正负图形
四年级上册15《正负图形》教学设计
课前准备：
生：铅笔、彩纸、剪刀、双面胶等
教学设计：
一、激趣导入
1、课件出示《鲁宾杯》
引导语：仔细地观察这幅图片，说说你第一眼看到的是什么？
（预设：两张对视的脸；花瓶。）
2、小结，导入
过渡语：是你的眼睛欺骗了你，还是精心设计的图形迷惑了你呢？
（1）分析“鲁宾杯”
师：这张图片，单看黑色部分是两张对视的脸，而白色部分是一个花瓶。
如果我们把自己的视线和注意力集中在黑色部分上，看两边黑色部分则是相对的两张脸，而白色部分就是“底”（板书：底）
那我们看到的黑色部分就是“图”（板书：图）
但是，这个“底”和“图”可以互换吗？这个图片中“底”和“图”互换后会发生什么变化？（预设：底图互换后看到的是白色的花瓶）
小结：像这样底和图能够互换，而且在互换后还能构成图形的，我们把它称为“图底互换图形”（板书：图底转换图形）
（2）导入课题
师：在这样的图形中，我们把黑色部分叫做“负形”，把空白部分叫做“正形”，而像这样由“正图”和“负图”组成的图形，我们给它一个名称，叫做“正负图形”
（板书：负形正形正负图形）
今天这节课，我们就来学习“正负图形”。
二、图片欣赏，并分析图形
1、课件出示正负图形
2、分析图形
（1）课件出示三幅正负图形，确定正形与负形
（2）小结：
像这样，把正形，也就是形体本身，和负形，也是形体周围空白部分，有机地结合在一起，就组成了有趣的正负图形，这也是正负图形设计的原理。
3、赏析生活中的设计应用
（1）课件出示经典设计
过渡语：正形和负形的设计原理，常常被应用在标志、招贴以及许多的经典作品的设计中。我们一起来看看。
①太极图
这是被誉为是“天下第一图”的太极图。
太极图是以黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，中国民间俗称“阴阳鱼太极图”，是中国传统文化的标志。
太极图运用了正负图形原理设计，图形对比强烈却又融汇合一
②木刻版画《骑士》
③《百货公司海报》福田繁雄（日本）
巧妙利用了正负图形的创作手法，画的是两条不同性别的腿
4、总结特点规律
师：想一想，这些正负图形都有什么特点，或者说正形与负形是怎样融合联系在一起的？总结：正形和负形共用了一条轮廓线。
三、尝试设计
1、课件出示练习一：我们以“苹果”作正形,以联想的事物作负形,设计一个奇特的正负图形。（1）小组讨论，并完成表格：由“苹果”联想相关事物或由“苹果具有的象征意义”联想相关事物，并将联想到的事物填在表格里。
（2）交流
（3）教师列举：如何将联想到的事物与苹果图形巧妙结合，设计独特的正负图形。
提示：除了在正形的边缘设计负形，还可以在正形的中间设计负形。
（4）学生设计：围绕“苹果”图形进行创意联想，用剪贴或绘画的形式，设计、制作一个正负图形。
（5）欣赏学生作品（2~3个）
2、课件出示练习二：任选一件物品作正形,联想与它相关的事物作负形,设计一个奇特的正负图形。
过渡语：除了以苹果作为正图，我们生活中还有很多图形都可以用来作为正形。
（1）教师举例
（2）学生交流（2~3个）
（3）提示：我们还可以设计成成语类、公益类的图形。
（4）学生设计
四、拓展欣赏。
（1）欣赏升级版正负图形。
（2）欣赏正负图形在生活中的运用图例。
五、教学延伸。
教师引导学生课后继续研究正负图形，将科学思考融人艺术设计中。
正负图形教案
教学课题：浙美版新教材小学美术四年级上册 15、《正负图形》教案 教学目标： 1.欣赏正负图形，提高整体、局部观察图形的能力。 2.初步了解正负图形在形的重复、多形组合、形的虚实表现以及图底反转等方面的构成方式，尝试设计简单的正负图形。 3.感受正负图形的特殊魅力，拓展创新思维，了解正负图形独特的艺术价值。 教学重点、难点： 教学重点：了解正负图形的特点和构成方式，尝试设计简单的正负图形。 教学难点：设计有独特创意的正负图形。 课前准备： （学生）水彩笔、图画本、卡纸等。 （教师）课件、记号笔、卡纸、自制教具等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、出示课题——正负图形 二、新授 1、①说到正负图形，必须欣赏的经典例子：鲁宾杯 第一眼看到什么？（黑：两张对视的黑脸|白：白花瓶）
图（正形）底（负形） 总：正形与负形相互转换，在同一种图形中产生两种不同的含义，就是正负图形。(图底转换图形) ②鲁宾杯带给你怎样的视觉效果？（有创意，强烈的视觉冲击） ③手指摆造型举例：手指是正形，负形就是？ 看！请大家注意拇指和食指之间的负形。（教师用手造型出三角形、正方形、爱心形）你也来试试看哦！ 2、欣赏正负图形。（课件出示） 3、分析正负图形。 师：其实，正负图形概念没产生之前，中国古代已经有这种图案了，你能想到吗？ ①太极图：“天下第一图”（说说由哪两个图形组成） ②埃舍尔：骑士、战马，获诺贝尔奖一本书的封面 ③福田繁雄：当代平面设计大师，巧妙在哪里？（男脚和女脚组成）可能用在什么场合？（为京王百货设计的海报） 4、正负图形的特点―――共用一条轮廓线 师：正负图形怎样产生的？怎么联系到一起的？我们一起找它的边缘线。 师：内容上有一定联系、共用一条轮廓线。 总结：正负图形共用了一条轮廓线。 5、既然已明白正负图形啊奥秘了，不如动手试一试，老师选苹果作为正形，负形可以是联想到的事物。 ①点评学生的小练习（表格） 苹果与乔布斯、苹果与拉链（苹果形状的包）、苹果与和平鸽
正负图形教案
《正负图形》教学设计 王丽黎 一、教学目标 1、欣赏大师的作品，初步了解正负图形的概念，正形与负形之间的关系。 2、能设计出简单的正负图形。 3、感受正负图形的独特魅力，拓展创新思维。能将正负形的设计方法学以致用 于生活。 二、教学重点、难点 重点：学生通过赏析正负图形及第一次作业，了解正负图形的概念及基本设计方法。 难点：学生通过赏析、分析案例及第二次作业，能够尝试运用正负形创意手法设计出有一定关联的图形。学生能将正负形的设计方法学以致用于生活。 三、教学准备 （学生）2张卡纸、黑色记号笔、铅笔等 （教师）课件、卡纸、记号笔等 四、教学过程 1、了解正负形的概念 （1）圣诞帽 圣诞帽的挂图，画出铃铛，引出正负图形的概念， （2）剪纸 教师剪出鲁宾杯。 【设计意图】通过观察分析，引出正形和负形，学生明白正负形的概念。 （3）揭示课题 正负图形。 （4）欣赏大师埃舍尔的作品 师简单介绍《骑士》和它的画家——埃舍尔。提问：它们之间有个共同的特征？让学生思考。正负图形如何共同存在于一副画中？他是怎么来表现的？（都有一条共同的轮廓线，来连接正形与负形。 【设计意图】通过欣赏，学生初步了解埃舍尔，认识了正负图形带来的视觉变化。通过观察天与水，开始关注鱼和雁的共生问题。 2、关注正负形的共生问题 （1）分析太极图
<课件演示图>教师提问：“太极的正负图形是如何共生的？”因为他们有一条共同的线，这条线即是正形的轮廓线，也是负形的轮廓线。有此得出结论：他们共用一条轮廓线。 （2）学生感悟 学生来找共同轮廓线，上来演示画出鲁宾杯的共同轮廓线。 （3）欣赏优秀作品 欣赏正负图形<图9、图10>,寻找共同轮廓线，重点《百货公司海报》做简单介绍。师提问:“你们知道为什么这张海报用那么多脚来表现吗?” 【设计意图】寻找共同轮廓线，使学生学会观察、理解正负图形的含义，重点介绍《百货公司海报》，为接下来正负图形之间的关系打下伏笔。 3、第一次作业 （1）作业1： 我们以“人脸”为负形，人脸线做共同轮廓线，以其他图形为正形，设计一个奇特的正负图形。参考图如下： （图11）（图12） （2）学生作业，教师指导 （3）评价作业 【设计意图】初次设计正负图形，主要让学生运用正负形轮廓线，检验学生是否有设计的能力，为第二次作业做准备。 4、正负形的关系 正、负形像好朋友，那正形喜欢找什么样的负形做好朋友呢？ <出示图13>，师问鲨鱼有什么特征？（凶恶，吃人，牙齿很锋 利等） 师问：“我们给鲨鱼牙齿添加白色的负形，你们会选什么?” A:鱼骨B：一条鱼c：松树 学生研究，决定选择A。因为鱼骨的外形与鲨鱼牙齿形状接近， 而且鲨鱼爱吃鱼，它们之间有关联。 通过分析，得出结论：正负形的关系：形相近，有关联。 （2）欣赏评析 说说下面的正形选择哪些形相近，有关联的负形来设计的？为什么选择？
第十一章-正负形创意设计
第十一章正负形创意设计 学习目标： 图形的形态和特征 构形和组织 图形创意的程序 色彩的应用 项目分析
11.1、图形的形态和特征 1 、共生图形 （1）图形形态：共生图形的形态有两种。一种是正形与负形的形态；另一种是形与形的相互借用的形态。前者是由轮廓线的共用而在线形中隐含着两种各自不同的含义。共生图形是一种“相互统一、相互排斥”的矛盾显现，创造的一个特殊的物形机体，属于“一语双关”的图形。 （2）图形特征：有共用线或以共用线形成的形。两种共生形态分别形成的正负形和多形共用的关系都是完整而且独立成形的，相互依存，同等重要。正负形的关系实际上是“图”与“地”的关系。图形与背景交替显现，能把同一部分看作两个以上对象的图形。多形共用的关系实际上是形的借用关系。 （3）构形手段： 构形手段一：作物形甲的轮廓线，使其同时是物形乙的轮廓线，甲乙形互借互生，即形成了共生图形的显著特征——共用线。 构形手段二：作物形甲的轮廓线，使物形甲的部分形象也同时构成物形乙甚至物形丙的部分形象，形成巧妙的整体结合，即形成了共生图形的另一显著特征——共用形。 （4）创意特性的表达：表达的关键取决设计师本人对“形”的感觉敏锐度。要在瞬间即能看出这一个正形的负形，并能就负形的变化和正形与它的组合判断出端倪；要有意识地去发现“形”的共用关系，并用这种关系使原形象转变为新的形象。 2、换置图形 （1）图形形态：换置图形的形态中保持着原有图形的基本特征，用其它类似的形状去替换原物形中的某一部分，虽然物形中的结构关系不改变，但经过组合后的图形面貌却因形的替换带来了“义”的升华而焕然一新。 （2）图形特征：换置图形和被换置形所产生的作用，导致了逻辑上“张冠李戴”的荒谬，同时，替代物的荒诞和异接改变了图形本身的形态，从而产生“义”的转换，但视觉效果却并未失去意义。 （3）构形手段：在创意时，常用的办法是把一个物体的某一部分更换在另一个物体某一部位上，或将一个物体的整体移植在另一个物体的某个部位上。无论用局部的形还是整体的形去作替换物，被替换的原物形都只能是部分替换。物形换置时，要注意寻找物形甲与物形乙之间的功能上的联系和形状上的近似。 （4）创意特性的表达：创意特性表达是由相似“形”但不同“义”的形象互换显现异常。创意特性表达是由有生命形象同无生命形象的相互替换显现异常。创意特性表达是由打破或断开、开启、割开、展示内部形象与常理的不同来显现异常。创意特性表达是由遮挡同一物形，使其内外、前后或上下部分显现异常。 3 、复合图形 （1）图形形态：复合即是合成。复合的形态即是由多个合为一体。复合图形是为了用个别反映一般、代表一般，需要集中一批形象的长处，借助于合成手段去创造一个尽可能典型与理想化的图形。
岭南版小学美术 《正负图形的画面》教案
《正负图形的画面》教案 教学目标： 1、学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。 2、学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图形在形的重复、多形组合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区别。 3、学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。 教学重难点： 重点：欣赏大师作品，学生感受“正负图形”的艺术价值。 难点：学生对“正负变异”图式的创作尝试。 课前准备： 教师：课件，彩纸和剪刀等。 学生：彩纸和剪刀等。 教学过程： 一、观察“错觉图式”的导入 （1）游戏激发兴趣 提问：是你的眼睛骗了你，还是精心设计的图形迷惑你了？它们的构成有一定的规律吗？引导学生找出共用的关键线形，同时课件显示“图”与“地”的区别。它们的创作分别有什么含义吗？ （2）广告引导探索 畅谈：直觉与联想，在正形与负形中完美体现，使招贴的主题淋漓尽致。 那么要如何进行图形的表现，实现图形创意的视觉化呢？ 一般来说有：形的重复表现、多形组合表现、解构与重构、同构异质表现、形的矛盾表现、形的虚实表现、形的谎诞表现等等。 二、体验“正负变异”的情感，设疑解惑 （1）课件播放埃舍尔的作品集《错乱空间》，让学生解析这些作品的神秘所在。 ①形的重复表现。 ②多形组合表现。
③同构异质表现。 ④解构与重构。 ⑤形的虚实表现。 （2）课件播放福田繁雄的作品。 （3）欣赏评析，引导创作 比较性的教学欣赏有利于加强学生对作者及作品表现风格的理解。通过反思欣赏内容，注重学生个体与群体间的交流，加强了学生对正负图形形成的理解，即让“元素”直接呈现,“自觉”组合的不同秩序和方式，使正负变异产生不同的情感分析，这一过程中，创造能力的培养是关键。在以上欣赏的过程中，图形各构成的概念无须多做任何讲解，体会其形式美才是关键，人们往往十分注重实空间的利用，实空间的外形，而很多人往往忽略了对虚空间的利用和把握。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。引导学生要用三只眼去观察生活，充分利用一切可利用的元素。 三、实践“正负变异”的魅力，探索设计 （1）展示范作，为学生创作提供创意与造型灵感。 （2）学生为自己创设一种物与物之间，人与物之间的或对立或依存的关系，比如“大鱼吃小鱼”，“风车转”“蚕吃桑”等等。 （3）学生随堂剪纸作品尝试 （4）小结：大量大师经典正负形，让学生感受其概括、夸张、归纳、简洁、添加等手法突出对象的特征的方式，形象鲜明、典型、强烈。交流总结，正负图形使创作者和欣赏的再创作者走进了一片如此广阔而神秘的创造图案的新天地。
标志设计中正负形的创意与表现方法
标志设计中正负形的创意与表现方法 正负形在图形创意表现中是重要的创意手法，并广泛应用于现在的标志设计当中。标志设计充分利用正负形的表达和组合方式，通过图底互换的巧妙安排，精心布置，寻找图形与图形组合的趣味性，体现图形组织的巧妙，从而把最小、最简洁的图形所传达的语义最大化。本文充分挖掘了正负形在标志设计当中创意的本质，对正负形的创意手法进行了简要的归纳总结。 标签：标志设计创意表现方法 标志，是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用，英文俗称为:LOGO(标志)。在现代标志设计中，正负形是一个重要的设计创意手法。正负形是由图底关系转变而来，图形分为图形与背景，图形部分称为“正”形，底色部分为“负”形。正负形指在一个空间中两个图形共享一轮廓，共同成为一个完整统一体，在视觉上可以形成一种独特的错视效果。在正负形的图形当中，负形在画面中起到协调画面空间、虚实与疏密的作用。在语言中，我们常说“一语双关”，而在视觉化的图形语言中也是这样，正负形呈现出来一种一图双形的造型，设计师不仅注重实空间的利用和把握，对于图形的虚空间也给予了同等的重视，让人享受着艺术营造的美妙的文化空间。正负形的并存不仅使图形的艺术效果得到了完善，而对图形内含的融入起到完美的结合，使一个“无意义”的空间化为一个“有意义”的形，从而使图形能够出色地完成传递信息、吸引受众的使命。 正负形在图形创意表现中是重要的创意手法，并广泛应用于现在的标志设计当中。标志设计充分利用正负形的图形表达和组合方式，通过图底互换的巧妙安排，精心布置，寻找图形与图形组合的趣味性，体现图形组织的巧妙，从而把最小、最简洁的图形所传达的语义最大化，起到意想不到的艺术效果。针对正负形的创意表现，主要归纳为以下几种手法： 1 独体虚空间适形调整 在标志设计中，很多正负形的创意手法是通过对一个本身含有虚空间的图形进行造型的调整塑造出来的，这样的创意手法是以原始图形的基本形态为基础，在不破坏图形原形态的情况下，对虚空间的轮廓造型进行适当的调整，这种调整可以是添加、或剪缺，通过对轮廓线的调整，重新塑造出另外一个全新的形象。在虚空间里的轮廓线调整是根据图形当中的第二个形象的轮廓为依据的。用这样的手法塑造出来的图形，生动、趣味性更浓、标志的整体感更强、含义也更丰富。如右图：“new castle food and wine festival”的标志，就是采用调整虚空间造型的正负形创意手法设计出来的。在这个图形中，图形为“叉子”，虚空间为叉子齿与齿之间的空隙，这个空间是叉子原造型所形成的自然虚空间。在这个标志中，设计师就是讲叉子的虚空间进行了适形调整，将虚空间原本的平直造型，在不影响叉子原造型的基础上，调整成酒瓶的轮廓。设计师紧紧抓住了标志图形的语义性，用叉子来传达“food”的概念，用酒瓶来表达“wine”的信息，使在一个图形中，呈现了更多的信息，图形语言简洁、生动、准确、有趣。 独体空间的适形调整所创造出来的正负形，两个图形彼此互相包容，你中有我，我中有你，造型简洁，浑如天成，在简洁中并富含深刻的内涵，非常有利于大众对行业的认知和识别。也是一名良好设计师设计能力的完美展现。但是独体
2014正负图形
放飞思维、点燃孩子的艺术花火 ——《正负图形》教学反思 思考问题 1.如何做到美术课堂以学生为中心，注重学生创新思维能力的培养？ 2.怎样增加美术课堂教学的趣味性，增强学生的参与感？ 3.尝试何种教学方式开发学生的想象力，根据已有经验大胆创新？ 案例描述 背景： 《正负图形》原本是浙美版11册第13课的内容,属于六年级教材。因为新教材改版，现在放到了四年级的教材上面，不管是内容还是形式都有很大的改变。当第一次拿到新教材看到这课的时候我就很感兴趣，因为在以往四年级教材中没有出现过这个内容，不大接触和研究，比较陌生，也是自己教学上的一个难点。乘这一契机，给自己一个展现的机会，钻研教材，设计教学计划和方法，希望能够上一堂有趣的美术课。因此我设计了这堂课的教学目标、重难点和教学方法。教学目标： 1、知识与技能：初步了解正形和负形图底转换、形的重复、多形组合等构成方式的设计原理，能画出简单的正负图形。 2、过程与方法：通过激趣导入、欣赏、体验结合的教学方法，了解正负形设计的创意手法，并尝试设计有一定关联的正负图形。 3、情感态度：使学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。 重点：引导学生欣赏大师作品，感受“正负图形”的艺术价值。 难点：学生能够尝试运用正负形创意手法设计出有一定关联的图形。 教学方法：通过欣赏大量的图片内容，分辨正负形游戏，快速寻找边缘线等，让学生从多角度去欣赏和认识这类的美术作品，并且能够善于发现身边的一些事物进行创作，设计出有趣的正负图形，拓展学生的想象空间。 设计内容 教学环节教师学生设计意图 一 1、了解正负形的概念 2、观察《鲁宾杯》，比较分析，认识正负图形1、说一说，你的感受。 （教师演示鲁宾杯） 2、概念：正形与负形的 指的是一个图形一般有 图案部分及衬托图案的 部分,属于图案的部分一 般称为“图”，也叫“正 形”；而衬托图案的部分 两张对视的黑脸和 白色的花瓶 正形是脸，负形是 瓶子 1、正形和负形的概念在 学生的认识中都比较模 糊。而明确正形和负形是 学习正负图形的第一步 也是很重要的一步。
最新岭南版小学美术五年级上册美术第9课《正负图形的画面》教案
第9课《正负图形》教学设计 教学目标 欣赏大师的作品，初步了解正负图形的概念，正形与负形之间的关系。 能设计出简单的正负图形。 感受正负图形的独特魅力，拓展创新思维。能将正负形的设计方法学以致用于生活。 教学重点、难点 重点：学生通过赏析正负图形及第一次作业，了解正负图形的概念及基本设计方法。 难点：学生通过赏析、分析案例及第二次作业，能够尝试运用正负形创意手法设计出有一定关联的图形。学生能将正负形的设计方法学以致用于生活。 教学过程 （1）通过观察分析，引出正形和负形，学生明白正负形的概念。 揭示课题《正负图形》。 （2）欣赏大师埃舍尔的作品 师简单介绍《骑士》和它的画家——埃舍尔。提问：它们之间有个共同的特征？让学生思考。正负图形如何共同存在于一副画中？他是怎么来表现的？（都有一条共同的轮廓线，来连接正形与负形。 （3）通过欣赏，学生初步了解埃舍尔，认识了正负图形带来的视觉变化。通过观察天与水，开始关注鱼和雁的共生问题。 关注正负形的共生问题 分析太极图 教师提问：“太极的正负图形是如何共生的？”因为他们有一条共同的线，这条线即是正形的轮廓线，也是负形的轮廓线。有此得出结论：他们共用一条轮廓线。欣赏优秀作品 正、负形像好朋友，那正形喜欢找什么样的负形做好朋友呢？ （出示图）师问鲨鱼有什么特征？（凶恶，吃人，牙齿很锋利等） 师问：“我们给鲨鱼牙齿添加白色的负形，你们会选什么?” A:鱼骨 B：一条鱼 c：松树
学生研究，决定选择A。因为鱼骨的外形与鲨鱼牙齿形状接近，而且鲨鱼爱吃鱼，它们之间有关联。 通过分析，得出结论：正负形的关系：形相近，有关联。 （4）欣赏评析 图14:猫的脊梁骨用鱼骨来表现。（猫爱吃鱼） 图15：苹果被虫子咬了一口。苹果烂了。（虫吃苹果） 图16：苹果缺了一口，是张人脸。（乔布斯创造了苹果品牌） 图17：苹果被拉链拉开了，设计成了苹果的包（苹果形状的包） 通过欣赏评析互动，让学生有意识的观察正负图形之间的关系，巩固了教学，启发你们的创新思维，发挥你的想象力和创新能力，利用以下图形之间的关系，设计一组奇特的正负图形。教师巡回指导。必要时提供帮助。 展评时，学生向大家介绍自己的作品，正形是什么？负形是什么？以及他们之间的关系。 学生自主介绍，互相欣赏，感受自我创作的乐趣，体验成功的快乐。 生活中的正负形 正负形在生活中的运用，如标志、海报等设计中。 (5)教师小结：同学们，在生活中，有很多和正负形有关的事物。我们不仅要关注正形，也要学会关注负形，这是一种新的观察方法。它就像我们的第三双眼睛，如果我们经常使用这种方法，就会比别人发现的更多。 课后作业 发挥你的想象力和创新能力，利用自己喜欢的图形，设计一组奇特的正负图形。教学反思：美术
浅谈绘画艺术的正负形
浅谈绘画艺术的“正负形”构成语言来源:网络资源 | 作者:陈信初 | 本文已影响 799 人 【摘要】现代绘画中大师们对“正负形”构成语言的运用方法各有千秋,但是他们作品中“正负形”构成语言并不是孤立存在的,都是与传统语言有着内在的联系的【关键词】绘画;正负型;画面 每一种艺术样式,如戏剧、电影、音乐、舞蹈、雕塑、绘画等。都是通过各自独特的艺术语言和手段,创造艺术形象来直接反映或曲折表现自然与生活的事物和内心景象,并影响观赏者的。“正负形”构成语言就是一种重要的手段,对其研究有利于我们解读绘画大师的作品,感受大师作品的内在精神。 所谓“正负形”,在绘画中一般人或物的形是正形,背景空间、空白的地方是负形。中央美术学院丁一林先生的著作《解构与重构》中有阐述:“构图不是在一张纸上画一个人或物,而是利用人和物构造张纸。这张纸上所呈现的一切都是图形。人和物是‘正形’,空间、空白是可以称为‘负形’。它们在这张纸上统统都是图形,都是构成所需要的图形元素。改变其中的任何图形位置都会牵动其他图形的变化,构图的意义也随之起了变化”。 在众多的艺术语言中,“正负形”构成语言隐含了画家解读世界的角度和解读的方式。把作品分为正、负两大图形的构成进行分析,使思维进入一种绘画的专业状态,感受大师运用图形思考,运用图形表达的能力。是领略大师们将看不见的内在精神,通过视觉图形物化出来的有效方法。从而了解一些大师们运用形象思维和整体的布局能力,自由的摆布视觉图形,使画面的表现不在束缚于现有的物象,而显得更加灵活多变的手段。 许多现代绘画大师都很注重绘画的形式美感,然而“正负形”的平面化构成语言对现代绘画的形式美感却产生了重要的作用。著名的纳比派画家维亚尔就是追求画面达到一种和谐带有装饰性的形式美感。他通常用平涂和点彩等方法来强化与弱化“正负形”,消减了画面视觉纵深感,使得画面中的两大图形产生了鲜明的特点。如作品《卧室》画家运用了强化“负形”弱化“正形”的方法,使作品中在床边玩耍的母亲和小孩的形(正形)弱化了,特别是小孩的颜色和他身后的壁纸的颜色的差别非常微妙,这样就把小孩“藏”到背景的壁纸(负形)中去了。穿蓝色裙子母亲的头部的颜色与周围的颜色的纯度很相近,这样就把画面的空间距离感拉近了,使画面营造了一种带有装饰性的和谐美感。作品中强化与弱化“正负形”的表现手法打破了传统的焦点透视绘画中,前景物象清晰,背景物象则相对较虚的处理原则,最求一种趣味装饰性的构图,体现出画家独特的绘画风格。另一位大师波纳尔也是非常注重“正负形”构成语言的。他常把形体融入到闪烁的色彩中,使画中的主体及周围的物品在色彩的相互渗透下分解重组。如《浴室中的裸女》画中的“正形”是人体与浴缸的群组,“负形”是其余的墙和地面的背景部分,“正形”中的人体与周围的环境都渗透着一种橘黄色,形成“正负形”的相互透矢的效果,画面产生了绚丽夺目的形式美感。 在现代绘画中大师们对“正负形”构成语言的运用方法各有千秋,但是他们作品中“正负形”构成语言并不是孤立存在的,都是与传统语言有着内在的联系的。画家通过不同的艺
小学美术正负图形教案
小学美术正负图形教案 为了让学生感受正负图形的独特魅力，拓展创新思维，能将正负形的设计方法学以致用于生活。提供了小学美术正负图形的教案希望对老师们有帮助！ 1.学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。 2.学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图形在形的重复、多形组合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区别。 3.学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。 正负形，正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。 在一个正负图形中，一般包括有图案的部分及衬托图案的部分。属于图案的部分一般称为“图”，也叫做“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”，按照“相互统一、相互排斥”的这一物理学原理，正负线形成了各不相让的局面。正是由于这种抗衡、这种矛盾而显示出艺术化图形的特殊魅力和视觉上的满足与快感。 图底关系，有时就被称为正负形、反转现象或视觉双关原理。大师们精到掌握和运用图底关系、矛盾空间等错视原理使正负形作品大放光彩。
设计师们利用正负图形这种形式，让我们了解如何感受共享空间的存在，以及它们的美妙之处。正负形在我们生活中常被采用，如: 儿童的智力填充游戏，在我国道教文化中广为传播的太极图形——中国先哲们很早就认识到阴和阳对立的互补性，并且把它们之间的相互作用看成是所有自然现象和天地人关系的本质。同时本课中借助了埃舍尔的较多作品，让我们了解到在常人看来，理性的思考与生动自由的想象似乎是矛盾的，其实在设计家眼里，这二者的结合正是通往自由创作的途径。世界上一切相反的事物，往往都互为其根，相互依存。 欣赏大师作品，学生感受“正负图形”的艺术价值。 教学难点： 学生对“正负变异”图式的创作尝试。 彩纸和剪刀等。 课件，彩纸和剪刀等。 1.观察“错觉图式”的导入。 游戏激发兴趣。 提问：是你的眼睛骗了你，还是精心设计的图形迷惑你了？它们的构成有一定的规律吗？引导学生找出共用的关键线形，同时课件显示“图”与“地”的区别。它们的创作分别有什么含义吗? 广告引导探索。
正负图形的画面
正负图形的画面 授课老师：郑碧荷 授课对象：小学五年级 学习领域：设计·应用 教学目标： 1、知识和技能：感受现实与虚幻对比的艺术作品，培养学生丰富的想象力和艺术设计思维。 2、过程和方法：通过欣赏、体验等过程，学习正负图形相互交错、虚实相生的艺术表现手法。 3、情感、态度、价值观：培养学生的创新精神，养成热爱生活美、创造艺术美的乐观态度。 教学重点：感受现实与虚幻的对比，体验正负图形交错的画面。 教学难点：正负图形的巧妙组合，虚实相生。 兴趣点：作品中正负图形巧妙交错形成的神秘意念和幽默趣味。 学具准备：纸、铅笔、勾线笔。 教学准备：多媒体课件、有关正负图形的资料与图片。 教学过程： 教学环节教师的活动学生的活动设计意图 课堂·导入1、教师剪出一个《鲁宾杯》 提问：你首先看到的是一 个花瓶和两个侧面像 总结：一幅画面有两种图 案的存在，引出课题1、学生思考， 积极踊跃 的回答。 1、从老师剪纸导入吸引学生注意 力，通过观察分析，引出正形和负 形。 课堂·发展1、出示三幅正负图形 提问：哪个图案为正？哪个 图案为负？告诉老师你的判 断理由。 总结：形体本身为正，空白 为负。正负巧妙结合。 2、出示《鲁宾杯》图片，找 正负图形边缘吻合的线。 出示《反向奔跑的人》，找 出吻合线。 3、出示三幅正负图形，结合 前面《鲁宾杯》《反向奔跑的 人》，都有一个什么共同点？ 总结：共生线 4、出示《马与女人》《树、鸟、1、学生思考 2、学生揣测、 思考。 3、学生倾听 4、学生上台示 1、通过三幅图片的比较，直观了 解正负形如何区分正、负。引出正 负图形的概念。 2、找出正负图形的特点。 3 4、寻找共同轮廓线，使学生学 会观察，理解正负图形的含义，重 点介绍优秀作品，为接下来正负图 形之间的关系打下伏笔。