合一办学模式,三个中心教学平台,成为广州技工教育体系的重要组成部分和经典案例。2013年,学校被评为广东省首批“校企双制示范创建院校”。

【特效表格】核心验收指标完成情况

一项项指标达成的背后,是机电人改革创新意识的集体升华,是机电学校内涵发展的真实写照。现在,示范校建设于机电人而言,已经不再只是一项单纯的任务,更多的是一种新的精神,一个前进的方向,这种精神力和方向感,浸入骨髓,融入魂魄!

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