边疆少数民族地区高校民族团结教育的社会工作介入_周瑞云
总之，思想政治教育失效的原因还有很多，但承认大学生的主体地位，注重人文关怀，注重大学生的尊严、情感，尊重和满足大学生利益诉求，充分发挥学生的积极性和主观能动性，是思想政治教育取得实效性的关键因素。
注释：
①《马克思恩格斯全集》第1卷,人民出版社1956年版，第
8页。
②保罗·弗莱雷：《被压迫者教育学》，顾建新等译，华东师
范大学出版社2001年版，第251页。
③④《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版，
第73，60页。
⑤马克思：《1844年经济学哲学手稿》，人民出版社2000年
版，第85页。
⑥本书编写组：《十七大报告辅导读本》，人民出版社2007
年版，第34页。
注：本文系南昌航空大学研究生创新项目“新形势下大学生思想政治教育实效性研究”(项目编号：YC2008023)的阶段性成果。
（作者单位：南昌航空大学马克思主义学院江西南昌330063）
责任编辑王娟
实习生侯欣
民族团结作为马克思主义和中国共产党解决民族问题的根本原则之一，是一个历史范畴，是各民族在互动中认同的整合关系。我国十分重视学校民族团结教育，教育部2008年12月15日发布的《学校民族团结教育指导纲要（试行）》要求把民族团结教育贯穿到学校教育工作的各个环节，通过多种教育形式帮助学生牢固树立“增强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂”的意识。本文从社会工作的角度论述，通过学校社会工作的有效介入切实加强和改进边疆少数民族地区高校的民族团结教育问题。
一、高校民族团结教育与学校社会工作
民族团结作为政治要求早已存在，“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”是中国共产党成功解决民族问题的重要思想。在少数民族地区高等院校深入开展民族团结教育是大学生牢固树立马克思主义民族观的需要，是构建和谐校园的基础和保障，是实现民族地区持续、稳定、科学发展和促进社会和谐的一个重要保障。
当前，高校民族团结教育已成为大学生思想政治教育的重要内容之一。边疆少数民族地区的高校，少数民族学生占本校学生人数的25％－40％，云南民族大学少数民族学生更在80％以上。由于少数民族地区生源集中，又在民族地方办学，地处边疆，学生的民族团结教育显得尤为重要和迫
边疆少数民族地区高校
民族团结教育的社会工作介入
□周瑞云
摘要：当前，边疆少数民族地区的高校民族团结教育非常必要和迫切。笔者从社会工作角度出发，结合高校
民族团结教育的现有工作架构，运用系统理论指出边疆少数民族地区高校民族团结教育与学校社会工作介入的
真正不足，提出了学校社会工作的介入具有五方面的独特的价值意义和丰富内涵；并从民族团结教育的理念和思维、工作机制、方法技术的社会工作介入阐述了介入的途径。
关键词：民族团结教育；社会工作；介入
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1007－5968（2010）05－0053－03
工作研究
53
2010．5学校党建与思想教育
切。
学校社会工作属于社会工作的分支，也称为教育社会工作，是指运用社会工作的基本理论、原则和方法，致力于改善学校学习环境和条件，帮助特殊群体、弱势群体、有困难的学生群体提高学习和生活的能力，以克服其成长中的困难，实现个人的社会化和学校教育的目标。这种以学生为中心、以家长、教师、辅导员为延伸，主要通过个人、家庭、团体、社区介入的方式，使个体和群体获得最大的帮助。这种工作模式起源于20世纪初的美国，近年来才被引入我国高校，正从理念、功能和技术上为高校德育和学生工作带来变革。
在高校，通过学校社会工作的介入，可帮助大学生树立正确的民族观和“增强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂”的意识，实现和谐校园建设与和谐社会建设的目标。
二、边疆少数民族地区高校民族团结教育社会工作介入的价值内涵
目前，在高校中民族团结教育一般是作为学校德育工作来安排，主要通过课堂教学、学生思想政治教育、学生日常行为管理、党团活动等方式进行，对学生民族团结观的形成、对不良情感和行为的处置都起到了良好的作用。然而，“两课”教学中重理论灌输轻行为养成，学生教育和管理中重行为的控制与约束的“简单应急式”的机制轻学生的主体性、能动性的发挥，使民族团结教育的针对性、实效性不足。学校社会工作的介入具有独特的价值意义和丰富内涵：1．提供个别帮助，感受祖国温暖
由于历史和现实的原因，高校少数民族学生在求学过程中大多面临一些带有普遍性的困难。边疆少数民族地区高校的少数民族学生，许多都来自边、远、少、穷的地区，他们由于经济上的弱势，进而带来了在校期间物质上的窘迫、生存上的困难。除按照国家有关政策开设绿色通道、实施助学贷款外，学校社会工作者应通过多种途径向社会筹集资金，呼吁社会捐赠财物来提供帮助。
由于对所处困境不能正确对待，部分少数民族学生存在自卑心理、学习无动力、心理调节能力差、自我封闭、性格孤僻、纪律观念和法制观念淡薄等不同程度的心理障碍。学校社会工作者应使用个案方法，主动介入因家庭经济、城乡文化和民族差异等原因造成的有明显的孤独感与不适感等心理问题的学生，为问题学生提供服务与咨询；通过分析心理行为及引起行为偏差和异常的原因，加以处理和治疗，通过使用情绪支持、情绪发泄和心理疏导等方法来缓解心理压力，强化人文关怀。
2．密切家校联系，增进民族理解
做好民族团结教育，家长尤其是少数民族家长也是教育的资源，应当积极争取他们的理解和支持。边疆少数民族学生的家庭大多在边、远、少、穷地区，家长大多受教育程度较低，对孩子的教育方式不免简单粗暴，特别是子女在学习、生活、情感、行为等方面出现问题时缺乏耐心教育、正确引导与良好沟通，不仅容易对孩子的心理造成很大的伤害，也容易激怒孩子导致不良行为的出现，更有甚者，家长不理解学校的处理和孩子的行为，直接将怒气和怨气向学校或社会发泄，导致发生民族方面的群体性事件。学校社会工作应通过及早的家庭介入，特别是介入一些少数民族不完整家庭、经济拮据家庭、问题家庭，在学生和家长之间、家长与学校之间进行有效的沟通，增进家长对学校的理解，将问题化解在家庭间、家校间；同时争取家长对学校教育的支持，改善学生成长的家庭环境，使家长成为加强民族团结教育的有效资源，拓宽了民族团结教育渠道，促进了少数民族学生成长。
3．开展团队活动，加强民族团结
我国各少数民族都能歌善舞、多才多艺，这是基于其特殊文化而形成的个性特征，对于学校社会工作开展团队活动来说是得天独厚的条件。在高校中，学生学习和活动的组织单位大多是班级和社团。学校社会工作可以通过社会工作的小组方式，介入到班级和社团组织中，进行班级、社团活动的团体辅导，引导学生社团在多元文化的发展中坚持社会主义核心价值，促进学生对马克思主义民族观以及党和国家民族政策的认同，正确引导各族学生民族团结的情感，提高学生对少数民族文化学习和研究的水平，使社团成为增进民族理解，加强民族团结的平台。学校社会工作者也可以把少数民族学生中的积极分子团结起来，以少数民族的传统节日和校园文化艺术节等为契机，指导他们积极开展活动，使各民族的学生有更多的机会展示富有民族特色的才艺，这种多元文化的同台展示，不仅丰富了校园的文化生活，更有利于增强民族认同，加强民族团结。
4．融入社区活动，体验民族和谐
少数民族学生大多来自较闭塞，开放化和现代化程度较低的地区，学生思想、文化观念也较封闭，对所在地区和社会的认知严重不足，使他们在民族情感上和行为上容易被误导，这成为影响民族团结教育效果的重要因素。学校社会工作的首要功能就是消除那些导致少数民族学生产生问题和使学生社会功能丧失的个人或环境因素，使失去的社会功能得以恢复或重建，获得原有的社会调适模式或产生新的替代模式，从而变成常态的社会功能，其根本目标是寻求和挖掘社区资源来帮助少数民族学生，通过社区活动提高少数民族学生适应社会、认识社会的能力，促进学生的全面发展。
社区介入模式可以说是现代社会工作的特征和最常用的方式。学校社会工作应该以社区发展模式、社会计划模式和社会行动模式为学生提供切实有效的帮助，充分利用社区人力资源，采取走出去、引进来的方式，增进学校与所在
工作研究
54
2010．5学校党建与思想教育
社区的资源互动。如邀请少数民族中德高望重或行业的优秀人物讲学，以激励少数民族学生明事理、讲团结、做贡献，推动民族团结教育工作的进行；充分挖掘社区经济、文化资源，建立民族团结教育基地，组织学生走出学校、走进社区，感受党和国家民族宗教政策的落实，感受民族平等、团结、进步、繁荣的大好局面和平等、团结、互助、和谐的民族关系。
5．发现民族问题，化解民族矛盾
现行的高校学生工作主要是通过规范和条例约束来进行的，忽视了早期的预防和以发展促预防的方式。社会工作虽然不具备发展社会的功能，但学校社会工作确实具有发展和预防的功能。
高校少数民族学生成长中的问题，主要表现为行为不良、心理障碍、情绪失调等。少数民族大学生群体与其他大学生群体相比，经济、社会和心理上都处于劣势，风险承受力很低，部分学生很容易将自己处境的无奈、怨气归咎于社会，而一些别有用心的组织又常常利用这一点蛊惑学生，从而使其极易成为危及社会稳定、影响社会发展的隐患。因此，对于不同民族学生之间因学习、生活琐事发生争吵或打架等事件，学校社会工作者可以及早介入和正确处置，避免其上升为民族矛盾和民族问题。
三、边疆少数民族地区高校民族团结教育与社会工作的缺失及介入
在学校社会工作的基本理论和工作模式下，我们进一步分析边疆少数民族地区高校民族团结教育和少数民族学校社会工作的缺失与介入。
1．民族团结教育理念和思维的社会工作缺失及介入
“以人为本”的教育理念倡导教育作为一种完全服务于人的工具，强调调动学生的主动性、积极性和创造性来开展一切教育管理活动。而部分高校在民族团结教育中单纯地强调灌输和管理，因此学校社会工作首先要从观念上介入高等学校民族团结教育工作，强调人本、服务的核心教育理念和思维，教育与服务并重，管理与服务并举。
学校社会工作在民族团结教育中的介入实际上要求学校社会工作者是发现者，发现少数民族学生的困难和影响民族团结的问题；是治疗者，治疗少数民族学生的影响民族团结的心理问题；是促进者，促进少数民族学生的健康成长及与其他学生的和谐发展；是教导者，提供全体学生所需要的民族团结的知识和信息。值得一提的是，学校社会工作的效果并不是以社会工作者的判断为依据，而是以受助者对获得服务的过程及结果的感知、分析和判断为最终评价标准。因此，社会工作者的行动应关注受助者的真正需要。
2．民族团结教育工作机制的社会工作缺失及介入
一般来说，学校社会工作模式有四种：传统临床模式、学校改变模式、社区学校模式和社会互动模式。边疆少数民族地区高校的民族团结教育不是独立的、封闭的教育，而是一个学校—家庭—社区—社会联动的系统工程，但现行高校民族团结教育更多的是以学校之力、在学校中进行。学校社会工作在高校民族团结教育拓展上的积极作用有：通过预防性、发展性的措施解决少数民族学生的学业问题、情绪和行为问题、人际关系问题等；结合社区资源创建健康和谐的社会环境，增强教育效果；通过团体讲座、训练、研讨等方式拉近教师和家长及学生的距离，挖掘家长潜力使其与学校达成促进民族团结共同发展一致目标。
3．民族团结教育工作方法的社会工作缺失及介入
当前边疆少数民族地区高校学生中有关民族心理和行为的问题不时发生，这反映了高校民族团结教育工作模式在行为矫正、心理辅导、职业辅导、人际关系等方面的训练严重缺失。当前高校德育和学生工作者队伍缺少心理学和社会学的专业技能，学校社会工作以专业化的形式，依据国家的法律、法规，运用系统化专业化的学校社会工作理论、方法和技术，探究学生问题产生的原因，提供具体的解决方案并予以实施，使学校社会工作能够有效地发挥作用。以美国为例，社会工作者有专业硕士学位，必须持有相关证书，才能开展社会工作。学校社会工作是教育系统中一种特殊形态的专业服务，其介入高等学校的德育工作有专业要求，学校专业社会工作者队伍建设也有专业需要，是以人为本的体现，是制度的完善，是社会发展的需要。当然，有效介入的模式、技术和理念仍需研究和探索。
参考文献：
[1]教育部办公厅．国家民委办公厅关于印发《学校民族团
结教育指导纲要（试行）》的通知[OL]．http:／／www．moe．edu．cn，2008－12－15．
[2]赵芳．团体社会工作——
—理论·实务[M]．北京:知识产权出版社，2005．
[3]范明林，张洁．学校社会工作[M]．上海：上海大学出版社，
2005．
[4]尹可丽，尹绍清．民族团结心理的研究内容与方法建构[J]．
云南民族大学学报（哲学社会科学版），2008，（5）．
[5]陈静，叶丽凤．系统理论下的高等院校学校社会工作架
构[J]．上海大学学报（社会科学版），2002，（6）．
（作者：楚雄师范学院思想政治理论课讲师，团委书记、团学工作部副部长，研究方向为思想政治教育、社会工作云南楚雄675000）
责任编辑余洋
实习生侯欣
工作研究
55
2010．5学校党建与思想教育
加强学校民族团结教育工作实施方案
加强学校民族团结 教育工作 实 施 方 案 xx小学
二零一九年三月 加强学校民族团结教育工作实施方案 我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家。在新时期，在科学发展观指导下，实现我国经济社会事业又好又快发展、促进我国的团结统一和繁荣富强、全面构建和谐社会等，都要求必须大力加强学校的民族团结教育工作。在各级各类学校扎实抓好以马克思主义民族观、党和国家的民族政策为重点内容的民族团结教育工作，培养各族学生的民族团结意识，提高各族学生维护祖国统一、民族团结、反对分裂的自觉性，增强各民族的向心力和凝聚力，是关系中华民族伟大复兴的战略任务，是巩固和发展“平等、团结、互助、和谐”的社会主义民族关系，维护社会稳定和国家统一的必然要求。根据有关精神和规定，为进一步加强我校民族团结教育工作实施方案以下： 一、民族团结教育的指导思想、课程性质 开展学校民族团结教育工作，全面贯彻党的教育方针和民族政策；坚持育人为本，把民族团结教育贯穿于学校教育工作的各个环节，牢固树立“增强民族团结、维护祖国统一、
反对民族分裂”的意识。民族团结教育课程是根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，是学校教育的组成部分。 开展学校民族团结教育，要立足引导，重在教育。遵循各族学生的认知特点和身心发展规律，注重理论与实践相结合，有重点、分层次、有针对性地进行教育。坚持专项教育与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与寓教于乐的实践活动相结合；掌握知识、培养能力与正确人生观、价值观的养成相结合；过程、方法与目标相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合；统一要求与体现各民族和地区的特点相结合；贴近生活、贴近实际、贴近学生情感。开展民族团结教育工作，要做到由浅入深，循序渐进，不断巩固，注重实效。 二、民族团结教育的主要内容 民族团结教育的主要内容包括：正确认识中华和各民族的特征，普及民族知识，树立民族团结意识；知道党和国家的民族政策及其必要性和重要性，了解我国民族问题的基本特点，学习马克思主义和党的民族基本理论，树立马克思主义民族观；从历史的、世界的视野分析和探讨各种民族现象，进一步认识党和国家的民族政策的优越性；联系实际进行思考、探讨，在思想和行为上培养贯彻执行党和国家民族政策的基本素质和能力。
民族团结教育发言稿
民族团结教育发言稿 【篇一：民族团结教育讲话稿】 团结就是力量 ——丰都小学民族团结教育专题教育讲话稿 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！在今天这个民族团结教育大课堂里，我讲的内容是“团结就 是力量”！大家都知道：“我们都是中国人”，我们还知道“没有共产 党就没有新中国”，“没有共产党就没有中国的强大”。我们要为能生 活在中国这片辽土上而自豪骄傲，因为这片土地，汇聚了56份热情；这片土地，汇聚的是56种希望；这片土地，汇聚的是56颗炽热的 爱国之心！我们祖国，是一个多民族国家，是一个各族儿女都团结 一心，共同推动社会繁荣的发展大国。所以，站在这片土地上，我 们似乎从来都不会担心会被遗弃，会被伤害。因为我们深深地知道，中国很强大，各民族之间的团结，不会被任何困难打到！ 中华文明上下五千年，四大发明改变了世界；56个民族56支花， 56个兄弟姐妹是一家；香港、澳门顺利回归，经济发展又快又稳； 中国在世界屋脊修建了世界上最高的青藏铁路，三峡工程的建设； 中国加入了世界贸易组织，2008年奥运会申办成功了……。祖国千 百年来，她牵系、造就了我们民族至高的美和至深的爱。无数的共 产党人、人民解放军浴血奋战、抛头颅、撒热血是为了她；无数的 科学家、艺术家、文学家毫不保留地献出自己的智慧、才华，艰辛 地劳动是为了她！这是一种抵御外侮、众志成城、团结一心、勇于 拼搏的精神。这是中华民族的优秀传统和民族精神。“5.12”地震中各族人民的救援；国外留学生回国工作报效祖国、海外华侨对大陆捐 钱捐物建设祖国；抗洪、抗旱、抗凝冻中各族人民的团结奉献等系 列感人事迹，都说明了各族人民之间团结的力量，说明了中国是如 此的强 大！不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但 都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱， 共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖国母 亲变得如此强壮，如此美丽。 滴水在大海中才能得到永生，生命在团结中才能绽放光芒。让我们 每个人都投入到伟大的民族团结进步这一洪流中去，团结进取、弘 扬正气、争做民族团结的楷模。就像歌中唱到的：“五十六个民族，
民族团结校本教材
民族团结校本教材 （一）文化部分： 1、在文学艺术方面，藏族的格萨尔王、蒙古族的江格尔、柯尔克孜族的 玛纳斯称为中国文坛上气势磅礴的三大英雄史诗。维吾尔族的哲理诗篇福乐智慧、彝族的召树屯等叙事长诗都是中华民族的文学珍品。2、有特色的民族乐器，如胡琴、笛、箫、唢呐、琵琶、马头琴、冬不拉、 腰鼓等已成为中华民族的传统乐器。各民族的舞蹈更是多姿多彩。3、在科学医药方面，成书于8世纪的藏族的四部医典是重要的医药学巨 著。元代维吾尔族农学家鲁明善撰写的农桑衣食撮要被收入四库全书，在我国农学史上占有重要地位。回族科学家扎马鲁丁的万年历，被元朝颁布实行。清代蒙古族科学家明安图的割圆周率捷法已经涉及微积分的领域。 4、各民族都有使用和发展自己的语言文字的平等权利，都有保持或改革 自己风俗习惯的自由。各民族在形成、发展过程中，逐步形成了自己的语言、文字、风俗习惯，它们反映着一个民族的历史传统、生活方式、心理状况和思想感情。 5、我国现在流通的各种面额的人民币票面上都印有蒙古、维吾尔、藏、 壮四个民族的文字。 中央人民广播电台和地方台每天用蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等16种民族语言进行广播。 政府充分尊重少数民族的风俗习惯，为少数民族的传统节日规定了假日，对经营清真饮食有严格的规定，专门给一定数量的金银和原料，组成生产少数民族特殊需要的绸缎、靴帽、珠宝、玉器和金银饰品等生活用品。 （二）培养干部方面1、在历届全国人民代表大会的代表中，少数民族代表所占名额的比例都高于同期在全国人口中所占比例。 2、为了进一步体现民族不分大小一律平等的原则，在全国政治 协商会议中，每个民族都有自己的政协委员，以利于反映本民 族的愿望。3、培养、使用民族干部，也是实现少数民族当家作 主的重要措施。4、在第11届全国人大代表中，少数民族代表 411名，占全国人大代表总数的11.76%。全国55个少数民族都 有本民族的代表。只有几千人的珞巴、门巴、赫哲族也有自己 的代表。 （三）
加强学校民族团结教育工作实施方案
加强学校民族团结教育工作实施方案
加强学校民族团结教育工作 实 施 方 案 得禄乡务乐村完小 二零一三年九月
加强学校民族团结教育工作实施方案 我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家。在新时期，在科学发展观指导下，实现我国经济社会事业又好又快发展、促进我国的团结统一和繁荣富强、全面构建和谐社会等，都要求必须大力加强学校的民族团结教育工作。在各级各类学校扎实抓好以马克思主义民族观、党和国家的民族政策为重点内容的民族团结教育工作，培养各族学生的民族团结意识，提高各族学生维护祖国统一、民族团结、反对分裂的自觉性，增强各民族的向心力和凝聚力，是关系中华民族伟大复兴的战略任务，是巩固和发展“平等、团结、互助、和谐”的社会主义民族关系，维护社会稳定和国家统一的必然要求。根据《云南省名民族事务委员会关于开展学校民族团结教育工作专项检查的通知》有关精神和规定，为进一步加强我校民族团结教育工作实施方案以下： 一、民族团结教育的指导思想、课程性质 开展学校民族团结教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导；全面贯彻党的教育方针和民族政策；坚持育人为本，把民族团结教育贯穿于学校教育工作的各个环节，牢固树立“增强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂”的意识。民族团结教育课程是根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，是学校教育的组成部分。 开展学校民族团结教育，要立足引导，重在教育。遵循各族学生的认知特点和身心发展规律，注重理论与实践相结合，有重点、分层
次、有针对性地进行教育。坚持专项教育与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与寓教于乐的实践活动相结合；掌握知识、培养能力与正确人生观、价值观的养成相结合；过程、方法与目标相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合；统一要求与体现各民族和地区的特点相结合；贴近生活、贴近实际、贴近学生情感。开展民族团结教育工作，要做到由浅入深，循序渐进，不断巩固，注重实效。 二、民族团结教育的主要内容 民族团结教育的主要内容包括：正确认识中华和各民族的特征，普及民族知识，树立民族团结意识；知道党和国家的民族政策及其必要性和重要性，了解我国民族问题的基本特点，学习马克思主义和党的民族基本理论，树立马克思主义民族观；从历史的、世界的视野分析和探讨各种民族现象，进一步认识党和国家的民族政策的优越性；联系实际进行思考、探讨，在思想和行为上培养贯彻执行党和国家民族政策的基本素质和能力。 开展民族团结教育必须贯彻育人为本的原则，必须从不同地区的实际和各族学生不同年龄阶段身心发展的特点出发，分阶段、分层次、有重点、有针对性地设置具体教育内容。要把不同学段的民族团结教育内容有机地整合起来，统筹安排。 ◆小学中年级阶段（三、四年级） 民族知识启蒙教育：内容标准； 了解我国是一个由56个民族组成的统一的多民族社会主义国家；
民族团结演讲稿
团结合作一家亲 —————苗苗幼儿园中班 一个国家、一个民族只有精诚团结，才能自立于世界，才能谋求进步和发展。特别是我们这些幼儿教育者更应该学会团结，这样才能立足社会。继承和发扬中华民族的传统美德，也是我们作为炎黄子孙义不容辞的责任。团结合作价更高,团结就是力量，在各方面都需要团结。我们的大家庭更需要团结，以绽放出更加询丽的光彩，我们的国家是一个统一的多民族国家，56个民族的共同奋斗创造了中华民族的辉煌历史和璀璨文明。统一的多民族国家，这是我国的一项基本国情，民族工作是党和国家工作的重要组成部分。新中国成立以后，党中央和自治区各级党委、政府高度重视民族宗教工作，贯彻以马克思主义民族观为指导的民族宗教政策和民族区域自治制度，坚持以民族团结促进社会稳定和经济发展，建立“平等、团结、互助、进步”的新型民族关系。在加强民族团结、搞好民族工作使民族团结思想家喻户晓，深入人心。1982年，自治区党委和政府隆重召开新疆首次民族团结先进集体和先进个人表彰大会，发出了认真贯彻党的民族政策，把加强民族团结教育作为社会主义精神文明建设的重要内容的倡议，将每年5月定为全区的民族团结教育月。民族地区的稳定事关祖国边防巩固，社会长治久安；少数民族的发展事关建设有中国特色社会主义事业的成败。没有少数民族的发展，就不可
能有中华民族的振兴。社会主义初级阶段民族工作的根本任务，就是加快少数民族和民族地区经济的发展。中华民族是个大家庭，各族人民亲如兄弟姐妹。民族地区的进步和发展不但需要各族群众自力更生、艰苦奋斗、开拓进取，也需要经济发达地区的帮助和社会各方面献计出力。各民族互相合作、互相支持，就能共同发展、共同繁荣。 增强民族团结、维护祖国统一，是我国各族人民的共同责任；民族团结与进步，是社会主义民族关系的主旋律，也是社会主义精神文明建设的重要内容。我们更应该深入开展爱国主义教育和民族平等、民族团结教育，牢固树立“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的思想，引导大家经过自己的努力，一定可以使维护民族团结成为良好的社会风尚，使每一个公民都能自觉地履行维护祖国统一和民族团结的神圣义务，同时也把它当作自己的一项应尽的义务人类是生活在团结合作的生活中，人类无疑是幸福的，生活中，我们要学会合作，了解合作的重要性。让合作伴随我们。今天的中国需要合作明天的中国更需合作，让我们共同建设美好的祖国。在新疆这片祖国西部的热土上，各族人民正团结一心，共同营造着团结、稳定、繁荣的美好家园。 焉耆县苗苗幼儿园 2008年5月
加强民族团结教育促进学校和谐发展
加强民族团结教育促进学校和谐发展砚山县平远镇田心民族学校民族团结教育举措 一、基本情况。 平远镇田心民族学校是砚山县唯一的一所九年一贯制学校，成立于1993年8月，学校位于平远西南方向，地处田心、茂龙、松毛坡三村交界处，校内有汉、壮、苗、彝、回等不同民族的教师和学生和谐相处、生活、学习，学校现占地面积37341平方米，建筑面积10481平方米，建有一幢综合楼，一幢园丁楼，三幢教学楼，拥有图书11086册。各种功能室齐全，校园环境优美，是特理想的育人场所。学校现有教职工58人，其中初中教师29人，本科学历27人，专科学历2人，学历合格率为100%。小学教师29人（含工勤人员2人），本科学历11人，专科学历18人，高中学历2人（工勤），学历合格率为100%。有学生846人，其中初中6个班299人，小学12个班547人，以回族为主的少数民族647人，占76.5%。 建校以来，学校秉承“团结、务实、拼搏、奉献”的校训、“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”的办学宗旨；形成了“民族共聚校园谋团结，和谐相处互助学新知”的学校教育特色；确立了“崇尚一流，追求卓越，勇超自我”的办学理念；坚持“业精德厚，博学善教”的教风和“立志，惜时，笃学，创新”的学风。励精图治，辛勤耕耘，为民族地区培养了一批批建设人才。通过全体师生的共同努力，营造了良好的育人环境，教育教学质量逐年稳步提高。 二、民族团结教育活动工作的开展情况。
在中央为进一步弘扬民族团结精神，学习和宣传好教育领域和民族教育战线民族团结进步的先进事迹及《中共砚山县委、县人民政府关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济发展的决定》和《砚山县民族团结实施方案》文件精神指引下，学校在抓好教育教学的同时，强化民族教育，以民族团结为主，重点抓好民族和谐，民族大融合，民族生手拉手活动，在班上以“各民族同在一片蓝天下”为主题进行主题班会、黑板报评比、年级组组织演讲比赛，初中部进行民族团结诗朗诵，歌唱祖国繁荣及民族团结演唱会等形式多样的主题活动，丰富民族团结教育内涵，提高学生民族团结意识，促进各民族共同繁荣发展。开设民族团结课程，通过学习各民族不同风俗，了解民族特点，增强不同民族学生之间的感情，促进民族团结。 三、开展民族团结教育活动采取的主要措施和方式方法。 （一）建立机构狠抓落实。学校成立了由校长为组长，各挂钩领导为成员的民族团结教育检查、督促领导小组，定期对学校各班级、各年级组开展民族团结教育活动情况进行专项督导，并及时进行总结。各挂钩领导深入到年级、班级，参与并指导开展好民族团结教育的活动，使师生融为一体，各民族融为一体。 （二）充分发挥学校教育的主阵地作用。 1、在课堂教学中落实民族精神教育。将民族教育纳入学校教育的整体规划之中，落实到课堂之中，把知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观有机统一，把各民族间的风俗习惯在课
边疆民族地区高校越南语教学现状及思考_以广西民族师范学院为例_张惠鲜
边疆民族地区高校越南语教学现状及思考 ——以广西民族师范学院为例 张惠鲜 （广西民族师范学院外语系，广西崇左 532200） 摘要：随着中国与越南各项双边交往活动尤其是经济贸易合作的逐渐深入，社会对越南语专业人才的需求日益扩大、要求日益提高，对高校越南语专业教学水平也提出了更高的要求。为了提高边疆民族地区高校越南语专业的教学质量，以广西民族师范学院为例，从加强师资队伍建设、加强校本教材建设、强化课程设置及教学进程的改革、加强教学方法的改革与创新探讨适合边疆民族地区高校越南语教学的一些理念和方法。 关键词：教学现状；教学模式；课程设置中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1674-8891（2011）05-0128-03 Thoughts on Vietnamese Teaching Situation in Frontier and Ethnic Universities ZHANG Hui-xian (Foreign Languages Department Guangxi Normal University for Nationalities,Guangxi Chongzuo,532200) Abstract：The teaching level for Vietnamese Major in Universities is demanded higher and more since the higher social demand of Vietnamese majors with the bilateral activities especially the trade cooperation.In order to improve the teaching quality of Vietnamese major in frontier and ethnic universities,some aspects should be strengthened:staff construction,school-based teaching material construction,the reform of curriculum design,teaching methods and teaching process. Key words ：teaching situation,teaching mode,curriculum design 随着中国－东盟博览会在广西南宁的召开并永久落户南宁，以及中国－东盟自由贸易区的正式建立，使得各行业需要大量既熟悉东南亚历史文化状况又精通东南亚语言的人才，因而，学习东南亚各国的语言也成了热门[1]。高等院校在强大的市场需求下，纷纷开办越南语专业，并扩大其招生规模[2]。目前，全国主要有北京大学、北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学、解放军国际关系学院、解放军外国语学院、云南民族大学以及广西各高校如广西大学、广西民族大学、广西民族师范学院等开设有越南语专业[3]。另外，非越南语专业如国际贸易、物流管理、电子商务等大学生也越来越重视越南语的学习，越南语已经成为他们的第二外语[4]。 广西民族师范学院地处桂西南边疆，是全国为数不多的国门大学之一，在中国—东盟自由贸易区背景下，具备了得天独厚的举办越南语专业的条件。自2004年招收第一批越南语专业学生以来，该校共培养了千余名具有扎实的越南语基础知识、较强的口语表达能力、综合素质高的毕业生。他们已经成为政府、经贸、教育、文化、旅游等各领域的佼佼者，为推进中越文化、政治、经贸往来，促进中越友谊做出了应有的贡献。广西民族师范学院在办学实践中，成长为边疆民族地区高校举办越南语专业并使之成为特色专业的典型代表。 尽管边疆民族地区高校举办越南语专业具有先天的地缘优势，然而，在日趋激烈的高校竞争当中，笔者认为，边疆民族地区高校越南语教学尚存在着一些无法回避的问题，亟待加以解决。笔者试以广西民族师范学院为例，探讨边境民族地区高校越南语专业教学中存在的相关问题，并提出应对建议。 一、越南语专业的办学成绩 广西民族师范学院是广西较早开设越南语专业的院校。自2004年以来，学校坚持以培养具有扎实的越南语语言基础知识和技能以及经贸、旅游知识，有较强实践能力，能在外事、经贸、旅游、文化、教育等部门从事翻译、导游、业务洽谈、教学、管理等工作的第一线高技能应用型人才为越南语专业办学宗旨，坚持教育教学改革，不断加强教学投入，取得了值得注意的成绩，主要表现为： 1．办学模式国际化 在办学模式上，学校从一开始就坚持实行“2＋1”的人才培养模式，即学生在国内学习2年，到越南高校学习与实践1年[5]，[6]。目前，学校与越南相关高校签订了合作办学协议，学生在国内完成相关课程学习之后，可在越南河内国家大学、东方大学、高平师范高等专科学校等越方合作高校内择校留学。这样的办学模式能有效地提高学生学习越南语的兴趣，进而提高运用越南语的能力。因为在越南留学，有纯正的语言环境，学生学习越南语的积极性能够得到进一步的提高，学生的口语表达能力也会有质的飞跃。 2．课程设置逐步规范 在越南语专业课程设置上，学校根据人才市场和社会需求来设置课程，坚持“必需”与“够用”的原则，注重个人的基本素质的培养，强调集中性实践教学环节，强调创新能力培养课程。目前，在校期间主要开设的专业核心课程有：越南语语音、基础越南语、越南语听力、越南语口语、越南语外台、导游越南语、经贸越南语、越南语翻译理论与技巧、越南语写作、越南语阅读等。在越南留学期间，主要开设的 收稿日期：2011-05-25 作者简介：张惠鲜（1974—） ，女，壮族，广西龙州县人，广西民族师范学院外语系讲师，研究方向：越南语研究。 第28卷第5期2011年10月广西民族师范学院学报 Vol.28No.5 - -128
民族团结的演讲稿
民族团结的演讲稿（参加演讲比赛通用） 减小字体增大字体作者：xjyq 来源：本站整理发布时间：2010-04-13 00:28:42 一曲优美动听的《新疆好》,唱出了两千万天山儿女的心声.在党的民族政策光辉照耀下,新疆大地安定祥和,到处奏响民族团结的凯歌. "团结月"凝铸兄弟情 新疆生活着维吾尔、汉、哈萨克、回、蒙古等47个民族,在历代抵御外敌入侵、反对分裂祖国的斗争中,各族人民结下了兄弟般的深厚情谊. 新中国成立以后,党中央和自治区各级党委、政府高度重视民族宗教工作,贯彻以马克思主义民族观为指导的民族宗教政策和民族区域自治制度,坚持以民族团结促进社会稳定和经济发展,建立"平等、团结、互助、进步"的新型民族关系.在加强民族团结、搞好民族工作的实践中,自治区党委和政府总结出一套成功经验,那就是加强对各族干部群众进行民族团结教育,开展群众性的民族团结创建活动,使民族团结的思想家喻户晓,深入人心. 1982年,自治区党委和政府隆重召开新疆首次民族团结先进集体和先进个人表彰大会,发出了认真贯彻党的民族政策,把加强民族团结教育作为社会主义精神文明建设的重要内容的倡议,将每年5月定为全区的民族团结教育月.从此,民族团结进步创建活动在天山南北广泛开展起来. 每年5月春暖花开时,新疆各地的农村牧区、工厂矿山就荡漾起民族团结教育的思想之风和政策之风,形式多样的文艺演出、报刊、广播、电视宣传,将中华民族大家庭的思想和党的民族政策带到各族干部群众的身边,团结互助蔚成风气. 20年来,民族团结教育活动以月促年,在新疆各族干部群众中牢固树立起马克思主义民族观,使他们懂得了"民族团结则百业兴旺,民族纷争则百姓遭殃"的道理.针对少数民族分裂分子和暴力恐怖分子的活动,自治区党委在意识形态领域开展反分裂斗争再教育活动,使破坏民族团结的极少数人无处藏身.民族团结教育同贯彻党的民族政策密切结合,少数民族语言文字、风俗习惯和宗教信仰得到普遍尊重.同时,一大批德才兼备、立场坚定的少数民族干部被提拔到各级领导岗位上.目前,全区少数民族干部已达34.8万人,占干部总数的51.8%.随着少数民族科技文化素质的提高,少数民族各级各类专业人才队伍不断壮大,在各行各业中发挥着重要作用. 今年是开展民族团结教育月的第20个年头,各地不仅召开座谈会、研讨会和报告会学习宣传马克思主义民族理论,而且举办了一系列的电影周、文艺演出、图片展览、歌咏比赛、演讲比赛等活动,吸引各族群众广泛参与.自治区各家新闻媒体通过对20年民族团结教育月活动的回顾和评论进行宣传,营造出浓厚的舆论氛围. 盛开的民族团结之花 1963年,一名刚从扬州医专毕业的青年,满怀希望来到高寒缺氧、风沙肆虐的帕米尔高原,在海拔2100米的乌恰县做了一名医生.他就是已经退休的原克孜勒苏柯尔克孜自治州乌恰县人民医院院长吴登云. 来自江南水乡的吴登云没有被高原恶劣的环境吓倒退缩,而是兢兢业业地在西部边陲的高原上救死扶伤38年.他视柯尔克孜族牧民如亲友、如手足,忠实履行着自己"做一名人民的好医生"的诺言,前后30次为病人无偿鲜血,累计鲜血7000毫升,被当地牧民亲切地称作"白衣圣人". 吴登云用自己的青春和热血换回了少数民族同胞的尊敬和爱戴,多次获得各级政府颁发的民族团结模范称号.中国共产党成立80周年之际,党中央表彰了一批全国先进基层党组织和优秀共产党员及优秀党务工作者,这位始终如一、扎根边疆缔结各族人民兄弟情谊的人民医生也名列其中. 在并肩建设社会主义、推动社会进步的实践当中,涌现出一个又一个像吴登云这样无私奉献的民族团结先进模范.从1982年至今,新疆共表彰奖励了国家级和自治区级民族团结进步模范单位748个,民族团结进步模范个人1273名. 白克日·卡依尔是塔什店火电厂一位普通工人,今年夏天为了抢救不慎落水的汉族儿童,他英勇地献出了自己的生命.在这名优秀的维吾尔族工人眼中,汉族同胞就是自己的"吐汗吾干木"(亲兄弟).他不止一次地伸手援
南京大学社会工作硕士MSW专业学位研究生
南京大学社会工作硕士(MSW)专业学位研究生 培养方案（试行） 为了贯彻实施国务院学位委员会转发《社会工作硕士专业学位指导性培养方案》的要求,根据社会工作专业硕士（简称MSW，后同）学位的培养特点，结合南京大学MSW承办单位社会学院的实际情况，制定本培养方案。 一、培养目标 培养德智体全面发展，具有“以人为本、助人自助、公平公正”的专业价值观，掌握社会工作的理论和方法，熟悉我国社会政策，具备较强的社会福利服务策划、执行、督导、评估和研究能力，胜任针对不同人群及领域的社会福利服务与社会福利管理的应用型高级专业人才。 二、招生对象 招生对象为社会工作及相关专业或具有一定社会工作实践经验的其他专业的学士学位获得者。 三、学习年限 全日制学习年限一般为2年。 四、培养方式 1、MSW培养采用课程讲授、案例研讨和社会工作实习等多种形式，重视实践教学。MSW教育中心配备有现代化的多媒体教室、社会工作实验室等硬件设施，聘请有实践经验的优秀社会工作人才为学生上课或开设讲座，采用案例分析的方式授课，加强社会工作实务技能的训练，兼顾研究能力的培养。 2、设立导师组，发挥集体培养作用。导师组以具有指导硕士研究生资格的正、副教授为主，并吸收社会福利服务与管理部门的优秀社会工作人才参加。实行双导师制，即学校专职教师与有实际工作经验和研究水平的优秀社会工作人才共同指导。
五、课程设置 MSW专业学位课程的总学分不低于36学分。学分课程类型包括：公共必修课、专业必修课、专业选修课、社会工作实习及毕业论文。学生必须通过学校组织的规定课程考试，成绩合格方能取得该门课程的学分；修满规定学分方能撰写学位论文。社会工作硕士专业必修课都配备2名以上专任授课教师，具有社会工作实践经验或督导经验者的比例不低于50%。 1、必修课（21学分） 必修课包括公共必修课与专业必修课，共有7门课，20个学分。 公共必修课程（7学分） 专业必修课程（14学分） 【注】：专业必修课还包括社会工作实习（5学分）和学位论文（2学分），详细要求见第六部分和第七部分。
民族团结教育小学活动实施方案
小学开展2020年民族团结教育活动 实施方案 根据教育部办公厅国家民委《学校民族团结教育指导纲要》的精神，根据《教育厅关于在中小学广泛开展民族团结教育活动的通知》文件精神，拟在全校师生中开展民族团结教育工作。通过开展活动，提高师生民族团结意识，维护祖国统一、民族团结、反对分裂的自觉性。 一、指导思想 以《教育厅关于在中小学广泛开展民族团结教育活动的通知》文件精神为指导，以“弘扬民族精神活动”为载体,把民族团结教育作为学校德育的重要内容，用胜动的事实，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，大力唱响共-产党好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律，增强民族自尊心和自信心，确保民族团结教育活动落到实处。 二、健全领导 组长:***(校长) 副组长:***、***(副校长) 成员:***(大队辅导员)及各班主任 三、组织实施. (一)、在教师中开展民族团结教育 1.提高认识 利用全体教职工大会集体学习，向全体教师传达《学校民族团结教育指导纲要》的精神，了解掌握民族团结教育的目标和任务。提高对开展此项工作意义的认识。
2.学习、掌握相关业务知识 (1)组织相关学科老师，学习有关民族团结教育所包含的内容、学习原则，丰富相关业务知识，使之具备课堂教学能力，并能够在课堂教学中做到有机渗透。 (2)组织教导处、大队部工作人员，认真学习文件,领会活动精神，在学习的基础上，指导学生开展丰富多彩的主题活动。 (二)、在学生中开展民族团结教育 1.在学生中开展国情教育 让学生了解祖国的传统文化，增进对中华民族的认同以及增强对中国历史、文化的了解，开展国情讲座。 2.扩宽课堂教育渠道 结合思品、科学、语文、艺术等学科课程，强化民族常识教育。每学年8课时安排教学内容，具体安排为:一、二年级在《品德与生活》安排4课时，在地方课程和学校课程中各安排2课时进行民族团结教育;三-六年级在《品德与社会》中各安排4课时，在地方课程和学校课程中各安排2课时，进行中华民族大家庭教育。了解我国的民族构成;地域分布特点;各民族在文化艺术、发展等方面的特色和成就;各民族对祖国大家庭的发展所作的贡献,增进各族学生对我国各民族共同缔造伟大祖国历史的认识。让民族教育走进课堂。 3.开展民族团结教育系列活动 (1)举办经典诗文朗诵会。 (2) "我与我的祖国”读书教育活动。 (3)举勒”我的祖国”征文竞赛。
民族团结教育主题班会 (3)
七年级班民族团结教育主题班会 民族团结你我同创美好校园大家共享 教学目标： 1、知道民族团结的故事。 2、懂得各民族同学之间应互相尊重，平等相等，和睦相处。过程与方法： 让同学们熟悉民族团结的内涵，要求学生明辩是非，时刻保持清醒的头脑，加强自己的责任感和使命感。为增进民族团结而努力，不做有损民族团结的事。 情感态度与价值观： 1、敬仰维护民族团结的人，培养各民族之间团结友爱的情感。 2、收集我们周围有关民族和睦团结的资料。 教学重点： 使学生懂得各民族之间应互相尊重，平等相等，和睦相处。教学策略： 1、运用多媒体课件渲染气氛，创设情景，激发学生兴趣。 2、运用多媒体课件形象直观地理解课文内容。 3、榜样感染法，正反事例对比法。 4、自己动手收集资料法。 二、学文明理，激情导行。 （一）学习认识中华民族是一个大家庭。
1、师：今天老师邀请了6位同学在我们课堂作客。（出示课件）请根据他们的服饰打扮判断他们是哪个民族的？ 2、生答：汉族、回族、维吾尔族、哈萨克族、蒙古、藏族。 3、师：你们回答得不错。那么你们还知道有哪些少数民族？生：高山族、土家族。生：朝鲜族、苗族。生：白族……（二）民族团结的重要性和我们的责任 民族团结是新疆各族人民的生命线；加快经济发展步伐，促进各民族共同繁荣。民族团结是社会主义民族关系的基本特征和核心内容之一，也是中国共产党和国家所追求的目标。社会主义社会各民族之间的团结，是以中国共产党的领导和党的团结为核心的，是以社会主义制度和祖国统一为基础的。作为中国民族政策体系的重要组成部分。 我们的责任 人人是民族团结宣传员， 处处是跨越发展风景线； 民族团结进步创建活动 是全社会的共同责任； 民族团结从我做起、 从现在做起、从小事做起！ （三）想一想在校园里发生了不愉快的事情，大家要如何正确解决矛盾：教师出示案例请同学讨论并总结1，学会道歉，2，换位理解，3退一步海阔天空，4，心平气和的与其交谈
社会工作者：学校社会工作基本理论
社会工作者：学校社会工作基本理论 一、任务中心理论 任务中心是20世纪60年代后期在美国发展起来的一种个案工作方法，它的倡导者是雷伊德（Reid）和艾士旦（Epstein）。任务中心理论主张在诊断暨服务过程中，首先订定明确的计划与时限，如此才可能达成治疗的目标。因此，它是一种简单而且有一定时间限制的个案工作方法。任务中心理论具有以下几个基本内容： 1、对人的看法。 任务中心理论认为人有解决问题的能力和潜力，个人通过专业服务的过程，可以增强解决问题的能力，并且学习方法和技巧，从而可以运用这些能力、方法和技巧面对日后可能发生的类似问题或新的问题。因此，人是健康的、常态的，问题的产生只是个人能力的暂时欠缺而已。 2、对问题的看法。 任务中心理论认为问题的存在是个人内在的心理因素与外在的环境因素交 互作用的结果。因此，在解决问题的过程中，有必要对当事人的外在环境因素进行分析和考察。
任务中心理论的主要目标是问题的分类。通常情况下，我们可以将问题分为七大类： （1）人际冲突，这类问题主要是指人与人在互动过程中产生的不协调，这种不协调既可能是家庭成员间的冲突，如父母子女、兄弟姐妹之间的矛盾，也可能是和社会上其他人的冲突，如老师与学生之间的冲突。在人们的交往过程中，如果个人需求、人格特质、性格特征、角色期待与行为关联等多种因素存在着明显的差异，在事情的看法上存在分歧，冲突就不可避免。 （2）社会关系的不满意。对于与他人建立的社会关系，个人在事先总会抱有一定的期望，而当这种期望与实际情况不相符合时，个人就会感到不满。例如，一个喜欢对朋友推心置腹的人，也会对朋友抱同样的要求。但是，当他发现自己的朋友有什么事情并不会向自己吐露时，便会因为自己对朋友关系的信任没有得到适当的回应而产生不满。想象和实际存在差距时，个人可能就会产生一定的适应问题。因此，问题的核心在于彼此对关系的期待和投入并不相同。 （3）与正式团体之间的问题。个人在其一生中，或多或少，总会成为某一个或几个正式团体的成员。而在成为正式团体成员之后，个人就面对与团体之间的协调问题，例如个人的价值观念如何同集体的价值观念匹配，个人的目标如何同集体的目标结合。如果个人无法将自己同团体有效地融合，对团体没有足够的认同感和归属感，就会同特定组织和机构产生冲突。 （4）角色执行的困难。角色一词是戏剧影视中常用的一个概念。在社会学中，角色就是与一定的社会地位、社会身份相联系的被期望的行为。个人在社会生活中会基于一种地位和身份，按照一定期望，选择一定行为模式去履行角色。
小学民族团结教案教学文案
1、尊重民族的风俗习惯 教学目标 1、知道我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的风俗习惯。 2、知道一些尊重民族风俗习惯的故事。 3、愿意尊重民族的风俗习惯。 教学难点：在日常生活中尊重不同民族的同学和邻居的风俗习惯。教学重点：要尊重民族的风俗习惯 [ 教学过程] 一、激发感情，导入新课。 1、播放歌曲《大中国》 请同学们跟着唱，想想这首歌唱的是什么？ 2、谁来说一说你是哪个民族的？我们班的同学大部分是汉族，你们还知道有哪些少数民族？ 3、不同的民族有各自的风俗习惯，谁能举例说一说？ 二、学习课文，进行明理。
1（出示傣族小朋友图片，贴在黑板上。）傣族是我国的一个少数民族，主要居住在云南的西双版纳，泼水节是傣族人民的风俗习惯，傣族人民过泼水节时有什么讲究？ 2、周总理是怎样尊重傣族人民风俗习惯的？（出示课文插图投影片。） 3、警卫员为什么要用伞为周总理挡水？ 4、总理是怎样做的？他为什么要这样做？ 三、补充事例，提高认识。 1、你们还知道哪些尊重民族风俗习惯的故事，讲给大家听听。 2、我们来听听发生在38号楼里的故事。 3、从《周总理参加泼水节》和《在38号楼里》的故事中，我们认识到尊重其他民族风俗习惯的行为，有什么好处？ 四、结合练习，指导行动。 1、说一说： ①同学们，你们生活的周围有其他民族的小朋友吗？ ②现在，老师请几位同学把一些少数民族的风俗习惯介绍给大家。 ③听了他们的风俗习惯，你觉得该怎样尊重他们的风俗习惯呢？
2、在日常生活和学习中，你们怎样做才是尊重不同民族的同学呢？请看小品表演。 3、配乐诗朗诵《祖国是我们共同的家》。 2、可爱的少数民族 教学目标：1.在交流分享中了解蒙古族、维吾尔族的风俗习惯及特色。 2.感受少数民族的风情，激发幼儿热爱少数民族的情感。 教学过程： 一、回忆已有的经验，引出内容，说说讲讲知道自己的少数民族。 1.师：谁知道什么叫少数民族？你知道哪些民族？请你们用好听的、有节奏的声音说说你知道的少数民族的名字。 2.出示地图：刚才同学说了好多少数民族，看，它们就分布在我们伟大祖国的四面八方，除了小朋友说道到，你们看，还有其他的哪些少数民族？ 3.这么多的少数民族，你们知道一共有多少个吗？ 4、总结：哇！祖国真大啊，原来我们一共有56个民族了，每个民族都有它们不同的风俗习惯和特色，藏 着好多好多有意思的秘密。
《学校民族团结教育指导纲要(试行)》
学校民族团结教育指导纲要 （试行）
目录 * 民族团结教育的指导思想、课程性质和基本原则………1页* 民族团结教育的目标与任务………………………………2页* 民族团结教育的主要内容…………………………………2页* 民族团结教育的实施途径和方法…………………………5页* 民族团结教育的师资培养与培训工作……………………6页* 民族团结教育的组织实施…………………………………7页
我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家。在新时期，在科学发展观指导下，实现我国经济社会事业又好又快发展、促进我国的团结统一和繁荣富强、全面构建和谐社会等，都要求必须大力加强学校的民族团结教育工作。在各级各类学校扎实抓好以马克思主义民族观、党和国家的民族政策为重点内容的民族团结教育工作，培养各族学生的民族团结意识，提高各族学生维护祖国统一、民族团结、反对分裂的自觉性，增强各民族的向心力和凝聚力，是关系中华民族伟大复兴的战略任务，是巩固和发展“平等、团结、互助、和谐”的社会主义民族关系，维护社会稳定和国家统一的必然要求。根据《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民族区域自治法》、《中华人民共和国教育法》、《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》、《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》和《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》有关精神和规定，为在新时期进一步加强和规范各级各类学校的民族团结教育工作，在认真总结经验的基础上，特制定本纲要。 一、民族团结教育的指导思想、课程性质和基本原则 1．开展学校民族团结教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗臶，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导；全面贯彻党的教育方针和民族政策；坚持育人为本，把民族团结教育贯穿于学校教育工作的各个环节，牢固树立“增强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂”的意识。
破解边疆少数民族地区就业难题的思考与路径
破解边疆少数民族地区就业难题的思考与路径———以新疆为例 就业是民生之本，安国之策。边疆少数民族地区的就业问题关乎国家、地区的安定、协调发展。近年来，新疆的就业问题是影响社会稳定的关键因素之一，由就业所引发的社会问题阻碍了新疆的社会经济发展。大量非自愿失业现象的存在以及由此导致的贫富分化加剧、社会各阶层利益分层化、社会弱势群体社会地位沉降与边缘化等社会问题极大制约了新疆和国家和谐社会目标的实现。就业问题甚至成为被境内外“三股势力”利用危害国家统一的工具和借口。就业问题不仅是新疆乃至国家一个重大的经济问题，也是一个重大的社会问题和重大的政治问题，在当前国际国内严峻纷杂时局之下的新疆就业问题更加具有特殊性和复杂性。因此，追求、实现充分就业目标是新疆长治久安与和谐社会构建的重要前提和题中应有之意。这里就新疆就业问题的几个重要方面展开分析，提出一些思考、路径选择和解决之策。 一、农村剩余劳动力转移问题 土地资源的日益稀缺、新疆农村人口的递增，使得农村剩余劳动力规模十分庞大，与此同时，农村剩余劳动力非农转移渠道受限: 农村非农产业发展滞后；农民非农创业能力非常有限；进城务工只能从事低端行业；劳务输出面临传统观念制约，等等。南疆作为新疆少数民族主要聚居地，农村剩余劳动力问题更加突出: 自然条件恶劣，生态环境脆弱，农业水平落后，工业基础薄弱，农村大量剩余劳动力滞留、依附于农业领域，加重了生态环境负荷，农业效率只能呈现低效率，加剧了城乡发展差别和居民收入差别，也进一步固化了二元经济结构。因此，农村剩余劳动力的转移问题是困扰新疆社会经济发展的一个重大难题。笔者认为: 解决新疆农村剩余劳动力转移问题须重视如下方面: （一）依托特色产业的发展。 新疆区域特色明显，资源富集，各地应当准确定位自身优势资源，充分发掘和利用优势资源，发展特色产业，如民族风情游、特色农业旅游、特色农业产业化、特色资源开发等，依托特色产业的发展，变资源优势为经济优势，创造就业机会，扩大当地农村剩余劳动力的转移就业。 （二）加大人力资本投资。 劳动力素质低是制约新疆农村剩余劳动力转移的一个重要因素，因此，需要
高校开展民族团结进步教育的方案设计
摘要：高等学校民族团结进步教育工作面临着一系列问题和挑战，具体开展中在教材建设、教育内容、教育方法和队伍建设等方面都存在着不足；方案的设计要本着牢固树立以学生为本的宗旨、将显性载体和隐形载体相结合、牢牢把握当代大学生的思想和心理特点、开展途径要深入网络等原则；大连理工大学在实践活动中开展中尝试了开设少数民族预科班、一对一学业帮扶、加强民族融合、开展网络教育、撰写典型案例等创新性做法。 关键词：高校民族团结进步教育大连理工大学方案设计 我国是统一的多民族国家，民族团结是维护国家统一、构建和谐社会、实现各民族共同繁荣的基本保障。近年来，由于国际局势日趋复杂，民族分裂及恐怖主义事件频发，吸引了理论界的重视。研究认为，抓好高校少数民族学生的教育，是促进高校民族团结进步、乃至国家长治久安的有力保障。虽然，目前此项教育开展较好，但是局势不容乐观，加强教育势在必行，以便防患于未然。 高校民族团结进步教育是一个系统工程，主要涉及的问题有高校开展民族团结进步教育的重视程度、保障、途径等，以往的研究偏重于理论研究的多，偏重实践研究的少；涉及的民族院校的多，涉及普通院校的少；设想计划方案的多，经过试验验证的少，新的研究需提出民族团结进步教育的创新性载体和途径，并开展实践和检验，努力做到方案设计切实可行、载体选择力求创新、开展途径结合网络，促进学生健康成长。 一、面临的形势 新世纪、新阶段，高等学校民族团结进步教育工作面临着一系列问题和挑战。以大连理工大学为例，少数民族学生招生数量逐年增加，包括维吾尔族、藏族、蒙古族、满族、朝鲜族、回族、苗族、东乡族、壮族、门巴族等许多少数民族同学与汉族同学学习生活在一起，朝夕相处、唇齿相依。一方面，汉族与少数民族学生通过日常接触，互相了解，加深了友谊，形成了较好的民族团结局面；另一方面，由于少数民族学生成长的地区差异、民族习惯、宗教信仰等方面，与汉族学生不尽相同，存在偶有摩擦和深入交流不够的局面。为了发扬优良经验、消除不良影响、预防不良事件，可通过加强研究，以改革创新的心态迎接高校民族团结进步教育的新形势和新问题。 高校民族团结进步教育现状不容乐观，其不足突出表现在以下四个方面：第一，在教材建设方面，依托载体少、内容重复度高、教材的配套建设匮乏；第二，在内容方面，存在着对党的民族政策缺乏了解等问题；第三，在教育方法方面，局限于课堂教学，方法单调其欠缺艺术性，从而制约了教育实效性的发挥；第四，在教育队伍建设方面，培训渠道不畅、师资力量不足。这些问题的存在使得高校的民族团结教育活动效果不好。 二、方案的设计 在总结分析经验的基础上，必须弥补教育现状的弊端，重新审视开展高校民族团结进步教育的方针。 1.牢固树立以学生为本的宗旨。在高校中开展民族团结进步教育，在选择创新载体和途径方面，要本着以学生为本的宗旨。我们开展教育不能以领导和教师为出发点，应该以学生为出发点。所以在开展课题研究之前，要广泛通过问卷、调研、座谈等方式，了解少数民族学生喜闻乐见的教育形式，以少数民族学生为出发点，进行教育载体的创新性选择。尽量关注到少数学生的意向，这些少数群体，可能往往是不喜欢表达或者是个性比较强的群体，对其重点关注，开展人性化的工作，往往可以是群体氛围得以融洽。 2.将显性载体和隐形载体相结合。既要开展正面的讲座、政策宣传，又要从侧面开展隐性教育，让民族团结进步教育以潜移默化、春风化雨的方式开展，这样可以消除同学们对于正面“说教”的“抵触”情绪。在寓教于乐、实践拓展、演讲辩论、歌舞文艺等丰富多彩的活动中，学生就可以深入地感触到民族团结进步的氛围，自觉参与到其中。积极开展针对少