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《雪儿》教学设计

一、教材依据：

《雪儿》是苏教版三年级语文下册第二单元的一篇文章。介绍了我与信鸽雪儿之间的感情。

二、设计思路：

先引导后讨论我和雪儿之间发生的故事，凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵以及可爱的形象。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课16个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵以及可爱的形象。

四、教学重点：

1、熟读课文。背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

五、教学难点：

先引导课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

六、教学准备：

挂图、录音机、小黑板

七、教学过程:

第一课时

课时目标：

1、能初步正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会本课16个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、细读第一自然段。

教学准备：

挂图、录音机、小黑板

教学过程：

一、导入课题

1、今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤孩子和受伤白鸽之间的故事。（板书课题）

2、读了这个课题你们想知道什么？

学生讨论，教师概括归纳：

（1）为什么白鸽叫“雪儿”？

（2）人与鸽之间发生了什么故事？

二、初读课文：

1、录音范读。

学生简要的回答问题。

2、学生小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

3、检查。

（1）出示词语。

剩下白鸽哀伤飘飘悠悠艰难险阻

忠实传递盼望弧线施展

快慰明媚敷药喃喃

（2）指名读，开火车读，齐读，注意“剩、阻、忠、施、喃”等字音。

4、全文一共有几个自然段？指名分自然段读课文，花初步理解的词语。

5、讨论交流。

（1）明媚：形容春光鲜明可爱。

（2）喃喃：形容不断的小声说话。

（3）哀伤：非常悲伤。

（4）快慰：痛快，心里感到安慰。

三、理清课文脉络：

第一段（1）：小作者腿伤在家，向往明媚的春光。

第二段（2—3）：小作者照顾小白鸽，希望它快点好起来。

第三段（4—6）：小白鸽“雪儿”远走高飞，作者十分快慰。

四、读第一段：

1、指名读第一自然段，学生思考：“明媚的春光”是什么意思？我为什么

向往这明媚的春光？

2、指名答（引导学生想到“我”所受到的伤）

学生齐读课文。

五、导书写：

1、“剩”字要左宽右窄，其余左右结构的子都是左窄右宽。

2、“鸽”的第二画是点。

3、学生描红，教师巡回指导。

六、作业：

1、熟读课文。背诵课文。

2、完成练习册第七课内容。

第二课时

课时目标：

1、习巩固生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学准备：

小黑板、挂图或投影仪

教学过程

(一)复习导入

1、听写词语：

剩下白鸽哀伤飘飘悠悠艰难险阻

忠实传递盼望弧线施展

快慰明媚敷药喃喃

2、过渡：同学们，这节课继续学习第七课雪儿。上节课我们学习了第一自然段，老师知道已经有许多同学会背了，谁来试试？

(二)细读课文

过渡：一个人在家多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光啊！这时，爸爸给我带回一只白鸽。

1、图片导入：在黑板上贴白鸽图。

同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？

2、生谈感受。

过渡：可是有一天，这只可爱的白鸽受了伤，你看到这样的情形，心里怎样？你会怎么办呢？

指名答。

3、文中的“爸爸”、“我”，是怎么做的呢？怎么想的呢？请同学们自读课文第

二、三自然段，将他们怎么想、怎么做的句子划出来。

生自读，师巡回指导。

4、学生汇报：

5、①汇报爸爸怎么做的？我怎么做的？

（引导学生抓住“取名雪儿”，“安心养伤”，“带它看看蓝天上飘飘悠悠的白云”。）②汇报我是怎样想的？

（引导学生抓住“蓝天信使”、“雪儿也在蓝天飞翔该多好啊！”。）

过渡：（出示雪儿飞翔图）终于有一天雪儿飞起来了，你们的心情怎样？

指名谈感受。

6、指名读课文中我的感受。学生反复读。师生评议。

7、指名上台表演白鸽飞翔的样子，生一起朗读第四自然段。

8、指名说说雪儿会对我说说什么话。

过渡：雪儿就要走了，我们怀着依依不舍的心情来学习第五自然段。

学生自由读。

指名读，思考：我对雪儿依依不舍，它飞走了我为什么还感到十分快慰呢？

10、指名谈感想。

11、师生背书比赛，师生评议。

（三）作业

1、背诵课文。

2、写近义词。

本领（）似乎（）快慰（）

忠实（）向往（）

（四）板书

雪儿

腿伤在家。盼望外出。

照料白鸽，渴望康复。

展翅高飞，心中快慰。

八、教学反思：

感受人鸟情深不仅停留于文字表面，有人说：一句话一颗心。我们读书，还要从那些含情脉脉的句子中读到我的那颗跳动的心。还有人说：一件事一片情。老师可让学生通过我为雪儿所做的每一件事中感受到我对雪儿的一片深情。

五年级上册生字词汉语拼音练习全册

五年级上册生字词拼音练习第一单元 lǎo lɑo chuī yān xiē jiǎo niàn dɑo huǎnɡ rú jīnɡ xǐnɡ zī rùn ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )ɡuǎi zhànɡ zhēnɡyuè wěi wěi dònɡtīnɡ shēn lín qí jìnɡ yǐn rén rù shènɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ɡōnɡɡōnɡ jìnɡ jìnɡ shí nián shù mù， bǎi nián shù rén ( ) ( ，) fǒu zé duàn liàn bǎo lěi dào dé xū yào jī lì ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) biān cè chénɡ dān zhí qín yuán quán jiān rèn bù bá ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 第二单元 chǎnɡ kāi fēn fānɡ wú xiàn yún jǐn huánɡ hūn ( )( ) ( ) ( ) ( ) miáo huì xiānɡ jù cānɡ jìnɡ bǎo lǎn fǎnɡ zhī ( )( ) ( ) ( ) ( ) ɡuān chá zé mà zhònɡ dú lā jī diàn tánɡ kūn chóng ( )( ) ( ) ( ) ( ) （） zònɡ hénɡ shǎn shuòɡuānɡ zé kě wù chī mí ( )( ) ( ) ( ) ( ) zhèn jīnɡ chánɡ tǒnɡ fù bù pàn duàn jù lí ( )( ) ( ) ( ) ( ) jiè shào xiānɡ jiāo zōnɡ sè lián xù yī rán ( )( ) ( ) ( ) ( ) shì zi sōu suǒ yán sè huā jiāo pèi hé ( )( ) ( ) ( ) ( ) xié tiáo pā xià huī fù zhī yāɡǔɡǔ nánɡ nánɡ ( )( ) ( ) ( ) ( ) niǎo qī chónɡ jū sì miàn bā fānɡ zhǐ shǒu huà jiǎo ( ) ( ) ( ) huì shēnɡ huì sè mínɡ fù qí shí xiōnɡ xiànɡ bì lù ( ) ( ) ( ) xùn léi bù jí yǎn ěr zhī fán yè mào yī yī bù shě ( ) ( ) ( ) 第三单元 chǔɡuó mǎi mài ruì lì qiánɡ bì bī zhēn tuī qiāo ( )( ) ( ) ( ) ( ) （） shén yùn hé shɑnɡ chén shuì máo lǘ tuǒ tiē ( )( ) ( ) ( ) ( )

五年级上册语文字词类专项练习题

一、形近字组词。滕( ) 抑( ) 躁( ) 拂( ) 嘶( )腾( ) 仰( ) 燥( ) 佛( ) 撕( )藤( ) 柳( ) 澡( ) 沸( ) 斯( )揣( ) 煦( ) 酿( ) 熟( ) 驮( )湍( ) 照( ) 浪( ) 熟( ) 驭( )瑞( ) 熙( ) 狼( ) 孰( ) 驱( )涌( ) 坑( ) 拟( ) 嫂( ) 棚( )勇( ) 吭( ) 似( ) 馊( ) 蹦( )俑( ) 炕( ) 以( ) 嗖( ) 崩( )撩( ) 嘹( ) 烙( ) 掩( ) 纺( )

暸( ) 僚( ) 洛( ) 淹( ) 仿( ) 缭( ) 潦( ) 路( ) 俺( ) 访( ) 喙( ) 框( ) 汛( ) 焙( ) 缎( ) 缘( ) 筐( ) 讯( ) 培( ) 锻( ) 篆( ) 眶( ) 迅( ) 倍( ) 段( ) 指( ) 憧( ) 炽( ) 帖( ) 舔( ) 绢( ) 幢( ) 织( ) 贴( ) 添( ) 澜( ) 眷( ) 袄( ) 峦( ) 汛( ) 斓( ) 卷( ) 沃( ) 恋( ) 讯( ) 券( ) 卷( ) 驭( ) 帖( ) 钩( ) 二、多音字组词。奔bēn（）bèn（）曾céng（）zēng（）

处chǔ（）chù（）挨āi（）ái（）叉chā（）chǎ（）传chuán（）zhuàn（）扁biǎn（）piān（）颤zhàn（）chàn（）便biàn（）pián（）剥bō（）bāo（）朝cháo（）zhāo（）泊bó（）pō（）待dāi（）dài（）担dān（）dàn（）堡bǎo（）bǔ（）冲chōng（）chòng（）弹tán（）dàn（）暴bào（）pù（）参cēn（）cān（）重zhòng（）chóng（）当dāng（）dàng（）背bēi（）bèi（）藏cáng（）zàng（）给gěi（）jǐ（）

雪儿教学设计

雪儿教学设计（详案）一、复习导入 1、读题目，谈感受通过上节课的学习，相信同学们都知道“雪儿”是个名字，那么同学们轻声读一读这个名字，告诉老师，你有什么感受？ 2、齐读课题（读出美感，“儿”是轻声，要读正确） 3、复习词语(会读、会写) （1）指名读，读正确（2）指导书写“剩”“鸽”（从字的结构和在田字格中的位置进行指导）（3）师示范书写剩：左右结构，左宽右窄，左边是“乘”，“乘”字最后一捺变为一点，落在中线上，右边为立刀旁。鸽：左右结构，左窄右宽，左边是“合”，“合”字第二笔的捺改为一点，落在中线上，右边为“鸟”，鸟要写得稍宽，竖折折勾要写的舒展一些，最后一横的起点应该落在中线上。（4）学生练习，师相机指导评价。（5）渗透育人知识 “乘”“合”中的捺都要改成一点，是为了给他们的另一半留下空间，使字在田字格中更加好看，写字尚且要讲究避让，那么坐在同桌的两位同学更应该相互谦让，因为只有这样才能相处得更加融洽。 4、概括文章内容：课文主要讲了什么内容？（1）请学生先来进行概括，师相机按一定顺序板书。（2）让学生按照板书顺序说一说，可以加上一些连词，使你的概括更加通顺流畅。（3）总结概括方法：抓住主要事件+按照课文顺序二、精读感悟过渡：一句话一颗心，一件事一片情，今天我将带领同学们继续走进《雪儿》，通过文中的一些字、词、句来体会“我”和雪儿之间的深厚感情。（一）学习第1自然段（ppt出示第一小节） 1、同学们，用心去读一读课文的第一小节，想一想，在“我”身处什么样的情况下，这只白鸽来到了我的身边？（引导学生说出“孤独”“寂寞“无聊”“向往外面世界而无法去”等答案。） 2、在文中，作者并没有写自己的内心感受，而是通过哪些词语表达出来的？（“只剩下”、“一个”、“多么向往”） 3、指导朗读：一个“只剩下”，一个“多么向往”用得多么贴切，多么传神呀！请同学们抓住这些关键词语，把这一段再读一读，看看哪位同学能将这种心情通过你的朗读展现出来。（指明朗读，师评价。）（二）学习2—5自然段过渡：正当我孤独寂寞之时是谁来到了“我”的身边？“我”对它又有着怎样的感情呢？请同学自读课文的2—5自然段，抓住关键字、词、句来品味我与它之间的深厚感情。 1、ppt出示自读要求从与雪儿相识到相知，最后建立深厚感情，我对雪儿的感情发生了哪些变化？你是从哪些字、词、句中读出来的？（自学提示：默读2—5自然段，圈画出重点的字、词、句来品味“我”对雪儿的感情。）

五年级字词专项训练

五年级字词专项练习一、形近字炉【】郎【】悯【】粟【】朗【】恼【】栗【】庐【】即【】惘【】犹【】牧【】牲【】畜【】扰【】枚【】姓【】蓄【】拢【】玫【】性【】耕【】腐【】澈【】括【】耘【】鹰【】撤【】恬【】耗【】揭【】煤【】绑【】耐【】竭【】谋【】邦【】封【】渴【】媒【】帮【】付【】粥【】锁【】棺【】辱【】弱【】琐【】馆【】唇【】谎【】嘻【】淮【】丐【】慌【】钙【】荒【】嬉【】堆【】马【】慨【】俯【】兽【】瞬【】概【】腑【】曾【】舜【】

溉【】府【】善【】二、多音字切【】【】钻【】【】漂【】【】【】【】【】【】【】【】撩【】【】宿【】【】血【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】逮【】【】解【】【】揣【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】奔【】【】落【】【】【】【】【】【】【】【】三、近义词浑浊——【】领悟——【】清澈——【】晶莹——【】商量——【】欺侮——【】艰难——【】犹豫——【】羡慕——【】自由——【】永生——【】渴望——【】强盛——【】威风——【】侮辱——【】吩咐——【】规矩——【】招待——【】鄙夷——【】慷慨——【】

野蛮——【】抵御——【】峻峭——【】震怒——【】凶猛——【】精准——【】照耀——【】赞叹——【】憧憬——【】猛烈——【】焦急——【】动摇——【】肆虐——【】踏实——【】打扮——【】荒芜——【】踉跄——【】愕然——【】猖狂——【】朦胧——【】嘱咐——【】抱怨——【】奇异——【】浏览——【】考察——【】劳顿——【】探索——【】采集——【】忠实——【】安居乐业——【】饥寒交迫——【】迎刃而解——【】聚精会神——【】提心吊胆——【】毛骨悚然——【】不知所措——【】惴惴不安——【】锲而不舍——【】卓尔不群——【】恋恋不舍——【】习以为常——【】予——【】曰——【】四、反义词茂盛——【】浑浊——【】潮湿——【】商量——【】耐烦——【】犹豫——【】渴望——【】自由——【】

五年级上册生字词(带拼音)之欧阳数创编

五年级上册学习资料一、生字词 ú chǎocài ɡuō sháo diǎn qǐèlánɡ 窃读炒菜锅勺踮起饿狼 āiyōjùpà chōnɡzúwūyán zhòu méitóu yìwǎn 哎哟惧怕充足屋檐皱眉头一碗 zhēn suān zhī chēnɡ shūɡuìyè xiàtānlán jīchánɡlù lù 真酸支撑书柜腋下贪婪饥肠辘辘 2、pénɡɡōnɡàn sān xiáwǔyìèn 彭公案三侠五义嗯 3、bànlǚyúlè yìhé háobùyóuyù yítànɡbèisònɡ 伴侣娱乐一盒毫不犹豫一趟背诵 línɡqián biānxiěmǒuzhǒnɡ 零钱编写某种 4、bǐyù xīnfēi nàhǎn ɡuòyǐn húlúntūnzǎo shāshì bǐ yàcíshí 比喻心扉呐喊过瘾囫囵吞枣莎士比亚磁石duànliàn jièjiàn ǒuxīnlìxuè huánjìnɡzhīqùɡuānɡɡùkǒnɡpà 招牌担忧急切环境知趣光顾恐怕 lǐyóuqíshíɡǔlìhuánrào ɡǎntàn zhōuyóu sīk ǎo pǐnwèi 理由其实鼓励环绕感叹周游思考品味 piànduànhūlüèyìyìfānɡshìqīnɡpéndàyǔ 片段忽略意义方式倾盆大雨

： kěkào péiyǎnɡqǐmǎbǎo lǎn ɡ uòyǐn 通顺可靠培养起码饱览过瘾 bàochánɡbó zákuìzènɡcíshíduànliàn ji èjiàn ɡǔnɡuālànshú 报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴滚瓜烂熟 liúɡuānɡ yì cǎi jīnjīnyǒuwèi tiānchánɡrìjiǔr úzuìrúchīfúxiǎnɡliánpiān 流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩 bùqiúshènjiěbēihuānlíhéqiānchánɡɡuàdùrújīs ìkěbùyánéryùqiānpiānyīlǜ 不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律 biéchūxīncái yǔzhònɡbùtónɡdàxiǎnshēnshǒu xīn ānlǐdéniànniànbùwànɡ 别出心裁与众不同大显身手心安 àpàn qiān zhànɡdēnɡ 洛阳榆关那畔千帐灯 6、línɡ hún lǚlǚ yōu fānɡzànɡ shēn xìyǔrúchóu sāi biān 灵魂缕缕幽芳葬身细雨如愁腮边 bù shèn wū wū wū hánɡ chóu suǒwèi shūlǐshuāilǎo shǒu juàn 不甚呜呜呜杭绸所谓梳理衰老手绢 huáqiáopō fù shènɡmínɡdiànwūbǐnɡxìnɡlián ɡsōusōu juànliàn 华侨颇负盛名玷污秉性凉飕飕眷恋 7、dàluó hánɡzhōu 大箩杭州 8、chánchán ē nuó lín lín ɡānhé diǎnzhui pánɡxiè 潺潺婀娜粼粼干涸点缀螃蟹

三年级语文：《雪儿》学案(教学方案)

小学语文标准教材三年级语文：《雪儿》学案(教学方案) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《雪儿》学案(教学方案) 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、学会生字，理解生词。 3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”美好的心灵。教学课时：一课时教学过程：一、激趣导行： 1、揭示课题。 (出示白鸽图)这是什么？你们喜欢吗？今天，我们学的课文里就有一只白鸽，它还有一个美丽的名字，叫雪儿。

2、齐读课题。谁来叫叫它？我们一起来叫叫它。二、初读感知：（一）听故事 1、故事里还有一位小姑娘，她们之间发生了一件什么事呢？请同学们看画面，听故事。 2、听了这个故事，你们有什么话想说吗？（二）自读 1、看来，这个故事很感人，同学们被这个故事感动了。一起来读一读这个故事吧，把课文读通顺。 2、这里有两个句子，我们来看一看。先看第一句，（出示）谁能读好它，特别是这些生字，字音要读准确。（逐一出示句子）（1）“信鸽是不怕任何艰难险阻的，它能飞跃千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称他们是“蓝天信使”。指名读句子。

部编版五年级语文下册字词专项水平练习

部编版五年级语文下册字词专项水平练习 1. 结合语境，写词语。我们dā zhe______fān chuán______来到湖中心观赏yōu měi______的景色。chū shēng______的太阳倒映在yín jìng______般的湖水中，sì hū______让人走进了童话世界。 2. 辨析下列汉字，选字组词。 ①（影景）电______ ______色______子美______ ②（汗汉）______语______珠流______ ______族 3. 给划线词语选择恰当的反义词。 A.犹豫 B.百无一存 C.困难（1）树木里来了很多猎人，里面有百发百中的神枪手。______ （2）狗索性到树林里练。______ （3）我觉得很容易。______ 4. 词语连线。汪汪叫的猫奇怪的吃草哞哞叫的牛安详地叫声喵喵叫的公鸡美味可口的青草喔喔叫的狗鲜嫩的午餐 5. 选词填空 A.可惜 B.珍惜 C.爱惜（1）爸爸是个十分______时间的人。（2）树上那只美丽小鸟一下子就飞走了，多______呀！（3）我们要从小养成______粮食的好习惯。 6. 根据意思，补全词语。 ①（草木等）深绿。苍______ ②储藏珍贵物品的地方，多用于比喻。宝______ ③新鲜而嫩。______嫩 7. 拼一拼，写词语。 dā chēfù qīn shā tǔshēng xiǎng yǔ máo ______ ______ ______ ______ ______ cuì niǎo cháng zuǐtūn xiàbǔ yújìng qiāo qiāo ______ ______ ______ ______ ______

五年级上册语文：字词分类汇总

字词分类汇总字词分类汇总(一BB):(一BB): 一朵朵一片片、一轮轮、一道道、一缕缕、一阵阵、一声声、一排排、一顶顶(ABB) ：(ABB) ：笑嘻嘻喜洋洋白花花绿油油黑漆漆红彤彤黑乎乎恶狠狠热乎乎、软绵绵、笑眯眯、圆溜溜、香喷喷、冷冰冰、急匆匆、乱哄哄、 (ABB表颜色)：(ABB表颜色)：金灿灿黄澄澄、红彤彤、绿油油、黑洞洞、黑漆漆、白花花、白茫茫、红艳艳AABC式词语：AABC式词语：楚楚动人、星星之火比比皆是井井有条头头是道蒸蒸日上、源源不断、依依不舍、奄奄一息、洋洋得意、绰绰有余、咄咄逼人、 ABCC式词语：ABCC式词语：得意洋洋大名鼎鼎大腹便便果实累累含情脉脉热气腾腾白发苍苍千里迢迢、两手空空目光炯炯气喘吁吁气势汹汹人才济济神采奕奕生机勃勃生气勃勃逃之夭夭虎视眈眈、威风凛凛、 AABB式词语：AABB式词语：浩浩荡荡平平安安秀秀气气高高兴兴快快乐乐风风光光沸沸扬扬风风火火风风雨雨浩浩荡荡轰轰烈烈家家户户整整齐齐匆匆忙忙断断续续隐隐约约纷纷扬扬吞吞吐吐（ABAB）：（ABAB）：可歌可泣：无缘无故、若隐若现、闲言闲语、相辅相成、人山人海、无依无靠、无声无息 ABAB式词语：ABAB式词语：娱乐娱乐紧张紧张暖和暖和凉快凉快学习学习放松放松商量商量研究研究讨论讨论交流交流打量打量说道说道打扫打扫比划比划练习练习（ABCA）：（ABCA）：防不胜防：举不胜举、数不胜数、忍无可忍、闻所未闻、痛定思痛、天外有天、仁者见仁 ABAC式词语：ABAC式词语：有来有往、有棱有角、有凭有据、有钱有势、有声有色有始有终有始有卒、有说有笑、有条有理、有头有脸、有头有脑有头有尾、有血有肉、有勇有谋含有数字的词语：含有数字的词语：一心一意一言为定一针见血两全其美两败俱伤三三两两三思而行三心二意四面八方四面楚歌（一三数字）万紫千红：（一三数字）万紫千红：四面八方、五颜六色、千军万马、七零八落、七上八下、一清二白、三长两短（二四数字）横七竖八：（二四数字）横七竖八：说一不二、举一反三、独一无二、接二连三、杀一儆百、推三阻四、丢三落四含有反义词的词语：含有反义词的词语：有去无回声东击西九死一生横七竖八贪小失大含有动物的词语：含有动物的词语：

雪儿的教案

《雪儿》教学设计：西山阴小学武婷婷一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。二、教学重难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。三、教学评价设计：课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。课文以“我”与小白鸽的相伴到别离为线索展开故事情节的。引导学生从“我”的感情随着故事的发展而发生变化，纯真的感情、善良的心灵真挚动人。四、教与学的准备：课件五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握 (一)、导入揭趣 1.板书课题 2.读了课题，你想提什么问题？ 3.过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？ (二)、初读指导 1.自学课文要求:⑴把课文读正确，不会的字可查字典解决； ⑵把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解； ⑶初步懂得文章写的是什么事。

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。 3.检查自学效果。 ⑴出示生字，指名认读。 ⑵理解词语明媚：（春光）鲜明可爱。信使：奉派传达消息或担任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。 ⑶指导书写生字。重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。 ⑷学生描红（纠正姿势）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 (三)、整体感知，理清脉络默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。 1.自由读课文，划出生字词，读准字音，读通长句。 2.再开火车分自然段读课文，了解各自然段的主要内容。 3.默读课文，思考讨论大家针对课题提出的疑问。学生自学后讨论。 (四)、学习第一段 1.指名读一读 2.自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？ 3.指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！” (五)、作业 1.继续朗读课文 2.抄写生字第二课时 (一)、复习导入

5课雪儿教学设计反思

5 《雪儿》教学设计

5雪儿说课稿《雪儿》是义务教育苏教版三年级下册第二单元中的一篇阅读课文，课文主要讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。3、借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。其中目标1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两教时完成任务。第一课时，我准备安排“紧扣课题，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“再读课文，了解内容”、“布置作业，巩固练习”四个基本环节。第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将要认识的这个好朋友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着喜爱和探究之情进入第二环节的学习“初读课文，整体感知”，揭开雪儿的神秘面纱。在学生自读的基础上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特别是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重点指导。同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚”、“艰难险阻”、“信使”、“弧线”等词语的意思。接着进入第三环节的教学，我将让学生采用自己喜欢的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事发展的顺序。并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等关键词句感受在我十分孤独、寂寞情况下雪儿来到我的身边，为第二课时的学习作好铺垫。最后，将预留5、6分钟时间让学生书写生字。个别易错字由老师重点指导。下面，我重点说说第二教时的设想。第一环节：复习旧知，整体感知首先出示本课新词，引导学生认读，相机正音。读题后启发学生交流初读课文后对课文的内容把握和了解。结合学生回答，创设“我和雪儿相处”课堂情境，引领学生进入文本的学习，进而感悟文本语言中蕴涵着的“我”对雪儿的一片深情。第二环节：品读课文，读中悟情先以一个开放性的问题“我和雪儿相处的日子里，我是怎么做的？怎么说的？怎么想的？”进行导读。让学生自读课文，边读边思考，划出能感受到“我对雪儿一片深情”的句子。在四人小组讨论的基础上，组织全班交流，根据学生发言适时点拨，抓住重点句，感受、体悟我的内心情感。比如抓住“它的身子很脏，眼睛里充满了哀伤。”体会我对雪儿的可怜、同情；抓住“他雪白雪白的，给他取名雪儿”体会我对雪儿的喜爱；抓住“给它洗澡、敷药”从我对雪儿的细心照顾以及我对雪儿说的话，叫雪儿安心养伤这些句子中体会我对雪儿的关爱、同情、爱护；体会我对雪儿抓住“爸爸的介绍，以及我盼望雪儿的伤快点好”体会我对雪儿忠诚、勇敢品质的由衷的敬佩之情；抓住“雪儿伤好展翅飞翔，我的欢呼”体会我内心无比的喜悦和激动。文章的只言片语都流淌着我对雪儿的浓浓深情，只要引导学生在品中读，在读中悟，我对雪儿的情感脉络就会清晰地呈现在学生的面前。下面，我重点说说我对文章最后一段话的教学预设：首先我富有感情地朗读课文，让学生说说“我“送别雪儿时的内心情感，预计学生会说”我“是悲伤的、难过的，我是依依不舍的，我在肯定学生感悟的基础上要求学生结合文本语言说说自己如此解读的理由，随后我让学生带着问题“既然我不舍得雪儿离开，又为何送别雪儿呢？”再次阅读文本，引导学生结合我当时说的话，体会我送别雪儿的原因是还给雪儿自由，是为了雪儿能更好地完成自己的使命，使学生懂得我这么做是对雪儿更深一层的爱。接着，我扣住“祝福”一词让学生练习说话，我向雪儿祝福什么，更深入地体会我为能放飞雪儿感到由衷的欣慰、幸福和快乐，最后指导学生有感情地朗读课文，感悟我内心“既难过又快乐”的复杂情感。第三环节：逆向思维，解读内涵

五年级上册生字词整理

五年级上册(生字词表) 课后生字：描红纸上纸屑废纸纸币牵着牵手牵牛花姥姥姥爷炊烟炊具歇歇脚歇息停歇念叨(dāo)叨(tāo)扰恍如恍惚惊醒醒悟醒来如梦初醒滋润滋养美滋滋拐杖杖刑木杖捅我一下拄着拐杖教诲诲人不倦文中词语：正月邻近教书娓娓动听衣襟炊烟茂盛念叨身临其境戛然而止引人入胜滋润恭恭敬敬感谢教诲十年树木，百年树人课后生字：问题题目题型否则否定否认是否锻炼锻造炼钢健康堡垒垒成一垒城堡瓦窑堡班集体集合集中聚集道德德行品德激励鼓励励志鞭策鞭打鞭子策划策略

文中词语：身体进步健康生命之本崇高的理想作息源泉造福社会专心致志彼岸影响承担值勤培养责任心步入社会基础认真负责根本公德私德身体健康学问进修工作效能道德品格长足的进步课后生字词：骑黄牛骑着坐骑振林樾振动振幅鸣蝉文中词语: 牧童黄牛林樾鸣蝉练习1：引人入胜十年树木，百年树人题秋江独钓图一蓑一笠一扁舟，一张四轮一寸钩。一曲高歌一尊酒，一人独钓一江秋。课后生字词：敞开敞着敞开心扉芬芳芬必得无限限制极限云锦锦缎织锦黄昏昏头昏暗头昏脑涨耕耘洋溢溢出流光溢彩文中词语：祖国敞开清凉的绿阴芬芳的空气明亮的眼睛挺拔苍劲绚丽的色彩沃野鸣禽风光浩瀚的大海胸襟明媚的早晨微风

课后生字词：昆虫昆明昆剧著名名著著作执著纺织娘纺织纺纱纺线观察纠察警察责骂骂人骂骂咧咧中毒投毒毒药垃圾殿堂宫殿宝殿圣莱昂莱茵河布莱尔鸟栖虫居栖息蠕虫蠕动裤兜痴迷痴傻痴痴呆呆文中词语：衣袋法布尔小溪纵横花草丛生鸟栖虫居着迷暮色笼罩着急翠绿触角动听的声音逮蝴蝶奇妙漂亮的螺壳来回穿梭五彩缤纷细心的观察敏捷欣赏鼓鼓囊囊满载而归甜滋滋怒气冲冲责备裤兜很不情愿丝毫阻止迷恋仍然兴致勃勃痴迷科学的殿堂雕像课后生字词：震惊地震震动筒状圆筒垃圾筒腹部小腹腹语判断判决误判判定距离间距介绍煞有介事香蕉棕色棕榈豆藤藤蔓椭圆形迟钝钝器

人教版五年级上册语文生字词

人教版五年级上册语文生字词饥饿腋窝贪婪惧怕饥肠辘辘支撑依依不舍屋檐皱纹柜台彭公案绿林好汉水浒传伴侣娱乐背诵毫不犹豫比喻心扉呐喊过瘾囫囵吞枣莎士比亚磁铁锻炼借鉴呕心沥血洛阳榆关魂魄魂魄幽芳葬身异国腮边玷污秉性凉飕飕衰老华侨眷恋无所谓梳理手绢杭州萝卜潺潺婀娜波光粼粼干涸点缀螃蟹第三组鲸鱼肥猪上腭胎生鱼鳍过滤哺乳判断肺部矮小矫健驯良榛子狭窄勉强苔藓舵手帽缨栗子噪音安然无恙藕断丝连粘贴废水嫌疑犯湿漉漉尘埃彩虹日晕第四组鲈鱼鱼饵捕捞操纵鱼鳃翕动皎洁嘴唇沮丧抉择告诫实践诱惑鱼钩钓鱼咂嘴小心翼翼宴会缝纫络绎不绝挑拨茅草屋尝试吩咐榨油石榴垂蔓葱茏瞅瞅雏儿画框蜡烛细腻眼睑眼眸流泻第五组外甥琵琶枇杷锥子迂回字典解剖蛀虫恭敬搁板造诣殷商抑扬顿挫奴隶拘束风韵撇捺浩瀚驰骋招聘魅力第六组洛杉矶混乱昔日废墟爆炸瀑布瓦砾疾病颤抖砸毁陷入忙碌攥着数落腼腆誊写出版拘谨歧途糟糕自豪公司慈祥谨慎打蔫忐忑不安喋喋不休艰涩怔住拖沓倚在怔住第七组玲珑剔透金碧辉煌蓬莱瑶台宏伟灰烬损失皇家杭州统统侵入销毁消灭俊俏口哨硝烟瑰宝日寇诸葛亮抡起绷紧崎岖尸体斩钉截铁雹子胸腔坠落仇恨勿忘国耻振兴中华眺望闽南吼叫叩问刹那骨髓铸造悄然第八组磅礴泥丸岷山云崖天涯擎着电钮纽扣扭动瞻仰屋檐飘拂仿佛聂荣臻典礼共产党骑兵嗓子诞生演奏外宾拟定踌躇黯然奔赴殉职碾子簸箕舀水笤帚炊事员饮水吹气竹筒沏茶瓷碗

第一组 qièdúchǎo cài guōsháo diǎn qǐ jīèyèwōtān lán jùpà jīcháng lùlùyīyībúshě wūyán zhòu wén guìtái péng gōng àn lǜlín hǎo hàn shuǐhǔchuán bàn lǚyúlè bèi sòng háo búyóu yù bǐyùxīn fēi nàhǎn guòyǐn húlún tūn zǎo shāshìbǐyàcítiězhīchēng duàn liàn jièjiàn ǒu xīn l ìxuè 第二组 luòyáng yúguān hún pòhún pòyōu fāng zàng shēn yìguó sāi biān diàn wūbǐng xìng liáng sōu sōu shuāi lǎo hu áqiáo juàn liàn wúsuǒwèi shūlǐ shǒu juàn háng zhōu luóbo chán chán ēnàbōguāng lín lín gàn hédiǎn zhuìpáng xiè第三组 jīng yúféi zhūshàng ètāi shēng yúqíguòlǜbǔrǔpàn duàn fèi bùǎi xiǎo jiǎo jiàn xùn liáng zhēn zǐxiázhǎi miǎn qiáng tái xiǎn

《雪儿》教学设计之一

《雪儿》教学设计之一教学要求 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、理解"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间两课时第一课时一、导入激趣今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。读了课题，你想提什么问题？二、初读指导１、自学课文。 ⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的"我"和雪儿之间的故事。 ⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。 ⑶运用"理解六法"并结合上下文理解下列词语的意思。明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线施展２、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。３、检查自学效果。 ⑴出示词语： ⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。 ⑶指名解词。明媚：鲜明艳丽。敷药：涂药、搽药。喃喃：小声叨唠。哀伤：非常悲伤。艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。忠实：忠诚可靠。盼着：迫切地希望。弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。施展：发挥、显示。课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。 ⑷齐读生字词。 ⑸指导书写生字。三、理清脉络默读课文，按"盼望--渴望--快慰"把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学讨论：四、精读第一部分１、导读。从第１自然段看，你能了解"我"是个什么样的人吗？从第２自然段看，"我"是怎么对待受伤的白鸽的？

２、讲读。 ⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？"我"为什么非常向往明媚的春光？ ⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说"我"当时的心情怎样。用横线画出第２自然段中"我"对刚到家的"小客人"的做法。读一读，谁能概括一下？为何给它取名"雪儿"呢？这一系列的做法说明了什么？ ⑶过了几天，雪儿和"我"的关系怎样？具体表现是什么？ "飘飘悠悠"可以换成哪个词？"蓝天白云"跟雪儿有什么关系？跟"我"又有什么关系？３、指导朗读。４、过渡："我"的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。五、布置作业１、课堂作业。 ⑴有钢笔描红。 ⑵读一读，比一比，再组词。２、课后作业

五年级语文下册字词专项过关训练

五年级语文下册字词专项过关训练1. 辨一辨，再组词。既______ 慕______ 坚______ 形______ 即______ 幕______ 竖______ 型______ 2. 读音节。 sìgèlízhúzi dǎgǔguòjiāgēqǔguǒshù ______ ______ ______ ______ ______ ______ 4. 选择合适的词语填空。（1）A.平息 B.平衡 C.平静 ①热烈、持久的掌声渐渐______了。 ②夕阳西下时，渔人们划着船回家了，湖面也渐渐______下来。 ③这条路有点高低不平，汽车驶过不太______ （2）A.持久 B.很久 C.久久 ①在______以前，禹带领老百姓治理洪水。 ②佳佳精彩的表演刚结束，教室里就响起了______的掌声。 ③看了小英的来信，我心里______不能平静。 5. 根据意思，选出恰当的词语填在横线上。玛瑙朦胧诡秘恍然大悟钦佩高明蹑手蹑脚 ①敬重佩服。______ ②形容走路时脚步放得很轻。______ ③忽然间明白过来。______ ④月光不明；不清楚、模糊。______ ⑤（行动、态度等）隐秘不易捉摸。______ ⑥一种玉石，有各种颜色，质地坚硬耐磨，也用来做贵重的装饰品。______ ⑦（见解、技能）高超。______ 6. 把下列表示声音的词语填在括号里。(填序号)

①沙沙(shāshā) ②咕咕(gūgū) ③喵喵(miāo miāo) ④呱呱(guāguā) ⑤哗哗(huā huā) ⑥咩咩（miē miē）小羊说话______ 小溪流说话______ 小青蛙说话______小雨点说话______ 小花猫说话______小鸽子说话______ 7. 形近字组词。钓______ 涯______ 憎______ 涡______ 钧______ 崖______ 赠______ 锅______ 8. 给下列划线的字注音。 ______ ______ ______ ______ 萝卜发愁沾水晾衣服 9. 用括号里提示的方法理解下列句子中加下划线的词语。（1）有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。（找近义词）索性：______ （2）小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。（联系上下文理解词语）委屈：______ （3）原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！（联系生活实际理解词语）圈套：______ 10. 拼一拼，写一写。 bái yún dōng xīkě shiìshǒu lǐér zi nǚ rén ______ ______ ______ ______ ______ ______ 11. 比一比，再组词。午______左______ 刀______ 人______ 牛______右______ 力______ 入______ 12. 结合语境，写词语。我们dā zhe______fān chuán______来到湖中心观赏yōu měi______的景色。chū shēng______的太阳倒映在yín jìng______般的湖水中，sì hū______让人走进了童话世界。 13. 我会解释句子中带点的词语。（1）我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 ______ （2）但我也不是读书废寝忘食的人，当三阳春飘来一阵阵炒菜的香味时，我也饿得饥肠辘辘。 ______

五年级上册生字词(带拼音)

五年级上册学习资料亠、生字词第一组 1、qi e d u ch OD c d g u o sh do di a q i e l d n g 窃读炒菜锅勺踮起饿狼 d y o j U p d ch o g z u w x y an zh du m e t d y i w m 哎哟惧怕充足屋檐皱眉头— — 碗zh 引su m zh i ch 旳g sh x g u i y e xi d t mil on j i ch d n g u l u 真酸支撑书柜腋下贪婪饥肠辘辘 2、p e g gog cn sai xi d w U y i e n 彭公案三侠五义嗯 3、b dn l u y f u l e y i h e h do b u y du y u y i t cn g b e sen g 伴侣娱乐一盒毫不犹豫一趟背诵l in g qi an bi m xi e m dj zh cn g 零钱编写某种 4、b iy u x inf 百n ch cn g ey in h U O nt mz a o sh m sh i b i y d c ish i 比喻心扉呐喊过瘾囫囵吞枣莎士比亚磁石du m li c ji e i cn du x in l i xu、e 锻炼借鉴呕心沥血第一组词语盘点：读读写写: zh aopai d my o j iqi e hu i g zh iq u g ggu k cn cp d 招牌担忧急切环境知趣光顾恐怕 l iy du q〔sh i g lui hu anr d o g nt d n zh o uy d s ik C p i nw e 理由其实鼓励环绕感叹周游思考品味 pi endu o n h X ii e y i i f m g sh i q in e p e nd d y U 片段忽略意义方式倾盆大雨读读记记：: t on g sh u n k e k d o p d y C g q i m a b a o l cn gj d y f in 通顺可靠培养起码饱览过瘾 b d och 印g b o z a ku i e n g c ish i du d nli d n ji e d n g n g u m d sh u 报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴滚瓜烂熟 li u gj mg y i cci j m j iny duw 百ti m eh 岔q iji u r tz u ir t ch 1 f Oxi dn g|i 岔pi m 流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩 b uqi O h enji e b eihu ml ih e qi meh 印g g od u r u j m ik e b fy cn e ry u qi oipi m y il u 不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律 bi e ch ix inc C y U h d n g b U on g d d(i cnsh e sh Su x in m l id e ni d nni mb U w O g 别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘

三年级语文下册《雪儿》教案

三年级语文下册《雪儿》教案一、教材依据苏教版小学语文第六册第二单元课文《雪儿》。二、设计思路本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过优美的语言文字来体会文中的情感，引导同学把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来，激起同学对雪儿的喜爱之情。在同学熟读课文的基础上，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵。让同学与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，俺们的世界才会变得更加美好。三、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。 3、激发同学保护小动物的思想感情。四、教学重点、难点通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

五、教学准备多媒体课件鸽子图;课文配乐录音带。六、教学过程一、导入新课 1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，(课件展示雪儿在天空自由的飞翔)雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗? 2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么? 3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢? (设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。) 二、精读课文，朗读感悟 (一)朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。 1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。 2、(问读得好同学)同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了?读的时候你是怎么感觉到的? (设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。) (二)读课文2、3自然段 1、自由读第 2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的? 边读边划出有关句子、重点词。 2、读后讨论交流。