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RL-RTX应用

计算机网络应用层重点知识点复习总结

第六章 1.DNS ?域名系统是一个典型的客户/服务器交互系统； ?域名系统是一个多层次的、基于域的命名系统，并使用分布式数据库实现这种命名机制； ?当应用程序需要进行域名解析时（从符号名到IP地址），它成为域名系统的一个客户。它向本地域名服务器发出请求（调用resolver），请求以UDP 包格式发出，域名服务器找到对应的IP地址后，给出响应。当本地域名服务器无法完成域名解析，它临时变成其上级域名服务器的客户，递归解析，直到该域名解析完成。 ?应用层软件直接使用DNS，计算机用户间接使用DNS。课后习题： 6-10 假定要从已知的URL获得一个万维网文档。若该万维网服务器的Ip地址开始时并不知道。试问：除H TTP外，还需要什么应用层协议和传输层协议？答：应用层协议需要的是DNS。运输层协议需要的是UDP（DNS）使用和TCP（HTTP使用）。 2.DNS查询 ?主机向本地域名服务器的查询一般都是采用递归查询。 ?本地域名服务器向根域名服务器的查询通常是采用迭代查询。 3.FTP协议 ?文件传送协议FTP(File Transfer Protocol) 是因特网上使用得最广泛的文件传送协议。提供交互式的访问，允许客户指明文件的类型与格式，并允许文件具有存取权限。 ?FTP 主要功能：减少或消除在不同操作系统下处理文件的不兼容性。 ?FTP 特点 ?基于TCP 。 ?基于C/S。 ?FTP使用客户服务器方式，一个FTP服务器进程可同时为多个客户进程提供服务。FTP服务器进程由两大部分组成。一个主进程（负责接受新的请求），若干个从属进程（负责处理单个请求）。主进程与从属进程的处理时并发地进行。基于TCP的FTP和基于UDP的TFTP，它们都是文件共享协议中的一大类，即复制整个文件，其特点是：若要存取一个文件，就必须先获得一个本地的文件副本。如果要修改文件，只能对文件的副本进行修改，然后再将修改后的文件副本传回到原节点。 4.NFS（网络文件系统） ?NFS ?允许应用进程打开一个远地文件，并能在该文件的某一个特定的位置上开始读写数据。 ?NFS 可使用户只复制一个大文件中的一个很小的片段，而不需要复制整个大文件。

应用型人才的培养目标

应用型人才的培养目标摘要：当前面临我国高等教育大众化程度的不断提高，建设创新型国家，以及逐渐形成个人需要和社会需要相结合的价值取向等新形势的发展，应用型本科院校的人才培养目标应该转向职业化，培养个性发展的多元化应用型创新人才。实现这个目标的策略包括在课程模式、教学模式、实践教育体系和教学管理机制等方面进行改革，以及建设应用型师资队伍。关键词：应用型人才需要目标更新人才培养目标一般分为法定、部定和校定三个层面。目前，我国高等学校的培养目标主要从专业的角度来确定，虽然也包含素质，但主要强调的是专业素质，应用型本科院校也不例外。高等学校的人才培养目标是高等教育目的的反映，人才培养目标还反映了一定时期内国家、社会对高等教育的要求。因此，人才培养目标具有一定的生命周期。随着我国高等教育大众化程度的不断提高和经济社会的发展，应用型本科院校的人才培养目标仅强调专业素质显然难以充分表达对这类人才新的要求，已不合时宜，需要实时进行调整。一、根据国际上高等教育发展的规律，高等教育大众化以后便开始向着职业化和大众性的方向发展，应用型本科院校的发展以职业为导向不仅是高等教育发展的历史必然,也是我国高等教育发展的现实需要。可是有些应用型本科院校尚未将培养目标转向职业化，仍然固守精英教育时期的培养模式，过于强调理论知识的深度，重理论轻实践。虽然有的应用型本科院校已经认识并确定了职业化的人才培养目标，但在其人才培养实践中并未真正体现出应用性。（一）创新型国家的需要培养应用型人才的提出是建设创新型国家的需要。为了实现中华民族的伟大复兴，党中央在2005年初全国科技大会上提出建设创新型国家，在十七大报告里又再次作了强调。培养创新型人才已经成为高等学校的重要任务。研究型高校凭借优越的教育资源和雄厚的科研实力纷纷将培养创新人才作为己任。而应用型本科院校虽然培养的人才在国家经济产业结构中发挥着重要作用。其实创新态度和创新能力是一种素质，它要求人们具有一种批判精神，时刻

小学英语新知呈现环节的设计与实施

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5013661689.html, 小学英语新知呈现环节的设计与实施作者：杨军霞来源：《校园英语·上旬》2014年第01期摘要：小学英语教学中的新知呈现环节在整个课堂教学环节中占据着举足轻重的作用，好的呈现有利于学生对知识系统的梳理，有利于学生学习兴趣的提高和能力的发展，使整个教学收到“事半功倍”的效果。作为教师应充分了解新知呈现环节的目的及构成要素，根据教学内容的特点，以及学生认知发展水平的特点，选择合适高效的呈现方式，让学生多输入，明意义，整体、直观、形象地感知和接受新的语言知识，为后面的操练和应用环节打下良好的基础。关键词：小学英语；新知呈现；设计与实施 [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）02-025-03 小学英语新授课的教学程序大致包含以下五个环节：准备教学（Warming up）；呈现新的语言材料（Presentation）；语言练习（Practice）；语言的实际应用（Production）和小结（Summary）。其中新知呈现环节占据着举足轻重的作用，俗话说“良好的开端是成功的一半”，好的呈现有利于学生对知识的系统梳理，有利于学生学习兴趣的提高和能力的发展，使整个教学收到“事半功倍”的效果。新知呈现环节的目的是教师利用教学资源创设情境，呈现出新的语言知识，使学生初步理解新语言的语义及感知新语言的语音语调。目前，小学英语新知呈现环节主要存在的问题有：情景不确切，甚至没有情景；没有原声输入；输入的量不够；急于让学生练习，等等。所以经常会出现这种状况：看似很精彩的一堂课，学生在应用环节的表现却并不尽人意，说不完整或说不清楚，究其原因就是教师在新知呈现环节做得不够扎实、到位。学生并没有真正掌握新知，又怎么能流畅地应用呢？那么教师应选择怎样的呈现方式才能更有效而优效呢？首先应该了解新知呈现环节的构成要素。一、新知呈现环节的要素课例一：冀教版三年级Book2学习句型： Would you like some_____？ Yes， please. / No， thanks. 教师采用视频的方式呈现：One boy A is skipping with the rope. He is tired and thirsty. The other boy B comes.

实验五使用应用层协议及软件

3．配置web服务器。配置主目录以及虚拟目录，描述配置的步骤，将配置的界面截屏。答：打开C:\Tomcat\conf\server.Xml，在＜host＞＜/host＞之间加入代码： reloadable="true" crossContext="true"/> 这样重新启动tomcat，我们的主目录就被设置为jeasyCMS这个项目了。创建虚拟目录的时候也是这样来进行设置的，只使context这个标签的path属性不为空。配置主页文档类型（如设置主页为index.php 自动找到该主页。）描述配置的步骤，将配置的界面截屏。 1.3．使用web服务器发布主页。制作一个静态以及动态的主页（可以是jsp、asp、发布的结果截屏。

2.4 配置该FTP服务器，将C:\WINDOWS目录设为共享。将配置界面截屏并解释

2.5使用FTP服务。分别在自己的机器上和其他的机器上登陆你的服务器。把登陆后的结果截屏。 3. DNS服务的使用。 3.1 DNS的作用是什么。 DNS的作用是把域名解析为IP地址。是域名系统(Domain Name System) 的缩写，该系统用于命名组织到域层次结构中的计算机和网络服务。在Internet上域名与IP地址之间是一对一多对一）的，域名虽然便于人们记忆，但机器之间只能互相认识IP 之间的转换工作称为域名解析，域名解析需要由专门的域名解析服务器来完成，就是进行域名解析的服务器。DNS 命名用于Internet 等TCP/IP 通过用户友好的名称查找计算机和服务。当用户在应用程序中输入

控制图控制图

控制图 1、概念控制图又叫做管制图，是用于分析和判断工序是否处于稳定状态所使用的带有控制界限的一种工序管理图。控制图是一种对过程质量加以测定、记录从而进行控制管理的一种用科学方法设计的图，图上有中心线（CL ）、上控制线（UCL ）、下控制线（LCL ），并有按时间顺序抽取的样本计量值的描点序列。控制图主要用于：过程分析及过程控制。图1表示了控制图的基本形状： 2 、原理控制图的作图原理被称为“3σ原理”，或“千分之三法则”。根据统计学可以知晓，如果过程受控，数据的分布将呈钟形正态分布，位于“μ±3σ”区域间的数据占据了总数据的99.73%，位于此区域之外的数据占据总数据的0.27%（约千分之三，上、下界限外各占0.135%），因此，在正常生产过程中，出现不良品的概率只有千分之三，所以我们一般将它忽略不计（认为不可能发生），如果一旦发生，就意味着出现了异常波动。 μ：中心线，记为CL ，用实线表示； μ+3σ：上界线，记为UCL ，用虚线表示； μ－3σ：下界线，记为LCL ，用虚线表示。 3、控制图的种类 ①、计量值控制图：控制图所依据的数据均属于由量具实际测量而得。 A R Chart ）； B S Chart ）； C Chart ）； D 、单值控制图（X Chart ）； ②、计数值控制图：控制图所依据的数据均属于以计数值（如：不良品率、不良数、缺点数、件数等）。 A 、不良率控制图（P Chart ）；质量特性数据

B、不良数控制图（Pn Chart）； C、缺点数控制图（C Chart）； D、单位缺点数控制图（U Chart）。 4、控制图的用途根据控制图在实际生产过程中的运用，可以将其分为分析用控制图、控制用控制图： ①、分析用控制图（先有数据，后有控制界限）：用于制程品质分析用，如：决定方针、制程解析、制程能力研究、制程管制之准备。分析用控制图的主要目的是：（1）分析生产过程是否处于稳态。若过程不处于稳态，则须调整过程，使之达到稳态（称为统计稳态）；（2）分析生产过程的工序能力是否满足技术要求。若不满足，则须调整工序能力，使之满足（称为技术稳态）。根据过程的统计稳态和技术稳态是否达到可以分为如下所示的四种情况：表1 统计稳态与技术稳态矩阵当过程达到我们所确定的状态后，才能将分析用控制图的控制线延长用作控制用控制图。由于控制用控制图是生产过程中的一种方法，故在将分析用控制图转为控制用控制图时应有正式的交接手续。在此之前，会应用到判稳准则，出现异常时还会应用到判异准则。 ②、控制用控制图（先有控制界限，后有数据）：用于控制制程的品质，如有点子跑出界时，应立即采取相应的纠正措施。控制用控制图的目的是使生产过程保持在确定的稳定状态。在应用控制用控制图过程中，如发生异常，则应执行“20字方针”，使过程恢复原来的状态（参见第6条）。 5、控制图原理的2种解释 ①、控制图原理的第1种解释：点出界出判异（小概率事件原理）小概率事件原理：在一次实验中，小概率事件几乎不可能发生，若发生即判断异常。在生产过程处理统计控制状态（稳态）时，点子出界的可能性只有千分之三，根据小概率事件原理，要发生点子出界的事件几乎是不可能的，因此，只要发现点子出界，就判定生产过程中出现了异波，发生了异常。例：螺丝加工过程中，为了解螺丝的质量状况，从中抽取100个螺丝进行检查，量取螺丝的直径值（见表2），并将其用控制图作出（见图2）。

应用型人才培养大讨论心得体会

给理论安装飞翔的翅膀 ----“应用型人才培养”教育思想大讨论心得体会--- 1. 引言当黑暗的中世纪在蔓延的时候，西方人接受并完全接受了宗教结论和经院哲学，他们匍匐在神灵与“圣人”的面前，彻底相信知识已经完全被发现和创造。在自然哲学和世界观上，有绝对正确的亚里斯多德；在医学上有神圣的格林。人们认为，一切知识都由上帝和前人准备好了，只要去学习就行了。但是，1214年一个叛逆的异教徒罗吉尔〃培根在严谨肃穆的英国出生了。就是这个人，几乎付出了一生的监禁生涯，但是，他把那黑色的、愚蠢而又专权的大幕撕开了一道裂口，让科学的光芒，那不屈的真理照了进来。罗吉尔〃培根就是那位被认为是西方实证主义的鼻祖的人[1]。作为一种具有明确规定的哲学思潮，实证主义开始于19世纪法国哲学家孔德的“实证哲学”。但作为一种哲学传统，实证主义却根臵于古希腊以来的西方哲学之中。根据当代波兰哲学史家科拉可夫斯基（Leszek Kolakowski）的分析，古希腊斯多亚学派的怀疑论提出的一种现象主义观点应当被看作实证主义的雏形，这种观点认为，经验能够使我们确定给定的对象是否具有这样或那样的外表，但我们却无法由此推断对象事实上的确正如它的外表所呈现的一样，因而我们必须区分经验材料的真实内容与我们由此推断的事物自身具有的性质。中世纪晚期的罗杰尔〃培根和奥康的思想，同样表达了一种关于人类认识范围和有效性的实证主义观点，他们在与目的论神学的论战中强调了人类技术对自然的控制作用：如罗杰尔〃培根就明确指出，知识的价值只能用使用的效果加以衡量，而获得知识的唯一合理手段就是实验和几何推演；奥康以“极端唯名论”的方式提出的“奥康剃刀”清除了一切被认为是不必要的实体，严格区分了尘世的知识和宗教的信仰，认为后者是无法证明的，也是无需证明的[2]。尤为重要的是实证主义中心论点是：事实必须是透过观察或感觉经验，去认识每个人身处的客观环境和外在事物。实证论者认为，虽然每个人接受的教育不同，但他们用来验证感觉经验的原则，并无太大差异。实证主义的

浅析如何利用现实教材教学新知.doc

浅析如何利用现实教材教学新知- “ 数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存，离开了生活这个集体，数学将是一片死海。没有生活的数学，是没有魅力的数学。那么在小学阶段，如何根据小学生的认知特点，把数学知识与学生的生活实际紧密结合起来，使他们眼中的数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科呢?这就需要我们教师善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。下面就谈谈本人在课堂上教学新知时的一些简单做法。一、利用学生的生活实际问题。引入新知在教学过程中，如果教师能够充分地利用学生身边的生活现象，引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感觉到数学与我们的生活同在，并不神秘。这样就会激起学生探索新知的强烈愿望。比如，在教学“圆的认识”时，我安排了这样的一段录像：一只小猴开着一辆正方形车轮的小汽车，一只小狗开着一辆椭圆形的小车，一只小熊开着一辆圆形车轮的汽车……同学们看了录像后，笑得前俯后仰，我趁势问大家：笑什么?你们平时坐什么样轮子的车，为什么呢?今天我们一起就来研究这个问题。通过看汽车的圆形轮子这一生活现象，顺利导人“圆的认识”的新课，使学生对学习数学产生了浓厚的兴趣，主动参与到对新知的探究过程中来。由此可见，通过借助学生熟知的有实际生活背景的问题，引入新知，可以充分调动学生的学习积极性。二、结合学生的生活实际。学习新知数学是高度抽象、概括的学科，而小学生的生活实践比较

缺乏，对于很多的数学概念，他们的感觉往往是比较模糊的。因此在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景，把学生引入实际生活，通过观察实践，借助感官刺激并创设问题情境，让学生充分感知，从而在头脑中留下清晰、深刻的印象，提高学生学习数学的兴趣。在教学相遇应用题时，为了让学生搞清楚相向、相背、相遇这些抽象的概念，掌握这类应用题的解题规律，我让学生分组进行实际演练，同时再用多媒体模拟演示，画出线段图，促进学生对线段图的理解，明白已知条件和问题间的数量关系。这样减轻了学生认识的难度，利用这一情境，学生在头脑中形成了鲜明的动态表象，从而使学生由形象思维向抽象思维发展。实践证明，结合学生的生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。三、挖掘现实中的生活素材，巩固新知学生学习了数学知识以后要及时巩固，这样才能牢固掌握新知并熟练地进行应用。在教学中，如果能结合具体的生活实际并进行练习和实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学知识应用于实践的过程中，创新意识和创新能力得到逐步的培养。比如教学“百分数的认识”后，我要求学生准备纸和笔，进行写百分数的比赛，然后确定杨晔同学所写个数作为标准，把自己所写的个数与杨哗的个数进行比较，用一个百分数来表示。在这节课将要结束时，要求学生用百分数说一句话，学生将他们经过的事情、现象纷纷用含用百分数的语言表述出来。这样的题目非常贴近他们的生活实际，使他们感觉到不是在学习数学，而是在解决实际生活问题，不仅锻炼了学生捕捉信息的能力，而且学

应用型人才培养浅谈

应用型人才培养浅谈 ---以郑州科技学院为例摘要：本文以郑州科技学院为例，探索与实践地方本科院校的应用型人才培养模式。围绕社会需求，以提高人才质量为培养目的，构建新型课程体系，强化能力培养，走特色办学可持续发展之路。关键词：人才培养模式，应用型人才应用型人才是与理论型人才相比较而言的人才类型。在知识方面，要求具有一定广度和深度的理论知识和应用知识。在能力方面，不仅要有较强的应用实践能力，还要有较强的创新能力。学生作为学校生产出的产品，学到的知识和能力不仅能够实用而且还要有发展后劲。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出:“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。”实践教学是大学生素质养成、能力培养的重要环节，如何通过实践环节的教学，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生综合素质，这是值得探讨的问题。我院自建院伊始，便确立着力培养富于创新意识的应用型人才的办学宗旨。因此，几年来，我们在应用型人才培养方面积极探索，以知识传授为基础，以能力培育为重点，注重人才知识、能力、素质的协调发展，使人才具有较强的实践、创新能力和职业技能，为了所培养的学生能够具有较强的实践能力和创新能力，结合社会对应用型人才的需要，我们制定了较完善的实践教学培养计划，构建应用型人才培养体系，并进行探索和实践。一、努力创建强化实践能力培养的新型课程体系课程体系设置的科学与否，决定着人才培养目标能否实现。如何根据经济社会发展和人才市场对各专业人才的真实要求，科学合理地调整各专业的课程设置和教学内容，建构一个新型的课程体系，一直是我们努力探索、积极实践的核心。我校将课程体系的基本取向定位为强化学生应用能力的培养和训练。因此，我们借鉴国内外名校和兄弟院校课程体系的优点，优化设计学院各专业的课程体系。这一课程体系兼顾了不同学科专业的教学目标和要求，其特点在于:第一，为拓宽学生的知识面，形成合理的知识结构，在课程体系设计中突出了非专业课程的比重，专业口径被拓宽，学院的整个专业结构呈现出开放性的特点。与此同时，

应用举例教案(公开课)

28.2.2 应用举例（1）教学目标：知识与技能： 1、使学生会把实际问题转化为解直角三角形问题，从而会把实际问题转化为数学问题来解决． 2、逐步培养学生分析问题、解决问题的能力． 3、渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，培养学生用数学的意识。过程与方法： 1、通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力． 2、注意加强知识间的纵向联系．情感态度与价值观：渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯．重难点、关键：重点：要求学生善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形元素之间的关系，从而利用所学知识把实际问题解决．难点：实际问题转化成数学模型教学过程：一、复习旧知、引入新课 1．如图，已知∠ACB＝90°，AC＝100 m，∠B＝30°，则B，C两地之间的距离为() A．100 3 m B．50 2 m C．50 3 m D.1003 3m 2．如图，为测量旗杆AB的高度，在与B距离为8米的C处测得旗杆顶端A的仰角为56°，那么旗杆的高度约是______米．(结果保留整数)(参考数据：sin56°≈0.8，cos56°≈0.6，tan56°≈1.5)

二、探索新知、灵活应用课本例4：热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30°，看这栋离楼底部的俯角为60°，热气球与高楼的水平距离为120 m.这栋高楼有多高(结果取整数)? 分析：1、可以先把上面实际问题转化成数学模型，画出直角三角形。 2、在中，，所以可以利用解直角三角形的知识求出BD;类似地可以求出CD，进而求出BC. 想一想：你还有其他的方法吗？ . 三、自主测评、应用新知 1.如图，某人想沿着梯子爬上高3米的房顶，梯子的倾斜角（梯子与地面的夹角）不能大于60°，否则就有危险，那么梯子的长至少为多少米. 2.建筑物BC上有一旗杆AB，由距BC40m的D处观察旗杆顶部A的仰角54°，观察底部B的仰角为45°，求旗杆的高度（精确到0.1m）. 3. 如图，创新小组要测量公园内一棵树的高度，期中一名小组成员站在距离树10米的点处，测得树顶的仰角为540.已知测角仪的架高=1.5米，则这颗树的高度为多少米？（结果保留一位小数。参考数据：sin540≈0.81,cos540≈0.59,tan 540≈1.38）

应用层协议

WEB开发技术题目：应用层协议姓名班级：教师：朱辉日期：2013年10月10日评价

摘要：应用层协议定义了运行在不同端系统上的应用程序进程如何相互传递报文。应用层是开放系统的最高层，直接为应用进程提供服务的。其作用是在实现多个系统应用进程相互通信的同时，完成一系列业务处理所需的服务。应用层向应用程序提供服务，这些服务按其向应用程序提供的特性分成组，并称为服务元素。应用层的许多协议都是基于客户--服务器方式。客户机和服务器都是指通信中所涉及的两个应用进程。客户服务器方式所描述的是进程之间服务和被服务的关系。客户是服务请求方，服务器是服务提供方。 1.应用层协议 1.1文件传输协议文件传输协议，即FTP，它用于Internet上的控制文件的双向传输，使用21端口控制连网，使用20端口进行数据连网。 FTP的主要作用，就是让用户连接上一个远程计算机察看远程计算机有哪些文件，然后把文件从远程计算机上拷到本地计算机，或把本地计算机的文件送到远程计算机去。 FTP的传输方式：ASCII传输方式、二进制传输模式。 FTP的工作方式：主动方式、被动方式。主动方式FTP的客户端发送PORT命令到FTP服务器。被动方式FTP的客户端发送PASV命令到FTP服务器。 1.2FTP软件与使用 1.2.1浏览器方式在支持使用浏览器的FTP服务器上，采用浏览器实现FTP服务器的使用最为方便。格式为：FTP://主机域名或IP地址：端口，浏览器方式使用FTP虽然直观，但是运行速度较慢，占用系统资源高，系统响应速度慢等许多特点并不受到用户欢迎。 1.2.2命令方式命令方式使用FTP直观性差，但是它的速度较快，它是深刻理解FTP服务过程，掌握FTP服务器操作方式的重要手段。 1.2.3FTP客户端软件既有较高的效率又有很好的可视化界面，常用的FTP客户端软件有CuteFTP 和Flashfxp等。 1.3服务器端软件 1.3.1IIS下的FTP服务器 IIS是Internet Information Server 的缩写，它被作附件集成在Windows操作系统内。IIS服务器同时提供FTP、SMTP等网络服务。 1.3.2Serv-UFTP服务器软件是一种被广泛应用的FTP服务器端软件，他设置简单，功能强大，性能稳定，能在Internet上共享文件。他并不是简单地提供文件的下载，还为用户的系统安全提供了相当全面的保护。它可以设定多个FTP服务器、限定登录用户的权限、登录主目录及空间大小等，功能非常完备。 2.应用层软件在OSI模型和TCP/IP模型中应用层协议的相关功能实现了以人为本的网络与底层数据网络的对接。当我们打开Web浏览器或者即时消息窗口时，就启动了一个应用程序，并在程序运行时载入设备的内存。此时，在该设备上加载的每一个正在执行的程序都称为一个进程。

SPC控制图应用指导书

有限公司作业文件文件编号：版号：A/0 （SPC）控制图应用指导书批准：审核：编制：受控状态：分发号： 2010年11月15日发布2010年11月15日实施

（SPC）控制图的应用指导书 1目的用于使（工序）过程保持稳定状态，预防不合格发生。 2适用范围适用公司对特殊特性与关键工序的控制。 3职责 3.1技术科负责识别并确定特殊特性与关键工序，并确认需要控制的质量特性值。3.2检验科 1）负责采集和记录控制图所需要的产品实物测量数据，并确定采用的控制图的种类。 2）负责对现场操作人员进行控制图作业的培训和指导。 3.3生产车间负责控制或管理控制图的打点、判别、不合格的纠正。 4控制图的基本形式、种类及适用场合 4.1控制图的基本形式如图1 抽样时间或样本序号图1控制图的基本形式 4.2控制图的分类 4.2.1按照用途分类 1）分析用控制图主要用于分析过程是否处于稳态，过程能力是否适宜。如果发生异常就应找出其原因，采取措施，使过程达到稳定。过程处于稳定后，才可以将分析用的控制线，延长作为控制用控制图。 2）控制（管理）用控制图

用于使过程保持稳态，预防不合格的发生。控制用控制图的控制线来自分析用控制图，不必随时计算。当影响过程质量波动的因素发生变化或质量水平已有明显提高提高时，应使用分析用控制图计算新的控制线。 4.2.2按数据的性质分类，表1列出常用控制图的种类及适宜场合 4.3控制图的应用范围 1）诊断：评估过程的稳定性。 2）控制：决定某过程何时需要调整，何时需要保持原有状态。 3）确认：确认某一过程的改进。

4.4绘制控制图 1）选定质量特性：选定控制的质量特性应是影响产品质量的关键特性。这些特性应能够计算（或计数）并且在技术上可以控制。 2）选定控制图的种类。 3）收集数据：应收集近期的，与目前工序状态一致的数据。收集的数据个数参见表2 表2控制图的样本数与样本大小 4）计算有关参数各控制图有关参数的计算步骤及公式（见表3）

《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果科学总结材料

厦门大学嘉庚学院《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果科学总结材料王瑞芳戴一峰林育兹朱智强苏新春李兰英厦门大学嘉庚学院

《应用型人才培养模式的探索与实践》成果总结厦门大学嘉庚学院（王瑞芳、戴一峰、林育兹、朱智强、苏新春、李兰英）随着我国高等教育的大众化转型、多元化办学局面的形成，我国众多高等院校理应分别类型与层次，选择不同人才培养模式，明确办学定位，注重特色办学。这是我国高等教育深化改革的重要一环。我院自建院伊始，便确立“以有效教学见长”，着力培养富于创新意识的应用型人才的办学宗旨。因此，几年来，我们在应用型人才培养方面积极探索，确立“宽口径、厚基础、重能力、求个性”的12字人才培养模式，以知识传授为基础，以能力培育为重点，注重人才知识、能力、素质的协调发展，使人才具有较强的实践、创新能力和职业技能。一、努力创建强化实践能力培养的新型课程体系课程体系设置的科学与否，决定着人才培养目标能否实现。如何根据经济社会发展和人才市场对各专业人才的真实要求，科学合理地调整各专业的课程设置和教学内容，建构一个新型的课程体系，一直是我们努力探索、积极实践的核心。我院将课程体系的基本取向定位为强化学生应用能力的培养和训练。因此，我们借鉴国内外名校和兄弟院校课程体系的优点，重新设计学院各专业的课程体系。几年来，我院课程体系的建设经历了两次规范与创新，由此形成一个与应用型人才培养模式相适应的课程体系。这一课程体

系在兼顾不同学科专业的教学目标和要求的基础上，将所有的课程划分为3－4大模块，每个模块各包括2-3个课程类别，即课程组，每个课程组则包括若干门课程。其突出特点在于：第一，为拓宽学生的知识面，形成合理的知识结构，在课程体系设计中突出了非专业课程的比重，专业课与非专业课的比例把握在50：50左右，专业口径被拓宽，学院的整个专业结构呈现出开放性的特点。与此同时，为了使学生能依据自己的兴趣和职业生涯的规划，获得更大的课程选择空间，获得更多身心健康自由发展的机会，我院大幅度增加选修课，必修课与选修课的比例被掌握在40：60左右（不包括基本技能课）。第二，突出对学生应用能力的培养，使人才培养更具社会适应性。为强化学生的应用能力训练，在课程体系中大大提高了实践教学环节的比重，文科类专业不少于总学分（学时）的25%，理工类专业不少于总学分（学时）的35%.同时还创新性地设置“教学实践周”，将每学年第二学期的最后两周定为“教学实践周”，在促进学生德智体全面发展的基础上，加强学生实践创新能力和应用能力的培养。如2008年7月的“教学实践周”，各系都根据自己的教学特色，对实践周的教学活动进行细心的设计与安排，在激发学生动手实践的热情、增进理论学习积极性上取得显著成效。国际经贸系电子商务专业在实践周期间将学生按项目分组实践，其中一组学生完成的“上海埃森环境工程有限公司电子商务规划”项目得到该公司认可并采用。为确保上述课程体系的有效、有序实施，我们还加大相关基础建设的力度。

如何利用控制图进行分析

如何利用控制图进行分析一、机械行业成功案例某机械制造集团由于成立较早，内部流程复杂，存在响应速度慢、非增值活动多、库存及产品交付周期长等问题。为了更快地供应合格的产品，缩短产品的制造周期，在合规的前提下使用更低的成本，更快地响应速度以增加产品的市场竞争力，企业急需改善质量管理。实施QSmart SPC Monitor质量管理系统改善优化后，机械制造集团提高了效率，降低了库存，减少了浪费。在保证产品质量的前提下，增加经济效益60余万元，同时增强了跨部门的协作，最终增强了公司对市场的适应能力和公司在行业中的竞争能力，巩固了该集团亚太地区机械零件生产供应基地的地位。二、休哈特SPC控制图与过程能力质量改进团队面对庞大的生产集团，最常提出的问题之一便是“过程能力”。有些成员人为“这一过程本身就不能满足规格的要求”。不同意的人主张“该过程能力没有问题，只是运行的不好”。在最近几十年，人们设计了许多工具以检验这类说法，尤其是应用于生产过程中。

一个普遍的测试过工程能力的方法便是“休哈特控制图”。数据通常以相同时间间隔从过程中抽取出来。由控制图分析确定过程处于稳定状态后，将数据与规格条件进行比较。这一比较得出了一个量度，衡量了过程持续产出规定界限内结果的能力。许多这类过程是这样的一种序列，其中的工作以一种顺序的方式从一个部门流到另一个部门。一个循环会花费好几天（或几周，甚至几个月），但完成工作的时间却只用几个小时。其余的时间都是在个步骤上的等待、返工等构成的。对于这样的过程，理论上的过程能力是累加工作时间。如果某个人经过训练能够完成所有的步骤，能够利用所有的数据库，这个人可能会达到这个理论能力。这些公司将缩短运转周期时间的目标设定为理论过程能力的两倍。三、过程能力分解分析一个能力充分的过程为什么不能正常运转，有一种常用的方法称为“过程分解”。这种方法试图到过程中的源头去对缺陷进行探索，过程的分解有多种形式。中间测试阶段当过程尾端出现缺陷时，并不知道是哪个步骤所造成的。这种情况下，一种有用的方法是在中间阶段的步骤对产品进行检验或测试以找出最初出现缺陷的步骤。这一寻找如果成功的话，会大大减少验证推测所需的努力。流-流分析

1.3.1.9.应用型人才培养的主要措施及效果材料

1.3.1人才培养思路杨玉萍第一责任人丰贵鹏汇总 9.应用型人才培养的主要措施及效果材料新乡学院属于地方应用型院校，培养人才的重点应是应用型人才，即技术实践型和技能实践型两种，或者介于这两者之间。我学院定位主要立足于区域经济，面向全省和全国，服务区域比较明确。因此，在人才培养及专业方向上，更要充分考虑区域经济对人才培养的需求，及时了解区域经济的发展趋向，适时的根据区域经济的发展来设置专业，调整专业方向，合理调整培养目标、课程体系和教学内容，以更好地服务于区域经济，同时也可以在不断满足市场需求的同时，自身得到更快的发展与提高。我们从2010级开始，进行了制药工程专业产学结合3+ 1培养应用型人才的研究与实践(简称3+1模式)，即利用3年时间在学校学习政治、外语、计算机、数理化基础和制药工程专业基础，用1年的时间在工厂和研究所实习和做毕业设计或论文。采用这种灵活培养模式，可以扬长避短，利用企业的仪器、设备和技术力量，培养既有较好基础理论知识又有较强实践能力的应用型人才，探索具有独立学院特色的办学模式。 9.1应用型人才培养的主要措施 9.1.1积极探索专业定位，适应市场需求，明确培养目标根据1998年国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，结合河南省医药行业发展现状，制定出特色明显、目标明确、适应市场需求、符合社会发展的制药工程专业的业务培养要求及目标。 9.1.2改革教学计划设置体系，培养学生创新能力建立新的课程体系及内容，采用现代化教学手段，课堂教学与实践性教学环节密切结合，做到新体系、厚基础；新手段、重实践、促自学。改变传统的以教师为中心的“满堂灌”的教学模式，逐步建立以学生为中心的“主动型”教学模式，培养学生创新意识和创新能力。通过精选、优化、整合教学内容，将医药领域的最新研究成果、发展趋势和学术动态引入课程，建立创新的课程体系。 9.1.3设置与培养目标相适应的课程，加强相关专业学科课程的有机融合和同类课程的整合对现行的制药工程专业的人才培养体系进行改革，设置与培养目标相适应的课程体系，在教学计划和培养方案中注重体现个性特色，使制药工程专业相关学科的课程有机结合，相同的课程进行整合，研究和探索出更为合理和完善的专业人才培养模式，提高专业人才培养质量。

应用型人才培养的师资队伍建设

应用型人才培养的师资队伍建设李军红陈德义庞永师于茜薇王亦斌（广州大学商学院广东广州 510006）摘要：工程应用型本科教育是本科层次的高等技术教育，需要构建工程技术应用性人才培养的模式。其中师资结构对应用型本科人才的培养有着重大的意义。本文从培养工程应用型人才对师资的要求出发，对加快建设培养工程应用型人才师资队伍提出几点设想。关键词：应用型人才师资建设 1．问题的提出 2006年中国教育绿皮书中“高等教育发展形势与政策分析”在对高等学校分类时指出，高等教育人才培养体系的其中一种分类是按“学术性人才培养——应用性人才培养”划分类型。教育部于2001年、2002年曾两次举办“应用型本科人才培养模式研讨会”，研究工程应用型本科人才教育的定位和办学思想。各个高等院校也分别结合本校和专业的实际情况开展相应的研究，以期望建立新的应用型人才培养模式。工程应用型人才的培养，首要是解决将所学科学知识转化为现实生产力的问题，重在转化能力的培养。这对从事培养工程应用型人才的专业教师提出新的要求。 2．应用型本科人才的能力要求何谓工程应用型人才，即工程技术应用性人才，是面向生产、建设、管理、服务一线工作的高级应用性专门技术人才。对工程应用型本科人才的能力要求，笔者赞同一些专家学者提出的五种能力：一是要掌握较扎实的自然理论基础知识和系统的学科专业知识；二是有较强的工程实践能力和相关专业知识的综合运用能力；三是具有一定的技术创新意识和能力，能够直接参与企业一线技术创新，解决企业实际面临的工程技术难题；四是掌握必要的经济、管理、法律等多学科知识，能够较好的处理技术活动中所涉及的经济、管理和法律等方面的问题；五是具有良好的思想道德素质，健康的身体和心理素质，较强的终身学习能力。他们最大的特点是具有较强的技术思维能力，擅长技术的应用，能够解决生产实际中的具体技术问题，他们是现代技术的应用者、实施者和实现者。要培养出达到上述能力要求的合格人才，必须以符合《高等教育法》关于本科教育的学业标准为出发点，满足“应用”这个应用型本科教育的核心，建立起应用型本科教育区别于其它本科教育在人才培养目标、培养过程和培养途径等方面的基本架构。 3．应用型本科人才培养现状 2006年中国教育绿皮书中“高等教育发展形势与政策分析”指出，“高等教育尚不能很好地满足社会需求，这一点，通过毕业生就业反映出的矛盾就极具典型意义。一方面，科教兴国和知识经济社会迫切需要拔尖创新人才和原创性成果，制造业大国对应用型人才有着旺盛的需求；另一方面，毕业生就业难，办学模式趋同等又难以有根本性的改观。” 教育部在2006年全国普通高校毕业生就业工作会议上明确表示，355万高校毕业生的就业率将保持在72.6%的水平，也就是说会有近100万名大学毕业生不能及时找到工作，就业难成为高等教育凸显的问题。而最近的一项调查数据显示，全社会应用型人才供小于求，特别是技术性应用型人才，仅有些重点城市的缺口就在10万左右。就业难是带有明显地域性和结构性的。从另一方面看，只要学校培养出合格的应用型人才，结构性就业难的问题会迎刃而解。本科层次的工程技术应用型人才培养，要解决如何将所学科学知识转化为现实生产力的问题，重在转化能力的培养；它的培养既要符合人才培养的规律，更要得到社会广大用人单位的认可，不仅应掌握扎实的专业知识，还要具备满足应用性工作要求的各方面知识。而目前的情况是，本科毕业生普遍存在理论与实践脱节、拓展知识能力弱、知识面窄、动手能力差等问题。究其主要原因，

运用平均数的知识解决实际问题

运用平均数的知识解决实际问题教学内容：青岛版小学数学三年级下册课本78页——80页有关内容。教学目标： 1. 结合具体事例，加深对平均数的理解，并会利用其知识解决简单的实际问题。 2. 能发现并提出有关平均数的问题，探索解决问题的方法，体会学习平均数的价值。 3. 在解决实际问题的过程中，增强学生学习的信心，提高自主学习的能力。教学重难点：重点：运用平均数的知识解决实际问题。难点：根据已知条件，能够发现并提出问题，探索出解决问题的方法。教学用具：直尺、彩笔、投影仪。教学过程：一、问题回顾，再现新知 1. 谈话：上节课，我们学习了有关平均数的知识。请同学们回忆一下，怎样求平均数？平均数的优点是什么？学生思考后再回答。 2.揭示课题：这节课，我们就来运用所学平均数的知识来解决实际问题，看谁表现的最出色。二、分层练习，巩固提高 1. 基本练习、巩固新知（1）小明说：“我们第一小组3人，一共做了18个。” 小刚说：“我们第二小组4人，一共做了20个。” 你知道哪个小组的成绩好些吗？引导学生明确：要想知道哪一组的成绩好，必须计算出他们各自的平均成绩。（2）出示：

他们的平均成绩是多少个？学生独立解决后，集体订正。 2. 综合练习，应用新知（1）三年级男生和女生进行跳绳比赛，成绩如下表：女生1分钟跳绳成绩统计表男生1分钟跳绳成绩统计表男生和女生谁的成绩好？先指生说出解题方法，然后独立解答，集体订正。（2）前进小学搞了一次献爱心活动——“捐出一本书献出一份爱”。五年级50人，一共捐书250本；四年级55人，一共捐书220本。 a. 平均每个年级捐书多少本？

应用层系统

经营层系统（写出简介及可实现的功能等内容，例如：第四、第五条。丰富一下内容） 1、企业资源计划系统（ERP） ERP（企业资源管理计划）——Enterprise Resources Planning，是在先进的企业管理思想的基础上，应用信息技术实现对整个企业资源的一体化管理。ERP是一种可以提供跨地区、跨部门、甚至跨公司整合实时信息的企业管理信息系统。它在企业资源最优化配置的前提下，整合企业内部主要或所有的经营活动，包括财务会计、管理会计、生产计划及管理、供应链管理、固定资产管理等主要功能模块，以达到效率化经营的目标。 1.1为快速反应和决策，提供数据支持 1.2全面系统的进行流程管控和作业计划 1.3即时反应生产经营状况，对异常进行预警 1.4与供应商和客户进行数据共享和交互，实时沟通，降低沟通成本和加快响应速度 1.5即时掌握各部门关键绩效指标 2、供应链管理系统（SCM）供应链系统主要包括采购管理、库存管理和销售管理三个模块。 2.1采购管理 2.1.1帮助制定采购计划，确定预算资金，较好把握资金的使用情况。可以对根据计划变动迅速调整采购计划。并及时制定当前采购订单的财务用款计划。 2.1.2可以帮助采购人员控制并完成采购物料从采购计划、采购申请、采购订单至到货接收、检验入库的全部过程。 2.1.3可有效地监控采购计划的实施，采购成本的变动及供应商交货覆约情况 2.1.4可以帮助采购人员选择最佳的供应商和采购策略，确保采购工作高质量、高效率及低成本地执行，使企业具有最佳的供货状态。 2.1.5可以很清楚、准确地提供给供应商有关的采购单的内容。同时也可以清楚掌握供应商在交付日期、质量、数量和价格等方面的情况。 2.1.6可以准确地掌握到货进度和采购订单的执行情况(到货量，质检合格数，付款额等)。 2.1.7可根据供应商产能负荷，及时调整订单数量 2.1.8可以结合运费等，真实反映采购成本 2.2库存管理 2.2.1可以降低库存数量和提高库存周转率，从而减少库存资金的占用和加速资金周转率 2.2.2能及时了解仓库中某物料每日、每月、每年的收入、发出和结存情况。能迅速地掌握某物料的总储量，库存状况。 2.2.3能及时对库存物料进行盘点，能及时了解库存物料需要重新检验的情况，能及时对呆滞物品进行处理。 2.2.4能及时地了解库存哪些物品占用的库存资金最多，哪些物品处于短缺或超储状态，哪些物品的周转率高，哪些物品处在积压状态，如何对库存物料和产品进行批次跟踪，如何解决采购计量单位与生产领用计量单位不一致的换算 2.2.5可以在生成库存的物料帐时，直接生成财务凭证。 2.2.6可以对库存管理从级别、类别、货位、批次、单件、ABC分类等不同角度来管理库存物品的数量、库存成本和资金占用情况。以便可以及时了解和控制库存业务各方面的准确情况和数据，做到账、物、卡相符。 2.2.7可以帮助企业的仓库管理人员对库存物品的入库、出库、移动、盘点、补充订货和生产补料等操作进行全面的控制和管理，以达到降低库存、减少资金占用，避免物料积压

八种控制图应用实例(minitab)

1、试作均值极差控制图

S a m p l e S a m p l e M e a n 19 17 15 13 119 7 5 3 1 40 30 20 10 __ X=29.76 UCL=45.11 LCL=14.41 S a m p l e S a m p l e R a n g e 19 17 15 13 119 7 5 3 1 604530150 _ R=26.61 UCL=56.26 LCL=0 Xbar-R Chart of C1 2、试作均值极差控制图、中位数极差控制图和均值标准差控制图

S a m p l e S a m p l e M e a n 25 23 21 19 17 15 1311 9 7 5 3 1 40 30 20 10 __ X=29.86 UCL=45.27 LCL=14.46 S a m p l e S a m p l e R a n g e 25 23 21 19 17 15 1311 9 7 5 3 1 604530150 _ R=26.70 UCL=56.47 LCL=0 Xbar-R Chart of C1 S a m p l e S a m p l e M e a n 25 23 21 19 17 15 1311 9 7 5 3 1 40 30 20 10 __ X=29.86 UCL=45.27 LCL=14.46 S a m p l e S a m p l e S t D e v 25 23 21 19 17 15 1311 9 7 5 3 1 20 151050 _ S=10.79 UCL=22.54 LCL=0Xbar-S Chart of C1 3、试作移动极差控制图