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【教学片断】

师：是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠把它当成摇篮，小蜻蜓把它当成停机坪，小青蛙小鱼儿分别把它当成歌台、凉伞。那么，小朋友们想一想，大自然中的小伙伴还有谁会把荷叶当成什么呢？

（学生自由想象，片刻后发言）

生：大象可以把荷叶当成扇子，用鼻子给自己扇扇风，因为夏天太热了。

生：还有，小猴把荷叶当成雨伞，如果手脏的话，还可以把荷叶当成包饭的东西，包桃子送给别人吃。

生：青蛙把荷叶当成桥，如果有一串荷叶的话，青蛙可以一跳一跳就达到对岸了。

师：你的想象力真丰富。

生：小蝌蚪把荷叶当成找妈妈的地方，在那儿等着妈妈来接它们。

师：对，可以问一下荷叶，荷叶姐姐，我的妈妈在哪里？

生：（疑惑）可荷叶不会说话呀！

（我当时一愣，不知道怎样回答。这时一个同学紧接着说：那是童话）

师：对，你说得真好，看来你是真的把课文读懂了。

生：小蚂蚁把荷叶当成小船。

师：哦，让我们想一想，荷叶圆圆的、大大的，而小蚂蚁小小的，应该把它当成？

生：对，应该说当成一条轮船。

师：嗯，这样比喻就更贴切了。

生：荷花可以把荷叶当成小板凳，累了的时候可以坐在上面休息一会儿。

师：说的真好，很有创意。

生：荷叶是荷花的绿裙子，微风一吹，荷花姑娘就快乐的舞蹈。

师：说得太好了，很富有诗意，你已经快成了一位大诗人了。

生：小蚂蚱把荷叶当成蹦蹦床。

师：怎么样？

生：在上面玩得很开心。

师：说的真好，让我们用课文中的话来说：荷叶圆圆的，（生）绿绿的。（师）小蚂蚱说：（生跟着说）荷时是我的蹦蹦床，小蚂蚱在上面开心地蹦来蹦去。

师：大家说得真好，我们都快成了大诗人、大作家了。那么除了这些动物、昆虫之外，如果王老师领着大家来到荷塘边，那你会把荷叶当成什么呢？荷叶又是你的什么呢？

生：荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到许多夏天的故事。

……

师：大家真了不起，想得好，说得也好，你们能把刚才想的、说的写下来吗？

生：（齐）能。

师：把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画的小朋友还可以配上美妙的插图。

……

二十四节气具体分布地月份

二十七二十四节气具体分布的月份教学目的：知识与能力：掌握二十四节气歌，理解其意义；搜集有关二十四节气具体分布的月份，理解其含义；过程与方法：学习搜集资料的方法：网上搜集、民间采访、阅览室搜集；养成自觉搜集信息资料的习惯；情感态度与价值观：学习生活有用二十四节气，关注家乡气候变化，培养学生辨别二十四节气能力。活动过程：一、搜集并理解二十四节气具体分布的月份表；二、搜集有关二十四节气具体分布的月份资料；三、集体汇报与整理，形成较完整的资料。相关资料：二十四节气是把一年内太阳在黄道上的位置变化和引起的地面气候的演变次序，分为二十四段，每段约隔半个月，分别在十二个月里面。在月首的叫“节气”，在月中的叫“中气”，所谓“气”就是气象、气候的意思。这二十四个节气的名称和顺序是：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。其中立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至是用业划分一年四季的“二分”，“二至”是季节转折点；“四立”表示季节的开始。小暑、大暑、处暑、小寒、大寒，表明一年中

最热、最冷的出时期。白露、寒露、霜降反映气温下降的过程与程度；雨水、谷雨、小雪、大雪反映降雨降雪时期的程度；惊蛰、清明、小满、芒种反映季节的家作物的生长现象。节气是我国历家的一个杰出的创作，并且在历法中占着重要的位置，对农业生产有很大的作用。在月首的叫做“节气”，在月中的叫做“中气”。这个“气”字实在是指气象、气候的意思，古人是观察了（主要是华中、华北地区）每一个阶段内所特有的气象或物象、然后定出各段名称的，节气只固定在太阳的一定日期上，不跟阴历日期而变动，所以它属于阳历的范畴。二十四节气按月分布情况表

东方之珠教案

教学目标] 1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。 2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。 3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。 4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。 [教学重点] 1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。 2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。 3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。 [教学方法] 视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。 [教学用具] 多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。 [教学过程] 一、“音画同步法”引导欣赏 1、欣赏交响乐《1997·天地人》序曲。 2、思考：乐曲表现了什么你从中感受到什么乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境 3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。 4、师：《1997·天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。二、比较欣赏

1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。 2、引导讨论：听过这两首歌曲吗歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名你能在地图上找到它们所处的位置（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗能简要地谈谈吗（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。） 3、歌曲比较：（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。）（2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感你的体会从哪而来（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。（展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。（4）归纳：三、歌曲演唱处理

地月日旋转PPT制作

【第001步】:第一部分:创建地球、月亮元件选择【文件】→【新建】命令，或按快捷键【Ctrl】+【N】，新建一个Flash文档。【第002步】: 设置文档属性。选择【修改】→【文档】命令，或按快捷键【Ctrl】+【J】，弹出“文档属性”对话框，在【标题】文本框中输入“引导线动画”，将【背景颜色】设置为“黑色”（#000000），其他保持不变。【第003步】: 新建电影剪辑元件。选择【插入】→【新建元件】命令，或者按键盘上的【Ctrl】+【F8】键，在弹出的“创建新元件”对话框中，将元件命名为“地球月亮”，【类型】设置为“电影剪辑”。【第004步】:第二部分:“地球”的制作在上一步点击“确定”以后，就进入了这个电影剪辑的编辑舞台。为了编辑上的方便，首先我们将编辑舞台的视图放大至“200%”。然后开始制作元件中的“地球”。【第005步】: 选择工具栏中的【椭圆】工具，在【混色器】面板中做如下设置（如【混色器】面板未打开，可通过选择【窗口】→【混色器】命令打开此窗口）。【笔触颜色】设置为“无”，【填充样式】设置为“线性”，增加一个色码，左、中、右色码分别为“#E6E9FF、#419DFA、#11076D”（颜色值可通过键盘输入得到）。【第006步】: 设置完毕后，将“图层1”改名为“地球”。选中“地球”层的第1帧，用【椭圆】工具，在舞台中绘制一个正圆（可借助键盘上的【Shift】键绘制），大小设置为“65*65”。【第007步】: 调整图象至舞台中心。选中绘制的“地球”，按快捷键【Ctrl】+【K】，打开【对齐】面板，在面板中单击【相对于舞台】下的按钮，使其处于激活状态，再分别单击【水平居中对齐】和【垂直居中对齐】按钮，将图象对齐到舞台的中心。）．选中“地球”层的第10帧，按【F6】插入关键帧，完成“地球”的制作。【第008步】:第三部分:月球运动轨迹的制作单击时间轴窗口左下角的“插入图层”按钮，新增一个图层，将新增图层命名为“轨迹”。【第009步】: 选择工具栏中的【椭圆】工具，在【属性】面板中做如下设置：【笔触颜色】设置为黄色（#FFFF00），【填充颜色】设置为无填充，【笔触高度】设置为1。其他保持不变。【第010步】: 在“轨迹”图层第1帧画一个椭圆，改大小为95*45象素，利用【对齐】面板，将图象对齐到舞台的中心。【第011步】:第四部分:元件中月球的制作单击时间轴窗口左下角的“插入图层”按钮，新增一个图层，将新增图层命名为“月球”。【第012步】: 首先锁定轨迹和地球图层！选择工具栏中的【椭圆】工具，在【混色器】面板中做如下设置。【笔触颜色】设置为“无”，【填充样式】设置为“放射状”，增加一个色码，左色码设置为“#E7FCFE”，中间的色码设置为“#C0E9FA”，右色码设置为“#FFFFFF”，并将右色码的Alpha值设置为0。【第013步】: 设置完毕后，选中“月球”层的第1帧，用【椭圆】工具，在舞台中的空白处绘制一个正圆（可借助键盘上的【Shift】键绘制），大小设置为“20*20”。【第014步】:第五部分:创建动画并组织场景选中刚绘制的“月球”，通过执行【修改】→【转换为元件】命令，或者按键盘上的【F8】键，在弹出的“转换为元件”对话框中，将元件命名为“月球”，【类型】设置为“图形”，【注册点】选择左上角。将“月球”转换为元件。【第015步】: 通过时间轴窗口左下角的“插入图层”按钮，新增两个图层，分别将新增图层命名为“引导线”、“地球1”。【第016步】: 编辑引导线。复制“轨迹”图层第1帧的内容粘贴到“引导线”图层的第一帧，选中“引导线”图层第一帧上的椭圆线，用橡皮擦（最小号的）在椭圆线的最右边擦出一个极小的缺口。【第017步】: 复制“地球”图层第1帧的内容粘贴到“地球1”图层的第一帧，再用箭头工具框选地球1的下半部分，按键盘上的【Delete】键删除地球1的下半部分，（为了避免误操作，可将其它图层上锁）。【第018步】: 更改图层属性。鼠标右击“引导线”层，在弹出的菜单中选“引导层”，将“引导线”层转化为普通引导层。鼠标右击“月球”层，在弹出的快捷菜单里选择“属性”项目，在弹出的“图层属性”对话框里将图层的“类型”更改为“被引导”。【第019步】: 选中“月球”层的第10帧，按【F6】插入关键帧，再用箭头工具将第1帧中的月亮元件拖到引导线的上线端稍微靠上一点，在第10帧把月亮元件拖到引导线的下线端稍微靠下一点。

“东方之珠

“东方之珠导读：一、教学目标设计： 1、利用现代教育媒体，引导学生感悟东方之珠的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。 2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。 3、学会本课的10个词语，正确理解琳琅满目鳞次栉比人流如潮等词；会用一些简单的句式说话。 4、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。二、教学重点与难点： 1、从迷人沙滩著名公园繁华街市三方面具体感受东方之珠--香港的灿烂夺目。 2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。三、教学过程设计：（一）观察图画，导入新课。 1、【课件演示】同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌…… 2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠…… （二）朗读全文，理清脉络。 1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？ 2、【课件演示】课文描写了沙滩公园街市这几处地方，请对照

显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！（三）注重主体，自主学习。 1、【设疑激趣】通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？ 2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！ 3、讨论迷人沙滩。①【指名朗读】想读第2节的请举手！②【课件演示】请完成填空：（）的浅水湾是（）的好地方。③【课件演示】请完成填空：……（）在金色的沙滩上，（）着轻柔的海风，（）着浪涛拍岸的声响……④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话，努力读出舒服的感觉。 4、讨论著名公园。①【朗读想象】读一读第3节，闭眼想：你仿佛看到了什么？②【课件演示】它们有的（），有的（），有的（），有的（），游客不时（）。③【课件演示】其实，海洋公园吸引人的地方还有很多很多呢！看一段录像让你一饱眼福……④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园，行吗？ 5、讨论繁华街市。①【课件演示】看图，能给这三个词选择合适的位置吗？②【练习朗读】读第4节，要读出街市的繁华！③【课件演示】谁来正确、流利地读第5节，想一想：这儿把灯光和车灯分别比成了什么？④【练习朗读】读第5节，读出夜市的灯火辉煌！⑤【语文实践】仿照课文第5自然段的写法，围绕一到休假日，街上就热闹起来写一段话。

全球SPEI数据的应用及其与环流因子的多尺度分析

Journal of Water Resources Research 水资源研究, 2017, 6(1), 9-17 Published Online February 2017 in Hans. https://www.wendangku.net/doc/5113174098.html,/journal/jwrr https://https://www.wendangku.net/doc/5113174098.html,/10.12677/jwrr.2017.61002 文章引用: 侯迎, 郑芳, 穆红雪. 全球SPEI 数据的应用及其与环流因子的多尺度分析[J]. 水资源研究, 2017, 6(1): 9-17. Application of Global SPEI Database and Its Multi-Scale Correlation with Circulation Factors Ying Hou, Fang Zheng *, Hongxue Mu College of Resources and Environment Sciences, Ningxia (China-Arab) Key Laboratory of Resource Assessment and Environment Regulation in Arid Region, Ningxia University, Yinchuan Ningxia Received: Jan. 24th , 2017; accepted: Feb. 18th , 2017; published: Feb. 21st , 2017 Abstract Taking upper reaches of Shiyang River as an example, the multi-time scale cross-wavelet transformation was used to study SPEI, sunspot, climate factors (precipitation, maximum temperature and hours of sunshine) and large-scale circulation factors (PDO, NAO, Nino3.4 and SOI) as well as their relationships in the upper reaches of the Shiyang River. The results show that there is a significant correlation be-tween SPEI and climate factors utilizing the method of cross wavelet coherence, and the precipitation change plays a major role in SPEI change. The applicability of global SPEI database in this region was tested. Results of continuous wavelet transformation show that SPEI12 has significant 2 - 3 years periods; SPEI48 has significant 8 - 11 years periods. The significant coherence was found between SPEI at differ-ent time-scales and sunspot and four large-scale circulation factors. There are the common patterns of 8 - 12 years oscillation circle between SPEI at different time-scales and sunspot during the whole period (1950-2000). NAO, PDO and SPEI48 in the upper reaches are significant correlated with at the scales of quasi-10 years during the period from 1970 to 1999. ENSO (El Nino-Southern Oscillation), SOI and SPEI1 (1 month scale SPEI) or SPEI12 (12 months scale SPEI) in the upper reaches are significant correlated with at the scales of quasi-3 years (1960’s) and 4 - 6 years during the period from 1985 to 1995. Keywords SPEI, Circulation Factors, Cross Wavelet Transform, Shiyang River 全球SPEI 数据的应用及其与环流因子的多尺度分析侯迎，郑芳*，穆红雪宁夏大学资源环境学院，宁夏(中阿)资源评价与环境调控重点实验室，宁夏银川作者简介：侯迎(1985-)，男，博士，讲师，主要从事气候与水资源、气候与环境演变研究。 *通讯作者。

潮汐与日地月关系

日地月和潮汐关系球引力和离心力的合力是引起海水涨落的引潮力。地潮、海潮和气潮的原动力都是日、月对地球各处引力不同而引起的，三者之间互有影响。因月球距地球比太阳近，月球与太阳引潮力之比为11：5，对海洋而言，太阴潮比太阳潮显著。大洋底部地壳的弹性—塑性潮汐形变，会引起相应的海潮，即对海潮来说，存在着地潮效应的影响；而海潮引起的海水质量的迁移，改变着地壳所承受的负载，使地壳发生可复的变曲。气潮在海潮之上，它作用于海面上引起其附加的振动，使海潮的变化更趋复杂。

潮汐是因地而异的，不同的地区常有不同的潮汐系统，它们都是从深海潮波获取能量，但具有各自独特的特征。尽管潮汐很复杂，但对任何地方的潮汐都可以进行准确预报。海洋潮汐从地球的旋转中获得能量，并在吸收能量过程中使地球旋转减慢。但是这种地球旋转的减慢在人的一生中是几乎觉察不出来的，而且也并不会由于潮汐能的开发利用而加快。这种能量通过浅海区和海岸区的磨擦，以1.7TW的速率消散。只有出现大潮，能量集中时，并且在地理条件适于建造潮汐电站的地方，从潮汐中提取能量才有可能。虽然这样的场所并不是到处都有，但世界各国已选定了相当数量的适宜开发潮汐能的站址。据最新的估算，有开发潜力的潮汐能量每年约200TW·h。潮汐的发生和太阳，月球都有关系，也和我国传统农历对应。在农历每月的初一即朔点时刻处太阳和月球在地球的一侧，所以就有了最大的引潮力，所以会引起“大潮”，在农历每月的十五或十六附近，太阳和月亮在地球的两侧，太阳和月球的引潮力你推我拉也会引起“大潮”；在月相为上弦和下弦时，即农历的初八和二十三时，太阳引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分所以就发生了“小潮”，故农谚中有“初一十五涨大潮，初八二十三到处见海滩”之说。另外在第天也有涨潮发生，由于月球每天在天球上东移13度多，合计为50分钟左右，即每天月亮上中天时刻（为1太阴日=24时50分）约推迟50分钟左右，（下中天也会发生潮水每天一般都有两次潮水）故每天涨潮的时刻也推迟50分钟左右。

八年级音乐上册第1单元欣赏《东方之珠》教案1人音版

《东方之珠》教学目标： 1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。 3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。教材分析：《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句 ---- 请别忘记我永远不变黄色的脸 ---- 则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。教学重点与难点：突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。教学过程：一、导入新课： 1、引入：师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲 ---- 《东方之珠》。 2、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》）师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》） 3、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”。 4、欣赏录音《东方之珠》教师播放录音。（出示投影《东方之珠》词谱）师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。） 5、随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。” 二、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地

风蚀对窟野河流域产沙贡献的时间尺度特征

第26卷第4期自然资源学报V ol 26N o 4 2011年4月J OURNAL OF NATURAL RESOURCES A pr .,2011 收稿日期:2010-03-25;修订日期:2010-10-30。基金项目:中国科学院知识创新工程重要方向项目(KZCX2-Y W-442);黄土高原土壤侵蚀与旱地农业国家重点实验室基金项目(10501-225);水利部黄河泥沙重点实验室开放课题(2010007);中国博士后科学基金资助项目(20090460421);中国科学院院长奖获得者科研启动专项。第一作者简介:李秋艳(1978-),女,山东金乡人,博士后,主要从事水土保持与生态恢复研究。E-m ai:l lqy m il y @163.co m *通信作者简介:蔡强国(1946-),男,研究员,博士生导师,从事土壤侵蚀、水土保持、流域侵蚀产沙模拟研究。E-m a i :l caiqg @i gs n rr .ac .cn 风蚀对窟野河流域产沙贡献的时间尺度特征李秋艳1,蔡强国2*,方海燕2 (1 中国农业大学水利与土木工程学院,北京100083; 2 中国科学院地理科学与资源研究所陆地水循环及地表过程重点实验室地貌与流域过程研究室,北京100101)摘要:风蚀在黄土高原风水蚀复合区的侵蚀产沙中扮演着重要的角色。利用窟野河流域神木水文站水沙资料及有关气象资料,分析了风蚀对窟野河神木水文站以上流域产沙贡献的时间尺度特征。结果表明,风力的侵蚀搬运对窟野河流域产沙起着重要的作用。月时间尺度上,风沙入河量存在存储释放的过程;风蚀产沙贡献在3月和11 12月出现高峰值,4 9月风蚀贡献率逐渐降低;冬春季节淤积的泥沙,在夏季逐渐被冲走,到了9月,把淤积的泥沙最大限度冲走而开始新的淤积过程;月时间尺度上风蚀贡献率与风蚀气候因子分布趋势一致;7、8两月的风沙贡献量占年风蚀贡献总量的80 5%,风沙贡献量的峰值出现在7月,约7 75 106t 。季尺度上,夏季风蚀贡献率最低,仅7 8%。秋、冬季逐渐升高,春季达到最高,风蚀贡献率为 28 6%。年尺度上,风力作用对神木水文站以上流域的产沙贡献为17 2%,风蚀贡献量为12 7 106t /a 。关键词:风蚀产沙;风蚀气候因子;风水复合侵蚀中图分类号:TV141 文献标志码:A 文章编号:1000-3037(2011)04-0674-09 黄土高原侵蚀最严重的地区,不是出现在降雨量最多的水蚀地区,而是在降雨量为400mm 左右的风蚀水蚀交错区[1-2]。黄土高原风蚀水蚀区是黄河粗泥沙的主要来源区,风蚀在流域侵蚀产沙中扮演着重要的角色 [3]。在黄土高原风蚀水蚀区开展风蚀对流域泥沙贡献的尺度变化研究,对风蚀水蚀区的环境整治、减少粗泥沙入黄和地区的可持续发展都具有重要的意义。自20世纪60年代中后期钱宁等提出集中治理黄河中游粗沙来源区以来,不少学者就黄河中游风蚀对流域泥沙的贡献进行了研究。黄土高原风蚀水蚀交错带侵蚀营力主要包括风力和水力[4-5]。毛乌素沙漠的运移和风沙侵袭,都直接或间接地为黄河提供了较丰富的粗泥沙补给物[6]。流域风沙入河量是指直接进入河流里的风力侵蚀量,同时也包括停留在岸边在高水位时被水流带走的风蚀物,以及重力作用下岸边风蚀物坍塌量等 [7-8]。目前有关风蚀对流域产沙贡献的研究,虽然已取得了一定的研究成果,但就风蚀贡献的大小研究争论较大。

地月二体轨道模型

3. 2地月二体轨道模型假定卫星在地球中心引力场运动,忽略各种摄动力因素影响的卫星轨道称为二体轨道。此时，卫星的运动轨迹是一个不变的椭圆轨道，分析这种轨道的特性称为二体问题。其相应的运动方程为： 223d dt r μ =-r r (1) 称之为开普勒方程[4]，其中μ（32398601.19/km s μ=）为地心引力常数。为仿真计算的需要，下面把各摄动力在地心惯性坐标系下用力的分量形式表示出来，并用下标,,x y z 分别表示力在i F 坐标系中的三个坐标方向上的三个分量。由(1)式可以直接得到0F 的分量表示： 0003 3 3 ,,x y z F x F y F z r r r μ μ μ =- =- =- (2) 3. 3理想模型假定月球在地球中心引力场运动,忽略各种摄动力因素影响，地球为圆形球体，那么月球在地心惯性坐标系中的位置和速度分别为[4] ： 20cos cos()sin sin()cos (1)sin cos()cos sin()cos 1cos sin()sin x f f i a e y f f i e f z f i ωωωωωΩ+-Ω+?? ?? -????== Ω++Ω+????+????+?? ?? r (3) []02sin (cos )(1) f e f a e μ?? ??==-++??-???? x v y z E Q (4) cos cos sin sin cos cos sin sin cos cos sin sin i i i ωωωωωΩ-Ω?? ??=Ω+Ω?? ???? E (5)

sin cos cos sin cos sin sin cos cos cos cos sin i i i ωωωωω-Ω-Ω?? ??=-Ω+Ω?? ???? Q (6) 由上面四个公式可得月球在地心惯性坐标系中假设初始点的位置r 和速度v （参看附录1）分别为（ -173450,72740,-311210） (7) 和（ 0.2011,-0.9981,-0.3454） (8) 记0000(,,)x y z =r 和0000(,,)x y z v v v =v 分别为月球的位置矢量和速度矢量。由于(1)式等价于[5]： 00x dx v dt = 00y dy v dt = 00z dz v dt = 003x dv x dt r μ=- 003y dv y dt r μ=- 003z dv z dt r μ=- 记300000(,),(,)(,/)f t r μ==-r v v r X X ，则上面6个方程构成的方程组等价于： () 00/,d dt f t =X X (9) 取采样周期（采样时间间隔）为N ，把(10)式离散化得： 001011[] (,) k k k k f t N ----=X X X (10) 即： 0010101(,)k k k k f t N ---=+X X X (11) 其中00()k k t =X X 为k t 时刻位置速度向量。利用(11)式和初始时刻的位置和速度就可以求出以后各时刻的位置和速度，从而确定月球轨道。已知月球的轨道平均周期为29.53天，使用MATLAB 软件编程[6]计算出任一周期的各个时刻的月球在地心坐标系下的位置矢量，自探月卫星发射时刻开始的以1秒为间隔的各时刻月球位置坐标参看表1.

(完整word版)花城版七年级音乐下册教案

七年级音乐下册备课本单位：可塘中学姓名：林雯雯时间：15-16学年第二学期

第1单元岭南春早(之一) 《岭南春早》2课时教学目标： 1、引导学生了解歌曲的创作来源，分析其节奏与旋律特点，感受其音乐的风格。 2、通过学习歌曲，让学生亲身体验、感受歌曲所表达的改革开放的政策像春天一样，给祖国大地带来了勃勃生机，给岭南大地带来了繁荣、兴旺给人民带来了欢乐、幸福和吉祥。教学重点：通过观看视频、聆听乐句、模仿节奏型等手段，引导学生分析、了解歌曲的创作来源，从而感受歌曲独特的岭南风韵。教学难点： 1、让学生在熟唱歌曲的基础上，利用狮子锣鼓经为歌曲的前两句进行伴奏。 2、通过分析歌词，了解歌词所包含的寓意，并引导学生说说在经济飞跃的今天肇庆的变化通过改编歌词，创造一首属于自己的“《肇庆春早》”。教材分析：歌曲《岭南春早》是选自国家义务教育课程实验教科书《音乐》（花城出版社）七年级下册第一单元《岭南春早》中的一课。这一单元主要分为两大板块：一、通过对广东音乐《步步高》、《赛龙夺锦》的初步了解与认识，让学生能受到岭南乡音的熏陶感染，从而具有作

为广东人不可缺少的艺术素质；二、通过学习《岭南春早》、《东方之珠》、《七子之歌》等歌曲，感受歌曲所表现的人们对改革开放政策带给岭南大地巨大变化的喜悦心情，同时，也表达了岭南人“敢为人先”的意志。而我将《岭南春早》第二课时作为这一单元总结性的一课，兼顾了以上两个内容，通过引导学生对歌曲创作来源的剖析，分析歌词了解歌曲所蕴含的意境，最后拓展创作，体验岭南的春天给他们带来的喜悦。教学过程：（一）组织教学（二）导入：课前播放歌曲《岭南春早》的录音，烘托气氛，使学生自觉回忆起学过的旋律，并使课程能自然导入。（三）、复习歌曲。在教师的伴奏下，请同学们一起把歌曲唱一遍，唱完后，教师对学生进行点评。（设计意图：巩固已学过的知识，加深他们对旋律、歌词的记忆。） ( 四)引导学生分析、总结歌曲的创作来源：师：《岭南春早》这首歌曲曲风清新、委婉，在歌词里面就描绘了一些岭南秀丽的景色，同学们能说说吗？…… 除此以外，歌曲的节奏与旋律方面也充满着岭南音乐的特色，下面我们结合歌曲里的四个乐句,，分别是： 5 5 1︱2﹒ 3︱ 1 7． 0 1︱ 2 0 ︱ 5 5 ︱4﹒5 3 2︱1 2 4 3︱2 - ︱

东北盛夏月尺度气温的时空分布特征及预测试验

第26卷　第4期2008年12月干　旱　气　象 AR I D METEOROLOGY Vol .26　No .4 Dec,2008 文章编号:1006-7639(2008)-04-0051-05 东北盛夏月尺度气温的时空分布特征及预测试验张运福1,金　巍2,曲　岩 2 (1.沈阳区域气候中心,辽宁沈阳　110001;2.辽宁省营口市气象局,辽宁营口　115001) 摘　要:利用1961～2004年东北地区53个测站7～8月逐月气温资料及太平洋海温场、北半球500 hPa 高度场和环流特征量资料,采用场经验正交函数展开和主成分分析方法,研究近44a 东北地区盛夏月尺度气温的时空分布特征;借助典型相关系数,对场与场的关系进行分析,利用多因子场预测未来要素场的典型相关方法,对东北地区盛夏逐月气温进行了预测及评估检验。结果表明:东北地区 7、8月份平均气温分布的一致性比较好,分别占总方差的65%和72%;东北地区盛夏7、8月气温主要有全区一致型、南北型和东西型等几种主要空间类型。通过实践检验,典型相关分析方法对2005～ 2006年东北地区盛夏7、8月份月尺度气温趋势有较好的预测能力。关键词:东北地区;E OF 分析;时空特征;典型相关分析;预测中图分类号:P468.0+21 文献标识码:A 收稿日期:2008-08-29;改回日期:2008-11-14 作者简介:张运福(1962-),山东省安丘人,高级工程师,主要从事气候预测及研究.E -mail:zyf mail@vi p.sina .com 引　言东北境内东、北、西3面为低山和中山环绕,中部是大平原,南北和东西相差约15个纬度或经度,因此气温变化差异较大。近44a 资料表明盛夏高温、低温等气候灾害异常活跃,对经济和社会发展产生很大影响。过去许多专家对中国气温分布特征及其预测进行了研究 [1-16] ,但逐月的详细探讨东北地区盛夏气温异常的气候分析并不是很多。本文选用了具有代表性的东北3省53个测站、44a (资料序列1961～2004年)夏季7、8月气温资料,应用场经验正交函数展开和主成分分析方法,对东北地区盛夏(7、8月)气温的空间异常结构进行了研究;应用典型相关分析作区域性短期月尺度的气候预测研究,目的在于进一步了解该区域月尺度气温异常的变化规律和预测。 1资料和方法所用资料来自国家气候中心和沈阳区域气候中心,包括东北3省分布均匀的53个站点1961～2004年7、8月气温资料,1961～2004年逐月北半球500 hPa 高度场、太平洋海温场、500hPa 环流特征量。采用场的经验正交函数展开和主成分分析(E OF )方法,分析东北地区盛夏月平均气温的时空分布特征, 利用典型相关分析(CCA )方法作区域性月尺度平均气温的短期气候预测研究。预测趋势评分方法:对逐个站点预测趋势与实况趋势评估,趋势一致时评为正确,趋势相反评为错误,正确趋势的站点除以所有站点的总和作为正确的百分率。评估办法评分:利用短期气候预测质量评估方法,当预测趋势与实况趋势一致,或者当实况与预测相反,但实况值在正常±0.5℃以内,为正确。 2　盛夏气温的空间分布特征 2.1 气温的空间分布特征从1961～2004年,7月份东北地区平均气温在18～25℃之间(图1),气温最低的站点位于黑龙江省最北端的漠河,最高的站点位于辽宁省的锦州和营口;气温北部低、南部高,同纬度沿海气温低于内陆,随着纬度升高,气温逐渐降低。 8月份东北地区平均气温在15～24℃之间(图

降尺度方法在月预报中的应用研究

第1期　气象水文海洋仪器 No .1 2011年3月　 M eteo rological ,Hy drolog ical and M arine Instruments M ar .2011 收稿日期:2010-08-16. 基金项目:国家自然科学基金(40675040)项目资助. 作者简介:王慧娟(1983),女,硕士.主要从事短期区域气候预测研究. 降尺度方法在月预报中的应用研究王慧娟1,2,3,吴洪星1,3,仵建勋1,3 (1.解放军理工大学气象学院,南京211101;2.294608部队气象台,南京210022;3.空军装备研究院航空气象研究防化研究所,北京100085) 摘　要:月尺度的预报是气象业务中的难点,本文从降尺度的方法出发、介绍了动力学降尺度方法、统计学降尺度方法以及动力统计降尺度方法。总结了近年来在月尺度预报上的研究成果,并在此基础上提出了有待进一步研究的课题。关键词:降尺度;月预报;动力延伸期中图分类号:P456.2 文献标识码:A 文章编号:1006-009X (2011)01-0027-05 Application of downscaling method in monthly forecast Wang H uijuan 1,2,3 ,Wu H o ng xing 1,3 ,Chu Jianxun 1,3 (1.Meteorological College ,PL A Univ ersity o f Science and T echnology ,N anj ing 211101;2.Observatory o f No .294608Army ,N an jing 210022;3.I nstitute of Ai r Force Equi pment ,Chemical De f ense I nstitute of Av iation Weather ,Bei jing 100085) A bstract :The mo nthly fo recast is the difficult point in meteo rological o peratio n .Based on the dow nscaling method ,this paper describes three dow nscaling metho ds that are dy namic ,statistical and dy namic -statistical .Then ,the research results o n the monthly fo recast are summ arized ,and the further pro spects in this area are pro po sed . Key words :dow nscaling metho d ;m onthly forecast ;dynamical ex tended rang e forecast 0　引言统计学方法做气候预测隐含着一个基本假设,即气候系统的未来状况类似于过去和现在,如果预测期间的气候状况发生较大改变就破坏了这种基本假设,就有可能导致预测失败或者是拟合好预报差。所以统计学预报是基于对过去发生气候状况进行拟合从而对未来情境做出预报。动力学方法则是建立在一套大气动力学方程基础之上的。通过动力学方程之间的关系,由初始状态推导出未来的气候情境。统计学的方法主要用于中长期的气候预测,而动力学的方法则是主要用于短期的天气预报当中。月预报的时间尺度介于气候预测和天气预报中间,有着统计学和动力学特征。月尺度的短期气候预测是气候预测或长期预报的下限,又是中期预报的上限,也被称为动力延伸期预报。 1　研究现状我国的短期气候预测业务开始于1958年,是世界上开展预测业务比较早且一直坚持的少数几个国家之一。近年来,经过8年多的研制和发展,国家气候中心建成了第一代动力气候模式预测业务系统(NCC -GODAS ),并以此为平台,逐步形成

初三地理月考知识点复习

初三地理月考知识点复习一 1 “祖国心脏”——北京精学位置：北京市位于太行山、燕山和华北平原的结合部，是中华人民共和国的首都，全国的政治、经济、文化、交通、科研、教育、对外交往中心，也是世界上著名的历史文化名城和国际化大都市。文化：北京大学、清华大学、国家图书馆、故宫博物院。人口：我国人口最多的城市之一。 2 “华北门户”——天津市：位于北京市的东南，是首都的门户。 3 “燕赵沃野”——河北省：怀抱北京、天津两市。它的中南部属于华北平原。 4 “辽海重地”——辽宁省：位于我国东北南部，南抱渤海，东濒黄海，地理位置优越，自然资源丰富。辽中南地区，是全国四大工业基地之一。 5 “齐鲁大地”——山东省。简称“鲁”，又称“齐鲁”。对虾、扇贝、鲍鱼等海珍品的产量和出口量皆居全国第一位。城市：“泉城”济南：全市“七十二名泉”中，以趵突泉、珍珠泉、黑虎泉等久负盛名。“黄海明珠”青岛：又称“东方瑞士”。旅游景点：牡丹之乡;大明湖;三孔;水泊梁山;青岛海滨;崂山;蓬莱阁;长岛自然保护区;刘公岛甲午战争纪念地;天尽头等。 6 “富饶水乡”——江苏省：位于我国东部，长江穿过省境南部注入东海。 7 “东方明珠”——上海市：地处长江三角洲前言、我国大陆南北海岸线的重点，除西南部有少量的地哀求另外，全境地形坦荡，平均海拔高度只有4米左右。 8 “钱塘江畔”——浙江省：位于我国东南沿海，北部为水网密布的杭嘉湖平原，西南和南部为丘陵、山地。浙江省海岸线曲折，全国岛屿最多的省区。 9 “东南侨乡”——福建省：地处我国东南沿海，地形以低山、丘陵为主。 10 “祖国宝岛”——台湾省精学概述：台湾省位于我国东南海域，主体是台湾岛。此外，还有周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、兰屿、绿岛等。种族以汉族为主，主要少数民族为高山族。钓鱼岛是中国不可分割的领土而不是日本领土台湾省自古以来都是中国的领土，中国现在出法律《中华人民共和国反国家分裂法》来制止“台独”行为。地形：台湾岛是我国第一大岛，南北长394千米，东西最大宽度144千米，面积35808平方千米。岛内约1/3为平原，2/3为山地。玉山是台湾最高的山;浊水溪是台湾最长的河。气候与自然资源：台湾省大部分属于亚热带湿润气候，只有南部沿海地区属于热带气候。台湾省平均气温为22℃。台湾森林覆盖率为55%。矿产资源主要为煤、金、铜、石油、硫磺等。经济：主要城市：

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