概念性知识的多重结构及其教学策略研究

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概念性知识的多重结构及其教学策略研究

作者：周妤琪

来源：《卷宗》2014年第09期

摘要：概念性知识特指学科概念和以概念为单位的结构化知识，它是课堂学习的基础，

是学生学习学科知识的主要组成部分，是构成学科理论体系的基本单位，要使学生很好的掌握和运用概念性知识有必要对其进行研究。首先总结出概念性知识在教学实践中的问题、归纳出概念性知识的特征，再对概念性知识进行分类、关系梳理并总结出它的层次结构，最后对概念性知识的教学提出几点建议。

关键词：概念性知识；知识结构；知识层次；教学策略

本文受四川省高等教育学会2011—2015年高等教育科学研究课题（土建类专业《工程伦理学》课程开发研究）资助。

Research about multiple structure and teaching strategy of Conceptual knowledge

Zhou Yuqi

（School of education science， Sichuan Normal University）

Abstract：Conceptual knowledge refers to the discipline concept and the structured knowledge formed by concept，It is the basis of classroom learning，it is the main part of knowledge that students learn ，it is also the basic unit that constitutes theoretical system of discipline，in order to make students master conceptual knowledge well and apply them，study should be carried out. Firstly，questions in the teaching practice and characteristics of conceptual knowledge should be summed up，then classify conceptual knowledge， combed their relationships，and summarized their hierarchical structure， finally， some teaching suggestion about conceptual knowledge will be put forward.

Key words：concepts；conceptual knowledge；knowledge structure

概念是课堂学习的基础，也是学术研究的重要课题。学生学习知识主要是掌握概念和以概念为单位的结构化知识。在具体的教学过程中，教师和学生往往不清楚概念性知识的类型、关系、层次，导致教学方法和手段单一、效率低下。因此，只有明晰概念性知识的特征及其结构，教师才能选择更适合的教学方法和策略教授，学生才能更好的学习这类知识。

本文总结出概念性知识在教学实践中的问题、归纳出概念性知识的特征，再对概念性知识进行分类、关系梳理并总结出它的层次结构，最后对概念性知识的教学策略提出几点建议。