幼儿园课程基础试题库答案

“幼儿园课程基础”试题库

一、单项选择题（每题1分，共20分。）

（）1.被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是。

A.学科课程观

B.经验课程观

C.活动课程观

D.目标课程观

（）2.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。

A.皮亚杰

B.斯宾赛

C.克伯屈

D.杜威

（）3.从计划的维度来定义课程的学者有。

A.塔巴

B.博比特

C.弗洛伊德

D.坎贝尔

（）4. 美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。

A.学科知识

B.活动过程

C.儿童经验

D.教学计划

（）5.认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是。

A.塔巴

B.博比特

C.弗洛伊德

D.坎贝尔

（）6. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。

A.学科课程观

B.经验课程观

C.活动课程观

D.目标课程观

（）7.幼儿园实施的课程的主要形式是。

A.游戏

B.活动

C.教学

D.生活

（）8.强调知识学习的课程是。

A.分科课程

B.综合课程

C.核心课程

D.广域课程

（）9.强调儿童经验的丰富的课程是。

A.分科课程

B.综合课程

C.核心课程

D.广域课程

（）10. 幼儿园教育是基础的基础，这是强调幼儿课程的。

A.游戏性

B.活动性

C.基础性

D.文化性

（）11.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的。

A.适宜性

B.活动性

C.基础性

D.文化性

（）12.幼儿园课程不具有强制性，这是其。

A.游戏性

B.非义务性

C.基础性

D.文化性

（）12.幼儿园课程蕴藏在环境、生活活动和游戏中，迁移磨合地影响着幼儿的学习和发展，这是其。

A.游戏性

B.非义务性

C.潜在性

D.文化性

（）13.在研究幼儿时将有而当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是。

A.哲学

B.心理学

C.社会学

D.教育学

（）14.研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是。

A.哲学

B.心理学

C.社会学

D.教育学

（）15将儿童放在现实的社会关系中，放在社会为其提供自主活动的条件，又压抑其自主活动的矛盾中去研究，这种研究角度是。.

A.哲学

B.心理学

C.社会学

D.教育学

（）16.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。

A.智力

B.动作

C.艺术

D.感知觉

（）17. 早期教育课程提出了影响儿童发展的49条“关键经验”。

A.海伊—斯科普

B.蒙台梭利

C.结构主义

D.班克街（Bank street）

（）18. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。

A.知识学习

B.动作训练

C.方案教学

D.感知觉训练

（）19.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。

A.陈鹤琴

B.张雪门

C.张宗麟

D.戴自俺

（）20.知识系统化教学是由提出的。

A.杜威

B.张雪门

C.乌索娃

D.维果斯基

（）21..美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。

A.杜威

B.斯宾赛

C.泰勒

D.坎贝尔

（）22. 是指在教育过程中生成的课程目标。

A.总体目标

B.中期目标

C.生成性目标

D.预成性目标

（）23. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。

A.逻辑顺序

B.心理顺序

C.内容顺序

D.学科顺序

（）24.幼儿园课程的主要特点是由决定的。

A.文化

B.经济发展

C.幼儿的身心特征

D.环境

（）25.“最近发展区”理论是前苏联的心理学家提出来的。

A.维果斯基

B.斯宾赛

C.杜威

D.皮亚杰

（）26. 早期教育方案强调“整个儿童”的培养。

A.认知学派

B.蒙台梭利

C.结构主义

D.班克街（Bank street）

（）27. 早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。

A.海伊—斯科普

B.蒙台梭利

C.结构主义

D.班克街（Bank street）

（）28. 是瑞吉欧教育体系的倡导者和领导者。

A.杜威

B.蒙台梭利

C.马拉古兹

D.维果斯基

（）29.我国第一个《幼稚园课程标准》的颁布是在年。

A.1921

B.1932

C.1936

D.1940

（）30.2001年，我国教育部颁布了。

A.《幼稚园课程标准》

B.《幼儿园暂行教学纲要》

C.《幼儿园教育纲要》

D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

（）31.首先将“学前教学”引进教育学的人是。

A.杜威

B.张雪门

C.乌索娃

D.维果斯基

（）32.英国课程学者提出了课程编制的过程模式。

A.艾宾浩斯

B.特纳

C.斯坦豪斯

D.斯波代克

（）33. 是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。

A.总体目标

B.中期目标

C.生成性目标

D.预成性目标

（）34. 是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容。

A.逻辑顺序

B.心理顺序

C.内容顺序

D.学科顺序

（）35.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的教育。

A.智力

B.动作

C.艺术

D.感知觉

（）36.美国课程学家______首先明确提出了课程目标这一概念。

A博比特B泰勒C斯滕豪格D杜威

( )37. 是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

Ａ．教育目的Ｂ．培养目标Ｃ．教学目标Ｄ．行为目标

( )38. 是某一教育机构的教育目标。

Ａ．教育目的Ｂ．培养目标Ｃ．教学目标Ｄ．行为目标

( )39. 是教学过程中教师教的目标和学生学的目标，是教学活动所要达到的标准和质量规格。

Ａ．教育目的Ｂ．培养目标Ｃ．教学目标Ｄ．行为目标

( )40. 是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。

Ａ．教育目的Ｂ．培养目标Ｃ．教学目标Ｄ．行为目标

( )41. 是指课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。

Ａ．表现性目标Ｂ．行为目标Ｃ．生成性目标Ｄ．预成性目标

( )42. 是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。

Ａ．表现性目标Ｂ．行为目标Ｃ．生成性目标Ｄ．预成性目标

( )43. 是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。

Ａ．表现性目标Ｂ．行为目标Ｃ．生成性目标Ｄ．预成性目标

( )44. "行为目标之父"是指．

A．博比特B．泰勒C．斯滕豪格D．杜威

( )45.从儿童身心发展的维度来理解和处理目标的代表人物是

A．布鲁姆 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．哈托夫

( )46. 是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料．

Ａ．课程内容Ｂ．课程目标Ｃ．课程方案Ｄ．课程评价

( )47. 美国的教育家_____认为，儿童应该“从做中学（Learning from doing）”。

A．博比特B．泰勒C．斯滕豪格D．杜威

（）48 .美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。

A.学科知识

B.活动过程

C.儿童经验

D.教学计划

( )49.选择课程内容的是指在选择幼儿园课程内容的过程中，应充分考虑到通过引导有而对所选择的课程内容的学习能有效地实现课程目标，促进儿童身心获得发展。

Ａ．目的性原则Ｂ．基础性原则Ｃ．兴趣性原则Ｄ．适宜性原则

( )50. 选择课程内容的是指在选择幼儿园课程内容时一定要注重帮助幼儿开展基础性的学习活动，形成其在学习、游戏和生活等活动中所必须的基本素质。

Ａ．目的性原则Ｂ．基础性原则Ｃ．兴趣性原则Ｄ．适宜性原则

( )51.选择课程内容的是指在幼儿园课程内容选择过程中，课程设计者应关注和尊重幼儿对学习内容的兴趣，尽量选择儿童感兴趣的课程内容，引导幼儿主动积极地学习.

Ａ．目的性原则Ｂ．基础性原则Ｃ．兴趣性原则Ｄ．适宜性原则

( )52. 幼儿园课程内容选择的首要依据是。

A社会生活；B幼儿的发展；C成人的需要；D课程目标。

( )53. 是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。

A. 活动顺序

B. 逻辑顺序

C.心理顺序

D.自然顺序

( )54. 按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。

A.学科中心组织

B.儿童中心组织

C. 社会中心组织

D.兴趣中心组织

( )55.是以幼儿生活现实中某种社会问题为中心来组织课程内容的形式。

A.学科中心组织

B.儿童中心组织

C. 社会中心组织

D.兴趣中心组织 ( )56. 是指在幼儿园课程内容的组织过程中，要对内容进行合理的编排，使经过组织的内容能保持一定合理的顺序，便于幼儿的学习，使幼儿在学习活动中能不断地扩展知识，增加技能，积累成果。

A.目的性原则

B.方向性原则

C. 连续性原则

D. 顺序性原则

( )57. 是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。

A. 预成方案

B.动态方案

C.生成方案

D.静态方案

( )58.是指在幼儿园课程内容的编排中，应该使内容的各个方面都能形成一个连续的序列，使内容和幼儿对内容的学习保持连续性。

A.目的性原则

B.方向性原则

C. 连续性原则

D. 顺序性原则

( )59. 是指在教师的计划和组织下开展的教师的教和幼儿的学习共同组成的双边活动，它是幼儿园课程实施的重要途径。

A.游戏活动

B.生活活动

C.交往活动

D.教学活动

( )60. 是指儿童在一定的环境中，通过运用自己已有的经验和技能来尝试操作和解释客观事物，以期发现和认识事物的特点及事物之间的内在联系的学习活动。

A.观察模仿

B.尝试探究

C.教学

D.游戏

( )61. 是儿童通过主动地阅读书籍和各种形式的读物，并运用自己的经验来理解读物中的相关内容的行为。

A.观察模仿

B.尝试探究

C.阅读

D.游戏

( )62. 就是以班级为单位进行的教学，是教师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式。

A.自由教学

B.集体教学

C.小组教学

D.个别教学

( )63. 是以小组为单位进行的教学。

A.自由教学

B.集体教学

C.小组教学

D.个别教学

（）64.教师直接、明确地传递教育意图的教学方式是。

A.直接教学

B.间接教学

C.支架式教学D独立教学.

（）65.教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的教学方式是。

A.直接教学

B.间接教学

C.支架式教学D独立教学

（）66. 以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置的评价是。

A.绝对评价

B.相对评价

C.内差异评价

D.中性评价

（）67.在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度的评价是。

A.绝对评价

B.相对评价

C.内差异评价

D.中性评价

（）68.把被评价个体的过去和现在相比较，或将个体的有关各个侧面相互比较的评价是。

A.绝对评价

B.相对评价

C.内差异评价

D.中性评价

（）69. 指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价。

A. 诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.中性评价

（）70. 是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获取反馈信息的评价。

A. 诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.中性评价

（）71. 是指在完成某个阶段教育活动之后，对其成果作出价值判断。

A. 诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.中性评价

（）72. 认为儿童具有“吸收的心智”。

A.杜威

B.蒙台梭利

C.马拉古兹

D.维果斯基

（）73. 认为儿童发展具有敏感期。

A.杜威

B. 维果斯基

C.马拉古兹

D.蒙台梭利

（）74.“活教育”理论的倡导者是。

A.陈鹤琴

B.张雪门

C.张宗麟

D.戴自俺

（）75.“五指活动”的提出者是。

A. 戴自俺

B.张雪门

C.张宗麟

D. 陈鹤琴

二、多项选择题

( )76.根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为。

A. 显性课程

B. 隐性课程

C. 综合课程

D.核心课程

( )77.幼儿园课程的特点有。

A. 基础性

B.综合性

C.活动性

D.游戏性

( )78. 幼儿园课程内部的基本要素有。

A. 课程目标

B. 课程内容

C. 课程实施

D. 课程评价

A.教育目的

B.教育目标

C.培养目标

D.教学目标

( )79. 幼儿园课程目标具有。

A. 基础性

B. 广泛性

C.生活性

D.游戏性

( )80.根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为。

A. 行为目标

B. 表现性目标

C. 预成性目标

D. 生成性目标

( )81.幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为。

A.领域目标

B.学年目标

C.单元目标

D.活动目标

( )82.我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括。

A.体育目标

B.智育目标

C.德育目标

D.美育目标

( )83. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的“教育目标和要求”包括。

A. 健康

B.语言

C.社会

D.科学和艺术

( )84. 美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为。

A.认知领域

B. 健康领域

C. 情感领域

D. 动作技能领域

( )85.科学地制定幼儿园课程目标，就必须。

A.研究儿童

B.研究社会

C. 研究人类知识

D.研究课程本身

( )86.选择和确立幼儿园课程目标的原则有。

A.全面和谐发展的原则

B. 系统性原则

C. 时代性原则

D.缺失优先原则( )87.人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成。

A.教材

B.学习活动

C.学习经验

D.教学

( )88. 全域性的课程内容应包含。

A.幼儿生活中的自然和社会常识；

B.幼儿参加社会活动所必须的活动技能；

C.幼儿社会生活的行为方式；

D.人在社会生活对人对事的情感和态度。

( )89. 幼儿园课程内容的特点有。

A.趣味性

B. 基础性和生活性

C. 系统性

D.活动性或可操作性

( )90. 幼儿园课程内容选择的原则有。

A.目的性原则

B.基础性原则

C.兴趣性原则

D.适宜性原则

( )91. 选择幼儿园课程内容主要依据有。

A.课程的目标

B.社会生活

C.教师的意愿

D.幼儿的发展

( )92. 组织幼儿园课程内容的策略有。

A.逻辑顺序

B.心理顺序

C. 领域顺序

D.学科顺序

( )93. 幼儿园的课程设计中，都是常见的组织课程内容的策略。

A.前组织

B.后组织

C.纵向组织

D.横向组织

( )94. 幼儿园课程内容的组织的原则。

A.顺序型原则

B.连续性原则

C.整合性原则

D.跳跃性原则

( )95.在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的主要因素有。

A. 教师

B. 幼儿

C. 课程方案

D. 家长和幼儿园

( )96. 从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和实践活动的关系不同，可以大致分。

A. 预成性方案的实施

B. 动态性方案的实施

C. 生成性方案的实施

D.静态方案的实施

( )97. 幼儿园课程中，常见的课程实施途径有。

A. 教学活动

B. 环境创设和利用

C. 日常生活中的常规活动

D. 家、园、社区合作

( )98. 幼儿主要的学习方式有。

A. 观察模仿

B. 尝试探究

C. 阅读理解

D. 游戏

( )99. 在幼儿园的教学活动中，教学形式有。

A. 个别教学

B.分组教学

C. 集体教学

D.班级教学

( )100. 幼儿园的教学计划分为。

A. 长期计划

B. 短期计划

C.中期计划

D.即时计划

（）101. 根据环境内容的性质来分。

A. 自然环境

B. 社会环境

C. 结构性环境

D. 非结构性环境

（）102. 幼儿园课程评价的基本要素。

A.评价的目的

B.评价的内容

C.评价的主体和对象

D.评价的标准和方法

（）103. 按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为。

A.相对评价

B.绝对评价

C.标准评价

D. 个体内差异评价

（）104. 按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为。

A.目的性评价

B. 诊断性评价

C. 形成性评价

D. 总结性评价

（）105. 按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为。

A.自我评价

B.相互评价

C.行政评价

D. 他人评价

（）106.幼儿园课程评价的基本原则有。

A.方向性原则

B.公平性原则

C.客观性原则

D.可行性原则

（）107. 幼儿园课程评价活动收集资料的手段也就往往是多样，主要有等方法。

A. 观察

B.听取被评价者的汇报

C. 访问

D. 调查

（）108.目前幼儿园课程的主要模式有。

A.知识系统化模式

B.认知学派模式

C.活动区活动模式

D.项目活动模式（）109.我国先后颁布的有关幼儿园课程的幼教法规有。

A.《幼儿园暂行教学纲要（试行）》

B.《幼儿园教育纲要》试行）》

C.《幼儿园管理条例》

D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

（）110在蒙台梭利方案中，教育内容的组成部分是。

A.日常生活练习

B.感官训练

C.语言教育

D. 数学教育

( )111. 蒙台梭利教具的特点有。

A.刺激的孤立性

B.操作的顺序性

C.工作的趣味性

D.教育的自动性

( )112.对瑞吉欧教育影响较大的理论人物有。

A.杜威

B.马拉古兹

C.皮亚杰

D.维果斯基

（）113.瑞吉欧在课程和教学实施方面的特色有。

A. 弹性计划

B. 合作教学

C. 档案支持

D. 小组工作

（）114.单元主题活动的特点是。

A. 课程内容综合性

B. 课程实施途径的多样性

C. 教学方法的活动性

D. 教学过程的操作性

（）115.区域活动的教育原则有。

A.自主性原则

B. 探索性原则

C. 多样性原则

D. 层进性原则

（）116.在区域活动中，教师用各种材料来布置不同的活动区，布置时要注意。

A.儿童自理问题；

B.心理气氛问题

C.规则问题

D.安全问题

三、名词解释

117.课程

118.幼儿园课程

119.显性课程

120.隐性课程

121.课程目标

122.课程内容

123.课程实施

124.课程评价

125.教育目的

126.培养目标

127.教育目标

128．教学目标

129.行为目标

130.诊断性评价

131.形成性评价

132.表现性目标

133.生成性目标

134.幼儿园课程内容

135.幼儿园课程实施

136. 幼儿园教学

137.相对评价

138.绝对评价

139.内差异评价

140.自我评价

141.终结性评价

142.主题活动

143.活动区教育

144.项目活动

145.活动区

145.整个教学法

146.目标模式

147. 过程模式

148.直接教学

149.间接教学

150.瑞吉欧教育体系

四、判断说明题

（）151.现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程”。

（）152.现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum”一词的翻译。

（）153.幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。

（）154.幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。

（）155.分科课程是教育史上出现最早的课程类型。

（）156.活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。

（）157.综合课程是源自杜威的教育主张。

（）158.皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。

（）159.课程目标就是教育目标。

（）160.课程目标体系就是教学活动目标的总和。

（）161.行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。

（）162.预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标；

（）163.生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。

（）164.幼儿园的内容是多层次、有结构的。

（）165.课程内容就是教材中的内容。

（）166.幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。（）167.幼儿园的课程内容必须具备系统性。

（）169.幼儿园课程实施的主要途径是有组织的课堂教学。

（）169.游戏是幼儿园课程实施的重要途径。

（）170.环境的设计和利用也是幼儿园课程实施的途径之一。

（）171.对幼儿的讲述应尽量形象生动，便于幼儿理解。

（）172.幼儿园环境的设计应尽量促进幼儿的探究活动的开展。

（）173.幼儿园的课程评价大多应该是过程性评价，以改进课程，提高教育质量为主。（）174.收集幼儿园课程评价的资料的方法有观察法、座谈法、问卷法等等。

（）175.幼儿园课程的发展使幼儿在活动中的主体地位越来越明确。

五、简答题

176.简要阐述幼儿园课程的主要特点。

177.幼儿园课程和幼儿园教学的关系如何？

178.幼儿园课程和幼儿游戏的关系如何？

179.简述幼儿园课程的基本要素。

180.选择和确立幼儿园的课程目标有哪些依据？

181.表述幼儿园课程目标有哪些要求？

182.简述幼儿园课程内容的主要特点。

183.幼儿园课程内容有哪些组成部分？

184.选择幼儿园课程内容的基本原则有哪些？

185.幼儿是如何影响课程的实施过程的？

186.幼儿园是如何影响课程的实施过程的？

187.幼儿园课程实施的主要途径有哪些？

188.简述幼儿园集体教学的优点和局限性。

189.简述幼儿园分组教学的优点和局限性。

190.幼儿园全域性的课程应包含哪些方面的内容？

191.简述幼儿园课程中幼儿应该掌握的知识。

192.在幼儿园课程中，幼儿应掌握那些基本技能？

193.在幼儿园课程中那些情感态度的内容是必须有的？

194.在幼儿园课程内容的选择中如何贯彻价值性原则？

195.幼儿园课程内容的组织形式有哪些？

196.如何保持幼儿园课程评价的正确方向？

197.幼儿园活动区教育的特点是什么？

198.简述幼儿园项目活动的教育价值。

199.简述系统化知识教学模式的基本理论观点。

200.简述蒙台梭利方案的局限性。

六、论述题

201.试论述幼儿园课程的本质。

202.结合实际论述幼儿园课程的特点。

203.论述幼儿园课程内容选择的一般步骤。

204.论述如何贯彻幼儿园课程组织的生活化原则。

205.如何为幼儿建立有价值的活动区？

206.试论述幼儿园课程评价中应注意的问题。

207.幼儿园课程评价应如何贯彻公平性原则？

208.试论幼儿园课程设计的目标模式的优点和局限性。

209.试论幼儿园课程设计的过程模式的优点和不足。

210.试论述瑞吉欧教育体系的基本理论观点。

211.试就“保护眼睛”为内容给中班（4-5岁）的幼儿设计一个教学活动。212.试举例说明幼儿园单元（主题）活动设计的步骤和方法。

幼儿园课程基础试题库参考答案

一、单项选择题

1. A

2.D

3.A

4. C

5.B

6. B

7. B

8.A

9. AC 10.C

11. A 12.B 13. A 14. B 15.C

16. D 17. A 18. C 19. A 20.C

21. C 22. C 23. B 2 4. C 25.A

26.A 2 7. A 28. C 29.B 30.D

31. C 32.B 33. D 34.A 35.D

36. B 37.A 38. B 39. C 40.D

41.A 42.D 43.C 44.B 45.A

46.A 47.D 48.C 49.A 50.B

51.C 52.D 53.B 54.A 55.C

56.D 57.A 58.C 59.D 60.B

61.B 62.B 63.C 64.A 65.B

66.B 67.A 68.C 69.A 70.B

71.C 72.B 73.D 74.A 75.D

二．多项选择题

76..AB 77.ABCD 78.ABCD 79.ABC 80.AB

81.ABCD 82.ABCD 83.ABCD 84.CD 85.ABC

86.ABCD 87.ABC 88.ABCD 89.ABCD 90.ABCD

91.ABD 92.AB 93.CD 94.ABC 95.ABCD

96.ABC 97.ABCD 98.ABCD 99.ABC 100.ABC

101.AB 102.ABCD 103.ABD 104.BCD 105.ACD

106.ABCD 107.ABCD 108.ABCD 109.ABCD 110.ABCD

111.ABCD 112.ACD 113.ABCD 114.ABCD 115.ABCD

116.ABCD

六、名词解释

117.课程——课程的本质就是教育工作者根据社会发展和学习者个人成长的需要，在一定的教育理论指导下，为促进学习者有效地学习或实现可期望的身心发展而计划、选择和组织的教学活动的总和。在各种教育机构中，课程是由一系列的教育教学活动目标、内容和方式方法以及评价构成的教育教学活动的体系。

118.幼儿园课程——幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。

119.显性课程——显性课程又被称作“正规课程”，是指学校按计划开设的、由专门的教师负责组织实施课程。

120.隐性课程——隐性课程又称为“隐蔽课程”、“潜在课程”、“无形课程”、“自发课程”等。它是在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现给学生的课程，具体来说，隐性课程指的是那些在学校政策和课程计划中没有明确规定的，但却实实在在构成了学生在学校学习经验中常规、有效部分的教育内容和结果。

121.课程目标——课程目标是在学校教师指导下，学生某种学习活动的具体的行为变化的表现和阶段性、特殊性的学习结果。

122.课程内容——课程内容肯定是在学习者还没有掌握之前就已经存在于人类的科学和文化之中的，能供儿童学习，而且对儿童的发展有意义、有价值的各种形式的素材，它们是人类智慧的结晶。

123.课程实施——人们一般认为，课程实施就是将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程，即是将设计好的课程方案付诸于实践的过程。

124. 课程评价——课程评价就是对某种教育机构中的课程所具有的价值进行鉴定或评判的活动。

144.项目活动——项目活动是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的内涵。

125.教育目的——是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

126.培养目标——培养目标是某一教育机构的教育目标。它是特定的教育机构根据国家的教育目的和自身的性质和任务，针对所培养的对象所设定的，经过若干期限的教育之后应有的身心发展状态。

127.教育目标——教育目标是某一教育机构的培养目标。它是特定的教育机构根据国家的教育目的和自身的性质和任务，针对所培养的对象所设定的，经过若干期限的教育之后应有的身心发展状态。

128．教学目标——教学目标是教学过程中教师教的目标和学生学的目标，是教学活动索要达到的标准和质量规格。

129行为目标——行为目标是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。

130.诊断性评价——它是指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价，其目的在于了解评价对象的基本情况，为制定教育计划或解决问题搜集资料、做好准备。

131．形成性评价——它是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获取反馈信息，适时调节控制，以缩小工作过程与目标之间的差距，并通过评价研究工作进程，总结经验教训，及时改进工作

132.表现性目标——表现性目标(Expressive objectives)是指课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。164.预成性目标——所谓预成性目标是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。

133.生成性目标——生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。

134.幼儿园课程内容——幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择和蕴含在幼儿各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式。

135.幼儿园课程实施——可以将幼儿园课程实施看作是教育工作者为了有效地促进儿童的身心发展，在课程方案的基础上，通过各种方式引导或组织幼儿开展形式多样的学习活动，并在活动中了解和掌握课程内容，实现课程目标的教育实践活动。

136.幼儿园教学（狭义）——狭义的幼儿园教学是指幼儿园教师有目的、有计划地组织和引导幼儿主动地学习知识、丰富经验，掌握技能技巧，并在此过程中发展智力、体质和审美能力，形成良好的行为习惯的教育活动。

137.相对评价――它是以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位的评价。

138.绝对评价――它是在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度，从而作出价值判断。

139.内差异评价——它是把被评价个体的过去和现在相比较，或将个体的有关各个侧面相互比较的一种评价。

140.自我评价-——它是指被评价者自己根据评价指标，参照一定的标准，对自己的情况进行评价。

141.总结性评价——它是指在完成某个阶段教育活动之后，对其成果作出价值判断。也就是以预先设定的教育目标为基准，对评价对象达到目标的程度进行评价。这种评价的目的在于全面了解该阶段的成果，以向决策者提供信息。

142.主题活动——主题（单元）活动(unit activity) 就是在一定的时间里，围绕某一个主题所组织的教育教学活动。其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个“主题”有机地连接起来，让幼儿通过该主题的学习，获得与该中心相关的比较完整的经验。

143.活动区教育——所谓活动区教育是依据一定的教育思想、教育规律和活动区教育的目标设计而成的比较稳定的教育程序和教育方法的策略体系，它包括指导思想、教育目标、教育原则、活动程序和教育策略等要素。

144.项目活动——“项目活动”一词译自英文project work，是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的内涵的教育活动形式。

145.活动区——活动区是指幼儿园教室内某一区域所创设的教育活动场所，它虽然占地不大，内容却可以丰富多彩，是幼儿接触最多，活动开展最方便，也是最直观的教育活动场所。

145.整个教学法——陈鹤琴先生的“五指活动”课程模式中的教学方法，他认为儿童的生活是整个的，教育内容也应该连成整体，组织成有机的系统。具体来说就是从儿童的环境中选择儿童感兴趣的且又适合儿童学习的内容组成“主题”，在一个主题中融合儿童的科学、社会、语文、艺术和健康各种内容的教学活动方式。

146.目标模式——目标模式是一种以课程目标为中心的课程设计模式。其最大的特点是把一般的、宽泛的教育目的逐级分解成行为目标并根据这些目标来选择和组织课程内容，最后根据目标的实现程度来评价课程的效果。

147. 过程模式——过程模式是将教学过程当作设计中心的模式。这种模式将设计看作是一个不断发展的过程反对用预先的目标，尤其是行为目标来规定课程的进程和结果，主张在设计中详细地说明要学习的内容、需要采用的方法以及活动中固有的价值，然后根据儿童的需要不断地调整，以使教育教学产生最大限度的效益。

148.直接教学——直接教学表现为教师直接、明确地传递教育意图。这是一种明确、简捷、有序、迅速的教学方式。有而在其中的学习基本上是一种接受学习。

149.间接教学——间接教学是指教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的方式。在这种方式中，幼儿的学习方式以发现学习为主。

150.瑞吉欧幼儿教育体系——是意大利瑞吉欧发展出来的一种当代的幼儿教育模式，它以新的教育观念重构了幼儿教育的目标、内容和方法，主张尊重儿童，采用项目活动的方式来引导幼儿在社会生活中来学习和实现发展。

四、判断说明题

151.现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程”。

答：×。现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum”一词的翻译。152.现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum”一词的翻译。答：√。

153.幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。

答：×。幼儿园的课程内容应该比教学内容更广泛。

154.幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。

答：×。幼儿游戏是幼儿园课程实施的途径之一。

155.分科课程是教育史上出现最早的课程类型。

答：√。

156.活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。

答：√。

157.综合课程是源自杜威的教育主张。

答：×。综合课程源自19世纪中期的统觉心理学理论。

158..皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。

答：√。

159.课程目标就是教育目标。

答：×。课程目标是多层次的。

160.课程目标体系就是教学活动目标的总和。

答：×。课程目标是多样性的，也是多层次的。

161.行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。

答：×。行为目标是通过对儿童的行为变化来进行描述的。

162.预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标；

答：√。

163.生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。

答：√。

164.幼儿园的内容是多层次、有结构的。

答：×。幼儿园的课程内容可以是没有结构的。

165.课程内容就是教材中的内容。

答：×。课程内容会超出教材。

166.幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。

答：√。

167.幼儿园的课程内容必须具备系统性。

答：×。幼儿园的课程内容具有一定随机性。

168.幼儿园课程实施的主要途径是有组织的课堂教学。

答：×。课堂教学只是幼儿园课程实施的途径之一

169.游戏是幼儿园课程实施的重要途径。

答：√。

170.环境的设计和利用也是幼儿园课程实施的途径之一。

答：√。

171.对幼儿的讲述应尽量形象生动，便于幼儿理解。

答：√。

172.幼儿园环境的设计应尽量促进幼儿的探究活动的开展。

答：√。

173.幼儿园的课程评价大多应该是过程性评价，以改进课程，提高教育质量为主。

答：√。

174.收集幼儿园课程评价的资料的方法有观察法、座谈法、问卷法等等。

答：√。

175.幼儿园课程的发展使幼儿在活动中的主体地位越来越明确。

答：√。

五、简答题

176.简要阐述幼儿园课程的主要特点。

答：幼儿园课程在整体上和整体中的各个方面都有不同于其他教育机构的课程的特点。（1）幼儿园课程具有基础性；

（2）幼儿园课程内容以直接经验为主；

（3）幼儿园课程实施方式的生活性和游戏性；

（4）幼儿园课程结构具有开放性。

177.幼儿园课程和幼儿园教学的关系如何？

答：作为行为方式的游戏和幼儿园课程的关系是一种比较复杂的关系：

（1）当幼儿用这种游戏的方式进行的是和课程目标、内容紧密相关的活动时，无疑，游戏就是课程实施的方式之一；

（2）当这种游戏和课程目标和内容无关，也不能帮助幼儿获得新的经验，联系所要学习的技能时，可能我们很难将其纳入课程的范围进行考虑，否则，课程也会丧失其应有的界限，变得不可捉摸了。

178.幼儿园课程和幼儿游戏的关系如何？

答：幼儿园课程和幼儿园教学的关系是复杂的，从其联系来看：

首先，二者在活动性质上相同；

其次，二者的基本目的相同；

第三，活动过程中的师幼关系相同。

从二者的区别来看：

首先，二者所涉及的范围大小不同；

其次，二者的实施方式也不相同。

正式从二者之间的这些差异来分析，我们认为，教学是幼儿园课程实施的方式之一，二者是一种包含与被包含的关系。

179.简述幼儿园课程的基本要素。

答：幼儿园课程的基本要素有：

（1）幼儿园课程目标；

（2）幼儿园课程内容；

（3）幼儿园课程实施的方式方法；

（4）幼儿园课程评价。

180.选择和确立幼儿园的课程目标有哪些依据？

答：选择和确立幼儿园的课程目标的依据有：

（1）对幼儿的研究；

（2）对社会的研究：

（3）对人类知识的研究。

181.表述幼儿园课程目标有哪些要求？

答：对于单元目标来说，一般有如下要求:

（1）表述要明确，与上层目标的关系要密切、要比较直接。

（2）目标的涵盖面要广，应包括知识的学习，能力的培养、操作技能和情感态度方面的学习。当然，单元的目标可以有重点，但必须兼顾各方。

（3）目标要有代表性，每一条均是单独的内容，不要有交叉重复。让我们看一个单元活动目标的例子，体会一下这儿条的含义。

182.简述幼儿园课程内容的主要特点。

答：幼儿园课程内容的特点有：

（1）幼儿园课程内容具有趣味性；

（2）幼儿园课程内容具有基础性和生活性；

（3）幼儿园课程内容具有活动性或可操作性；

183.幼儿园课程内容有哪些组成部分？

答：幼儿园的课程内容应包含以下四个方面：

（1）幼儿生活中的自然和社会知识。

（2）幼儿参加社会活动所必须的活动技能。

（3）幼儿社会生活的行为方式。

（4）在社会生活对人对事的情感和态度。

184.选择幼儿园课程内容的基本原则有哪些？

答：选择幼儿园课程内容的原则有：

（1）目的性原则；

（2）基础性原则：

（3）兴趣性原则；

（4）适宜性原则；

（5）均衡性原则。

185.幼儿是如何影响课程的实施过程的？

答：（1）幼儿已有的知识经验是课程实施的基本条件之一。

（2）幼儿在既往的学习活动和社会生活中形成的兴趣、态度和习惯等心理要素也会直接影响课程的实施过程。

（3）幼儿的学习能力是影响课程实施过程的一个因素。

186.幼儿园是如何影响课程的实施过程的？

答：幼儿园对课程实施的影响表现在以下三个方面：

（1）幼儿园在课程管理过程中，会在教育主张、课程模式、课程计划（学期计划、单元计划）、课程方案、家长参与等方面作出幼儿园条件的决策，这会对课程实施过程产生根本性的影响；

（2）幼儿园应该为课程的实施提供相应的条件，如时间、空间、教具、儿童操作材料等，这些条件的数量和种类会极大地影响教师和幼儿在课程实施中的选择和决策，进而影响课程实施的过程；

（3）幼儿园在管理过程中，会制定各种形式的管理制度，通过制度来影响教师的教育行为，影响教师的态度和工作的积极性和责任心等，课程论将这些因素归为潜在课程，他们也会影响课程的实施过程。

187.幼儿园课程实施的主要途径有哪些？

答：幼儿园课程实施的主要途径有：

（1）教学活动；

（2）环境创设和利用；

（3）日常生活中的常规活动；

（4）家庭、幼儿园、社区合作。

188.简述幼儿园集体教学的优点和局限性。

答：优点：

（1）效率高。在集体教学中，教师同时向几十名幼儿传播知识技能，能集中较快地完成教学任务，提高了教学效率，节省了教师的时间和精力；

（2）针对性强：幼儿园班级一般都是按幼儿的年龄划分，这样，集体教学就能针对具体的年龄来选择内容和方法，确定目标，有针对性地进行设计；

（3）有利于培养幼儿的自我控制能力。集体教学对幼儿在学习活动中的行为有着统一的要求，幼儿必须学会如何在集体活动中控制自己，以适应集体的要求。

局限性：

（1）组织和维持教学活动的难度较大；

（2）不利于教师照顾到每一个幼儿，考虑幼儿的个别差异；

（3）减少了幼儿和教师交流的机会。

189.简述幼儿园分组教学的优点和局限性。

答：优点：

（1）在一定程度上提高了教学的效率，节省调查的时间和精力，同时也能较好地照顾幼儿的个别差异；

（2）有利于学生彼此交流；

（3）增加幼儿操作和练习的机会；

局限性：

（1）需要较多的操作材料等教学条件，组织难度不小；

（2）小组之间可能会彼此干扰。

190. 幼儿园全域性的课程应包含哪些方面的内容？

答：幼儿园的全域课程包括以下四个方面：

（1）幼儿生活中的自然和社会知识。

（2）幼儿参加社会活动所必须的活动技能。

（3）幼儿社会生活的行为方式。

（4）在社会生活对人对事的情感和态度。

191．简述幼儿园课程中幼儿应该掌握的知识。

答：幼儿应该掌握的知识包括：

（1）生命活动必须的知识：如与幼儿的健康、安全有关的知识；

（2）有利于幼儿解决生活和人际交往问题的基本知识：如基本的社会行为规则等；

（3）有关幼儿自己生活环境的知识：如有关自然和社会环境中常见的事物和现象的知识，包括自然常识、社会常识、数量知识、时间空间知识等。

192. 在幼儿园课程中，幼儿应掌握那些基本技能？

答：总体来说，课程要关注的幼儿主要的活动技能有：

（1）生活活动的技能：包括儿童吃喝拉撒睡的技能，身体活动的走跑跳等动作技能，穿衣戴帽等自我生活料理的技能，还有保持个人卫生技能等等；

（2）社会交往活动技能；包括语言技能、人际沟通技能、与他人合作的技能、自我保护的技能，自我发展和提高的技能等；

（3）学习技能：包括感知观察技能、思维想象技能、讲、唱、画、写等表达的技能等等。

幼儿园课程试卷试题及答案及评分参考

《幼儿园课程》 教学点( )学生学号 本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。 一、单选选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分） 每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或 错选均无分。 1.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的( ) A.知识体系 B.学习经验 C.行为习惯 D.道德品质 2.活动课程强调知识和智慧真正的源泉是( ) A.游戏 B.生活 C.实践 D.上课 3.活动课程是以( )为中心来组织学习内容的。 A.学科 B.问题 C.儿童 D.概念 4.间接教学经常借助的中介有( ) A.教具和学具 B.提问和启发 C.表情和动作 D.物质材料和人际环境 5.瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是( ) A.项目活动 B.作业教学 C.关键经验 D.游戏活动 6. 瑞吉欧的课程与教学展开的主要方式是( ) A.项目活动 B.生活活动 C.区域活动 D.集体教学活动7.教师指导幼儿区域活动时，属于自主阶段的指导方式是( ) A.先介绍，后开放 B.以小组活动方式进行 C.给幼儿提供练习的机会 D.观察与评估 8.活动区的活动多为( )的活动。 A.幼儿自选 B.教师指定 C.家长参与 D.师生商定 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1、研究学前儿童心理的基本方法是。 2、幼儿的情绪和意志行为，也常常受 的影响。幼儿常有“破涕为笑”的表现。 3、完整的记忆包括识记、、和恢复三个环节。 4、课程评价要以_________为主，充分发挥教师的主体性。 5、形象性和，是想象活动的两大基本特点。 6、皮亚杰的，是20世纪影响最为广泛的儿童思维发展理论。 7、蒙台梭利教育的内容包括日常生活练习、_________、语言教育、数学教育和文化科学教育。 8、认为情绪随着年龄的增长和脑的发育，可增长、分化为九种 基本情绪的是美国心理学家。 9、人与人之间没有完全相同的个性，这说的是个性的。 10、儿童亲社会行为产生的基础是。 三、是非判断题(判断下各题是否正确，在题后括号内 对的打“√”，错的打“×”。每小题1分，共8分) 1.幼儿园课程以分科课程为主要形式。( ) 2. 从幼儿园教育活动组织形式来看，我国多数幼儿园存在的问题是经常不假思索地采用集体活动组织形式。( ) 3.“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。( )

幼儿园课程 练习题及答案

第六章xx课程 1、关于课程，下列说法错误的是（） A.学生是课程的主体 B.课程时师生双向互动的实践活动过程 C.课程即课程表 D.课程时实现教育目标的手段 2、关于素质的说法错误的是（） A.素质具有整体性和潜在性 B.素质具有稳定性、不可变 C.幼儿园课程能促进幼儿素质的发展 D.素质具有基础性 3、课程的轴心是（），它决定着课程的方向和状态 A.课程目标 B.课程内容 C.课程形式 D.教育目的 4、xx课程内容最内在的形态是（） A.知识经验 B.活动 C.人、事、物的现象与情境 D.现实生活情境 5、计划拟定的重点是（） A.学年计划 B.学期计划 C.一日计划 D.具体教育活动计划 6、社会生活常识的学习以（）最好 A.直接教学 B.间接教学 C.集体活动 D.课堂教学 7、最为经济的组织形式是（） A.集体活动 B.直接教学 C.小组活动 D.个别活动 8、下列观点不正确的是（） A.幼儿可以不参加任何兴趣小组活动，家长和教师不能强迫 B.幼儿园个课程的目标、内容及组织可由每个幼儿园自己定 C.因为幼儿园不存在考试，所以幼儿园的教育是素质教育

D.xx课程是基础教育课程的基本部分 9、哪种课程内容的方式有利于幼儿直接经验的发展（） A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.选修课程 10、教育结构性最高的活动是（） A.教师专门组织的活动 B.幼儿自选活动 C.幼儿自发自主活动 11、下列教育观点不正确的是（） A.评价是为了发现问题和解决问题 B.课程评价中教师即是评价者又是被评价者 C.在评价过程中要尊重幼儿的主体地位 D.幼儿的接受学习是指幼儿主要通过教师的言语讲授获得知识的学习方式，是被动的让幼儿学习，应予以取缔 12、xx课程实施的具体途径是（） A.幼儿园教育活动 B.幼儿园教学 C.上课 D.游戏 13、研究幼儿园课程要解决的基本问题有（） ①幼儿园应努力达到什么样的目标②提供哪些内容才能达到预定的目标③如何有效地组织教育内容④如何确定教育目标是否达成 A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④ 14、课程是指在学校教师的直接和间接指导下，出现的学习者与（）相互作用的学习活动的总和 A.教育者 B.教育环境 C.教育内容 D.教材教具 15、（）是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案1

中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考 试 幼儿园课程论试卷 一、填空题【空1分，共10分） 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：---------一、课程即经验、 ------------、-------------- 2．蒙台梭利课程的教育内容由一--------- ，---------，一---------和--------一这四个方面组成。 3．一般认为，幼儿园课程的基础是 ---------一、哲学和--------------。 4．海伊斯科普课程的设计者认定，____ 是儿童发展过程的核心。 二、选择题 1．下列关于蒙台梭利的描述正确的是( >。 A．她是幼儿园的创立者 B．她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩 C．她强调儿童的感官训练 D．她是唯理论的代表人物 2．根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个 ( > A.大系统 B．中间系统 C．小系统 D．外系统 3．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是 ( > A．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D．行为目标 4．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会 ( > A.关注幼儿园环境的创设 B．注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C．较多考虑知识本身的系统性和逻辑性

D．强调教师的事先预设 5．幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则( I。 A．应与儿童的个体差异相适应 B．应与群体儿童相适应 C．应与文化差异相适应 D．应将发展与学习连结一体 三、名词解释题<每小题5分，共20分） 1．单元教案 2．行为课程 3．DI直接教案模式 4．一元化课程 四、简答题<每小题8分，共32分） 1．简述游戏在幼儿园课程中的作用。 2．课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？ 3．当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势？ 4．简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。五、论述题<每小题14分，共28分） 1．试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。 2．举例说明如何在幼儿园教育活动开展过程中处理好儿童生成的学习活动与教师预定的教案任务之间的关系。 试卷代号：2511 中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试 幼儿园课程论试卷答案及评分标准 <供参考） 一、填空题<每空1分，共10分） 1．课程即科目课程即目标课程即计划 2．日常生活练习感官训练肌肉训练初步知识的学习 3．心理学社会学 4．主动学习 二、选择题<每小题2分，共10分） 1. BC 2.B 3.AD 4.AB 5.ABCD 三、名词解释题<每小题5分，共20分） 1．单元教案是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。

幼儿园课程期末考试题

幼儿园课程期末考试题 班级：姓名： 一、选择题每题2分，共20分 1、下列哪个属于隐性课程（） A、分科课程 B、广域课程 C、奖惩制度 D、各种实践活动 2、课程不是什么（） A、课程即学习科目和教材 B、课程即儿童在校获得的学习经验 C、课程即学校组织的学习活动 D、课程是儿童的心理活动 3、《幼稚园课程标准》是谁拟定的？（） A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张雪门 D、课程是儿童的心理活动 4、下列哪个不是幼儿园课程的特点（） A、启蒙性 B、生活化 C、非义务性 D、游戏性 5、下列哪个是幼儿园课程目标的来源与依据（） A、对儿童的研究 B、对生活的研究 C、对环境的研究 D、对人类的研究 6、下列哪个不属于幼儿园课程目标的层次（） A、年龄阶段目标 B、单元目标 C、集体活动 D、教育活动目标 7、下列哪个方面是建立幼儿园课程目标体系，必须靠考虑的方面（） A、认知领域 B、教育内容的范畴和结构 C、情感领域 D、有助于发展幼儿的智力和能力的内容 8、下列哪个不属于幼儿园课程内容的范围（） A、有助于幼儿获得基础知识的内容 B、有助于掌握基本活动方式的内容 C、有助于生活环境方面的内容 D、适应社会需求 9、当前幼儿园课程内容选择中需要注意的问题有下列哪个（） A、幼儿园课程目标大 B、幼儿园课程内容范围广 C、课程内容超载问题 D、适应社会需求 10、下列不属于教育活动的组织形式（） A、集体活动 B、分组活动 C、个别活动 D、园外活动 二、判断题每题2分，共20分 1、所谓学问中心课程，是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程（） 2、与学科课程相比较，活动课程有注重学生知识和智力发展为主，注重知识获得等特点。 （） 3、幼儿园课程是“各种活动的总和”。（） 4、幼儿园课程有适宜发展性的性质。（） 5、幼儿园课程目标的制定不以对人类知识的研究为依据。（） 6、通俗的说，幼儿园的课程内容是幼教工作者希望幼儿学而且希望幼儿学的东西，包括基 本知识、基本态度、基本行为方式。（） 7、选择幼儿园课程内容必须符合价值性原则。（） 8、当前幼儿园课程内容选择中，有课程内容短缺的问题。（） 9、幼儿园课程内容的组织方法有论理组织法和心理组织法。（） 10、幼儿园课程计划的制定，包括一日生活的安排。（） 三、名词解释每个5分，共20分

幼儿园课程练习题库参考答案1

华中师范大学网络教育学 《幼儿园课程》练习测试题库及答案 一、单项选择题 （ D ）1.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。 A.皮亚杰 B.斯宾赛 C.克伯屈 D.杜威 （ A ）2.从计划的维度来定义课程的学者有。 A.塔巴 B.博比特 C.弗洛伊德 D.坎贝尔 （ C ）3. 美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。 A.学科知识 B.活动过程 C.儿童经验 D.教学计划 （ B ）4. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。 A.学科课程观 B.经验课程观 C.活动课程观 D.目标课程观 （A）5.强调知识学习的课程是。 A.分科课程 B.综合课程 C.核心课程 D.广域课程 （A）6.强调儿童经验的丰富的课程是。 A.分科课程 B.综合课程 C.核心课程 D.广域课程 （ A ）7.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的。 A.适宜性 B.活动性 C.基础性 D.文化性 （ B）8.幼儿园课程不具有强制性，这是其。 A.游戏性 B.非义务性 C.基础性 D.文化性 （ A ）9.在研究幼儿时将幼儿当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是。 A.哲学 B.心理学 C.社会学 D.教育学 （ B ）10. 研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是。

A.哲学 B.心理学 C.社会学 D.教育学 （ D ）11.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。 A.智力 B.动作 C.艺术 D.感知觉 （ C ）12. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。 A.知识学习 B.动作训练 C.方案教学 D.感知觉训练 （ A ）13.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。 A.陈鹤琴 B.张雪门 C.张宗麟 D.戴自俺 （ C ）14.美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。 A.杜威 B.斯宾赛 C.泰勒 D.坎贝尔 （ C）15. 是指在教育过程中生成的课程目标。 A.总体目标 B.中期目标 C.生成性目标 D.预成性目标 （ B ）16. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。 A.逻辑顺序 B.心理顺序 C.内容顺序 D.学科顺序 （ C ）17.幼儿园课程的主要特点是由决定的。 A.文化 B.经济发展 C.幼儿的身心特征 D.环境 （ A ）18. 早期教育方案强调“整个儿童”的培养。 A.认知学派 B.蒙台梭利 C.结构主义 D.班克街（Bank street） （ C ）19. 是瑞吉欧教育体系的倡导者和领导者。 A.杜威 B.蒙台梭利 C.马拉古兹 D.维果斯基 （ B ）20.我国第一个《幼稚园课程标准》的颁布是在年。 .1932 C （C ）21.首先将“学前教学”引进教育学的人是。 A.杜威 B.张雪门 C.乌索娃 D.维果斯基 （ B ）22.英国课程学者提出了课程编制的过程模式。 A.艾宾浩斯 B.特纳 C.斯坦豪斯 D.斯波代克 （ D ）23. 是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。

学前教育学期末试卷及答案

迁西县职业技术教育中心2017-2018学年度第一学期期末考试试卷 信息工程与服务部《学前教育学》 一、单项选择题(每题2分，共40分) 1.一天中重要的往往被忽视的生活活动是（）。 A.入园 B.睡眠 C.饮水 D.如厕 2.培养幼儿自我服务能力的有力途径是（）。 A.睡眠 B.饮水 C.盥洗 D.如厕 3．某次教育活动需要达成的目标是指( )。 A．全园教育目标B．中期目标 C．近期目标D．长期目标 4．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。 A．独立自主性原则B．发展适宜性原则 C．保教结合原则D．因材施教原则 5．幼儿园课程内容是由( )决定的。 A．计划B．目标 C．评价D．国家 6．在幼儿园运用语言为主进行教学的方法是( )。 A．活动法B．直观法 C．口授法D．实验法 7．幼儿园教育的主体是( )。 A．保育员B．幼儿教师 C．保健医生D．园长 8．幼儿园教育应以( )为基本的活动方式? A．学B．上课C．玩耍D．游戏。 9.幼儿园日常生活的活动过程不具有（）特点 A.复杂性 B.灵活性 C.重复性 D. 随机性 10.关于幼儿散步，说法不正确的是（） A.散步时，幼儿不可以在队列中自由自在的走、停、玩、讲 B.组织散步活动应事先了解散步地点和沿途安全卫生状况，并提醒幼儿如厕，饮水 C.散步中，要引导幼儿对环境的观察，并随时注意清点人数 D.教师可以在散步过程中因时因景进行随机教育和个别教育 11．“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是( )对儿童发展的作用。 A．遗传B．先天因素 C．环境D．生理成熟 12．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（）。 A．立即让幼儿离开座位去饮水B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水 C．批评后再让其喝水D．让幼儿坚持到下课 13．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用，( )。 A．示范法B．直观法 C．观察法D．演示法 14．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( )。 A．发挥一日生活的整体功能原则B．尊重儿童原则 C．重视年龄特点和个体差异原则D．实践性原则 15．2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是( )。 A．体育、艺术、语言、常识、社会B．健康、语言、社会、科学、艺术 C．体育、德育、艺术、科学、社会D．健康、计算、社会、科学、艺术 16.在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。 A.爱心 B.观察力 C.组织能力 D.与儿童沟通的能力 17.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是( )。 A.环境 B.邻居 C.母亲 D.成熟 18.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。 A.按规定不能用 B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象 D.容易造成幼儿的逆反心理 19．对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。 A．让儿童尽情地随意玩耍 B．在安全的前提下按课程的要求活动 C．为儿童舒展筋骨而进行活动 D．教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程， 20．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是( )。 A．陶行知B．陈鹤琴C．张宗麟D．张雪门 二．判断题（每题1分，共10分） 1.教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。( ) 2．开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、弓}导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。 ( ) 班级 学号 姓名 班级学号姓名

幼儿园课程试题 历年考题

全国2010年4月高等教育自学考试 幼儿园课程试题 课程代码：00394 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.属于幼儿园课程主要特点的是( ) A.游戏性 B.非义务性 C.基础性 D.适宜发展性 2.在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练最为重要的是( ) A.视觉训练 B.听觉训练 C.触觉训练 D.嗅觉训练 3.强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习，这是以经验为中心的课程组织形式，也是( ) A.以学科为中心的课程组织形式 B.以社会问题为中心的课程组织形式 C.以学问为中心的课程组织形式 D.以儿童为中心的课程组织形式 4.课程评价本质上应该是( ) A.对人不对事的评价 B.对事不对人的评价 C.既对人也对事的评价 D.既不对人也不对事的评价 5.五指活动课程的创始人是( ) A.蒙台梭利 B.陈鹤琴 C.陶行知 D.皮亚杰 6.瑞吉欧的教育者认为，一切教育得以成功的最关键因素是( ) A.教师指导 B.家长参与 C.社区支持 D.对儿童的正确理解

7.对待各种课程模式的正确态度是( ) A.博采众长 B.全盘照搬 C.全盘抛弃 D.选择一种最好的课程模式为我所用 8.项目活动研究的对象可以是主题，也可以是论题。下列属于论题的是( ) A.交通工具 B.医院 C.营养 D.端午节 二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 9.以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为________和隐性课程。 10.一般认为，________、社会生活和人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课程目标的来源。 11.科学的课程评价标准的基本特征有准确性、有用性、________和可行性。 12.幼儿园课程设计中的关键是________的问题。 13.幼儿园课程内容的两种组织方法是论理组织法和________。 14.蒙台梭利认为儿童发展是在________中实现的。 15.HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是以________为核心，围绕发展所必需的一系列“关键经验”创设学习环境，引发幼儿与环境相互作用的活动，从而支持儿童的学习。 16.瑞吉欧的项目活动一般采取________的方式。 17.选择作业教学内容的基本原则是________。 18.凯米课程的内容包括三部分，即日常生活、传统活动和来自________理论启示的活动。 三、判断题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)在题后的括号内，正确的打“√”，错误的打“×”。 19.幼儿园课程是以传授知识技能为主要任务的各种“课”的集合。( ) 20.幼儿园课程的生活化是课程组织的原则而非目的。( ) 21.支架式教学是最好的教学方式。( ) 22.课程是否能达到预期的效果，教师是关键因素。( ) 23.过程模式应成为课程设计的基本趋势。( ) 24.在瑞吉欧课程中，在活动开展之前，教师通常毫无计划。( ) 25.就目前情况来看，加强主题单元之间联系的出路似乎不是在主题内容本身，而是在幼儿前后学习经验和能力的衔接性和连贯性上。( ) 26.幼儿园的活动区中应投放高档化、逼真化、成品化的材料。( ) 四、名词解释题(本大题共4小题，每小题2分，共8分) 27.隐性课程 28.项目活动

幼儿园课程试题库参考答案

幼儿园课程试题库参考答案 一、单项选择题 1. B 4. C 6. C 7. A 9. A 11. A 13. B 14. C 16. B 17. A 18. C 19. C 21. B 22. D 23. A 2 4. C 2 7. D 28. A 31. B 33. C 36. B 38. A 39. C 二．多项选择题 85BCD 三、名词解释 141.课程——课程的本质就是教育工作者根据社会发展和学习者个人成长的需要，在一定的教育理论指导下，为促进学习者有效地学习或实现可期望的身心发展而计划、选择和组织的教学活动的总和。在各种教育机构中，课程是由一系列的教育教学活动目标、内容和方式方法以及评价构成的教育教学活动的体系。 142.幼儿园课程——幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，

在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。 143. 分科课程——以有组织的学科内容为课程组织的基础。是根据各级各类学校培养目标和科学发展的水平，从各门学科中选择出适合一定年龄阶段的学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目而形成的课程。 144.活动课程——活动课程有多种称谓，如“儿童中心课程”、“生活课程、”“经验课程”等等。它与分科课程相对，是打破学科之间的逻辑界限以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列的活动而实施的课程。 145.综合课程——综合课程又称为“广域课程”、“统合课程”和“合成课程”。它是指以特定的方式将若干门相关学科的知识内容融合、组织在一起进行教学的一种课程。 146.核心课程——是指一种独特的课程类型，即以儿童的某一重要的生活问题，或者是人类社会的某种基本活动为核心来选择和组织教学内容和教学方式方法的课程。这种核心课程也被称作“问题中心课程”。 147.国家课程——国家课程也称为“国家统一课程”，是指由中央政府负责编制、实施和评价的课程。 148校本课程——是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。 149.显性课程——显性课程又被称作“正规课程”，是指学校按计划开设的、由专门的教师负责组织实施课程。 150.隐性课程——隐性课程又称为“隐蔽课程”、“潜在课程”、“无形课程”、“自发课程”等。它是在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现给学生的课程，具体来说，隐性课程指的是那些在学校政策和课程计划中没有明确规定的，但却实实在在构成了学生在学校学习经验中常规、有效部分的教育内容和结果。 151.课程目标——课程目标是在学校教师指导下，学生某种学习活动的具体的行为变化的表现和阶段性、特殊性的学习结果。 152.课程内容——课程内容肯定是在学习者还没有掌握之前就已经存在于人类的科学和文化之中的，能供儿童学习，而且对儿童的发展有意义、有价值的各种形式的素材，它们是人类智慧的结晶。 153.课程实施——人们一般认为，课程实施就是将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程，即是将设计好的课程方案付诸于实践的过程。 154.项目活动——项目活动是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的

《幼儿园课程论》试题及答案【完整版】

《幼儿园课程论》试题及答案【完整版】 一、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分、共10分)1、在幼儿园课程中运用精神分析理论，会(AB)。A、强调早期儿童人格的培养B、强调学龄儿童心理健康的重要性C、强调教师的直接教学D、强调儿童的动手能力2、课程编制过程模式的特点有(ABD)。A、关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果B、强调“教师即研究者”所应发挥的作用C、操作性比较强，比较容易推广D、提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性3、如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会( AB)。A、关注幼儿园环境的创设B、注重使课程内容与儿童发展特征相符合C、较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D、强调教师的事先预设4、下列关于蒙台梭利的描述正确的是( BC )。A、她是幼儿园的创立者B、她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩C、她强调儿童的感官训练D、她是唯理论的代表人物5。如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是(A)。A、发展一互动B、恩物C、游戏D、活动二、填空题(每空1分，共10分)6、一般认为，幼儿园课程的基础是——、——与——。 7、依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是——、选择内容，组织实施和——。8。幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的两种倾向是——和——。9、我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的——和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》。10、幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用——的形式。11 、海伊斯科普课程的实施主要是由——三个环节以及其他一些活动组成的。三、名词解释题每小题5分，共20分)12、张雪门13、单元教学14、幼儿园课程评价15、多元文化课程四、筒答题每小题8分，共32分)16、游戏在幼儿园课程中的作用。17、幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。18、低结构化教学和高结构化教学有哪些区别?19、方案主题活动的选择应该遵循的原则。五、论述题(每小题14分，共28分)20、瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。2l、试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。幼儿园课程论试题答案及评分标准一、选择题《每题均有一个或一个以上的正确答案、多选、漏选、错选均不得分。每小题2分。共10分)1、AB 2、ABD 3、AB 4、BC 5、A二、填空题(每空1分。共10分)6、心理学哲学社会学7、确定目标课程评价8、教师计划为主的学科(领域)教育活动教师和儿童共同计划的学科(领域)教育活动9、《幼儿园工作规程》10、活动11、“计划一做一忆”三、名词解释题(每小题5分，共20分)12、张雪门：依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程。行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源自儿童直接的活动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。13、单元教学：是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。14、幼儿园课程评价：是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。15、多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。四、简答题(每小题8分，共32分)16、游戏在幼儿园课程中的作用。(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领域)的学习。(3)游戏有益于幼儿园课程各学科(领域)的整合。17、幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。(1)课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。(2)课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调

2011年7月自学考试幼儿园课程试题及答案

2011年7月自学考试幼儿园课程试题及答案 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无 分。 1.隐性课程的常规存在形式不包括（） A.物质—空间 B.教学—制度 C.组织—制度 D.文化—心理 2.以实际问题解决为组织形式、以学生自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的课程类型是（ ） A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程 3.受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在（） A.促进幼儿身心的一般发展上 B.促进幼儿的语言能力发展上 C.促进幼儿的情感能力发展上 D.促进幼儿的动作技能发展上 4.课程设计目标模式存在的显著缺陷是“工具化”倾向和（） A.目标性 B.抽象性 C.机械性 D.具体性 5.在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练的重点是（） A.视觉训练 B.听觉训练 C.触觉训练 D.嗅觉训练 6.五指活动中，课程内容的组织方法是（） A.单元教学法 B.分科教学法 C.方案教学法 D.作业教学法

7.不是一种理论派别的附属物，而是开放的时代下广纳多种营养之后的一种创造的课程方案是（） A.蒙台梭利教育方案 B.五指活动课程 C.学前知识系统化教学 D.瑞吉欧教育体系 8.单元主题活动设计经常采用的方法是（） A.按季节和节日两条线索选择主题 B.按幼儿兴趣和季节两条线索选择主题 C.按季节和幼儿需要两条线索选择主题 D.按幼儿兴趣和需要两条线索选择主题 二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 9.以课程决策的层次为标准，课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和____________ 的课程。 10.要科学地制定幼儿园课程目标，就必须研究____________、研究社会、研究人类知识，从三方面的研究信息中寻找 支持。 11.幼儿园课程内容的组织原则是顺序性、连续性和 ____________。 12.幼儿园课程实施本质上是一个课程的____________过程。 13.根据目标的性质，比较适合表述中远期目标和情感态度类目标的是____________目标。 14.学前儿童掌握的知识体系应该是以表象或初级概念为基础和核心组织起来的经验层次的____________体系。 15.HIGH/SCOPE学前教育方案对孩子发展水平的评估方式是全面的

幼儿园课程论模拟试题答案

《幼儿园课程论》模拟试题 一、填空题（每空1分，共10分） 1．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为显性课程与隐性课程，这两种在性质和功能上都不同的课程类型。 2．游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。 3．幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用活动的形式。 4．在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和以儿童为中心。 5．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳德人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。 A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统 2．具有（ BCD ）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？ A 真实性 B 源自内在动机 C 自由选择 D 过程导向 3．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（ＢＣＤ） A 光谱方案 B 班克街早期教育方案 C 瑞吉欧教育体系的课程Ｄ海伊斯科普课程 ４．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（Ｄ） Ａ纵向顺序Ｂ直线性顺序 Ｃ逻辑顺序Ｄ心理顺序 ５．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（Ｃ）问题。 Ａ为什么教Ｂ如何教 Ｃ教什么Ｄ教得怎么样 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．五指活动课程 五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。 2．鹰架教学 鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 3．课程编制的目标模式 课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 4．课程的全纳化 课程的全纳化，即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。 （1）幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。（2）幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。 2．简述瑞吉欧教育体系中的方案活动所具有的自身特点。 （1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素。（2）共同建构在方案活动中有重要的地位。（3）记录既是学习的过程，又是学习的结果。

幼儿园课程试卷及参考答案

济南大学继续教育学院幼儿园课程试卷（A） 学年：学期: 年级：专业：学习形式：层次： （本试题满分100分，时间90分钟） 一、名词解释（每题4分，共20分） 1、园本课程。 2、教学目标。 3、幼儿园课程评价。 4、完整儿童。 5、幼儿游戏。 二、填空题（每空2分，共20分） 1、从课程实施中幼儿参与的人数规模来看，课程的实施形式可分为三种：集体活动形式、________和________。 2、幼儿园课程价值取向应从“知识本位”转移到“________”。幼儿园课程不仅要充分尊重儿童自我发展的自主性、遵循________的客观规律，同时也有必要对儿童进行适当的教学指导，为儿童创造最好的成长与发展的机会。 3、阿诺德·格塞尔认为，儿童的发展是由________决定的，并强调生物因素在儿童发展中的作用，儿童身心的发展变化是受机体内部的因素所制约的，他把这种通过基因来控制发展过程的机制定义为________。 4、课程编制过程中的四个步骤：________、选择教育经验、________和评价教育结果，被誉为“泰勒原理” 5、一般而言，幼儿园课程评价对象主要集中在三个大的方面：对幼儿园课程方案本身 的评价、对幼儿园课程________的评价、对幼儿园________的评价。 三、简答题（每题6分，共30分） 1、陈鹤琴的“五指活动”课程内容。 2、幼儿园课程内容的分类。 3、蒙台梭利教学法的课程内容。 4、幼儿园课程的特点。 5、陶行知生活教育课程的理念。 四、论述题（每题15分，共30分） 1、论述《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定的幼儿园科学领域教育的目标及指导要 点。 2、试论述幼儿园课程目标的制定原则。 第 1 页共 1 页

7月全国自考幼儿园课程试题及答案解析

全国2018年7月高等教育自学考试 幼儿园课程试题 课程代码：00394 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的( ) A.各种活动的总和 B.各种游戏的总和 C.各种科目的总和 D.各种教学的总和 2.根据幼儿的年龄特点和幼儿教育的性质，幼儿园课程应注重知识的( ) A.学术发展价值 B.一般发展价值 C.社会价值 D.研究价值 3.不属于项目活动“要点”的是( ) A.团体讨论 B.实地考察 C.讲解 D.探究 4.单元活动设计的核心是( ) A.主题 B.活动 C.目标 D.过程 5.幼儿园课程内容的安排由浅入深、由近及远、由具体到抽象，体现了课程内容组织的( ) A.连续性原则 B.整合性原 C.主体性原则 D.顺序性原则 6.在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练的重点是( ) A.视觉训练 B.听觉训练 C.触觉训练 D.嗅觉训练 7.瑞吉欧在教学方面的突出特点是( ) A.合作研究 B.档案支持 C.图像语言 D.集体工作 8.在学前知识系统化教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为( ) A.上课 B.学习 C.作业 D.练习 二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 9.所谓的课程形态，指的是课程的存在或____________。 10.从人的发展角度看，幼儿园课程的对象是____________岁的幼儿。 11.教师在布置活动区时要注意的问题包括____________、自理问题、心理气氛问题和规则问题等。 12.课程评价的目的大体可分为两类：一是完善原有课程或开发、发展新课程；二是____________。 13.幼儿园的课程目标从上到下一般可分为幼儿园课程的总目标与课程领域目标、年龄阶段目标、单元目标以及 ____________目标四个层次。 14.课程设计目标模式的优点在于设计的____________和简易性。 15.陈鹤琴课程理论中的“整个教学法”，后来改称为“____________”。 16.在凯米—德芙里斯课程中，教学活动的形式主要包括：独自操作物体的活动、____________、小组规则游戏和实 验。 17.在瑞吉欧的教育中，课程的内容来自周围的____________，来自儿童生活中感兴趣的事物、现象、问题，来自他 们的各种活动。 18.蒙台梭利教育方法中，“有准备的环境”主要由物质环境和____________两部分构成。 三、判断题(本大题共8小题，每小题1分，共8分) 在题后的括号内正确的打“√”，错误的打“×”。 19.“课程即教材”的观点，其最大的不足是忽略了学习者的直接经验和主体体验。( ) 20.在布置活动区时，小班活动区的封闭性要强些，而大班则要开放些。( ) 21.幼儿的游戏活动本身就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。( ) 22.根据合目的性的原则，课程目标与内容应该是一一对应的关系。( ) 23.专业与非专业幼教人员的区别就在于，能否在最短时间里解决幼儿间的纠纷。( ) 24.分科目组织课程内容是典型的心理组织法。( ) 25.学科教学仍是我国幼儿园使用最普遍的课程形式。( ) 26.HIGH/SCOPE课程的关键经验主要是通过教学活动得以实现的。( ) 四、名词解释题(本大题共4小题，每小题2分，共8分) 27.经验中心课程 28.幼儿园课程内容 29.弹性计划 30.区域活动 五、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 31.幼儿园课程的特点有哪些? 32.简要说明学问中心课程的优势和不足。 33.科学的课程评价标准应具有哪些基本特征? 2

2020年7月全国自考幼儿园课程试题及答案解析

全国自考2018年7月幼儿园课程试题 课程代码：00394 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．课程的存在或表现形式是指( ) A.课程计划 B.课程形态 C.课程内容 D.课程实施 2．幼儿园课程的基本属性主要包括基础性、适宜发展性和( ) A.启蒙性 B.游戏性 C.非义务性 D.活动性 3．“课程目标的制定要充分考虑本地区、本幼儿园、本班儿童的实际。”这是制定幼儿园课程目标时( ) A.整体性原则的要求 B.系统性原则的要求 C.可行性原则的要求 D.辩证性原则的要求 4．幼儿园课程编制中，理论决策的主要依据是社会要求、人类知识和( ) A.儿童发展 B.课程目标 C.课程理论 D.课程类型 5．幼儿园课程内容的选择应充分考虑幼儿的“最近发展区”，这是选择幼儿园课程内容时 ( ) A.遵循合目的性原则的必然要求 B.遵循基础性原则的必然要求 C.遵循发展适宜性原则的必然要求 D.遵循价值性原则的必然要求 1

6．根据获得经验的方式，可以将幼儿的学习相对分为( ) A.有意学习和无意学习 B.认知学习和社会学习 C.接受学习和发现学习 D.意义学习和机械学习 7．凯米课程的课程内容包括三部分，即日常生活、来自皮亚杰理论启示的活动和( ) A.教学活动 B.区域活动 C.生活活动 D.传统活动 8．对瑞吉欧教育影响最大的三位人物分别是杜威、维果茨基和( ) A.蒙台梭利 B.皮亚杰 C.凯米 D.德芙里斯 二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 9．在所学知识的准确性、系统性和知识学习的效率性方面，________课程具有无可替代的优势。 10．用________来定义幼儿园课程，突出了幼儿学习的本质特征。 11．幼儿的年龄特点和幼儿教育的性质，决定了幼儿园课程注重的是学科知识的________价值。 12．在以人的身心发展的整体结构为框架建立的教育目标体系中，布鲁姆等人将教育目标分为认知、情感和________三大领域。 13．幼儿园课程组织应当遵循的基本原则包括整体性原则、主体性原则和________原则。 14.蒙台梭利教育内容中的感觉教育一般由相应的________来完成。 15．适合________和适合幼儿身心发展特点是陈鹤琴创建课程的两大基本原则。16．幼儿园课程评价的目的分为完善________或者开发、发展新课程及管理课程两大类。17．HIGH/SCOPE的课程由________（自选）活动、小组活动、集体活动等形式组成。18．在项目活动的第三阶段，教师应关注两方面的问题：一是哪些活动能使幼儿获得的 2

幼儿园课程试题答案

《幼儿园课程》试题答案 （A卷） 一、填空 1、学科课程综合课程 2、全面与和谐体系化 3、螺旋式单元式 4、诊断性评价形成性评价终 结性评价5、课程统整性教材生活化教学活动化6、本体性游戏指导7、角落活动分组活动整合性活动8、直导型引申型梳理型9、感知讨论实践操作强化巩固10、涂鸦期图式期写实期 二、名词解释 1、幼儿园课程：狭义的幼儿园课程专指学科教学活动。广义的幼儿园课程指幼儿园里发生的一切活动的组织和教育，包括作业、游戏、日常生活、自由活动以及那些潜在教育内容上的整个生活环境。 2、过程性评价：是指在幼儿日常游戏中，教师通过观察、记录、判断分析幼儿在自由游戏、集体游戏与日常生活之中所表现的行为、习惯经验情绪情感知识与能力的变化情况，评价幼儿发展的整体情况是教师在对孩子的观察和记录积累中看到幼儿发展的轨迹，从而调整教育计划、教育环境教育手段与方法，使幼儿始终处在积极的状态之中，获得身心和谐发展。 3、综合性主题教育：按照体智德美相互渗透，知情意行整体结合的要求，从幼儿实际出发，在一个阶段中围绕一个主题，在灵活性、科学性、和趣味性相结合的原则下，让幼儿通过充分的观察、思考、动手操作和实践活动，学的生动、有趣，从而获得最佳的整体性的教育效果。 4、非正式数教育活动：是指幼儿受环境的诱发，在一定的内在学习动机驱动下，有意向的选择教师提供的有关学习资料，积极主动地自我学习的一种教学活动方式。 5、生活教育活动模式：即根据幼儿生活教育的目标，在一定的教育思想指导下，对生活教育活动的结构、方法和手段等各种因素进行优化组合而设计形成的、相对稳定而又概括的范型。 6、活动区教育模式：是指依据一定的教育思想、教育规律和活动区教育的目标设计而成的比较稳定的教育程序和教育方法的策略体系。 三、简答 1、非正式活动中材料投放的原则 第一，序列性和层次性相结合。 第二，多样性和多功能性相结合 第三，滚动性和随机性相结合 2、教师在强化巩固过程中应采取的策略 第一，配合使用多种强化的方式手段如物质强化、社会强化、记号强化、活动强化。 第二，恰当选择强化的时间，如立即强化、间歇强化。 3、综合性主题教育活动的特色 第一，是由综合和主题两个侧面构成。 第二，在教师指导下的幼儿的主动活动。 第三，所选的内容着眼点是启蒙。 第四，变小课堂为大课堂。 第五，强调手脑并用，培养动手操作能力。 4、幼儿艺术教育的作用 第一，艺术活动适合幼儿特点，为幼儿乐意接受。 第二，艺术教育有利于开发幼儿智力。