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求一个数的几分之几是多少的应用题A

求一个数的几分之几是多少的应用题A
求一个数的几分之几是多少的应用题A

求一个数是另一个数的几分之几应用题专项训练

1. 实验小学有2000名学生,今年有400名将毕业,今年毕业生占全校的总数的几分之几?

2. 洗衣机厂1月份计划生产洗衣机1.5万台,实际生产了1.8万台,实际比计划增产几分之几?

3. 六一班女生人数占全班的74

,女生人数比男生人数多几分之几?女

生人数比女生人数少几分之几?

4. 一条路长300米,第一天修了80米,第二天修了后,还剩120米,第一天修的是第二天修的几分之几?

5. 甲数是乙数的7

4

,乙数是丙数的3

2

,那么甲数是丙数的几分之几?

6. 一根绳长为100米,用了60米,剩下的占原绳长的几分之几?

7. 某校男生比女生多41

,求女生比男生少几分之几?

8. 某市去年绿化面积为35公顷,今年为实现“城在林中,人在绿中”的设想,绿化面积达37公顷,去年绿化面积是今年绿化面积的几分之几?

9. 六(1)班有男生30人,女生27人,男生人数是女生人数的几分之几?女生人数是男生人数的几分之几?男生、女生人数各占全班的几分之几?

10. 六(1)班有男生30人,女生27人,男生人数比女生人数多几分之几?女生人数比男生人数少几分之几?

11. 一件大衣,平时售价400元,元旦期间售价300元,元旦期间这件大衣降价几分之几?

12. 小华家去年年收入3万元,今年年收入3.6万元,小华家今年年收入比去年年收入增长几分之几?

13. 弟弟身高是哥哥身高的87

,哥哥比弟弟高几分之几?弟弟比哥哥矮

几分之几?

14. 一头牛的重量约为一头大象重量的

10

1,一头大象的重量比一头牛

的重量重几倍?一头牛的重量比一头大象的重量轻几分之几? 15. 冰化成水体积要减少11

1

,那么水结成冰体积要增加几分之几? 16. 甲数的3

2

等于乙数的7

4,那么甲数比乙数少几分之几?

17. 一根水管,第一次截去全长的4

1,第二次截去余下的4

1

还剩下全长

的几分之几?

18. 一本书有600页,小明昨天看了50页,今天比昨天少看了10页,那么今天看了全书的几分之几?还剩下全书的几分之几未看? 19. 张、王、李三位工人进行劳动技能比赛,张比王快10

1,李比王慢

10

1,

李的速度是张速度的几分之几?

求一个数的几分之几是多少应用题专项训练

1. 某车间计划一月份生产3200个零件,上半月已经完成85

,下半月

要生产多少个零件才能完成任务?

2. 某工厂去年计划生产机器2800台,实际多生产了41

,实际生产了

多少台?

3. 某钢厂9月份生产钢铁4000吨,10月份生产的是9月份的87

,11

月份比10月份多生产8

1

,11月份生产钢铁多少吨?

4. 张明看一本160页的书,第一天看了全书的5

1

,第二天看了全书的

4

1,两天共看多少页?

5. 建一座小型水电站计划投资1

6.9万元,经过精心核算,可降低1.5万元,实际建设时又节约了经核算后投资的112

,实际比原计划少

投资多少万元?

6. 食堂运来青菜4

3

吨,运来的白菜比青菜少3

1

吨,运来的萝卜重量是

白菜的5

4

,运来萝卜多少吨?

7. 电工把105米长的电线分成三段,第一段是全长的3

1

,第二段是余

下的5

2多5

2

米,最后余下的是第三段。第三段的长是多少米?

8. 果园里有苹果树120棵,桃树的棵树是苹果树棵树的6

5

,梨树的棵

树是桃树的5

4

。梨树有多少棵?

9. 甲、乙两地相距64千米,一辆汽车从甲地开往乙地,走了全程的

10

7,这辆汽车走了多远的路?

10. 六年级(1)班有同学55人,参加合唱队的学生人数占全班人数的

11

5,参加合唱队的有多少人?

11. 师徒共同加工一批零件,师傅每小时加工150个,徒弟每小时比师父少加工51

,徒弟每小时加工多少个?

12. 水是人类赖以生存的生命之源,它有一个奇特的特点,一般的物质由液态变成固态体积会变小,而水由液态变成固态,体积会增加

10

1,现有一杯水,体积为5立方分米,结成冰后体积会变成多

少?

13. 王飞的体重是42千克,李明的体重是48千克,张新的体重相当于王飞和李明体重总和的31

,张新体重是多少?

14. 一块菜地长是30米,宽是长的

30

1,这块菜地面积是多少平方米?

15. 甲数是4

1

,乙数是甲数的3

2,丙数是乙数的5

3,丙数是多少? 16. 商店运来梨30筐,运来的苹果是梨的10

9,运来橘子比苹果多9

1

运来橘子多少箱?

17. 王峰看一本240页的书,第一天看了61,第二天看的页数是第一天

的4

5

,第二天看了几页?

18. 父亲今年36岁,儿子年龄比父亲少3

2

,妈妈的年龄是儿子的2.5

倍,妈妈今年多少岁?

19. 王明家二月份用电60度,张军家比王明家节约10

1,李华家比张军

家多用

10

1,李华家二月份用电多少度?

20. 食堂运来400千克大米,第一天吃了总数的10

3,第二天吃了总数

的83

,还剩下多少大米?

21. 一堂课上,学生做实验的时间是整堂课的5

1

,,老师讲解用了整堂

课的8

3

,其余时间,学生独立完成作业。已知每堂课是40分钟,

学生独立做作业了多少分钟?

22. 有两根同样长的绳子,第一根剪去它的4

3

,第二根剪去4

3

米,哪一

根剪去的部分长?

六年级分数应用题----量率对应电子教案

分数乘法应用题(一)--------------量率对应 一、知识回顾 大家在完成下面的习题以后,回顾一下,咱们第一节课中“量”与“率”的含义 ①、 一堆沙中t 54,用去了3 1,用去了( )t ,还剩下( )。 ②、一堆煤有15t ,如果用去43t ,还剩下( )t ,如果用去4 3,还剩下( )t 。 ③、一堆煤共5t ,平均8天烧完,每天烧这些煤的( ),每天烧( )t 。 二、找单位“1”,用波浪线画出,并完成数量关系。 1、鸡的只数是鸭的9 5中,( )是单位“1”,数量关系( )。 2、苹果重量的7 3相当于西瓜的重量,( )是单位“1”,数量关系( )。 3、一件上衣降价10 1,( )是单位“1”,数量关系( )。 4、水结成冰后体积增加了10 1,( )是单位“1”,数量关系( )。冰融化成水以后体积减少了11 1,( )是单位“1”,数量关系( )。 5、5、800千克大米,吃了4 3,( )是单位“1”,数量关系( )。 找单位“1”的方法: 一、部分数和总数 在同一整体中,部分数和总数作比较关系时,部分数通常作为比较量,而总数则作为标准量,那么总数就是单位“1”。 二、两种数量比较 分数应用题中,两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句,有的则没有“比”字,而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中,比后面的那个数量通常就作为标准量,也就是单位“1”。 三、原数量与现数量 有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语,也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。 三、看图列算式 “1” 360米 列式: ( )米 少 92 “1” 100吨 列式: 多 1/4 ( )吨

1、求一个数是另一个数地几分之几(百分之几)

1、求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)——教师用 1.知识点 求一个数是另一个数的几分之几(或百分之几),即知道标准量和比较量,求比较量是标准量的几分之几(百分之几)。结果是一个“分率”或“百分率”。 2.方法与技巧 知道两个数:一个数(比较量),另一个数(标准量)。 用一个数(比较量)除以另一个数(标准量) 比较量÷标准量=分率(百分率) 或 一个数÷另一个数=分率(百分率) 注意理清谁是标准量,谁是比较量。 我们先来理解“求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)”的实质。 例:三个兴趣小组的人数如下表。 (一)以文艺小组人数为标准量。 1、英语小组人数是文艺小组的几分之几? 比较量÷标准量=分率(百分率) 5 50÷40= 4 2、体育小组的人数是文艺小组的几倍? 比较量÷标准量=分率(百分率) 80÷40=2 (二)以体育小组为标准量。 1、英语小组的人数是体育小组的几分之几? 比较量÷标准量=分率(百分率) 5 50÷80= 8 2、文艺小组的人数是体育小组的几分之几? 比较量÷标准量=分率(百分率) 4 40÷80= 8 当然还可以选择其他量为标准量去比。

通过上面的举例可以看出,“求一个数是另一个数的几分之几”就是“求一个数是另一个数的几倍”都是先选定一个标准量,用比较量去和它比。只是当比的结果少于1时,一般称为几分之几。在倍数问题终成标准量为“1倍数”比的结果是比较量的倍数,在分数问题中称标准量为“单位1”。比的结果是比较量的分率。 方法都是:比较量÷标准量=比较量的分率。 例1 红旗小学有学生1600人,育才小学有学生850人。红旗小学的人数 是育才小学的几倍?育才小学是红旗小学的几分之几? 分析 求“红旗小学的人数是育才小学的几倍”,以育才小学人数为标准量,红旗小学的人数为比较量,倍数=比较量÷标准量=红旗小学人数÷育才小学人数。 求“育才小学是红旗小学的几分之几”,以红旗小学人数为标准量,育才小学的人数为比较量,分率=比较量÷标准量=育才小学人数÷红旗小学人数。 解 (1)红旗小学的人数是育才小学的几倍?1600÷850=17 151 (2)育才小学是红旗小学的几分之几?850÷1600= 32 17 答 红旗小学的人数是育才小学的17151,育才小学是红旗小学的32 17。 例2 五年级二班有男生25人,女生比男生多5人,男生人数是女生的几 分之几? 分析 求“男生人数是女生的几分之几”,就是以男生人数作为比较量同女生人数这个标准量比,求出分率。分率=比较量÷标准量=男生人数÷女生人数。但是,题目没有直接告数我们女生人数是多少,所以我们首先要求出女生人数。 解 女生人数是多少?25+5=30(人) 男生人数是女生的几分之几?25÷30=6 5 答 男生人数是女生的6 5 。 例3 王师傅一共做了250个机器零件,经检验有240个合格,求产品的

求比“1”少(多)几分之几是多少的分数应用题教学设计

《求比“1”少(多) 几分之几是多少的分数应用题》教学设计陕西省商洛市商州区沙河子镇高砭小学----张延成 一、教学内容 人教版小学数学六年级上册《求比“1”少(多)几分之几是多少的分数应用题》。 二、教学目标 1、学生理解并掌握求比“1”少(多)几分之几是多少的分数应用题(部分数与总数比较)的基本数量关系,能运用“画图”策略正确解决。 2、构建相对扎实的数学模型,发展学生分析、比较的抽象思维能力。 3、使学生感受“数形结合”以及“对应”的思想方法,积累数学活动的经验。 三、教学重点 理解数量关系。 四、教学难点 根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。 五、教具准备 多媒体课件 六、教学过程 (一)、创设情境、提出问题,突出问题意识。 出示两条数学信息: 1 1、某电脑商城笔记本电脑原价4000元,现在降低了 4 1 2、某电脑商城笔记本电脑原价2500元,现在提高了 5 提问:看到这些信息,你最想知道的会是什么呢? 根据学生提出的问题,将信息和问题完整地叙述出来。

例1、某电脑商城笔记本电脑原价4000元,现在降低了4 1 ,现在的价格是多少元? 例2、某电脑商城笔记本电脑原价2500元,现在提高了5 1 ,现在的价格是 多少元? [这一教学环节,提供了学生感兴趣的现实生活境情,并根据情境中的信息提出问题,培养了学生的问题意识;让学生能从数学的角度去尝试解决生活中的实际问题,加强了学生用数学的意识。] (二)、尝试解决、建立模型,加强策略和合作意识。 出示例1: 某电脑商城笔记本电脑原价4000元,现在降低了 4 1 ,现在的价格是多少元? 1、读题找出条件和问题,尝试画线段图,再列式解答 [画线段图是解决问题的重要策略,为了培养学生问题解决的策略意识,因此,我让学生画线段图辅助理解题意,从而把握数量关系。] 2、学生汇报结果(利用实物投影仪展示学生的解题方法) 方法一: 先让学生说自己的解题思路。 提问:①谁是单位“1”?

求一个数的几分之几是多少的练习题

简单的分数乘法应用题训练 类型:求一个数的几分之几是多少 解题基础:是基于学生对分数乘法中“一个数乘以分数,可以看作是求这个数的几分之几是多少”的理解。反过来说就是“求一个数的几分之几是多少,用这个数去乘以几分之几”。因此,在教学分数乘法,就要特别注重让学生理解与掌握。 教学方法:在教学时要让学生抓住类似的句子(暂且称为关系句),从中(1)找出单位“1”,(2)说出数量关系式。 例如:“女生人数占全班人数的95”,从“全班人数的9 5”中可以知道将全班人数看作单位“1”。根据分数乘法的意义可将“全班人数的95”可列式为“全班人数×95”。因为“女生人数占全班人数的9 5,所以“全班人数×9 5”=“女生人数”。当已知全班人数,要求女生人数时,只要将全班人数×9 5。 又如:“红球个数比白球少51”,条件中将白球个数作为比较的标准,将白球个数作为单位“1”,将白球个数去掉5 1后,就与红球个数相同,也就得到了红球个数。也就是说“红球个数比白球个数少白球个数的5 1”,根据“白球个数的5 1”可列出“白球个数×5 1”。因为这 5 1是指红球个数比白球少的,所以,将白球个数×5 1 就得到红球个数比白球少的。

训练方法 : 1.找出含有数量关系的关系句。 2.反复读关系句,找出“1”的数量。 (1) 白菜的千克数是萝卜的3 2 (2) 黑兔只数的8 7是白兔的只数 (3) 男生人数比女生人数多71 (4) 女生人数比男生人数少8 1 3.根据关系句画出线段图。 4.写出数量关系式。 5.列式解答并检验。 练习题: 1.下面各题应该把哪个量看作单位“1”,并写出数量关系。 (1)一批水泥,用去了5 3。 (2)水牛头数相当于黄牛头数的6 5倍, (3)运走了一堆沙的3 2。 (4)乙的 10 7 相当于甲。 (5)一本书,已经看了的页数是剩下页数的4 3。 2.一块长方形的菜地,长是35米,宽是长的5 3。这块菜地的周长和面积各是多少? 3.一根电线长270 米,第一次剪下全长的9 5 ,第二次剪下第一次的3 1,第二次剪下多少米?

《求一个数比另一个数多(或少)几分之几的分数应用题》的教学案例

《求一个数比另一个数多(或少)几分之几的分数应用题》教学案例 教学目标: 1.通过学习,学生能够掌握解答“求一个数比另一个数多(少)几分之几的应用题”的方法,并正确解答这样的实际问题。 2.学习数学知识的应用过程,感受身边数学,体会学数学,用数学的乐趣,培养学生知识迁移能力。 教学重难点: 理解并掌握求一个数比另一个数多(少)几分之几的应用题的数量关系,并能正确解答实际问题。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,设疑导入: 师:同学们,今天有许多老师来了解我们班的教学情况,希望大家能像平时一样,踊跃的发言,积极的思考,把你最闪亮的一面展现给在座的老师们,有没有信心? 师:同学们,今天来听课的教师有20人,我们班的男同学有25人,根据这两个条件,你能提出用分数解决的问题吗? 学生可能提出以下问题, ①.听课教师人数是我们班男同学的几分之几? ②.我们班男同学的人数是听课教师的几分之几? ③.我们班的男同学比听课教师多几分之几? ④.听课教师比我们班的男同学少几分之几? …

1、请学生口头列式解答①.②题并说一说怎样想的。 提问:解答这类题目的关键是什么?结果是什么数? 2、质疑:“我们班的男同学比听课教师多几分之几?同学们还会解答吗? 揭示并板书课题:求一个数比另一个数多(或少)几分之几的应用题 【设计意图】:这里教师从实际出发,根据老师听课的情形,创设了问题情境。启发学生根据“听课教师有20人”和“班级男同学有25人”两个条件,提出一系列问题。既有旧知识,又有新知识。在解决就知识的过程中,既复习了旧知,又引出了新知。从而顺利地导入新课,自然而然地开始了新课的学习。激发了学生参与的热情,和急切想解决问题的求知欲望。 二、师生互动,探究新知 1、出示例1 花园里有菊花40盆,兰花50盆, 兰花比菊花多几分之几? (1)读题,找出已知条件和要求问题。 (2)根据题意画出线段图。 (3)根据线段图理解题中的数量关系: “兰花比菊花多几分之几”就是指谁占谁的几分之几?(兰花比菊花多的盆数是菊花盆数的几分之几)把谁看做单位“1”?“兰花比菊花多多少盆”题目有没有直接告诉?怎么办? (4)学生尝试列式计算,个别板演,教师点评: 方法1: (50–40)÷40=1/4 方法2: 50 ÷40–1 =1/4

求一个数比另一个数多几分之几的问题

第三课时 稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几 教学目标: 1、 掌握稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解答方法。 2、 提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。 教学重点:掌握解决此类问题的方法。 教学难点:理解题中的数量关系。 教学过程: 一、 复习 1、 把下面各数化成百分数。 0.63 1.08 7 0.044 41 53 207 85 2、说说下面每个百分数的具体含义,是怎么求出来的?(哪两个数相比,把谁看作单位“1”) (1)某种学生的出油率是36%。(2)实际用电量占计划用电量的80%。 (3)李家今年荔枝产量是去年的120%。 二、新授 1、根据数学信息提出问题:出示例2的情境图,让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。 (1)计划造林是实际造林的百分之几? (2)实际造林是计划造林的百分之几? (3)实际造林比计划造林增加百分之几? (4)计划造林比实际造林少百分之几? 2、让学生先解决前两个问提。解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比,哪个数是单位“1”,哪一个数与单位“1”相比。 3、学生自主解决“实际造林比计划增加了百分之几”的问题。

(2)让学生说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的? (求实际造林比原计划增加百分之几,就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率,原计划造林的公顷数是单位“1”。) (3)明确解决问题的方法:让学生根据分析确定解决问题的方法,并列式计算出结果。 方法一:(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7% 方法二:14÷12≈1.167=116.7% 116.7%-100%=16.7% (4)小结解题方法:像这样的百分数问题有什么特点?解决它时要注意什么?(这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题,它的解题思路和直接求一个数是另个数的百分之几的问题的分析思路基本相同,都要分清哪两个量在比较,谁是单位“1”,但是这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉我们,必须先求出。 (5)改变问题:问题如果是“计划造林比实际造林少百分之几?”,该怎么解决呢? 学生列出算式:(14-12)÷14 (再次强调两个问题中谁和谁比,谁是单位“1”。使学生体会到,用百分数解决问题和用分数解决问题一样要注意找准单位“1”。)三、巩固练习:1、独立完成课本第90页“做一做”的题目。2、练习二十一第1题。 四、布置作业:练习二十一第2、3题。 板书设计:

已知一个数的几分之几是多少,求这个数练习题

“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的实际问题 年 班 姓名 一、想一想,再用你喜欢的符号标出表示单位“1”的量。 1. 生物组的人数是美术组的3 1。 2. 母鸡的43 是小鸡的只数。 3. 汽车的辆数相当于自行车辆数的 32 。 4. 甲数的83 相当于乙数。 二、照样子,写一写。 例:苹果的个数是桃子个数的6 1。 数量关系式:桃子个数×61 =苹果的 个数 1. 妈妈的年龄是爸爸年龄的43 。 数 量关系式: 2. 女生占全班人数的53 。 数 量关系式: 3. 篮球个数的73 相当于足球的个数。 数 量关系式: 4. 文艺书本数的65 和科技书同样多。 数 量关系式: 三、看图列算式(或方程)并解答。 列式: 120千米 23 ?千米

列式: 四、列式计算。 1. 一个数的4 3是21 12 ,这个数是多少? 2. 一个数的54是20,这个数的258 是多少? 五、找朋友(问题、算式一线牵)。 妈妈今年40岁,妈妈的年龄是爸爸年龄的98,明明的年龄是妈妈年龄的51 。 40×51 爸爸今年多少岁? 40÷98 妈妈和明明一共多少岁? 40+40×51 妈妈和爸爸一共多少岁? 40+40÷98 明明今年多少岁? 六、走进生活,解决问题。 1. 小岩买了一瓶橙汁,喝了5 3,正好是300毫升,这瓶橙汁总量是多少毫升? 36枝 钢笔: 圆珠笔: 是钢笔的7 3 ?枝

2. 实验小学参加艺术班的学生有 1080人,占全校学生总数的52 ,全校共有学生多少人? 3. 同学们做了16朵红花,做的黄花 的朵数是红花的45 ,又是蓝花的1110。 做的蓝花有多少朵? 七、智力大比拼! 你能根据所给的算式编出数学应用题吗?赶快试一试吧! 90÷43 120×52 5、稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的实际 问题 年 班 姓名 一、看图填空。 1. 苹果树棵数是桃树棵数的 ,比桃树多 。  ( ) ( )  ( ) ( ) 苹果树棵数:桃树棵数: 你能行!

已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题

已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题 教学目标: 1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题的解答方法,能 熟练地列方程解答这类应用题。 2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力,提高解答应 用题的能力。 教学重点: 弄清单位“1”的量,会分析题中的数量关系。 教学:难点: 分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。 教学过程: 一、复习 1、出示复习题:

根据测定,成人体内的水分约占体重的, 而儿童体内的水分约占体重的,六年级学生小明的体重为35千克,他体内的水分有多少千克? 2、让学生观察题目,看看题目中所给的三个条件是否都用得上,并说说为什么。 3、选择解决问题所需的条件,确定出单位“1”,并引导学生说出数量关系式。

小明的体重×=体内水分的重量 4、指名口头列式计算。 二、新授 1、教学例1的第一个问题:小明的体重是多少千克? (1)读题、理解题意,并画出线段图来表示题意:

(2)引导学生结合线段图理解题意,分析题中的数量关系式,并写出等量关系式。 小明的体重×=体内水分的重量(3)这道题与复习题相比有什么相同点和不同点?(相同点是它们的数量关系是一样的; 不同点是已知条件和问题变了) (4)这道题什么是单位“1”?单位“1”是已知的还是未知的?怎样求?(引导学生根据数量关系式,将未知的单位“1”设为χ,列方程来解决问题)

(5)启发学生应用算术解来解答应用题。(根据数量关系式:小明的体重× =体内水分的重量,反过来,体内水分的重量÷=小明的体重)

2、解决第二个问题:小明的体重是爸爸的, 爸爸的体重是多少千克? (1)启发学生找到分率句,确定单位“1”。 (2)让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算,独立解决第二个问题。 (3)指名说说自己是怎样理解题意的,并与其他同学交流自己的解题思路。(出示线段图) 爸爸: 小明:

解决问题(一)求一个数的几分之几是多少

解决问题(一)求一个数的几分之几是多少 教学目标: 1、联系生活实际,创设探究情境,使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生分析能力,发展学生思维。 3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆质疑,培养他们的创新能力。 教学重点:理解题中的单位“1”和问题的关系。 教学难点:抓住知识关键,正确、灵活判断单位“1”。 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 一、旧知铺垫(课件出示) 1、先说下列各算式表示的意义,再口算出得数。 12×× 2、列式计算。 (1)20的是多少?(2)6的是多少? 3、学生得出:求一个数的几分之几用乘法。 二、新知探究 (一)课件出示自学目标 1、通过学习掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解 题方法并会分析数量关系。 2、知道解这类应用题的关键是什么? 3、知道如何找单位“1”。 (二)、教学例1 1、课件出示自学提示 (1)、正确理解关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”。(2)、结合线段图理解题意,找到解题思路。 (3)、如何来理解单位“1”?(小组讨论,理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较,其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量,知道世界人均耕地面积为2500平方米,求我国人均耕地面积就是求2500的是多少) (4)、在分析题意的基础上,学生独立列式、计算。 2、学生根据提示自学 全班交流汇报: 2500×=1000(平方米) 3、结合计算结果,让学生说说自己的想法,培养学生分析数据的能力,进行国情教育。 4、巩固练习:“做一做”,让学生画线段图表示题意,说说自己是怎样想的?依据是什么?然后独立解答。 三、当堂测评 练习四第2题、第3题。 学生独立完成,教师巡回指点,照顾差生。 小组内订正后

一个数的几分之几是多少

一个数的几分之几是多少,求这个数 1、小明的体重是30千克,小新的体重是小明的1514,小强的体重是小新的7 6 ,小强的体重是多少? 小明的体重是30千克,小明的体重是小新的1615,小新的体重是小强的9 8 ,小强的体重是多少? 2、某班有60人,女生人数占全班人数的32,其中有41 参加了舞蹈队,舞蹈队有多少人? 某班有60人,全班人数是女生人数的23,其中女生有41 参加了舞蹈队,舞蹈队有多少人? 3、一共有900本书,六年级分得92,分给五年级的本数相当于六年级的5 4 ,五年级分得多 少本? 一共有900本书,六年级分得92,分给六年级的本数相当于五年级的5 4 ,五年级分得多少本? 4、六年级同学为国庆晚会做绸花。一班做了120朵,二班做的朵数是一班的4 3 ,三班做的朵数是二班的 3 1 。三班做了多少朵? 六年级同学为国庆晚会做绸花。一班做了120朵,一班做的朵数是二班的4 3 ,二班做的朵数是三班的 3 1 。三班做了多少朵? 5、小红看一本160页的故事书,第一天看了全书的41,第二天看了全书的8 1 ,两天共看了多少页? 小红看一本故事书,第一天看了全书的41,第二天看了全书的8 1 ,两天总共看了160页,这本书一共有多少页? 6、同学们做了45朵红花,蓝花的朵数是红花的32,黄花的朵数是蓝花的6 5 ,黄花有多少朵? 同学们做了45朵红花,红花的朵数是蓝花的23,蓝花的朵数是黄花的6 5 ,黄花有多少朵? 7、东东妈妈买上衣花了360元,买毛衣的钱数是买上衣的4 3 ,买裤子花的钱数是买毛衣的 3 2 ,买裤子花了多少钱? 东东妈妈买上衣花了360元,买上衣的钱数是买毛衣的43,买毛衣花的钱数是买裤子的2 3 , 买裤子花了多少钱?

求一个数是另一个数的几分之几

求一个数是另一个数的几分之几 河南省邓州市致远实验学校 李志阁 教学目标: 1. 在学生学会用分数表示两个数相除的基础上,使学生在情景中理解求一个数是另一个数的几分之几用除法计算。 2. 经历解决问题的观察,培养学生的分析、比较、推理等能力。 3. 创设探究活动的情景,促进学生在自主探究、合作交流的过程中,获得成功的体验。 重点难点: 理解并会求一个数是另一个数的几分之几,用除法计算。 教学方法: 问题导学法 教具准备: 多媒体课件 教学时数: 一课时 教学过程: 一、 问题导入 自主探究 1. 课件出示复习题 (1)8÷15=—— 7 3=( )÷( ) ( )÷9=9 7 6÷12=—— ( 2 )5 3米可以理解为把( )平均分成( )份,表示其中的( )份;把( )平均分成( )份,表示其中的( )份。 7 4千克可以怎么理解。 3(3) ,空白部分占( ) 指名学生回答问题,重点理解第(2)题,教师及时肯定表扬。 由此导入新课,板书课题:求一个数是另一个数的几分之几? 2. 出示自学提示: (1) 自学50页例3.想:“鹅的只数是鸭的只数的几分之几?” 什么意思? (2) 用什么方法解?为什么? (3)这两个问题有什么相同和不同之处? (4)你还能提出什么数学问题并解答吗? 第1页 共3页

(全班分成6小组,小组讨论交流,师巡视指导。回答问题时,根据各小组的表现积分) 二.师生联动,合作探究 课件出示: 例3,小新家养鹅7只,养鸭10只,养鸡20只。鹅的只数是养鸭只数的几分之几?鸡是鸭的几倍? 1. 问题一, 师:鹅的只数是鸭的几分之几是什么意思? 学生自主发言,及时补充。 生1:就是7只是10只的几分之几。 生2:把10只鸭看作单位1,平均分成10份,鹅占其中的7份,就是10 7 2. 问题2. 师:用什么方法解?为什么? 生1:用除法,根据分数与除法的关系,7只是10只的107, 10 7=7÷10 生2:求倍数时用除法,我想求“几分之几”也用除法 师板书:求一个数是另一个数的几分之几用除法计算。 3 . 解决问题3. 师:这两个问题有什么相同之处和不同之处? 通过小组学生比较、讨论交流,明白: 相同之处:这两个问题的计算方法一样,都是用除法计算。 不相同之处:求的问题不一样,进一步让生明白:两个数相除,商是整数,则两个数关系就用几倍来表示。如果商是小数,则用几分之几来表示。 3. 解决问题 4. 4. 师:你还能提出哪些数学问题? 让生动起来,活跃起来。一组问,一组答,一组评价,师鼓励表扬。 问题: (1)养鸭的只数是鸡的几分之几? (2)鸭是鸡的几分之几? (3)鸡是鹅的几分之几? (4)鸭是鹅的几分之几? 5. 小结: 师:本节课,你明白了什么? 生1:我知道求一个数是另一个数的几分之几用除法计算。 生2:我知道求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几的方法一样,都用除法计算。 三.科学训练,提高能力。 课件出示: 1.小试牛刀 第2页 共3页

6分数百分数应用题专题训练 求分率

分数百分数应用题专题训练求分率 求一个数比另一个数多(少)百分之几 1. 师傅每天加工48个零件,徒弟每天加工36个零件,每天徒弟比师傅少加工 百分之几? 2. 一个养殖厂养鸡1000只,养鸭1250只,鸡比鸭少()只,鸡比鸭少()%;鸭比鸡 多()只,鸭比鸡多()%? 3. 男生4人,女生5人,男生比女生少25%?( ) 4. 一个厂计划全年生产洗衣机6万台,实际生产了7.2万台,超过了百分之几? 5. 某厂5月份生产机床160台,六月份生产200台,六月份比五月份增产百分 之几? 6. 一家旅游公司,非节假日海南四日游的价格是1200元,元旦期间价格上升 到1500元,元旦期间的海南旅游费增加了百分之几? 7. 新疆夏至时的日照时间是18小时,到了冬至时缩短为8小时,日照时间缩短 了百分之几? 8. 一种电视机,原来每台售价400元,现在售价240元,现在比原来每台降价 百分之几? 9. 一台电脑原价8000元,现价6000元,降价了百分之几? 10. 建设一座宾馆,计划投资1080万元,实际只用了900万元,节省了百分之 几? 11. 一种录音机,原价每台1200元,现在每台售价是840元,降价百分之几? 12. 六(1)班男生25人,女生22人,男生比女生多百分之几,列式计算为 (25—22)÷22.() 13. 某机床厂五月份生产机床450台,六月份生产500台,六月份比五月份增 产百分之几? 14. 水果店有苹果100筐,梨60筐。苹果的筐数是梨的百分之几?梨的筐数 是苹果的百分之几?苹果比梨多百分之几?梨比苹果少百分之几? 15. 工程队原计划一周修路36千米,实际修了45千米,实际修的占原计划的 百分之几?实际比原计划多修百分之几? 16. 一个班有男生25人,女生20人,男生比女生多( )%,女生比男生少( )%. 17. 某饲养厂有公鸡2000只,母鸡5000只,(1)公鸡是母鸡的百分之几?(2)母

求一个数比另一个数多(或少)几分之几

求一个数比另一个数多(少)几分之几教学目标: 1.通过学习,学生能够掌握解答“求一个数比另一个数多(少)几分之几的应用题”的方法,并正确解答这样的实际问题。 2.学习数学知识的应用过程,感受身边数学,体会学数学,用数学的乐趣,培养学生知识迁移能力。 教学重难点: 理解并掌握求一个数比另一个数多(少)几分之几的应用题的数量关系,并能正确解答实际问题。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,设疑导入: 师:同学们,今天有许多老师来了解我们班的教学情况,希望大家能像平时一样,踊跃的发言,积极的思考,把你最闪亮的一面展现给在座的老师们,有没有信心? 师:同学们,今天来听课的教师有20人,我们班的男同学有25人,根据这两个条件,你能提出用分数解决的问题吗? 学生可能提出以下问题, ①.听课教师人数是我们班男同学的几分之几? ②.我们班男同学的人数是听课教师的几分之几? ③.我们班的男同学比听课教师多几分之几? ④.听课教师比我们班的男同学少几分之几? …

1、请学生口头列式解答①.②题并说一说怎样想的。 提问:解答这类题目的关键是什么?结果是什么数? 2、质疑:“我们班的男同学比听课教师多几分之几?同学们还会解答吗? 揭示并板书课题:求一个数比另一个数多(或少)几分之几的应用题 二、师生互动,探究新知 1、出示例1 花园里有菊花40盆,兰花50盆, 兰花比菊花多几分之几? (1)读题,找出已知条件和要求问题。 (2)根据题意画出线段图。 (3)根据线段图理解题中的数量关系: “兰花比菊花多几分之几”就是指谁占谁的几分之几?(兰花比菊花多的盆数是菊花盆数的几分之几)把谁看做单位“1”?“兰花比菊花多多少盆”题目有没有直接告诉?怎么办? (4)学生尝试列式计算,个别板演,教师点评: 方法1: (50–40)÷40=1/4 方法2: 50 ÷40–1 =1/4 点评时,让学生分别说一说自己的想法。特别是方法2要提问质疑:为什么要减去1? (5)迁移类推:如果要求“菊花比兰花少几分之几?”你会解答吗? 学生尝试解答,个别板演:

求一个数的几分之几是多少

求一个数的几分之几是多少教学设计 教学内容: 六年级数学上册教材P39-40页的例2,完成随后的练一练和练习八的6—11题。 教学目标: 1.学生经历例2的探究、观察、对比,理解一个数乘分数的意义,知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。 2.在数学情景中,通过操作,观察,培养学生的推理能力,发展学生的思维。 3、在具体的情境中,学生经历求一个数的几分之几的实际问题的解决过程,增强问题意识,明确问题解决的策略,体验用数学解决生活问题的成功喜悦。 4.学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值。 教学重、难点: 一个数乘分数的意义以及计算方法;会用“求一个数的几分之几是多少”用乘法的方法解决实际问题。 教学过程: 一、创设情境,复习引入 1、口算。 7/12×3 6×5/18 2、说出下面每个分数表示的意义。 a、花生产量是小麦产量的1/4 。 b、火车的速度是汽车的4/3。

学生边回答,教师媒体演示。怎么想的,把什么看作单位“1”。 3、语文作文课上,老师布置了一篇作文,下课铃响了,一位学生发现自己只写了100字,他见事不妙,于是灵机一动,在文章最后一行写了“上述内容的4倍”。几天后,作文发下来了,在成绩的位置上赫然出现“你的作文成绩为:100分的1/4”请问:老师布置的作文要写多少个字?该生的作文成绩是几分? 3、兔妈妈采了12个蘑菇,她把这些蘑菇的3/4分给孩子们,孩子们分到多少个蘑菇? 师:今天我们一起研究这样的问题,探索一下否有新的想法和思路。设计意图:创设境境,复习分数的意义,及用整数乘、除法解决一个数的几分之几是多少的实际问题,为进一步深入学习作准备,并激发学生的求知兴趣。 二、探索新知,学会思考 1.出示例2:为了庆祝国庆,小芳做了10朵绸花,其中1/2是红花,2/5是绿花。 (1)师设疑:1/2,2/5各表是什么?(是以10朵绸花作单位“1”,红花的朵数是10朵绸花的1/2,绿花的朵数是10朵绸花的2/5)师:你能提出什么问题。 师:我们选几个问题。媒体出示:(1)红花多少朵? (2)提问:红花有多少朵?要求红花多少朵它与哪个分数相关呢,(1/2);求红花有多少朵就是求谁的1/2。就是求单位1即10朵的1/2,板书。10朵的1/2是红花。这个问题你能解决吗?

求比一个数多几分之几的分数应用题教学反思

求比一个数多几分之几的分数应用题教学反思 [整体感觉]:纵观本堂课,学生学习热情高涨,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行,教学效果较好。试想如果教师走进教室先来一顿严厉地批评,再苦口婆心地把自己认为最好的方法教给学生,学生还能享受到学习的乐趣吗?他们还能不怕数学吗?反思教学过程,我认为成功的最大原因在于教师进行换位思考,“以学为本,因学论教”,注重学生的感受,想学生所想,把设计教案改成符合学生实际情况的学案,充分调动学生的学习兴趣。 一、切合学生实际,挖掘合适的学习素材 再好的教材,也不可能做到将每地、每班、每生的实际情况编为书本的例题。尽管书上的分数应用题大都是学生实际生活中可能会出现的各种情况,但毕竟是假设性、想象性的,和学生还是有一定的距离。作为一线教师,要做一个有心人,在领会教材编写意图的基础上,切合学生实际,挖掘最有利于学习的学生自己身边的素材。本课以学生自己所在班的学生数作为编题素材,由书本数学向生活数学转变,消除了学生对分数应用题的神秘感和恐惧感,让他们真切的感受到数学就在我们身边,便于学习活动生动活泼地开展。

二、根据学生需要,创设良好的学习氛围 “课要上得有趣”。这样才能使课堂上的学生也像生活中一样神采飞扬、充满活力。本课的教学活动根据所学所练知识的特点以及学生的年龄特点,努力营造宽松、和谐、民主的学习知识和思考问题的氛围。为学生创造良性竞争机会、发挥小组合作学习的优势,使学生学习由原来的个人竞争变成团体合作,给每位学生创设发表意见的机会,从而提高学习效率。 三、促进学生发展,奉献自主的空间时间 在课堂教学中,教师真正把课堂还给学生,奉献给学生自主的空间和时间。课堂中学生曾两次通过小组合作,学生间互相学习、互相帮助、共同成长、共同提高,解题方法的小结及应用题的结构特征也由学生自主分析比较得出,使“发挥学生的主体性”不再是一句空话。从而使课堂焕发生命力,更有效地促进学生的发展。 问题和讨论:如何更好地处理好两个关系。 一、课内与课外的关系 在教育改革深入开展的今天,我们应构建“大课堂”的观念,课堂教学要向课前、课后开放。不妨让我们的教学活动是一部精彩纷呈的连续剧。对于将要学习的内容,教师先找生活

人教版小学数学六年级上册 求比一个数多几分之几是多少的应用题

第6课时 求比一个数多几分之几是多少 的应用题 学习目标: 1、理解“求比一个数多几分之几是多少”的应用题的结构特点,学会分析此类应用题的数量关系。 2、进一步训练画线段图的能力,提高解答此类应用题的熟练程度。 学习重难点: 掌握分析法,正确熟练地解决实际问题。 使用说明与学法指导: 先由学生自学课本,并独立完成自主学习部分,通过独立思考学习小组讨论交流,让同学们进行展示,小组间互相点评,对于有疑问的题目教师点拨、拓展小组合作,掌握求比一个数多几分之几是多少的应用题的解题思路和解题方法。再独立完成导学案。带★的题可选做 课前热身: 说出单位“1”的量,与单位“1”相比较的量是单位“1”的几分之几。 ⑴男生人数是女生人数的34 。

⑵草莓酱的瓶数比沙拉的瓶数多23 。 ⑶一瓶墨水,已经用了58 。 自主学习: 教材14页,想一想,填一填。 1、青少年每分钟跳( )次。 2、婴儿每分钟心跳的次数比青少年多45 ,多的部分是( )的45 。 3、要求的是( )每分钟心跳的次数。 合作探究:求比一个数多(少)几分之几的数是多少。 例3、人心脏跳动的次数随年龄而变化,青少年每分钟心跳约75次, 婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 45 。婴儿每分钟心跳多少次? 想一想:把什么看成的单位“1”?应该把单位“1”的量平均分成几份?另一个量比它多几份? 要求:请用线段图表示出题中的数量关系并解答。你能用多种方法解决这个问题吗? 练习:小红收集邮票48张,小刚收集的比小红少58 ,小刚比小红少

收集多少张邮票?小刚收集了多少张邮票?(请用线段图表示出题中的数量关系并解答,再组内交流) 小结:已知一个数量比另一个数量多(或少)几分之几,求这个数量的解题方法: 学以致用,过关检测: 1列式计算:甲数是120,乙数比甲数少 25 ,乙数是多少? 2、大客车有18辆,小汽车比大客车多23 ,小汽车有多少辆? 3、小汽车有24辆,大客车比小汽车少58 ,大客车有多少辆? ★:幼儿园买156个苹果,中班小朋友拿走 13 ,大班小朋友拿走余下的34 ,还剩多少个苹果? 整理学案

求一个数的几分之几是多少的问题教学反思

“求一个数的几分之几是多少的问题”教学反思 这部分内容是在学生掌握了分数乘整数、一个数乘分数等知识的基础上进行教学的。主要内容是利用画线段图分析数量关系,解决求一个数的几分之几是多少的问题,着重让学生理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算,它是学习一个数乘分数的意义在实际中的应用。教学时关键让理解“红花比黄花多1/10”,是把黄花的朵数看作单位“1”,也就是红花比黄花多的朵数是50朵的1/10。这也是学习“已知一个数的几分之几是多少求这个数”以及解决较复杂的问题的基础,因此使学生掌握这种问题的分析解答的方法具有很重要的意义。 在教学过程中,先让学生经历独立思考的过程,自主探索解决问题的策略和方法,提高学生自己分析解决问题的能力,遵循学生认知的特点,引导学生经历一个由实际问题到数学问题的转化过程,进一步发展思维能力。通过对比观察两个问题的线段图,引导学生理解在什么情况下画一条线段图,什么情况下画两条线段图。学会利用线段图分析数量之间的关系,最终使学生理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算。在让学生掌握“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算同时,也要让学生掌握解决这类分数实际问题的方法,先找出“单位1”量——再找出数量关系——最后根据数量关系列出算式。这为后面解决分数除法问题和稍复杂的问题做好方法上的指导和铺垫。 让学生熟练掌握用画线段图解决问题的方法,进一步理解了分数乘法的意义,形成清晰的解决问题的思路,培养学生的思维能力。从学生学习效果上看,还有一部分学生不能真正掌握画线段图的方法,还需在今后的学习中加强引导。

小升初数学模拟试卷 一、选择题 1.如图,用8块相同的长方形地砖拼成一个矩形,则每个长方形地砖的面积是() A.200cm2B.300cm2C.600cm2D.2400cm2 2.下列各式中,a和b成反比例的是()。 A.a×=1 B.a×8= C.9a=6a D. 3.在一条线段中间另有6个点,则这8个点可以构成( )条线段。 A.21 B.28 C.36 4.小军乘长途汽车去奶奶家,14:30发车,经过7小时到达,这时小军看到的景象可能是( )。 A.旭日东升B.烈日当空C.夕阳西下D.满天繁星 5.下面的3个图形都是由相同的小棒拼成,根据前3个图形的排列规律,第5个图形由()根小棒拼成. A.20 B.18 C.16 D.14 6.下列说法正确的有( ) A.2016年是闰年,它有366天。B.互质的两个数没有公因数。 C.圆锥的体积等于圆柱体积的。D.分数值一定,分子与分母成反比例 7.一个大于0的数除以真分数,商( )这个数。 A.大于B.小于C.小于或等于D.等于 8.将一根木棒锯成4段需要6分钟,则将这根木棒锯成6段需要()分钟。 A.10 B.12 C.14 D.16 9.某项工程,原计划50天完成,实际提前10天完成,工作效率比原来提高() A.10% B.20% C.25% D.80% 10.与97.2÷2.05的得数相等的是() A.9720÷205 B.9.72÷20.5 C.972÷205 二、填空题 11.如图,以A点为圆心画同心圆,两圆的直径之和为16,比为1:3。同样,以B、C为圆心画同心圆,内圆的半径都相同,外圆的半径也相同。则图中涂色部分的面积之和是(________),周长之和是(_______)。

分数应用题基础题

分数应用题 分数应用题一般分为三类: 1.求一个数是另一个数的几分之几。(一个数比另一个数多(少)几分之几。) 2.求一个数的几分之几是多少。 3.已知一个数的几分之几是多少,求这个数。 6.(1)类; 1种, 饲养组养黑兔40只,白兔有50只,黑兔的只数是白兔几分之几? 饲养组养黑兔40只,白兔有50只,白兔的只数是黑兔几分之几? 2种, ,饲养组养黑兔40只,白兔有50只,白兔的只数比黑兔多几分之几? 饲养组养黑兔40只,白兔有50只,黑兔的只数比白兔少几分之几? (2)类 饲养组养黑兔40只,白兔的只数是黑兔的4/5,白兔有多少只? 饲养组养黑兔40只,白兔的只数比黑兔多1/4,白兔有多少只? 饲养组养黑兔40只,白兔的只数比黑兔少1/5,白兔有多少只? (3)类 饲养组养黑兔40只,黑兔的只数是白兔的4/5,白兔有多少只?

饲养组养黑兔40只,黑兔的只数比白兔多1/4,白兔有多少只? 饲养组养黑兔40只,黑兔的只数比白兔少1/5,白兔有多少只? 7.一种电视机,原来售价1200元,现在的售价是1080元。降价了几分之几? 8.某工厂九月份用电800度,十月份用电700度。节约了几分之几? 9.工程队修一座桥,计划投资50万元,实际用了70万元,实际多投资了几分之几? 2,第二次卖出的比第一次多1/5。第10.一筐苹果重60千克,第一次卖出 5 二次卖出多少千克? 11.六年级有女生90人,男生人数比女生少1/10,五年级共有学生多少人? 2,乙行了全程的2/3,12.甲乙二人分别从两地同时相向而行,甲行了全程的 9 这时二人仍相距24千米,两地之间的距离是多少千米? 1,第二天看13.小明看一本科幻书,第一天看了50页,第二天看了全书的 5 的页数恰好比第一天多1/4,这本书一共有多少页? 4多300米,第二周修了全长的14.筑路队修一段公路,第一周修了全长的 9 3/8少40米,正好修完。这段公路全长多少米? 15.某车间有男工30人,女工比男工少1/10,全车间有多少工人? 1,第二小时比第一小时16.一辆汽车从甲地开往乙地,第一小时行了全程的 7 多行了16千米,这时距离乙地还有188千米。甲乙两地间相距多少千米? 17.有大、小两只鸡笼。小笼里的鸡比大笼里的鸡少18只。如果从小笼里拿出6只放进大笼,这样小笼里的鸡的只数相当于大笼的4/7,求原来大小笼内各有鸡多少只?

《已知一个数的几分之几是多少-求这个数》练习题

《已知一个数的几分之几是多少,求这个数》练习题 一、想一想,再用你喜欢的符号标出表示单位“1”的量。 1. 生物组的人数是美术组的3 1。 2. 母鸡的 4 3是小鸡的只数。 3. 汽车的辆数相当于自行车辆数的3 2。 4. 甲数的83 相当于乙数。 二、照样子,写一写。 例:苹果的个数是桃子个数的6 1。 数量关系式:桃子个数× 6 1=苹果的个数 【 1. 妈妈的年龄是爸爸年龄的4 3。 数量关系式: 2. 女生占全班人数的5 3。 数量关系式: 3. 篮球个数的 7 3相当于足球的个数。 数量关系式: 4. 文艺书本数的6 5和科技书同样多。 数量关系式: 三、看图列算式(或方程)并解答。 ? 列式: 120千米 23 ?千米 36枝 钢笔: 是钢笔的7 3 ?枝

列式: ~ 四、列式计算。 1. 一个数的4 3是 21 12,这个数是多少 2. 一个数的54是20,这个数的25 8是多少 五、找朋友(问题、算式一线牵)。 妈妈今年40岁,妈妈的年龄是爸爸年龄的9 8,明明的年龄 是妈妈年龄的5 1。 40×51 爸爸今年多少岁 40÷98 妈妈和明明一共多少岁 40+40× 5 1 妈妈和爸爸一共多少岁 ] 40+40÷ 9 8 明明今年多少岁 六、走进生活,解决问题。 1. 小岩买了一瓶橙汁,喝了 5 3,正好是300毫升,这瓶橙汁总 量是多少毫升 2. 实验小学参加艺术班的学生有1080人,占全校学生总数的 5 2 , 全校共有学生多少人 3. 同学们做了16朵红花,做的黄花的朵数是红花的 4 5,又是蓝 花的1110 。 做的蓝花有多少朵 七、智力大比拼!

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