浦东新区2016高三语文二模试卷答案

浦东新区二模语文试题评分细则

现代文一【评分细则】

1.“此”指代题一般往前找，然后回溯第2段，可以通过段意层次的梳理，找到“用欧洲的术语范畴分析中文”这一句，这一句为此段核心观点。也能依据第3段“此”后的内容，验证。

评分细则：1.只要有“用欧洲的术语范畴分析中文”这一句即可给分，如果学生在这一句上还有一些展开，也可以给分。2.补充：学生自己组织，比如“用西方语言分析中文”等类似意思也可以。

4.考查学生对理与据的分析。要先思考根本问题：为什么要举《小王子》的译法这个例子。通过对例子后的分析，可以归纳出“论证中国人的思维方式与欧洲人不同”。此外，第7段段首提到“……还有日常生活的语言，也存在这样的问题”可以说是这一段的总起句。这里的日常语言是相对于“学科领域”而言，学科领域指语言学科领域，那么日常生活语言就是非语言学科，语言运用领域的。“也存在这样的问题”提示与上文的关系，在第6段例提出“从中国本土文化视角来分析中文”是与他相呼应的。

评分细则：三个得分点：（1）通过举例，进一步论证中国人的思维方式和欧洲人具有根本性不同，（2）强调了要用中国本土的文化视角来分析中文，（3）使论证更具说服力。答对任意两点给2分。

5.概括文意，提炼关键词。“然而”一词提示可以分为两个方面。

评分细则：前一空：艰巨性、困难、现状，或以此为中心词适当展开都对。

后一空：必要性、迫切性、建议，或以此为中心词适当展开都对。

6.文中“好的汉语”的特点在第7、8 段。评分思路按照四个层面考虑：1.评判哪一句好（1分）2.寻找文本依据（2分）3运用文本依据分析译文（1分）4.对另一句的分析（1分），因为题干中“更接近”的比较级，还是提示要从这个层面去分析。

评分细则：译文（2）更接近好的汉语（1分）好的汉语流畅，句短，意在言外，要依赖语境。音乐性强，有意象，富有诗意。（2分，原来要求答出7、8各一句话，现要求每一句话中有几个特点，只要答出任意一句就给2分）译文（2）语句流畅，语言简洁，短句排列，节奏明快，而“外”和“快”还押韵，富有音乐的美感。（1分）译文（1）句子拖沓冗长，缺乏节奏感。（1分）

补充：有些学生表述答案时文本依据层面没有直接表达，但是在对译文的分析时有这层意思暗含其中，也可以得3分。

如果写译文（1）更接近好的汉语，酌情给分，最高可得3分。如：文本依据都有就给2分：好的汉语流畅，句短，意在言外，要依赖语境。（1分）音乐性强，有意象，富有诗意。（1分）译文分析，如：译文（1）以短句为主，具有节奏，“老迈”、“沮丧”，用词雅致，“跟海水一样蓝”，用比喻，意象生动。（1分）

现代文二【评分细则】

第7题：

第1采分点，如果学生答为“引出”给分；第3采分点答为“引出下文”给分。另外：动词使用合理，比如引领全文答为“统摄、总领”均可，“暗示中心”答为“点明、揭示、突出”“主题”亦可，答“升华”不给分。

第8题：

写出环境特点：简单、简朴、简陋、朴素之类1分；突出（或反衬）医馆的特点：古朴、悠久、沧桑、久远、洁净、芬芳（任一点即可）1分，情感点从两个角度：我和师傅角度回答，言之成理即可（比如师傅对中医传统的坚守、师傅内心的沉静等）

第9题：

手法写对（可不解释）（任意一点）1分，手法解释错误不给分；情状：自如、熟练、娴熟、轻快（任意一点）1分；情感：内心的快乐、不辞辛苦、修行的境界（任一点或言之成理的内容）即可。对师父高超技艺的敬佩和赞赏。

第11题：

三种心理，答对一种给2分，答对两种给3分，答对三种给4分，三种心理：心疼（不舍得、关心、体贴之类）；不安（对自己的话——心虚、害怕、担心之类）；内疚（对自己的行为——愧疚、愧怍之类）

第12题：

首先，必须是对自己师傅“摇了摇头”的内在心理推测，不能写作者自己的追求，完全写自己个人的追求，不给分。

其次，取消原先所设语言分。

采分方式：在完整句子表达合理、正确的情况下——1）答出关键词“修行”、“慈悲大道”、“修炼禅道”和“医者仁心”得2分；

2）以下词语在句子中出现每一个词语给1分：执着、操守、修养身心、乐趣、习惯于、淡泊、深情、工艺（坚持）、坚持、尊重（传统）、敬意、善心、慈悲、矜持。

3）采满5分为止。

诗歌鉴赏【评分细则】

14.横、明、生、声、平（严格按照答案给分，多写、少写或写拼音，均不得分）

16.

1.法（1+1分）

艺术手法（表现手法）+基本作用（表达效果）

（1）对比+突出/强调

（2）情景交融（以景衬情、借景抒情、寓情于景）+含蓄蕴藉，令人回味

（3）虚实结合（虚实相生）+以实衬虚

（4）反衬（以静衬动、动静结合）+突出/强调

（5）（从结构角度）照应前文+首尾呼应，结构圆满

2.象（1分）

（1）用“潮平”与“意不平”构成对比；用夜半潮平（潮水退去）的景象与诗人难以平静的心境构成对比；夜半潮平（潮水退去）但诗人心情不平静（平息）

（2）以自然潮水之平衬托诗人心意难平；夜半潮平（潮水退去）但诗人心情不平静（平息）（3）实写眼前夜半潮平（潮水退去），虚写诗人心情不平静（平息）

（4）用水面的静反衬情绪的动

（5）“潮平”照应“舟自横”，“意难平”照应“年年恨”

3.意（情感、内容）（1分）

抒发作者对岁月虚度（岁月流逝）/国土沦丧（复国无望）/壮志难酬/对朝廷昏聩的愤懑之情。

注：（1）关键词上写错别字不给分

（2）多个角度鉴赏，只选取其中一个角度给分

（3）情感表述不具体，不得分。如：只写了表达了愤懑之情却没有愤懑的具体对象。

文言文评分一【评分细则】

17. （1）袖：用袖子携带（考察名词作动词）携带、带、夹带、拿着、用衣服装（关键词是动词“带”，但“用袖子”不给分）

（2）谢：辞别、告别、道别（关键词有“别”即可）

（3）干：求、求取、谋求、求助、巴结（关键词“求”，解释要求不可以）

(4)与：赞同、欣赏、赞赏、认同

19. 第一个分句2分：定语后置1分；挟赀：带着钱财、礼物、东西都可以1分

第二分句1分：补充主语和宾语（山人叱责他，不接受他的钱财）

第三分句1分：已（不久、事后、事情结束之后都可以）

第四、五分句1分：秘（暗中、悄悄地、偷偷地

20. 坚守节操（淡泊名利不慕富贵清高给分；洁身自好潇洒自如不给分）爱憎分明（公正严明善恶分明为人正直）诚信无欺仗义助人（伸张正义乐于助人不贪财富）。

以下不给分：两袖清风寄情山水做事低调颓然自放直言不讳刚正率直等。

21. 交待一些关键材料的来源，增加文章的可信度。写出其中一点即得2分；补充了云梦山人的生平事迹（1分），凸显了特立独行的君子风范，是形象更加饱满（1分）。如果写相同点是都用侧面描写突出了任务的性格则不给分。

文言文（二）【评分细则】

22.D或盖

23.答题要点：内容1分，结构2分。

补充答案：承接上文林修所示图的内容，或“君其为予记之”的嘱托

引出下文的论述：“人当役境”

参考答案：

3分：描写青溪别业的景致，承上启下，承接上文林修请我记青溪别业，引出下文要阐述的“人当役境”的观点。

2分：描绘了图中青溪美丽怡人的景象，照应上文，为下文“人当役境，不为境役”作铺垫。1分：交代作者看到林修带来的图中青溪及周边的景象，具体刻画了其布局与历来的名胜，体现了青溪之美。

0分：举了王昌龄的例子，表现出这里的描写青溪别业的精致色优美，居住、读书氛围非常好。

24.参考答案：（2分）不私享天下，安贫乐道

样卷：2分

●拥有天下而不独占，住处简陋却自得其乐

1分

●无私心，懂分享；乐观的生活态度

●以天下为公，为百姓着想；生活朴素，却悠然自得

●淡泊名利，安贫乐道

0分

●与百姓分享天下，自己内心快乐

●以天下为己任，心境淡泊宁静

●不慕权贵，不慕富贵

●不自私，不贪图享乐

26.参考答案：（4分）介绍了青溪别业的来历和概况，

论述了人当役境而不为境所役的观点，

（以上有任何一点或两点，1分）

赞扬了林修父子不为外物所役的品德，

期望人们不要诱于外物而为境所役。

（以上答对一点2分，答对两点3分）

样卷：4分

●托林修嘱咐，记载林修之父及青溪别业，通过对青溪美景的描述，论证了人当为境所役，而不当为境所役的道理，赞美了林修父子身处美境却不为所诱，作者呼吁世人不论身处困境还是美境，都要不改内心。

3分

●本文写作者听林修详述其家族叙述家族在青溪别业的故事，作者详细描写别业的风景，表现了林修与鹤贤先生淡泊宁静专心治学的为学心境，更突出作者认为人不应该被周围的环境所役使，而应役使环境。

●应林修之请作记，叙述了青溪别业的历史和景象，并由此阐发了人不应为境所役，而应该役境的道理，以此表达了作者对林修和鹤贤先生的赞美。

2分

●作者写青溪别业意在说明人应该役使坏境，而不应该为环境役使，林修为他讲述了鹤贤先生的详细情况，与作者主张的要有取舍无二。

●林修希望为青溪别业作记，交代了别墅的起源和历史，表达了对舜虞不私有天下和颜回安平乐道的赞扬，也表达了对鹤贤先生面对外物淡然的钦佩之情。

1分

●告诫我们人应当适应所处的环境，但不能被环境所役使。

●通过写青溪的美景来阐述应有舜禹之心和颜子之心，青溪别业是以前鹤贤先生居住的地方，就可以知道他是拥有两心的人。

0分

●表达作者对清朝政府八股取士禁锢国民思想的不满和无奈，以及对自由的渴望。

●描写了作者到青溪的游览经历，写出许多名人在此居住过，通过联想这些人，表达了人们应该向舜禹和颜子学习。

2015学年高三语文二模考点及建议

现代文一考点、答题情况及教学建议

第1题：

考点分析：指代题，主要考察学生筛选有效信息及对段落层次的梳理把握能力。

考试情况——

优点：此题整体完成情况良好，大多数同学能准确找到指代内容。

问题：（1）信息不精准。有同学答案过于繁琐，把答案句前后都抄了。如“用欧洲的术语范畴分析中文，这就会碰到很多无法解决的问题”。按照严格要求，这样的答案是不能给分的，因为放入第3段验证会发现语意重复了，但此次我们还是没有扣分。（2）信息错误。似乎是在第2段中随便找了一句。

教学建议：（1）指代题可以建议用代入法验证其答案的合理和精准表述。

（2）教学中让学生把握现代文一论说类的文体特征，尤其是要把握段落层次关系，了解在论说类文体常规段落的基本层次，分清段落中的观点句、叙例句、议例句。

第2题：

考点分析：举例作用，主要考察学生对对理与据关系的分析。

考试情况——

优点：（1）大部分审题准确（2）不少同学能抓住例子本身特征，答出“论证中国人的思维方式和欧洲人具有根本性不同”

问题：（1）少了“强调了要用中国本土的文化视角来分析中文”这一点。

（2）效果分表述错误，如：使论证全面、深透、辩证。

教学建议：

（1）教学中加强例子与观点之间关系的思考和训练，使学生思考这类问题不就事论事，就例论例。

（2）注意提醒学生答题不要模式化，如“效果”这一层面，不要只记“全面、辩证”

之类的概念，要根据具体文本进行分析。

第5题：

考点分析：概括文意，提炼关键词。主要考察学生概括文本内容的能力。

考试情况——

优点：总体情况不佳，失分情况较严重。但还是有一批同学能与答案的表述基本一致，体现其较好的概括能力。

问题：（1）答案啰嗦。不是呈现概括题的表述特点。（2）答案空泛。如：正面，反面；现在，未来；原因，后果。

教学建议：

（1）把握这类概括题的两种层面：是内容的概括还是角度的概括。角度概括要比内容概括寻找更上位的概念和范畴。语言表述要更精炼。本题从题干“方面”一词还

是提示，要从角度概括这个层面考虑。

（2）要提升学生语言敏感度。在文本中有“很难”、“绝对不可容忍”、“怎么可以没有”

这类词可以提示，学生若注意这些词，概括出“艰巨性”、“必要性”的答案应该

就不难。

第6题：

考点分析：考察学生综合分析评价能力。

优点：审题基本准确。

问题：（1）多数学生，运用文本依据分析译文能力较弱，大多数是贴标签式的。如：“译文（2）有音乐性”，但是没有分析如何体现其音乐性的。

（2）较多学生缺少比较性分析。审题中，未找住题干中“更接近”的“更”的比较级暗示，因而没有分析另一句不好在哪里。

（3）少数学生，根本没有结合文本内容分析，直接做成了鉴赏类题目，从修辞手法、甚至整散结合分析。

教学建议：

（1）强化做这类题的文本依据。

（2）对题干的认真审阅。

（3）加强学生抓住文本特征进行具体分析的能力。这一点，其实对议论文的写作也是有帮助的。

现代文二考点、答题情况及教学建议

第7题：

考点分析：首节作用，主要考查学生对重要段落常规功能的理解与把握。

考试情况——

优点：优秀同学能够做到从主旨和结构两个角度去思考。但是数量不多。

问题：1）用语不规范，比如“贯穿全文”、“导出主旨”之类；2）概括不当，比如“引起读者兴趣”、“为下文做铺垫”、“与结尾相照应”、“奠定情感基调”。

教学建议：1）教学中跟学生讲清楚，什么样的情形用什么样的词语来概括，比如本文首节是一句议论句，议论句不可能用来奠定情感基调；2）加强用语教学并讲清楚使用情况，比如“升华主旨”一般用在结尾，首节不可能用到这样的词。

第8题：

考点分析：环境描写的用意，主要考查学生对描写意图的把握。

考试情况——

优点：大多学生能够概括环境特点和情感分析。

问题：由特点分析环境所传达的信息能力不够。基本上缺少这一点。

教学建议：平时教学中，我们在分析环境时，在分析完环境特点（客观情况归纳）之后，最好能够深入一步，引导学生分析这一特点“说明了什么”或者“给我们的主观感受是什么（营造氛围）”，由此让学生掌握回答客观场景的特点之后深入一步的思维方法。

第9题：

考点分析：表达效果题，主要考查学生对修辞的理解及分析能力。

考试情况——

优点：大多数同学对答题维度依据掌握。

问题：准确性不够。1）修辞判定不准确，有答“类比”的，有答“对比”的；2）概念不清，回答“比拟”，分析是用“把……比作……”的格式解说；3）情状分析不准。

教学建议：1）对同学进行修辞手法辨析训练；2）加强对情状分析的训练。

第11题：

考点分析：心理分析题，主要考查学生通过关键词分析人物心理及心理产生原因的能力，这个题目很好，既有推断能力检测、又有理解能力和分析能力的考查。

考试情况——

优点：这道题目学生丢分少一般都能析出其中两点：心疼师父和担心责备。也有少数学生只答出心疼师父一点，但数量不多。

问题：思维不周到。针对师父的一点没有问题（心疼师父），针对自己的角度往往只考虑自

己的言，而没有考虑到自己的“行”，自己已经“弃碾用机”的行为大多同学没有考虑到。教学建议：加强学生对问题角度的发散训练，诸如“人称变化拉近距离的三个点（读者、作者、主人公）”之类，多角度思维多了，学生也就习惯了。

第12题：

考点分析：开放题，主要考查学生对主旨的理解，这是一个好题目，既需要想象推断能力，又是结尾节作用的反推，还是文章关键词内涵的理解。

考试情况——

优点：大多同学能从文章题目和第一节写出碾子的核心内涵：修炼禅道（修行），部分同学还能写出碾子里蕴含的师父的精神要素：坚守（传统）、热爱、坚持、淡泊等。

问题：不少同学只把该题当做一个完成结尾题，胡乱凑够字数，甚至只有一句话，而没有认真思考答题的要素。

教学建议：对于开放性题目，一定要树立“开放不等于放任”的观念，要引导学生注意：1）结合主旨展开；2）结合人物内心展开；3）结合事件的逻辑展开；4）结合具体语境展开。

名句默写考点、答题情况及教学建议

考点分析：初高中课内背诵篇目的积累和背诵情况。

考试情况——

优点：大多数学生能凭借平时的积累，有所选择地答题。均分为4.703。

问题：1、没有按照序号准确填入答案。

2、书写不规范：表现为错字别字问题。例如：髫-髻固-故烛-竹潋滟-涟艳变-辩/辨

3、漏字、多字现象。

4、卷面不清、字迹模糊，难以辨认。

教学建议：指导学生在理解的基础上背诵识记。加强审题意识，根据所给提示准确选定句子。并且引导学生养成“三清”——卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰；“三不”——不添字、不漏字、不误写的书写答题习惯。同时还应注意：同音异义词，同义异形词的区分，这些词往往也是命题设题的重点。应在知其音，明其义的基础上进行背诵积累。。

诗歌鉴赏考点、答题情况及教学建议

第14题：

考点分析：考查诗歌的基础知识。

考试情况——

优点：极个别学生能写全“横、明、生、声、平”

问题：对于“韵脚”这个概念一无所知，所以很多学生会写拼音。

对于律诗首句入韵的规律不了解，所以“横”这个韵脚会被漏掉。

教学建议：二模后的复习要注意引导学生回归课本，重视考纲。基础知识的梳理与建构非常必要。

第16题：

考点分析：赏析题。既考查学生对主旨的理解，又考查学生的赏析能力。是个常规题。

考试情况——

优点：大多学生能理解或根据选择题帮助自己理解诗歌的主旨。大多学生有角度意识，并根据其展开具体分析。

问题：答题不规范。（1）术语乱用或生造。（2）分析时不能有条理展开，或东拉西扯。（3）答非所问。明明题目要求“选一个角度赏析诗中画线句”。相当一部分学生多个角度展开，甚至分析的是其它句子。

教学建议：引导学生规范答题，（1）应帮学生建立角度意识。帮助学生明确可以从形式、内容两方面鉴赏诗歌。形式、内容的下位概念又有哪些，必须帮助学生结合实例一一明确。（2）答题的条理性可以通过梳理同类题提高学生举一反三能力。（3）要引导学生注意必须答是所问，强化审题意识。

文言文一考点、答题情况及教学建议

17.本题既考查学生文言实词积累，也考查学生在文言语境中对多义实词的辨意。

考试情况——

优点：第二个实词“谢”做对的同学相对较多。

缺点：学生的实词积累还是不够扎实，本题的平均得分只有1.2分，对于课内出现过的实词，很多同学并没有积累。即使有的学生积累了一词多义和300个实词的义项，但又不能灵活运用，放到语境中，不能结合语境写出正确答案。比如“与”不少学生写交往、参加、给予等。同时词类活用的解释能力不强，比如“袖“这个词，大部分同学不能结合后文中的“刺”一词来理解，有的同学能理解到是名词作动词，但是也不能很好地把“袖”翻译成用袖子揣着。教学建议：引导学生在语境下记忆实词，利用最后阶段复习课内文言实词，结合学生所熟悉的文本讲解实词的一词多义。培养学生答题是先确定词语的词性，然后根据语境推断词义。

19.本题考查学生文言实词、虚词、句式的积累以及综合运用。

考试情况——

优点：大部分同学能读懂句子大意。翻译基本成句。

缺点：最大的问题就是少部分同学对句子的整体意思理解错误，能不结合文章前后文，翻译的句子所理解的意思和全文对山人的塑造完全不同。有人甚至翻译成“山人不接受钱财，时候，悄悄地把钱拿走，不让别人知道。”其次，翻译没有做到“字字到位，有部分同学完全意译，甚至自说自话，自己编故事。最后，省略仍然是不少同学最容易忽视的部分。

教学建议：要求学生在翻译时要严谨，不要急于做题。培养句式意识，有补充省略部分的习惯。

20．本题考查学生概括人物艺术形象

考试情况——

优点：大部分同学知道能用四字成语来概括人物形象

缺点：学生在审题上有所欠缺，不少同学忽视了题干中“君子风范“，所以很多答案并无关风范，比如才华横溢，勤奋好学等。其次，答题不结合文本，比如两袖清风，爱护百姓，舍己为人等。还有，的同学抄原文，不概括，只是叙述事件。最后，有的同学两个空格填写的是一个方面的形象特点。

21.考查对文本的概括和作者写作意图的理解

考试情况——

缺点：学生审题不清，不少同学是从内容的不同去答题，只是叙述内容，而不是从“意图”的角度去比较。还有不少同学把最后一段错误地理解为侧面描写，概念不清。

文言文（二）考点、答题情况及教学建议

第22题：

考点：考查学生对文言文虚词用法和意义的掌握。

答题情况：考生大部分答题正确，一小部分答题错误。属于失分太多。

教学建议：有必要将虚词知识再进行梳理巩固。

第23题

考点：分析段落在文中的作用。

答题情况：优点——考生大多可以从内容和结构两方面来答题。

缺点——1.答题用语不准确，如：描写了青溪的美景……（应是青溪别业）。2.答题不具体，如：“承上启下”、“引出下文的议论”或“引出对林修的赞美”（没有具体内容）。3.对照应上文这一点漏掉了。

教学建议：阅读训练在指导学生答题思路的时候，需要引导学生钻研文本，切实理清思路，读懂文章。

样卷：

3分：描写青溪别业的景致，承上启下，承接上文林修请我记青溪别业，引出下文要阐述的“人当役境”的观点。

2分：描绘了图中青溪美丽怡人的景象，照应上文，为下文“人当役境，不为境役”作铺垫。

1分：交代作者看到林修带来的图中青溪及周边的景象，具体刻画了其布局与历来的名胜，体现了青溪之美。

0分：举了王昌龄的例子，表现出这里的描写青溪别业的精致色优美，居住、读书氛围非常好。

第24题

考点：分析思路，理解文章句子的含义。本题为填空题，答题需要把握舜禹和颜子两例从不用角度证明“人当役境，不当为境所役”观点这一思路，再理解“有天下而不与”和“陋巷而不改其乐”的含义。

答题情况：优点——大部分考生能抓住关键句并正确理解两个句子的含义，尤其是第二句。

缺点——1.答题不守文句，凭主观理解。如：“心怀天下”、“不慕权贵”、“淡泊名利”或“甘于贫困”、“知足常乐”、“不屈于坏境”。2.用语不确。如：“乐于贫困”。

教学建议：1.阅读主要是读懂文章，读懂作者，训练中注重指导学生根据文本语言来答题，切忌主观发挥。2. 有针对性加强答题语言的规范训练，向细处要分数。

样卷：2分题：

●拥有天下而不独占，住处简陋却自得其乐

1分题：

●无私心，懂分享；乐观的生活态度

●以天下为公，为百姓着想；生活朴素，却悠然自得

●淡泊名利，安贫乐道

0分题：

●与百姓分享天下，自己内心快乐

●以天下为己任，心境淡泊宁静

●不慕权贵，不慕富贵

●不自私，不贪图享乐

第26题：

考点：概括文章的写作意图。

答题情况：优点——考生基本上能有顺序的陈述，能抓住文章的观点句。

缺点——1.语言表达不够准确。2.意图理解有误。如：“告诫统治者不要奢侈，享乐。”3.内容误读。如：“作者通过游览青溪别业……”4.答题思路错误。如:按照分析思路的方法答题。

教学建议：1.针对古文（二）做专题训练，让学生明了文章内容、主旨和写作意图的区别。2.如何理清文章的写作意图和准确表达应适当训练和巩固。

样卷：

【评分细则】：（4分）介绍了青溪别业的来历和概况，论述了人当役境而不为境所役的观点，（以上有任何一点或两点，1分）赞扬了林修父子不为外物所役的品德，期望人们不要诱于外物而为境所役。（以上答对一点2分，答对两点3分）4分题：

●托林修嘱咐，记载林修之父及青溪别业，通过对青溪美景的描述，论证了人当为境所役，而不当为境所役的道理，赞美了林修父子身处美境却不为所诱，作者呼吁世人不论身处困境还是美境，都要不改内心。

3分题：

●本文写作者听林修详述其家族叙述家族在青溪别业的故事，作者详细描写别业的风景，表现了林修与鹤贤先生淡泊宁静专心治学的为学心境，更突出作者认为人不应该被周围的环境所役使，而应役使环境。

●应林修之请作记，叙述了青溪别业的历史和景象，并由此阐发了人不应为境所役，而应该役境的道理，以此表达了作者对林修和鹤贤先生的赞美。

2分题：

●作者写青溪别业意在说明人应该役使坏境，而不应该为环境役使，林修为他讲述了鹤贤先生的详细情况，与作者主张的要有取舍无二。

●林修希望为青溪别业作记，交代了别墅的起源和历史，表达了对舜虞不私有天下和颜回安平乐道的赞扬，也表达了对鹤贤先生面对外物淡然的钦佩之情。

1分题：

●告诫我们人应当适应所处的环境，但不能被环境所役使。

●通过写青溪的美景来阐述应有舜禹之心和颜子之心，青溪别业是以前鹤贤先生居住的地方，就可以知道他是拥有两心的人。

0分题：

●表达作者对清朝政府八股取士禁锢国民思想的不满和无奈，以及对自由的渴望。

●描写了作者到青溪的游览经历，写出许多名人在此居住过，通过联想这些人，表达了人们应该向舜禹和颜子学习。

2016人教版一年级语文下册课文(完整版)

识字1 春回万物复 柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放白鸟争鸣 1柳树醒了 春雷跟柳树说话了，说着说着， 小柳树呀，醒了。 春雨给柳树洗澡了，洗着洗着， 小柳枝哟，软了。 春风给柳树梳头了，梳着梳着， 小柳梢啊，绿了。 春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着， 小柳絮呀，飞了。 柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着， 小朋友们，长高了……

2春雨的色彩 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。” 麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

3爷爷植树 1985年的植树节，是个令人难忘的日子。 这天，万里无云，春风拂面。在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土，他站到几步以外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。 今天，爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，“小平树”成了天坛一处美丽的风景。

4古诗两首 春晓 唐?孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 村居 情?高鼎 草长莺飞二月天，拂堤柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2016年高考上海卷语文试题及答案(解析 作文范文版)解析

2016年高考上海卷语文试题及答案（解析+范文版） 一、阅读80分 （一）阅读下文，完成第1-6题。（17分） 考据、批评与欣赏 朱光潜 ①把快感、联想当作美感，是一般人的误解。有一种误解是学者们所特有的，就考据和批评当作欣赏。 ②拿我在国外大学读的莎士比亚这门功课来说，英国的教授整年地讲“版本的批评”；莎士比亚的某部剧本在哪一年印第一次“四折本”，哪一年印第一次“对折本”，各有几次梵音，某一个字在第一次“四折本”怎样写，后来在“对折本”，里又改成什么样……自然他们不仅讲这一样，对来源和作者生平也很重视：莎士比亚大概度过些什么书？《哈姆雷特》是根据哪些书写的？他和戏院和同行的关系如何？“哈姆雷特是不是作者现身说法？……为了解决这些问题，学者们个个埋头于灰封虫咬的故纸堆中，寻找片纸只字以为至宝。 ③这些功夫都属于中国人说的“考据学”。这门课的教授只做这种功夫，对我们也只讲他研究的那一套。至于学生能否欣赏剧本本身，他并不过问。从美学观点来说，我们该如何看待这种考据工作呢？ ④考据所得的是历史知识，可以帮助欣赏，却不是欣赏本身。欣赏之前要有了解。只就欣赏说，版本、来源以及作者生平都是题外事，因为美感经验全在欣赏形象本身。但就了解说，这些历史的知识却非常重要，要了解《洛神赋》，就不能不知道曹植和甄后的关系；要了解《饮酒》诗，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”还是“悠然见南山”。 ⑤但若只了解而不能欣赏，则没有走进文艺的领域。通常富于考据癖的学者难免犯两种错误。第一种错误是穿凿附会。他们以为作者字字有来历，便拉史实来附会它。他们不知道艺术是创造的，虽然可以受史实的影响，却不必完全受其支配。第二种错误是因考据之后，便袖手旁观，不肯染指，而我是饕餮汉，对于考据家的苦心孤诣虽十二分地敬佩、感激，但我认为，最要紧的事还是伸箸把菜取到口里来咀嚼，领略领略它的滋味。 ⑥在考据学者们自己看来，考据就是一种文学批评，但是一般人所谓的文学批评，意义实不仅如此。文学批评学者向来有派别的不同，所认识的文学批评的意义也不一致。区分起来，除开上述帮助了解的文学批评，主要还有两类。 ⑦第一类是“法官”式的文学批评。“法官”要有“法”，也便是“纪律”，“法官”式的学者心中预存几条纪律，用来衡量一切作品，符合它们的就是没，违背它们的就是丑。他们向作家下批语说：“亚里士多德明明说过坏人不能做悲剧主角，你何以要用一个杀皇帝的麦可白？”但文艺是创造的，谁能拿死纪律来限制活作品？ ⑧第二类就是近代法国印象主义的文学批评。这一派学者可说是“饕餮者”：只贪美味，尝到美味便把印象描写出来，法郎士说：“依我看来，文学批评和历史一样，只是一种给深思好奇者看的小说；一切小说，精密地说起来，都是一种自传。凡是真正的文学批评家都只叙述他的灵魂在杰作中的冒险。”这是印象派文学批评家的信条。他们主张，文学批评应当时艺术的、主体的，各人应以自己的嗜好为标准。 ⑨“法官”式的文学批评所持的是“批评的态度”，印象派的文学批评所持的是“欣赏的态度”，它们是相反的。批评的态度是冷静的，不杂情感；欣赏的态度则注重我的情感和物的姿态的交流。批评的态度须用反省的理解；欣赏的态度则全凭直觉，批评的态度预存美丑的标准，把我放在作品之外去评判它的美丑；欣赏的态度则忌杂有任何城建，把我放在作品里面去分享它的生命。遇到文艺作品如果始终持批评的态度，则我是我而作品是作品，得不到真正的美感经验。 ⑩我是倾向于印象派的，不过我也明白它的缺点，比如看一幅图，内行有内行的印象，外行有外行的印象，它们的价值是否相同呢？我小时候欢喜读《花月痕》①一类的东西，现在想来不禁赧颜，究竟是从前对还是现在对呢？文艺虽无普遍的纪律，而美丑的好恶却有一个道理，遇见一个作品，只说“我觉得好”还不够，还应说出觉得好的道理。

2016年浦东新区高三英语二模答案

浦东新区2015学年度第二学期教学质量检测高三英语 录音文字 I. Listening Comprehension Section A Directions: In Section A, you will hear ten short conversations between two speakers. At the end of each conversation, a question will be asked about what was said. The conversations and the questions will be spoken only once. After you hear a conversation and the question about it, read the four possible answers on your paper, and decide which one is the best answer to the question you have heard. 1．M: Excuse me,can I open a checking account here? W: Certainly. Your ID card, please. Q: Where does this conversation most probably take place? 2．M: Let me see your papers, please. W:Here you are. Here is my visa application and m y acceptance letter from Yale’s undergraduate department. Q: What’s the probable relationship between the two speakers? 3．W：I have watched most of your films. I enjoyed them, especially the recently-released one. M: Thank you. I was a journalist who traveled a lot in the film. Q: What is probably the man’s job? 4．M: So would you like to be my lab partner with the next experiment? W: Sure. I just can’t believe you still want to work with me after I messed up last time. Q: How does the woman feel about the man’s invitation? 5．W: Mike is running for chairman of the student union. Would you vote for him? M: Oh, I can’t decide right now because I have to find out more about the other candidates. Q: What does the man imply? 6．W: I would like to go with you to the concert, but I have to attend a lecture tomorrow evening. M: That’s too bad. I wish that you could come along. Q: What’s the woman most probably going to do? 7．W: Rachel’s voice sounds a wful. I could barely hear her. M: Yes. She’s got a terrible sore throat. The doctor said she shouldn’t even attempt to whisper. Q: What does the man imply about Rachel? 8．W: This bus schedule has got me completely confused. I can’t figure out when my bus to Birmingham leaves? M: If I were you, I would go to the ticket window and ask. Q: What does the man suggest the woman do? 9．W: I decided to apply to graduate school in engineering for next year. M: More school? I’m going into business for myself. Q: What does the man plan to do? 10．M: We should buy a guide-book and study it before our trip to Thailand. W: We could, but itis not worth the expense. What about the library? Q: What does the woman imply?

2016年人教版小学五年级语文上册

2016年人教版小学五年级语文上册 教学计划及进度表 一、学情分析 本班共有学生 52 人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习， 有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习 方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学 习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、教材结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走 近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈 现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇 选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到 放的设计思路。 三、教材特点 (1)专题组元的角度更加灵活多样。 (2)加强整合的编写目的更加明确。 (3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 (4)强化导学功能，引导学生思考。 (5)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。 (6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 四、教学目标 (1)认识200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 (2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会 汉字的优美。 (3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (4)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 (5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

2015年上海高考语文试题及答案详细解析

2015年上海语文 一阅读80分 （一）阅读下文，完成第1—6题。（17分） 地图与理论模型 ①工程师在设计汽车时会按比例制作汽车模型，这种实物模型可以直观地呈现出汽车的构造，而且可以让一些实验更加便捷。举办一场宴会前，我们会思考应该邀请谁参加、需要准备哪些食物等，这时我们其实也构建了一个模型。这种模型与汽车模型不同，它不是一种实物，而是一种“理论”。科学家的工作与此相似，也是构建某种理论模型，只是这类模型的特点理解起来比较困难。 ②地图也是一种模型。地图与理论模型的类比有助于我们了解理论模型的特点。我们先来做一个练习。请看一张某大学校园的局部地图： ③这张地图的右边画有一个箭头。请问：箭头指示的东西足什么？ ④人们通常会回答：箭头指示的是一幢建筑。如果我说这答案不仅是错的，而且根本不着边，你会怎样想？你肯定会怀疑这是个把戏。没错，你的怀疑是正确的，但这个把戏的背后却是最为核心的问题。 ⑤正确的答案是，箭头指示的是一个矩形图框。这就是真正为箭头所指的东西。人们会回答箭头指向了一幢建筑物，是因为根据地图和与之对应的实际环境，矩形图框显然表示一幢建筑物。但建筑物只是矩形图框所表示的物体，而不是矩形图框本身。 ⑥这个练习的目的是指出地图与其所表示的对象不是一码事。当然，这只是一个把戏， ，你可以将一张街道生活中没有人会混淆地图上的一个矩形图框和现实中的一幢建筑。毕竟 ．． 地图折起来放进你的口袋，却不可能把一个街道折起来放进口袋。而理论模型与客观对象间的差别却容易被人忽略，这需要我们格外注意。 ⑦我们都知道地图和它所表示的对象是不同的，但二者之间又存在着重要的联系。那么，地图是如何与一个特定空间发生联系的呢？ ⑧第一，地图与它所表示的对象在结构上具有特定相似性。就地图而言，结构的特定相似性是空间上的。例如，地图中的线条的空间关系，与地图所表示的街道的空间关系相对应。 ⑨第二，我们拥有一套社会约定来绘制和阅读地图。没有这些约定，地图只是绘有不同线条的纸。这套约定十分浅显，并为人们熟知，所以大多数人在看地图时，根本没有意识到自己使用了这些约定。 ⑩理论模型也离不开约定，只是具体情况有所不同：没有几个人知道用来解释宇宙大爆炸这一理论模型的约定。人们需要了解更多的学科专业知识，才能“绘制”和“阅读”理论模型。 ?通过地图与理论模型的类比，我们还发现了值得进一步追问的有趣的问题：存在完美的地图吗？答案依赖于什么是“完美的地图”。如果“完美的地图”是指对一个地方的所有特

2016届上海市各区高三英语二模试卷题型分类专题汇编--阅读理解B篇--学生版(已校对)

Section B Directions: Read the following three passages. Each passage is followed by several questions or unfinished statements. For each of them there are four choices marked A, B, C and D. Choose the one that fits best according to the information given in the passage you have just read. (B) Asia TEFL and the Far Eastern English Language Teachers’ Association 14th Asia TEFL International Conference and 11th FEELTA International Conference invite proposals for their joint conference on language teaching and learning: “Connecting Professionally on ELT in Asia: Crossing the Bridge to Excellence” to be held on 30 June – 2 July, 2016 at The Far Eastern Federal University, Vladivostok, Russia CALL FOR PRESENTATIONS Conference Description The 14th Asia TEFL and 11th FEELTA international conference places emphasis on working towards special skills or knowledge in English Language Teaching through being connected professionally in Asia and worldwide. Professional networks link teachers from a variety of educational contexts, helping to develop research, advance skills and update knowledge. We invite educators, scholars and policy makers to cooperate and share teaching theories, excellent teaching ideas and relevant practices. The meaning of the ―bridge‖ in our theme is inspired by the place of the confere nce. The university campus is located on Russky Island ―across the bridge‖ from the mainland. It also refers to new horizons and perspectives in the field of ELT that we discover when we ―cross the bridge‖

2016-2021年人教版小学语文六年级上册期末试题

2016-2017学年第一学期期末六年级语文试卷 班级姓名成绩 一、积累展示（44分） 1、读拼音，写词语。（10分） chú fánɡ cì wei ké sou sù liào jiāo zào m? shēnɡ zǔ náo kuí wú wēi xié ménɡ l?nɡ 2、比一比，组词。（5分） 歉（）键（）眷（）搏（）臂（） 谦（）健（）券（）博（）劈（） 3、下面加点字的注音完全正确的一组是（2分）( ) A、蕴(yùn)含纤(qiàn)夫慷慨（kǎi） B、一缕(lǚ) 要(yāo)挟哈(hā)达 C、蹒(mǎn)跚相差(chà）倒(dào)水 D、亢(kàng)奋旋转(zhuǎn) 憎(zhēng)恶 4、填字成词，任选一词说一句话（6分） 不解之（）不（）落后（）不经心风雨同（）川流不（）德高（）重 5、按要求写词语。（6分） （1）写近义词： 陡峭——（）凝聚——（）奇异——（） 藐视——（）崇高——（）端详——（） （2）写反义词：http://w ww.xk https://www.wendangku.net/doc/5312849728.html, 清爽——（）清晰——（）杰出——（） 优雅——（）严肃——（）沮丧——（） 6、用“静”字组六个词语，并选择合适的词填在句中的括号里。(6分) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）

（1）一天夜里，他在( )的小路上散步。 （2）冬天的山村，到了夜里格外( )，只听见雪花簌簌地往下落。 （3）蜜蜂嗡嗡地飞舞，使这个庭院显得更( )。 （4）他担心在遇到敌人，忙跑到( )的地方，把文件烧掉。 （5）五个孩子在海风呼啸中( )地睡着，他们的呼吸均匀而( )。 7、按要求写句子。（5分） ①风停了，山中的一切变得非常幽静。（改为拟人手法） ②在他们听来，我拉的小夜曲最难听。（改为比喻手法） ③菊花开了。（运用想象和联想扩句，让句子生动起来） ④老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？”（改成第三人称转述句） ⑤请设计一条保护地球及其资源的公益广告。（15字以内） 8、按课文填空。（5分） （1）今夜偏知春气暖，（）。 （2）伯牙谓世再无知音，（），（）。 （3）（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是（）的沙地，都种着（）的（）的西瓜。其间有下十一二岁的少年，项带（），手捏一柄（），向一匹猹尽力地刺去。 9、按课文内容填空。（9分） (1)《索溪峪的“野”》的作者是从（）、（）、（）、（）四个方面来写索溪峪的“野”。 (2)詹天佑是我国（）的爱国工程师。课文从（）、（）、（）三个方面叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程。他根据居庸关、八达岭不同的山势创造性地 设计了（）、（）两种施工方法。作为一名中华少年，我想对詹 天佑说：( ). (3)鲁迅原名（），浙江（）。他一生创作了许多作品，作品集有《》、

2016年上海市黄浦区高三二模考试英语试题含答案

2016年上海市黄浦区高考模拟考试英语试卷 （完卷时间：120 分钟满分：150 分）2016年4月14日下午 第I卷（共103分） I. Listening Comprehension Section A Directions: In Section A, you will hear ten short conversations between two speakers. At the end of each conversation, a question will be asked about what was said. The conversations and the questions will be spoken only once. After you hear a conversation and the question about it, read the four possible answers on your paper, and decide which one is the best answer to the questions you have heard. 1. A. March. B. May. C. June. D. July. 2. A. By car B. By bus. C. By train. D. On foot. 3. A. Choose a new dentist. B. Cure the pain by herself. C. Make an appointment with her dentist. D. Ask for the right way to brush her teeth. 4. A. A bus driver. B. An airline ticket agent. C. A post office clerk. D. A department store salesperson. 5. A. Close the window. B. Prepare their clothes. C. Lock the suitcase. D. Call a taxi. 6. A. Take a day off from work. B. Go and join the people in the office. C. Find more people to help with the move. D. Move to a new place at free time. 7. A. Find a larger room. B. Sell the old table. C. Buy two bookshelves. D. Rearrange some furniture. 8. A. He wants to spend more time with his family. B. He doesn?t think he is capable of doing the job.

2016-2017年人教版小学五年级语文下册人教版小学五年级语文下册期中试卷及答案试题试卷

期中综合测试卷 一、看拼音写词语或给词语注音。(10分) ( ) （） 皮袄天赋 ( ) （） 疆场侮辱 ( ) 祭奠 二、普通话展示台(用“＼”划去括号里的错误读音)。(4分) 1．盛夏已过，荷花池中原本争相比美的荷花不见了踪影，只剩下一个个的小莲蓬． (pēnɡ penɡ)，我情不自禁．(jīn jìn)地伸手摘下一个剥．(bāo bō)起来。 2．为．(w?i wai)设果，果有杨梅……儿应．(yīnɡ yìnɡ)声答曰…… 3．骆驼咀嚼．(jiáo ju?)的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去。 4．老汉清瘦．(sh?u s?u)的脸上淌(tǎnɡ tānɡ)着雨水。他不说话，盯着乱哄．(hōnɡ h ǒnɡ)哄的人们。 三、用“坚”字组成四个不同的词，填入适当的括号里。(4分) 时间一分一秒地过去，武警战士们依然在洪水中和( )的石板下，艰难地搜寻着生命，洪水中、危房下的生还者还在( )着。不管是洪水还是泥石流灾害，只会使中国人民更加( )，中华民族将迈着更加( )的步伐前进。 四、积累百花园(比一比看谁积累的知识多)。(25分) 1．把下列词语补充完整。(6分) ( )躬尽( ) ( )汤( )火深( )厚( ) ( )不( )待 ( )心所( ) ( )色( )流 2．按要求写成语或补充填空。(每空1分，共19分) (1)“程门立雪”是一个出自历史故事的成语，它反映的是。 请你再写出四个这类的成语来： (2)第30届奥运会很快就要来临，我国运动健儿们也在刻苦备战，想象他们训 练的艰苦，我想到了以下成语： (3)回忆课文内容，把下列内容补充完整。 ①山洪咆哮着，，从山谷里狂奔而来。 ②吴音相媚好，？ ③不管，不管，它总是， 那么坚强，不软弱，也不动摇。 ④通过前四单元课文的学习，的边疆建设者，的晏子， 的乡村老汉，的老班长……这些人物都使我难以忘怀。 五、句子园地(按要求改写句子)。(6分) 1．南宁警方对前期侦查中已经确定的涉嫌黑恶势力犯罪团伙成员实施抓捕。(缩句) 2．楚王说：“实话实说，我不生气。”(改成转述句)

2018年上海市高考语文试题

2018年上海高考语文试题 一积累应用10分 1.要求填空。（5分） （1）子日：“君子固穷，___________________。”（《论语?卫灵公） （2）寻寻觅觅，冷冷清清，________________（李清照《______》） （3）《梦游天姥吟留别》中，“________________，______________” 两句描写梦中的声音，意动林泉，使人心胆战。 2．按要求选择，（5分） （1）下列选项中，名句使用不恰当的一项是（）：（2分） A．老吴七十学绘画，今天开画展，朋友发来短信：“莫道桑榆晚，为霞尚满天。” B．沈教授为人诚挚，默默奉献数十年，深受爱戴，可谓“桃李不言，下自成蹊”。 C．王老师备课总是深入而又全面，她知道“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的。 D．小赵的论文缺乏独到见解，他的导师给他写评语说：“言之无文，行而不远。” （2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）（3分） 艺术家可以活在艺术史之中，_____，_____，_____，_____，艺术可以 保持对于时代的必要的冷漠，从而彰显艺术的自主性品格。 艺术的独立性不是说艺术可以断绝与时代的关系 他们也活在社会历史之中 但更为普遍而真实的是 而是说作为一种抵抗方式 A． B． C． D． 二阅读70分 （一）阅读下文，完成第3－7题，（16分） 自怒哀乐的经济逻辑熊秉元 十八世起的哲学家休谟说：“理智乃情感之奴。”也是说，人是情感、情绪的动物。 哲学家大多认为，喜怒哀乐，爱恨情仇是驾驭人的原始力量，理智不是居于支配和奴役的地位，人的境况，还真是可悲可悯。 然而，法国人类学家列堆·斯特劳斯提醒世人：原始都落里看来古怪甚至是荒诞不经的仪式举措，背后其实都是有逻辑的。这位大师的见解，相当程度上改变了学界和世人对原始部落的认知。 既然原始部落那些古怪的仪式举措可以用新的方法得到解释，那么，情感、情绪是不是也可以用新的眼光得到新的、不同的解读呢？ 我们先从简单的例于说起，如果人真的是情感的动物，那么一旦受到处部环境的刺激，就应不加控制地将情感表达出来，可是，被师长责备时，有多少人会回嘴或怒目以对？对于上司或面试的主考官，有多少人会直接宣泄心中不满的情绪？大概不多，除非打定“此处不留人”的主意！可见，人并非情感的动物。情感的运用其实有规律可循。用经济学的话来说，就是对成本和效益的考量：对师长、上司、主考官等宣泄不满，成本高而效益低，做了不划算，因此不值得这么做。 比较复杂的一种情况是：很多人把气往父兄弟身上出，对朋友却格外客气有礼，家人似乎比不上朋友，这又是为什么呢？这种现象看起来奇怪，其实一点就明，还是成本效益的考量：家人被得罪，总还是家人，血总是浓于水；可是朋友被得罪了，可能就不再是朋友了，甚至会变成敌人，因此，无需掰指头加减计就知道，得罪朋友成本高而效益低，得罪家人则不然。万物之灵的人，自然会去彼取此。 可是，另一种情况也屡见不鲜：得罪朋友时，不大会有罪恶感；做了对不起父母的事，负罪感往往很重，这同样不难解释。传统社会里，家庭要发挥生产消费、储蓄保险等功能，家人一起面对自然和社会的考验，一起度过天灾人祸。父母子女之间关系紧密，才能同舟共济。使关系紧密，最好在观念上发展出支持伦常结构的对应条件，“父慈子孝”就是其中很重要的一条。

2016上海高三英语二模翻译汇总(上)

2016上海高三英语二模翻译汇总(上) 【虹口二模】 1.现在人们已经习惯于将坏天气与空气污染联想到一起。（associate) Nowadays,people are accustomed to associating bad weather with air pollution. 2.汤姆错过了那场公众评价很高的电影，并非买不到电影票，而是因为交通堵塞。(available) Tom missed the movie (that) the public spoke highly of not because the movie ticket were available but because he met with/came across the traffic jam. 3.上海迪斯尼乐园肯定会成为一个值得多次游览的旅游景点（worth) Shanghai Disneyland is sure to become a place of interest/a scenic spot/a tourist attraction/destination (that is)worth visiting many times. 4.学生们难得有机会目睹那位著名的诺贝尔文学奖获得者(Seldom) Seldom do students have a chance to see the famous winner of the Nobel Prize for literature. 5.正是因为社会过份注重外表，不少年轻人改变了他们原有的饮食习惯(It) Lt is because society puts too much emphasis on appearance that many young people have changed their original eating habits. 【闵行二模】 1.在我们学校，教师和学生都可以免费上网。（access)

2016年上海市浦东新区高三语文一模试卷(解析版).

浦东新区2016年高三语文一模试卷 考生注意: 1.本考试设试卷和答题纸两部分,试卷包括试题和答题要求,所有答题必须涂(选择题或写(非选择题在答题纸上,做在试卷上一律不得分。 2.答题纸与试卷在试题编号上一一对应,答题时应特别注意,不能错位。 3.答题时间150分钟,试卷满分150分。 一阅读 80分 (一阅读下文,完成1-6题。(17分 我们要向古人学习什么?(标题:设问引出说明对象 ①不久之前的报纸披露,某些名流倡议部分恢复繁体汉字。人们可以从繁体的汉字之中读出古人造字的匠心,例如“愛”之中包含了“心”,“親人”必须相见,如此等等。繁体汉字的阅读和书写犹如拜谒博大精深的传统文化,我们有机会再次向祖先表示由衷的敬意。(提出现象 ②当然,汉字的“繁简之争”由来已久。反驳的声音迅速传来。繁体汉字笔划繁杂,孩童的识字必须耗费巨大的精力,甚至有可能畏难不前。一些人举出了几个典型的例子——先生们,请默写“簫xiāo、齊jì、鸞luán、齡líng、靈líng、叢cóng、釁xìn”这么几个字,感觉如何?(引发思考 ③如果允许插嘴凑趣,我愿意追加一个小小的要求:请使用篆书书写。篆书不仅更为接近古代的象形文字,形象直观;而且,篆书的历史更为久远。繁体汉字来自祖先的创造,篆书来自祖先的祖先。不能抱怨这种要求的刁蛮无理,根据相同的逻辑,篆书与繁体汉字无非是五十步与一百步之别罢了。(开玩笑地方式提出对恢复繁体字倡议的不同意见

④相信我——提出篆书书写的意图并非制造某种夸张的调侃,而是再现文字史的概貌。篆书构成了文字史的第一个鼎盛期。众所周知,繁体汉字的流通大约中止于二十世纪五十年代;事实上,文字史内部另一个更大的转折是篆书退出日常的书写领域——时间大约是汉魏之际。我想指出的是,从篆书开始,或明或暗的汉字简化运动几乎始终活跃于文字史之中。总之,篆书、隶书、楷书以及相继而来的行书和草书无不包含了简化的意图。(第一层,从文字史的角度发现简化的趋势 ⑤我不想纠缠每一个字的简化方案,也不想谈论隶书之后诸种字体性质各异的简化特征,我真正兴趣的问题是:那些名流为什么未能察觉文字史内部如此明显的演变倾向——为什么未能察觉,恢复繁体汉字恰恰与古人的理念背道而驰?祖先留下的文化遗产究竟是什么?(提出设问:祖先的文化遗产是什么? ⑥祖先留下的文化遗产不胜枚举。从四大发明到长城或者大运河,从春秋战国的百家争鸣到绚烂的唐诗宋词,历史曾经将一笔又一笔享用不尽的财富转交给后人。这些财富的内容如此丰富,以至于许多人常常遗忘了最为重要的一笔——古人的创造精神。(文化遗产是古人的创造精神 ⑦偶尔能听到一种舆论:我们这个民族温柔敦厚,拘谨含蓄,很少显示出蓬勃的创新冲动。这种观点显然不对——一个没有创新冲动的民族怎么可能留下那么多文化遗产?但是,多数人愿意承认另一个特征:我们这个民族崇尚古人,尊重传统,敢于自我作古、独树一帜的人并不太多。对于某些人说来,古人的辉煌业绩时常悄悄地转化为固步自封、墨守成规的牢笼。这时,一个问题愈来愈尖锐:我们要向古人学习什么?(创新到固步自封,点题再设问 ⑧我想更多地提到“古人的创造精神”。相对于依循古制,创新远为艰巨。创新不是单纯地依靠灵感、聪明和想象力,更为重要的是,创新还包含了历史条件的深刻洞察。创新意味着在最为合适的时间和地点实施新的举措。为什么篆书消亡于汉魏之际?历史条件的改变无疑是极为重要的诱因。公务文字交流数量的急剧增加,书写工具的改变,这一切无不迫切地召唤另一种更为便捷的新型字体。这时,文字创新及时地赢得了一个空间。二十世纪五十年代之后的汉字简化存在相近的理由:文字交

2016-2017上海英语高考一二模 翻译汇编

2016~2017一二模及高考真题翻译汇编 倒装句 1.我再也抑制不住看篮球比赛的冲动。(no longer) 2.杰克难得去老师那儿寻求帮助，他觉得自学会使自己受益更多。（Seldom） 3.学生们难得有机会目睹那位著名的诺贝尔文学奖获得者。(Seldom) 4.我做梦也想不到会在这次化学竞赛中获一等奖。（Little) 5.他从未想到自己经历十多年的努力后，终于能在激烈的竞争中脱颖而出，并赢得这么多 的掌声和鼓励。(Never…) 6. 任何情况下父母都不能强迫孩子去做超出他们能力范围的事情。(circumstances) 6.学校董事会没有批准这一提案，也没有做出任何解释。（nor） 7.他生来就有残疾，但从不沮丧，也从未屈服于困难。( nor ) 9. 垃圾分类不仅有助于环境保护还有利于废物循环利用，所以人人要行动起来。（Not only) 10. 志愿者活动不仅能使青少年学到如何帮助残疾人，还可以提高他们与陌生人合作的意识。（Not only...） 11. 中外游客们不仅领略了古城的美景，也对当地的传统文化和悠久历史有了一个大致的了解。(Not only) 12. 不但政府应该制定政策防止进一步污染，而且每个公民都该责无旁贷地保护环境。(Not only) 13. 只有充分利用你遇到的每个机会，你才能实现自己的梦想。（Only) 14. 整个团队只有互相配合才能按时完成这项任务。（Only） 15. 只有自己愿意投身其中你才能做好你正在做的事情。（Only)

16. 只有当他亲眼看见那些贴满小区的海报时，才真正相信中国诗词大赛是多么受欢迎。(Only) 17.只有相关各方更多地关注青少年，他们才能形成正确的价值观。(Only) 18. 他伤得很严重，应该马上送医院。(So...) 19. 手机在人们日常生活中起着如此重要的作用，没有人敢不带手机去旅行。（So...) 20. 他在那个偏远小镇过着如此宁静的生活以至于他都不想返回家乡了。（Such） 21. 他高中一毕业就迫不及待地出国旅游去了。（Hardly） 22. 这款手机一上市就吸引了世界各地的年轻人。（Hardly） 23. 直到他走出空调房间，才意识到今天有多冷（Not...) 24. 直到那位母亲确信她的儿子已安然无恙地到家，她才松了一口气。(Not until…) 25. 直到最近发生了一系列空难事故后，人们才开始关注飞行员的心理健康。(Not) 26. 在线预订出租车虽然很时尚，但许多相关问题尚待解决。(as) 27. 网购存在风险，因此下单之前的深思熟虑有助于避免不必要的损失。(exist) 28. 那个刚被批评的女孩哭着跑了出去，根本不知道这样其实让她的父母更伤心。(Out) 29. 她的内心深处一直存着一个疑惑，她可能是18年前被父母领养的。(In the depth) 30. 她一看完那个关于已灭绝物种的电视节目，就立志加入野生动物保护组织。(No sooner) （2013高考）

2016人教版小升初语文试卷及答案

小升初语文试卷 一、想一想，带点的字在句子中各表示什么意思？选择正确的解释将序号填在后面括号里。(3分) 亮：A．光线强 B．发光 C．(声音)强；响亮 D．使声音响亮E．(心胸、思想等)开朗；清楚 F．显露；显示 1、黑夜中，只见手电筒亮了一下。( ) 2、张大爷说话的声音真洪亮。( ) 3、她心明眼亮，一下子看透了我的心事。( ) 二、把下列成语补充完整，再分类写在下面的横线上。(10分) ( )天动地大义凛( ) 全神( )注视( )如归 片甲不( ) 气( )山河损兵( )将聚精( )神 1、描写精神专注的： _________________________________________________ 2、描写惨败景象的： _________________________________________________ 3、描写气势的： _____________________________________________________ 4、描写英雄气概的： _________________________________________________ 三、用"亲"先组六个词，再选择其中四个填空。(8分) ( )( )( )( )( )( ) 1、周总理那慈祥的笑容，( )的话语，至今还留在我们的记忆里。 2、( )的老师，我们永远不会忘记你。 3、他们俩( )合作，取得了重大的研究成果。 4、大伙儿就像久别重逢的亲人一样，( )极了。 四、读句子，判断下列句子用的是哪种说明方法。(在括号里写上序号)(3分) A．列数字 B．打比方 C．作比较 1、鲸是比象大得多的动物。( ) 2、从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉。( ) 3、我国捕获过一头4万公斤重的鲸，有17米长。( ) 五、判断下列句子各用了什么修辞手法。(5分) 1、这难道是我的错吗？( ) 2、鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。( ) 3、在半空中看长江，简直是一条白缎带。( ) 4、竹子长得要戳破天。( ) 5、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。( ) 六、请将相关的内容连起来。(5分) 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝《水调歌头》张继 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船《忆江南》王勃 莫愁前路无知己，天下谁人不识君《枫桥夜泊》苏轼 海内存知己，天涯若比邻《别董大》白居易 但愿人长久，千里共婵娟《杜少府之任蜀州》高适 七、把下列诗句填充完整。(5分) 1、沉舟侧畔千帆过，___________________。 2、策马前途须努力，___________________。 3、捐躯赴国难，___________________。 4、不经一番彻骨寒，___________________。 5、___________________，俯首甘为孺子牛。 八、把下列排列错乱的句子重新排列，将序号写在前边的括号里。(8分) ( )如果在三峡截流、建坝，安上水轮机，让水力发电，那是十分巨大的动力。 ( )其实，人世间并没有什么上帝，三峡只是大自然演化的一个结果。 ( )人们盼望已久的日子终于来到了，1992年4月3日全国人民代表大会通过了《关于兴建长江三峡工程的决议》。 ( )长江三峡不仅气势磅礴，景色秀丽，而且还蕴藏着丰富的水力资源。 ( )一位美国朋友在考察了三峡之后，羡慕地说："三峡是上帝赐给中国人的礼物。" ( )它给中华民族送上了礼物，但也出了个难题，看我们有没有胆识、智慧和能力去打开这一自然"宝库"。 ( )中华民族这近一百年来的梦幻将变成现实。 ( )三峡工程上马在即。 九、阅读理解。(26分) 风筝 在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。 地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的，都是我们精心造出来的理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。 你看，那个样子像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我长大了想当海军。此刻，我的眼睛似乎已在那被线牵着的高高的帽檐下，看见了无边的大海和波浪的花纹……那个飞机风筝是强强的，他想当飞行员都快想疯了。可现在的纸飞机却吃不住这个小胖子的体重，他只好把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。 瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当一个昆虫学家。哟，那边张牙舞爪地飞来了一只大蜈蚣，这