《北京人》中愫芳人物形象分析

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本科生学位论文《北京人》中愫方人物形象分析

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二○一一年一月二十四日

摘要

曹禺早期的三大剧作《雷雨》《日出》《北京人》中塑造了蘩漪、陈白露、愫方三个性格各异命运多舛的女性形象，她们的命运与时代的发展、社会的进步息息相关，前两者的结局形式是悲惨的，而愫方是从无觉悟、无反抗到觉醒到彻底的觉悟，最终勇敢地冲出封建藩篱，投奔光明，走向新生。表现了曹禺对封建旧制度下女性命运的关注和深切的同情及新时代的憧憬与肯定。

关键词：曹禺；女性形象；觉醒；新生

ABSTRACT

The ao Yu early time's three big dramatic works "Thunderstorm" "Sunrise" "Person from Beijing" molded fan the ripples, the Chen White Dew, su the side three dispositions to vary the destiny erroneous feminine image, their destiny and the time development, society's progress was closely linked, the first both's result form was pitiful, but su the side was from not came to understand that did not have revolts awakens the thorough consciousness, ran out the feudal bamboo fence bravely finally, went to the light, walked toward the new life. Has displayed Cao Yu to the feudal ancient regime under the feminine destiny attention and sincere sympathetic and the new times expectation and the affirmation.

Key words：Cao Yu Feminine image Awakening Newborn

《北京人》中愫方人物形象分析

一部引人入胜的文学作品，往往不是因为故事情节曲折离奇，而取决于人物形象的鲜活生动。著名剧作家曹禺，不仅在我国话剧史上出类拔萃，而且在现代文学史上也位居前列。他在人物塑造上具有很高的造诣，在作品中塑造了众多不同类型、性格迥异的人物。像个性受到压抑、爱情婚姻极不幸福的蘩漪，像误入歧途、身陷污地的陈白露，像寄人篱下、生活孤苦的愫方。她们的命运或悲或喜。曹禺杰出一点就是善于抓住相似人物的生活经历、性格特点，集中强烈的突出人物性格。蘩漪、陈白露和愫方她们有很多的共同点：都是出身封建大家庭，受过一定社会进步思潮的影响，且又是有教养的知识女性，又都有着生活或爱情上的不幸的遭遇。但他们又是同中有异，各具特色，性格差别很大的人物。作者能按照各自的性格和情节合理安排，写出蘩漪、陈白露悲剧人生的必然性，揭示愫方喜剧人生的独特性。

一．愫方、蘩漪、陈白露的生活经历

愫方：

出生在江南名门世家，父亲也是名士，但名士风流，身后非常萧条，后来寡母弃世，自己便被姨母接走，从此就遵守母亲的遗嘱，长住在北平曾家，再没有回过江南。曾老太太在时，婉顺的愫方是她的爱宠。但这个刚强的老妇人死后，愫方又成了曾老太爷的拐杖，他走到哪里，愫方就必须跟到哪里。在老太爷日渐衰颓的暮年里，愫方是他眼中的慰藉，而愫方的将来，则很少有人能为她肯切的想一想。她守着一个自私的老人，恋着一个情深志短的情人。她爱她的表哥文清，为使文清变成一个人，心甘情愿地为他伺候老人，照顾孩子，管字画，喂鸽子……她的心中满蕴着爱，她的爱是发自内心，不需要报答的。

蘩漪：她出生名门，受过一点新式教育，受过资产阶级个性解放思想的影响的美丽的大家小姐。她企图挣脱封建礼教的束缚，力图作为“一个人”而真实的活着。但事与愿违，蘩漪在她十七岁就嫁给了比她大十几岁的周朴园，周朴园一个足以做她父亲的男人。蘩漪与周朴园看起来是门当户对地，实际上却是貌合神离，没有夫妻之情的。因为蘩漪与周朴园结合无论在思想上还是年龄上都存在一定的差距。蘩漪是周朴园明媒正娶的妻子，物质方面她可以得到一切满足女人虚

荣心的东西，过着养尊处优的阔太太生活，但蘩漪的精神生活却非常空虚，并且还缺乏独立地生活能力，她生活在一所万难破毁的铁屋中，不但得不到爱情的幸福，还失去了人格的尊严和个性的自由，她的生活现状是凄惨无助的。

陈白露：她受过很好的教育，热爱生活，渴望自由，最喜欢的是自己。她可以不必为生活担忧，她很自由的进入社交界。她曾在反封建婚姻斗争中取得了很大的胜利。父亲死后，她怀着美好的理想，带着如万花筒那样的惊奇，从学校进入社会，勇敢地追求独立和爱情的幸福。但是理想和现实总是格格不入的。和诗人结婚后她百依白顺，但吵嘴打架之事时常发生，这些简直是她始料未及而不知所措，生活很快趋于平淡、无聊和厌烦。诗人弃她而去，她被爱恋、婚姻打击很重，她似乎看破红尘，再也没有远大的理想和追求的目标了。由于父亲的死亡，她没有了直接的经济来源，她最终走进了金丝笼中，成了笼中之鸟，失去了自由，失去了广阔的森林的空间，回到了自己以前所鄙视的生活圈子里。

二、愫方、蘩漪、陈白露的人物性格特征及人生结局

1.爱情婚姻极为不幸的“雷雨”式的蘩漪、

她和周朴园结婚的十八年中，蘩漪从来都没有得到过丈夫的宠爱，那怕是一丝的呵护。周朴园对她是无情冷酷的，她不肯正眼看她一眼。在这十八年中，她始终比不上侍萍在周朴园心中的地位，即使侍萍已经死了。周朴园长期在矿上工作，在他看来，工作好比对妻子的关社更重要。所以蘩漪的内心事凄楚与无依的。蘩漪没病，但周朴园为了维护自己的封建制度下的家长地位，只要他认为蘩漪有病，蘩漪就必须喝药。无论做什么都不允许蘩漪有半点反抗。长期得不到怜惜和温暖的她，心中是苦闷和压抑的，过着笼中之鸟的生活，使她日日夜夜的备受凄苦与折磨，使她的人性发生了极度的扭曲。在她的思维里，不是爱就是恨，爱你时可以像一团火一样的热情，恨你时也要像一团火一样燃烧你，毁灭你。于是她以恶为武器，撕毁每一个虚伪的面纱，以此报复不公的命运及苦闷的人生。正当她对自己悲惨的一生画上一个凄残鲜明的感叹号，让似水如花的生命在周家慢慢枯萎时，她遇到了让她心胸豁然开朗的周萍，，周萍散发着与周家截然相反的活力和少年特有的阳刚之气，，周萍散发着与周家截然相反的活力和少年特有的阳刚之气，吸引心如死灰的蘩漪。周萍身上表现出来得丰富的感情更是蘩漪渴望得到底光明与希望。所以蘩漪爱上周萍是理所方然的。为了这好不容易获得的新生，

为了能紧紧抓住这棵救命稻草，她甚至舍弃了自己的身份与地位，冲突道德观念成为周萍的情人，过起了“情人不像情人，母亲不像母亲”的生活，企盼从周萍那里获得真爱，可以与他相守。但是她爱上的周萍并不是一个值得她去爱的人。周萍懦弱而软弱，虽然受过“五四”新思想得影响，但始终是封建大家庭中的一员，在封建家长专制下，对于自己的父亲周朴园是极为顺从与尊敬的。拥有这种心态的他不敢做出有违封建家长制度的事。所以在遇到与蘩漪截然不同的四凤时，周萍一下子爱上了四凤，从而逃走，抛弃了聪明狡诈甚至有点神经质的蘩漪，也为自己私通后母的罪恶画上句号。周萍自私无情的离去，无疑给看似已经抓住幸福的蘩漪沉重的打击，其恐慌可想而知的。面对周朴园地压制与无情，蘩漪显得很无奈与可悲，面对周萍的冷酷与抛弃，她在悲伤、在愤恨。为了守住这来之不易的幸福，她先是对周萍好言相劝，希望其回头，在她不得之后，她恐吓他，威胁他，希望把周萍绑在自己的身边。再次不得之后，她已顾不得脸面、地位身份了，她采取乐疯狂怪异的举动，在下雨天像鬼一样地跟着周萍来到四凤家，从窗户外观察周萍的一言一行，发出一声鬼叹，愤恨地把窗户给锁上这样变态的举动。这些为的是能让周萍回到自己身边来，可偏偏这样也无法挽留自己心爱的人，在听到周萍绝望的言语后，她便不再有理智，她把一切都说出来了，她要和周萍他们来个鱼死网破的举动，于是剧情以周冲、四风双双触电，周萍开枪自杀，蘩漪疯掉结束的。

2.误入歧途，身陷污地的八面玲珑的陈白露

她作为一个交际花，我们看到腐朽生活给她的性格打上的烙印，她抽烟，打牌，喝酒，嘲弄着男人，以至有人说她是“玩世不恭，自甘堕落的女人”，有时看她对生活的态度就是那回事，但有时她做起事来却又格外认真。有人就干脆说他是“折了翅膀的鹰”。我认为，她的性格的形成有一定的现实原因。她，过去叫竹均，出生在一个书香门第，她和方达生有过青梅竹马的情谊，有着一个好女孩的纯洁心灵，她聪明，爱美，骄傲，任性，她曾使一个女校的高材生，当过社交明星，还做过几个慈善机构的游艺会的主办委员，突然又一天，她的父亲死了，家庭的经济来源断绝了，这个挫折，无疑在她的人生道路上划下了一个阶段。她说：我一个人闯出来，自从离开家乡，不用任何人的帮助，走了就走了，走不了就死，她当上了电影明星，还当了舞女，她这样单枪匹马的闯，虽获得了成功，

她即使相信了自己的力量，但是却不知是别人利用了她的明白和美貌换来的。因为他在骄傲中，有着对自己年轻美丽的自我陶醉。尽管她在影坛上在舞场上曾风流一时，但那时她还没有失去一个少女的爱情的天真幻想。她在追求一个幸福的家庭和中意的人。她追求到了，和诗人结婚，最后分道扬镳，分手的原因，一方面是孩子死了，另一方面，在于陈白露的思想，在于她的性格。陈白露追求的时“盲目的爱”，她的爱情追求带有幻想性，所以婚后的平淡生活是她不能接受的。有人说，她救小东西是廉价的交际花的一时冲动，我认为这里不符实际地。因为小东西的悲惨遭遇深刻地触动着她的灵魂。开始不过是出于一种同情，而随着故事情节的发展，就便认真起来。当她听说小东西把金八打了，她不禁连声称赞，表现了她对金八的憎恶，当福升告诉她金八厉害的很时，她不担没有退缩，反而挺身而出。这样，她救小东西就是有意识地向黑暗势力挑战，为了救小东西，这个骄傲的女子，第一次去求人，第一次去谢潘月亭。陈白露的精神终于陷入了崩溃的境地，她失去以往嘲讽的笑声，她也消失了玩世不恭的态度，她用酒浇着忧伤，独自落泪，她对这样的环境极度地厌倦了，她也在回不到竹均时代了。她明知道太阳出来了，但是她对社会绝望了，她对自己绝望了，最终在日出前选择了服毒自杀身亡了。

3.生活孤苦，有极强忍耐力的诗魂愫方

愫方：她是一个“熟悉的陌生人”，她是一枝寂寞空中的幽兰。她是哀静的，对一切有着惊人的耐性的理想化的女子。愫方出生于江南名门的世家闺秀。她具备了名媛淑女所共有的气质：知书达理，会于书画，温婉恭顺。她虽为小姐，但由于她的忍耐的性格使她处于小姐不像小姐，婢女不像婢女的尴尬的境地。她把宝贵的青春和全部精力都无偿地献给了曾府。她是曾皓遮风避雨的伞，是思懿发泄淫威，出气的解恨的对象，也是文清解忧除闷赖以生存的精神支柱。她有一个不幸的婚姻，她恋着一个没有什么志向的懦弱的表哥文清，为使他成为一个真正的人，心甘情愿地为她情愿地为他伺候老人，照顾孩子，甚至体贴不喜欢的人…愫方在这样的曾家始终保持着她的处事哲学：“看到别人快乐，你不也很快乐？”保持着一颗高傲的心。愫方把所有的希望放在曾文清的身上，然而曾文清只是一个生命的空壳，他懒于动作，懒于说话，懒于思想，懒于用心，懒于见人…种种对生活的厌倦和失望甚至使他懒于宣泄心中的苦痛。他终是一个在曾家牢笼

里呆太久而失去飞翔翅膀的老鸟，在外出不久后又灰溜溜地回到了曾家。文清的归来使得愫方的绝望，她发现“多少的事情是要拿出许多痛苦才能买个明白啊”的感叹！当一切希望和寄托化为灰烬，愫方不得不重新寻找活着的意义，选择了自己出走。

她和蘩漪，陈白露相比，她缺乏那种旗帜高扬的反抗性格，愫方异常的道德观念和惊人的忍耐力量使她不能够痛快地去反抗。因此，在她身上我看到的是旧中国妇女的传统美德，而感受不到“五四”以后新时代的气息，但愫方对自身的认识与感悟却还是真切地，她的灵魂是沉默而倔强的。她有着“不是单为阿吃苦才活着的”人生信念。当所有希望令她失望后，她不是毁灭自己，而是重新认识自己，通过阅读新书，开阔视野，了解外面世界，通过袁教授所传达出来的新时代的气息，和瑞贞一起，和袁教授一道走向光明，走出了快要“压上盖子的棺材”从而获得了新生！完成了从寄希望于别人复活到决意自身复活的飞跃。

三、愫方形象的独特性

蘩漪和陈白露的出身经历及性格特征使得她们的觉醒和反抗带有资产阶级女性在自身解放过程中所固有的艰难性和消极面。蘩漪在争取自由的过程中，眼中所观注的仅仅只是个人的感觉，个人的意志，在她一系列极端的反抗形为中，不断地牺牲着比她更为弱小的人生幸福，甚至生命。，当到四凤的爱情牺牲时，就到了剧情的高潮处，蘩漪甚至把唯一的儿子也给拉上了，希望能挽回局面。她的反抗和觉醒没有更为崇高的目的，反抗的手段极其偏激，反抗的范围也只是周家这座大监牢，所以她以悲剧收场的。在《日出》中，为我们提供了一幅半封建半殖民地社会地生活的光怪陆离的画面。其中充满着官僚买办资产阶级对老动者的欺压，也有资产阶级内部的钩心斗角，同时也有一群小人物为求生存而苦苦挣扎的场面，相当深刻地揭示了以金钱为中心地社会黑暗和罪恶。而陈白露是两种社会中的边缘人，她的觉醒意识较蘩漪来说更进一步，有更大的社会意义，陈白露清楚自己所要所反抗的巨大敌人是这个“损不足以奉有余”的社会，她周旋于潘月亭之间，花着他们的金钱时已清晰地认识到这一点，她虽然生活于上流社会，但也关注以“宝和下处”为代表的下层人，她能清楚意识到和老翠喜没有本质上的区别，也明白自己是处在上层社会和社会低层的处境，她能意识到自己该是另外一种活法，所以就有了救小东西的行动，以示和金八对抗，但最终以自己的堕

落和死去以示对这个社会的反抗，而愫方较前两者女性有所不同，她一出场，给读者留下的是她那令人惊叹的耐力和爱心，她对所有人都抱以示爱的态度，用爱去面对她生命中所遭遇的每一个劫数。明明知道曾家是个牢，仍鼓励文清一去不复返，自己却不同行，真正的原因不是怕诸如拖累文清等，而是愫方自身具有的东方女性的道德感！她把希望寄托在她所爱的人的复活上，然而愫方给我们留下的更深刻的印象是她的倔强，她的倔强表现在对外在生活的积极进取和内在生活的不断深化上，表现出顽强的生命力，她象是一座休眠火山一样，表面上的平静掩盖不住地下的活动，在外在环境的压迫下及内心生活的深化下，毅然出走。

这三个女性觉醒及反抗过程中，都出现了真正能带她们走向光明白真正属于新生事物的力量，然而这三个女性的经历和性格，这些新生力量的产生巨大地距离，这直接导致了她们人生不同地结局。在《雷雨》中，出现了以鲁大海为代表的工人阶级力量，敢于站出来为了工人的利益进行无畏的斗争。然而蘩漪与他的关系是对立的，她是不可能也不屑也不可能和他们一起奋斗的。因为她毕竟是一个旧式的女人，对于五四时代精神，个性解放没有深刻的认识。

这三个女性觉醒及反抗过程中，都出现了真正能带她们走向光明白真正属于新生事物的力量，然而这三个女性的经历和性格，这些新生力量的产生巨大地距离，这直接导致了她们人生不同地结局。在《雷雨》中，出现了以鲁大海为代表的工人阶级力量，敢于站出来为了工人的利益进行无畏的斗争。然而蘩漪与他的关系是对立的，她是不可能也不屑也不可能和他们一起奋斗的。因为她毕竟是一个旧式的女人，对于五四时代精神，个性解放没有深刻的认识。在《日出》中，反复出现了象征光明和力量地打夯工人的歌声，他们的声音一直延续到远方，而陈白露是个不屑于黑暗的女人，她白天在豪华的旅馆睡觉，晚上在这里夜夜笙歌，她一家成为好朋友，耳濡目染他们的新思想，并且瑞贞的坚定和勇敢也为愫方作出了榜样，这些因素最终导致了在个性解放过程中蘩漪和陈白露以悲剧收场，愫方是以喜剧结尾的。

参考文献

【1】曹禺：《曹禺选集》人民教育出版社 2001年10月版

【2】朱栋霖：《中国现代文学史》1917—1997上册高等教育出版社 1998年8月版

【3】温儒敏、赵祖谟：《中国现代文学史专题研究》北京大学出版社 2002年1月版

【4】曹禺：《曹禺论创作》上海文艺出版社 1986年版

【5】蔡骧：《<北京人>导演计划》中国戏剧出版社 2000年版

阅读人物形象分析方法

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中考阅读:辨析多种表达方式，分析人物形象 （一）表达方式：常见的表达方式共有五种：叙述、描写、议论、抒情、说明。记叙文是以叙述为主要方式，而描写、议论、抒情、说明起辅助作用。 1叙述是一般的交代，把人物的概貌、事件的过程、场景的全貌条理清楚地陈述出来； 2描写是对人物、事件、环境作绘声绘色、细致入微地刻画，使之形象生动，给读者留下深刻的印象。常用的描写有肖像描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写等人物描写，也有环境描写，环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。描写也有正面描写和侧面描写之分； 3议论是作者对所写人物、事件的认识、评价。 4抒情是作者对人物、事件所表达的思想感情。包括直接抒情、间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情和寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的思想感情。5记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状态、性质、功能等特征。 以上表达方式各有特点，但在记叙文中，它们又往往是综合使用、互相渗透、融为一体，在文章中各自起着自己独有的作用。叙述是最主要的表达方式，起决定作用；描写起渲染气氛、塑造形象、增添文采的作用。议论在记叙文中往往起到锦上添花、画龙点睛提示主题的作用；段与段之间的议论也能起到承上启下的妙用。抒情可以使文章感情表达更加充分，更能感染读者，引起读者共鸣。1.指出下列各句所用表达方式。 （1）在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。（） （2）南阳为古宛县，位于河南省南部，因其地理形势及所处位置，历来为兵家必争之地，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。（） （3）炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各

阅读理解之人物形象分析

九年级语文 导 学 案 学生： 记叙文阅读之人物形象分析【学习目标】 1、掌握中考记叙文阅读人物形象分析方法 2、熟悉中考记叙文阅读人物形象题的答题模式。 【中考人物形象分析常见题型】 1.结合具体内容分析人物形象。 2.结合具体人物描写分析形象。 【题型一结合具体内容分析人物形象 试题回顾方法探究 第一步审清题干 （胡适《我的母亲》）试题： 我的母亲是怎样一个人?

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中考阅读:辨析多种表达方式，分析人物形象 （一）表达方式：常见的表达方式共有五种：叙述、描写、议论、抒情、说明。记叙文是以叙述为主要方式，而描写、议论、抒情、说明起辅助作用。 1叙述是一般的交代，把人物的概貌、事件的过程、场景的全貌条理清楚地陈述出来； 2描写是对人物、事件、环境作绘声绘色、细致入微地刻画，使之形象生动，给读者留下深刻的印象。常用的描写有肖像描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写等人物描写，也有环境描写，环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。描写也有正面描写和侧面描写之分； 3议论是作者对所写人物、事件的认识、评价。 4抒情是作者对人物、事件所表达的思想感情。包括直接抒情、间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情和寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的思想感情。 5记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状态、性质、功能等特征。 以上表达方式各有特点，但在记叙文中，它们又往往是综合使用、互相渗透、融为一体，在文章中各自起着自己独有的作用。叙述是最主要的表达方式，起决定作用；描写起渲染气氛、塑造形象、增添文采的作用。议论在记叙文中往往起到锦上添花、画龙点睛提示主题的作用；段与段之间的议论也能起到承上启下的妙用。抒情可以使文章感情表达更加充分，更能感染读者，引起读者共鸣。 1.指出下列各句所用表达方式。 （1）在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。（） （2）南阳为古宛县，位于河南省南部，因其地理形势及所处位置，历来为兵家必争之地，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。（） （3）炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。（） （4）两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……（） （5）这时渔翁站起身伸出竹篙，挑上鱼鹰，一捏它的长脖子，那鱼便被吐进竹篓里去。（）（6）为什么要改名呢？就让这极美的江山，永久刻下千百年来我们人民艰难苦恨的生活记录吧，这是值得深思的。（） 2.下列这段文字中，有叙述，也有议论，请指出哪些句子属于叙述，哪些句子属于议论。 ①大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。②有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。③他决定要“格”院子里的竹子。④于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。 ⑤这位先生明明是探察外界却误认为探讨自己。 属于议论：__________________ 属于记叙：__________________ (二)怎样分析人物的形象呢? 一、从品析人物的正面描写，尤其是细节描写入手。 人物描写包括外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写和神态描写。其中，外貌描写不仅能勾画出人物的外部面貌、衣着打扮，也能以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求;人物的言行最能体现人物鲜明的性格，而口是心非、言行不一的描写更能揭示人物复杂的心理活动和多维的性格;人物的心理描写能真实地反映人物的内心世界，有助于揭示人物的性格;神态是人物内心变化的面部表现，把握神态描写便于理解人物思想情感的变化。总之，人物描写能显示人物的身份、处境、心理状态、思想性格等，分析人物形象必须结合人物描写进行，尤其要善于捕捉动作、神态等细节描写中的关键词句进行。 人物描写作用:塑造人物性格,揭示文章主题. 例如:朱志清的<背影>一文中,通过写父亲带着黑布小帽,穿着黑布大马褂,走路蹒跚,为远 行的儿子爬铁道买橘子,表现出父亲在连遭遇不幸的情况下,还时时牵挂着儿子,更表现出父爱之深沉. 二、从分析侧面描写的作用入手。 侧面描写又称间接描写，主要是通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象，间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征的一种描写方法。例如，记叙文常通过描述旁观者的述评、态度和反应来衬托主人公的形象，也常用自然环境描写来以景衬情、暗示人物命运。 三、结合对比、抑扬结合等写作手法来分析。 不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。如一篇《最美的善举》的记叙文就运用了对比和欲扬先抑的写法，生动刻画了“络腮胡子”看似外表粗俗、大大咧咧，实则细心善良、扶危济困的形象。 四、结合具体事例，按人物成长的不同阶段来分析。 写人离不开记事，人物形象因事迹而丰满。另外，分析人物形象还要有动态的眼光。年龄、生活状况、命运际遇的变化都会影响到人物人生观或价值观的改变，进一步影响到人物的思想情感、道德品质、性格特征的变化，所以分析这样的人物形象要依阶段进行。

记叙文阅读——分析人物形象

第五讲记叙文阅读——分析人物形象 【课外知识积累】 我国四大名著之一《水浒传》，全名《忠义水浒传》，简称《水浒》，作者施耐庵，是中国第一步章回体小说，它以描写农民战争为主要题材,通过一系列官逼民反的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了统治阶级残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的反抗精神。书中共塑造了108名英雄人物的形象，其中天罡星36人，地煞星72人。 一、知识点概括。 1、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。 2、《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位，他们是王伦（白衣秀士）、晁盖（天王）、宋江（呼保义、及时雨）。 3、《水浒传》中坚决反对招安的将领有李逵（黑旋风）和武松（行者），主张招安的将领有宋江和吴用（智多星）。 4、“耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东”，这首童谣唱的是宋江。 5、武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字：杀人者，打虎武松也。 6、征讨方腊后，曾身穿龙袍乱闯的人是阮小七。 7、梁山泊义士在最后一次战斗中，痛失一只手臂的人是（武松）. 8、梁山泊中最后排名的前七位是：宋江（呼保义）卢俊义（玉麒麟）吴用（智多星）公孙胜（入云龙）关胜（大刀）林冲（豹子头）呼延灼（双鞭） 9、“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。……他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 这是宋江在浔阳楼写的反诗。 10、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃潘金莲，斗杀西门庆，在快活林里醉打蒋门神。 11、鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林冲。 二、写出与下列情节相关的主要人物. 1、大闯五台山——鲁智深 2、误入白虎堂——林冲 3、风雪山神庙——林冲 4、大闯野猪林——鲁智深 5、醉打蒋门神——武松 6、怒杀阎婆惜——宋江 7、大闹清风寨——花荣 8、斗浪里白条——李逵 9、探穴救柴进——李逵 10、浔阳楼题反诗——宋江 11、血溅鸳鸯楼——武松 三、补全回目 1、史大郎夜走华阴县,（鲁提辖）拳打镇关西 2、赵员外重修文殊院,（鲁智深）闹五台山 3、花和尚倒拔垂杨柳,（豹子头）误入白虎堂 4、梁山泊（林冲）落草,汴京城（杨志）卖刀 5、（杨志）押送金银担,（吴用）智取生辰纲 6、（假李逵）剪径劫单人,（黑旋风）沂岭杀四虎 7、（入云龙）斗法破高廉,（黑旋风）探穴救柴进 8、（徐宁）教使钩镰枪,（宋江）大破连环马 9、（宋公明）夜打曾头市, （卢俊义）活捉史文恭 10、（鲁智深）浙江坐化,（宋公明）衣锦还乡 11、（宋公明）神聚蓼儿洼, （徽宗帝）梦游梁山泊 12、放冷箭（燕青）救主,劫法场（石秀）跳楼 四、简答。 1、梁山一百单八将中第一个出场的是谁？他的绰号是什么？ 答：史进，九纹龙。 2、《水浒传》中三位女将是谁？她们的的绰号是什么？ 答：①扈三娘（一丈青）；②孙二娘（母夜叉）；③顾大嫂（母大虫）。 3、“智扑擎天柱”中英雄好汉是谁？他的绰号是什么？ 答：燕青（浪子）。 4、请写出《水浒传》中,身怀绝技的人物名字及绰号,简单说出其擅长的绝技. ①时迁，鼓上蚤，擅偷

八年级现代文阅读 人物形象分析

八年级现代文阅读人物形象分析 一、课前导入 （一）xx考 一.基础知识积累与运用（30分） 1.选出下列加点字注音全对的一项（）（2分） A.震悚（shǒng）荒谬（miào）溃退（guì）锐不可当（dǎng） B.要塞（sāi）瞥见（piē）惊骇（gài）歼灭（qiān） C.俨然（yān）幽咽（yàn）诘问（jí）差使（chà） D.阡陌（qiān）举箸（zhù）寒噤（jìn）仄歪（zè） 2.下列词语中书写完全正确的一项是（）（2分） A.阻遏创疤鸿蠕穷愁撩倒 B.烦躁狼籍蹒栅缭绕不绝 C.琐屑皇急杀戮臭名昭著 D.簌簌颓唐案牍黄发垂髫 3.下列的字或词语解释有误的一项（）（2分） A.业已：已经震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 B.阡陌：田间小路。白丁：平民，这里指没有什么学问的人。 C.丝竹：丝线和竹子。烽火：柴火 D.逾：越过。幽咽：形容低微、断续的哭声。 4.下列句子没有语病的一句是（）（2分） A.同学们以敬佩的眼光倾听着这位老红军作的报告。 B.考试能否取得好成绩，取决于平时是否努力。 C.中学生是学习的重要阶段。

D.我们要注意改正并找出作文中的错别字。5.下列句中加点的成语使用正确的一项是（3分） A．群众智慧无穷无尽，一个人的才能只不过是沧海一粟，根本不值得一提。 B．他患有严重的胃病，不仅不能饮美酒，面对佳肴也只能浅尝辄止。 C．昨天，看完火箭队和湖人队的精彩比赛，几个球迷津津乐道地谈论着姚明的突出表现。 D．日本福岛第一核电站发生连续爆炸，造成含有大量放射性污水泄漏，令人头晕目眩 二、知识点讲解 人物形象分析： （一）.从分析人物的直接描写入手。 人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。 1、肖像描写(也叫外貌描写) 它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。 例如《故乡》中对闰土的描写：“十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……”这是一个活泼、勇敢、英俊的少年。 而中年闰土却变成：“身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了”。这是一个饱经忧患，受尽劳累、饥寒交迫、麻木迟钝而又自卑的人了。

类比推理基础

类比推理基础 问题反馈第一章类比推理考情分析 第二章类比推理题型分析 第一节2013国考大纲类比推理部分 第二节历年真题类比推理例题 第三章类比推理基础知识 第一节全同关系 第二节并列关系 第三节包含关系 第四节对应关系 第五节常识类比 第一章类比推理考情分析 1108 收藏 类比推理从2006年国家公务员考试中取代事件排序后，一直是国家公务员考试中的必考题型。在联考、省考中也是必考题型(地方公务员考试中只有北京、上海等极少地方不考此题型)。题量以10道为主。 表1-1 2008年至2013年国考类比推理题量分析 年份201320122011201020092008题量1051051010 表1-2 2009年至2012年联考逻辑判断题型分析 年份2013春2012秋2012春2011秋2011春2010秋题量10101010010

表1-1和1-2分别是近几年国考和联考中类比推理的题量。可以看出类比推理是国家公务员考试的必考题型，在联考中，只有2011年春季联考没有考察。因此，类比推理是我们必须掌握的一种题型。 第一节2013国考大纲类比推理部分 1019 收藏 国考大纲中有类比推理题型的介绍以及例题，可以作为我们熟悉题型，解题的参考。以下是2013年国考大纲中的类比推理部分。 第三种题型：类比推理。给出一组相关的词，要求通过观察分析，在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。 例题：螺丝：螺帽 A.水杯：暖瓶 B.线：纽扣 C.插座：插头 D.筷：碗 (答案：C。螺丝和螺帽是一组必须配套使用的东西，选项C中插头与插座的关系与螺丝与螺帽的关系一样。) 通过大纲的例题我们可以对类比推理有一个感性的认识。 第二节历年真题类比推理例题 2477 收藏 在一些行测试卷上，给出了类比推理的例题。我们可以通过这些例题，深入对类比推理的理解，以及帮助我们确定解题的思路。 2009江苏A/B类行测 一、类比推理。先给出一组有某种关系的词或词组，请你从四个选项中选出正确的一项，其关系与题干给出的词或词组的关系最为相似。 【例题】草莓︰苹果︰水果 A.树叶︰树干︰树林 B.春天︰秋天︰四季 C.打球︰跑步︰运动 D.电灯︰日光灯︰节能灯 【解答】正确答案为C。

阅读理解技巧之分析人物形象

阅读理解答题技巧之分析人物形象 一、人物形象分析的方法 1.从人物的正面描写入手 所谓正面描写即通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、神态等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。 1.1行动描写和语言描写 人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声，人物的语言也体现着人物的心理，体现人物的思想性格或品质。 记叙文阅读中，大多依据人物的事件来分析人物性格及品质。所以，在概括人物形象时，大家要紧紧抓住事件，从中体会表现了人物的哪些性格及品质。 1.2肖像描写（也叫外貌描写） 它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。 注意区分外貌描写和神态描写：前者刻画人的长相和衣着等，是一种先天的和经常性的状态；后者是指某一具体情境下人物的神情状态。 1.3心理描写 分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。

心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。 2.从人物的侧面描写（间接描写）入手 通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主耍人物的性格特征。 3.从人物的细节描写入手 所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、场面、环境的细微处进行具体描写。 分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。 4.从对比、抑扬结合等写作手法入手 不同人物形象的対比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。 二、做题步骤和思路 1.人物形象分析一般可按以下四步进行步骤一：找出描写或评价人物的语 句。步骤二：概括文章人物形象特点。 步骤三：品味相关语句的艺术手法（修辞或表现手法或表达方式）及作

小说阅读人物形象分析

小说阅读——人物形象分析 人物形象是小说阅读的必考内容，命题的热点首先是人物形象或性格的分析概括，其次是人物形象在文中的作用以及对作品中的人物进行评价探究。二轮复习主要做好“分析概括”和“鉴赏评价”两个方面的突破。 (2016·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 玻璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 “我没请你，你倒请我了！”他说。 “一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” “大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” “你……那酒店怎么啦？” “这么说，你真的在那儿撞的！” “这……” 老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，怎么就走了？”

记叙文阅读训练——人物形象分析

记叙文阅读训练——人物形象分析 基础知识： 首先，分析人物形象要从描写入手，人物在故事中重要做了什么事，说了什么话，同时要注意故事中的肖像描写、心理描写、侧面描写、细节描写等，来揣摩人物内心情感，感受人物思想性格。 其次，要注意联系上下文，可以和故事中其他人物对比分析，全面把握人物思想性格。 最后，要注意调动自己的生活积累，故事中人物的言行如果是在现实生活中我们会怎样评价，如果是我自己我会怎样做，但要从主流思想角度去把握。 家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。 ③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。” ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带

初中阅读理解人物形象赏析专题

初中阅读理解人物形象赏析专题 一、人物形象： 刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为记叙文阅读最重要的考核点之一。 人物形象分析，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。 二、刻画人物形象的常见手法： （一）正面描写——直接描写：通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、细节等来表现人物的性格特征。 （二）侧面描写——间接描写：通过其他人物的言行，间接的描写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。 三、怎样分析人物的形象： 步骤一：画出描写或评价人物的语句。 步骤二：概括文章人物形象特点。 步骤三：品味相关语句的艺术手法（修辞或表现手法或表达方式）及作用，在此基础上进行分析、概括。 步骤四：表述出来。 专题训练一】 滴水之恩 紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。 我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。 街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就

没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。” 这会儿，什么车也没有了。 “在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。 雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。 山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。 终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。 当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。 几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。 几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。 “去马山吗？”我焦灼地问。 “去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。 小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。 “你是马山人？”他问。 “不是，我在那儿见习。” 他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。” “你去过马山？”

最新小学阅读理解如何分析人物形象

第7章如何阅读写人文章一、写人文章定义 写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的 言行举止、心理活动等。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。 二、如何分析人物形象（人物品质） 常见的题型有： 1．你认为这个人物是一个怎样的人？ 2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。 方法一：分析对人物的描写 正面描写： 外貌描写：容貌、神态、姿态、穿着等； 动作描写：个性化行为、动作； 语言描写：个性化语言（独白、对话）； 心理描写：想法、愿望、联想等内心活动。 侧面描写：其他人的观感和述说或对周围环境的描写，或通过事例从侧面 烘托所描述的对象。 例如：因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。——说明“他”的强壮普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。——说明“他”高 周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。——说明“他”臭 一、抓住外貌分析人物形象 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外

貌往往反映人物的个性和内心。 例句：我有一个好朋友叫李小明，他今年八岁了，高高的个子，身体胖乎乎的，走起路来一扭一扭的。他留着一头乌黑的短发，胖胖的脸像红苹果似的，弯弯 的眉毛下有一双圆溜溜、炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，长着 一张大大的嘴巴，笑的时候露出两个小酒窝，很是可爱。 二、抓住动作描写分析人物形象 动作描写---个性化行为、动作，人物的动作同样能反映人物的个性。 例句：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬 了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在 地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只准备起飞的雄鹰。 三、抓住语言描写分析人物形象 语言描写--个性化语言（独白、对话） 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反 映人物一定的思想、个性和心理特点。 例2：同学甲：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来。你是哪个班的？扣你们班的分了。” 同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。” 同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。” 同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样？” 同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样，咱们的学校不就变成垃 圾场了吗？” 同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。” 同学甲：“你还这样，我就给你加倍扣分了。” 四、抓住心理描写分析人物形象 心理描写--想法、愿望、联想等内心活动

《中国境内的早期人类》教案

《中国境内的早期人类》教案 【教学目标】 一、识记与理解 记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；把握北京人的体质特征；了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式（采集和渔猎）；理解原始人用火的意义。 二、能力与方法 通过识图培养观察能力；通过想象原始人劳动和生活的情景，培养再造现象能力。通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。 三、情感态度与价值观 了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义的教育；认识劳动在人的形成和发展过程中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人和山顶洞人的生活环境，认识人与自然的关系。【重点难点】 一、重点：北京人。 二、难点： 1、通过极其有限的材料，理解元谋人极为重要的地位。 2、北京人各部分发展的不平衡性极其原因。 3、山顶洞人制造和使用工具的特点及其掌握人工取火技术的依据。 【授课类型】新课。 【教学时间】 1课时。 【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案；学生收集感兴趣的原始人类的传说故事和其他资料（含文字和图片资料）。 【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法多法结合教学手段 【教学过程】 导入新课： 学生阅读课文导入框导入新课。问：世界四大文明古国是哪四个国家？（生答）中国是四大文明古国之一，中华民族是历史悠久的伟大民族。在那遥远的古代，祖国境内有哪些远古居民呢？请大家快速的浏览课文，看看课文告诉我们祖国境内有哪些远古居民？（元谋人、北京人、山顶洞人） 一、元谋人 我国境内已知的最早人类是什么人？距今约多少年？发现在什么地方？学生阅读课文第一目后回答。元谋人生活在距今约一百七十万年，是我国境内已知的最早人类。会不会制造工具是人和动物的根本区别。 二、北京人 北京人生活在距今约多少年的什么地方？体形特征、社会组织、生产生活情况如何？学生阅读第二目后回答。北京人生活在距今约70——20万年前的北京西南周口店的山洞里，他们使用打制石器，会使用天然火，过群居生活。 请大家看课本第2页的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像，观察比较一下，北京人和现代人的头部有什么区别？并想象一下“北京人的一天”是怎样生活的？引导学生观察北京人的前额、眉脊骨、颧骨、吻部、下颌，得出北京人前额低平、后倾，眉脊骨高突，吻部前伸，没有明显的下额，很象古猿的结论。 引导学生看小字介绍的北京人生活环境以及北京人复原头像，如青山、树林、湖水、草地，

(完整版)小学阅读理解如何分析人物形象

第7章如何阅读写人文章 一、写人文章定义 写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的 言行举止、心理活动等。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。 二、如何分析人物形象（人物品质） 常见的题型有： 1．你认为这个人物是一个怎样的人？ 2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。 方法一：分析对人物的描写 正面描写： 外貌描写：容貌、神态、姿态、穿着等； 动作描写：个性化行为、动作； 语言描写：个性化语言（独白、对话）； 心理描写：想法、愿望、联想等内心活动。 侧面描写：其他人的观感和述说或对周围环境的描写，或通过事例从侧面 烘托所描述的对象。 例如：因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。——说明“他”的强壮普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。——说明“他”高 周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。——说明“他”臭 一、抓住外貌分析人物形象 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外 貌往往反映人物的个性和内心。

例句：我有一个好朋友叫李小明，他今年八岁了，高高的个子，身体胖乎乎的，走起路来一扭一扭的。他留着一头乌黑的短发，胖胖的脸像红苹果似的，弯弯 的眉毛下有一双圆溜溜、炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，长着 一张大大的嘴巴，笑的时候露出两个小酒窝，很是可爱。 二、抓住动作描写分析人物形象 动作描写---个性化行为、动作，人物的动作同样能反映人物的个性。 例句：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬 了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在 地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只准备起飞的雄鹰。 三、抓住语言描写分析人物形象 语言描写--个性化语言（独白、对话） 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反 映人物一定的思想、个性和心理特点。 例2：同学甲：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来。你是哪个班的？扣你们班的分了。” 同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。” 同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。” 同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样？” 同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样，咱们的学校不就变成垃 圾场了吗？” 同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。” 同学甲：“你还这样，我就给你加倍扣分了。” 四、抓住心理描写分析人物形象 心理描写--想法、愿望、联想等内心活动 对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人

[全]小学语文阅读理解题型：如何分析人物形象

小学语文阅读理解题型：如何分析人物形象 人物形象分析，主要包括人物的特点、人物性格、人物的思想品质，在归纳是，我们要做到简要、全面。在考试中还要结合文章的内容进行分析。人物的分析不一定要考察我们主要人物的分析，有可能还有次要人物的分析。 在次要人物的分析中，其主要是为了衬托、烘托、突出主要人物的形象，推动故事情节的发展，深化主题、渲染氛围灯方面作答。常见题型： 1.文中的xx是怎样的一个人？请结合文章内容分析 2.文中划线句子体现了xx的什么性格特点 3.你是如何评价文中的xx的？ 4.简要分析xx的形象， 5.xx具有那些形象 6.xx具有那些性格特点

7xx具有哪些优秀品质考核内在特点 分析人物形象及性格特点的方法 分析人物的性格特点，我们要分析他外在的特点、内在的特点和身份。像在上面的题型中，1.2考得比较全面，既要写外在的特点，还要写内在的特点，身份特征也要写，3、4、5、6主要从外在和内在的特点作答，6、7写内在的品质就好了。 1.通过人物的描写（外语动心神）揭示人物的思想感情和性格特征 2.看一个人的身份地位、教养、气质等，他们直接决定人物的言行举止，影响人物的性格 3.通过人物相关的事件去分析 4.注意分析人物的时候，应放在特定的背景下 5.通过对其他人物的评价，或作者对他的评价进行概括 做题思路：

1.看人物的身份相对应的词语 2.看主要事件 3.看人物在事件中的描写（外语动心神） 4.看社会背景 5.看作者或他人对人物的评价 人物形象词语积累 在人物形象答题时，我们常用一些4字词语来总结一个人的形象，这些词语我们要在平时做一个积累，下面是老师帮大家积累的，同学们还可以继续补充。 1.父亲母亲（农村） 热爱土地、吃苦耐劳，善良淳朴，热爱劳动，自立自强，爱护子女，坚守故乡（土地），执着坚强，倔强，教子有方，坚持传统，忍辱负重，感情深沉，勤俭节约 2. 农民工 真诚善良，关爱他人，传统守旧，勤劳朴实，憨厚老实，深爱儿女，无私奉献，尽职尽责，教子有方，低调深沉，乐于助人，感情深沉

北京人和中医院——血液科常见疾病的概述、病因以及治疗方法

血液科常见疾病的概述、病因以及治疗方法 ——北京人和中医院 贫血 什么是贫血? 贫血就是指在一定容积的循环血液内红细胞计数、血红蛋白量以及红细胞压积均低于正常标准，其中以血红蛋白最为重要，成年男性低于 120g/L(12.0g/dl)，成年女性低于110g/L(11.0/dl)，一般可认为贫血。 造成贫血的原因： 一、是红细胞生成减少性贫血。造血细胞、骨髓造血微环境和造血原料的异常影响红细胞生成，可形成红细胞生成减少性贫血。 二、是造血微环境异常所致。贫血造血微环境包括骨髓基质、基质细胞和细胞因子。骨髓基质、基质细胞受损或造血调节因子水平异常都可能导致贫血。 三、是造血原料不足或利用障碍所致贫血造血原料是指造血细胞增殖、分化、代谢所必需的物质，如蛋白质、脂类、维生素(叶酸、维生素B12等)、微量元素(铁、铜、锌等)等。 任何一种造血原料不足或利用障碍都可能导致红细胞生成减少。其中，缺铁和铁利用障碍性贫血是临床上最常见的贫血。缺铁和铁利用障碍影响血红素合成，该类贫血又被称为血红素合成异常性贫血。 贫血治疗方法： 从引起贫血的病因可以看出，贫血不是一个单独的病种，贫血是一种临床比较常见的症状，引起了贫血必然有其原因，而大多数的病因是比较复杂的，大部分与血液病、肿瘤、肝病、妇科病、免疫病方面有关。针对贫血的不同原因，治疗贫血大体上可以分为五种方法： 一、是病因治疗。治疗贫血的原则着重采取适当措施以消除病因。很多时候，原发病比贫血本身的危害严重得多(例如胃肠道癌肿)，其治疗也比贫血更为重要。在病因诊断未明确时，不应乱投药物使情况复杂，增加诊断上的困难。 二、是药物治疗：切忌滥用补血药，必须严格掌握各种药物的适应症。例如维生素B12及叶酸适用于治疗巨幼细胞性贫血;铁剂仅用于缺铁性贫血，不能用于非缺铁性贫血，因会引起铁负荷过重，影响重要器官(如心、肝、胰等)的功能;

阅读鉴赏之人物形象分析(学生)

鉴赏小说的人物形象 【学习目标】 一、熟悉中考小说人物形象题答题模式 二、掌握小说阅读人物形象分析的方法 如何理解、分析小说人物形象。 阅读提示： 一、常见题型 1、结合全文，简要分析文中XXX的形象，或XXX是一个怎样的人物？ 2、XXX有哪些优秀的品质？或 XXX具有哪些性格特点？ 二、小说塑造人物形象的方法： （一）通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写塑造人物形象。 1．肖像描写。肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。 2．行动描写和语言描写。行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话的具体来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方式。动作描写给读者鲜明的视觉印象使人物形象具体、可感知、生动化；语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等。总而言之，行动和语言两种形式密切配合，相得益彰。 3．心理描写。小说家在刻画人物的时候，用心理描写来揭示人物在特定环境中的内心活动的。人物的语言和动作其实是内心世界的反映和外露，要准确而深刻地刻画人物，塑造形象就要把人物的外部形态与内心世界有机地统一起来。 4．细节描写。细节描写是指人物、环境、物件等方面所作的具体而细致的描写，其特征是细微之处见精神。 （二）通过精心设置故事情节来塑造人物的形象。 人物性格支配、影响着故事情节的进展和情节的发展，同时，人物性格又通过情节获得具体的显现。 1.情节的安排以人物为轴心。 2.从情节的发展中表现人物性格。 （三）通过典型环境的具体描写分析人物形象。 人在一定环境中生存、活动，事件也总在一定环境是发生、发展。所以小说通常通过典型环境的具体描写刻画人物形象。 1．小说通过对自然环境描写，烘托人物性格，这种自然环境可以由作者来描写，也可以通过小说中人物的眼睛去观察。如鲁迅的《故乡》开头对故乡萧条景象的描写，衬托出“我”的悲凉心情。 2.小说通过对社会环境的描写显示人与人之间的关系。如《孔乙己》以咸亨酒店为中心的社会环境描写，不但自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，而且形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实 （四）借助作者倾向塑造人物形象（注意作者对人物的介绍和评价） 主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。 四、得分方法。

七年级历史：祖国境内的远古居民教学学案(实用文本)

初中历史标准教材 七年级历史：祖国境内的远古居民教学学案(实用文本) History plays an important role in world outlook, outlook on life education, edification of sentiments, etc. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 七年级历史：祖国境内的远古居民教学学 案(实用文本) 七年级历史教学学案 学科 历史 设计教师 教授内容第1课：祖国境内的远古居民 时间预设 1课时问题预设：1.观察《我国远古人类主要遗址分布图》，看一看我国远古居民有哪些？各分布在什么地方？ 2.我们做游戏：看看彼此的面部特征与北京人、山顶洞人头部

复原像有何不同？ 3.观察课本的插图，结合你已学过的知识，想一想，如果你是北京人，你的一天该如何渡过？ 4.观察课本《山顶洞人的生活》插图，结合文字资料，你认为山顶洞人的生活比北京人有了哪些进步？这说明了什么？ 学习目标 1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况。 2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化。 3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。 【学习重点】北京人和山顶洞人。 【学习难点】对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象。知识结构：一、元谋人：距今约170万年，是祖国境内已知最早的居民二、北京人：距今约70万至20万年，保留了猿的某些特征，会用天然火，过群居生活。三、山顶洞人：距今约3万年，掌

史前时代

八上历史与社会复习 第一单元史前时代 第一、史前时代：有文字记载以前的历史，一般被称为史前时代。 第二、史前时代人们的主要生产和生活方式。(采集和渔猎） 第三、人类在史前时代的巨大进步：人工取火；农耕、畜牧的发明；定居生活的实现。 第四、原始先民的精神世界，以及取得的文化艺术成就。 第一课人猿相揖别 1、关于人类起源的传说：西方：上帝造人说；中国：女娲抟土造人说 2、19世纪中叶，达尔文《物种起源》，提出生物进化论。 3、从猿到人转变的过程中，主要发挥作用的因素有： 劳动起到了重要的作用（或者：决定性的作用）但不是唯一的作用。除此之外，还有直立行走。 4、人和动物的根本区别：会不会制造工具 5、旧石器时代L根据生产工具的变化）使用打制石器的时代，是旧石器时代。 ●如果以制造和使用打制石器为人类诞生的标志，人类已有二、三百万年的历史了。 ●关于人类的起源地，目前认为最早在非洲。 ●我国目前已知的最早的人类化石：云南元谋发现的元谋人，距今170万年。（长江流域） 6、北京人和山顶洞人 第一：都生活在旧石器时代 第二、北京人和山顶洞人的区别： A.北京人距今约七十------二十万年；山顶洞人距今约三万到一万八千年 B.北京人还保留着某些猿的特征，没有完全进化为人； 山顶洞人已经和现代人基本一样； C.北京人过群居生活，山顶洞人过氏族生活；（按血缘关系结合起来） D.北京人使用天然火，山顶洞人开始人工取火； E.北京人使用打制石器，山顶洞人已掌握磨制和钻孔技术。 7、教材第6页图1-----5“古人类分布图”： 第一、古人类生活区域的气候有何特点？温暖、湿润、植被茂盛。 第二、通过古人类生活区域的特点，可以看出，人类的起源和人类生活的自然、气候条件有密切的关系。第三、中国的人类文化遗址长江流域：元谋人 黄河流域：北京人、山顶洞人、蓝田人 第二课原始农业和先民的家园 1、史前时代巨大进步的表现：人工取火；原始农业、畜牧业的出现；定居生活的实现； 2、新石器时代：以磨制石器为主要生产工具的时代。 3、世界上最早的农业村落：西亚地区 4、新石器时代和旧石器时代的区别： A.旧石器时代使用打制石器；新石器时代使用磨制石器。 B.旧石器时代以采集、狩猎为生；新石器时代从事原始农业和畜牧业； C.旧石器时代过群居生活；新石器时代过定居生活； D.新石器时代还发明了陶器。 5、新石器时代的主要人类文化遗址：●半坡遗址（黄河流域）陕西西安半坡村距今约五、六千年； ●河姆渡遗址（长江流域）浙江余姚河姆渡距今约七千年； 区别： 第一、生活时间不同。半坡遗址距今五、六千年；河姆渡遗址距今七千年； 第二、生活区域不同。半坡人生活在黄河流域；河姆渡人生活在长江流域；