当前小学教师职业倦怠现状与对策研究

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当前小学教师职业倦怠现状与对策研究

作者：韩会郑旭滢

来源：《成才之路》2016年第20期

摘要：对教师职业倦怠现状及影响因素进行研究，旨在提高教师工作热情，促进教学工

作的开展。社会层面应给予教师充分的尊重和理解，学校管理层面要通过各种方式激发教师工作积极性，教师层面要更加积极地化解职业倦怠，增强工作热情。

关键词：小学教师；职业倦怠；社会支持；个人成就感

中图分类号：G525.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0023-01

一、前言

职业倦怠是指对长期的工作压力做出反应的心理综合症状，小学教师的职业倦怠，不但对自己不利，更对学生乃至社会发展有着消极作用。小学教师的工作对象较为特殊，小学生正处于人生发展的重要时期，心智尚未成熟，无论其知识框架还是价值观都直接受到老师的影响。因此，小学教师除了自身教授知识的职业使命之外，也被赋予了更高的社会期望。教师若产生职业倦怠，势必对学生的心理健康和人格成长带来不利影响，从这一角度来看，教师职业倦怠应引起高度的重视。本调查采用问卷调查和访谈相结合的方法，对辽宁省五十多名小学教师的职业倦怠感现状进行了调查，并对影响职业倦怠感产生的因素进行了探索。对教师职业倦怠的测量工具改编自Maslach编制的教师职业倦怠问卷，问卷包括情绪衰竭、去个性化和低个人成就感三个分量表，共22个题目，采用5点计分，分数越高，职业倦怠现象越严重；对教师自尊的测量采用的是罗森伯格自尊量表，共10题，采用4点评分，得分越高表明教师的自尊水平越高；教师生活满意度量表共5题，采用7点评分，得分越高说明教师对自己的生活越满意；社会支持量表共10题，采用7点评分，得分越高说明教师在生活中感受到来自家人、朋友和同事的社会支持越多。

二、小学教师职业倦怠现状及影响因素

就总体而言，小学教师整体的职业倦怠并没有表现得十分显著，只有少数教师表现出严重的职业倦怠。但许多（52.5%）教师有比较明显的职业倦怠倾向，这种倾向体现在教师情绪衰竭，工作积极性降低，对工作缺乏兴趣等。大部分教师认为，自身的工作并没有在最大程度上展现自身能力，由于工作行政化程度高等原因，教师缺乏工作自由，自身成就感低，这些都值得关注并进行有效控制。不同年龄段教师的职业倦怠程度不同。在进行问卷调查的同时对教师进行简单的访谈发现，教龄为5年以下的新教师有着比较严重的职业倦怠，访谈发现，造成这一现象的原因是这些教师大多大学毕业，但是由于当今社会的人才拥堵，致使部分大学生毕业后找不到工作才进学校做老师，因而有较大心理落差。教师职业较低的待遇，让他们感到不公平与无能为力，所以具有比较严重的职业倦怠。中年教师事业正处在爬坡期，家庭和社会的压