阶梯阅读21-25

片段二十一荷叶上的珍珠

读一读

池塘里，荷叶像一张大蒲扇似(sìshì)的，舒舒服服地铺在水面上。

有一天早晨，荷池里的鱼儿一打挺儿，溅起来的水花落在荷叶上。一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了。有一个孩子欢快地叫着：“你们快来看哟，那荷叶托着水珠，多美啊！简直像一粒粒珍珠啊！”

水珠听了，得意忘形，似(sìshì)乎自己真的变成了一粒粒的珍珠。它对荷叶说：“看看，我的存在，才给你增添了光辉。人们到这里，不都是来看我吗？”荷叶微笑不语。

太阳升高了，水珠被蒸发了，荷叶上只留下一块块的泥印。词语积累

打挺儿：头部向后仰，胸部、腹部用力向上挺起。

练一练

1．读短文，在括号里选出正确的读音，在下面打“√”。

2. “语”字用音序查字法查字典，先查音序___，音节_____。“语”字有下面几种解释：①说；②说的话；③语言；④代替语言表达意思的动作或信号；⑤比喻鸟、虫等鸣叫。

A.鸟语．花香应选( )

B.花言巧语．应选( )

C.微笑不语．应选( )

D.汉语．应选( )

E.哑语．应选( )

3.你能找到文中的两个比喻句吗？用“____”画出来。分别是把_________比作_________；把_________比作_________。

4. 根据上下文解词。

得意忘形：__________________________________

5.“﹏﹏”画出水珠得意忘形的句子。

6.把“人们到这里，不都是来看我吗？”换成陈述句：

__________________________________

7.《荷叶上的珍珠》，这里的“珍珠”指的是_______________。

8.这篇短文告诉我们一个道理：

①水珠真美，简直像一粒粒珍珠。（）

②太阳升高了，水珠全被蒸发了。（）

③在赞美声中，盲目骄傲，自鸣得意，其结果是可悲的。（）

片段二十二诸葛恪得驴

读一读

诸葛亮的哥哥诸葛瑾（字子瑜）在吴国做官。诸葛瑾有个儿子叫诸葛恪，他是个聪明的孩子。

有一次，诸葛恪随同父亲诸葛瑾去参加吴王孙权举行的一场招待文官武将的宴会。

孙权喝了很多酒，不觉有些飘飘然了。他望着诸葛瑾长长的脸，突然闪过一个好笑的念头，就向内官吩咐了几句。

不一会儿，内官牵来一头驴。文官武将感到十分纳闷。只见孙权笑眯眯地从座位上站起来，从内官手里接过一支毛笔，走到驴跟前，在驴脸上写了四个字：“诸葛子瑜。”

字刚写完，满厅的文官武将都哈哈大笑起来。诸葛瑾尴尬地“嘿嘿”了两声。诸葛恪见大伙儿笑他的父亲，心里很生气。他走到孙权面前，对孙权说：“大王，请允许我在驴脸上添两个字吧！”他拿过笔就在“诸葛子瑜”四个字下面添了“之驴”两个字，大声念道：“诸葛子瑜之驴。”

文武百官又大笑起来，大家都称赞诸葛恪是个机灵的孩子。孙权也乐呵呵地对诸葛恪说：“凭你这两个字，就把驴送给你！”词语积累

飘飘然：在文中指孙权酒喝多了，人像浮在空中，轻飘飘的。

练一练

1.读一读下面几个历史人物，你知道他们的姓吗？用“——”画

出来。诸葛亮司马昭孙权刘备

2.“之”用部首查字法查字典应查___部，再查___笔。“之”在

字典中的解释为：①往；②这，那；③的。在“诸葛子瑜之驴”

中“之”是第___种意思，意思是__________________。

3. “他望着诸葛瑾长长的脸，突然闪过一个好笑的念头”，“他”是谁？“这个好笑的念头”是什么？

_______________________________________________________ 4. 孙权在驴脸上写了四个字：“诸葛子瑜。”意思是诸葛子瑜的脸__________________________________________________ 5. 孙权也乐呵呵地对诸葛恪说：“凭你这两个字，就把驴送给你！”①“凭你这两个字”指的是哪两个字？

_______________________________________________________ ②孙权为什么要把驴送给诸葛恪呢？

因为驴的脸上写的是“_______________”，意思是_______________，所以孙权要把驴送给诸葛恪以奖励他的机灵。

片段二十三可爱的小猪

读一读

老太太家有一窝刚出生三个星期的小猪，它们非常可爱。你看，老母猪旁边正躺着二六十二只小猪。它们有的身体全是粉红色的，有的只有尾巴是黑的，有的身上有几块黑色的斑，还有的更有意思，后一半身体全是黑的，就像墨涂上去的一样，黑得发亮。它们一旦被惊动，立刻爬起来，躲到猪妈妈的身后，不住地发出“呼噜呼噜”的声音，显出十分紧张、害怕的样子。可人一走，几分钟后它们又“呼——呼——”地睡了。

这些小猪不光贪睡，它们更贪吃。这天，我走进猪圈，一眼就看见小猪整齐地排成两行，面向猪妈妈睡大觉。它们有的仰着身子，四脚朝天；有的趴着，前爪收起，后腿扒开往外伸；还有的侧着身子，四脚收起眯着眼睛，翘着可爱的小尾巴。我看见食槽里没东西，就小心地拎起旁边拌好的猪食，“哗啦啦”地倒进了食槽。老母猪闻到了香味，站了起来。小猪群一下子轰动了，也闻到了猪食的香味。“小花猪”趁机扒在妈妈的奶头上吸奶，而“一半黑”跑得最快，在食槽边上吃起食来。它嫌不过瘾，就跳进食槽。猪食都没过了它的膝盖，它甩着大耳朵，长鼻子一拱一拱的，“吧咂吧咂”地吃了起来，可真过瘾啊！

练一练

1.选择正确的读音，对的打“√”

猪食都没（méi mò）过了它的膝（qīxī）盖。

2.短文中有几处对声音的描写，分别是什么声音？

吧咂吧咂：_______________呼噜呼噜：_______________ 呼——呼——：_______________哗啦啦：_______________

3.用“﹏﹏”画出小猪睡觉的姿态

4.短文共有___段，第1自然段写_______________，第2然段写_______________。

5.“一半黑”是怎么吃猪食的？用“————”画出来

6.缩句

①老太太家有一窝刚出生三个星期的小猪。_______________

②老母猪旁边正躺着二六十二只小猪。_______________

片段二十四冬虫夏草

读一读

冬虫夏草，又名虫草，它冬天是虫，夏天成草。它不是动物，而是同蘑菇、木耳、灵芝和酵母菌等一样属于真菌类。

它跟草不同，没有根、茎、叶，不含叶绿素，只有细胞壁，过着寄生生活。它不开花，也不结果，依靠孢子繁殖。

冬虫夏草没有嘴巴，却是“吃动物”的好手。秋天，蟋蟀、蛾、蜂、蝉、金龟子等昆虫钻进洞穴过冬时，它就趁机把它的牙管刺进昆虫体内，吸取昆虫的营养，长成菌丝。菌丝越长越多，昆虫被它吃得只剩一层外壳，而菌丝则变成了硬块状的菌核。冬天，气候寒冷干燥，菌核休眠，外表活像一条虫。

春天到了，菌核就从“虫”的头部开始“剧变”，像一根棒球棍、一根茎、一丛树枝似的从土里钻出来。到了夏天，它长得活像一株草了！

冬虫夏草在全世界有近200种，中国虫草寄生于一种叫蝙蝠蛾的昆虫体上，是名贵的药材，能抗肿瘤、提高免疫力等。因为它体积小，颜色暗，不易发现，仅产于高海拔地区，产地产量极其有限而更显名贵。

练一练

1.在短文中找到下面词的反义词，写在括号里

潮湿（）炎热（）

2.冬虫夏草①是一种动物（）②是一种植物（）

③它即是动物，又是植物（）④是菌类（）

3.冬虫夏草“吃”的食物①是动物（）②是植物（）

③既吃动物，也吃植物（）

4.在下面正确的答案后面打“√”

①冬虫夏草是一种菌类，过着寄生的生活，依靠孢子繁殖。（）

②秋天，冬虫夏草开始休眠，变成一条虫。（）

③夏天，冬虫夏草长得活像一株草。（）

④冬虫夏草只结果不开花。（）

⑤全世界有200种冬虫夏草。（）

5.为什么中国虫草更珍贵？

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片段二十五蜂鸟

读一读

世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克～2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的（颗颗棵棵）（留流）星。你刚想看清是什么东西时，它却一闪就不见了。

凤凰、孔雀（qüèquè）在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳（shàng shang）一样，五光十色，变（幻幼）无穷。

练一练

1.在正确的字或读音下面画“——”

2.短文写了蜂鸟的三个特点：_________、________、___________

3.用“~~~~~~~”画出文中打比方的句子，其中用花丛中的颗颗流星来比喻___________，把___________比做戏台上仙女的衣裳。

4.“五光十色”形容颜色多，你还能写出与“五光十色”意思相近的词吗？（）

5.你喜欢蜂鸟吗？为什么？

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阶梯阅读答案

一.笑 1.D D 新物质代替旧物质的过程，比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物 2．这两句话意思一样，但第 2 种说法既简明又押韵，便于传、记，也更加生动。 3. 第 1 段：笑是人们心情愉快的表现。第 2 段：笑对人体各部分都有好处，加强了各部分的运动。第 3 段：笑一笑，十年少。第 4 段：希望人人笑口常开。 二． 1. ①收藏②耐人寻味 2．①更加②松懈 3．丰子恺漫画大师 4．“这”指的是丰子恺漫画中的人物有的没有五官，有的脸上只有两条横线 5．宁可――我宁可得不到 100 分，也决不在考试时作弊。 6．⑤④ 7．第 2 节和第 3 节之间 8．精益求精 3．关心 1.“，。”。。 2．ｊǐｎｓｈì语重心长番 3. 第 1 段(第 1 节)：教室里，同学们正专心听昌炜念书，思考问题。第 2 段(第 2～10 节)：忽然，周老师社昌炜暂停，耐心纠正了汪乃靖的看书姿势，并教育我们要保护视力。第 3 段(第 11 节)：周老师这样关心我们，“我”心里格外激动。 4.周老师纠正一个同学的坐姿，教育同学们要保护好视力，既亲切幽默又严格要求，从这些地方可看出她关心同学。 5.因为“我”觉得周老师不仅教我们学习知识，还关心我们的身体，关心我们的将来，她对学生很负责任，所以“我”心里格外激动。 4．让马 1．ｙáｒùｎ 2．①以自己的行动做榜样。②没有办法。 3．第 1 段(第 l 节)：朱总司令无微不至地关怀战士。长征途中行军、宿营事事关心战士。第 2 段(第 2～5 节)：有一次，骑兵警卫班长的马被打死，脚碰伤了，朱总司令坚决把自己的马让给他骑，自己步行。第 3 段(第 6 节)：骑兵警卫班的战士从此见了伤病员都争先恐后地让马。 4．因为：①胡班长的马在一次战斗中被打死了；②行军中他的脚碰伤了，走路一瘸一拐，快掉队了。 5.赞美了朱总司令平易近人，像慈父般关心每一个战士的崇高品德。 5．小草、砖块和高墙 1． 2. ①小草砖块高墙 (高墙以为小草)的生活是自己所赐 (以为砖块)是自己身体的一部分 (而实际上，高墙)靠小草的保护、砖块齐心合力的支撑才高高地立于天地之上②被人运走，铺咸了路种子落入大地，被春风吹醒，继续奉献着绿色永远消失在天地之间 3．你是靠了一块块砖的奉养才变得如此富态的。 4．砖块。从“从高墙脚下传出来”这句话看出来。小草对高墙的作用：缠绕，使之成为一个整体；身体蔽护墙，削弱风雨对墙的冲击侵蚀。 5．第 2 段：小草蔽护高墙，砖块支撑着高墙，高墙却看不起它们，赶它们走。第 3 段：砖块被人铺成路，小草继续奉献着绿色，高墙则永远消失在天地之间。 6．懂得了个人的成功离不开集体的支持，不要目中无人，齐心合力才能将事干好。 6. 1.第 1 段：古代才子唐伯虎写文章和画画都很出色。第 2 段：唐伯虎答应和青年农夫赛画，想借此嘲笑他。唐伯虎画的牡丹引来彩蝶而青年农夫的画使唐伯虎误以为真，唐伯虎很羞愧。第 3 段：从此，唐伯虎更加勤奋，画技大进。 2．因为青年农夫画的窗和帘子使唐伯虎误以为真。 3．自己的画虽逼真，可只能骗彩蝶，而农夫的画却使自己这个懂画的人都以为是真的，说明农夫比唐伯虎的画技更高。 4.赛画 5．①人外有人，天外有天。有了成绩不可骄傲。②取人之长，不懈努力，才能使自己不断进步。③要敢于向权威挑战。 7 威尼斯 1.曲ｑū（√）涨ｚｈǎｎ?（√）乘ｃｈ?ｎ?（√） 2.B 3.C 8. 1.争气碱 2.①把持和独占。②形容高兴得失去常态。 3.串(丨)部笔顺： 4.第 l 节：用盐制碱法是欧洲人最早发明的，这项技术被欧洲一些国家和英、美两国资本家垄断。第2 节：旧中国，劳动人民没钱买高价碱，生活很困难。第 3 节；我国化学家侯德榜反复试验，使我国生产的“红三角”牌纯碱在世界获金奖，为中国人争了气。 5.用盐制碱法是欧洲人最早发明的，这项技术被欧洲一些国家和英、美两国资本家垄断。旧中国劳动人民

部编版一年级语文下册阅读阶梯训练【最新版】

部编版一年级语文下册专项练习 阅读阶梯训练 妈妈的爱 有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。 有一回我对妈妈说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊！妈妈的爱是责(zé)备的目光。 （1）短文有（）个自然段。 （2）文中写了两件事，是（）。 A.妈妈为“我”扇扇子妈妈批评“我“做错了事情 B.妈妈送“我“去医院妈妈批评“我”做错了事情 C.妈妈为“我”送伞妈妈送“我”去医院 （3）妈妈的爱是什么？用“”画出文中相关语句。 丁丁和牵牛花 奶奶上了年纪，不能下楼了。丁丁想让奶奶在屋里也能看到鲜花。 他向同学要了几颗牵牛花种子，种在阳台的花盆里。不久，牵牛花长 出了幼芽，丁丁盼望牵牛花快快长大。盼啊盼，牵牛花终于吹起了小 喇叭。姐姐看着青翠的绿叶和美丽的牵牛花，心里十分高兴。 丁丁很感谢牵牛花，因为它帮自己实现了愿望。 （1）丁丁向同学要了几颗牵牛花种（zhòng zhǒng）子， 种（zhòng zhǒng）在阳台的花盆里。 （2）文中“小喇叭”指的是什么？ （3）丁丁为什么要种牵牛花？用“”在短文中画出来。 （4）写句话夸夸丁丁吧。 家 小毛虫的摇篮是树叶，住在花瓣上的是蝴蝶。爱唱歌的鸟儿有一个舒(shū)服的窝。勤劳的蜜蜂住着漂亮的大宿舍。蓝色的小河里住着鱼 和虾，绿色的原野上有蜻蜓的家。我呀，有个幸福的家，家里有爱我 的爸爸和妈妈。 （1）短文中共有种小动物，在文中用“”画出来。

（2）动物的“家”分别是什么？用“”标出来。 （3）“我”有一个的家，家中有爱“我” 的和。 （4）给大家介绍一下你的家吧！ 大自然的邮票 春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣（yá bàn）。夏天的树上，挂满肥（féi）肥的叶片。秋天的树上，树叶涂（tú）满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤（rǎnɡ）。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄（j ì）给你，寄给我，寄给大家。 (一)这一段话共有（）句话。 (二)填空： 1.一年有（）、（）、（）、（）四个季节。 2.春天的树上，芽瓣是（）；夏天的树上，叶片是（）；秋天的树 叶颜色有（）和（）；冬天的树下，满地是（）。 3.大自然的邮票指（）。 斧（fǔ）子 老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两把斧子也送给你！”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。 （1）老爷爷说了（）句话，孩子说了（）句话。（2）老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？为什么？ （3）学了本文后，我们也要做个（）的孩子。 钟（zhōnɡ）花 小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆（pén）花。 太阳出来了，牵（qiān）牛花开了，张开了小喇叭（lǎ bā）。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴轻轻地唱歌。

阅读技能发展的三个层次

阅读技能发展的三个层次 根据当前阅读研究的新进展，培养学生的思维水平可以通过培养学生的阅读水平来达到。从广义上来说，阅读技能发展的三个层次分别是： 第一个层次，学会阅读（ learning-to-read ），主要的阅读技能包括口语阅读流畅性、词汇识别和解码能力，这部分技能是掌握阅读的必备技能，是能够对不熟悉字词进行解码，对书面文本进行正确再认以及以与年级水平相适应的速度进行阅读。 第二个层次是为获得信息而阅读（ reading-to-learn ），主要的阅读技能包括提取、推断和总结。具体来说，理解与年级水平相适应的词和句、推断不熟悉词的意思、使用文本信息推论句和句之间的联系、提取文本信息、推论未曾在文本中出现的信息和关系、能够做出核心性的总结，形成对文本结构的总体理解，萃取出文本结构。总之，这一阶段的阅读是为了获得对单篇文章文本信息的主旨理解。 第三个层次是为实践而阅读（ reading-to-do ），主要的阅读技能包括整合 / 综合、解释 / 推理、评价 / 批判。具体来说，能够从多文本中整合信息，并综合不同信息获得结论；在阅读中渗透推理、解释以及通过整合相关的背景信息、推论的信息来产生新的解释；运用批判性思维技能对文本信息的内容和格式表达进行分析评估。这部分技能是指在文本信息的基础上，能够使用这些信息完成特定的任务，如解决问题，做出决策等。总之，这一层次的阅读已经超越了阅读理解本身，而扩展到了批判性思维层面。 学生就真问题发表自己的观点，提供相应的理由和证据，也培养了学生清晰、有条理地表达能力，这样的表达才能将个人的想法转变成集体的想法与行为。 作为一种以批判性地阅读、开放式的讨论为特征的小组合作学习方式，美国教育协会前任主席理查德·安德森（ Richard Anderson ）教授发展出来的协作推理（ Collaborative Reasoning Disucussion ， CR ）讨论已被证实能够促进学生深层次的阅读理解，提高同伴之间的社会性互动，并将个体内在的推理过程外显化，最终实现对批判性思维、有效表达的培养。 协作推理讨论是由学生领导的，以小组讨论为主要形式的一种课堂教学方法。它强调学生个体的积极参与能够激发思维的互动过程，其目的在于促进学生的理性思考过程和论证能力的发展。协作讨论的中心目标有两个，一是帮助学生养成使用理性论证的习惯，二是培养学生必要的社会性技能和沟通技巧。 与传统课堂讨论最显著的不同是，协作推理讨论是一种开放性的参与模式。学生是讨论的主角，教师从旁协作，教师的角色是促进学生的参与以及为学生学会论证和有效表达提供教学支架。

最新小学四级语文阶梯阅读训练(精品)复习课程

四年级阶梯阅读 1.一个有魔力的字眼 窗外，飘着一根青藤。 青藤上挂着一串翠绿的叶子，有的像一只好奇的小耳朵，有的像一张灵巧的小嘴巴。 青藤发现，屋里的那位白发老奶奶身边有个男孩，他有一双明亮的大眼睛。小男孩仰着脸，对奶奶说：“奶奶，请您帮我抱下的橱上的熊猫好吗？”奶奶微笑着把大熊猫拿给了他。 “奶奶，请给我倒点水好吗？”奶奶微笑着倒了一杯凉开水，还加上了橘子水递给了他。小男孩笑了，笑得像橘子一样甜。 像小耳朵一样的青藤叶子，也学着说了一句：“风儿姐姐，请来一下，帮我们吹掉热气行吗？”果然，风儿姐姐来了，青藤在微风中快乐地跳起了舞。 像小嘴巴一样的青藤叶子，也说了一句：“雨妹妹，请来一下，我们太渴了。”雨妹妹唱着淅淅沥沥的歌来了，不仅让青藤喝了个痛快，而且把一张张青藤叶子洗得油绿发亮。 “请“这是个多么有魔力的字眼。她像清风一样凉爽，像细雨一样甜美…… 1. 选词填空。 灵巧灵活灵敏灵机 ①我们每个人都有一双（）的手。 ②林玲上课时思想集中，头脑反应十分（）。 ③陈红能（）运用学到的知识。 ④正在大家为难的时候，赵亮（）一动，想出了好办法。 ２．在文章中找出下面词语的反义词，写在括号里。 闷热（）苦涩（）昏暗（） 3．按要求填写。

（1）“青藤在微风中快乐地跳起了舞”是句（修辞手法）；意思是 。 （2）“青藤上挂着一串翠绿的叶子，有的像一只好奇的小耳朵，有的像一张灵巧的小嘴巴。”仔细读一读，品味句子的妙处，然后写一个这样的句子。 4.理解句子。 “请“这是个多么有魔力的字眼。 （1）句中“这”指 （2）“魔力”的意思是。短文中指 。 5.填空 在你心中。“”是一个多么有魔力的字眼，它像 2.小溪的欢歌 清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车相撞，两个小伙子争吵起来，互不相让，像块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。 “喂，快走啊！”一个大汉猛按车铃（厉历)声高喊。“急死人了！”一个姑娘急得满脸通红，直跺红皮鞋。“哎！小街太窄了！”一个中年人长叹一声。有几个人干脆掉转车头，绕道而行。 人越聚越多，小街被堵塞．（sāi sè )了。这时，人群中走出一位头发(斑班）白的老人。他分开众人来到两个争吵不休的小伙子面和颜悦色地说 大清早为这点小事争吵影响这么多人上班多不好快走吧老人排解开纠缠在一起的小伙子，又站在小街当中高声喊：“请大家自觉（尊遵）守秩．（chì zhì)序！东去的，右边走！前边的，别停住！” 人群开始缓缓移动，渐渐地加快。一会儿，又响起了小溪的欢歌。

人教部编版1--6年级语文下册《每日一练》附答案

?年级 ?、选择合适的量词填空。（填序号） A.辆 B.棵 C.架 D.本 E.匹 F.个 ?（）车?（）马 ?（）书?（）树 ?（）故事?（）飞机 ?、给下列?字分类。 国 主 因 成 回 问 我 京 书 1.先外后内再封?：回、 、 。 2.点在正上?或左上?，先写点： 、 、 。 3.点在右上?，后写点： 、 、 。 三、看图写话。 图上都有谁？他们在?什么？会说些什么？ ?年级答案： ?、 A E D B F C ?、 1.国因 2.主问京 3.成我书 三、略

?年级 ?、在括号?填上加点词的反义词。 （1）谦虚使?进步，（ ）使?落后。 （2）遵守纪律要表扬，违反纪律要（ ）。 （3）困难像弹簧，你弱它就（ ）。 （4）失败乃（ ）之母。 ?、补充句?。 （1）?棵绿油油的?柏树就像 ?样笔直地站在那?。 （2）葱葱绿绿的?野就像 。 （3）村?的枫树好像 。 三、课外阅读。 最?的?顿饭 绿绿的?野、??低低的?丘、长长的河流……???贝贝驾着直升机在天上飞啊飞。贝贝觉得肚?有点?饿，就操纵着直升机往下降。 “救命呀！”地?传来呼救声，只见?只蚂蚁正在?洼?拼命挣扎。贝贝急忙把直升机开到?洼上空，然后垂直下降到离??两??的地?。 可是，直升机上没有绳?，蚂蚁上不来。贝贝想起了??的尾巴，他急忙把尾巴伸向??。?蚂蚁抓住尾巴，爬上了直升机。 ?蚂蚁对贝贝说：“哟，你的绳?真像??尾巴。”“直升机上的绳?都这样。”贝贝边说边往裤??塞尾巴。 贝贝把?蚂蚁送回了家。不?会?，?蚂蚁领着?群蚂蚁，抬来了?饭、?包和?果。贝贝?吃起来，这真是他有?以来吃得最?的?顿饭。 贝贝对蚂蚁们说：“好?的饭呀！太谢谢你们了！我经常在这?带飞，有事?尽管找我。”说完，他驾驶直升机飞?了。 1.这篇?章有（ ）个?然段，第五?然段有（ ）句话。 2.填上恰当的词语。 （ ）的饭 （ ）的?野 （ ）的?丘 （ ）的河流 3.仿照?中画线句?写?写。 贝贝在天上还看到了 4.???把 当作绳?救起了?蚂蚁。 5.为什么这是贝贝有?以来吃得最?的?顿饭？

家园合作促进幼儿早期阅读能力发展的研究

家园合作促进幼儿早期阅读能力发展的研究 通过认读活动培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的活动过程即为早期阅读。除了幼儿园所开展的正规的早期阅读活动以培养幼儿的早期阅读能力之外，家庭教育也是其中必不可少的重要环节，良好的家校合作活动有助于激发幼儿的阅读兴趣，从而达到促进幼儿早期阅读能力的发展的目的。 标签：家园合作；幼儿早期阅读能力；培养与发展 幼儿时期是为孩子建立阅读兴趣的最佳时期，幼儿园内所组织的阅读活动的时间是有限的，且活动形式也会受到环境等因素的制约，故此时的家庭教育在培养幼儿阅读习惯上发挥着重要作用。家庭亲子阅读活动不仅会帮助孩子更好的开发智力，更是初步建立孩子与社会之间的沟通的桥梁。让孩子体验到阅读的乐趣，充分发掘孩子的潜能，让孩子逐渐爱上阅读，让阅读成为能够帮助到孩子的未来成长的最好伙伴。 一、家园合作的具体实践 （一）设立家庭亲子阅读活动专栏 各班级可在班级的家校联系栏中设立家庭亲子阅读活动专栏，在阅读活动专栏内对家庭亲子阅读活动的要求、意义、原则、步骤、环节、目标、具体实施计划、构建良好的亲子阅读环境对于亲子阅读的重要性等问题进行罗列。 通过家园合作也可以增加家校、师幼、亲子之间的关系的紧密程度，更有助于共同探索良好的亲子阅读活动的方式与途径。比如，在开展家庭亲子阅读教育活动的过程中，幼儿园可以根据班级幼儿的大体情况制作一张个性化反馈表，并给每个幼儿家庭发放一张家庭参与幼儿阅读的反馈表，请家长按照反馈表中幼儿阅读的情况、幼儿对于新词汇的掌握、幼儿所提问题等细则进行反馈记录。教师也可以解读出家长对阅读内容的深刻领悟，家长对于培养幼儿语言能力的帮助，家长对于建立幼儿思想的帮助等。 （二）开展家校互动活动 为提升每一位幼儿家长参与幼儿早期阅读发展的指导水平，幼儿园可以组织以班级为单位的阅读分享开放日活动，邀请优秀家长为各位家长讲授正确阅读指导的方式，并由经验丰富的教师为各位幼儿的家长做现场指导与示范，通过提升每一位家长对于幼儿阅读的教育认知与教育水平，令幼儿的阅读价值得以延伸。家长还可以通过阅读分享活动相对客观的认识到自己孩子的优势与不足，从而能够为孩子拟定更合理的家庭阅读计划。所有家长也都可以通过此类活动系统，学习到家庭亲子阅读的具体方法，从而令家长的阅读指导能力得到了一定的提高。 二、家庭阅读活动的价值

第四讲 小学语文阅读概括段意的方法及练习

小学语文阅读概括段意的方法及练习 学习目标： 1．学习掌握概括段意的方法：摘句法、联合法、替换法、归纳法。 2．清楚概括段意的要求：明确、简练、完整、连贯。 3．熟练运用概括段意的方法概括段意。 课时：5课时 第一课时摘句法 学习目标：1.理解并掌握概括段意，直接找中心句的途径。 2.掌握中心句的判断方法，进一步提高阅读概括能力。 一、【以例识法】 请同学们概括出下面文段的段意。 例1．①母亲是个好劳动。②从我能记忆起，总是天不亮就起床。③全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。④母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。⑤因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 段意：_____________________________________________________________ 分析：句①是本段落的中心句。②③④⑤都是围绕“好劳动”这个而展开的。是对这个特点进一步的举例说明。因此可以直接摘录下来作为整段的段意。 例2．①动物的动作是一种常见的“语言”。②例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们遇到危险时，就会把尾巴撅（juē）起，露出反面的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林地带非常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来，快逃跑。③工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和“8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的同伴。 段意：_____________________________________________________________ 分析：句①中提到的“语言”二字，表明“语言”是一种沟通、交流讯息的工具。为了说明这一点，作者又在②③中例举了鹿科动物和工蜂的动作，其目的还是要说明动物的动作是一种交流和沟通的方式。因此，句①的句意已经可以涵盖后面两句的内容，也是就文段的中心句，可以直接作为段意了。 例3.①理想的阶梯，属于珍惜时间的人。②富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费生命，因为时间是组成生命的材料。”③鲁迅先生以“时间就是生命”的格言律己，献身无产阶级文学艺术事业三十年，始终视时间如生命，笔耕不辍（chuò）。④巴尔扎克，每天用十六七个小时如痴如狂的拼劲奋笔疾书，即使手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。⑤他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。⑥这些血汗的结晶，不正是时间与生命的光辉记录吗？ 段意：_______________________________________________________________ 分析：先分析句①，理想是什么？阶梯又是什么？合起来其实句①说的是指：达到理想的方式就是要珍惜时间，后面的②③④⑤⑥为了论证这一观点，或是引用名言佐证，或是举例说明，总之都是为它服务的，所以，句①正是本段的中心句。置于段首，明显起着统率和确定基调的作用。 同学们，你能从以上的例子中找出概括段意的方法吗？ 摘句法：在一段文字中摘取现成的中心句作为对该段落段意的概括。 中心句：在一段文字中能够总括该段主要意思的句子称为中心句。 二、【依法析文】

最新部编版六年级语文下册句子专项考点练习及答案

最新部编版六年级语文下册句子专项考点练习及答案 一、按要求写句子。 1.老人对我说，她的心已经感受到我的琴声了。（改为直述句） ________________________ 2.课外书可以读，但要有选择地读。（改为双重否定句） ________________________ 3.得把他们抱来，同死人待在一起，怎么行！（改为陈述句） __________________________ 4.走之前，我不得不把他们的母亲送进疯人院。（改为肯定句） _______________________________ 二、按要求写句子。 1．闰土回家去了。我还深深地思念着闰土。（加上关联词组成一句话） __________________________________ 2．一阵风把蜡烛吹灭了。（改为拟人句） __________________________________ 3．贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改成转述句） __________________________________ 4．静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。（仿写） _________________________________ 5．听完鲁迅的事迹后，大家热闹地鼓起掌来。（修改病句） _________________________________ 三、根据要求，完成句子练习。 1.下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。（缩句） ___________________________________________ 2.伯父笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”（改为转述句）

小学生阅读能力发展序列【2017】

小学生阅读能力发展序列（草案） 一年级 能力维度水平描述 认读与检视1. 学会借助拼音正确地朗读课文，读准多音字，正确处理轻声、儿化音和变音。 2. 学会连贯地朗读课文，做到吐字清晰，发音响亮，不添字、不漏字、不颠倒、不回读。 理解与感受1. 学会借助实物、读物中的图画、生活经验，了解词句的意思。 2. 学会用普通话讲述简短、浅易的故事，做到完整、连贯。 3. 学会阅读故事类文本，对感兴趣的人物和事件乐意发表自己的看法。 4. 学会阅读浅近的诗歌，借助想象、插图等感受事物的形象。 积累与运用1. 认识词与短语的特点，学会根据事物主题归类积累词语和短语，正确使用数词、量词。 2. 了解陈述句、疑问句、感叹句等句子特点，在模仿写话中学会准确使用逗号、句号、问号、感叹号。 3. 学会运用文字与图画相结合的方式阅读绘本故事。 4. 能背诵优秀诗文20篇（段）、童谣10篇。 5.课外阅读总量2万字 评鉴与创造学习赏读童诗、微童话，获得新鲜而美好的感觉。 二年级 能力维度水平描述 认读与检视1. 学习用普通话准确、流利地朗读课文，恰当处理停连、重音、语速，富有节奏感。 2. 学会读出陈述句、疑问句、感叹句的不同语气、语调；能区分叙述语言和角色语言，学会分角色感情朗读。 3. 学习默读，不出声、不动唇，不指读，少回视。1. 学会查字典，能借助字典选择词句中生字的字义；学会用同义、近义、反义等方式理解词语的意思。2. 学会区分并圈划句子中的关键词；学会联系上下文、生活经验等了解词句的主要意思。

理解与感受3. 学会区分名词、动词、形容词，初步感受叹词等虚词的表达效果；初步认识比喻句、拟人句，想象事物之间的联系。 4. 能熟练地用普通话讲述简短、浅易的故事，做到完整、连贯，重点部分能讲具体。 5. 能独立阅读故事类文本，对感兴趣的人物和事件乐意发表自己的看法。 6. 能阅读浅近的诗歌，借助插图展开想象，初步感受诗歌中喜怒哀乐等情感。 积累与运用1. 认识并积累成语与格言警句；学会将课文中的词句进行内容主题或结构形式归类积累，并根据内容主题说、写几句连贯的话。 2. 认识并积累并列、转折、因果等复句句型，并模仿写话，正确使用标点符号。 3. 能用圈画关键词的方式读懂数学应用题；能专注地阅读绘本故事；能阅读喜欢的儿童报刊杂志。 4. 能背诵优秀诗文30篇（段）。 5.课外阅读总量3万字。 评鉴与创造学习欣赏、创作童诗、微童话，感受事物的新奇与美好。 三年级 能力维度水平描述 认读与检视1. 学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，恰当处理停连、重音、语速，读出语句的节奏感。 2. 能把握角色与对象的关系，借助提示语读出角色的语气、语调、语态。 3. 初步学会默读，做到不出声、不指读、不走神，有一定的速度（每分钟150字）；学习边读边思考（圈划、提问）。 1. 学会借助词典，选择词语在语句中的义项，把握语句的意思；能联系上下文、生活经验理解课文中关键词句的意义。 2. 区分自然段和逻辑段；认识总分、并列、承接三种自然段的构段方式；学习用摘句法、抓要点等方法，把握自然段的大意。 3. 认识叙事性作品的基本要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）；学习有重点地复述叙事性作

一年级短文阶梯阅读(十篇)

读一读 这些鹅，红嘴巴，高额（é）头，浑(hún)身雪白。它们一看见我，就伸长了脖(bó)子，边叫边点头“问好”。我很喜欢跟它们玩。 练一练 1、短文有（）句话。用“∕”标出来。 2、写出表示颜色的词。、 3、“我喜欢跟它们玩。”它们指 4、找出描写鹅的动作的词。、、 5、用“”画出描写鹅的样子的句子。 片段二 读一读 六月四日是小兔的生日，许多小动物都前来向她祝贺。 小山羊送青草，小牛送牛奶，小猴送桃子，母鸡送鸡蛋，小猫送鱼。大家一起唱歌，祝小兔生日快乐。 练一练 1、这篇短文共有（）个自然段，第2自然段有（）句话，用“∕”标出来。 2、小兔的生日是月日。 3、来祝贺小兔生日快乐的有、、、和。 4、用“”画出大家祝小兔生日快乐的句子。 片段三 读一读 春天，梅花山的梅花开放了，有粉红的，有雪白的，有淡绿的，远远看去，好像蓝天下的片片彩云。 练一练 1、梅花（季节）开放。 2、梅花有、、。 3、短文中描写的梅花是的梅花。 4、好像蓝天下的片片彩云。 片段四 读一读 老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花，小青画了一只白鹅，我画了一条美丽的彩虹。练一练 1、这段话共有（）句话，在文中标出来。 2、小青画的是，“我”画的是，小文画的是。 3、用“”画出表示颜色的词。 4、填空。 一（）红花一（）白鹅一（）彩虹 片段五 读一读。 小热带鱼可好看了！它的身子是三角形的，全身是金黄色的。尾巴是黑色，也是一个三角形。头上长着一双圆圆的小眼睛，一张尖尖的嘴巴，嘴巴下面还长着两根又长又弯的胡须呢。 练一练 1、这段话共有（）句话，在文中标出来。 2、小热带鱼长着一双（）的小眼睛，一张（）的嘴巴。 3、用“”画出文中表示颜色的词，用“”画出文中表示形状的词。

阶梯阅读六年级答案

阶梯阅读六年级答案 【篇一：小学生阅读与作文阶梯训练六年级】 那么清晰、那么近距离地看见您那双皱皱的双手，才察觉到您 真的老了。这双皱皱的、布满青筋的手真的是您的吗？但我还记得 您曾经微笑地告诉我：“妈的手其实很嫩滑，我还很年轻呢！”难道 您是在骗我吗？现在细想，那时您每次都只管说，还真没见您把手 伸出来让我看。此刻，我沉默了。 就是这双青筋凸起、瘦陷的手常常抚摸着我那不懂事的脑袋，小心 翼翼地 拍抚着我那做错事的小手。就是这样，每天在你的双手的庇护下， 我安安全全地健康地生活着?? 不知何时，您那双嫩滑的手已经变皱，变老。 记得您曾经回忆：“妈小时候家里就很穷，大孩小孩都要到生产队里 劳 作??可不像现在的机器大规模生产。”以前每当听到您这番啰嗦的话，我就会不自觉地捂住耳朵，悄悄地闪开，因为，那时的我认为 这根本就是烦闷的对话。可到了今天，当耳畔回响这段话，我内心 泛起的一阵微酸。 您曾经说过，一生中最讨厌冬天，最害怕冰冷的水。 今年的冬天似乎来得特别早，学校的室友早就盖上了厚厚的棉被， 唯独我 依然还是一张薄薄的被单，结果受了几天的寒风袭击，最后还是病 倒了。 回到家，已经天黑了，我本想把这件小事压抑在心底让它自动痊愈，但一 看见您，就有一种不知何来的冲动，于是便把生病的事全部说出来。我以为，等待的是一句句嘘寒问暖，是您皱皱的手轻轻的抚摸。 正当我期待这一切的时候，您却走开了，没有说一句话。此刻，失 恋人的 心灰意冷，我也总算可以领悟到了。我无法用任何的言语描绘内心 复杂的心情。 晚餐后，收拾碗筷的工作本应由我负责。当我把碗筷收拾好，放到 厨房里，

再到客厅拿东西时，听见从厨房里传来碗筷的碰撞声，于是我加紧 脚步来到厨房门前，只见您那双皱皱的双手灵活地在冰冷的水中洗 着碗，已冻得通红发紫。我呆住了，在这一刻，我才真正地意识到：爱尽在无言中。 达标演练 1.给下面画横线的词语注音。 （）（）（） 小心翼翼自动痊愈嘘寒问暖 2.给下面形近字组词。 筋（）嫩（）薄（）像（） 肋（）懒（）礴（）象（） 3.你是怎样理解“爱尽在无言中”的？请写在下面。 妈妈的心 去年春天，我在美国西雅图附近上学，听说住在台湾的父母去泰国 旅行， 这一急，赶快拨了长途电话。 泰国其实全家人都去过，因为它的异国风情太美，总有人一有机会 就去走 一趟。我的父母也不是第一次去，可是他们那一回要去的是清迈。 听说妈妈要去清迈，那儿正好是这种项圈出产的地方，当然急着请 求她一 定要为我买回来，而且要多买几副好放着送人。 长途电话中，做女儿的细细解释项圈的式样，做母亲的努力想象， 讲了好 久好久，妈妈说她大概懂了。 起程之前，母亲为着这个托付，又打了长途电话来，这一回由她形容，我 修正，一个电话又讲了好久好久。等到父母由泰国回来了时，我又 打电话去问买了没有，妈妈说买了三副，很好看又便宜，比台北价 格便宜了十八倍以上，言下十分得意，接着她又形容了一遍，果然 是我要的那种。 没过几天，不放心，又打电话去告诉妈妈：这三副项圈最好藏起来，不要 给家中其他的女人看到抢走了。妈妈一听很紧张，立即保证一定密 藏起来，等我六月回来时再看。

幼儿早期阅读能力的发展探索

幼儿早期阅读能力的发展探索 一、问题的提出 《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其它多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写等技能。”这就明确地把幼儿的早期阅读要求纳入了语言教育的目标体系,使得早期阅读倍受提倡和重视。 在社会和经济迅猛发展的今天,人的阅读能力被视为主要的具有很高价值的能力。因此,教育也面临着挑战和选择,教育不仅要培养有知识、会思考的人,最重要的是要培养会学习、会探索的创造型人才。然而,会学习的基础和关键就是阅读能力,只有学会阅读才会吸收,有了吸收,才会有创造。而要使儿童能够尽早阅读,就必须先解决认字问题,在幼儿阶段就开始实施认读活动。 根据“最佳期实施最优化教育”的理论基础,同时科学研究也表明:儿童发育过程中,存在着“最佳期”的现象,错过了最佳期,儿童的智力和心理发展都会受到影响。研究还表明:口语发展的最佳期是2~4岁,书面语的发展最佳期是5~6岁,从口语向书面语转化的关键是认识和掌握汉字。因此,牢牢把握最佳期,充分开展科学认读活动,让幼儿认字,发展书面语言,是可能和必要的。

二、研究的目标 我园自2004年9月份起,参加了“科学认读——发展儿童语言及思维”的课题实验,几年来,我们确立了以“开展科学认读,促进幼儿早期阅读能力发展”为题,将科学认读渗透到幼儿一日生活的各个环节。其目的: 1.让幼儿在没有压力的轻松愉快的氛围中,自然而然地认读汉字,激发兴趣,促进幼儿语言能力发展。 2.以科学认读为手段,整合多方资源,培养幼儿早期阅读能力,促进幼儿素质的全面发展。 三、课题研究的主要内容及具体措施 (一)创设认读环境 《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”为此,我们非常注重良好环境的构建,从利用、优化、开发幼儿园环境、家庭环境、社区环境入手,通过环境的刺激作用,让幼儿在与环境的互动中,关注汉字,主动认读。 1.幼儿园认读环境创设。 幼儿在园的一日活动中,我们充分利用一切机会,让幼儿感受书面语言,在潜移默化中接受有关方面的文字信息。首先,在幼儿刚入园时,我们为实验班的每个幼儿制作一个姓名牌挂在幼儿的身上,使教师对幼儿、家长对幼儿、幼儿对幼儿能

【精品原创】部编版六年级语文上册 第二单元阅读理解阶梯训练(课内 课外,含答案)

第二单元阅读理解阶梯训练（课内+课外）含答案 考查内容： 《开国大典》《灯光》《狼牙山五壮士》《七律·长征》 考查任务： 同学们，如果你能够完成以下任务，就将小星星涂上自己喜欢的颜色吧！ 1.说说诗句的意思和表达的情感。 ☆☆☆☆☆ 2.了解并掌握“点面结合”的写作方法并会运用。 ☆☆☆☆☆ 3.了解革命先烈们的英雄故事，感受他们崇高的爱国主义情怀。 ☆☆☆☆☆ 4.掌握用典型的语言、动作刻画人物形象的写作手法。 ☆☆☆☆☆ 顺利完成任务还有神秘小礼物哦！ 第一部分基础阅读（课内） 一、现代诗词赏析 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ________________，______________。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 1.补充完整诗句。 2.基础内容填空。

（1）《七律·长征》是一首______律诗，每首______句，每句______字。律诗根据字数不同可以分为______和______。 （2）诗人是伟大的无产阶级革命家。______家、______家______。这首诗是围绕着______来展开叙事抒情的。描绘了______在______途中战胜______的过程。 3.诵读节奏正确的一句是（） A更喜/岷山千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 B金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 C五岭逶迤/腾细浪，乌蒙磅礴/走泥丸。 D红军/不怕远征/难，万水/千山只等/闲。 4.诗词鉴赏能力提升。 （1）诗中用______和______代表攀爬的千山，______和______代表渡过的万水，用_____和_______这两个词来写出了五岭、乌蒙两座山的险峻和高低起伏。， （2）在律诗中，两句为一“联”。第一、二句为“首联”，第三、四句为“颔联”，第五、六句为“颈联”结尾两联为“尾联”。《七律·长征》中颔联是指哪一句（）。 A更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 B金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 C五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 D红军不怕远征难，万水千山只等闲。 （3）诗中用夸张手法写出了红军战士藐视困难的乐观主义精神和豪迈气概的是哪一句诗______________________________。 （4）（多选）诗歌颈联点出了哪两个重大战役（） A强渡大渡河。

阅读能力培养的重要性

阅读能力培养的重要性 小学教育调研表明：阅读是孩子们终身发展的基础。让5—8岁的孩子学会阅读，就为整个小学阶段的学习乃至终身发展打下了扎实而良好的基础。 众多小学教育工作者都知道：小学三四年级是学习分化最严重的时期，其根本原因就在于阅读能力的强弱。阅读能力弱的学生作文写不好，数学应用题吃不透，进而对学习失去兴趣。因此对一般的儿童来说：5—8岁是个关键期。我们必须让孩子们在这一时期形成较强的阅读能力和浓厚的阅读兴趣。不仅三年级以后"作文难"、"应用题难"的问题迎刃而解，更重要的是浓厚的学习兴趣、持久的注意力、良好的学习习惯也随之形成。如果这一时期不抓紧，三年级以后学生会对作文产生害怕、焦虑、甚至抵触的情绪。阅读的薄弱更会影响其他学科的学习，尝不到学习的愉悦就会对学习失去兴趣，影响终身发展。有位名人这样说过："对基础教育来讲：尽早阅读就是一切！"国家教委最新颁布的《九年义务教育语文课程标准》中要求低年级学生多认字，多阅读。 您知道如何解决幼儿爱看电视、玩电脑游戏，注意力不集中的问题吗？ 所有的宝宝都是拥有无限求知欲的天才，每个宝宝就无畏的探索者，对新知识不懈追求者。 如果今天他不识字,没有培养自主阅读能力，不能使孩子本能的求知欲望得到释放，那么也会通过其它手段满足他这种求知欲。电视或游戏作为一种最直观最简洁的娱乐形式，孩子可以被动的接受，何况现在游戏跟电视从制作水平到表现形式，都具有很大的诱惑力，在你的孩子出生以后，只要他的视力和听觉没有问题，喜欢看电视玩游戏就是自然而然的事情。 这不是什么问题，问题是从孩子出生到上学的6年时间内养成了爱看电视或玩游戏的习惯，等到上学了，你想让他一下子改掉爱看电视的习惯，这可能吗？让孩子早期识字，尽可能早的进入阅读阶段，让他养成一种对知识自主学习的能力，把他这种对求知的需求能量通过自主学习得到转化产生新价值，这是最好的办法。 如果你的孩子学前进入了阅读阶段，那么这种烦恼也就自然而然解决了。 所有成功者都是阅读者比尔.盖茨是个饱读群书的人，虽然没有读完大学，但二岁识字，九岁的时候比尔.盖茨就已经读完了所有的百科全书，所以精通天文、历史、地理等等各类学科，可以说比尔.盖茨不仅是当今世界上金钱的首富，而且也可以称得上知识的巨富。 二岁识字，三岁阅读，长着一头沙色头发的7岁男孩盖茨最喜欢反复看个没完的是那套《世界图书百科全书》。他经常几个小时地连续阅读这本几乎有他体重1/3的大书，一字一句地从头到尾地看。他常常陷入沉思，冥冥之中似乎强烈地感觉到，小小的文字和巨大的书本，里面蕴藏着多么神奇和魔幻般的一个世界啊1998年，微软推出了Windows 98，受到广泛的欢迎，微软巩固了计算机软件业的霸主地位。 亚洲首富孙正义在二十三岁的时候，得了肝病，整整住了两年的医院。在两年当中，他阅读了四千本书籍，平均一天阅读五本书籍。孙正义在读完了四千本书籍之后，他根据自己读书的心得写了从事四十种行业的发展计划，他终于明白了自己多年百思不得其解的困惑——要成立世界首富，就必须从事最新兴、最具

1《阶梯阅读》

P3-P4 片段三 读一读 公园里四季都有花：春天有粉红的桃花，夏天有雪白的莲花，秋天有金黄的菊花，冬天有淡黄的蜡梅。五颜六色，好看极了！ 词语积累 五颜六色：形容颜色非常多。 练一练 1、这段共有____句话，请用“/”标出来。 2、请写出这段话中表示颜色的词。 ____________、____________、____________、____________。 3、写出表示季节的词。 ____________、____________、____________、____________。 4、写出花的名称。 ____________、____________、____________、____________。 5、用线把下面的花名与季节、颜色相连。 冬天莲花金黄 夏天蜡梅淡黄 春天菊花粉红 秋天桃花雪白 P4-P5 片段四 读一读 六月四日是小兔的生日，许多小动物都前来向她祝贺。 小山羊送青草，小牛送牛奶，小猴送桃子，母鸡送鸡蛋，小猫送鱼。大家一起唱歌，祝小兔生日快乐。 1、这篇短文共有______段，第2段有______句话，用“/”标出来。 2、小兔的生日是______月______日。 3、来祝贺小兔生日快乐的有____________、____________、____________、____________和____________。 4、画出大家祝小兔生日快乐的句子。 5、请把小动物和它们带的生日礼物用线连起来。 小猴牛奶 小牛桃子 小猫鸡蛋 小山羊鱼 母鸡青草 P8-P9 片段八 大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。 词语积累

阶梯阅读答案

阶梯阅读答案 理想的阶梯 ①青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足;有的也很想为理想努力，但不能 抓紧一点一滴的时间;有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地， 不能充分发挥主观能动作用，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。 ②奋斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以艰苦的奋斗，作为通往 理想境界的阶梯。 ③理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。他积极投身于火热的工人运动，研读无数著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。杰出的人物正是被一种崇高的目 标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励 着他们去刻苦奋斗。 ④理想的阶梯，属于珍惜时间的人。许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有一千多项发明。这无数次试验的时 间从哪里来?就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。 巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累 得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民 深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。这些血汗的结晶 不正是时间与生命的光辉记录吗? ⑥理想的阶梯，属于迎难而上的人。奋斗的必要，正是由于困难的存在。艰苦的环境更能激发有理想的人奋发向上。高尔基从小饱 尝人间的辛酸，旧社会血泪的鞭笞铸成了他伟大的心灵。他坚持在 敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主 义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣 电闪中展翅翱翔。一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自

儿童阅读能力发展的五个关键阶段

儿童阅读能力发展的五个关键阶段 读写困难是学习困难一种，主要表现在小学阶段。家长和老师发现有些孩子读课文时结结巴巴、丢字落字、错字错行，还以为是孩子看书不认真造成的，就经常训斥或讥讽孩子。其实，孩子的这种行为不是态度问题，也不是智力问题，而是学习能力的发展不足造成的。如果我们知道儿童阅读能力发展的几个关键阶段，就能够对儿童进行学习障碍早期干预。那究竟是哪几个关键阶段呢？ 第一阶段：准备阶段 这个阶段是阅读发展的基础，处于出生到6岁期间，从教学角度看，在这阶段应教一些与阅读发展有关的基本能力，如颜色辨别、视觉与听觉辨别等能力；眼、手及动作协调等。同时，这一阶段也要注意培养孩子积极的情感，扩大孩子阅读概念等。 第二阶段：学习阅读阶段 这一阶段主要教儿童建立发音与语言符号之间的关系，强调认识词汇，建立阅读的自信心。听知觉与视知觉、更好地倾听与运用语言等能力也需在这一阶段得到不断发展。这一阶段的任务主要有：学习拼音及字的发音；利用前后关系和图片线索获得意义；用不同的语调进行大声朗读；理解言语与书面语言之间的联系与区别；会用字典等。 第三阶段：阅读技能的迅速发展阶段 在这个阶段进行全面的基本阅读技能教学，这一阶段从二三年级开始。这一阶段的任务主要有：扩大词汇量；提高阅读理解能力；增强独立进行词分析的能力；建立阅读兴趣，鼓励学生对各类材料进行广泛的阅读；加强默读能力，鼓励儿童的娱乐性阅读，如看小说、杂志、报刊。 第四阶段：泛读阶段 一般发生在小学中高年级，是运用多种阅读方法和材料时期，提高对研究性材料的选择、评价及组织技能和默读速度，强调独立地阅读。这阶段的任务有：不断提高对材料的阅读兴

浅谈小学语文阶梯式阅读法

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5f13497460.html, 浅谈小学语文阶梯式阅读法 作者：唐静 来源：《课程教育研究·中》2014年第09期 【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0092-01 叶圣陶先生认为：“语，就是口头语言;文，就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起，就是语文。”列宁说：“语言是人类最重要的交际工具。”思想和观点借助语言文字得以承载与传递。 读书是学习语言、获取知识的重要渠道。因此在语文教学中要注重培养学生的阅读能力，使学生学会读书，喜爱读书，养成良好的读书习惯。读书就像爬山，需要一个台阶一个台阶的攀登，多种阅读方式就成为一级级攀升语言文字能力的阶梯。 阶梯一：情境朗读，培养语感 新大纲把读摆在十分重要的地位：“要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。新大纲还强调，只有大量的阅读感知、感悟、熟读成诵，才有丰富的语言积累和语感经验。 古人读书的优良传统也强调“读”，“凡读书，须字字读得响亮……只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。…书读百遍，其义自现?，谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。” 心理学也向我们揭示，朗读能稳定学生阅读时的注意。鉴于低年级学生的内部语言发展不够完善，阅读注意力较低等原因，有发音器官运动，听觉器官监控的的出声读，不但可以使他们对阅读材料保持稳定的注意力，而且可以使孩子们把书面语言和表达内容更好的联系起来，使其更容易的理解和接受课文内容。再次，通过抑扬顿挫的朗读，会使孩子们在大声的读书声中，如见书中人，如见书中物，身临其境，产生无限想象，并在和谐优美的文字中初步进行美的感受和体验。 朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习，是要把无声的文字语言转化成有声的口头语言，并且要进行语言技巧的处理和语音的多种变化。因而可以通过形象化的口语表达，把作者的思想感情、趣味，作品中的事件、意境，以及文章语言的节奏、韵律、行文的语调气势活灵活现、绘神绘色地表达出来，甚至可以把书面难以表达或根本无法表达的神情妙趣抒发出来。 引导学生凭借想象、联想以还原语言文字所描述的形象，并进入其中，深入其里，去感受语言情境，体会语言情感，领悟语言情境，理解语言技巧，这是阅读教学中对学生加强语言综合训练的重要方法，而朗读则是达到上述目标的有效手段。