才出生的婴儿和成年人的生命权一样

才出生的婴儿和成年人的生命权一样

网上报道：“16岁的未成年少女蔡某一夜情后怀孕，分娩当日因害怕孩子啼哭声被人听见，将婴儿从卫生间窗户扔下，导致婴儿当场死亡。近日，苏州市虎丘区人民法院判决，蔡某因犯故意杀人罪，被判有期徒刑3年，缓刑4年”。

笔者认为：苏州市虎丘区人民法院判决“蔡某犯故意杀人罪，被判有期徒刑3年，缓刑4年”。判得太轻了。宣判完就放回家，完全丧失了法律的严肃性。虽然她是未成年人，依法可以从轻处罚，但是，她故意杀死一人，尽管杀死的是才出生的婴儿，才出生的婴儿和成年人的生命权是一样的啊！也是杀人既遂，判的这么轻，让我国国民和外国怎么看我们的“保护生命权的法律”？对犯有同样罪行的人又有什么惩处作用？

原文如下：

16岁少女一夜情后怀孕分娩当天摔死婴儿被起诉

2016-05-25 07:13:00 来源：现代快报

快报讯 16岁的未成年少女蔡某一夜情后怀孕，分娩当日因害怕孩子啼哭声被人听见，将婴儿从卫生间窗户扔下，导致婴儿当场死亡。近日，苏州市虎丘区人民法院判决，蔡某因犯故意杀人罪，被判有期徒刑3年，缓刑4年。

2014年上半年，16岁的蔡某辍学回家，在村里老乡的介绍下来到苏州打工。在朋友组织的一次聚餐活动中，她结识了同来赴约的一名未成年男子。当晚，两人醉酒后开房，发生性关系。蔡某告诉现代快报记者：“我们从那以后就没见过，我也不知道他叫什么名字，只知道他跟我一样大，也是未成年。”

当记者问及怀孕的话题时，蔡某哭诉：“我真的不知道这样就会怀孕。”事实上，蔡某对于怀孕和哺乳没有任何概念，在长达9个月的妊娠期，蔡某也没有注意到胎儿带来的所有妊娠反应，没有去医院做过任何检查。

直到2015年8月的一天，她在临时租住的公寓卫生间内产下一名女婴，蔡某才知道自己怀孕了。她被孩子的第一声啼哭吓坏了，她担心邻居们发现孩子的存在。仓皇之下，她想到的唯一办法竟是让孩子从眼前消失，便将孩子从卫生间的窗户扔下。

很快，蔡某被逮捕，并由检察院向虎丘区人民法院提起公诉。因本案涉及个人隐私且涉案人为未成年人，故法院以不公开开庭的形式审理了此案，最终作出上述判决。

法官表示，蔡某的作为不仅造成了一个无辜生命的陨落，也使一个花样年华的少女受到了法律的惩戒。而她失足的主要原因在于自身生理卫生知识的缺乏，而其家庭又未能给予其必要的关爱和引导。家庭作为未成年人成长的第一环境理应承担起抚养和教育的重任；社会和法律也应为保护未成年人提供相应的支持。

评论：苏州市虎丘区人民法院判决“蔡某犯故意杀人罪，被判有期徒刑3年，缓刑4年”。判得太轻了。宣判完就放回家，完全丧失了法律的严肃性。虽然她是未成年人，依法可以从轻处罚，但是，她故意杀死一人，尽管杀死的是才出生的婴儿，才出生的婴儿和成年人的生命权是一样的啊！也是杀人既遂，判的这么轻，让外国怎么看我们的“保护生命权的法律”？

七年级科学下册1.1新生命的诞生(1)同步测试(新版)浙教版

1.1 新生命的诞生（1） 1．人的生殖细胞是 ( ) A．精子 B．卵细胞 C．受精卵 D．精子和卵细胞 2．人类发育过程的起点是 ( ) A．精子 B. 卵细胞 C．受精卵 D．胚胎 3.5月31日是“世界无烟日”。吸烟有害健康，烟草中的尼古丁能杀伤大量精子，降低受孕率。人产生精子的器官和受精场所分别是 ( ) A．睾丸和输卵管 B. 卵巢和输精管 C．睾丸和子宫 D．附睾和输卵管 4．下列叙述中，错误的是 ( ) A．正常男性体内有一对睾丸 B. 男孩出生后睾丸就开始产生精子 C．成熟的卵细胞内有丰富的卵黄 D．正常女性体内有两个卵巢 5．子宫的功能是 ( ) A．产生卵细胞并且分泌雌性激素 B．提供胚胎发育的场所 C．提供卵细胞的受精场所 D．分泌营养物质，促进胚胎发育 6．人的卵细胞比精子大的多，其意义是 ( ) A．有利于受精作用 B．有利于卵细胞的生存 C．有利于精子的生存 D．有利于早期胚胎的发育 7．读图，回答下列问题： (1)图甲是人类的____，来自于男性的____，正常情况下它的形状像____，它能游动。 (2)图乙是____，来自于女性的____，它通常呈____形。 (3)甲和乙结合能够形成____，内含决定新生命主要特征的____。 8．如图所示是受精作用的示意图，看图回答下列问题。 (1)接近卵细胞的精子有很多个，能进入卵细胞的精子有____个，最终精子和卵细胞结合形成____

(2)动物受精的实质是( ) A．精子和卵细胞相互识别 B. 卵细胞的细胞核和精子的细胞核相互融合 C．一个卵细胞与多个精子结合 D．精子的头部进入到卵细胞 9．被誉为“试管婴儿之父”的英国科学家爱德华兹因在开创体外受精技术方面作出的成就，被授予2010年诺贝尔生理学或医学奖。试管婴儿培育过程如图所示。 (1)卵细胞和精子在试管内完成____。 (2)如果受精成功，再将这个受精卵的早期胚胎植入女性的____内继续发育。 10.读图，并回答问题： (1)图中所示是____性____系统结构图。 (2)女性主要的性器官是[ ]____，它能够产生____和分泌____。 (3)受精的场所在[ ]____。 (4)精子顺着____（填序号）的路线和卵细胞结合。 (5)胚胎发育的场所在[ j____。 11.2010年诺贝尔生理学或医学奖颁给了试管婴儿技术的奠基者罗伯特．、爱德华兹。作为20世纪改变人类生活的重大技术发明之一，试管婴儿技术自上世纪70年代末以来已让400多万名新生命来到这个世界上。如今，试管婴儿中的一些人自己也已为人父母。请回答：(1)下列患有生殖器官疾病的夫妇中，能获得亲生孩子的是____（填字母）。 A．丈夫正常、妻子卵巢发育不良 B．丈夫睾丸发育不良、妻子正常 C．丈夫正常、妻子输卵管阻塞 D．丈夫精子不育、妻子输卵管阻塞 (2)试管婴儿技术可以满足一些不能生育夫妇的求子愿望，但它是否有一些负面影响呢？

部编版初中语文第一节地球上生命的起源

第一节地球上生命的起源 课题地球上生命的起源课型新授 主备初审终审人备间上间 学习目标 1、描述生命起源的过程。 2、关注生命起源的不同观点 3、培养学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。 学习过程 一、预习先行自主学习 1、有关生命起源的学说你了解多少？ 2、米勒设计的实验装置各有什么作用？ 3、你自己先描述一下生命起源的过程。 二、互动探究合作求解 4、阅读教材P4749资料分析1、2、3、完成下列问题。 (1)各小组讨论完成下列问题 ①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？ ②你认为原始地球上有生命吗？为什么？ ③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？ ④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？ 5、阅读教材P49独立完成下列问题 原始大气高温、紫外线简单( ) 地球降温与水蒸气 ( ) 凝结成雨水流入江河 原始单细胞生物 ( )亿年后，有机物形成 ( ) （生命起源过程示意图） 三、系统总结 四、生活链接 6、在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？ 五、强化训练当堂达标 7、科学家推测，原始生命的形成的时间，大约在地球形成后的多少年（） A、10亿年 B、15亿年 C、20亿年 D、30亿年 8、原始大气层里不含（）A、氧气B、氢气C、甲烷D、硫化氢 9、在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（）

A、斯巴兰让尼 B、巴斯德 C、米勒 D、孟德尔 10、原始的生命起源于（） A、原始的大气层 B、原始的河流 C、原始的海洋 D、原始的高山 11、关于科学推测，正确的叙述是（） A、科学推测需要确凿的证据 B、科学推测需要严密的逻辑 C、科学推测需要丰富的联想和想象 D、以上三项都需要 12、根据地质学的研究表明，地球大约是在年前形成的。那时，地球的温度，地面上常常发生，天空中常有。 13、原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的。 14、科学家推测，原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下形成了许多简单的。后来地球的温度逐渐，形成了降雨，这些又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的中。 15、下图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，根据下图所示，填写出该装置的一些名称，并回答下面的问题。 (1)米勒在图中所示的Ａ装置中泵入了甲烷、氨、氢、水蒸 气等气体。该装置模拟了的条件和的成分。 (2)这个实验通过进行火花放电模拟为其提供能量。 (3)图中Ｂ里为。 (4)Ｃ中为含有的溶液。 (5)米勒的实现说明 二、互动探究合作求解 4、(1)①、现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。 ②、原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。 ③、根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。 ④、陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。 5、有机物有机物原始海洋 35 四、生活链接 6、在现在的环境条件下,地球上不会再形成原始的生命、因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件,如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，现在的海洋的成分也发生了变化、 五、强化训练当堂达标 7、A 8、A 9、C 10、C 11、 D 12、46亿很高火山喷发电闪雷鸣13、有机物14、有机物有机物海洋 15、(1)原始地球原始大气(2)闪电(3)沸水(4)、有机物 (5)原始地球上尽管不能形成生命,但能形成构成生物体的有机物

《第一节 生命的起源》教案

《第一节生命的起源》教案 教学目标: (一)知识目标 1、描绘生命起源的主要过程。 2、举例说出生命起源的实验证据。 （二）能力目标 1、通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进行分析和推理的能力。 2、通过指导学生归纳生命起源的进化顺序，培养学生分析综合的思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 1、通过了解生命起源化学进化的过程，渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点。 2、通过了解我国探索生命起源所取得的成就，进行爱国主义教育。 教学重难点： 1、生命起源的化学进化过程。 2、解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程。 教学重难点： 1、描述生命起源的过程。 2、理解说明生命起源的实验证据。 教学过程： 导入： 现在的地球上生物多种多样，可是在地球诞生之处，生物的情况并不是这样的。那么地球上的生物是怎样产生的呢？今天我们就来看看生命的起源是怎样的。 新授： 一、“神创论”没有事实依据 提问：神创论大家不陌生吧，那么你们能列举几个神创论的例子么？ 答：女娲造人、上帝造人等。 讲解：很好，神创论认为，生命是神创造的，生命始终保持被创造时的形态和结构，而且一成不变。然而神创论没有任何事实依据，与科学相悖。

二、巴斯德实验推翻了“自然发生说” 自然发生学说：今天地球上的生物可以由非生命物质自然而然产生出来。 资料分析：巴斯德的“鹅颈瓶实验” 阅读课本实验装置，讨论下列问题： 1、为什么在鹅颈瓶口处有弯曲细长的玻璃管时，鹅颈瓶内的肉汤没有变质？ 2、为什么打断鹅颈瓶的瓶颈后，瓶内的肉汤变质了？ 3、为什么说这个实验彻底推翻了“自然发生说”？ 三、科学家普遍认同“化学进化学说” 1、阅读：学生阅读课本的材料，找出生命起源的过程。 2、第一步：从原始大气到有机小分子 第二步：从有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子 第三步：有机大分子在原始海洋中 形成原始生命，并进一步形成原始单细胞生物 3、讨论：米勒模拟原始地球条件的实验 （1）读图：米勒实验 火花放电的作用是：模拟原始的闪电 向装置内输入的气体主要是：水蒸气，甲烷，氮，二氧化碳，氢气等。 米勒提出的问题是：原始地球，有没有可能产生生命。 米勒作出的假设是：原始地球，有可能产生生命。 米勒在实验中搜集到的证据是：产生出原先不存在的各种氨基酸等有机小分子。米勒得出的结论是：在原始地球条件下，有可能由无机物生成多种简单的有机物。学生通过自主阅读和讨论，了解米勒实验是验证生命起源的第一步。 （2）了解：米勒实验被认为是开创了生命起源研究的新途径。 让学生理解原始海洋是原始生命的诞生地。 从原始海洋和现在海洋的不同点，来说明现代海洋是不可能再诞生原始生命的。四、总结 原始地球 火山爆发第一步有机小分子第二步有机大分子 原始大气第三步

(完整版)1.1新生命的诞生(知识点整理)

1.1新生命的诞生 1.人的生命起点是，这个细胞是由雄性生殖细胞和雌性生殖细胞 结合而产生的。 2.精子和卵细胞都属于细胞，它们的细胞核内携带着信息。其中 是人体最大的细胞，呈形，有尾，能游动，呈形。 3.男性生殖系统主要由、、、、、 等器官组成。其中是男性生殖系统的主要器官，具有 和两大作用。 4.女性生殖系统主要由、、、等器官组成，其中 是女性生殖系统的主要器官，具有和两大作用。（男性的睾丸和女性的卵巢都各有个，且到了期才能产生成熟的生殖细胞） 5.精子和卵细胞在中结合形成的过程叫受精，其实质是精子和卵细胞的融合，并且一个卵细胞只能和个精子相结合。 6.受精卵形成后，一边进行，一边沿着往下移动，进入。随着分裂次数的增加，受精卵逐渐形成了，并附着在上，这时女性就怀孕了，也称为。 7. 常见避孕措施有：男性使用、女性口服、输卵管或输精管结扎（注意：结扎只影响生殖细胞排出，不影响性激素分泌）等。 8.胚胎悬浮在中，能减少对胚胎发育的影响。 9.胚胎发育的营养来源：初期来自，后期来自。 10. 连接着母体和胎盘，是母体和胚胎进行的器官。胚胎通过和 不断地从母体血液中获得和，产生的等废物同样通过这两个结构进入母体血液，最终由母体排出。 11.在胎盘中，胎儿的血液和母体的血液不是直接相通的，它们之间有一层膜作为屏障，这样能避免将母体的一些病原体传染给胎儿，但某些仍能穿过这个屏障。 12.产生卵细胞的场所是；受精的场所是；受精卵开始分裂的地方是；胚胎发育（孕育新生命）的场所是。 13.怀孕周（9个多月）后，胎儿发育成熟，从母体内产出，产出的过程叫，产出的胎儿叫。整个过程可以分为扩张、娩出和娩出三个阶段。 14.婴儿出生后几秒钟就会哭或咳嗽，这种行为能除去婴儿、和的液体，并促使工作，从而获得氧气。 15. 是婴儿最好的食品，因为它含有婴儿生长需要的各种和物质。

《新生命的诞生》练习

新生命的诞生 1.精子和卵细胞 （1）精子和卵细胞是人体中的细胞。 2.人的生殖系统 （1）人的生殖系统的功能是。（2）男性的生殖系统主要由、、、、、等器官组成。其中是男性的主要生殖器官，能产生。 （3）女性的生殖系统主要由、、、等器官组成。其中是女性的主要生殖器官，能产生。 3.受精与妊娠 （1）受精：精子和卵细胞在中结合形成的过程。受精的场所是。卵巢产生的卵子沿输卵管往下输送，若在此处遇到沿输卵管向上游动的精子，就会结合，完成受精作用。受精时一个精子的头部进入卵细胞膜内，与 融合，形成受精卵。 （2）一般情况下，一个卵子只能接受个精子。受精卵形成后，也进行细胞分裂，边沿输卵管往下移动，进入子宫，在子宫内膜，这样妇女就怀孕了，也称为。 4.胚胎的发育 （1）是胚胎主要的、最终的发育场所。胚胎发育过程需要大量的营养物质，早期胚胎发育所需的营养来自卵细胞质中的，以后胚胎通过和 从吸取营养和氧气，并将代谢废物排入母体血液。 （2）胚胎发育的开端是分裂，到60天左右时，器官和系统基本形成，初具人形，成为。 （3）整个胚胎发育过程需天左右，胎儿从母体内产出的过程叫，分娩出来的胎儿叫。婴儿出生后的第一声大哭能使婴儿的肺部去除，从而启动运动。（4）孕妇要担负起胎儿和她自身两个人的新陈代谢的物质交换任务，在消化、呼吸、循环和排泄等方面的负担很重，所以孕妇要注意、等。刚出生的婴儿应喂以母乳。 5.新生命都是从发育而来。人的受精卵是通过和相互结合而产生的。精子和卵细胞属于细胞，它们的细胞核内携带着。受精卵含有形成新个体所有的。 8.人体内最大的细胞是（） A.精子 B.神经细胞 C.卵细胞 D.血红细胞 9.胚胎发育多长时间开始具有人形( )。 A．两周之后 B．六个月之后 C．两个月之后 D．九个月之后 10.形成一个受精卵需要( ) A.一个精子和一个卵细胞 B.二个精子和一个卵细胞 C.多个精子和一个卵细胞 D.多个精子和多个卵细胞 课后新知巩固 1．精子与卵细胞结合的过程叫（）A.分娩 B.受精 C.排卵 D.妊娠2．女性生殖系统中的子宫的主要功能是（） A.产生卵细胞 B.分泌雌性激素

第24章第一节生命的诞生

第24章第一节生命的诞生 【学习目标】1、描述生命起源的过程 2、举例说出生命起源的实验证据 【学习重点】1、描述生命起源的过程 2、举例说出生命起源的实验证据 【学习难点】描述生命起源的过程 【自主学习】 一、从原始大气到有机分子 1.原始大气中含有、、、、和等。 2.米勒的试验说明，在一定的条件下，原是地球上的原始大气中各种成分是能够转变为 的。 3.生命起源的第二步是由合成蛋白质、核酸等。 二、从有机分子到原始细胞 生命起源的第四步是伴随原始地球上自然条件的演变，地球上的有机大分子逐步形成能够生长、生殖、遗传的，并进一步形成原始的。 【基础训练】 一、选择题 1.原始大气的可能成分是（） A.水蒸气、氨气、甲烷 B.甲烷、氧气、水蒸气 C.水蒸气、氧气、沼气 D.氧气、氨气、沼气 2.地球上原是生命形成的时间大约是（） A.36亿年前 B.46亿年前 C.400多万年前 D.50亿年前 3.下列现象中，不属于地球形成初期的现象的是（） A.熔岩横流 B.火山喷发 C.风雨交加 D.电闪雷鸣 4.原始生命形成的场所是（） A.原始大气 B.原始海洋 C.陆地上 D.大气层中 5.下面的推测中缺乏证据的是（） A.生命起源于原始海洋 B.生命起源于外星空间 C.生命是上帝创造的 D.人类起源于森林古猿 【课后巩固】 二、填空题 1.原始大气中的气体在雷电、射线等的长期作用下，形成许多简单的有机物，这些有机物随雨水最终汇集到中，逐渐形成了。 2.米勒模拟原始地球条件的实验中，火花放电的作用是模拟原是地球上的。

三、问答题 1.米勒模拟原始地球条件的实验说明了什么？ 2.简单描述生命起源的过程。 【思维拓展】 人类一直在探索其他星球上有没有生命存在，火星被认为最有可能存在生命的星球。你能说出火星可能存在生命的证据吗？ 【学习资料】 火星是太阳系九大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第四颗，它的体积在太阳系中居第七位。由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此这颗行星又常被称作“红色的星球”。它同地球的距离不断变化，因此它的亮度也不断变化：最暗时的视星等约为+1.5等；最亮时则达到-2.9等，比最亮的天狼星还亮得多。它在众恒星间的视位置也不断变化，时而顺行，时而逆行。火星比地球小，赤道半径为3,395公里，为地球的53%，体积为地球的15%，质量为地球的10.8%，表面重力加速度为地球的38%。这颗红色的星球异常寒冷和干燥。尽管如此，火星仍然是太阳系中与地球最相似的一颗行星。它的体积比地球小，大气也比地球稀薄。 火星上是否存在生命一直是科学家关注的焦点。“火星快车”发回的最新数据显示，火星上存在着大量的冰和活火山，这些都是生命存在的基本条件：水和热量。同时，有科学家宣称，在3万年前的阿拉斯加的冰川中发现了活的细菌，这又掀起了有关细菌的争论。在欧洲宇航局上月主持的一次调查中，75%的科学家认为火星上曾经有细菌，25%相信可能细菌仍旧生活在火星上。科学家通过分析“火星快车”传回的图片发现，火星的高山冰川上有冰的运动的新近信息，且这些信息非常近似地球上非洲最高的山乞力马扎罗山的冰的信息和运动。无独有偶，在另外一份报告中，科学家揭示了之前不为人知的信息：火星上的另一座火山“海卡特斯”火山在35万年前左右经历过一次大爆发。科学家还在“海卡特斯”火山的喷口处辨别出约500万到2400万年前冰川沉淀物的痕 【学习感悟】

关于新生命的诞生的句子

关于新生命的诞生的句子 1、我们认为，最细致的教育任务之一，是要使青年能严肃地、心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。作者：苏霍姆林斯基出处：帕夫雷什中学 2、新生命的诞生是一切奇迹的开始，它是上帝赐予你最宝贵的财富。 3、改革，第一着自然是扫荡废物，以造成一个使新生命得到诞生的机运。 4、感叹之余又多了一份惆怅，叹息它短暂的一生，突然，我惊喜地发现新的生命又在不断地孕育、诞生，风雨之中，一片新的红霞又向我飘来。啊！紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机。 5、我在每一天里重新诞生，每天都是我新生命的开始。作者：左拉 6、智者“人的死亡代表人的生命走到尽头，天上划过的星空还

代表着新生命的诞生” 神“愚者!死亡是悲伤的，无论用多么美的语言来掩盖!” 7、遥望天空，湛蓝如蓝丝绒，悠闲的白云正在悠哉游哉地散步。近看窗外，微风轻拂起柳丝的孱弱，触到了那微不可及的嫩芽，又是一个新生命的诞生呢!清冷的空气里，依然能闻到那和煦阳光般的花香。 8、天空中的云朵越来越红，并且汇集起来，像一个少妇在怀孕一样，这一切注定了有一个新的生命诞生--红彤彤的太阳降生了!作者：屈远志出处：丛林有公主 9、只要心中有希望，就有勇气和耐心去面对。请把每一天当作新的生命的诞生而充满希望，尽避这一天也许有许多麻烦事等着你，请把每一天当作生命的最后一天，就会倍加珍惜。 10、吊兰不仅优雅别致，更有顽强的生命力。有一次，我无意中剪下一根枝条，将它插进了泥土里。过了不久，又一个新生命诞生了，它长成一蓬翠绿的吊兰，依然快乐地生长着。 11、人死不是生命的结束而是一个新生命的诞生，死亡并不可怕可怕是人的内心。在死亡那一刻你的内心出卖了你，你逃避了死亡的恐惧。 12、我们生活在这个世界上，遇到自己爱的人，恰好那个人也真喜欢你在乎你，你们在一起，这个发生了些事，然后奇迹般的有一个新的生命诞生出来，我们管这个叫爱情的结晶，真的吗？出处：男

新生命的诞生的好句子,迎接新生命唯美的句子

新生命的诞生的好句子,迎接新生命唯美的句子 1、十月怀胎，才能为家庭诞生一个可爱的生命；十年拼搏，才能为人生铸就一项伟大的事业。 2、当我们呱呱坠地，注定一个新生命的诞生，18岁以后的路就靠你自己走，这一生或许疯狂，辉煌，孤独，可都是平凡的生命。路在脚下，执着的走着 3、每一个生命的诞生都是一个天使来到人间，当我们沉浸在庆生的喜悦中时一份与生俱来的责任也随之诞生了。 4、孩子，妈妈没有离开你，妈妈就藏在你黑黑的眼瞳里。 5、孩子，可要记住，哭泣的时候，妈妈就在这里等着你。 6、每一个生命的诞生都是上天的赐予，每一位母亲都是传递美好的天使。愿时光温柔以待每一位天使~ 7、身体强壮，快快长大，越长越可爱哦。 8、在那里，透过准父母们满怀欣喜的翘首期待，和初生婴儿一声声清脆无比的啼哭，足以瞬间触动人们心底那些最柔软、最细腻的情感。 9、孩子，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。 10、你的来临，是上帝赐予我的幸福；是妈妈送给爸爸最好的生日礼物；是我们全家美满的象征；所以爸爸，要为你做一切能让你快乐幸福的事情。首先，爸爸要为你禁欲300天。 11、宝宝降临，全家欢笑，再无烦绕；宝宝一笑，万事变好，喜气伴

绕；恭喜你了，喜得宝宝，开心常绕；祝愿宝宝，满月快乐，健康围绕；祝福朋友，心情美了，万事顺了，乐得逍遥！ 12、我们每天面对那些朝气蓬勃的可爱宝宝，内心无比知足，看到经过自己双手接生的无数母婴平安健康、听到每一个新生儿悦耳的第一声啼哭，就是我们的快乐和价值所在。 13、孩子，你的到来点亮了我们的生命，为我们的生活赋予了全新的意义。 14、一个新生命的诞生，意味着一个新生命开始了人生历程的起点，意味着，造就新生命的夫妻承担起了做父母的责任。 15、你的第一声啼哭，就像是天使吹奏的圣音，我从来没有听过那样美妙的旋律。从医院出来的时候，东方的天空已经开始有点露白，头顶上却仍是一片像这样灿烂的星空。在这浩瀚宇宙的一角，继承了我的血液的生命，就在刚才，诞生于这个世界。 16、你落地的瞬间，像华丽的化身。我的笑容无时的荡漾。你的哭声你的笑声是对我最好的回馈，我不怕累。 17、人生最大的快乐，莫过于看到一个携带着自己基因的生命诞生，他的诞生，是你的生命的延续。 18、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。 19、灿烂的季节迎接灿烂的你。这个世界因你而变化。 20、美好的图画，你要一笔笔描绘，再难也有我的爱伴陪。 21、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光

第一章-第一节 新生命的诞生

科学-浙教版-七年级下-第一章-第一节新生命的诞生 【学习目标】 1.知道精子与卵细胞的结构差异，男女生殖系统的结构差异； 2.充分了解人体生殖系统的结构和功能； 3.了解人类的受精、妊娠、胚胎发育、分娩和养育过程。 【知识梳理】 1. 精子和卵细胞 （1）精子是雄性生殖细胞，卵细胞是雌性生殖细胞。 （2）精子和卵细胞的比较： 精子由细胞膜、细胞质、细胞核组成，长度约为0.05毫米，形状像蝌蚪，有尾巴，能游动； 卵细胞由细胞膜、细胞质、细胞核组成，是人体内最大的细胞，其直径约为0.1毫米，球形，不能游动。 2. 人的生殖系统 （1）功能：繁衍后代。 （2）重要结构： 男性生殖系统由睾丸、输精管、精囊、前列腺等器官组成，主要器官是睾丸，能产生精子并分泌雄性激素。 女性生殖系统由卵巢、输卵管、子宫、阴道等器官组成，卵巢产生卵细胞并分泌雌性激素，子宫是胚胎发育的场所。

（3）一个健康男子每天能产生上亿个精子，一个有生殖能力的女性每28~30天产生一个卵细胞。 3. 受精与妊娠 （1）受精：当具有生殖能力的男女发生性行为后，精子和卵细胞会在输卵管中结合，这个过程就叫受精。 （2）妊娠：受精卵形成后，一面进行细胞分裂，形成胚胎；一面沿着输卵管往下移动，进入子宫，植入子宫内壁，这时我们就说女性怀孕了，也称妊娠。 4. 胚胎的发育 （1）胚胎主要在子宫内发育。 ①植入子宫前的早期胚胎发育所需的营养来自受精卵中的卵黄，植入子宫后的胚胎发育所需的养料和氧气全部来自母体，其产生的二氧化碳等废物通过母体排出体外。 ②胚胎通过脐带和胎盘与母体相连。 ③胚胎在母体内孕育9个月后产出。 （2）胎儿从母体内产出的过程叫分娩，分娩出的胎儿叫婴儿，母乳是婴儿最好的食物。

第一章第一节生命的起源

落实“五步导学”，打造“生命课堂” 第一章第一节生命的起源导学提纲 一、激趣导入，认定目标 1、导入新课：地球有大约46亿年的历史，那么地球上的生命是如何产生的呢？我们这节课来学习一下生命的起源。 2、展示目标： 1、描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。 2、观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。 3、交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。 4、认同生命的物质性，生物起源于非生物。 重点是：描述生命起源的过程； 难点是：探讨生命起源的化学进化过程的可能性。 二、学案引导，自主学习 （一）生命起源的几种假说 关于生命起源的几种假说，让学生分析、讨论，并阐述自己支持哪一假说，支 总结：大多数学者认为，地球上的原始生命是由非生命物质经过极其漫长的化学进化过程，逐渐演变而来的。 （二）生命起源的化学进化：（看书3—4页）结合课本示意图讨论分析回答： 三、合作探究，求同存异 （三）、生命起源的实验探索： 学习提示：阅读课本5页实验过程，分析实验现象 与结论。小组合作完成 生命起源的实验探索 在米勒的实验中，A代表____，B代表_____.；正负电极 放电产生火花代表当时的______。由B到C，实际上是模拟 ____过程。C中含有的有机物实际上是一些 ___________________。根据米勒及其他学者的实验结果， 可推测: 。 1965年我国科学工作者成功合成了具有生命活性的结晶 牛胰岛素验证了生命起源中由________形成_________的 可能性。 四、点拨精讲，释疑解惑 复习巩固： 第一节生命的起源 一、生命起源的化学进化 1、生命起源的基本条件： （1）原始大气：水蒸气、氢气、氨、甲烷、硫化氢、二氧化碳等 （2）能源：火山喷发释放的巨大热能、紫外线、闪电等 （3）原始海洋：生命起源的场所 2、生命起源的化学进化过程（四个阶段） A B C

第一节生命的起源学案

第一节生命的起源（学案） 授课人：刘慧授课班级：1、2、3、4 编号：1 学习目标 1、描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。 2、观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。 3、交流生命起源研究史上几种重要学术或假说的主要观点和证据。 4、认同生命的物质性，生物起源于非生物。 学习重点 描述生命起源的过程，米勒的模拟实验。 学习难点 探讨生命起源的化学进化过程的可能性；形成生物进化的基本观点。 学法指导 1、看图和讨论法：通过课本上示意图，让学生能够生动、形象的理解课本 的知识，激发学习兴趣。 2、分析和思考法：通过分析课本中的有关知识思考有关的思考题，并提出 自己的看法及不明白的地方。 学习过程 自学提纲 一、基础知识 1、原始大气的主要成分括、、、、、 ，与现在的大气层相比没有。 2、根据原始生命化学进化过程示意图分析，从原始大气的无机物到原始生命，生命的化学进化过程经历了哪几个过程？ 3、原始大气中无机物合成有机物的能量来自于。

4、在米勒模拟实验中，向密闭的实验装置中通入的气体代表。实验的火花放电模拟了原始地球的现象。 5、1965年，我国科学工作者利用，成功的合成了具有生命活性的。1981年，又利用简单的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质。 二、分析讨论 1、为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？ 2、米勒的实验支持了生命起源过程的哪个阶段？ 延伸·拓展 1.原始地球条件下，最初合成比较简单的有机小分子物质和形成有机大分子物质的场所依次是 A．原始海洋.陆地 B．原始大气.原始海洋 C．原始海洋.原始海洋 D．原始大气.原始大气 2.米勒模拟原始地球条件进行的模拟实验说明原始地球（） A. 能形成构成生物体的有机物 B. 不能形成构成生物体的有机物 C. 能形成无机物 D. 能形成生命 3.下列关于地球上生命的起源和生物的进化的说法中。正确的是（） A.现在地球上生物的种类与原始地球上的一样 B.地球上的生物经历了从无到有的过程 C.原始生命是在很短时间内完成的 D.环境的变化与生物进化无关 4.生物化学分析得知，人体体液中的钠离子.钾离子.钙离子.镁离子.氯离子等无机盐离子的比例跟海水中相应无机盐离子的比例接近。这个事实证明（）

新生命的诞生(一)

第2节新生命的诞生（一） 一、选择题 1.人体发育的过程包括（） A.卵细胞→胎儿→婴儿→个体成熟 B.卵细胞→胚胎→婴儿→个体成熟 C.受精卵→胚胎→胎儿→婴儿→个体成熟 D.受精卵→胚胎→胎儿→个体成熟 2.人体发育的起点是（） A. 卵细胞 B. 受精卵 C. 婴儿出生 D. 胎儿 3.在女性生殖系统中，受精卵发育成胎儿的场所是（） 能产生卵细胞和分泌雌性激素的是（） A.阴道 B.子宫 C.卵巢 D.输卵管 4．下列说法中，正确的是（） A. 精子和卵细胞都是人体内最大的、用肉眼能看见的细胞 B. 成年男子每天可产生上亿个精子，而成年女生每天产生一个卵细胞 C. 如果一个受精卵分裂成两个细胞，然后继续发育，就一定会产生双胞胎 D. 如果有两个卵细胞分别和两个精子相结合，也可能产生双胞胎 5．精子和卵细胞大小差异如此悬殊，那么生下来的婴儿更像谁呢？（） A. 父亲 B. 母亲 C. 既像父亲又像母亲 D. 无法确定 6．为了控制急剧膨胀的人口，我国在20世纪80年代初开始实行计划生育。通过对夫妇一方实施结扎手术，使我国的人口数量得到了有效的控制。当丈夫结扎了输精管后（）A．睾丸不再产生精子 B．睾丸还能产生精子，但精子活动能力减弱 C．不长胡须，声音变尖细 D．睾丸还能产生精子，但精子不能排到体外 7．在计划生育工作中，对已生育的育龄妇女可采用结扎输卵管的措施，其作用是（） A．减少雌性激素分泌量，使卵细胞不能正常发育 B．使精子和卵细胞不能相遇，不能完成受精作用 C、使受精卵不能移至子宫，从而不能发育为胎儿 D．使卵巢不能产生卵细胞，达到节育目的 二、填空题 8．__ _ _和__ ____是人体中的性细胞（生殖细胞）。 （1）_ _ _是男性的生殖细胞，它的形状很小，大约是__ _ 长，呈__ __形,有一个头部和__ _ _，能灵活游动，数量很多。精液是由产生的精子和分泌的黏液混合而成的。 （2）__ __是女性的生殖细胞，是人体内__ _的细胞，直径达_ __，可用肉眼看到，呈_ _形。 9．生殖系统的功能是繁衍后代： （1）女性生殖系统：①由_________、__________、_________、_________、等组成；

浙教版-科学-七年级下册-《第1节 新生命的诞生》教案A

《第1节新生命的诞生》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道精子与卵细胞的结构。 2、了解人体生殖系统的结构和功能。 3、了解人类的受精和妊娠以及胚胎发育和分娩养育的基本过程。 （二）过程与方法 1、学生把自己的疑问提出来，让了解的同学主动帮忙解答，老师最后做总结。 2、学会与小组其他同学积极讨论，正确认识人体生殖系统。 （三）情感态度与价值观 能够正确了解人体生殖系统，知道新生儿诞生的过程，感受生命的珍贵。 二、教学重点 1、知道人体生殖系统结构与功能。 2、了解受精与妊娠过程。 三、教学难点 1、了解人体生殖系统的结构和功能。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 人体生殖系统模型 六、教学过程 新课导入： 这学期我们要继续学习《科学》这门课，这门课包含的知识很丰富。我们既要学习生物代代相传的秘密，还要学习地球与宇宙的奥秘。希望大家在这一个学期的时间里能够和老师一起感受科学的魅力。现在我们开始我们的科学之旅，大家把书本打开到书本的第一页。学习我们的第一章《代代相传的生命》。先用PPT展示新生命诞生的图片，然后提问，有谁知道你们是怎么来到这个世界吗？

新课讲解： 这节课通过让同学讨论一个个问题的形式不断了解新生命诞生的过程。首先通过讨论一带学生认识精子和卵细胞。同学通过PPT展示的图片和书本知识找出精子与卵细胞的特征以及两者的区别。然后老师针对学生的回答做总结。然后通过展示人体模型和PPT中的图片带学生寻找男女生殖系统的不同。在此过程中让学生掌握男女生殖系统的特征。随后通过动画或视频辅以老师的讲解，让学生懂得受精与妊娠的过程和胚胎发育的几个阶段。最后老师可以向大家介绍分娩与养育的过程，然后带学生观看婴儿诞生的录像片。让学生明白分娩与养育的过程的同时感受父母的不易。让大家铭记父母的养育之恩。 一、精子和卵细胞 讨论：看书和PPT说说精子与卵细胞的区别。 精子很小，长约60微米，只有用显微镜才能看到。精子的形状似蝌蚪，有长尾，能游动。一个健康的成年男子，一天可以产生上亿个精子。 卵细胞呈球形，直径在0.1毫米以上，几乎用眼睛可以直接看出，这是人体内最大的细胞。卵细胞的细胞质里含有丰富的卵黄。卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质。成年女性大约每个月会排出一个卵细胞。 二、人的生殖系统 讨论：说说男性生殖系统与女性生殖系统有什么不同？以及各器官的主要功能。 睾丸：男性主要性器官，也是男性的性腺。共一对，阴囊中能产生精子和分泌雄性激素。 附睾：位于睾丸背面，能够贮存和输送精子。 输精管：输送精子。 精囊：分泌和贮存粘液。 卵巢：女性主要性器官，也是女性的性腺。共一对，位于盆内子宫的。 两侧：能够产生卵细胞和分泌雌性激素。 输卵管：输送卵细胞。 子宫：胚胎发育的场所。 阴道：月经流出和胎儿产生的通道。 三、受精与妊娠 师：男性产生的精子怎么会到女性的输卵管里去了呢？因为人长到一定的年龄，一是方便社会种族延续的需要，另一方面是生理的需要，男女就会恋爱、结婚，结婚后发生两性行为，这样男性的精子便通过女性的阴道进入，精子朝各个方向游动，有些精子便会进入到输

浙教版科学七下《新生命的诞生》word教案

第二节新生命的诞生 教学目标： 1、知识和技能目标： （1）了解人体生殖系统的结构和功能. （2）了解人体的生殖细胞 （3）了解人类的受精过程。 2、情感目标： （1）揭开人的诞生过程和双胞胎的奥秘，以科学的态度用科学的语言来解答学生心目中的疑问，提高他们学习科学的兴趣。 （2）受精卵的形成是新生命诞生的开端，使学生明白严肃对待两性行为应该是终身遵循的道德规范。 教学难点和重点： （1）精子和卵子的形态结构。 （2）人体的受精的实质及受精的场所。 教学过程： 一、精子和卵子 [引入]：教师将问题引到本课主题（新生命的诞生），并说这与男性所产生的精子与女性所产生的卵子有关。 [图片演示]：精子和卵子图片。 [学生讨论]：通过观看图片，学生讨论精子和卵子有哪些相同点和不同点。 [ 二、人的生殖系统 你知道卵和精子是从那里来的吗？ ——是由人的生殖系统产生的.

（2）子宫的作用：是孕育新生命的场所. 三、受精 [录象播放]：受精过程的录象。（参考资料《精讲精练》P53） 教师解说：受精：精子和卵子在输卵管中结合. （1）能够接近卵子的精子有很多个,但能钻入卵子的精子只有1个,最终,卵子和精子形成一个受精卵. （2）当精子和卵子结合以后就形成了受精卵，新生命就从这里开始了。 （3）受精卵形成后,一面——细胞分裂,形成胚胎； 一面——沿输卵管下移,进入子宫,植入子宫壁上. （称怀孕） [提问]：一个精子与一个卵子结合形成受精卵，那么受精的实质是什么？ [幻灯片演示]：受精的实质 使学生明白受精的实质是精子细胞核与卵子细胞核相融合的过程。 [讨论]：你从媒体所知道的，避免精子与卵子结合的措施有哪些？ 教师根据学生的回答并补充另外一种避孕措施：结扎输精管或结扎输卵管。 四、双胞胎是怎么回事？（参考资料《精讲精练》P52） 五、巩固练习 1. 人的生命周期的起点是（） A．胎儿 B．受精卵 C．婴儿 D．卵细胞 2.人的受精卵形成的场所和受精卵开始细胞分裂的场所分别是（） A 卵巢、子宫 B 输卵管、子宫C输卵管、输卵管 D 卵巢、输卵管 3.下列能体现受精作用的是（） A 许多精子到达女性的生殖器官内 B 许多精子接近卵细胞 C 一个精子的头部钻入卵细胞 D 一个精子核和卵细胞核相融合

七年级科学下册 第1章 第1节 新生命的诞生教案2 浙教版

第１节新生命的诞生 1教学目标 1.了解人体生殖系统的结构和功能。 2.了解人类的受精、胚胎发育和分娩养育的基本过程。 3.了解人的胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。 2学情分析 3重点难点 人的生殖系统的结构和功能；人的受精和胚胎发育的基本过程 教学难点：人胚胎发育过程中与母体的物质交换 4教学过程 教学活动 活动1 【活动】教学预设 [准备引入]请学生看一小段母亲分娩胎儿的录象，看到一个婴儿诞生了，问学生有没有关于婴儿的一些疑问需要老师帮忙解答？ [课题揭示] 教师根据学生的疑问引到本课主题（新生命的诞生），并说当男性所产生的精子与女性所产生的卵子相遇并相结合的时候，新生命的诞生的故事也就开始了。 录象播放（受精） 一个精子与一个卵子结合形成受精卵，那么受精的实质是什么？ 幻灯片演示受精的实质 使学生明白受精的实质是精子细胞核与卵子细胞核相融合的过程。 为了让学生彻底明白受精的场所及受精卵形成后的变化，用多媒体动画演示受精及受精卵一边分裂一边沿着输卵管下滑的情景。

胚胎在子宫内膜上着床后，我们就说女性怀孕了，怀孕的女性需要注意的事情特别多，如跌打扭伤时，我们用的麝香膏，上面写着孕妇慎用。 提出问题：有些药品的说明书上往往写着：“孕妇慎用”、“孕妇禁用”、这是为什么？请四人小组讨论。 根据学生的回答教师继续提问：那么母亲吃进去的药物到底是通过什么样的途径进入婴儿的体内？请四人小组讨论。 到底是通过什么样的途径进入婴儿体内的呢？教师出示：胚胎在子宫内发育的图片及胎盘的放大图片。 根据图片教师作以下讲解：胚胎在子宫内膜上着床后，子宫内膜上形成了胎盘，胎盘连着母体，也通过脐带连着胎儿，这样一来母体与胎儿之间有了中间环节：胎盘与脐带。那么有了中间环节有什么用呢？请同学看胎盘的放大图，胎盘中有丰富的血管，既有母亲的血管又有胎儿的血管，但两者的血管是互不相通的，只不过母亲血管中的氧气和营养物质能通过一番交换钻进到胎儿的血管，沿着脐带进入到胎儿的体内。同样胎儿体内的二氧化碳等废物也会通过一番交换钻进到母亲的血管，最后通过母亲的排泄系统排出体外。从中我们能够看出通过胎盘和脐带实现了胎儿与母体之间的物质交换。母亲吃进去的药物也通过这样的途径进入胎儿的体内，进而影响胎儿，严重的话可能引起婴儿的残疾。 胎儿得到营养物质后，在母亲的子宫内又是如何发育的呢？ 出示带有解说词的胎儿第一个月到第九个月的图片。 到第九个月末，胎儿将与我们见面，那么胎儿又是怎样从母体内娩出的呢？ 出示1、母亲分娩过程图片。2、刚被医生剪断脐带的婴儿图。（并讲清大约十来天，这一小截脐带会干枯并结疤——就是我们现在的肚脐眼。 其实受精开始到胎儿的娩出需要长长的280天，特别是到了后期，母亲要负担着6——7斤重的胎儿进行生活、工作，那是一件多么不容易的事啊！好不容易盼到了分娩，母亲又要忍受十几个小时的撕心裂肺的疼痛。有的甚至冒着生命危险，才生下了小孩。可见，母亲孕育生命是一件多么伟大的事情，我建议：以后你过生日的时候，应先切一块大蛋糕给妈妈吃，感谢妈妈历经千辛万苦把你带到了人间。 提出问题：婴儿刚出生时为什么要大哭？ 教师根据学生的回答，给出确切的结论：医生剪断脐带的瞬间，其实就切断了婴儿氧气的来源，婴儿大哭其实是为了启动自己自主的呼吸。 有了以上知识储备以后，同学是不是又有什么新的疑问需要老师继续帮你解答？如果有四人小组讨论并提出一到二个最需解答的问题。 教师根据学生的问题先讲1、生男生女的奥秘。

八年级生物教案-八年级生物第一节生命的起源教学设计

八年级生物第一节生命的起源教学设计 第一节生命的起源教学目标：⒈描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。⒉观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。⒊交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。⒋认同生命的物质性，生物起源于非生物。导学提纲：㈡预学导航：⒈地球上的原始生命是由____________经过________过程演变而来的。⒉原始大气的成分有______、_______、______、______、_________等不过没有________。⒊原始海洋是由_____变成________，然后越积越多变成的。它是__________诞生的摇篮。 4.1965处我国科学家利用_________成功合成_________。1981，我国科学家利用简单的有机物合成_________。它能证明生命起源的 _________阶段。5.课本中的分析讨论第一个分析讨论：⒈ ⒉ ⒊ 第二个分析讨论：⒈ ⒉ ⒊ 7.课后题第一题： 第二题： 新课㈠导入：同不们，关于生命起源问题，多少年来一直是科学家在探索的问题，并且至今仍然存在多种有关生命起源的

说法，比如说“神创论”，“自然发生说”，“化学进化说”等至于地球上的第一个生命是如何出现也没有给出定论，不过有一种说法得到大多数人的认可那就是“化学进化说”请看第一节“生命的起源”关于生命起源的学说有许多种比较有代表性的是1、神创论2、宇宙胚种说3、物质化学进化论4、自然发生说请同学们阐述自己支持哪一假说，支持该假说的证据和理由是什么?学生回答： ______________________________________________________ ____________________师：大多数学者认为，地球上的原始生命是由非生命物质经过极其漫长的化学进化过程，逐渐演变而来的。二、生命起源的化学进化：（看书3―4页）结合课本示意图讨论分析回答：1、原始大气的成分有那 些？。这些物质是从那里来的？。原始大气成分与现在大气成分有什么明显不 同？。 2、原始生命起源的场所是，据你推测此时地球表面温度应该（很高；较低）3、根据课本内容和你收集的资料，你认为原始地球至少要具备哪些基本条件，才使原始生命的出现成为可 能？ -。4、生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段？你认为最复杂、最有决定意义的是哪个阶段？。5、原始大气中无机物合成有机物的能量来自那 里？。6、为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？

新生命的诞生的教案

第二节新生命的诞生 [教学目标] 1、了解人体生殖系统的结构和功能 2、了解人类的受精过程、胚胎发育和分娩养育的基本过程 3、了解人的胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径 3、对学生进行性生理、性心理和性道德教育 [教学重点] 教学中渗透对学生性心理、性道德的教育 [教学过程] (一)引入 师：世界上每天都有许多婴儿降临世上.这些婴儿是怎样诞生的呢?大家已经知道，新生命都是从一个细胞——受精卵发育而来的，那么，受精卵又是如何产生的呢？ (二)新课 1、精子和卵子 师：：受精卵是精子和卵相互结合产生的。那我们先来了解一下精子和卵的结构。 大家看书上P85，比较一下精子和卵的结构，然后完成P86最上面 的表格。 学生讨论填表，然后请学生回答，学生补充后老师和学生一起小 结。 （1）基本结构相同，有细胞质和细胞核（含有遗传物质）组成（2）大小悬殊，卵是人体中最大的细胞，直径约为0.1毫米，精子约为0.05毫米长，在显微镜下才能看到。 （3）形状不同，卵是球形的，而精子象只小蝌蚪，大的那头叫头部，还有一条尾巴，精子就是利用这条长尾才能灵活游动，有利于受精作用的进行。 （4）…… 2、人的生殖系统 师：我们已经了解了精子和卵的结构及作用，那精子和卵又是从哪里来的呢？ 生：男性和女性的生殖系统里面来的 师：下面我们就来了解一下男性生殖系统与女性生殖系统。 读图P86， 师：那么，我们前面讲的精子和卵分别又来自哪个生殖器官呢？生：男的是睾丸，女的是卵巢

师：一个健康的成年男子的睾丸一天可产生上亿个精子，而一个成年女性的卵巢，大约一个月才排出一个卵细胞。 师：除了这两个，我们再一起来看一下男女生殖系统里面的其他器官分别又有什么作用。 师生共同对照幻灯片了解男女生殖系统的结构和功能。 精子和卵子又是怎么结合在一起的呢？ 3、受精 师：当具有生殖能力的男女发生两性行为，男性的精子与女性的卵子在输卵管里面结合。 读图：3-10受精过程的第一幅图 师：精子密密麻麻，有上百万个，然后这些精子会进入女性的输卵管与女性卵巢排出的卵结合，这个过程就叫受精。精子和卵结合后，就形成了我们生命最基础的细胞——受精卵 看第二幅图、第三幅图 师：请同学按照书上P87的填空说明受精的特点。 读图3—11受精及受精卵植入子宫的过程 看了后，请同学来描述一下受精卵的运行过程。 生：卵巢排出卵在输卵管的末端，精子进入阴道，穿过子宫进入输卵管的末端，然后与卵受精，形成受精卵。然后一边分裂一边沿着输卵管向子宫移动，组后植入子宫壁形成了胚胎。这样妇女就怀孕了。 让学生了解受精的场所 师：怀孕后，孕妇会出现哪些反映呢 生：会出现呕吐、不喜欢吃东西等状态… 师简单介绍避孕知识，进行必要的性道德教育。一对具有生殖能力的男女，发生两性行为后，女性就可能怀孕。这时男女双方就是孩子的父母，要同时承担养育孩子的责任。由此可见，性行为不只是两个人的事，而且涉及下一代和整个社会。严肃对待两性行为应该是终身遵循的道德规范。 4、胚胎在子宫内的发育 师：胚胎在子宫内又是如何发育的呢？ 读图：3-12 胚胎在子宫内的发育 （1）胚胎发育的营养来源和废物排出的途径 师：植入子宫的早期胚胎发育需要的营养来自卵中的卵黄。植入子宫后胚胎发育需要的营养和氧全部由母体供给，排出的二氧化碳等废物通过母体排出体外。胚胎通过什么与母体发生物质交换