27手工制作
2015年 11月25日 星期一 第27期 冶小之声
YE XIAO ZHI SHENG
冶力关学区编
小xi ǎo 小xi ǎo 工ɡōn ɡ匠ji àn ɡ
放f àn ɡ飞f ēi 梦m èn ɡ想xi ǎn ɡ
----2015年冶力关镇中心小学学生手工制作比赛
为了丰富学生的课余生活，发展学生的特长，培养学生对手工
的兴趣和爱好，我校率先把我校
编写的《多元化校本课程适用丛
书》之《小小工匠》付诸少年宫
课堂，从折纸剪纸到泥塑，从废
品利用传统工艺欣赏。指导老师
通过耐心示范和课堂调控，孩子
们学得都非常认真，并注重作品
质量。通过多半学期的操作，略
显成效。因此，政教处在11月
20日组织举办了我校低年级学生手工制作作品展览活动。
此次活动的方式是由每班选出优秀作品进行参评，随后由评委
参观并评选出十名优秀作品，作品的主题丰富多样，有自制手工艺品、自制玩具、布艺粘贴、瓜子大米粘贴画等，每幅作品妙不可言，巧夺天工，充分展示了同学们的潜能，受到学生家长的高度赞扬。
通过活
动，小小工
匠们进一步
了解了手工
制作的基本
技巧和方
法，不仅锻炼了动手能力、陶冶了情操，同时也培养了观察能力和
创新思维能力，提高了自身的审美观。
报送：县教育局办公室 冶力关镇政府 下发：学区各村校 冶力关学区 二0一五年十一月二十五日
自制还是外购
自制还是外购？ 明尼唐克公司生产并向批发商出售一类非常成功的滑雪板。公司决定在一年中开展多元化经营，从而使收入更加稳定。公司正在考虑生产越野滑雪板。 经过大量研究，越野滑雪板生产线终于开发成功。由于公司管理当局比较保守，总裁决定今冬只引进一类新型滑雪板。如果产品经营比较成功，再开始其他扩张计划。 被选中的是一种大众化的有特殊绲边的滑雪板，批发价为每副80美元。由于现有的生产能力可以利用，生产滑雪板无须发生额外的固定费用。滑雪板生产总的固定费用为100000美元，其中很大一部分将分配给新产品。 用估计的生产和销售数量10000件作为预期产量，会计部门制定了每副滑雪板及绲边的成本数据： 直接人工 $35 直接材料 30 总间接费用 15 合计 80 明尼唐克公司与一家分包商联系，商讨从其购买绲边的事宜，每条绲边的价格是5.25美元，或每副10.50美元。如果明尼唐克公司接受这个购买建议，估计直接人工和变动制造费用成本将减少10%，直接材料成本将减少20%。 要求： 1、明尼唐克公司应当自制还是外购绲边？说明你的理由。 2、明尼唐克公司对绲边可承受的最高购买价格是多少？解释你的答案。 3、估计调整后的销量是12500副，而非10000副。在新的产量水平上，为生产所需的绲边，必须以10000美元的租金租用额外的设备。即使销量增至30000副（30000副是第三年的生产目标），上述增量成本也是唯一的新增固定成本。在这种情况下，明尼唐克公司应当自制还是外购绲边？说明支持你的答案的理由。 4、如果公司选择既自制又外购，你对要求3的答案是什么？说明支持你的答案的理由。 5、何种非定量因素会影响明尼唐克公司对自制或外购绲边的选择？ 该案例选自《管理会计教程》，[美]查尔斯·亨格瑞等著，人民邮电出版社
自制、外购决策
自制、外购决策 (重定向自Make-or-Buy Decision) 自制或外购决策(Make or Buy Decision) [编辑] 自制或外购决策概述 零部件自制或外购的决策,是指企业围绕既可自制又可外购的零部件的取得方式而开展的决策，又叫零部件取得方式的决策。企业生产产品所需要的零部件，是自己组织生产还是从外部购进，这是任何企业都会遇到的决策问题。需要指出，无论是零部件自制还是外购，并不影响产品的销售收入，只需考虑两个方案的成本，哪一个方案的成本低则选择哪一个方案。 [编辑] 自制或外购决策分析的方法 零部件自制或外购的决策分析一般可采用相关成本分析法和成本平衡点分析法。 1．零部件自制不需增加固定成本且自制能力无法转移 在企业已经具备的自制能力无法转移的情况下，原有的固定成本属于沉没成本，不会因零部件的自制或外购而发生变动。因此，在这项决策分析中，只需将自制方案的变动成本与外购成本进行比较。如果自制变动成本高于外购成本，应外购；如果自制变动成本低于外购成本，应自制。 【例】某企业每年需用A零件100 000件，该零件即可以自制，又可以外购。若外购每件单价为40元；若自制，企业拥有多余的生产能力且无法转移，其单位成本为：
?直接材料30元 ?直接人工6元 ?变动制造费用3元 ?固定制造费用5元 ?单位成本合计44元 A零件是自制还是外购？ 根据题意，可采用相关成本分析法。由于企业拥有多余的生产能力，固定成本属于无关成本，不需考虑，自制单位变动成本为39元（直接材料30元，直接人工6元，变动制造费用3元），外购单价为40元。有： ?自制总成本为：100 000×39=3 900 000（元） ?外购总成本为：100 000×40=4 000 000（元） ?企业应选择自制方案，可节约成本100 000元。 2．零部件自制不需增加固定成本且自制能力可以转移 在自制能力可以转移的情况下，自制方案的相关成本除了包括按零部件全年需用量计算的变动生产成本外，还包括与自制能力转移有关的机会成本，无法通过直接比较单位变动生产成本与外购单价作出决策，必须采用相关成本分析法。 【例】仍依上例资料。假定自制A零件的生产能力可以转移，每年预计可以获得贡献毛益1 000 000元。A零件是自制还是外购？ 根据题意，可采用相关成本分析法。由于企业拥有多余的生产能力，固定成本属于无关成本，不需考虑，自制单位变动成本为39元（直接材料30元，直接人工6元，变动制造费用3元），外购单价为40元。有： 自制A零件的机会成本为 依题意编制的相关损益分析表如表所示。
第06章_短期经营决策(3)习题答案
单项选择题 1.在零部件自制或外购的决策中，如果零部件的需用量尚不确定，应当采用的决策方法是 (D)。 A. 相关损益分析法 B.差别损益分析法 C. 相关成本分析法 D.成本无差别点法 2.已知 : 某企业尚有一定闲置设备台时 , 拟用于开发一种新产品 , 现有甲、乙两个品种可供选 择。甲品种的单价为 100元 / 件 , 单位变动成本为 60 元 / 件, 单位产品台时消耗定额为2小时/件, 此外 , 还需消耗 A 材料 , 其单耗定额为 5 千克 / 件；乙品种的单价为 120元/ 个 , 单位变动成本为 40 元 / 个, 单位产品台时消耗定额为8 小时 / 个 ,A 材料的单耗定额为4千克 / 个。假定 A 材料的供应不成问题。则该企业应开发（ A ） A. 甲品种 B.乙品种 C. 无法判断 D.甲品种与乙品种均不可开发 3. 已知：某企业每年需用A零件 2 000件 , 原由金工车间组织生产，年总成本为19 000 元,其中 , 固定生产成本为 7 000元。如果改从市场上采购，单价为8 元, 同时将剩余生产能力用于加工 B 零件 , 可节约外购成本 2 000 元。则该企业应该（ B ） A. 应自制 , 可节约 1000元成本 B. 应自制 , 可节约 2000元成本 C. 应自制 , 可节约 3000元成本 D. 应外购 , 可节约 3000元成本 4.企业去年生产某亏损产品的贡献边际3000 元，固定成本是 1000 元，假定今年其他条件不 变，但生产该产品的设备可对外出租，一年的增加收入为（B）元时，应停产该种产品。 A.2001 B.3100 C.1999 D.2900 5. 在短期经营决策中，企业不接受特殊价格追加订货的原因是买方出价低于（C）。 A. 正常价格 B.单位产品成本 C. 单位变动成本 D. 单位固定成本 多项选择题 1. 在是否接受低价追加订货的决策中，如果发生了追加订货冲击正常任务的现象，就意味着( ACE )。 A.不可能完全利用其绝对剩余生产能力来组织追加订货的生产 B.追加订货量大于正常订货量 C.追加订货量大于绝对剩余生产能力 D.因追加订货有特殊要必须追加专属成本 E.会因此而带来机会成本 2.下列各项中，属于生产经营决策的有( ABC ) 。 A.亏损产品的决策 B. 深加工的决策 C. 生产工艺技术方案的决策 D. 新建厂房的决策 3. 当剩余生产能力无法转移时，亏损产品不应停产的条件有（BCDE ）。 A. 该亏损产品的变动成本率大于1 B. 该亏损产品的变动成本率小于1 C.该亏损产品的贡献边际大于零 D.该亏损产品的单位贡献边际大于零 E.该亏损产品的贡献边际率大于零 4. 当企业的剩余生产能力无法转移时，应不继续生产某亏损产品的条件之一是（BD）。
儿童手工制作的项目主题及意义
儿童手工制作的项目主题及意义 项目主题及意义 主题:一起动手做手工——蔷薇花之约 意义: 多做手工作品意义深远。 著名的学前教育家张家麟先生曾说:“要教养一个孩子会动手做事。”就是指要从小培养孩子们动手做事的能力。杨震宁教授也曾指出“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩,主要是没有动手的机会。”幼儿期是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层,促进大脑皮层机能的发展和完善,大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细,并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。 手工课程历来都作为培养同学们动手能力和创造能力的一个重要途径。 手工学习能有效提高同学们的动手能力。手工是让同学们通过动手实践和探究的体验性学习,在操作中培养动手能力，创新精神，实践能力和学习能力的活动。手工制作是一种培养创造意识,设计思维,动手动脑执着能力的制作活动。手工制作对于同学们来说，不仅对他们的成长和未来的工作生活具有很重要的作用，而且也有利于缓解平时紧张的的学习的压力。手工课使学生同学们感受到创造的乐趣，动手实践又使同学们不断地强化手的熟练程度，从笨拙到熟练,从临摹到创新，从急躁到耐心，在实践动手操作中慢慢将设计意识，动手能力和创造精神慢慢发展起来。手工制作对手，眼，脑协调配合有有效的锻炼，可以促进小脑发展,使视觉和动觉相协调，提高表现的精确性和灵活性。 手工学习能有效提高同学们的创造能力任何一种手工作品的产品，都是一种复杂的手工制作与创造活动。对于促进同学们更加心灵手巧，促进同学们的创造能力具有不可低估的地位。因此通过手工义教活动，锻炼同学们的动手能力,提高他们的设计意识,启发同学们心智，促进创造精神的发展,同时培养同学们认真严谨的态度，坚忍不拔的精神,沟通协作的能力,做事的计划性和逻辑性,形成综合的实践能力。手工制作需要丰富多彩的教学内容和各种各样的手工材料，为学生创新能力的发展提供良好的实践机会，在实践活动中让学生通过观察，想象，动手制作,反复探究得到丰富的直观体验,从而有利于学生创新能力的培养。 1 / 1
手工DIY对孩子的好处
手工DIY对孩子的好处 快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次快乐的情感经验浸润积淀的结果。孩子在参加儿童活动中，充分选择自己喜欢的活动，通过自己的不断尝试、努力来发现和体验成功的快乐。重庆迪士尼儿童摄影馆发现在整个儿童活动过程中，孩子没有失败的压力和恐惧，没有沉重的心理负担，充分享受到“当家作主”的快乐。让孩子在游戏中学到知识的同时开发了儿童的智力,提高动手能力,反应能力、创造力,使孩子在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展! 下面5个特点对孩子提升更提高了幸福指数。 1、培养自信心 孩子独立完成一件手工制作品是需要手脑齐用的，在这个过程中孩子也会遇到很多的问题，如果能坚持做完，也是一种毅力的表现，无论孩子的手工制作完成品是什么样的，都应该给予表扬和肯定，让孩子建立自信心。 2、培养观察力 孩子在制作手工时，通常都是一些日常的简单的事物。这就要看孩子平日对于日常生活中的各种事物的观察度了。如果孩子观察仔细，那么做出来的东西就会惟妙惟肖，更注重细节上的变化。时间长了，孩子自然养成注意留心身边事物的习惯。 3、培养创造力 在孩子手工制作的很多时候，都是老师先提供一些事物的图片或者造型，然后引导幼儿发散性思维去思考，再调动幼儿的制作热情，让孩子尽情的发挥自己的想象力，创造自己头脑中的事物。这样手工制作不仅仅锻炼了孩子的手动能力，还对孩子的创造能力有了很好的培养。 4、培养孩子的动手能力 手工制作不仅仅要靠幼儿头脑中的创造能力，还要让幼儿把这个创造能力付诸实践，搬到真实的生活中，用自己的手来完成这个创造。对于孩子来说，这是培养孩子独立完成一件事物最好的办法。从最初的设计，创造到后期的规划、制作，都是要靠孩子亲自动手一点一点来完成的。对于孩子的动手能力是良好的培养。 5、增添生活乐趣
管理会计决策习题(会计)
一、生产决策 （一）亏损产品是否继续生产或增产的决策 1、宏星企业组织多品种经营，2013年甲产品的产销量为2000件，单位变动成本为60万元/件，发生亏损20000万元，其完全成本为220000万元。 （1）若2014年甲产品市场容量、价格和成本水平均不变，停产后的相对剩余生产能力无法转移，作出2014年是否继续生产甲产品的决策，并说明理由。 （2）若2014年甲产品市场容量、价格和成本水平均不变，停产后的相对剩余生产能力可对外承揽零星加工业务，预计可获得50000万元边际贡献，作出2011年是否继续生产甲产品的决策，并说明理由。 （3）若2014年企业已经具备增产20%甲产品的能力，且无法转移，市场上有可以接受增产产品的容量，其他条件不变，用差别损益分析法作出是否增产甲产品的决策。 （4）若2014年企业已经具备增产20%甲产品的能力。增产能力可以临时对外出租，预计可获得7000万元租金收入。市场上有可以接受增产产品的容量，其他条件不变，作出2014年是否增产甲产品的决策，并说明理由。 （5）若2014年企业已经具备增产20%甲产品的能力。原有的生产能力停产后可对外承揽零星加工业务，预计可获得50000万元边际贡献，增产的生产能力也可以临时对外出租，预计可获得边际贡献35000万元。市场上有可以接受增产产品的容量，其他条件不变，用相关损益分析法作出2014年是否继续生产甲产品的决策，并说明理由。 （6）若2014年企业本身不具备增产能力，但可通过经营性租赁方式租入一台设备价值250000万元（年租金为25000万元），可以增加甲产品的产量，从而增加28000万元的边际贡献，其他条件不变，作出2014年是否增产甲产品的决策。 （7）若2014年企业用11000万元购入一台通用设备（按直线法计提折旧，预计残值为1000万元，使用年限10年），可使甲产品的销售收入达到250000万元，变动成本达到120000万元，原有生产能力若停产后可用于出租，预计可获得50000万元边际贡献。市场上有可以接受增产产品的容量，其他条件不变，用相关损益分析法作出2014年是否继续生产甲产品的决策，并说明理由。 （二）是否接受低价追加订货的决策 1、宏星企业只生产一种A产品，每年最大生产能力为20000件，2012年已经与其他企业签订了15000件A产品的供货合同，订单的加权平均价格为1500万元/件，单位完全成本为1200万元/件，单位变动生产成本为900万元/件。 （1）2013年1月上旬B企业以1000万元/件的价格向宏星企业追加订货4000件A产品，年底前交货；追加订货无特殊要求，不涉及追回投入专属成本，宏星企业绝对剩余生产能力无法转移，采用差别损益分析法作出是否接受此项追加订货的决策。 （2）2013年1月上旬B企业以1000万元/件的价格向宏星企业追加订货4000件A产品，年底前交货；追加订货无特殊要求，不涉及追回投入专属成本，宏星企业绝对剩余生产能力可承揽零星加工任务，预计可获得200000万元边际贡献，采用差别损益分析法作出是否接受此项追加订货的决策。 （3）2013年1月上旬B企业以1020万元/件的价格向宏星企业追加订货5500件A产品，年底前交货；追加订货无特殊要求，不涉及追回投入专属成本，宏星企业绝对剩余生产能力无法转移，企业拟减少正常订货，合同规定，如正常订货不能如期履约交付给客户，企业须支付10000万元违约金。 （4）2013年1月上旬B企业以1000万元/件的价格向宏星企业追加订货2000件A产品，年底前交货；追加订货有特殊要求，需要A公司追加投入专用设备一台，价值180000万元，宏星企业绝对剩余生产能力可以承包加工业务，预计可获得20000万元边际贡献。采用差别损益分析法作出是否接受此项追加订货的决策。
手工制作心得体会
手工制作心得体会 孩子去幼儿园了，我们全家都很激动，这是一个开始。看到孩子那蹦蹦跳跳的样子， 作为父亲的我，心里有一股实实在在的暖流在沸腾。 接到了学校的短信，说要和孩子一起制作环保手工，这可是孩子的第一次作业啊，我 一定要重视。我把短信大声地向家里的人读了一遍，然后就问恒恒：“我们一起做手工， 好不好。”我的小孩实在太可爱了，他挣大眼睛，抬头看着我说：好 虽然我自认还年轻，但制作手工这活还是小学时代的事情。还是老师给的建议好，去 网上搜索一下。百度搜索工具实在是强大，搜出的结果让你看到眼花缭乱。人最痛苦的事 情就是有太多的选择。为了这份手工，我只好熬夜浏览网页了。这时候，恒恒过来了，他 最喜欢和我起浏览网页，而且老是说要看蛋糕图片。没办法，他是小皇帝。我就搜一些蛋 糕的图片给他看。看着看着，太太过来了，有时候女人就是会起关键作用，她就提议：不 如做蛋糕的手工吧。恒恒听了就满心欢喜。定下这个方案就在网上开始着手了，搜索图片 拷贝回单位打樱准备一些纸皮、彩纸图案和卡-通帖纸。在制作期间，恒恒老是要玩剪刀，我们只能让他在一边用剪刀破坏一张纸皮，不然这活没法干下去了。好了，蛋糕的模型出 来了。剩下的工作就是点缀了，这工作我们交给了恒恒，让恒恒将帖纸贴在蛋糕上。大功 告成时，我们还真的插上蜡烛，点着让恒恒过了把生日的瘾。 这次环保手工的制作让我最有体会的是：使我感觉到我真的做一名家长了，要为孩子 的教育花点心思了。特别是孩子吹灭手工蛋糕上的蜡烛那刻的欢笑，让我特有满足感。这 次活动不仅教育了孩子，也教育了我。 2. 此次环保手工制作的活动开展，对于我们家长和孩子在制作过程中，都学到了不少的 相关知识。 首先，我们家长懂得了废物利用。刚开始接到通知时，还真不知如何制作环保手工， 后来，经过老师的讲解和查阅了一些相关的资料，才懂得了环保手工。可是，制作一个环 保手工要选择一个主题和相关的材料才能制作，这可让我思考了好几天，终于有一天，张 丹彤从幼儿园放学回家，给我们唱了一首歌：我的老师像妈妈，像呀像妈妈，小朋友们热 爱她，热呀热爱她，爸爸妈妈放心吧，幼儿园就像我的家。听完后让我想到此次环保手工 活动的主题：“家”。我要制作一个房子，那是一个幸福的家。幼儿园也像，老师像妈妈 一样呵护和教育着孩子们，让孩子们每天去幼儿园都感到幸福和开心。 其次，在制作过程中，加强了孩子的动手能力和环保手工的意义。在制作的时候，张 丹彤和开心地帮我搬纸皮箱，把纸皮箱用颜料涂上颜色，虽然在制作时，彤彤也会添乱， 但我还是开心地教她如何抓剪刀剪纸，如何抓笔涂颜料，还告诉她如何利用废品来制作环 保手工等等，她听得是懂非懂的。
手工制作亲子活动感想
个人收集整理-ZQ 幼儿园为了丰富孩子地课余生活、增进孩子和家长地关系，决定在月日举行全园地手工亲子活动.任务布置下来以后，我班就在班主任赵老师地安排下召开了家长会，细心地给所有地家长讲解了此次活动地目地和意义，并且详细地介绍了活动中各个家庭地任务.告诉他们几个家庭可以自由地组合，并且要照顾到班上留守儿童地分配，家长们都很配合老师地工作，积极地投入到活动地准备中来了. 亲子活动地日子终于来了，家长带领给着孩子们早早地来到了幼儿园.活动中，家长和孩子们非常投入，孩子们围在爸爸妈妈地身边一会递剪刀，一会粘胶布，当起了称职地“小帮手”，整个活动场面热闹、温馨，其乐融融.瞧，豪豪、桐桐、昊天家庭地飞龙已经快要完成了；邱天和妈妈、奶奶正在给他们地七彩音乐瓶上色；桥桥和妈妈正在完成他们地甜心小筑；其他地家庭组合也都在忙碌着，还有树叶贴画、易拉罐做地帆船、糖果做成地糖果风铃、各式各样地花盆……在和家长地谈话中了解到：这次亲子手工制作活动，虽然花费了家长一些时间，但在和孩子共同搜集废旧材料，共同制作作品地过程中，增进了亲子关系，增强了大家地环保意识；同时也让他们更直观地了解和感受幼儿园教育教学地多样性，这样地活动非常有意义.资料个人收集整理，勿做商业用途 通过这次亲子活动不仅丰富了孩子们地生活，更增进了家长和孩子地亲子关系.家长们通过亲子活动地平台也更加了解、贴近自己地孩子；作为我们老师，更是在活动中得到了与家长充分地交流与沟通，通过这次活动，让我感觉到，作为老师应该多创造一些条件，让每一个幼儿都有展现自己地机会，让他们每个人都快乐，自信地成长.这次地活动也反映出我们所进行地环保教育效果，让孩子们明白，一些纸制和塑料地垃圾是可以再利用地，提高了孩子地环保意识.活动过程中，孩子、家长地表现，使我们看到了预期地效果.资料个人收集整理，勿做商业用途 总之，“亲子活动”为幼儿园与家庭之间建立起一座互动、信任地交流桥梁.通过这座桥梁给老师与家长之间创造了一个增强认识地机会，使家长对老师地工作有了更深地了解，并在今后地生活中能够给予积极地配合.这次活动地开展是幼儿园教育地延伸，有效地增进家园合力.资料个人收集整理，勿做商业用途 1 / 1
儿童手工制作的项目主题及意义
项目主题及意义 主题：一起动手做手工——蔷薇花之约 意义： 多做手工作品意义深远。 著名的学前教育家张家麟先生曾说：“要教养一个孩子会动手做事。”就是指要从小培养孩子们动手做事的能力。杨震宁教授也曾指出“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有动手的机会。”幼儿期是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展和完善，大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细，并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。 手工课程历来都作为培养同学们动手能力和创造能力的一个重要途径。 手工学习能有效提高同学们的动手能力。手工是让同学们通过动手实践和探究的体验性学习，在操作中培养动手能力，创新精神，实践能力和学习能力的活动。手工制作是一种培养创造意识，设计思维，动手动脑执着能力的制作活动。手工制作对于同学们来说，不仅对他们的成长和未来的工作生活具有很重要的作用，而且也有利于缓解平时紧张的的学习的压力。手工课使学生同学们感受到创造的乐趣，动手实践又使同学们不断地强化手的熟练程度，从笨拙到熟练，从临摹到创新，从急躁到耐心，在实践动手操作中慢慢将设计意识，动手能力和创造精神慢慢发展起来。手工制作对手，眼，脑协调配合有有效的锻炼，可以促进小脑发展，使视觉和动觉相协调，提高表现的精确性和灵活性。 手工学习能有效提高同学们的创造能力任何一种手工作品的产品，都是一种复杂的手工制作与创造活动。对于促进同学们更加心灵手巧，促进同学们的创造能力具有不可低估的地位。因此通过手工义教活动，锻炼同学们的动手能力，提高他们的设计意识，启发同学们心智，促进创造精神的发展，同时培养同学们认真严谨的态度，坚忍不拔的精神，沟通协作的能力，做事的计划性和逻辑性，形成综合的实践能力。手工制作需要丰富多彩的教学内容和各种各样的手工材料，为学生创新能力的发展提供良好的实践机会，在实践活动中让学生通过观察，想象，动手制作，反复探究得到丰富的直观体验，从而有利于学生创新能力的培养。
手工意义
手工劳作为什么会促进人才成长并结出硕果呢？现代科学研究成果已逐步揭开人手、脑和智力的关系这个饶有兴趣的秘密。现代生理学洋就表明，人手、脑与智力间有着密切的联系，人手不仅是劳动操作器官，而且具有认识功能。人手在劳动操作的影响下，通过抓举和触摸的感觉，形成一种技能复杂的运动分析能力，从而达到对事物的认识目的。人手这一认识功能与脑和智力活动相关。人脑分大脑、小脑等部分，大脑右半球具有图形识别、空间想象等功能，小脑则具有维持身体平衡，协调肌肉活动等功能，是大脑与手等人体器官的协调中心，动手活动是人类实现智力内化的重要手段。手工劳作能力的掌握，不仅表现在手能灵巧地进行操作活动，而且表现在思维的敏捷方面，任何手工劳作活动都要在人脑视觉分析器和运动分析器的协调活动下，才能通过手把设计意图有效的表达出来。因而，开展手工劳作活动，促进手的动作精确性、灵活性、持久性的提高，不仅能使青少年大脑、小脑的生理机制更趋完善，而且促进人脑分析器间的协调发展，既练手又练脑，对人才的成长和智力、创造力的开发有着直接的意义。 学校教育中，手工劳作在提高学生的道德素质、劳动观念、审美情趣等方面，也有着许多积极的意义。如设计制作英雄人物的小泥人、小草人会激发学生对人类崇高行为竟相仿效的愿望，设计梅、兰、竹的布贴画，能陶冶学生的品行，使他们寄予自己的节操，促进某些优秀品质的形成，欣赏祖国名山大川的剪纸、刻花，对培养学生爱国主义精神，激发民族自尊心、自信心起着春风化雨润无声的作用，设计制作家乡的建筑，可以培养学生热爱家乡的情感，启发他们对家乡未来的憧憬，进而激发建设家乡的热情，设计各种生活饰物，能勾起学生对生活的热爱与追求。在手工活动过程中，能培养学生精益求精的精神和耐心细致、和谐有序的工作习惯。集体合作的手工劳作活动还能培养学生团结友爱、群体合作以及守纪律、爱集体的美好品质。 手工劳作课作为一种积极的造型力量和自由的形式力量，给学生以自由的感受和愉快，其创造成果，还会使他们得到一种在自己所创造的世界中直观自身的审美愉悦。通过手工劳作，可以开阔学生的视野，激发他们的天然好奇心，使他们初步懂得什么是材质美、和谐美、结构美、工艺美等技术美学的基本特征。这些美对于帮助他们认识和改造客观世界，认识人本身的资质、个性、创造力，进而认识现实社会人的本质力量都是有益的。此外，手工劳作活动还可以调节学生紧张学习中的疲劳，使他们在主课之余心旷神怡、感到快慰，这对培养学生健康的生活趣味，充实校园生活，提高学习效率，增加对学习和艺术劳动的兴趣，也有一定的帮助。因此，我们不能低估手工劳作在造就我国社会主义现代化建设人才，培养社会主义有道德、有理想、有文化、有纪律和德智体美劳全面发展的一代新人中所起到的其它学科教育所不能替代的特殊作用，我们应当把它作为发展未来发明家、工程师、教师、医师、高技术工人等方方面面的人才聪明才智的有效途径。
做手工的心得体会
做手工的心得体会 这次环保手工的制作让我最有体会的是：使我感觉到我真的做一名家长了，要为孩子的教育花点心思了。本文是品才网小编精心收集的做手工心得体会，仅供参考！ 做手工的心得体会今天接到了老师布置的小任务，真是让人头疼啊，怎么办呢?好歹正值双休日有时间，慢慢想吧…… 晚上吃晚饭，想起了小任务，网上查询了了一点资料，决定和孩子一起做“美丽的家” 第二天，开始准备我们需要的材料，松枝，泡沫，吸管，鞋盒盖，硬纸壳，彩色的线，彩纸，彩笔 在制作的过程中，正正很开心的摆弄着，一会儿忙着折松针，一会儿忙着剪需要的彩纸图形，虽然一次次的不是不够大就是不够小，而呈现在他脸上的快乐和坚持，在粘松针的时候，小手被扎也毫无顾忌，依然开心的做着，当我们做完这幅作品的时候，正正开心的舒了一口气“妈妈，终于做完了，真漂亮!” 这是孩子发自内心的赞美。在赞美的同时教育孩子要热爱自己的家园，享受美好的生活。 通过这次的手工制作，也是和孩子互动、交流的一种方式，于此同时发现自己欠缺的东西还很多，需要学习的东西
也很多，在制作的过程中，多融入一些感情，多加一些巧思，才能创作出好的作品。 继而我又在给孩子削彩铅的时候，突发奇想的和孩子一起利用削下来的铅笔木屑创作了一幅美丽的图画，虽然不尽完美，但也饱尝了创作的快乐。 做手工的心得体会此次环保手工制作的活动开展，对于我们家长和孩子在制作过程中，都学到了不少的相关知识。 首先，我们家长懂得了废物利用。刚开始接到通知时，还真不知如何制作环保手工，后来，经过老师的讲解和查阅了一些相关的资料，才懂得了环保手工。可是，制作一个环保手工要选择一个主题和相关的材料才能制作，这可让我思考了好几天，终于有一天，张丹彤从幼儿园放学回家，给我们唱了一首歌：我的老师像妈妈，像呀像妈妈，小朋友们热爱她，热呀热爱她，爸爸妈妈放心吧，幼儿园就像我的家。听完后让我想到此次环保手工活动的主题：“家”。我要制作一个房子，那是一个幸福的家。幼儿园也像，老师像妈妈一样呵护和教育着孩子们，让孩子们每天去幼儿园都感到幸福和开心。 其次，在制作过程中，加强了孩子的动手能力和环保手工的意义。在制作的时候，张丹彤和开心地帮我搬纸皮箱，把纸皮箱用颜料涂上颜色，虽然在制作时，彤彤也会添乱，但我还是开心地教她如何抓剪刀剪纸，如何抓笔涂颜料，还
幼儿园课题申报手工制作促进幼儿动手能力的研究
幼儿园课题申报手工制作促进幼儿动手能力的研究 手工制作促进幼儿动手能力的研究一、课题研究的背景和意义现在独生子女的家 长过分关心 ?保护 ?一切包办代替，孩子缺少锻炼机会，动手操作能力差，从而影响到孩子的 身心发展，造成能力低下，性格怯懦，智力发展也受到阻碍。 因此，动手操作能力的培养成为最关键的问题，在大力提倡素质教育的今天，美术教育 的作用就不容忽视。 通过幼儿的动手操作，不仅能体现幼儿的主体和幼儿的自主意识，还能丰富手段发展幼 儿的创造性，提高幼儿的审美情趣，更重要的是将幼儿手工活动搞出特色，以促进幼儿成为 健康、聪颖、富有个性的新一代，为每个孩子的成功奠定良好的素质教育。 《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出： 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或 开展其他活动。 可见，在幼儿素质教育中，手工活动作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一，它 起着相当重要的作用。 因此，我们确定了手工制作促进大班幼儿动手能力的发展?为特色课题研究。 二．国内外相关课题研究在国外，自上世纪70 年代随着人本主义课程的发展， 手工教育就着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展，强调人的潜能发展， 强调自我实现发展。 美国心理学家加德纳的多元智力理论更是将人格塑造的奠基时间拓展到学前期，因此， 更注重儿童早期艺术潜能的挖掘。 综上所述，我们确立了幼儿园创意手工课程开发与实践研究?这一研究课题，旨在通过研 究来探索幼儿园创意手工课程的目标、内容、形式、方法和评价，建立具有园本特色的创意 手工课程体系，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和一种操作范式。 从而提高幼儿的手工制作的基本技能，熟练运用掌握的手工技能和工具材料，想象、创 作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。 提高幼儿对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，养成细致耐心、持之以恒、 勇于探索的良好习惯。 三、研究目标（ 1）让幼儿系统学习手工的各种表现形式和内容。 培养幼儿熟练地运用各种形式进行创意手工创作活动。 （2）提高幼儿运用各种生活、自然、废旧材料进行形的概括、组合、变形的能 力，进一步提高幼儿动手能力及观察力、想象力和创造力。 （3）通过手工教学活动，进一步训练幼儿手工制作的表现能力。 四、研究内容和措施（一）研究内容1．制作材料的乡土化、本土化利用 研究由 于我们地处农村幼儿园，农作物比较丰富，如番薯、马铃薯、稻穗、种子、各种水果这些材 料既是幼儿熟悉的又是幼儿喜爱的。 利用这些材料制作，不仅可以从不同角度展示家乡丰富的物产资源，还能使幼儿更好地 了解家乡，同时激发幼儿从小热爱家乡的情感。 2、精心选择创意手工材料（自然剪贴、变废为宝?制作等），由浅入深，由易到难地制 定一整套创意手工教学内容，形成系统化，并充分挖掘教育内容中所包含的素质元?，培养 幼儿创3、以多样的导入方式激发幼儿对手工活动的兴趣，以丰富的活动方式持续调动幼 儿进行创意手工的积极性。 说一说，用童稚的语言说说美的感受；想一想，用聪明的脑袋创造无限的遐想；做一做， 用灵巧的小手做做美的物品；变一变，演绎变废为宝的艺术过程；玩一玩，放纵心情体验美 的艺术历程。
幼儿手工制作的好处
幼儿手工制作的好处 幼儿手工制作是对幼儿整体综合能力水平的提高。独立的完成一件手工制作品，对于幼儿来说是件不易的事情，因为它培养了幼儿各项能力的协调性以及综合能力。让宝宝在动手动脑的同时游戏，起到了真正的寓教于乐目的。让孩子在兴趣中学习、锻炼、培养良好的能力。 贪玩好动是孩子的天性。长时间呆坐不动或保持同一动作、姿势，会使孩子们疲劳和烦厌，通过手工活动可以改善孩子的情绪，在活动中孩子可以自由的活动手部，这无疑是一种享受，在自由、开心的活动中，身体状态调整到了最佳水平，从而避免厌烦和疲劳，使身心感到舒适和愉悦。手工能够促进幼儿健康成长，对记忆力、想象力、观察力、感受力、意志力、模仿能力、动手能力、思维能力、合作交往能力等都起着积极的作用。手工具有趣味性与知识性，幼儿在活动中观察、感受、模仿、动手、记忆，想象、合作。总而言之，手工创作的好处在于： 1、培养自信心宝宝独立完成一件手工制作品是需要手脑齐用的，在这个过程中孩子也会遇到很多的问题，如果能坚持做完，也是一种毅力的表现，无论宝宝的手工制作完成品是什么样的，都应该给予表扬和肯定，让孩子建立自信心 2、培养观察力宝宝在制作手工时，通常都是一些日常的简单的事物。这就要看宝宝平日对于日常生活中的各种事物的观察度了。如果宝宝观察仔细，那么做出来的东西就会惟妙惟肖，更注重细节上的变化。时间长了，宝宝自然养成注意留心身边事物的习惯。 3、培养创造力在宝宝手工制作的很多时候，都是老师先提供一些事物的图片或者造型，然后引导幼儿发散性思维去思考，再调动幼儿的制作热情，让孩子尽情的发挥自己的想象力，创造自己头脑中的事物。这样手工制作不仅仅锻炼了孩子的手动能力，还对孩子的创造能力有了很好的培养。 4、培养孩子的动手能力手工制作不仅仅要靠幼儿头脑中的创造能力，还要让幼儿把这个创造能力付诸实践，搬到真实的生活中，用自己的手来完成这个创造。对于宝宝来说，这是培养宝宝独立完成一件事物最好的办法。从最初的设计，创造到后期的规划、制作，都是要靠宝宝亲自动手一点一点来完成的。对于宝宝的动手能力是良好的培养。
A公司自制与外购决策研究
A公司自制与外购决策研究 20世纪至今的世界经济史就是一部全球化越来越深入的历史。中国自改革开放以来,逐渐融入全球分工,至今已经是首屈一指的全球工厂。本土制造业的崛起,使得越来越多曾经以自己开设工厂、自行生产为自豪的国外品牌,也来越青睐外包贴牌生产。而对既有制造工厂,又可以外包生产的跨国公司来说,选择自制还是外包,都各有利弊得失。 A公司在国内有自己的制造工厂,工厂面临着崛起的中国制造的竞争,原有产品失去了优势,急需转型。与此同时,A公司新成立的智能家居部门新近进入了空气净化器行业,急需依靠高效、敏捷以及经济的供应链在竞争激烈的市场上立足。另一方面国内空气净化器行业供应链市场成熟度较高,优秀代工厂在行业深耕多年,往往能提供更低的成本、更快的交货周期以及更适合的产品。自制还是外购成为了A公司一个两难的选择。 目前的理论研究主要侧重在基于企业核心价值、市场环境、企业内部需求等方面构建的各种决策矩阵,以及具体决策中对包括交易成本在内的综合成本的考量方面,而事实上的决策要复杂得多。本文介绍了A公司所处的内外部环境,以及亲历的三个新产品开发项目自制与外购决策的过程。通过对决策过程的分析,发现了A公司在这一决策上主要考虑3个因素:短期财务指标,对供应商的控制力,以及对未来的预期。另外,也提出了A公司自有工厂在决策中的主动选择作用。 在此分析的基础之上,发现当前决策中存在的问题:未明确定义核心业务、缺乏跨部门的协调机制、高层任期短、采购部门不独立。本文的最后也提出了包括:界定核心业务,明确外包策略,建立跨部门协调机制,组织架构再造和高层管理者合理任期等优化自制外购/决策的改进策略。以往企业更追求供应链的成本、质量、交货和服务,现代企业供应链作为价值链上的一环,供应链的竞争力来自于整个系统信息的共享、企业间的关系和对供应链的协调。自制与外购各有利弊,从企业的核心业务出发,对不同的产品,采取不同的战略和战术,才能提升企业供应链的竞争力从而增强企业的竞争力。 另外,在动态的环境中企业也必须时时检讨,适时调整保持优势。希望本文所提供的策略能为A公司后续的自制外购的选择提供理论依据和决策支持。也希望本文能为被同类决策困扰的同行提供一定的参考和借鉴。
【工具】 自制与外购分析 (3)
自制与外购（Make or Buy Decision) 自制或外购决策概述 零部件自制或外购的决策,是指企业围绕既可自制又可外购的零部件的取得方式而开展的决策，又叫零部件取得方式的决策。企业生产产品所需要的零部件，是自己组织生产还是从外部购进，这是任何企业都会遇到的决策问题。需要指出，无论是零部件自制还是外购，并不影响产品的销售收入，只需考虑两个方案的成本，哪一个方案的成本低则选择哪一个方案。 自制或外购决策分析的方法 零部件自制或外购的决策分析一般可采用相关成本分析法和成本平衡点分析法。 1．零部件自制不需增加固定成本且自制能力无法转移 在企业已经具备的自制能力无法转移的情况下，原有的固定成本属于沉没成本，不会因零部件的自制或外购而发生变动。因此，在这项决策分析中，只需将自制方案的变动成本与外购成本进行比较。 如果自制变动成本高于外购成本，应外购； 如果自制变动成本低于外购成本，应自制。 【例】某企业每年需用A零件100 000件，该零件即可以自制，又可以外购。若外购每件单价为40元；若自制，企业拥有多余的生产能力且无法转移，其单位成本为： 直接材料30元
?直接人工6元 ?变动制造费用3元 ?固定制造费用5元 ?单位成本合计44元 A零件是自制还是外购？ 根据题意，可采用相关成本分析法。由于企业拥有多余的生产能力，固定成本属于无关成本，不需考虑，自制单位变动成本为39元（直接材料30元，直接人工6元，变动制造费用3元），外购单价为40元。有： ?自制总成本为：100 000×39=3 900 000（元） ?外购总成本为：100 000×40=4 000 000（元） ?企业应选择自制方案，可节约成本100 000元。 2．零部件自制不需增加固定成本且自制能力可以转移 在自制能力可以转移的情况下，自制方案的相关成本除了包括按零部件全年需用量计算的变动生产成本外，还包括与自制能力转移有关的机会成本，无法通过直接比较单位变动生产成本与外购单价作出决策，必须采用相关成本分析法。 【例】仍依上例资料。假定自制A零件的生产能力可以转移，每年预计可以获得贡献毛益1 000 000元。A零件是自制还是外购？ 根据题意，可采用相关成本分析法。由于企业拥有多余的生产能力，固定成本属于无关成本，不需考虑，自制单位变动成本为39元（直接材料30元，直接人工6元，变动制造费用3元），外购单价为40元。有： 自制A零件的机会成本为 依题意编制的相关损益分析表如表所示。 表：相关损益分析表（单位；元）
最新三年级下册手工制作教案
最新三年级下册手工制作教案 手工课是课堂教学的补充和延伸, 与课堂教学相比更具灵活性、可塑性,因而学生非常乐意参加.手工课在于培养学生对手工制作的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活,为今后培养美术人才起着积极推动的作用.现将本学期手工制作的活动安排制定如下： 一、学期目标 1、了解三年级小学生发展情况下,注重学生的经验积累,开展多种活动方式、方法,加强学生与老师、学生与学生之间的互动学习. 2、在学生的生活中寻找孩子关注的主题内容,开创孩子的思维, 使之成为新的主题内容. 3、由课本学习变为人本学习,加强学生的自主性学习,多让学生观察、讨论,发挥他们的创造性和想象力,对学生的进步要以鼓励的正面态度对待,发现学生的长处,增强他们的自信心和表现欲. 4、让学生在做做玩玩中学会技能,在玩中观察、在情景中培养情感,活动中思维想象,达到主动的创造表现“故事情景想象作品”. 二、教学目标： 1、让学生了解手工制作及其意义； 2、激发学生学习手工制作的激情和兴趣； 3、充分发挥学生的想象力和创造力,在一些基本折法的基础上自主创新； 4、学习一些简笔画,能把自己制作的作品融入自己设计的简笔画中,培养学生一定的审美情趣.培养学生的美感,激发学生对生活的热爱. 5、学习一些基本的折纸和剪纸的方法. 6、抓住儿童好奇心强,好动手的特点,在培养孩子们的动手能力的同时,培养孩子的独立创造能力和创新能力.让孩子边玩边学, 既
锻炼孩子们肌肉的灵活性,又发展他们的思维能力. 三、活动措施 1、组织学生按时参加活动,并保持室内清洁. 2、手工制作课学生应严格遵守纪律,不准在活动室大声喧哗, 不准做与手工制作无关的事. 3、每次老师布置的作业,学生都应按时完成. 4、爱护室内的设施和用品. 四、教学安排 第一周蒙古靴 第二周二十四节气表 第三周京剧脸谱 第四周翻杠竞赛 第五周活动天鹅 第六周组合式飞碟 第七周做礼花 第八周拱形结构 第九周制作喷雾器 第十周导弹坦克
管理会计 短期经营决策分析习题及答案 东北财经大学第二版
第六章短期经营决策分析 一、关键概念 1.战略决策 2. 战术决策 3. 确定型决策 4. 风险型决策 5.不确定型决 6. 短期决策 7.长期决策 1.生产经营决策分析 2.定价决策分析 3.最大生产经营能力 4.正常生产经营能力 5.剩余生产经营能力 6.追加生产经营能力 7.相关业务量 8.相关收入 9.相关成本 10.增量成本 11.机会成本 12.专属成本 13.加工成本 14.可分成本 15.可避免成本 16.可延缓成本 17.无关成本 18.沉没成本 19.共同成本 20.联合成本 21.不可避免成本 22.不可延缓成本 23.单位资源贡献边际分析法 24.贡献边际总额分析法 25.差别损益分析法 26.相关损益分析法 27.相关成本分析法 正常订货 2.追加订货 3.1.相对剩余生产经营能力可以转移1.半成品 2.联产品 3.零部件自制或外购决策 4.不同生产工艺技术方案的决策 二、分析思考 1.什么是决策分析 2.决策分析应当遵循哪些原则 3.应用哪些方法进行预测分析 4.决策分析过程包括哪几个步骤 5.决策分析有哪几种类型 1.短期经营决策分析的概念与目标 2.短期经营决策的主要类型 3.什么是决策的备选方案 4.什么是相关业务量，相关收入、相关成本 5.单一方案、互斥方案、排队方案和组合方案之间有什么区别 6.生产经营能力的不同表现形式及其关系 7.相关成本与无关成本各包括哪些内容 1.不同决策方案发生增量成本、机会成本或专属成本的条件是什么 2.成本无差别点法的应用条件是什么 3.各种决策方法分别适用于哪些类型的决策 4.运用单位资源贡献边际分析法进行新产品开发的品种决策。 5.运用直接判断法做出是否继续生产亏损产品的决策。 6.运用相关损益分析法做出是否增产亏损产品的决策。 7.运用差别损益分析法进行深加工决策和是否接受追加订货的决策。 8.运用成本无差别点法进行自制或外购决策。 1.生产经营决策中常用的方法有哪些各有哪些优缺点它们的评价指标是什么 2.为什么在半成品或联产品是否深加工的决策中，无论是半成品还是联产品本身的成本都是无关成本 三、单项选择题 1.由于现代社会大生产及商品经济所具有的精微性、宏大性、高速性与瞬变性等特点，使得无论
自制或外购决策
自制或外购决策 自制或外购决策概述 零部件自制或外购的决策,是指企业围绕既可自制又可外购的零部件的取得方式而开展的决策，又叫零部件取得方式的决策。企业生产产品所需要的零部件，是自己组织生产还是从外部购进，这是任何企业都会遇到的决策问题。需要指出，无论是零部件自制还是外购，并不影响产品的销售收入，只需考虑两个方案的成本，哪一个方案的成本低则选择哪一个方案。 自制或外购决策分析的方法 零部件自制或外购的决策分析一般可采用相关成本分析法和成本平衡点分析法。 1．零部件自制不需增加固定成本且自制能力无法转移 在企业已经具备的自制能力无法转移的情况下，原有的固定成本属于沉没成本，不会因零部件的自制或外购而发生变动。因此，在这项决策分析中，只需将自制方案的变动成本与外购成本进行比较。如果自制变动成本高于外购成本，应外购；如果自制变动成本低于外购成本，应自制。 【例】某企业每年需用A零件100 000件，该零件即可以自制，又可以外购。若外购每件单价为40元；若自制，企业拥有多余的生产能力且无法转移，其单位成本为： ?直接材料30元 ?直接人工6元 ?变动制造费用3元 ?固定制造费用5元 ?单位成本合计44元 A零件是自制还是外购？ 根据题意，可采用相关成本分析法。由于企业拥有多余的生产能力，固定成本属于无关成本，不需考虑，自制单位变动成本为39元（直接材料30元，直接人工6元，变动制造费用3元），外购单价为40元。有： ?自制总成本为：100 000×39=3 900 000（元） ?外购总成本为：100 000×40=4 000 000（元） ?企业应选择自制方案，可节约成本100 000元。 2．零部件自制不需增加固定成本且自制能力可以转移 在自制能力可以转移的情况下，自制方案的相关成本除了包括按零部件全年需用量计算的变动生产成本外，还包括与自制能力转移有关的机会成本，无法通过直接比较单位变动生产成本与外购单价作出决策，必须采用相关成本分析法。