数学好玩第一课时滴水试验教学设计

第一课时滴水实验

教学目的：

知识与技能：通过实验操作，借助实验推算一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水。

过程与方法：经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，掌握设计具体实验方案的方法。

情感态度与价值观：通过实验感受水资源的可贵，提高节水意识。

教学重点：

通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效地节水措施。

教学难点：

设计具体的实验方案。

教学方法：

情景教学法

教学过程：

活动一：情景导入，明确活动任务。

1.组织学生交流课前收集的与水资源相关的资料。

2.看了这些资料你有哪些感受？

3.明确活动任务。

出示水龙头滴水的图片，组织学生提出问题和设计方案。

活动二：设计方案。

1.讨论设计什么方案可以解决这个问题。

2.小组讨论，设计具体的实验方案。

活动三：动手实验。

组织学生实验按实验方案进行实验并填写实验报告。

活动四：交流反思。

1.和同伴交流并分享实验结果。

2.根据得到的实验数据完成教材89页2题。

3.组织学生阅读并完成教材90页3题。板书设计：

滴水实验

实验方案

（实验报告单）

北师大版数学四年级上册《滴水实验》教案

滴水实验。(教材第88~90页) 1.通过“滴水实验”活动,了解实验活动的步骤:明确任务、设计方案、动手实验、交流反思。 2.通过小组合作实验,培养团结合作意识和动手实践能力,增强“节约用水,从我做起”的责任意识,养成良好的节水习惯。 重点:了解实验活动的步骤:明确任务、设计方案、动手实验、交流反思。 难点:实验方案的确定和实验过程的操作以及实验结论的得出。 课件、实验方案单和实验报告单。 师:水是大自然对人类的恩赐,“人与水的和谐”是满足社会文明进步和人民生活需要的前提,水是我们的生命之源。但是水资源的浪费现象比比皆是,今天老师就带领大家一起,来做一个有关水的实验,一起来谈谈节水这个话题。 板书课题:滴水实验 【设计意图:开门见山,首先树立节水意识,引导同学们重新认识身边的水,重新思考与我们的生活息息相关的水,在我们的生命中是何其重要。】 1.明确活动任务。 师:(课件出示:教材第88页情境图)明确活动任务——设计滴水实验,推算一个没拧紧的水龙头,1年会滴多少水。

2.设计活动方案。 师:全班分小组讨论,设计一个什么实验,可以解决这个问题呢? 小组讨论,派代表全班交流汇报。 师生共同得出:先用盛满水的纸杯扎个眼代替水龙头,计算这个纸杯平均1分滴掉多少水,再推算一个没拧紧的水龙头一年滴掉多少水。 3.设计具体的实验方案。 师:小组讨论,需要哪些数据?怎样得出这些数据?设计具体的实验方案。 生1:需要用量筒(量杯),测量出一满纸杯水的体积是多少毫升。 生2:测量一满纸杯水滴完,需要多少时间。 师:你用什么方法,计算出这个纸杯平均1分滴掉多少水?1年呢? 生1:用一纸杯水的体积(毫升)÷滴完的时间(分)=每分滴水的体积。 生2:每分滴水的体积×60×24×365=一个没拧紧的水龙头1年浪费的水的体积。 师:现在小组合作完成下面的实验操作。 (1)完成表格。 实验方案 实验名称计算一个纸杯平均1分滴掉多少水 实验人员( )小组 测量工具秒表、量杯(量筒) 实验方法与步骤1.一个纸杯平均1分滴掉多少水 (1)先用量筒(量杯)测量出纸杯里水的体积是( )毫升,用秒表测量滴完这杯水的时间是( )秒=( )分 (2)计算这个纸杯1分滴水的体积 2.推算一个没拧紧的水龙头1年浪费多少水 实验分工测量水的体积人员:( );测量一杯水滴完的时间人员:( ) (2)动手实验。 师:按照实验方案实验,完成下面的实验报告。 实验报告 实验数据 计算过程与结论 (3)反思交流。 ①和同伴交流并分享实验结果。 ②根据实验结果,完成教材第89页第2题。 ③读教材第90页第3题,说说你知道的节水知识,哪些节水的方法好? 提示: ①刷牙时不要让水龙头一直开着。 ②用洗衣机洗衣服,最后一遍的水用来擦地板。 ③所有水龙头都应该用节水型的。 ……

滴水实验实验报告

滴水实验实验报告 （文章一）：新北师大版四年级上册数学《滴水实验》教学设计新北师大版四年级上册数学《滴水实验》教学设计滴水实验教学目标：1. 经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。 2.从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。 3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。 4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。教学重、难点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。教学过程： （一）、引入课件：滴水的声音。教师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。 （二）、实验：1分滴水多少克小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢？课件出示问题：1分滴水有多少克？漏水实验：请2个小朋友来做实验给大家看。在杯底打孔；接水1分；天平称重量。教师：通过这个实验我们知道了什么？

（三）、预测：1年浪费多少水刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水？(课件呈现问题) 解决这些问题，关键要弄清楚什么？(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率？根据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。学生计算，可以使用计算器。展示计算的情况。教师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大？ （四）、计算：1年漏掉的水的价值研究表明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400 g才能维持人体需要。1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？解决这个问题，只用这一个信息1400 g行吗？为什么？学生在本子列式，计算可借助计算器。教师：学校每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少人饮1天？根据学生汇报板书：大约可供83325人饮1天。教师：如果全校按2xx人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？ （五）、展示：调查的水资源信息，感受环保的重要教师：这是小小一滴水引发的数据，如果联想到全国，浪费就会更大。是不是地球的水资源很丰富？我国的水资源很富裕？请看这些图表和数据。（请一位小朋友读出有关水资源的信息。）教师：课前，同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。 （六）、总结教师：今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了

四年级滴水实验报告

四年级滴水实验报告 篇一：四年级上册《滴水实验》教学设计-《滴水实验》教学设计《滴水实验》教学设计 执教教师：第四中心云山小学陈梅燕 指导教师: 第四中心云山小学黄淑珍 第四中心云山小学黄素容 修编教师：第四中心云山小学黄素容 教学内容：小学数学四年级上册第88-90页。 教材分析： “滴水实验”是“综合与实践”领域中的学习内容。这一课，教材在设计上突出了“综合与实践”领域的典型特点：重问题、重过程、重综合。教材根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计了“滴水实验”数学教学活动情境。教材从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的问题，使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看问题，使数学生活化；同时提供了素材以及进行探究规律的机会，主要通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树立保护水资源、节约能源等意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。 设计思路: 本节课主要设计五个环节：提出任务——设计方案——动手实验——交流反思——自我评价，引导学生在探究学习中独立思考，学会寻找并丰富解决问题的策略，积累“从头到尾”思考的数学活动经验，促进学生创新精神和实践能力的发展。

1、创造性地使用教材，让学生经历“数学化”的过程 学生学习数学是一个丰富、生动的思维活动过程。本节课从学生“学”的角度组织、设计教学活动，创造性地使用教材，以实际生活中的滴水现象引发问题，充分挖掘、拓展学生的探索过程，力求让学生“像科学家一样去研究、发现”，经历将生活问题数学化的过程，使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 2、给学生探究的空间 数学是形成方法和理论并进行广泛应用过程。课堂教学中，学生的学习不能单纯依赖模仿和记忆，应该是一个生动、活泼、富有个性的过程。因此，在“滴水实验”中，我准备留给学生充分自主探究、合作交流的时间，让学生自己设计活动方案，再小组合作，通过师生共做实验，让学生在活动中体验，在体验中领悟。 3、注重学生的思维提升 本节课注重培养学生的数学思想，让学生领悟把大问题转化成小问题的数学思想，引导学生体会用做实验的方法也可以解决数学问题。 课时安排：第1课时 教学目标： 1、结合现实情境提出问题、解决问题。 2、从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，并搜集节约用水的方法，体验节约用水的重要性，养成节约用水的好习惯。 3、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识、实践能力和自我评价的能力。

四年级数学上册数学好玩第1课时滴水实验教案北师大版

第节滴水实验 (这是边文，请据需要手工删加) 教材第～页的内容。 ．结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现问题、提出问题、综合运用已有的知识和经验分析和解决实际问题，发展解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。 ．针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。 ．在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。 重点：水龙头滴水速度的测算及实验报告的填写。 难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 多媒体课件、漏水实验器具、计时工具。 师：(课件出示水龙头滴水图)同学们，平时我们洗完手后如果水龙头没有拧紧，会出现什么现象？ 师：对，那么请同学们估计一下，一个滴水的水龙头，一年大约浪费多少水呢？(生猜测) 你能算出来吗？要想算出一个水龙头一年浪费多少水，你必须要知道哪些数学信息呢？你想从哪入手解决呢？ ．提出实验任务。 师：这里要算出一年水龙头的漏水量，是不是我们就必须亲自接一年呢？那我们应该怎么做呢？ 我们可以通过做滴水实验，用实验来求最后的正确结果。 同学们，你想怎样来实验呢？请小组交流讨论。 设计意图：这里是对知识技能与解决问题方法策略的一个综合运用。在这个环节中学生不仅要用到时间的知识来计算，还要想怎样计算比较好，这体现的是数学思想在解决实际问

题中的作用。 ．组内交流，制定实验方案。 ()可以用盛满水的纸杯底部扎眼来代替水龙头，计算这个纸杯平均一分钟漏水多少，然后再计算出一年的漏水量。 ()实验方案。 小组内同学根据实验方案表格内容，按照实验步骤一起进行操作。 .记录滴水实验结果，并完成相应问题。 有些同学已经完成了滴水实验，但有些组慢了一些，为什么呢？ (这是边文，请据需要手工删加) ()打开书本，将实验结果记录在实验报告里： 漏完水用了( )分。(按整分计算) ()完成相应问题。 如果坏了的水龙头和这个水杯漏水的速度相同，那么： 时漏掉( )水， 时漏掉( )水， 一天漏掉( )水， 一年漏掉( )水。 师：看了刚才的实验结果，你们有什么想法？ ．喝水问题。 师：一个没有拧紧的水龙头时就漏掉杯水，而像你们这样大的小明每天至少喝杯水，也就是说这个坏了的水龙头个小时就漏掉他一天要喝的水，真浪费啊！所以我们要节约用水。 ()引入计算：现在老师想知道小明一个星期至少喝多少杯水？ 学生独立计算。 ()探讨小明一个月至少喝多少杯水？ 师生共同复习月份的知识：我们学过的月份有大月、小月和特殊二月，月的天数不同，喝水的杯数是不同的。 师：一般来说，如果没有特别指出是哪一个月，我们可以按照每月天来计算，那一个月至少喝多少杯水呢？(生独立计算) ()完成下面问题。 师：那半年呢？一年呢？你会算吗？(生在作业纸上计算) ()学生汇报。 ()小结：一个小朋友一年就要喝多杯水，那我国有亿人口，如果一起喝上年、年、年甚至更长时间，那要消耗多少水啊，所以你看到滴水的水龙头要怎样？有同学浪费水呢？你平时要怎样做？

滴水实验

《滴水实验》教学案例 【案例背景】《滴水实验》是新北师大版四年级上册“综合与实践”领域的内容。以往这部份内容是安排在三年级上册时间与数学（二）中的一个小实验，而新北师大版却将这课时独立出来，可见它的重要性。这课时主要是以“滴水实验”为背景素材，本活动意在让学生能够从数学的角度发现问题、提出问题，制订简单的解决问题方案，并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，能综合运用已有知识和经验分析问题和解决实际问题，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识，养成节约用水的好习惯。 【案例描述】 片断一： 教师用课件出示两组图片（各地方缺水的生活场景图片和学生自已在学校中浪费水的图片），欣赏完后让学生各抒已见，说说他们此时的感受。接下来教师指定学生观察最后一幅图（水龙头在滴水），让学生通过观察知道这是一个水龙头也许是坏了，也许是没有拧紧，总之它在不断地滴水，非常浪费。那到底会浪费多少水呢？引导学生根据这幅图提出有关的数学问题，教师有选择的板书问题：一个没拧紧的水龙头一年会滴多少水？ （心理学告诉我们：对某一事物产生了兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，持续、稳定的兴趣能激发学生的思维。在新课的开始让学生欣赏图片，图中的内容有的是学生平时见都没见过的，有的是学生再熟悉不过的甚至能在图中找到自已，通过这样的反差来吸引学生的眼球，唤起学生学习的兴趣，学生自然而然就会认真观察、从数学的角度发现问题、提出我们想要的数学问题。） 片断二：

教师先让学生对问题进行估计，很显然，学生的结果五花八门，甚至离题万里。这时，教师向学生出示某电视台新闻上播报的一些数据。问：这些数据是怎么来的呢？引入：要想得出真实、有效的信息，就需要我们进行收集现实数据。 怎样进行收集现实数据呢？教师安排小组参照课本讨论并填写具体的实验方案，然后让学生严格按实验要求进行实验。教师巡视辅导，及时处理突发事件。在指导填写实验报告时，教师先让学生弄清楚时间单位和质量单位的单位换算，再让学生独立计算，通过反馈知道学生三种不同的结果：第一种学生通过实验测得一分漏掉的水是8克，那么一年就是8×60×24×30×12=4147200（克）大约是4吨；第二种学生测得一分漏掉的水是6克，那么一年是6×60×24× 365=3153600（克）大约是3吨；第三种学生实验测得20克水漏完用了5分，那么一年就是60÷5×20×24×30×12=2107600（克）大约是2吨。 （爱动是孩子的天性，孩子们对生活中的事物都充满好奇心，他们都想看一看、动一动、量一量。在解决“一个没拧紧的水龙头一年漏水多少”这个问题时，教师先让学生认识到收集现实数据的必要性，然后组织学生小组合作动手实验，实验不仅让学生知道了具体漏水量，还从视觉上对漏水量有一个具体感知。时间单位和质量单位的及时复习，使得学生在实验基础上的计算得心应手，反馈时连教师都没想到学生竞然会用多种方法来计算解决这个问题。可见，在数学教学中应该多适当引导学生动手操作，让学生多种感官参与知识的认识活动中，在具有丰富感知的基础上，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，能综合运用已有知识和经验分析问题和解决实际问题，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验，增强应用意识和实践能力） 片断三： 教师让学生回想刚才的实验说说感受。先同桌交流后，鼓励学生大胆地提出不同的看法。有的学生认为他们组刚才针孔太小了水滴太慢；而有的则相反；有的学生认为做实验不容易，因为第一次负责看时间的人没看准，他们做了两次才成功；有的学生提出这样的问题：“为什么大家得到的数据都不一样？”听到这个问题很多同学附和，教师不急不躁顺势将这个问题抛给学生思考，学生急于知

数学好玩滴水实验

数学好玩 1.滴水实验 备课解决方案 备教材内容 1．本课时学习的是教材88～90页的内容。 2．“滴水实验”内容环环相扣、层层递进。第一部分，观察滴水现象，提出数学问题，明确活动任务；第二部分，讨论实验思路，确定实验步骤，形成实验方案；第三部分，小组分工合作，动手实验，收集数据，计算得出结论；第四部分，交流分享实验结果，借助生活经验描述数据，阅读资料，反思浪费现象；第五部分，进行自我评价，反思过程，提升改进。 3．本教学内容中的提出任务—设计方案—动手实验(收集数据)—交流反思—自我评价这五个环节是探究学习的有效路径，在探究学习中引导学生独立思考，学会思考，通过寻找丰富解决问题的策略，积累“从头到尾”思考的数学活动经验，促进学生创新精神和实践能力的发展。 备已学知识 整数乘除法的计算。 备教学目标 知识与技能 针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制订简单的解决问题的方案；并能根据方案有目的地开展活动。 过程与方法 1．根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。 2．在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。 情感、态度与价值观 在实验过程中，增强应用意识和实践能力，激发环保意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。 备重点难点 重点：设计具体的实验方案。 难点：了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。 备过程讲解

一、明确活动任务 日常生活中，经常会看到水龙头因没有拧紧或水龙头使用时间过长出现滴水现象。长时 间滴水会造成水资源的浪费。因此，设计滴水实验，推算出一个没有拧紧的水龙头一年会浪 费多少水是很有必要的。 二、设计活动方案 1．初步确定实验方案 方案一在盛满水的纸杯底部扎个眼代替没有拧Array紧的水龙头，计算这个纸杯平均1分的漏水量，进而 推算出一年的漏水量。 方案二如果身边恰好有漏水的水龙头(或将一个 正常水龙头的水流调整到滴水状态)，可以用容器一边 接一边计时，接5分，测量出这段时间的漏水量，进

滴水实验_教案1

滴水实验 【教学目标】 1．设计滴水实验方案，经历观察、操作、记录、整理、描述和分享的过程，探索一个没拧紧的水龙头1年约浪费多少水。 2．根据实验数据，借助生活经验，解决实际问题，发展学生的推理能力和解决问题的能力。 3．在合作探究、动手操作中体会数学好玩、有用。培养学生的科学精神和实践能力。 【教学重难点】 1．设计具体的滴水实验方案。 2．根据得到的实验数据，借助生活经验，推算并描述一个没拧紧的水龙头1年浪费多少水。 【教学过程】 一、复习导入（约4分钟） 二、探究新知（约30分钟） 提出活动任务。 课件呈现任务。 小组讨论方案设计：课堂上，较短时间内，设计什么实验，可以测出一定时间内滴水多少？1分钟怎么样：你们有什么实验方法？小组内议一议。 小组讨论交流。 设计活动方案。

各小组汇报讨论的方案。 各小组汇报后梳理实验方案，提出实验要求。 需要哪些数据？怎样测量出这些数据？实验得有实验名称、测量工具、实验人员、实验分工、实验方法和步骤。 强调测量工具和实验分工。听老师说实验工具，学生一样一样地摆好：每组纸杯1个，用针扎好眼，稍微扎圆一点，大一点；每组1个水槽，注意取水时保持桌面干净；带有刻度的量杯或水杯；计时器、计算机各1个；实验报告单1份。实验分工：1人操作，1人计时，1人记录，1人计算。 动手实验。 下发实验报告单，各小组按照实验方案进行实验，并填写实验报告。 教师巡视指导。提醒计时员看准时间，要求记录员准确记录相关数据，填写实验报告。 交流反思。 全班交流并分享实验结果。请一次实验成功的小组谈谈是怎么做的，应注意些什么；更要请两次至三次实验才成功的小组交流分享。 反思：为什么得到的数据会不一样？（扎孔的大小不一样，测量工具比如水杯太大，水面够不着刻度等等。） 根据得到的实验数据，回答“交流反思”提出的问题。 计算：1时、1天、1年会滴掉多少水？（用计算器） （）×60×24×365=（） 计算出结果，一般会对学生有很大的触动，想不到小小一个水龙头，一年会浪费这么多的水啊！

四年级滴水实验

四年级“小学数学综合性学习案例”----滴水实验一、设计思路 通过滴水实验，学生自主设计实验方案，动手实验，收集整理数据并得出结论。从1分钟水龙头的漏水情况推算一年的漏水情况，让学生领悟把大问题转化成小问题的数学思想。感受运动数学知识解决生活问题的乐趣与成就感，提升学生学习数学的乐趣。 二、学习目标 1.学生经历预测、实验、分析等过程，计算1分钟水龙头的漏水情况进而推算一个滴水的水龙头一年会浪费多少水，树立节约用水的意识。 2.综合运用所学知识，从数学的角度出发，学生自己设计实验方法解决生活中的滴水问题，培养学生实践能力。 3. 引导学生在实验中体会用数学知识解决问题的乐趣，体会节约用水从自身做起的重要性。 三、学习流程 1.向学生展示西部缺水的图片，激发学生节约用水的意识。 2.播放一个滴水的水龙头的短视频，引导学生预测一个滴水的水龙头一年浪费多少水？

3.学生自主设计实验方案，设计方案时要思考以下内容： ⑴实验方案中应包含哪些内容？ ⑵实验步骤是什么？每一步要做什么？ ⑶需要收集哪些数据，如何收集和记录？ ⑷如何进行分工完成实验报告。 4.完成实验报告 实验报告

5.根据得到的实验数据，回答下列问题： ⑴借助日常生活中的物品，描述一分漏掉的水大约有多少一分漏掉的水，如果装在矿泉水瓶中，水面大约会在什么位置？在你的瓶子上画一画。 ⑵利用上面的数据，借助生活经验描述一个没拧紧水龙头一年大约浪费多少水？ 6.节约用水你有什么小妙招？ 7.自我评价，在这次实验中你觉得自己表现怎么样？ 四、成果呈现形式 成果可以采用实验报告、摄影视频、活动日记、手抄报等等多种方式呈现。 五、活动反思

数学好玩 第一课时 滴水实验、编码-四年级上册数学教材详解+分层训练(北师大版,含答案)

数学好玩 1 滴水实验、编码 1.通过观察、比较、猜测，探究数字在编码中所表示的具体含义。 2.掌握编码中的一些规则和方法。 重点：探究数字在编码中所表示的具体含义。 难点：掌握编码中的一些规则和方法。 ★学点1身份证号码是每个公民唯一的终身不变的身份代码。身份证号码的前6位为身份证持有人所在区域的代码；第7位至第14位位出生日期码；第15位至17位为顺序码，其中第17位代表性别，1、3、5、7、9代表男，2、4、6、8、0代表女；第18位为校验码。★例题小涛为全校每名同学都编了一个号码，其中201203321表示“2014年入学的3班学号为32的同学，该同学是男生”。按照这个规则，201504172表示的是什么？ ★分析由题上已知“2014”表示入学年份，“03”表示的是3班，“32”表示的是学号，“1”代表的是男生。由此可推断出来。 ★解答“201504172”表示2015年入学的4班学号为17的同学，该同学是女生。 误区判断：从身份证号上可以看出人的年龄，看不出人的性别。（） 错误解答√正确解答×

1.想一想，填一填。 （1）一个没有拧紧的水龙头，1分漏水约重15克，1时会漏掉（）克的水。 （2）一个家庭一个月的用水量是8000千克。如果一个人一天浪费2千克的水，那么一个县500000人一天浪费的水够（）个家庭使用一个月。 （3）身份证中的第（）位到第（）位可以看出一个人的出生时间，第（）位可以看出这个人是男是女。 （4）李老师的身份证号码是：370521************，李老师出生在（）年（）月（）日，2019年她（）岁。 2.学校为每个学生编了一个考试号，每位考生的考试号均为五位数，王海是五年级三班学号为23的同学，考试号为50323；李明的考试号为30512，他是（）年级（）班学号为（）的学生；王东的考试号为30205，他是（）年级（）班学号为（）的学生。 3.学校组织安全知识抢答比赛，每个班派出10位选手参赛。下面是其中两位选手的个人信息。 （1）观察发现：选手编码的第一个数字表示（），第（）个数字表示班级，第（）个数字表示选手号数，最后一个数字，“1”表示（）生，“2”表示（）生。 （2）如果是六(4)班的11号男选手，那么他的参赛编码是（）。 （3）某选手的参赛编码是503102，这位（）号选手来自（），是一位（）生。 4.小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6000毫升。小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水,每杯用水约200毫升。 （1）小明刷一次牙的用水量可以够小刚刷牙多少次？

2017秋四年级数学上册数学好玩滴水实验教案北师大版

滴水实验 【学习主题】经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。 课堂元素 自研自探·环节合作探究·环节展示表现·环节自学指导 （内容·学法·时间） 互动策略 （内容·形式·时间） 展示方案 （内容·方式·时间） 例题导析与方法探究情境导入 在生活中经常能看见水龙头没有拧紧而出 现滴水现象，长时间的滴水会浪费珍贵的水资 源，那么一个没有拧紧的水龙头一年会浪费多 少水呢？今天我们就一起来探究一下吧！ 阅读与理解： ◇认真阅读教材88页的内容，了解活动任 务。 动手操作： ◇在盛满水的纸杯底部扎个眼代替水龙头， 接水1分钟，天平称重量，得知1分钟漏水量： g 。 ◇如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实 验相同，计算1时、1天、1月、1年漏水量。 ?解决这些问题，关键要弄清楚这几个时 间单位之间的进率。 1时＝分 1天＝时 1月＝天 1年＝月 ?计量并统计： 漏水统计表 时间漏水量 1分钟 1小时 师友小对子： 交流与分享 ·自学成果等级认 定 ·帮扶检测：①分 享你们的测量数据 是否相同，为什么 各不相同； ②怎样计算1时与 1天的漏水量 检测型展示 导师就两人小对子 的交流合作成果， 进行双基检效性展示。 ☆为什么数据的结 果各不相同 ☆ 1时与1天 学习共同体 分工与预展 科研组长就本组学 情将本组分为： 板书组：结合展示 方案，规划版面。 预展组：针对规划 的板书内容做好组 内小展示。 过关组：过关“双 基”内容。 方式与方法： 1、在组长的主持下 确定好需要展示的 题目； 2、确定好本组所拓 主题型展示 各小组展示自己的学 习收获，其他小组注意 倾听，及时补充纠正。 主题：实验大作战 内容：滴水实验 方法与形式： 第一步：实验测量1分 钟漏水量； 第二步：明确几个时间 单位之间的进率； 第三步：计算1时、1天、 1月以及1年的漏水量。

滴水实验教学说课

精心整理 滴水实验教学设计 金晖小学四年级张耀仙 一、教学内容：北师大版四年级上册数学好玩----滴水实验 二、教学目标： ?1、结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现、提出问题，综合运用已有知识和经验分析问题和解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。 2 3 手表 1、2300 29% 2 3、通过以上的交流，我们知道了水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭；在日常生活中你见到过哪些浪费水的想象？学生交流 二、自主探究，合作交流 （出示课件） 师：面对这一滴一滴的水滴，你能提出一些数学问题吗？ 生1：像这样那一天会滴多少水呢？ 生2：一年会浪费多少水呢？ ……

师：同学们提出的问题都不错，都能从数学的角度去分析问题。想要说明到底浪费多少？最好从数学的角度来分析，统计出一组数据。那么我们怎么才能统计出浪费的水量呢？ 生：做个实验。 1、提出任务? 师：这个想法很好，用事实来说话！那么我就把同学提出的问题定为我们的活动任务。（出示课件、教师板书课题：滴水实验） ?“设计滴水试验，推算出一个没有拧紧的水龙头一年大约浪费多少水。”???? 师：看到这个活动任务，你有问题吗？ 生1：问题里的数字太大了。 生1 生2 生1 生2 生3 了。 ??2、设计方案? 师：这个问题解决了，那怎样得到数据呢？ 生：亲自做实验。 师：如果这个数据经过我们自己动手去得到的话，那就更有说服力。 那怎样在我们的这个场地去做这个实验呢？设计什么实验可以解决这个问题呢？ （学生在小组里进行交流，然后汇报。） 师：谁有好的想法？ 生1：可以用一个纸杯，用圆珠笔的笔芯在纸杯的底部钻一个洞，要注意洞的大小。要与一个

滴水实验教案

滴水实验教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

滴水实验教学设计 金晖小学四年级张耀仙 一、教学内容：北师大版四年级上册数学好玩----滴水实验 二、教学目标： 1、结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现、提出问题，综合运用已有知识和经验分析问题和解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。 2、针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。 3、在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。 三、学情分析： 对于四年级学生而言，已经具备了关于年、月、日的一些基础知识，以及会运用计算器进行独立计算，但是对于独立设计完善的实验方案，是有一定的困难的。 四、教学重、难点： 经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。 教学准备：课前让学生对ml的知识做一个了解、课件、纸杯、空矿泉水瓶、烧杯、计算器、手表 五、教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、教师：请大家看几幅图片，并播放资料：我国水资源现状：我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一，属于缺少国家，全国已有300多个城市缺水，已有29%的人正在饮用不良水。 2、观看完这些图片，你有什么感受 3、通过以上的交流，我们知道了水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭；在日常生活中你见到过哪些浪费水的想象学生交流 二、自主探究，合作交流 （出示课件） 师：面对这一滴一滴的水滴，你能提出一些数学问题吗 生1：像这样那一天会滴多少水呢

滴水试验报告

滴水试验报告 一、实验目的 如何节约用水？ 二、实验内容 预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费多少水？ 三、实验步骤 （一）找一个带有刻度的量杯 （二）打开水龙头调至没有拧紧的 状态。 （三）将量杯放置水龙头下方，同 时开始计时。 （四）我用了1分钟的时间，共接 了12.5毫升。 在这个过程中，我也学到了一些关于体积、质量以及密度方面的知识。 1、毫升，升，是体积单位 2、毫克，克，是质量单位 前者和后者的转换，一般是以水为衡量标准，因为水的密度是1kg/l，所以1毫升水=1克=1000毫克1升水=1千克 四、实验结果 在水龙头为拧紧的情况下，根据我的观察，基本上1秒钟漏1滴水，一分钟共漏掉了12.5克水。按照这个速度我做了以下推算。 （一）一小时漏掉（750）克水。 （二）八小时漏掉（6000）克水。 （三）十小时漏掉（7500）克水。 （四）一天漏掉（18000）克水。 五、实验分析、总结 真的是不算不知道，一算吓一跳，仅一个水龙头，而且是1秒钟只漏1滴水，觉得不怎么样，但1天居然浪费了近18升水。试验完成后，我的心里真的感觉到了一阵阵的不安，赶紧上网对我国的水资源情况进行了一下查询，发现中国的水资源十分紧缺，我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，相当于世界平均水平的四分之一，由此来看，我们在日常用水中存在着相当严重的问题，而且自己身边的确存在着这样或那样浪费水资源的现象。我终于明白了这次试验的最终目的，明白了老师的良苦用心。 水是人类生存不可缺少的基本物质条件，是不可替代的宝贵资源。今后我将从爱惜一点一滴水做起，养成良好的节约用水的观念和习惯。 四年级5班杨雨昕

北师大版四年级数学上册教案第一课时滴水实验

北师大版四年级数学上册教案第一课时滴水实 验 第一课时滴水实验 教学内容： 课本第88--90页。 教学目标： 1、结合现实情境，能够从数学的角度发现问题、提出问题，综合运用已有知识经验分析、解决问题，发展解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，渗透节约用水的意识。 2、针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题的方案；能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程；积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。 3、在综合运用知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。 教学重难点： 重点：能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题的方案； 难点：提出解决问题的思路，制定简单的解决问题的方案。 教学准备： 课件 教学过程： 一、情境导入，明确活动任务。 1.组织学生交流课前收集的与水资源相关的资料。 2.看了这些资料你有什么感受？ 3.明确活动任务。 出示水龙头滴水的图片，组织学生提出问题和设计方案。 学生观察图片，提出有关推算一个没有拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水的问题，并讨论明确设计滴水实验方案并进行推算。 二、合作学习，探究新知。 1.思考：设计什么活动方案可以解决这个问题。

2.学生小组内讨论，结合生活经验提出：可以用盛满水的纸杯扎个眼代替水龙头或直接打开水龙头来计算一分漏掉的水量，再进行推算。 3.小组讨论、设计具体的实验方案，并填写实验方案表格（见教材）。 教师可以在所需实验数据、实验方案方面加以引导。 4．各组展示设计的方案，对比选出最优方案，以供实施。 三、动手实践。 1、学生分工合作进行实验。 2、借助相关数学知识进行计算，并填写实验报告。 四、交流反思。 1.交流数据和实验过程中成功或失败的经验，明确实验数据不一样可能与小孔的大小等多方面因素有关。 2.根据得到的实验数据完成教材89页2题，并相互交流。 3.组织学生阅读教材90页3题。学生阅读后交流感受，提出各种节约用水的方案。 五、自我评价。 填自我评价表学生独立完成。 板书设计： 滴水实验 明确任务设计方案动手实验交流反思 填写实验方案单填写实验报告单实验结论 教学反思： 通过此次实验活动,让学生深刻感受到:节约用水,减少浪费,对我们整个地球至关重要。水是人类赖以生存和发展的重要资源之一,是不可缺少、不可代替的特殊资源。没有水就没有生命,就没有文明的进步、经济的发展和社会的稳定。明确实验过程,引导学生树立求实的精神,用科学的方法探索并解决生活中的问题。

滴水实验

滴水实验 教学目标： 1、知识目标：能从数学的角度发现问题，提出问题、结合综合运用已学知识和经 验分析问题，解决问题；发解所学知识与方法之间的联系，加深对内容的理解。 2、能力目标：发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识与能力。 3、情感目标：增强学生环保意识，促进学生养成用水的好习惯。 教学生难点： 重点：能从数学的角度发现问题，提出问题，纵使运用已有知识和经验分析问 题和解决补票问题。 难点：在纵使运用所学知识解决问题的过程中，发解所学知识与方法之间的联 系，加深对所学内容的理解。 教学安排：一课时 教学准备： 教具：实验报告单、纸杯、矿泉水瓶 学具：每组一装满500ml自来水的矿泉水瓶、纸杯、量杯、大头针、计时器、 计算器。 教学过程： 一、情境导入（3分钟） 1、出示楼兰古国的复原图和现状图各1张，对比，它发生什么巨大变 化？（缺水，导致沙漠化） 2、生活中，我们节约用水了吗？出示滴水的水龙头图片（没有）那这 样一个没有拧紧的水龙头一年浪费多少水：今天，让我们来做这个滴水 的实验，板书课题。 二、探究新知（30分钟） 1、出示问题：水龙头平均1分钟滴不多少克：

2、小组讨论：在课堂上，时间较短，你准备设计什么实验测出1分钟滴水多少克？ 3、设计活动方案： （1）各小组汇报、汇总：用盛满水的一次性杯子在杯底扎个孔代替水龙头，用量杯盛滴出来的水，计算这纸杯平均1分钟滴掉多少水，然后再算一算1年会滴掉多少水。 （2）实验要求：需要哪些数据？怎样测量这些数据？准备测量的工具。 小组分工，按实验步骤进行。 （3）教师说实验工具，各组学生依次摆好。 4、动手实验 （1）各组领实验单，记录员负责填写实验单（每6人为1小组） （2）教师巡视，各组人员相互合作，进行1分钟滴水实验，并记录下数据。 （3）交流汇总：大约2秒钟滴1毫升，1分钟滴30毫升。但有些小组的数据偏大或编小。 （4）请操作一次性成功，操作两三次才成功的小组各派代表，谈谈怎么做实验的？讨论发现：未能严格操作计时器，计时时间偏长；扎孔大小不一样，水量大小不同等。 （5）通过这个实验，你了解到什么？ （6）小结：实验应严谨，应做好合理分工，规范操作。 5、如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，即1个水成头平均1分钟滴水3克，请计算1年会滴多少水？ （1）计算时，需注意什么？指名回答（小时、天、年），每两个时间单位之间的进率不同。 （2）计算器计算，指名反馈：3×60×24×365=1576800克 （3）把得到的数字分级，读一读，算出的数字大不大？你想说点什么？ 6、补充资料

滴水实验教案

滴水实验教学设计 金晖小学四年级张耀仙 一、教学内容：北师大版四年级上册数学好玩----滴水实验 二、教学目标： 1、结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现、提出问题，综合运用已有知识和经验分析问题和解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。 2、针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。 3、在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。 三、学情分析： 对于四年级学生而言，已经具备了关于年、月、日的一些基础知识，以及会运用计算器进行独立计算，但是对于独立设计完善的实验方案，是有一定的困难的。四、教学重、难点： 经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。 教学准备：课前让学生对ml的知识做一个了解、课件、纸杯、空矿泉水瓶、烧杯、计算器、手表 五、教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、教师：请大家看几幅图片，并播放资料：我国水资源现状：我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一，属于缺少国家，全国已有300多个城市缺水，已有29%的人正在饮用不良水。 2、观看完这些图片，你有什么感受？ 3、通过以上的交流，我们知道了水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭；在日常生活中你见到过哪些浪费水的想象？学生交流 二、自主探究，合作交流 （出示课件） 师：面对这一滴一滴的水滴，你能提出一些数学问题吗？

滴水实验报告单

滴水实验报告单 （文章一）：水面的秘密学生实验报告单回形针实验报告单我们组的猜想：能不能放入回形针？_________ 如果能放入，能放入________枚。实验验证：装满水的杯子里实际放入了__________枚。我们观察到水的表面像_________________________。硬币实验报告单我们组的猜想：硬币能不能装水？_________ 如果能放入，能装________滴。实验验证：硬币装了__________滴水。我们观察到水的表面像_________________________。回形针实验报告单我们组的猜想：能不能放入回形针？_________ 如果能放入，能放入________枚。实验验证：装满水的杯子里实际放入了__________枚。我们观察到水的表面像_________________________。硬币实验报告单我们组的猜想：硬币能不能装水？_________ 如果能放入，能装________滴。实验验证：硬币装了__________滴水。我们观察到水的表面像_________________________。 （文章二）：滴水试验教案第一课时滴水实验教学目的：知识与技能：通过实验操作，借助实验推算一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水。过程与方法：经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，掌握设计具体实验方案的方法。情感态度与价值观：通过实验感受水资源的可贵，提高节水意识。教学重点：通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效地节水措施。教学难点：设计具体的实验方案。教学方法：情景教学法教学过

程：活动一：情景导入，明确活动任务。 1.组织学生交流课前收集的与水资源相关的资料。 2.看了这些资料你有哪些感受？ 3.明确活动任务。出示水龙头滴水的图片，组织学生提出问题和设计方案。活动二：设计方案。 1.讨论设计什么方案可以解决这个问题。 2.小组讨论，设计具体的实验方案。教师可以在所需实验数据、实验方案方面加以指导。活动三：动手实验。组织学生实验按实验方案进行实验并填写实验报告。活动四：交流反思。 1.和同伴交流并分享实验结果。 2.根据得到的实验数据完成教材89页2题。 3.组织学生阅读并完成教材90页3题。活动五：自我评价。板书设计：滴水实验实验方案（实验报告单）课后反思：“滴水实验”是北师大版四年级数学上册的一节综合实践课。本活动借助实验的形式，让学生经历了发现问题，提出问题，综合运用已有的知识经验分析和解决实际问题的思维过程。在教学中，“如何有效地开展以实验为主的综合实践活动”也引发了我一些思考。（一）有数学味的实践活动个人认为，为了使实践活动有效，教学目标应该是明确与具体的，除了要让学生获得良好的情感体验，感受到数学在日常生活中的广泛应用，我们还必须找好实践活动的落脚点，考虑好以什么数学知识为依托，使得这个实践活动具有“数学味”。回顾本节课，它依托的数学知识，主要是年月日以及在推算过程中可能涉及的三位数乘两位

滴水试验

《滴水试验》的教学设计 教学内容：北师大版四年级数学上册《滴水实验》知识目标： 1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头会浪费多少水的办法。 2.从教学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。 3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源，节约用水等方面的信息，体验到珍惜水就是珍爱生活的教育。 4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。能力目标：1.通过学生的自主探究，体验组织、设计、合作的乐趣，培养协作精神，激发创新意识。 2.培养学生自主实践能力勇于探索、求知的科学态度和精神。 3.能从环保角度，了解世界水资源情况，使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强学生保护水资源的意识，并行动起来从自身做起节约用水，促进环境和人的可持续性发展。使学生主动参与与社会实践，增强学生环保意识和社会责任感。 教学重点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从教学的角度分析生活中很多常见的问题。 教学难点;感知淡水对生活的重要性，初步了解全球和我国淡水资源严重匮乏的状况，树立节约用水的环保意识。 活动准备： 1.利用课外时间进行上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息（数据、文字材料、统计图表）并写在纸上。 2.量杯、装有水的纸杯、大头针、计算器、课件（包括教师自己调查的水资源、节约用水等方面的信息）。 学情分析：水对于每个学生来说是最熟悉不过的物体，每天都要使用，然而水对世界万物的重要作用他们却是知之较少，对我国淡水资源的严重缺乏更是模糊，对节约水资源的行为就显得颇为缺乏，因此，让学生认识到水是生命之源，目前世界上许多国家都面临着水危机，让每个孩子了解水的重要性，对我国的水情产生忧患意识是本课的一个重点。在教学中，我把认识水资源（淡水资源）和养成良好的节水行为作为重点，设计了“做一做”，畅想节水护水的好方法，让学生在思想上产生对水资源（淡水资源）的忧患意识，在方法上集思广益，从而达到引导儿童在实际生活中树立保护水资源、节约水资源的环保意识。活动过程：1、活动引入谜语：刀砍没有缝,枪打没有洞,斧头砍不烂,没牙能咬动，你能猜猜这是什么吗？（对了，就是水） 2、展示搜集的关于水资源的资料 3、教师小结 板书课题：节约一滴水 4、探究活动 师：尽管我国是世界上贫水国家之一，但是，我们在工农业和日常生活中却浪费了许多水。同学们，在生活中你们见过水龙头滴水现象吧。但是，你们有没有调查过一个没有拧紧的水龙头1分钟滴水多少克呢？课件出示：一个没有拧紧的水龙头，1分钟会滴水多少克？你能进行一个预测吗？ （生预测） 师：我们可以想个办法进行验证吗？生：我们可以通过做滴水试验进行验证。 师：这个主意不错。我们这节课就来做一个滴水试验。（板书课题：滴水试验）做实验得有准备工作呀！我们先来设计一个实验方案吧，请同学们将你的实验方案写在作业纸上。（1分钟）