《菩萨兵》教学设计_1
《菩萨兵》教学设计
作者：佚名
转贴自：庐阳教育论坛
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教材分析：
文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。
学情分析：
估计学生能通过前预习读通文，理解文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读文，会讲这个故事。
2、学会18个生字，理解词语。
3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
4、理解文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点：
理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
教学准备：生字卡片、小黑板
教学时间：2时
第一时
时目标：初读文，读讲第1自然段。
教学过程：
一、导入新
1、简述红军长征背景。
2、板书题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？
二、初读文
1、自学生字词（轻声读文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）出示：
菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂
不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净
2、检查词语及文朗读情况。
3、说说文讲了一什么事？
三、读讲第1自然段
1、自由读。
2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。
3、这一自然段讲了什么？
4、指名读第一自然段，注意读出感情。
四、作业
1、熟读文。
2、写词语。
第二时
时目标：
读讲文，理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。
教学过程：
一、听写词语。
二、讲读第二至第五自然段。
1、自由读，思考：文讲了什么？
2、讨论、交流（讲朱总司令想办法动员藏胞回
来）。
3、出示“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？”
4、指名读、齐读，体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。
、范读、自由读、指名读、齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。
6、分角色朗读。
三、讲读第六、七自然段。
1、自由读。
2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。
3、交流所画词语。
4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”引导理解含义：表面讲春耕，实质是要让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。
、说说这两段讲了什么。
四、读讲第八、九自然段。
1、自由读。
2、默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的
兵呀？”
3、感情朗读。
五、总结全文。
1、自由朗读全文。
2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？
3、小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。
六、布置作业。
1、朗读全文。
2、写话：描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”。
板书：7、菩萨兵
朱德急坏了怎么受得了尽心尽力
藏民躲跑返回流泪【欢迎浏览。在本站搜索文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】
提供依恋晴
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2021幼儿乐高教学设计教案
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
搜索引擎的使用技巧——教学设计
搜索引擎的使用技巧——教学设计 搜索技巧一一海南文化古迹 昌江中学林凤龙 所属科目：网络技术应用 课时：1 课型：新授 教学方法：任务引导法、合作学习法、演示法 教学目标： 通过教学使学生掌握在网上搜索信息的基本方法，然后 通过布置任务，让学生分组在网上搜索有关海南文化的有关知识并进行填表，达到即让学生熟悉搜索的技巧又能了解家乡的悠久文化的目的 重点难点：搜索技巧 教学媒体：多媒体网络教室、投影仪等 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 导入 由同学们大部分都喜欢听歌导入 问同学们喜欢谁的歌曲？
配套K12教育资料
问同学们得到歌曲的途径有那些？ 引入我们可以在网上搜索歌曲 通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示 通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧：提出搜索引擎的概念 百度、google、搜狐等 提出关键字的概念 例如：周杰伦、P3等 提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧 学生听讲 学生练习 教师巡视指导 学生上机，通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧 布置新任务 教师布置新的任务： 引入：我们的家乡是一个历史悠久的文化名城，同学们知道我们海南什么全国闻名吗？ 提问，得出“汉文化”
提问同学们知道海南那些汉文化的古迹？ 引入新任务：下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。 学生思考并回答问题 提出要求 每5人1组，合作完成搜索任务并填表。 注意搜索引擎和关键字 语言简明扼要。 完成后进行提交评比，由全班12组评出前3名表扬 学生合作学习 完成任务 教师巡视指导 学生分组讨论，搜索并完成表格 评比表扬 向全班公示表格，评出前三名进行表扬 激发学生荣誉感 总结 教师总结全课： 搜索引擎 关键字 下载浏览方法
乐高教学设计
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
搜索技巧教案
《搜索技巧》教学设计 孙芳泗水实验中学 教材 教育科学出版社 教学内容 搜索技巧 课时： 1课时 年级： 高一 一、教材分析： 本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容，本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化，能够利用网络获取信息，掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此，本节课通过对几个实例的探究，进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。 二、学生分析 高一的学生已有一定的上网经历和经验，对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣，但只能使用简单的搜索方法，对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用，缺乏利用网络搜索信息的经验，因此，在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结，并使学生学以致用，提高网络信息搜索水平，是这节课所要解决的主要问题。 三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧：如：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法
①通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。 四、教学重点：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。 教学难点：逻辑命令的使用；灵活运用搜索技巧 五、教学环境：多媒体教室 六、教学策略： 搜索技巧具有较高的灵活性和多样性，本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点，没有具有的实际详例，因此，依据课本中所提到的搜索方法，为学生设置相应的实际案例，通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时，在此基础上，为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法，从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，并在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题，设置任务，引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决决问题的能力。 七、教学过程： 环节一：创设问题，导入新课 结合当前的热点话题：上海世博会的召开，提出问题：往有哪些国家举办过世博会？世博会是怎么来的？引出搜索引擎的使用，并进一步引出如何选择关键词。 【教学设想】结合当前的热点话题提出问题，旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题，引入本节课的主题，并为后面将要进行的教学内容做准备，同时营造良好的课堂氛围。 环节二：探究搜索技巧 （一）关键词的提炼： 1、针对导入中的问题，让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案，让学生动手实践，并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动，并指导、点拔，并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示，教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信
《菩萨兵》〈第二课时〉教学设计-鸟语第二课时教学设计
《菩萨兵》〈第二课时〉教学设计|鸟语第二课时教学设计课时目标： 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 一、导入 上节课我们一起初读了课文，了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用菩萨一样的司令、菩萨一样的兵来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事? 二、教学第一自然段
自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？ 1、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕） 他们害怕到一听说又有军队开过来，早就（引读） 你怎么读这句话。 2、这下可急坏了朱德总司令。朱德急到什么程度？从哪个词可以看出来？（急坏） 藏民的躲藏并没有影响红军的休整，为什么种总司令却急坏了？（担心藏民在深山受苦）试试把朱德当时的这种心情读出来。
3、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？ 三、教学2~5自然段 自读课文2~5自然段，你能从朱德总司令和翻译的这两次对话中感受到什么？ 1、这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢？ 换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？ 谁会读 长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（着急、担心、关切）
我们读的时候也要带着这样的感情。 你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗？ 2、听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么？指名读 翻译为什么要叹气？（没有成功劝他们回来）为什么会说藏胞真糊涂？（不知道红军跟反动军队不一样） 一定是乌云遮住了他们的眼睛这句话怎么理解？ 藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解。
乐高教学设计
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
初中信息技术：七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计
初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 初中信息技术 编订：XX文讯教育机构
七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级（上册）第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览，这节课是对前面知识的扩展和延伸，主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景，让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息，真正学会使用关键字查找信息，并学以致用到生活和学习中。 二、学情分析 前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览，但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站，也偶尔进行搜索；但很少学生能使其与搜索引擎联系起来，更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快，准确率更高。 三、教学目标 （一）、知识与技能： 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎；
2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 （二）、过程与方法：以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点，以三个任务铺开，让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。 （三）、情感态度与价值观：通过搜索“儋州景点—东坡书院”，让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能，树立使用搜索引擎查找信息，合理运用解决实际问题。 四、教学重难点 重点： 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 难点： 掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字 五、教学方法：讲授演示法、任务驱动法 六、教学环境：多媒体网络教室、教学课件 七、教学教程 （一）、谈话激趣，导入新课
最新小学三年级语文《菩萨兵》原文、知识点及教案
【篇一】小学三年级语文《菩萨兵》原文 长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。这下可急坏了朱德总司令。 一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” “我去找找他们吧。”那位翻译对朱司令说。 翻译带着几个红军战士进了山，过了大半天才回来。他对朱德同志说：“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！” 朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。” 第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” 开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。 几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。当他们看到红军把院子打扫得干干净净、把土地整治得平平展展的时候，全都流下了感激的泪水。 他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！” 【篇二】小学三年级语文《菩萨兵》知识点 字：藏、躲、怨、播、治 词：露面、翻译、遮住、糊涂、糟蹋、春耕、感激、菩萨 重点句子： 1、藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。这下可急坏了朱德总司令。 2、一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”
3、朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。” 4、第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” 5、几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。当他们看到红军把院子打扫得干干净净、把土地整治得平平展展的时候，全都流下了感激的泪水。 主要内容： 《菩萨兵》课文主要记叙了长征途中朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际爱民行动得到了藏胞信任的事。 【篇三】小学三年级语文《菩萨兵》教案 课时目标： 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 一、导入 上节课我们一起初读了课文，了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用菩萨一样的司令、菩萨一样的兵来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事？ 二、教学第一自然段 自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？ 1、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕） 他们害怕到一听说又有军队开过来，早就（引读） 你怎么读这句话。 2、这下可急坏了朱德总司令。朱德急到什么程度？从哪个词可以看出来？（急坏） 藏民的躲藏并没有影响红军的休整，为什么种总司令却急坏了？（担心藏民在深山受苦）
《搜索引擎》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学信息技术《搜索引擎》 教案背景 面向学生：□中学□小学学科:信息技术 教学课题：《搜索引擎》 课时：1课时 授课班级：602 授课环境：机房，联网。 课前准备：学生预习课文；总结搜索经验 教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧，为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。 学情分析 1、通过上节课的了解，发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。 教学目标 1、知识与技能目标：通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标：通过这节课的学生，让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标：培养学生良好的上网习惯，教育学生查找健康、有益的知识资料，提高学生网络素养。 教学重点和难点 1、教学重点：了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点：能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。 教学环节教师活动 预设学生 行为 设计意 图
1、情境导入 教师讲述：徐路同学是在“中华民 俗文化”网络协会的会员，他正在写一 篇关于“东巴文化”的研究报告，但是 报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信 仰的图片，可是他在网上花了很长时间 就是找不到。怎么办？（请前后两桌四 位同学组成一个小组为进行讨论（以下 讨论小组安排同）。 提问学生讨论得出的结果，可以用 “百度”搜索等工具进行查找 进行了激 烈的讨论。随 意抽选5个小 组到讲台写出 所在小组的讨 论结果。 吸引学生注 意力，提高学 生学习搜索 引擎的兴趣， 引出课题《搜 索引擎》 2、搜索引擎 从刚才的讨论我们知道，搜索引擎室 指用于因特网信息查找的网络工具。它 可以划分为两个引擎。 以小组 为单位讨论， 派出代表举例 说明有什么样 的搜索引擎 让学 生回想平时 搜索资料的 操作，从而更 深一步了解 搜素引擎。让 学生体会到 协作学习的 意义。 （1）全文搜索引擎教师操作： 学生观看 图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握。 （2）目录索引类搜索引擎教师操作： 学生继续 观看图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握
菩萨兵三年级语文教学设计
菩萨兵三年级语文教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于菩萨兵三年级语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。 3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？（板书：菩萨） 学生交流。（比喻心肠慈善的人） 2、说说对兵的理解。（板书：兵） 3、质疑：“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩萨兵”？ 二、初读课文 1、自渎课文 要求：画出生字词及不认识、不理解的词。 或联系上下文，理解不懂的词语
2、检查自学 出示： 藏民地区一段同胞朱德翻译糊涂春耕播下动员感激平平展展尽心尽力多音字：挨藏 3、指名分自然段朗读，师生共同纠正。 三、学习课文第1、9自然段 （一）学习课文第9自然段 过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。 1、学生自由读，划出文中的句子。 2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！” （1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？ （2）是谁这样称呼他们的？ （3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气） （二）学习课文第1自然段 过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？ 1、指名读第1自然段 2、交流： 藏族同胞吃尽了反动军队的'苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 （1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。
信息检索基本方法教案
布尔逻辑检索 Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出，目前大多数搜索引擎都采用 与 AND， *， & 或 OR， + ，︱ 非 NOT，—， ! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。 逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。 逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。 例如：校庆 AND 武汉大学 高等教育 * 中国 湖南 OR 湖北 移动学习 + 泛在学习 大学 NOT 武汉大学 玉米–甜玉米 例如，用GFsoso检索，电子 AND 读书笔记 电子读书笔记 OR 读书笔记软件 位置限制检索 临近检索（Proximity Search） 以Dialog为例，收900多个数据库 （1）PRE/0，P/0 表示前后词序不能颠倒，中间不能插入其他词，但可以插入符号。 With, （W） 例如：Wuhan P/0 University （2）PRE/#，P/# 表示前后词序不能颠倒，中间可插入一定数量的单词，即
插入#个单词。 例如：Wuhan P/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； （3）NEAR/0，N/0 表示前后词序可以颠倒，但中间不能插入单词。 例如： Wuhan N/0 University 检索结果： Wuhan University； Wuhan –University；Wuhan ，University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan （4）NEAR/#，N/# 表示前后词序可以颠倒，中间可以插入#个单词。 例如： Wuhan N/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； University of Wuhan； University in Wuhan； University at Wuhan （5）（s）是sentence的缩写，A（s）B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中，但次序可以随意改变，A与B之间可以有若干个其他的词。 如：resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献，要求两词间隔1个词，前后次序固定。hybrid、corn 答案：1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn
苏教版三年级下册菩萨兵教学设计2-精品
【关键字】建议、情况、思路、环节、行动、地方、认识、问题、难点、战略、尽力、全力、自主、继续、整体、合作、召开、建立、提出、发现、掌握、了解、关键、安全、要素、重点、能力、方式、结构、反映、宽容、动员、借鉴、把握、拓展、保护、引导、鼓励、指导、强化、帮助、发挥、解决、提高、转变、规范、落实、关键点、内心、关心、积极性 苏教版教材三年级下册 7 菩萨兵 一、教学目标： 1．学会本课10个生字，正确读写“菩萨、藏民、春耕、动员、平平展展、 同胞、糊涂、感激、尽心尽力”等词语；重点指导多音字“藏、挨”，尝试用 “尽心尽力、热火朝天”等词语造句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。采用“要素概括法”概括课文主要内 容。指导学生根据课文思路，抓住表示时间的几个词语分段复述，然后连起来复 述全文。 3．感悟朱总司令的“三句话”，体会红军与反动军队的区别，感悟藏族同 胞为什么称红军为“菩萨兵”。 4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护， 感悟军民的鱼水深情。 二、教学重点与难点： 重点：感悟朱总司令的“三句话”，体会红军与反动军队的区别，感悟藏族 同胞为什么称红军为“菩萨兵”。 难点：学生对长征这段历史缺乏了解。 三、教学评价设计： 1．通过检查学生预习，针对学困生落实生字词；对于本课“藏”“挨”多音字的读音和意义，要引导学生自主读书，自主解决文章中比较难读的句子，做到正确流利、有感情。 2．引导学生课前搜集一些关于长征、菩萨等方面的资料，强化学生的知识储备。 3．通过讲故事、给红军写信，评价学生复述课文及语言文字的积累和运用 的能力。 4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合 作学习，并及时做出鼓励性评价。
《菩萨兵》第二课时教学设计
《菩萨兵》第二课时教学设计 《菩萨兵》第二课时教学设计范文 课时目标： 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 一、导入 上节课我们一起初读了课文，了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用菩萨一样的司令、菩萨一样的兵来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事? 二、教学第一自然段 自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？ 1、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕） 他们害怕到一听说又有军队开过来，早就（引读） 你怎么读这句话。 2、这下可急坏了朱德总司令。朱德急到什么程度？从哪个词可以看出来？（急坏） 藏民的躲藏并没有影响红军的休整，为什么种总司令却急坏了？（担心藏民在深山受苦） 试试把朱德当时的这种心情读出来。 3、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人
周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？ 三、教学2~5自然段 自读课文2~5自然段，你能从朱德总司令和翻译的这两次对话中感受到什么？ 1、这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢？ 换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？ 谁会读 长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（着急、担心、关切） 我们读的时候也要带着这样的感情。 你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗？ 2、听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么？指名读 翻译为什么要叹气？（没有成功劝他们回来）为什么会说藏胞真糊涂？（不知道红军跟反动军队不一样） 一定是乌云遮住了他们的眼睛这句话怎么理解？ 藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对
《菩萨兵》教学设计 第一课时
《菩萨兵》教学设计第一课时 教学内容7.菩萨兵（第一课时）执教日期 三维目标知识目标： 1．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。 能力目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 情感目标： 1．理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重点、难点认识生字，理解词语，会读课文。 教学资源课文磁带、写有生字的小黑板、挂图 学生查阅有关朱德、长征、藏族、菩萨等方面的资料。 预习作业设计1、把课文读通、读顺，查不理解的词义。 2、标出课文的小节号，质疑问难标“？”。 学程设计导航策略调整反思 一、课题质疑 什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？ 二、整体感知 1.朗读生词，读准字音。 2.朗读课文，读通顺，读流利。 “藏族”两个字都是平舌音，“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字都是轻声。多音字“挨”在“挨饿”读ái。 3.练说课文的主要内容。 三、学习课文第1自然段。 1.自由朗读课文，交流课前收集的资料，交流话题。 2.比较句子。 体会朱总司令的情感。有感情朗读课文。 四、学习生字 1.全班交流怎么记住生字。 2.生描红生字。一、导入新课 板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？ 二、初读课文 1、交流生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语） 2、检查词语及课文朗读情况。 出示词语：
菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德 地区翻译糊涂春耕挨饿播种感激 不饶人怨不得平平展展尽心尽力 出示句子 （1）“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂啊！” （2）“不能让藏胞来年挨饿受冻，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” （3）他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！” 3、说说课文讲了一件什么事？ 三、读讲第1自然段 1、自由读。 2、根据课前搜集的资料，说说你知道的有关“长征”、“藏族”、“朱德”的知识。 3、藏胞听说又有部队开进自己居住地，为什么躲进深山不敢露面？（联系自己在电视上、电影中看到的反动军队是如何对待老百姓的谈谈）理解“吃尽” 比较句子：这下可急坏了朱德总司令。 这下朱德总司令急了。 理解“急坏”，他为什么急坏了？可能急成什么样？从中你体会到什么？（朱总司令对藏胞的关心） 4、指名读第一自然段，注意读出感情。 四、指导写字 1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。 2、指导书写。 3、师巡回指导，纠正姿势。 作业设计 1、 1.朗读课文。 2、 2.完成《习字册》。 3、 3.抄写生词。
乐高教学设计案例
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
最新三年级下册《菩萨兵》教学设计(精品)
苏教版三年级下册《菩萨兵》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。 3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会军民之间的鱼水情。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题 1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗？（教师简单叙述红军长征背景）谁愿意给大家讲一个有关长征的故事？ 2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。 3、板书课题，齐读。看了这个课题，你想知道些什么呢？ 二、初读课文 1、过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵？”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵？”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。
（1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 （2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。 2、同学们，预习的效果又如何呢？下面我们先来看一看课文当中的生字词。 （1）出示词语。 藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展 春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力 （2）指名读，相机正音。提醒：“藏族”两个均为平舌音；“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声；“饶”声母为r；多音字“挨”在“挨饿”中读？SPAN>i，并用另一个读音组词。 （3）开火车读，齐读。 （4）用“尽心尽力”造句。 3、理解词意。 （1）本课的词语中，你有哪些不理解的？ （2）讨论交流，相机介绍解决方法：查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词…… 三、理清脉络 过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。 1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。（师生评议） 2、指导分段。 全文一共有几个大段？各段说了些什么？ 四、学习课文第1、9自然段 （一）学习课文第9自然段 过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。
《使用搜索引擎》教学设计
我的世界，任我搜--《使用搜索引擎》教学设计 【设计思路】 互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，《使用搜索引擎》是使用浏览器获取信息的教学，更是分析、过渡、加工和运用信息的方法的教学，也是对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育的教学。 【学情分析】 初一的学生处于求知欲最旺盛的时期，对于课堂外的知识，心中一定充满了数不尽的好奇和幻想，要满足学生的好奇心，必须要让他们在信息的海洋中寻找相关的知识，去作一番探究。 【教学目标】 （1）知识与技能： ①理解搜索引擎的概念、分类及几种常用的搜索引擎，关键词的含义； ②能够通过课本及搜索引擎中帮助系统学会搜索引擎的基本使用方法； ③能够灵活运用搜索技巧，培养使用网络工具的技能。 （2）过程与方法：通过自学、实践和小组协助来学习探究，从而实现任务目标达成。 （3）情感态度价值观：激发学生利用信息技术进行科学探究的精神，通过完成任务，培养学生团队合作的集体意识及学习和使用信息技术的习惯，培养学生利用网络获取信息资源的意识，从而形成积极的信息素养观念。 【教学重点】 学习掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索的方法，提高信息获取的效率。 【教学难点】 对搜索关键词的理解和关键词的提取技巧，利用搜索引擎查找信息的思想意识。 【教学准备】 PowerPoint自制课件，IIS Web平台，专题教学网站，网络教室等。 【教学过程】 1.创设情境，激情导入
通过广播教学软件向学生展示几个时下的热点问题（PPT），创设情境，激发学生的学习兴趣。 展示如下三个问题：（1）近段时间美元疲软，美国经济出现持续严重下滑，股市出现了熊市的状况，这里面的熊市指什么？（2）作为中国国粹的京剧中四大名旦是谁？（3）2008年奥运会在中国举行，你知道2008年奥运会的主题是什么吗？ （问题一展示出，有同学就回答新北京、新奥运、熊市就是股票大跌、四大名旦就是花旦……有的同学热情高涨急于要在电脑上开始搜索，有的一脸默然。） （投影出示课题--使用搜索引擎） 【设计意图】引入问题贴近生活，从大家感兴趣的奥运年知识、美国经济等问题入手，一方面充分激发同学们的兴趣，也拓展学生的视野，另一方面也激发了学生的爱国热情。 2.围绕问题，展开学习 教师：请同学们打开我们的专题学习网站（地址：192.168.4.66），独立学习阅读专题网站中的资料，思考两个问题：（PPT出示）1．常见的网络信息检索的方法有哪些？2．搜索引擎的分类？阅读完成了可以自己动手试试看能否找到上面三个问题的答案。 【设计意图】此设计目的在于：一是老师能够了解学生现有的网络信息搜索水平，同时也是对上节课所学知识的复习。学生查找完成后，根据学生的答案，老师加以总结归纳，对于关键词等概念的灌输，及如何有效选取确定关键词，明确什么是搜索引擎，搜索引擎的分类，以及常用的搜索引擎有哪些。 PowerPoint出示： （1）全文搜索引擎 （2）目录索引搜索引擎(目录索引有搜索功能，但在严格意义上它不是真正的搜索引擎) （学生简单总结，说说自己对常用搜索引擎的了解情况。） 教师：了解了搜索引擎的基础知识后，我们需要掌握一些搜索的技巧，这样搜索的结果才会有更高的效率。我们知道了这么多的搜索引擎，那老师就用最常用的“百度”搜索引擎来找出刚才三个问题的答案，看看大家刚才的回答是否正确。（老师示范刚才三个问题的搜索过程及方法，做简要示范，并总结拓展知识技能，使学生对搜索引擎有个初步的认知。）
菩萨兵教学设计
菩萨兵教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《菩萨兵》教学设计 【课题】 《菩萨兵》语文三年级 【教材简解】 文章叙述了红军长征途中朱总司令和红军战士对藏族同胞关心与爱护的故事。红军战士们以实际的爱民行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信赖与感激，体现了军民之间的鱼水深情。文章虽语言朴实，却饱含真情；既详略得当，又刻画典型人物。 【目标预设】 1.学会本课10个生字，绿线内4个生字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。 3.通过对语言文字的朗读，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心和爱护，感悟军民之间的鱼水深情。 【重点、难点】 1.重点：通过对语言文字的感悟，理解朱总司令的话，体会军民之间的鱼水深情，明白藏族同胞称“菩萨司令”、“菩萨兵”的原因。 2.难点：理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”、“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”等句子的含义。 【设计理念】 本课的课题是文章的“眼睛”，暗含文章的中心，理解课题，既是重点，又是难点。所以，在教学中，从读懂课题开始，紧扣课题，设置疑问，逐步深入，最后回归整体：理解最后一自然段。 在精读过程中，突出情感主线，吸引学生入情入境，创设多样形式，留足充分时间，让学生朗读、体会、感悟。 通过练习复述故事，调动学生学习主动性，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，让学生能综合理解、积累、运用文中的语言。配合文章插图，回归整体把握，升华情感。 【设计思路】
搜索引擎的使用技巧教学设计
《搜索引擎的使用技巧》教学设计 一、教材分析 在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。 本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。 本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。 二、学情分析 学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。 三、教学目标 １. 知识与技能：了解和掌握网络信息搜索的各种方法。能够利用视频上讲的方法和技巧来搜索自己所需要的信息。通过微课的描述，认识搜索引擎的作用，熟悉搜索引擎的界面，了解搜索排名与相关关键词，学会“百度”搜索引擎的使用方法和作用
２. 过程与方法： （1）能够合理规划关键词（确定准确简洁的关键词）（2）熟练搜索引擎使用方法。 a确定准确简洁的关键词。 b提取有用的搜索结果。（点击任何一条搜索结果之前，快速地分析一下搜索结果的标题、网址、摘要，会有助于选出更准确的结果，节省大量的时间）。合理使用网络检索信息；能对搜索到的网络信息进行适当的评价。 3.情感、态度和价值观：让学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身受用奠定基础；在指导学生进行信息搜索时，通过案例分析对学生进行网络道德教育，从而提升学生的道德素养；通过网络信息的搜集与组合，培养学生的创新精神。 四、教学重难点 重点：学会规划关键词，确定准确而又简洁的关键词，熟练掌握微课所授的搜索引擎使用技巧并能使用它们又快又准的检索信息。 难点：根据所需的信息灵活使用搜索引擎，并能在搜索到的信息中提取出自己所需的内容。 五、教学资源 多媒体网络教室、装有办公软件、连接因特网。 六、教学方法:讲授法、任务驱动法、自主探索法