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构建绿色课堂教学模式的实践研究结题报告

北京市农村小学校长领导力提升研修项目

结题报告

报告题目：构建绿色课堂教学模式的实践研究

作者：沙志娟

工作单位：房山区史家营中心校

指导教师：余清臣

教育部小学校长培训中心

北京师范大学校长培训学院

北京师范大学教育学部培训学院

2015年3月16日

《构建绿色课堂教学模式的实践研究》结题报告

一、问题的提出与意义

史家营乡煤炭资源丰富，从八十年代初，煤炭开采逐渐成为支柱产业，2006年，随着北京经济的转型，煤炭产业逐渐退出，房山定位于绿色生态涵养区。此时学校面临的形势是：大部分经济状况好的家庭外迁，一部分业务骨干外调。史家营地域功能由“采煤区转变为生态涵养区”，人们的观念由“靠山吃山转变为把资源留给子孙后代、还北京一片蓝天”。学校内，教师的教学行为过于陈旧，基本停留在“满堂灌”的水平，学生的学很被动，基本停留在“喂一口吃一口”的状态上。基于以上背景，从2011年9月开始，学校结合当时的社会背景和师生实际，经过反复论证和研讨，提出了“绿色文化”建设的理念，并逐步对学校文化进行梳理。我们认为构建绿色课堂教学模式是促进师生共享绿色成长的重要途径。因此，确定了本研究主题。

二、理论依据

1.“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是当前《新课程标准》下的一个十分重要的理念。课堂是儿童自我发展和实现的主要精神阵地。课堂教学中的学生是成长的生命，发展的主体，惟有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，才能为学生个人自主、全面、和谐发展提供平台。为此，教师要要营造绿色课堂，激发学生主动感受、想象和思考，在互动中表达、交流、质疑，使学生在生动的活动情境中获得心灵的滋养，能力的生成，使每个孩子的潜能得以发掘和超越。

2.在《我们如何思维》一书中，杜威提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。他提出的思维五步法对中小学教学改革有启示意义。杜威反对专以积累知识为教育目的，认为“科学”日益增加，若不讲方法，而专以积累知识

为教育目的，则不免挂一漏万，徒劳无功。他提出教学的首要任务是培养灵敏、缜密而透彻的思维习惯。“思维五步法”就是体现他的这一教学思想的重要方法。

杜威认为，教学应引导学生从各种活动中进行探索性的学习。概括起来，其基本教育过程是联想、问题、假设、推理、验证五个步骤（即通常所说的思维五步法）。

（1）创设问题情境（联想），即教师为儿童创设一个真实的活动情境，情境要贴近生活，尽量模拟社会，并能使儿童产生疑惑。

（2）产生问题，即疑惑促使儿童主动提出一个急需解决的问题，这个问题作为思维的刺激物，将儿童置于欲解决疑难的境地。

（3）提出假设，即儿童利用教师所提供的材料进行观察、操作，根据材料和亲身观察、操作作出种种假设。

（4）进行推理，即儿童根据假设进一步观察事实，推断每一个阶段的结果，整理和列出解决问题的方案和办法。

（5）验证假设，即进行试验，验证解决问题的想法，让儿童自己去发现假设是否有效。

3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。这段文字内涵深刻，要求教育工作者，要遵循教育规律，遵循教学规律，尊重学生个性，促进师生智慧的生成和生命的共同成长。因此，学校文化建设也应以促进学生和谐、健康的发展为核心内容。

三、课题的概念界定

对《构建绿色课堂教学模式的实践研究》的概念界定

绿色教育：北师大丁道勇教授提出，绿色教育本身是一种隐喻，对绿色教育的理解应该是开发的。绿色象征生命、阳光、成长，也象征着和谐、可持续发展等。绿色教育提倡的是人文素养与科学精神相融的教育；追求的是全面和谐的教育；注重的是基于民主的尊重的教育；落实的是新课程背景下培养学生养成良好思维习惯的教育。

课堂：是指教师和学生开展教学活动的场所。

绿色课堂：是绿色教育在课堂上的展现，是焕发生命活力的课堂，是思维培养的课堂，是绿色可持续发展的课堂。

四、研究的目标

1.围绕“让师生共享绿色成长”办学理念，探索出绿色课堂的一般模式。

2.在我校绿色课堂一般性要点的基础上，探索出人文课程、科学课程、艺术及综合课程的课堂教学模式。

3.通过绿色课堂教学模式的构建和实施，促进广大教师教学观念和教学行为的根本转变，促进广大学生学习观念和学习行为的根本转变。

4.通过研究培养一支积极探索、勇于创新实践的创造型教师队伍，以课题研究来促进教师的专业发展。

五、研究的方法

本课题研究采取的基本研究方法有行动研究法、个案研究法、调查法和文献研究法。

1．文献研究法。收集分析国内外有关本课题的研究成果和相关文献资料，为研究提供理论依据，构建本课题实施的理论框架。

2．调查研究法。在研究的前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法对学生的素质发展状况进行调查研究，为分析研究实验提供事实依据。

3．个案研究法。对少数研究对象进行个案追踪。

4．行动研究法。研究人员把自身的工作和研究结合起来，在做好本职工作的同时搞好研究，不仅提高教育科研的应用价值，也促进教师科研能力的提高。

六、文献综述

1.当前国外绿色教育理论与实践的特点

从世界范围内看，随着环境教育理念与实践的发展，在新的可持续发展教育理念中，教育者的关注重心开始从环境以及人与环境之间的关系拓展延伸至自然和人类社会的各个方面的协调发展。它汇集了各种环境保护教育、可持续发展教育、健康成长教育的思想和行动。1994年，联合国教科文组织提出“教育为可持续未来服务”项目---为了可持续发展的环境与人口教育（EPD），意在推进一种整体性的可持续发展。

2.现代中国绿色教育的内涵

（1）中国于1995年正式接触了“为了可持续发展的环境与人口教育”计划。绿色教育的现代中国内涵需要从以下方面来确定：从日常用法来看，绿色原指生机盎然的生态环境之色，与表示枯萎死亡的黄色相对；绿色亦因此被进一步引申为生命；绿色再进一步被视为生命活力和可持续发展的象征。绿色教育在现代中国应该包括两个方面，一是基础的方面，以环境保护为核心，促进生态环境可持续发展的教育，二是超越的方面，以提升学生生命质量为核心，促进学生生命可持续发展的教育。两者都是现代中国对“绿色”的期望。因此，作为一种教育隐喻的绿色教育，其意义应该是开放的。绿色教育的内涵：绿色象征文明、民主、科学、关心、尊重、包容、和谐，核心是可持续性发展。

（2）关于绿色课堂教学模式的研究，目前国内有一些学校进行了有效的探索，比如：威海市古寨中学确立了“在导学中做，在合作中行”的模式，做法是：以导学案为引领，通过分层教学、“班中班”合作的学习方式，培养学生的自主管理、自主学习、自我发展的能力素质。重庆市华蓥中学确立了“3

课5环绿色课堂”教学模式，“三课”指的是新授课、评讲课、复习课；“五环”是指上述三种课型中的五个环节。新授课包括“感知自学合作探究展示反馈精讲提升达成目标”；讲评课包括“自我纠错同伴互助学生展示老师精讲矫正训练”；复习课包括“知识回炉构建体系展示交流反馈整合巩固拓展”。此外，有些学校探索了个别学科的绿色课堂教学模式。但究竟什么样的模式更符合学生的发展，什么样的模式更能体现生命课堂的特点，什么样的模式更适合所有学科或某一类学科教学，仍然有很大的探索空间。

七、研究的进度

（一）准备阶段（2014年8月---9月）

1．选择课题，制定方案。

2．课题论证，落实课题组人员。

3．申报课题。

（二）实施阶段（2014年10月——2015年1月）

1．制定研究计划。

2．做好学校现有课堂教学现状的调查。

3．加强管理，优化和完善绿色课堂教学模式。

4．在课题实施过程中，通过“调查研究”、“教师论坛”、“教学研讨”、“课堂观察”等多种形式来加强研究和对课题组成员的培训工作。

5．总结提炼，通过“案例研究”、“行动研究”等多种形式来加强研究和总结提炼。

（三）总结阶段（2015年2月——2015年3月）

1．做好相关教学调研总结工作，召开总结会。

2．资料回收归档并整理成册，物化其他研究成果。

3．撰写研究报告。

八、研究的成果（初步成果）

（一）形成我校绿色课堂的一般模式

预习探究（课前）--自主、合作探究（课中）--应用探究（课中或课后）

1.以数学学科为例说明

在课前预习探究环节中，教师下发导学案，学生通过自学，在思维的过程中发现问题，产生疑惑。第二个大环节中包含四个小环节：一是课上教师引导学生说出疑惑，提出问题，引发全班同学的思考。二是经过独立思考后，同学们分析问题并提出假说。三是分组进行合作探究进行推理、尝试解决问题。四是全班同学集体交流、提炼经验，教师点拨、总结。第三个大环节是应用探究，即运用知识解决实际问题（一直延伸到课后作业）。

在预习探究环节，培养学生独立思考和信息收集的能力；在课中合作探究的过程中，培养学生在思维碰撞的过程中对他人观点的分析评价能力，与同伴一起合作解决问题的能力，在质疑、答疑的过程中准确有条理的表达能力。

2.对模式实施过程中的理解

（1）由于学科性质的不同，对模式的实施过程中，可以有个性化的处理。比如品社学科，在合作探究的过程中，学生可以采取模拟社会情景表演的方式边体验、边探究，答疑的形式也可以丰富多彩。比如语文和英语学科，思维的过程与理科是不一样的，语言的思维可以是基于情感的、基于对情境的感受的、基于感悟的、基于阅读的等等。语言的合作可以是读中合作、读中品味。

（2）由于学科不同、教学内容不同，对模式的实施不要求一节课把完整的模式都呈现出来，可以是其中的一个环节，不能为了实施模式而形式化。

（二）形成我校绿色课堂教学模式具体流程

1.把指导学生做好课前知识预习与问题探究作为起步课堂教学的第一环节。

2.同步编写教案与学案，力求做到学案先行以保障课堂学习过程前移。

3.以指导完成学案为主线，在师生、生生合作探究中分步落实预期学习效果。

4.精心选择教材内外可持续发展价值观素材进行渗透教育，并在指导应用探究中体现具体成效。

(三) 形成绿色课堂目标

建立和谐的课堂，即生生和谐、师生和谐，关注师生生命的课堂。师生共同体验生命，师生生命共度，师生生生合作的过程。

教师：教师具有教学专业可持续发展能力，定位教学能力。

学生：可持续学习能力、科学知识、价值观念与生活方式。

（四）形成绿色课堂学生学习能力培养目标

1.基础性学习能力（奠基），包括识字能力、运算能力、解题能力、阅读能力、口头表达能力、写作能力、应试能力等。

2.可持续学习能力（后续学习与发展），包括主动收集信息加工信息的能力；独立思考与分析问题的能力；与他人合作探究和解决问题的能力；主动关

注可持续发展实际问题并提出创新性解决方案的能力；自学能力；动手实践能力；知识回归生活的体验；可持续行为习惯与生活方式的能力。

3.绿色教育特有的能力，写一笔好字；计算能力；阅读朗读能力；写作能力；爱家乡以及环保。

4. 思维的五步

疑难的情境——为学生提供一个与现在的社会生活经验相联系的情境

确定疑难的所在——发现提出问题

提出解决问题的各种假设——学生产生解决问题的思考与假设

对假设进行推断——学生对解决问题的假设加以整理和排列

验证或修改假设——通过应用检验这些假设。

（五）形成绿色课堂学生学习习惯培养目标

1.主动的习惯（关键），课前温故而知新：主动阅读、主动搜集整理信息、主动质疑。课中勤思善悟，学以致用：主动尝试、主动思维、主动合作、主动迁移。课后学而时习之：主动复现、主动整理、主动应用。

2.认真观察，积极思考的习惯。

3.善于提问的习惯。

4.合作的习惯。

5.独立作业的习惯。

6.仔细审题的习惯。

7.复习归纳的习惯。

8.整理错题集的习惯。

9.客观评价的习惯。

10.阅读积累的习惯。

（六）完善管理、评价方式，提高了课堂教学质量

1．完善了管理方式

一是常规管理。对教学常规，坚持每月检查，进一步规范备课、作业批改、听评课等常规。二是改变了听课的重点，将以往听教师怎样讲的，改为重点听学生怎样学的。三是利用全程评价规范教学管理。

2、完善了课堂教学评价标准

第一，为了扭转以师为本的课堂，我们利用两个学期重新学习课标，重新学习《房山区课堂教学质量评价标准》，研读其中关于“学生的学”部分。第二，结合绿色课堂教学模式的实施，制定了“绿色课堂”评价标准，引导教师改变教学方式，在课堂上全面关注学生思维习惯的培养。

3.促进了教学效益的提高

（1）结合“百花杯”教学评优鼓励教师运用绿色课堂教学模式。

（2）把绿色课堂教学模式的实施纳入评价，采取教师自评、学生评教、学校考评相结合的方式引导教师把精力聚焦到学生能力的培养上。

（3）为每位教师建立了成长记录袋，记录教师自我发展成果。其次，开展“一周一课大家评”活动，把对绿色课堂教学模式的研讨常态化，边实践边改革。

（4）让每一个学生都享受到学习的乐趣、成功的快乐，由“要我学、不会学”转变为“我乐学、我会学”。在此基础上，形成有学科特色的绿色课堂基本模式。

（5）三是面向全体建立学生成长手册，记录学生的成长轨迹。

九、存在的问题与局限性

（一）对参考文献的检索不全面，对文献的借鉴和运用还不规范。

（二）由于研究的时间过短，模式还不成熟，还需要边实践边修改完善。

绿色课堂是原生态的、本真的回归。是以学生全面发展、主动发展为宗旨，张扬个性特长、培养学生自主学习习惯、主动思维习惯的课堂，也是一种理想的课堂，我们将永不停止探索的脚步。

十、参考文献

1.《我们如何思维》--美杜威

2. 《论学校文化生态系统》-余清臣教授《教育发展研究》2005年第20期

3.《关于可持续发展教育的12个问题》--史根东博士

4. 《绿色教育：使命、内涵与实践策略》--2010-01-20光明日报作者:北京师范大学教育学部北京市石景山区教育委员会

5.《作为一种教育隐喻的绿色教育》---北京师范大学学报2011年第五期丁道勇教授

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四、活动地点学校校园、家庭、周边社区五、活动方法：采访询问、上网、社会调查、社会实践六、成果形式：节水承诺书、节水、浪费水相关调查表、宣传画、板报。七、活动过程第一阶段：动员、准备阶段 1、指导教师讲清本次活动的目的和意义，介绍我国水资源的分布情况和水资源的受污染情况。 2、收集报刊、杂志或互联网上有关水资源匮乏和水污染的相关资料。 3、观看节约用水的公益广告。 4、完成节水承诺书时间安排：九月份第二阶段：实施、交流阶段一：收集调查活动流程： 1、调查、上网查询资料，了解有关水对人类的重要性以及水资源危机的情况。 2、设计了两份调查表，一份是“水浪费情况调查表。”另一份是“节约水的情况调查。”调查表如下：水浪费情况调查表年级班年月日

综合实践活动课教学方法研究

荆门市教育科学“十一五”规划课题《综合实践活动课教学方法研究》结题报告湖北省钟祥市冷水二中一、问题的提出《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生显示的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。我国新课程改革以来，初中综合实践课教学虽取得了一定成效，但总体不容乐观。综合实践活动课结构不尽合理，过程管理不严密，教学评价单一化，再加上教师的观念尚未彻底转变，许多教师仍然把活动课当成是体育课或者是手工课，导致活动课上课的随意性很大，同时应试教育的潜在压力，使得教师对活动课的课堂结构、过程管理、教学评价等方面缺乏深入的分析和认真的研究，只着眼于教学任务的完成，不注重学生的情感体验和道德实践。或者是教师越俎代庖，代替学生学习，把学生牢牢的套在框框里，既不能调动学生的积极性，更不能培养学生的创新精神。这样的活动课就像在演戏，教师和学生都按照剧本已定的角色表演，或者是教师完全放手，不加指点，让学生自已去摸索，学生无法从活动课结构上来把握活动课的要领，只能根据自己的想法去做，这样的活动课从表面上看气氛活泼热烈，但实际教学效果却是低效的。为此，我们选定这个课题以达到高效课堂教学的效果。我们希望通过本课题的研究积累有关综合实践活动课的课程资源，更好的为教育教学服务，也希望通过本课题的研究能提高教师的教科研水平，促进教师自身的专业化发展。二、课题研究的意义综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生显示的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践活动课是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主题能力综合发展为目的。三、课题研究的理论依据课题实验要立足于学习江泽民同志《关于教育问题的谈话：认真贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）的精神，根据综合实践活动课的特点和目的的要求，针对不同阶段学生的年龄特点，要从科技高度出发，遵循教育规律，坚持实验的科学性、合理性。全面系统的研究与实验，以确保活动课的实施。活动课作为综合实践最高的课程，它不是其他课程的辅助和附庸，而是具有独特功能和价值的相对独立性的课程。它有效的转变学生的学习方式，学生的主动发展，转变新形势下人才培养模式而设置的课题的研究与实验，将对促进综合实践课的开设，全面实施素质教育具有一定的现实意义。四、课题研究的目标课题的总体目标是：探索并设置了符合综合实践活动课程要求的课程结构体系；形成综合实践活动课程的管理与保障机制；探索并实践“以劳动与技术教育为载体，以研究性学习为核心，以信息技术为支撑，以课题研究活动为基本形式”的课程结构模式；营造与综合实践活动课程实施相适应的良好氛围。

社会实践课题研究结题报告之令狐文艳创作

结题报告令狐文艳【课题名称】消费者购物的心理规律探究【成员】 Xxx xxx xxx、【研究背景】随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高，人们的消费观念也在发生改变，体现享受与发展需求的住房、健康、教育、娱乐、交通、通信等支出的比重迅速上升，于是购物便成了人们休闲的又一种方式。然而，在购物的过程中，人们往往有一种强烈的欲望，看见自己中意的东西就想买下来，由于把持不住自己，人们也经常会买没有必要的商品，使自己很快就捉襟见肘了。因此我们要对消费者的心理进行研究，分析购买欲产生的原因及消费者购物的心理规律。【研究意义】购物欲会使消费者轻易的放弃合理消费，增大经济负担。所以，我们希望通过对本课题的研究，能够依据消费者的心理制定出有效的方法，让消费者学会控制购物欲，也让人们对于自己的心理有更深的了

解。研究内容 1）影响消费者购买行为的内在条件，包括：消费者的心理活动过程、消费者的个性心理特征、消费者购买过程中的心理活动、影响消费者行为的心理因素。 2）影响消费者心理及行为的外部条件，包括：社会环境对消费心理的影响、消费者群体对消费心理的影响、消费态势对消费心理的影响、商品因素对消费心理的影响、购物环境对消费心理的影响、营销沟通对消费心理的影响。【研究目标】 1、通过课题研究了解消费者购物时的心理活动规律。 2、通过调查、采访、实验、查找资料等活动，锻炼学生的动手能力，发展创新思维能力，体会到团队协作的快乐。【活动过程】（一）选择确立主题，制定活动方案活动一开始，我们便想到了这个课题。这项课题贴近于生活，服务于民众，从心理进行分析，实用且新颖。这项课题是我在和妈妈购物时听到有两个年轻的女孩抱怨钱花光了，自己还有许多想要的东西没有卖。我忽然有了灵感，这不是一个研究课题吗？最终，我想到了这一课题。

地质科研项目结题报告

地质科研项目结题报告篇一：中国地质大学江城学院XX年学生科研立项结题报告中国地质大学江城学院XX年学生科研立项结题报告作品名称：关于校内翻译实习基地的建立研究所属学院：外国语学院项目负责人：叶菁类别： □自然科学类学术论文 ■哲学社会科学类社会调查报告和学术论文□科技发明制作目录一.项目成员情况 (3) 负责人情况........................................3 成员情况 (5) 二.综合研究报告 (6) 项目题目…………………………………….6 项目的由来和基本思路…………………….6 项目的分工……….…………………………6 作品的实际应用价值和现实指导意义…...6 项目研究的过程与步骤…….……………..7 项目研究的阶段性成

果 (8) 三.阶段性报告 (9) 参考文献 (12) A．项目成员情况篇二：项目结题汇报材料格式科研成果验收（鉴定）汇报材料编写指南科技成果验收（鉴定）汇报是项目研究工作的最后一环，同时也是非常关键的一环，成果验收（鉴定）汇报的质量好坏可能对科研项目的评定结果产生较大影响。汇报材料的编写过程，应是对科研成果报告提炼、升华的过程。汇报的总体要求是在规定的时间内（一般为30分钟）充分展示项目取得的研究成果、创新点及实施后的经济效益，对成果达到的水平给予客观准确的定位。建议汇报提纲采用如下形式：附件3.1 项目验收多媒体材料编写模版一、规定研究任务及指标完成情况（对照合同或任务书）三、项目研究成果推广应用前景分析四、组织管理及经费使用情况（应提供项目经费使用的财物报告）西部分公司严格按照项目任务书要求，投入项目研究人员和设备，确保了在要求

小学综合实践活动中教师指导策略的研究》课题结题报告

小学综合实践活动中教师指导策略的研究结题报告一、课题概述（一）课题研究的背景新课程改革指出：“综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。”综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，虽然综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革，由传统的主导者、支配者转变为引导者、参与者，但这一阶段小学生发展的水平决定了教师还是要给予他们切实的指导，活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开教师的指导，没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。可以说，教师对落实综合实践活动课程，提高课程质量起着至关重要的作用。（二）相关研究的概述在综合实践活动课程实施过程中，许多教师将综合实践活动课程分为活动准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段，并且对这三个阶段的指导策略都有所研究。但是，对具体主题的指导缺乏深度的探究，因此在活动过程中还存在教师指导目标不明，各环节的指导缺乏策略，指导方式单一，指导力度不当等问题，学生也很难获得丰富的活动体验。

（三）研究的现实意义综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性这五个特征，它的目的是关注学生的全面发展，使学生学会学习，真正成为活动的主人。在综合实践活动中，教师不仅是综合性课程的开发者，学生活动的引导者，更是活动过程的分享者。通过教师一系列有针对性的指导，学生善于与他人合作、积极探究。在活动过程中，学生不仅学会倾听，学会表达，学会包容，还学会信任并形成实事求是的科学态度等等。（四）概念的界定教师指导策略——指教师指导中的思维策略及行为策略。思维策略体现指导内容的产生途径及着力点，行为策略体现指导方式。二、目标与内容（一）目标 1、通过课题研究，进一步提高学生学习的积极性和主动性，从而提高综合实践能力。 2、通过课题研究，探索教师的指导策略和方法。（二）内容 1、制定相关调查问卷并对学生进行调查。 2、反思教学指导过程中存在的实际问题和困惑，并分析其原因。

《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告

《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告一、课题背景及界定： “我们也想让孩子试着做力所能及的事，但怎么说都学不会，多是说说罢了，孩子太小能做啥┅┅” “让孩子到广场怕摔着，郊游怕累着，到哪里都是背着或抱着┅┅” “真想让孩子参加演出，但害怕排练太辛苦，天气冷又容易感冒┅┅” “这些社会教学内容真的枯燥无味，我都不知从何讲起，他们也听不懂┅┅” 我经常会听到家长和老师谈到以上问题，到底是孩子真的什么也不会？还是我们的教育出了问题？虽然我们都懂的，不能让孩子太过依赖成人，不要过分束缚孩子的自由。然而，在我们这里，却是如此相似：孩子很少外出与小伙伴游戏；游戏的孩子不是爷爷看着，就是奶奶拉着；都以纸张呈现，要么是符号式、机械化的简笔画；要么是绿草地、红太阳、彩色花、圆脑袋的小鸟，不同幼儿园的孩子画出来的居然那么相似：要么就老气横秋得令人难过，即使是儿童画比赛中的获奖作品，有些也有着明显的成人指导过的痕迹。难道孩子们运用的是同一种思维，说的是同一种语言？这样的画让我疑惑：孩子的感觉、孩子的想象在哪里呢？通过教师、幼儿调查问卷结果分析，当前幼儿园主要存在的问题： 1、教育方法老套。一个孩子六个养，教育方法又不能达到统一，爷爷奶奶惯着养，爸爸妈妈顺着养，孩子从小就只知道安逸的享受，从不知感恩。目前的家庭在幼儿社会及健康教育方面，多是以说教为主，孩子听就听，不听就算了。幼儿园由于孩子多，地方受限，直观性素材又太少，教师上课要准备的教具、学具较多，使得教师不愿上此类课。 2、活动受局限。幼儿各项活动只在园内开展，活动内容较为单一，说教式谈话太空，局限了幼儿的思维与想象，难于满足幼儿身心健康发展的需要，各项活动多局限在操场和活动室展开，内容和效果都受限制，且教师给孩子概念性的知识太多，所以孩子们对事物的理解和表现，只停留在一种概念性上；导致幼儿在学习过程中，往往一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低。基于以上考虑，我们提出创设宽松、愉快的活动环境，开展不同形式的课外实践活

工程实践结题报告

北京航空航天大学软件学院工程实践结题报告课题名称：江西省安全生产事故应急指挥平台项目管理案例分析姓名：组别：学号：专业方向：所属院系：北京航空航天大学软件学院指导老师：实践起止时间：2009 年8 月至2009 年12 月

摘要安全生产事关人民与国家财产安全，是一个有关国际影响的重大政治问题。安全生产管理工作的宗旨就是要保护国家和人民的生命财产，促进国家经济健康快速持续发展，维护社会的稳定。当前，经济全球化和科学技术飞速发展的时代背景下，安全生产管理与我国经济发展相伴已进入一个新的历史发展阶段，安全生产管理工作面临的新情况、新问题，实现我国安全生产管理模式的创新成为一个迫切的课题。随着江西省安全生产业务不断发展，江西省安全生产应急指挥工作的迫切性已经不断显现出来，各种安全生产事故的不断发生，急切的需要江西省建立起完善的应急指挥体系以及相关的软硬件配套设施。其中，安全生产信息化管理水平正在逐步提高，一方面，信息化为安全生产日常工作和管理决策带来了很大帮助，而另一方面，一些弊端正在阻碍安全生产信息化的进一步健康发展。如需求不断变更、项目难以按时交付、系统软件质量低劣、软件可维护低、各地信息系统无法共享造成“信息孤岛”等。本文将针对安全生产信息化过程中存在的问题，剖析原因，研究信息系统项目管理体系应用，探讨信息系统软件项目管理方法。本文通过实证的方法，论述了“项目管理思想与信息化建设的特点相结合”是提高管理信息系统实施成功率的有效方法。本文从项目管理的整体管理、组织管理、时间管理、成本管理、质量管理、风险管理、沟通管理等方面来具体的分析安全生产项目开发与应用中的具体问题，提出问题、分析问题和解决问题。对于进一步加快安全生产监控信息化建设进程，提高整个安全生产监督体系的现代化水平、保障我国全面实现安全生产监控现代化、信息化和促进国民经济增长都有一定的借鉴意义。关键词：安全生产，信息系统，项目管理

初一语文综合实践活动结题报告

初一语文综合实践活动结题报告初一语文综合实践活动结题报告初一语文综合实践活动结题报告一、选题阶段我们初一语文备课组，考虑到初一年级学生在七年级语文上册学习了《本命年的回想》和《端午日》两篇课文，加上现在的青年人特别崇尚西方文化而忽视了本民族的传统文化，觉得有必要加强学生传统文化的熏陶，故此，经全组成员商议，趁学生放寒假回家的机会，给他们布置了语文综合实践活动课题《我家乡的春节习俗调查报告》。二、准备阶段对这次语文实践活动，我们做了精心的准备工作，提出了活动的目的，设计了活动方案：主题：只调查自己家乡春节有哪些习俗，这些习俗寄寓了什么含义。方式：可以是文字介绍，也可以用图片配合文字解说，装订成册。报告册包括封面、目录、家乡相关习俗（自己写或配合照片），别人吟咏家乡习俗的文章或诗篇、自己对家乡习俗的认识和感悟、家长感言等。报告册封面：封面图案色彩自行设计，封面内容包括题目、调查地区、调查人姓名，所在学校、所在班级。报告册要求使用A4纸，正文文字全部使用四号字，宋体。三、实施阶段学生回家，利用寒假时间，在父母的指导下，借用相机，电脑的设备实施此项活动，完成装订，成册后来校上交。

四、总结阶段各班收齐调查报告后，由语文老师认真审阅，并组织全班学生展阅交流，评选出一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名。各班组织一次班内主题活动由一等奖获得者总结此次语文实践活动心得和经验交流。五、结题感言此次语文综合实践活动，经过全体初一语文老师的精心策划，在全体同学的积极参与下，在广大家长的鼎力支持下，取得了圆满成功，达到了认识传统文化，理解并弘扬传统文化的目的，同时还锻炼学生动手能力，电脑打字、排版制作的能力，美术插图的审美能力，正如某些同学所说“她让我明白了中国传统习俗，对青少年来说，不只是吃喝玩乐，在父辈拜天祭祖中、在孩辈怀揣红包中感悟到中华民族尊老爱幼的美德，在欣赏祭祀神灵，驱鬼帖符中寄托长辈对美好未来生活憧憬和期盼”，的确孩子们能对春节习俗有如此高的认识确实很难得。同时，学生家长们也对这次活动给于了高度的评价：“作为家长，我认为这样的活动很有意义，以后可以通过学生个人或小组的形式加强这方面的调查活动，让学生更早的认识社会接触社会，了解社会。”“我非常支持学校组织这样的实践活动，它能让孩子知识面拓宽，能使孩子更加深入的去了解中华民族几千年的文化传统，对他们的学习能有更好的帮助。”等等，总之我也希望各年级组能多开展这样的活动，一边丰富学生的课外知识。扩展阅读：初一语文综合实践活动结题报告初一语文综合实践活动结题报告一、选题阶段

社会实践课题研究结题报告

结题报告【课题名称】消费者购物的心理规律探究【成员】 Xxx xxx xxx、【研究背景】随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高，人们的消费观念也在发生改变，体现享受与发展需求的住房、健康、教育、娱乐、交通、通信等支出的比重迅速上升，于是购物便成了人们休闲的又一种方式。然而，在购物的过程中，人们往往有一种强烈的欲望，看见自己中意的东西就想买下来，由于把持不住自己，人们也经常会买没有必要的商品，使自己很快就捉襟见肘了。因此我们要对消费者的心理进行研究，分析购买欲产生的原因及消费者购物的心理规律。【研究意义】购物欲会使消费者轻易的放弃合理消费，增大经济负担。所以，我们希望通过对本课题的研究，能够依据消费者的心理制定出有效的方法，让消费者学会控制购物欲，也让人们对于自己的心理有更深的了解。研究内容 1）影响消费者购买行为的内在条件，包括：消费者的心理活动过程、消费者的个性心理特征、消费者购买过程中的心理活动、影响消费者行为的心理因素。 2）影响消费者心理及行为的外部条件，包括：社会环境对消费心理的影响、消费者群体对消费心理的影响、消费态势对消费心理的影响、商品因素对消费心理的影响、购物环境对消费心理的影响、营销沟通对消费心理的影响。【研究目标】 1、通过课题研究了解消费者购物时的心理活动规律。 2、通过调查、采访、实验、查找资料等活动，锻炼学生的动手能力，发展创新思维能力，体会到团队协作的快乐。【活动过程】（一）选择确立主题，制定活动方案活动一开始，我们便想到了这个课题。这项课题贴近于生活，服务于民众，从心理进行分析，实用且新颖。这项课题是我在和妈妈购物时听到有两个年轻的女孩抱怨钱花光了，自己还有许多想要的东西没有卖。我忽然有了灵感，这不是一个研究课题吗？最终，我想到了这一课题。（二）收集资料我们通过上网等途径获取了以下资料：消费心理是指人作为消费者时的所思所想。消费行为是指从市场流通角度观察的，人作为消费者时对于商品或服务的消费需要，以及使商品或服务从市场上转移到消费者手里的活动。任何一种消费活动，都是既包含了消费者的心理活动又包含了消费者的消费行为。准确把握消费者的心理活动，是准确理解消费行为的前提。而消费行为是消费心理的外在表现，消费行为比消费心理更具有现实性。

科研项目开发结题报告(修改)

科研项目《电子设计竞赛的开展与学生创新能力培养的研究》结题报告前言课题研究的背景与意义进入二十一世纪，知识经济已现端倪，国力竞争日趋激烈。知识经济呼唤素质教育，实施素质教育的重点是要培养学生的创新精神和实践能力。《高等教育法》第五条也规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，可见高等学校在国家创新体系中有着非常重要的地位。创造力是创新人才的根本标志。正如哈佛大学校长陆登庭认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才与三流人才的主要区别”。创新人才除应具备一般人才的特征外，还应具有强烈的创新意识、创新精神和创新能力，也就是要具备创新素质的人才。创新人才不但要在知识、能力和素质诸方面要协调发展，还需具有丰富的想象、敏锐的思维、鲜明的个性、敢于批判、勇于开拓的精神、强烈的责任感等。实践是创新的源泉，历史上重大的科技创新成果大多来源于实践。心理学研究和教育实践证明，创新精神和创造能力是人的素质中最重要、最有活力且最具有社会价值的那一部分，也是人类共同和普遍具有的潜能。但不当的教育往往会使人长大之后失去创造性。正如马洛斯曾指出的：“创造性是任何儿童都具有而大多数人长大以后又会失去的”。因此，如何充分激发学生的创新意识、努力培养他们的创新精神和创新能力，并使他们保持良好的创新欲望，是

高等院校实施创新教育应着重解决的问题。实施创新教育必须要“手脑并用”、“知行合一”，要在实践中培养创新意识与创新能力，从而提高综合素质。通过实践和训练，不仅能牢固掌握已学过的知识，而且也锻炼了运用知识分析、解决问题的能力，培养了创新思维和创新能力。实践证明，学科竞赛是培养学生创新精神，提高学生动手能力的有效形式。全国大学生电子设计竞赛作为国家教育部倡导的四项学科竞赛之一，在培养学生动手能力和综合素质方面发挥了极为重要的作用。竞赛为参赛学生提供了综合运用所学过的知识、发挥想象力和创新能力的机会和思维空间。学生通过参加竞赛，可以培养他们查阅资料能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、综合设计与调试能力、科技论文写作能力，可以培养了他们理论联系实际的作风、团结协作精神和创新意识。因此，受到了大学生的普遍欢迎，报名参赛的学校和参赛的学生人数呈逐年递增的趋势。 1、项目研究的预期目标 1.1.以电子信息学科为依托，进行机构调整与课程的整合与优化； 1.2.调整电子技术实验系列课程，建立现代电子技术实验课程教学体系； 1.3.建立四个层次的实验教学模式： ①基础实验；②设计性实验；③综合设计性实验；④设计研究性实验。 1.4.组织课题成员和系部老师参加全国、全区大学生电子设计竞赛力争获奖以检验课题的实战效果。

社会实践活动结题报告

社会实践活动结题报告时间：2020年08月01日编稿：作者一第一篇：社会实践活动结题报告社会实践活动结题报告本次的社会实践活动，我们小组研究的课题是“中国风音乐的魅力”，小组一共有十个人，每个人都有明确的分工，每个人都彼此配合。丁玲负责调查中国风音乐的魅力中的“音乐中的中国风”；程雅思负责调查中国风音乐的魅力中的“中国风音乐的影响”；徐贝负责调查中国风音乐的魅力中的“中国风音乐的背景”；卢冲负责调查中国风音乐的魅力中的“中国风音乐的内容”；吴迪负责调查中国风音乐的魅力中的“中国风音乐的进展趋势”；彭雅雯负责调查中国风音乐的魅力中的“历史上的中国风”；肖涵琳负责调查中国风音乐的魅力中的“中国古典音乐的唱法和技巧”；张蝶负责调查中国风音乐的魅力中的“中国风音乐的舞蹈”；而我，负责调查中国风音乐的魅力中的“乐器中的中国风”。我使用的是访谈法，通过和老师面对面的访谈，我收获了无数。我对老师访谈的内容是“乐器中的中国风音乐，我们民族的音乐，我们民族的乐器，演奏出美妙的声音，带着强烈的中国韵味，让人们更加认识中国，陶醉于中国风音乐的魅力”。我对老师访谈的目的是“了解中国的传统音乐，让更多人了解中国风音乐风音乐的魅力，了解乐器中的中国风，更清晰的认识我们中华民族的音乐，让我们对中华文化更深入的了解”。我对老师提出了四个问题，分别是“老师，

在你的认识中，中国传统乐器有什么特色？”，“老师，你能不能具体说说我们中华民族最常演奏中国风的乐器有哪些？”，“老师，你在教有关中国风乐器的音乐课上，你怎样让同学们了解我们民族博大精深的乐器文化？”，“老师，你认为我们中华民族的中国风音乐文化，我们应该怎样去对待？”。我对老师提出的这四个问题，老师都细心的回答了我，并给了我很大的启迪。第一个问题老师的回答是：“在我的认识中，中国传统乐器历史悠久，音色独特，有的乐器的音色高昂，有的乐器的音色凄凉，这些构成了我国独特的音乐风格，在世界有无数乐器都带有中国风的特点”。第二个问题，老师回答我：“我们中华民族的乐器有无数无数，最常见的有古筝，琵琶，二胡，笛子……这些乐器都是我国古老的民族乐器，带走浓厚的中国风，是我们民族的智慧结晶，这些中国风的乐器演奏的中国风音乐在世界的影响很大，悠远的声音，激昂的声音，悲哀的声音，各种声音，各种情感，用这些乐器都可以表达的淋漓尽致。”第三个问题，老师的回答是：“我授课时，会给同学们讲解中国风乐器的历史，让每个同学都能知道我们民族的音乐，我们民族的文化，能够懂得去观赏我们民族的中国风乐器。”最后一个问题，老师的回答是：“中华民族的这些乐器，这些音乐，我们要在继承的基础上进展，这些都是我们中华民族的精髓，这些乐器中的中国风音乐，我们要用观赏的态度去对待。” 感谢老师这样耐心的回答，让我收获了无数无数，同时，这次的综合性实践活动，也让我收获了无数无数…… 这次活动，每个人尽心竭力的对“中国风音乐的魅力”这个主题

综合实践活动课题研究结题报告

综合实践活动课题研究结题报告一、综合实践活动研究与实验的目的及意义（一）实验研究的目的及意义。综合实践活动中的研究活动的主要目的在于：第一，发展学生的问题意识。通过研究性学习活动，引导学生在自身生活中或学习生活中发现问题，提出问题，清晰地表述问题，具体地分解问题，运用基本的逻辑方法分析问题。问题是研究的核心，是研究活动始终应把握的基本要素。通过研究性学习，发展学生的问题意识，提出问题并分析解决问题的能力。第二，尝试运用问题解决的基本方法，体验研究过程，培养学生良好的思维品质。学生的研究性学习并不一定强调得出某些正确的、科学的研究结论，但研究方法的运用和研究过程的完整亲历，是综合实践活动课程的基本要求。第三，发展学生的科学精神。无论是学生的研究性学习，还是科学研究活动，都强调研究过程的科学性、研究方法的规范性，都十分注重实事求是的科学精神、严谨的科学态度。它的意义在于： 1.课程代表了新的课程设计理念，综合实践活动课程并不注重传授给学生规范的，系统的书本知识，它强调的是让学生在解决实际问题的过程中自主掌握和运用生活知识、实践知识。对于学生而言，书本知识固然重要，但要解决实际问题，仅有书本知识是不够的，生活知识、实践知识在实践过程中，具有与书本知识同等的价值。另外，综合实践活动课程的实施方式也区别于学科教学，它完全摒弃了传统的“授受式”教学模式，主张让学生自由、

自主地开展探究活动，学生所掌握的知识与技能，不是教师教给学生的，而是学生在多次的尝试甚至是多次的失败当中自己“学”到的。新一轮课程改革有一个一以贯之的主题使之区别于以往任何一次教学改革，那就是新课程旗帜鲜明地提出教育的目的是“为了学生的发展”。根据我们对综合实践活动课程的课程内容于实施方式的分析，就不难得出结论，该课程代表了新的课程设计理念。 2.该课程所倡导的课程发展方向，与世界教育改革的主流趋势是完全一致的。从上个世纪开始，随着高科技产业的兴起和信息技术的发展，社会对于人才的需求正在发生变化，变化的基本趋势是由过去对“百科全书式”人才的需要逐渐转变成对“创造型”、“复合型”、“实践型”人才的需要，所以，拥有丰富实践经验的高级蓝领，有时候往往比初出茅庐的白领更受欢迎。人才应该具备如下几个特征：有较高的基本素质，有教强的实践能力，有创新意识，善于沟通合作，有健康的身体和健全的心里品质。人才观的变化带来了教学观、学生观、质量观等一系列教育教学观念的变化。为了增强综合国力，世界纷纷将目光投降教育改革，而改革的主流趋势，就是注重实践教育，而实践教育的本身就需要知识与技能的综合，所以教学走向综合、走向实践，是世界教育改革的主导方向，综合实践活动课程的本质特征恰好在于综合与实践，因此，该课程代表了世界教育改革的主流趋势。 3.该课程的设置与实施，可以促进教师队伍的专业发展。