《奇迹暖暖》刺客信念套装介绍攻略

《奇迹暖暖》刺客信念套装介绍攻略

暖系手游《奇迹暖暖》版本更新啦！对于第九章的新套装刺客信念套装怎么样呢?玩家们充满期待与好奇~本文小编为您带来奇迹暖暖刺客信念套装怎么样，奇迹暖暖套装介绍攻略，希望能够给您带来帮助噢~

刺客信念(隶属信鸽王国)

妩媚娇艳的容貌，是他执行任务的保护色，矫健敏捷的伸手，是她完成目标的第一法宝。

小编猜测：刺客信念是一套和最美特工差不多的套装，不过在性感这个属性上一定有更高的

评价。

以上便是小编为您带来的奇迹暖暖刺客信念套装怎么样，奇迹暖暖套装介绍攻略的全部内

容啦，希望对大家能够有所帮助。

百度攻略&hao76手游网提供，更多精彩攻略访问https://www.wendangku.net/doc/5512939704.html,

1

如何培养孩子的自信心(1)

如何培养孩子的自信心 孩子是一个家庭的希望，是家庭快乐幸福的源泉，自然也是家庭注重的中心。自信的孩子能够勇敢地面对困难，面对学习上的问题，他们相信自己的力量，能够采取积极的态度和方法解决问题。因而他们的学习成绩往往很好，处理事情的方法也较成熟。自信的人给别人的感觉是能干、开朗和成功，因而他们会得到人们更多的赞扬，更多的注重。无疑每个家长都希望自己的孩子自信。但现实中，很多孩子却非常不自信，总觉得自己这也不行，那也不中，不求上进，自甘落后。孩子一旦对自己某方面的水平丧失自信，还可能会跟着连带对自己其他方面的水平也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍。如果孩子严重丧失自信心，还会出现更多的生理上或心理上的异常。那孩子不自信的原因在哪里呢？我们来说一下： 一是缺少成功的体验，某市对1200余名小学生调查，有失败感受的学生竟然高达四分之三，有的孩子想获得好的学习成绩，结果事与愿违；有的孩子想组织好一项活动，效果却不理想；有的孩子想使自己勇敢起来，但还是受到别人讥笑。如此一次又一次地经受失败与挫折，使孩子在心里产生一种“我不如人”的消极方式，生活和学习的热情与动力逐渐地减退，严重的甚至丧失了对生活的信念与求知的欲望。 二是世俗的偏见，当前，我国很多地方的中小学教育还是以应试教育为主的，绝大部分家长对孩子学习成绩的关心是超乎寻常的，有的家长甚至拿成绩的好坏作为评价孩子的唯一标准。只要成绩好，孩子一切都好；只要成绩不好，孩子一切都不好。家长的这种思维方式和评价标准严重地影响了孩子的健康成长，他们背负了太生的学习压力，尤其是那些学习成绩不够理想，或偶然在考试中失利的孩子，迫于大人的压力往往不能准确地理解自己，从而产生自卑心理。 三是自身水平不足，孩子同大人一样都是生活在群体之中的，一些先天或后天水平相对较弱的孩子在水平较强者面前往往感到自愧不如，他们会因为自身的条件不如别人而产生挫折感。更为糟糕的是，如果这些某一方面水平较差的孩子不能得到家长和老师的准确对待与引导，他们就会在心里产生畏惧，对很多事情望而生畏，从而产生恶性循环，强者更强，弱者更弱，与别人的差别越来越大，自己的自卑心理也越来越强烈。 四是生理上欠缺，一些身材矮小，相貌丑陋，身体有残疾，五官不正等有身体缺陷的学生往往受到同学们的嘲笑，所以也会感到自卑。 再加上有些父母本身对有生理缺陷儿童的教育就缺乏自信心，视为负担，认为他们生来就有缺陷，所以惹人讨厌，对孩子缺乏公正的评价，在不知不觉中养成了孩子缺少自信的性格。有缺陷的孩子在性格上本来就比一般孩子脆弱、敏感、自卑、多疑，在交往中，有时会遭到小伙伴的嘲笑，甚至是捉弄和欺负，如：因为瘸腿被称为“拐子”，因为头发稀少被称为“癞痢头”等等。孩子幼小的心灵很难承受他人的冷嘲热讽，有过这种体验的孩子多半不敢与小伙伴们交往，会在生活中表现得异常自卑。 最后一点是孩子生活在崇尚完美主义家庭中，心理学家指出，很多父母是社会中的佼佼者，有着追求完美的一贯作风，表现在对孩子的教育上，往往也要求孩子做到尽善尽美，不允许孩子出任何差错，孩子犯错误就予以批评。长期如此，孩子的自信心丧失，以致做每一件事时，都会潜意识地感觉“我不行”“我笨”“我做不到最好”“这么简单我怎么都不会”“做不好爸妈又要骂了”，长期的否定评价和悲观心理会使形成心理障碍。 我们知道自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益的。我认为培养孩子的自信心，能够从以下几个方面入手： 第一，赏识孩子的点滴进步，多说“你真棒”。比如让孩子自己穿衣服，不要说：

如何培养孩子的自信心得体会

如何培养孩子的自信心得体会 无数的研究证明，孩子自信的形成与家长的教养方式密切相关。家长该如何帮助孩子获得并保持自信呢？下面和一起来阅读心得吧！ (1)让孩子能干起来 根据心理学家爱里克森的观点，孩子对自己能力的评价是构成其自信的要素。爱里克森认为儿童中期（6～12岁）是孩子形成自信的关键期。这一阶段，孩子经历的最大危机是自信与自卑的较量，孩子需要解决的首要问题是获得完成建设性工作的能力。在任何文化背景下的孩子都必须学习生存所需的技能。生活在非洲丛林的孩子学习狩猎技巧，因纽特儿童学习捕鱼本领，农业社会的孩子学习干农活，现代工业社会的孩子则学习读书、写字和如何使用电脑。孩子为掌握本领付出的努力，能帮助孩子形成积极的自我概念。如果孩子成功地逾越这一阶段的危机，就能获得一个可贵的优点：“能力”，一种对自己能够掌握技术并完成任务的自我认识。孩子拿自己的能力和同龄伙伴比较，如果发现自己比别人优越或不比别人差，就会感到满意，对自己有积极评价，并更加积极地去学习和掌握新技能；如果发现自己不如别的孩子，则会产生自卑心理，降低对自己的期望，并撤退到一个熟悉的、没有过多挑战的环境中。这样就容易形成一个不利于能力培养的恶性循环。 让孩子能干起来，才能使孩子树立自信心。首先家长必须对孩子有信心，相信孩子能够做成事情。许多家长低估孩子的能力，认为他们小，或嫌他们笨拙，就不让他们尝试本来可以做到的事情。还有

些家长太爱惜孩子，生怕孩子累着、伤着，自己包办一切。还有的家长片面理解能力，以为学习成绩好，就是能力强。其实考分至多只代表学习能力和考试能力，而其他的生活自理能力、独立思考能力、解决问题能力、社会交往能力对孩子来说一个也不能少。家长的怀疑、过度保护或偏激，挡住了孩子需要面临的挑战，也遮住了孩子发现自己能力的目光，使孩子的信心缺少了能力的支撑。所以，当孩子坚持自己吃饭的时候，别劝说：“算了，你把衣服都弄脏了。”当孩子要自己洗衣服，别阻拦：“你还小，不用你洗。”当孩子帮你出主意，别呵斥：“你懂什么，一边去。”别因为孩子不会系鞋带就从此不买系带的鞋；别因为孩子学习紧张就替他打理一切；别怕孩子摔着就不让他跑。否则，你在阻碍孩子树立自信。 (2)告诉孩子：“你真的很重要。” “我身边的人有多爱我？他们接受我，认为我重要吗？”每个人都关心这样的问题，孩子更在乎。他们生活中的重要人物：家长、老师、同伴对他们的态度和评语，直接影响孩子对自己价值的判断。家长的行为语言尤为重要。用欣赏的目光看孩子，倾听孩子说话，摸摸孩子的头，对孩子说：“你，谁也不换。”因为他，而爱他。哪怕他调皮、犯错误，让你失望。你对孩子有信心，孩子才会有自信。有父母的宽厚的爱铺垫着，孩子的自信就不会落到最低点，更不会被摔得粉碎。让孩子表达自己的观点，让孩子参加家庭的决策，保护孩子的脸面，尊重孩子的隐私，理解孩子的情感，孩子会觉得自己真的很重要。

幼儿自信心

幼儿自信心不足的原因和表现及幼儿自信心的培养建议 摘要：在《幼儿园工作规程》的总则第五条，幼儿园保育和教育的主要目标中增加了“自信”的内容，这是我国幼教法规在民主化、科学化、现代化方面的进步。1998年北京市又推出98家庭教育指导行动主题：“保护自信，培养自信”探索幼儿自信心发展规律、影响因素和培养途径，这对幼儿良好社会性发展不无裨益。自信心是对自身价值和能力的充分认识和积极评价。它是激励人们自强不息实现理想的内部动力，是成人、成才、成业所必备的良好心理素质和健康的个性品质。自信强的幼儿能积极主动地参加各种活动，与同伴建立良好的关系，能勇敢地面对困难，相信自己，使自己的才智得到充分发挥。 关键词：幼儿教育自信心培养 一、幼儿自信心发展研究的意义 自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定，并期望受他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向，“是相信自己的思想、道德、能力的心理状态，是自我意识的重要组成部分”。自信心的含义较广，它既包括个体对自己的认识、评价和态度，也包含个体的行为特征。自信心作为一种相对稳定的自我情感，是个体对自身价值和能力的一种积极肯定，并由此做出相应的社会行为。研究表明：4—5岁时期是人的自尊心和自卑感协调发展的佳期，即自尊心、自信心培养的关键期。从幼儿期起步培养自信心，给幼儿从小播下自信的种子，是形成其健康人格的关键期。自信心能促使幼儿产生积极主动的活动愿望，大胆探索，积极思考，乐于与人交往，经常保持愉快的情绪。【1】 自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐健康具有促进作用，许多国家都把发展和强化幼儿的自我价值感，增强其自信心作为学前教育课程的一大目标。美国的教育文件《儿童高质量教育计划的标准》中就明确地把“发展儿童积极的自我价值感”列于十二条标准之首。我国颁布的《幼儿园工作规程》明确地把培养幼儿的自信心作为重要目标。缺乏自信心的幼儿，稍遇到困难就退缩，不敢自由地表达自己的爱好和愿望，怯于与周围人交往，参加活动的积极性、主动性差，不能充分发挥自己的能力去认识和探索事物，而且容易形成胆小、懦弱、依赖性强、优柔寡断等不良的性格特征。 杨丽珠认为，幼儿自信发展既有年龄差异，又有性别差异。从总体上看，3—5岁儿童自信心的发展年龄增长呈上升趋势。小学生儿童自信心的发展随着年龄的增长有下降的趋势。Lundeberg(1994)和 Hyde（1990）等人的研究发现，小学高年级以上儿童自信心的性别差异

如何建立孩子的自信心

如何建立孩子的自信心 －－－－－－－－－－ 在一九七五年，哥伦比亚大学(Columbia University )的一位教授默顿(Morton)写了一本书「社体理论与架构」。在这本书裡，默顿博士提出了一个理念：「一件事情的发生，若由於错误的定义，则可促成一个错误的行為便成事实」。换句话说，当一个期待设定了(甚至不是一个正确的期待)，我们会倾向案这个期待去做事，如许多人会认為神会罚人，所以信奉上帝，对十诫实践力也越努力。 事实上，默顿著个理念早在希腊神话中便出现了。这个故事是说有一个雕刻家，名叫「比马龙」(Pymalion)，他是塞浦路斯的王子，他施展一切才华，雕刻一座最完美的女人像，并取名為盖拉提(Galatea)，雕成像后，他竟爱上盖拉提。於是他祈求维纳斯女神，把盖拉提变成人身。他们结婚以后，过著快乐日子：这个故事便是「比马龙」名称的由来。 后来英国文学家萧伯纳写了一齣戏，就叫「比马龙」。在戏中，伊金(Henry Higgin)把卖花女伊利沙杜利德(Eliza Doolittle)训练成一个伯爵夫人。在这齣戏的结尾裡说：卖花女和伯爵夫人不同的地方，不是他怎麼表现表现他自己，而是他受人的对待。伊金对待卖花女永远是以卖花女看待，而卖花女所表现的仍是卖花女的行。反之，把杜利德看成名门闺秀，他的举止便像一个名门闺秀。 上面的故事阐释「比马龙」的效应，就是「人重视我，我自重」、「人爱我、我爱自爱」。郭為藩先生曾把「比马龙」做个很贴切的比喻：若把孩子比喻成马，他们就是马，若把孩子比成龙，他们就是龙。 因而，若父母教导小孩在学习效率有所表现，则对孩子们的期待是必须提高，江哥哥比喻成「诸葛亮」，弟弟便不可比喻成「刘阿斗」，否则套句俗语话「骂都骂呆了」。应存著「既生瑜，又生亮」，天生我才必有用的心态，才能帮助孩子建立自信。 另外父母应事实调整对孩子的期望与要求，不要给孩子贴上「笨」或「坏」的标籤，以免不适当的比喻，而造成负面的「比马龙」效应，下面列举一些具体策略，以供参考： 一、简化讯息，适当鼓励 要建立孩子自信心，千万不能揠苗助长，让孩子在短时间学习太多东西，或一次学习太久，换句话说，要建立孩子的自信心，就是减轻孩子的学习压力，下列几个原则可以参考： 1. 对目前的情况，要诚恳的去接受。(孩子不是人上仁，不必样样比别人强，只要是the only one，不必是the number one)。 2. 对内心说话，承认天外有人天，人外有人。 3. 增加孩子行动的承诺。（不轻易设远大的目标，让孩子有机会体验成就感）。 4. 先要求质再要求量，质比量更容易拥有成就感。(不要一下子学太多事)。 5. 承认天下事「十分努力，十分收穫」即可，挫折是每个人都会发生的，所以偶尔面子丢了，不要太在乎。 二、如何减轻学习本身的压力 1. 集中精神再同一时段学习一门功课，这是一次主义的应用。 2. 若必须同时学习多门课业，先排优先顺序。 3. 用20/80的原理来处理，先投入80﹪的精力在一门课，其餘20﹪在经歷在其他课。在第

如何培养孩子的自信心

如何培养孩子的自信心 自信心是人坚信自己有力量克服困难、取得成就的一种情感，是意志品质的必不可少的构成要素。它可以成为激励人们自强不息地去实现理想的内在动力。一般来说，在其它能力相当的情况下，自信心强的人更容易获得成功。所以有人说，自信是成功的第一秘诀。 婴幼儿从两岁起开始产生自信心，但幼儿之间的自信心差别很大。缺乏自信心的孩子，遇事则认为“我不行”、“我不会”，往往依赖或轻易地求助于别人，做事缺乏主动性、积极性，在新事物、新环境面前容易胆怯和退缩。 自信心的强弱对幼儿的身心健康发展将产生截然不同的影响。自信心强的幼儿能感受到自身的价值，能产生积极主动的活动愿望，敢于大胆探索，乐于与周围人交往，能经常保持愉快的情绪，有利于身心健康发展。自信心弱的孩子缺乏自我肯定的勇气，不相信自己，凡事总想依赖别人，不能积极主动地参与活动，容易产生自卑感。 一、让孩子常说自信的话 家长要启发孩子常说自信的话，激发他的自信心。如果对孩子说“你来帮妈妈摘菜好吗？”不如改为“你会帮妈妈摘菜吗？”把协商的语言改为激励的语言。让孩子常说“我会”、“我能行”．使孩子充分相信自己的能力，从而树立自信心。 二、对孩子多说鼓励的话 家长应多以肯定与信任的态度和语言对待孩子，少一些批评指责，多一些鼓励表扬。三、多让孩子自己动手 父母对孩子过分溺爱，凡事都由成人包办代替，不放手让孩子自己去做，孩子便会滋长依赖心，缺乏忍耐力和责任感，遇事丧失自信心和独立性。家长应放手让孩子去做自己力所能及的事情，在自己动手的过程中锻炼其自信心。 成功经验的获得，是自信心建立的重要因素。当孩子做成一件事，同时又受到表扬时，就会相信自己的能力，逐渐增强自己的自信心。

家长学校教案—悉心培养孩子的学习自信心

第二章引导孩子学会学习 第三节悉心培养孩子的学习自信心 设计理念： “我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……这是一个人充满自信的表现。假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步。自信心的培养对孩子的成长起着至关重要的作用，而自信心的树立、培育、增强，学生家长有着天然的优势和不可替代的作用。基于此，我把培养孩子的自信心作为本次家长学校活动的主要内容。 教学目标： 1、引导家长认识到自信心对孩子的成长非常重要。 2、帮助家长认识到自己平时教育的弊端。 3、学习培养孩子学习自信心的方法。 教学重点：培养孩子学习自信心的方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入。 有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……这是充满自尊和自信的表现。假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步。自尊心和自信心的培养对孩子的成长意义深远，今天就让我们一起探讨如何培养孩子的自信心。（课件出示主题） 二、学习自信心对孩子成长的重要性。 自信心是人的一种积极的心理品质，是孩子各种良好习惯养成的动力基础，更是完美人格的核心。缺乏自信是制约孩子健康成长的严重阻碍，犹如拿破仑所说：“默认自己无能，无疑是给失败创造机会”。

1、课件出示案例 案例一： 1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验： 新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更加努力教学了。 一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。 正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”，也叫“罗森塔尔效应”。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。 案例二： 卡耐基很小的时候，母亲就去世了。在他9岁的时候，父亲又娶了一个女人。继母刚进家门的那天，父亲指着卡耐基向她介绍说：“以后你可千万要提防他，他可是全镇公认的最坏的孩子，说不定哪天你就会被这个倒霉蛋害得头疼不已。” 卡耐基本来就打算不接受这个继母，在他心中，一直觉得继母喝个名词会给他带来霉运。但继母的举动却出乎卡耐基的意料，他微笑着走到卡耐基面前，摸着卡耐基的头，然后笑着责怪丈夫：“你怎么能这么说呢？你看哪，他怎么会是全镇最坏的男孩呢？他应该是全镇最聪明最快乐的孩子才对。” 继母的话深深地打动了卡耐基，从来没有人对他说过这种话啊，即使母亲在

树立自信心讲座

树立自信心 同学们： 大家好！在这个社会中，我们小学生该做的事情很多，但 我们首先要培养自信心。所谓自信心，就是相信自己，坚信自 己具有获得成功的能力，并因此立志，坚定信念，战胜困难， 收获成功硕果。自信心对人的一生至关重要，没有自信心的人，眼前的世界便没有鲜亮的色彩。每个人在人生的旅途中都会遇 到这样或那样的挫折，而能让自己的生活绽放光彩的法宝就是 自信心。缺乏自信，变得不相信自己，那后果怎样，别人叫你 唱支歌，你却说：“我不行，唱不好。”不管什么事，你都不 相信自己的答案是否是正确的，不相信你能够胜任这件事。而 自信的人，别人叫他弹首曲子，他大胆地走上前，充满自信地 弹出优美动听的歌曲，遇到任何事，都相信自己能行。我们要 培养自己的信心，如果没有信心，那任何事都不可能成功，张 海迪通过自学，去参加高考，获得硕士生学位，她不是天生就 聪明，那她靠什么，自信。如果她没有信心，会去参加高考么，没有信心参加高考，又怎么能获得硕士生学位呢？ 伟大的哲学家、文学家、思想家爱默生说过：“自信是成 功的第一秘决。”我们的身边就有许多拥有自信心的人，他们 相信自己，勇于胜任老师交给的任务，勇于担当任何职务。自 信心可使我们不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知 识和经验，争取更好的成绩。在我们同学交流的活动空间中， 都有许多问题需要其他同学解决，要给缺乏自信的同学机会， 鼓舞他（她）回答问题，如果回答对了，我们就可以赞扬那个 同学，他便会觉得自己在群体中有自己的位置，对自己也越来 越有信心。 给大家讲一个故事： 故事发生在美国的芝加哥市。一个星期天，一群中国留学 生在路上行走遇到这样一件事：一对年轻的美国夫妇，带着一 个3岁的孩子在散步，那小孩有点顽皮，不小心掉进路边的泥沟，泥沟里没有什么水。中国留学生想冲上去把小孩救起来，

如何培养孩子的自信心案例

如何培养孩子的自信心？ 如果说竞争是这个时代的标志，那自信就是适应竞争必备的品质。如何让自己的宝宝拥有自信，从而开启他灿烂的人生，是很多父母极为关注的问题。 其实，自信心从很小的时候就开始萌发了。当宝宝使用各种方法来取悦大人、吸引大人的注意和赞美时，自信心就已经在萌发了。但是不少的爸爸妈妈因为宝宝小而否定了他们的这一能力，全权代理起宝宝的生活，从而延缓了他自信心的发展。宝宝虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，这是现代科学所证明了的。相信宝宝并有意识的让他承担一些责任，这是培养宝宝自信的关键。 让我们在平常的事例中比较以下妈妈做法的对错，从现在开始，有意识地培养宝宝的自信吧！ 事例1：勤勤两岁半了，这天，勤勤非常勤奋地把她和小朋友一起玩的几何玩具放进了收藏的盒子里。虽然有一两个没有放正确，不过勤勤觉得自己已经很棒了。 妈妈行为 YES：◇妈妈抱起勤勤，夸奖道：“勤勤知道怎么放玩具了呢，妈妈真高兴。” ◇“虽然正方形和五角星没有放好，不过比上回进步多了，勤勤很棒！” NO：◇妈妈抱起勤勤，夸奖道：“宝宝真乖！” ◇妈妈抱起勤勤，夸奖道：“勤勤真是个好宝贝！” ◇妈妈抱起勤勤，夸奖道：“勤勤真棒！” 专家点评：适当的表扬确实有助于宝宝的健康发展，增强孩子的自信，而不当的表扬却对孩子有害无益。表扬应对事不对人。像“勤勤真是个好宝贝”的表扬方式并不能让勤勤明白收拾好玩具这种行为是好的。类似于“勤勤真棒！”这样的笼统表扬，虽然暂时也能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己到底好在哪里，为什么受表扬，就容易养成骄傲、听不得批评的坏习惯。表扬应具体，表扬越具体，孩子就越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。当然，夸奖勤勤比以前进步，也是巩固孩子的好行为，形成良好习惯，增加宝宝自信的重要手段。 事例2：冉冉和妈妈一起去外婆家做客，吃饭的时候，外婆、外公、舅舅、舅妈、还有舅舅家和自己差不多大的妹妹青青也在。由于高兴，冉冉又像以前做客一样，在座位上动来动去不安生，不想好好吃饭，还向给妈妈要糖吃。 妈妈行为 YES：◇平静地把冉冉叫到一边，对他说他的这种做法让别人都不能好好吃饭了，是不对的。冉冉是个懂事的孩子，一定会先好好吃饭，然后再吃糖的，并征询他的意见。 ◇对冉冉说：“见到妹妹这么高兴啊！那快和妹妹比比谁吃饭吃得快又吃得干净！等吃过饭，再和妹妹一起吃糖好不好？” NO：◇直接对冉冉训斥到：“赶快好好吃饭，不然就不要跟我回家了！”

幼儿园教育故事：树立孩子的自信心

树立孩子的自信心 通过这一段时间对许多幼儿的观察与了解，发现绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足的问题。具体表现为以下几个方面。 1、依恋父母，用较长的时间才能适应新的环境，惧怕陌生人。 2、上课时不敢或很少发言，不敢在集体面前讲话。回答问题时手足无措，声音轻。 3、不敢主动要求参加集体活动或其他小朋友的游戏。 4、对自己的活动结果或过程缺乏自信心，经常要求成人的肯定，"老师我做得对吗？""老师是不是这样？" 5、对自己的能力缺乏信心，害怕与别人相比，特别是被别人笑话。 6、不敢主动地与小朋友交往，常常畏缩，退避，独处或独自游戏。 7、缺乏主见，总是跟在能力强的小朋友后面，听从他人的安排。 8、遇到问题，常常害怕、退缩、回避，容易放弃，而不能努力解决。 9、害怕尝试新事物、新活动，在活动时总是选择那些比较容易的活动，而逃避那些可能有一定难度的或有挑战性的新活动。 10、在必须完成一件未曾做的或看起来有一定难度的活动时，常常先说：“老师我不会的”，“老师帮帮我。” 张雅雯是一名小女孩，性格内向、胆小，不敢在集体面前表现自己，是一名典型的自信心不足的孩子。每次不管上课回答问题还是做课间操，她都畏首畏尾，想举手又不敢举手的样子，老师把她叫起来回答问题也是声音特别小。做画页的时候，做一个就要问我一次：“老师我这么写对不对。”而且每次都是鼓励她，如果有不对的也马上告诉她哪里不对。一天早晨，她像往常一样来到幼儿园，但特别的是今天她穿了一件新裙子，我主动迎上去向他问好并装惊奇地的：“你今天的裙子可真好看，你穿上它就象仙女一样。”她的脸上露出甜甜的微笑，很快其他小朋友也围上来看，她一时间成为大家关注的焦点。手工操作时，张雅雯做的特别认真，同样我也表扬了她，大家都跑过来观看她的作品，每次她表现好我都会让全班小朋友一起说：“雅雯雅雯你真棒！”她越来越自信了，满脸洋溢者幸福的笑容。 导致幼儿自信心不足的原因有很多，造成幼儿自信不足的主要因素。

培养孩子的自信心读书心得

培养孩子的自信心读书心得 ——邵昆 当我翻阅了这本书后，对培养幼儿的自信心又有了一个新的认识。首先这本书将孩子自信心的强调提到了前所未有的高度。作者认为只有使孩子克服自卑心理树立起高度的自信心才是从根本上解决问题;如果孩子缺乏必要的自信那么将会导致他在生活方面、学习方面、社交方面、工作以及以后的婚姻生活方面的一系列的问题。正像从学校教师、家庭教师、家庭医师、临床心理学家、心理顾问以及教育心理学家的丰富的经验中得出的结论一样，越来越多的调查结果表明，那些总是麻烦事不断、在教室里洋相百出的孩子大多数来自于问题家庭，并且在自信心的树立和培养上或多或少地存在着一些问题。这一思路是我们以前很少见的。另外对于孩子身上表现出来的问题行为——比如挑衅、欺

软怕硬或者胆怯、沉默寡言等甚至还有一些表现在生理上的问题比如尿床、便溺等——也不单纯公从问题表面入手而是挖掘造成这些问题的深层的心理原因，认为这些外在的问题行为其实都是孩子内在心理矛盾和冲突的表现。这对于我们那些总是简单针对孩子的问题行为粗暴地加以解决的方法来说无疑是前进了一大步。 当孩子一进入学校，他们对自己的感觉和评价就开始有极大的改变。确切地说，是老师们通过他们自己的方式对孩子发生影响加强或者降低了孩子自信心的水平。但尽管如此，使孩子在树立和培养自信心方面产生一系列问题的根源还是在生他养他的父母和他所生活的那个家庭。因为每一个父母自身的自信心水平都会直接影响到他们的孩子，如果一个家长有很高自信心那么就会对孩子自信心的树立产生积极的、正面影响，使孩子的心态比较健康。相反，如果家长整日生活在自卑的阴影下，那么又怎

么能期望他的孩子能正确地评价自己、对生活对自己充满信心呢另外一个影响孩子自信心的不安全因素是为人父母怎样处理他们夫妻之间的关系。尤其是在孩子还很小的时候孩子完全没有独立能力，无论是日常生活还心理上都完全依赖于他们的父母，所以如果夫妻之间不能很好处理他们的关系而是经常发生冲突的话，那就会使孩子生活在恐惧之中而毫无安全感可言。如果一个孩子来自于问题家庭，我们就会发现他无法很好地适应学校的学习和生活。他们在学校里经常会发现他无法很好地适应学校的学习和生活。他们在学校里经常会受到各种各样的批评，有时候甚至会受到老师严厉的训斥，这一切一切都会不断加强他们大脑里的糟糕想法;这个世界不是一个安全的、值得信赖的地方，而是充满了恐怖和欺骗。作者在强调了树立和培养孩子的自信心的重要性之后，还对于怎样提高孩子的自信心提出了一些很好的建议：比如保持良好的夫妻关系，

如何帮助孩子树立自信心

如何帮助孩子树立自信心 自信来自于成功或进步的体验。这种体验可以来自实际的成功或进步。这需要孩子自身的努力，也需要父母帮助孩子取得进步。 另外，认知疗法告诉我们，直接决定“成功体验”的不是事情本身，而是对事情的认知。事情就在那里，在不同的认知之下，会有不同的体验。所以，我们要学会帮助孩子去发现成功、长处，淡化失败、挫折。 1.学会用三种思维淡定、积极地看问题 遇到挫折，先去淡化消极的体验，再去寻找进步或积极的方面。比如，孩子看到别人舞蹈好而自卑，可以告诉孩子，每个人有自己擅长的方面，比如孩子的性格好、体育好……而且别人可能专门训练过，孩子没练过，舞蹈没那么好就很正常了（很正常，没什么）。 孩子考试成绩不理想，可以告诉她，成绩波动本身是正常的，我们顺其自然，考得不好也是发现问题的机会（坏事变好事），而且总可以找到有进步的方面。如果孩子形成了这样的习惯性思维，就会淡化挫折感，获得更多积极体验。 2.多鼓励孩子 自信的人有一种习惯性思维：更多地关注自己的优点、进步而非缺点不足；自卑的人则相反，总盯着或放大自己的不足，而对长处和进步视而不见，或觉得不值一提。这种思维模式与父母的引导有关。父母多去实事求是地鼓励和肯定孩子，孩子也会习惯于关注自己的优点和进步；父母淡化孩子的缺点和失败，孩子也会有平常心。 实例：我的孩子原来非常聪慧，但我以前控制不好情绪，孩子有一丁点做不好的事情我就发脾气，加之我和老公吵架冷战，孩子逐渐变得很敏感脆弱：见人都躲着走，别人跟他打招呼能把他惹哭；快3 岁了，不会说话；买来玩具都不敢去探索着玩，一点点小事就哭闹…… 那时我很不理解他为什么不自信。维尼老师的一句话震撼了我：“孩子的自信来自于成功的体验”。这真让我惭愧，因为我是一直在给孩子失败的体验！从那之后，我用认知疗法调节自己的情绪，允许孩子犯错，多鼓励他。他逐渐开朗自信起来，见人就说话，能玩好各种玩具，还用自信的语气说：“这是我的，不是妈妈的，妈妈你别乱碰！”而且会在我生气的时候，安慰我；在我发脾气的时候，镇定地说：“别吵了，别喊，妈妈！”时不时还会捉弄我。我的心情也好了很多，内心的痛苦、对孩子的愧疚和自责少了许多。 父母发自内心的欣赏，会让孩子更自信。 “ 当我心态平和不再着急，就能感觉到孩子的进步。孩子看到我发自内心的欣赏更觉得自己不错，自信心十足，现在进入了良性循环。” “我现在回想起来父母的养育，感觉我是在爱中长大的，环境宽松而简单，而且耳边一直有妈妈对自己的肯定，从小就夸我能干，心灵手巧。渐渐长大的我早已经了解自己并非出类拔萃，而且现在也没有别人成功，但骨子里是自信的，朋友说我自我认可度高。这样的我，一直做着我自己，保持自己的本性，我感到很幸福。感谢父母给予我这么好的养育！”

课题分享_如何培养孩子的自信心

如何培养孩子的自信心？ 一、孩子不自信产生的原因。1、家长的过度保护家长过多的溺爱和娇惯孩子，很多事情都替孩子包办，养成孩子饭来口，衣来伸手的坏习惯。孩子依赖性增强，缺乏了锻炼的机会，当离开父母过集体生活时就会因为掌握的技巧太少，事事落后于其他孩子而导致缺乏自信。2、家长的过多批评有些家长对孩子的期望过高，常常喜欢拿自己的孩子与其他孩子进行比较，一味以“高标准”来要求自己的孩子，孩子因为很难道达到父母的要求，遭受失败，缺乏成功的体验，渐渐养成了遇事畏惧退缩的习惯，对自己缺乏自信。 3、家长与孩子缺乏交流家长只注重孩子的衣食住行等物质上的需求而忽视了孩子精神上的需求。家长很少与孩子交流沟通，也很少对孩子进行意志性格的培养。甚至有的家长因为工作忙碌而放任自己的孩子，没有一定的行为规，孩子生活散漫、缺乏自制能力和上进心，影响孩子自信心的健康发展。4、家庭氛围不好家庭夫妻关系不和、经常争吵，有家庭暴力或离异家庭让孩子在物质、情感和智力发展方面都得不到很好的满足，孩子在没有温暖的环境下长大，缺乏安全感，心理发展不健全，压抑了孩压抑了孩子自信心的发展。 5、外表不好看孩子到了3岁后，开始对自我和环境有审美要求。有些孩子甚至更早就在这方面有了敏感性。绝大多数的女孩对于自己的外表都不满意，总觉得自己的外表有缺陷，爱美是小女孩的天性，但太过于关注自己的外表又会给这些小女孩带来麻烦，心灵也常常处于极度自卑之中，大大减弱了自己的自信心，甚至连自己都开始不喜欢自己。6、经济条件成长环境每个家庭的经济条件都有所不同，经济基础较好的家庭在给孩子挑选用品时档次、价位也可能相对较高;经济条件一般的家庭则会量力而行。而

树立孩子勇敢和自信的励志故事

树立孩子勇敢和自信的励志故事 树立孩子勇敢和自信的励志故事1 先受伤，然后再开花 6岁的小姑娘塞隆由于膝盖受伤，不得已暂时告别了钟爱的芭蕾舞舞台，在家里养伤，母亲则是她唯一的陪伴与亲人。 在南非的豪登省，母亲经营着一家大型的庄园，除了种植庄稼外，她还养育着许许多多各式各样的鲜花，塞隆心情郁闷地每日躲在屋里忧伤，母亲则每日在花园里收拾鲜花，小姑娘偶尔会走出去，看着母亲忙碌的身影叹口气，母亲则回眸一笑，送给她无数的欣喜，母亲没有因为父亲的离开而悲哀。 塞隆喜欢芭蕾，但在几天前的一次训练中，她的膝盖跌在地板上，受到了严重的碰撞，医生检查后无奈地告诉她：你可以改做模特行业，芭蕾舞对脚尖的柔韧性要求太严了。 医生婉转的话语是在提醒她：她可能要永远离开芭蕾这个舞台了，从幼时种下的梦想一直没有开花，塞隆幼小的心灵受到了重创。 为了练习自己的脚部，她开始在院里的石板路上学习模特走步，她的身材姣小，体姿优美，惹地庄园里的打工仔不停地张望着，母亲也时而抱以热烈的掌声。在母亲的天空里，从来没有抱怨与愤恨，她送给塞隆的，完全是一个美好的世界。 塞隆在花丛中逡巡着，她发现一个惊人的秘密，居然所有的植物都有伤，她问母亲时，母亲淡淡地回答道：所有的生物都一样，先受

伤，然后再开花。 塞隆一整个上午都在花丛里寻找不受伤的植物与花，好不容易找到了一株完整无瑕的水仙花，她大叫着母亲说这株太可爱了，没有受伤。母亲走了过来，将水仙的一株枝叶扯了下来，扔在土壤里，塞隆不解地哭泣着：好好的花，你为何扯掉她的叶子。 母亲语重心长：这叶子是没用的，必须扯掉，否则会影响主干的生长，如果它不受伤，就不可能开出美丽的花来。 先受伤，然后再能够开花。小姑娘塞隆顿悟，半个月后，她参加了附近的模特训练班，但模特行业也没有做多久，却因为她的旧伤复发而折戟沉沙。15岁那年，因为家庭变故，她与母亲一块儿来到了欧洲，由于无所事事，她与母亲一年后来到了美国的电影之都洛杉矶，在这里，塞隆寻求踏入电影行业的突破点。 在洛杉矶，她主营模特行业，业余时间给饭店打工，以赚得养家糊口的费用，母亲则给一家超市当理货员，二人的生活经常左支右绌。 转机发生在18岁时，在大街上行走时，一位经纪人正在找寻一部电影的配角，误打误撞地，经纪人发现了满脸踌躇的塞隆，商谈之下，竟然一拍即合，经纪成了她的伯乐，引领她进入电影行业，她主演了第一部电影《芝加哥打鬼3》，一举成名，有板有眼的演技、妖娆的身材、妩媚的身姿、出类拔萃的演艺手段、回眸一望百媚生的笑容，令导演们、观众们叹为观止，电影上映后，最佳新人奖非她莫属，许多人称赞“她是一个天然的演员”。 在之后的许多年里，塞隆的演艺事业顺风顺水，期间有过不愉快

关于幼儿自信心培养的调研报告

关于幼儿自信心培养的调研报告 这是一篇关于调研报告的范文，可以提供大家借鉴！ 一、问题产生背景： 自信心也称自信感，是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。良好的自信心是相信自己的能力，能克服困难完成任务，缺乏自信心则会产生自卑心理，退缩不前。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 《让孩子喊出：我能行！》的作者卢勒的亲身经历也证实了自信的重要价值。他谈到：“我发现‘我能行’三个字有一种神奇的力量，它让那些平日在父母身边‘软弱无能’的孩子变得十分能干。” 研究表明：4—5岁时期是人的自尊心、自信心培养的关键期，从幼儿期就培养孩子的自信心，是形成其健康人格的关键。德国行为学家认为，现代社会的三种冲突，使得现代人更多地面对冲突和挫折，因此，从社会的发展来看，未来需要具有迎接竞争挑战的良好心理素质的人才，而自信心是核心要素。因此，对幼儿进行自信心培养教育，对孩子一生的发展都具有深远的意义。 二、理论依据： 《纲要》中明确指出“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”。 三、课题研究方法 1．观察法：通过观察，了解幼儿的个性特征、典型行为，有目的、有计划地实施培养。 2．行动研究法：将行动和研究结合起来，对有关的情况和问题作充分的了解，认真思考，发挥一定的灵活性。 3．榜样激励法：创设相关的情境，引导幼儿探索解决困难和矛盾，有针对性地实施教育。

4．个案分析法：对有典型行为的幼儿进行个案分析，确定有效的途径、方法。 四、课题研究内容及过程： 1.准备阶段：（时间：2011年4月—5月） ⑴选择确定研究课题，研究、设计课题方案，进行课题方案可行性论证，做好课题研究前的培训工作。 ⑵课题申报，制定研究计划，开展本课题的初步研究。 2.实施阶段（时间：2011年5月—2011年10月） （1）分析在幼儿园教育中，影响幼儿自信心的因素 A.了解孩子在园的自信心情况。（见问卷调查） B.个案跟踪调查（见个案分析） C.了解教师的教养态度、教育行为以及与幼儿之间的师生关系等情况。 D.了解家长的教育观念和对孩子自信心的培养情况。（见问卷调查） 3.采用调查问卷的方法对全体幼儿进行了幼儿自信心发展水平的调查。结果显示，绝大部分孩子的自信心表现不足。 （a）分析其主要原因：过度溺爱、过度严厉、过高期望、缺乏锻炼、自身特征等。（b）建议：需要从树立正确的儿童观，幼儿自身的成就感，积极的评价与反馈，家园合作，提高孩子的自信心。 （2）探索在幼儿园培养幼儿自信心的途径和方法。 1、调整教师与孩子间的关系。 孩子与老师关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。 2009年3月，园内开展了第一届亲子班。我有幸地成为亲子班的“代言人”。当时我也是一名六岁孩童的母亲，因此视班里的每一位只有两岁半的幼儿都是我自己的孩子。我亲切的称呼他们“宝贝”或是“儿子，女儿”，因此孩子们亲切地称呼我“海

家长如何培养孩子的自信心

家长如何培养孩子的自信心 自信心是孩子积极主动参加一切活动的内动力。良好的自信心，也是孩子能够顺利完成活动，克服困难，取得胜利的有利保障。从小培养孩子的自信心，能为他将来参加学习、工作、生活等一切社会活动打下坚实的基础。为他将来人生道路上的每一步成功，扫除障碍，所以家长应该把对孩子自信心的培养放在重要位置。 因此家长对孩子自信心的培养必须做到以下几点： 孩子的自信心与父母对孩子的评价和期望有着密切的关系。作为家长要经常做到以下几点： 1、挖掘孩子的优点，建立自信心 家长对孩子有积极的评价，并且认为孩子有良好的表现，孩子的自信心就会得到重要的精神滋养；反之，家长对孩子失去信心，孩子自信心的支柱就会被摧毁。每个孩子都有自己的特性，在这方面表面不好，也许在另一方面就会有突出表现，家长应多观察孩子，发现他身上的闪光点，在孩子表现好的时候多多表扬他、鼓励他，让孩子在不断得到家长的肯定后，认为自己很棒，从而建立自信心。 2、给孩子锻炼的机会，培养自信心 其实孩子的成长速度是惊人的，每一分种都会有变化，家长过多的干涉孩子的生活，总是认为“你还小，等大一点才行，你不懂，你不行”久而久之就会使孩子萌发的各种能力变弱。所以家长应多为孩子提供锻炼的机会，如在日常生活中让孩子从生活自理开始，多鼓励孩子做力所能及的事，如帮父母买东西、做家务等，父母应对孩子进

行适当的指导及鼓励，帮助孩子完成目标，这也是培养孩子自信心的好方法之一。 3、让孩子获得成功的体验，增强自信心 那些能力较强的孩子，常能获得成功的积极体验，很少产生过分沮丧和自卑，而那些能力平平或发现稍落后的孩子，成功的体验较少，自信心容易受伤，所以家长要注意为孩子创设能够充分表现自己和体验成功的机会，如家长在家和孩子做动手动脑游戏，先从简单的开始，让孩子先体验成功，树立信心。又如在与家长进行比赛性质的游戏中，家长故意输给孩子，让孩子体验成功。但家长在帮助孩子获得初步成功体验的同时，要逐步提高要求，由浅入深由易到难，使孩子不断提高能力，获得更大的成功，从而增强自信心。 4、教会孩子而对挫折，树立自信心 挫折是常有的事，如果处理不好，就会伤害孩子的自信心，时间长了，就会使孩子丧失信心。应教会孩子从另一个角度去考虑问题。任何事物都是有好有坏的，让孩子了解失败和挫折是不可避免的，要让孩子知道，失败是例外是过程，成功是必然的是最后的。家长应鼓励孩子面对失败的挑战愿意付出努力，久而久之，孩子才会养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于面对挫折的良好心理品质，树立良好的自信心。 教育孩子不单一是老师的责任，父母才是孩子的第一任教师，每个孩子的成长都离不开家庭——学校——社会这个特殊的大环境。小学的孩子正是开发智力、培养一切行为习惯的最佳时期，所以家长要

如何树立孩子的自信心

如何树立孩子的自信心 没有任何人天生都是充满自信心的，人类都是通过学习才得以获得自信心的。尽可能的提高孩子的自信心是非常重要的目标。以下是一些可以提高孩子自信心的步骤，但要了解的一点是每个孩子的情况是不同的，环境对于孩子所学将起着非常重要的作用。 方法/步骤： 1、自孩子出生起就要和孩子交流。不要仅限于一些语气词如“呜呜，唧唧，去去”之类的，而是要以成人的语气和孩子交流。他（她)和别人交谈的时候也要学着模仿你的语气，会学会如何和成人交流，这样变锻炼起了初始的自信心和其他社交技巧。 2、教会孩子尊重他人和一些基本礼仪。当然也不要过于苛求孩子学习的像一个宫廷人员那般。展示给孩子在互相介绍的时候如何和成人握手。解释一下一些规则，如为什么不能把手放进嘴里，为何不能再吃饭的时候乱跑。告诉孩子如何尊重别人，同样的别人也会同样尊重自己，那样会给孩子注入很多自信的力量。 3、要让孩子明白有时自己也需要尊重。许多人，特别是成年人没有对孩子表示尊重。很可悲的是，一些成年人认为孩子是无法思想的或是低人一等的。如果你的孩子知道自己应该被尊重同时不会忍受那些不尊重他的人，孩子对于他自己将充满信心同时会表现出来。 4、告诉孩子在需要的时候提出问题来。即使是医生或老师也有出错的时候，他们并不总是对的。如果孩子知道这个事实，那么孩子在做作业成绩不好的时候就不会无所谓或发牢骚了。他将会更主动的去找老师询问为何他只拿了个C而不是A, 去询问自己怎样才可以拿A. 5、示范给孩子如何笑和如何自我娱乐。不仅因为笑对于心灵是有好处的，而且自我娱乐可以让他自我感觉舒适。如果你可以做到的话，孩子也会学习和模仿的。这样可以教会孩子如果对自己感到自信同时可帮助缓和一些问题，例如一些土霸王想要欺负孩子的时候。 6、支持孩子。如果孩子是正确的，要坚定的站在孩子那边。如果孩子告诉你学校制定了一些着装要求他（她）认为是错误的，你变要和孩子商谈了，了解

培养孩子自信心的几点体会

培养孩子自信心的几点体会 培养孩子自信心的几点体会 在我看来，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。暑假学校布置了读专著谈体会，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。这些书在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。 在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；在合作中学习，在探究中学习。自信心对于每个人来说是非常重要的。纵以古今中外，凡成大业者，无不是具有超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们敢于对自己提出高要求，并在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，获得最终的成功。那么，对于孩子来说，自小抓好自信心的培养对于他今后的人生发展更至关重要，它可以使孩子增强克服困难的勇气，努力去探索、尝试，从而获得更多的知识，更好地实现自我人生价值。那么作为教师来说，在培养孩子自信心上有三点体会。 一、不要给孩子过大的心理压力 望子成龙，望女成凤，天下父母都希望自己的孩子在各方面都比较优秀，比较出色，长大后能有所出息。大一点说成为国家栋梁之才，小一点说出人头地，光宗耀祖。在日常生活中，绝大部分孩子的天赋水平基本一样，而且绝大部分

孩子在学业习上也都很用功，家长应该关注和鼓励孩子的哪怕是一点点的努力结果，与他共享进步的快乐，这样，孩子心里自然是愉悦的，得到满足感和成就感，激发他们进一步向前努力，从而将他的潜能慢慢地都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。从理论上讲，高水平的发挥是建在不断反复的基础上的，因为内在的自信心已巩固成为人的本性的一部分。所以说，一个人的成长路线如果没着积极上升式行进，其效果将十分可观。 反过来说，如果孩子通过努力成绩有了提高，甚至有了明显的进步，而家长却总不满意，总拿最好的孩子同自己孩子比，给孩子定过高的标准，这种教育方法是不当的。比如，孩子在一次考试中成绩较以往有所进步，当他满怀欣喜向你汇报时，却不屑一顾地说，看人家得的分比你高，有什么可骄傲的等等。这一盆冷水对孩子的自信心是严重的挫伤。再比如，当孩子成绩不好时，在恨铁不成钢的心理作用下，消极评价孩子，什么“你是没希望了，我就知道你行，三岁看到老早把你一碗水看到底了”等等。长此以往习惯性的不满和指责将会把孩子取得进步的点滴喜悦，以及继续努力的热情和动力，不点一点地消耗掉。在这种情况下，孩子常会在心里上产生压力和紧张，他们要对抗判逆，要么消极逃避，要么心怀嫉妒仇视一切，从而形成不良心态。 众所周知，“欲速则不达”及“拔苗助长”的道理，给