园林植物群落物种多样性的测定

2010级园林（景观设计）一班张华阳 201006194044 园林植物群落物种多样性的测定

一、实验目的：通过对群落中物种的多样性测定，认识多样性指数的生态学意义及掌握测定物种多样性的方法。

二、实验仪器: 铅笔卷尺计算器野外调查记录表格

三、实验原理: 辛普森多样性指数

测定群落中物种多样性的指数。其公式如下：D=1-∑

(Ni(Ni-1))/(N(N-1))，其中Ni为群落中第i种的个体数，N为群落中所有种的个体数。其次，辛普森指数越大，物

种多样性越丰富，但辛普森指数最大不超过1。

四、方法步骤：1、选择样方 2、测量绘制草图 3、群落内

各数量指标调查 4、统计记录 5、物种多样性指数

计算 6、绘制总平面图

五、结果与分析：

乔木层：

种名总高

度

总胸

围

株

数

相对

密度

相对

高度

胸高

断面

积

相对

优势

度

重要

值

相对

重要

值

D 备

注

香樟98.3 2.00

9

1

9

0.26

0.53

3

2.00

9

0.69

3

0.49

5

0.49

8

该

种

为

优势种

泡桐20.0

9

0.03

2

4 0.05

4

0.06

9

0.03

2

0.01

1

0.04

5

0.04

5

无

杉木18.2

1

0.02

9

6 0.08

2

0.06

2

0.02

9

0.01 0.05

1

0.05

1

无

桉树31.4

3

0.03

5 0.06

9

0.10

8

0.03 0.01 0.06

2

0.06

2

无

马尾松

14.0

7

0.00

9

2 0.02

8

0.04

8

0.00

9

0.00

3

0.02

6

0.02

6

无灌木层

种名平

均

高

度

株

数

盖

度

总

高

度

相

对

高

度

相

对

盖

度

重

要

值

相

对

重

要

值

D 备

注

山茶2.2 12 0.0

339

26.

4

0.0

9

0.0

11

0.0

505

0.0

51

无

商陆1.5 2 0.0

006

3 0.0

1

0.0

002

0.0

051

0.0

05

无

刺桐3.3 10 0.7

211

33 0.1

13

0.2

49

0.1

81

0.1

82

该

种

在

此

地

分

布

较

广

一点红1.3 3 0.0

009

3.9 0.0

13

0.0

003

0.0

07

0.0

07

无

楤木4.0 9 0.0

313

36 0.1

23

0.0

11

0.0

67

0.0

67

无

柑橘

2.7 1 0.0

003

2.7 0.0

09

0.0

001

0.0

046

0.0

046

0.7

06

该

种

分

布

太

少草本蕨类：红腺蕨芒萁

群落结构分析：

1、所调查的群落面积为225平方米，灌木乔木的种类都比较多，证明该地生态保存较好，没受到

人类的过分破坏，d=0.706。

物种多样性指数计算实例

物种多样性指数计算 (1)多样性指数的计算公式如下： ① Gleason（1922）指数 D=S / lnA 式中：A为单位面积，S为群落中的物种数目。 ② Margalef指数 D=（S-1）/ lnN 式中S为群落中的总数目，N为观察到的个体总数。 ③ Simpson指数 D=1-ΣP i 2 式中Pi种的个体数占群落中总个体数的比例。 ④ Shannon-wiener指数 H′= -ΣP i lnP i 式中：Pi=Ni/N 。 ⑤ Pielou均匀度指数 E=H/Hmax 式中：H为实际观察的物种多样性指数，Hmax为最大的物种多样性指数，Hmax=LnS（S为群落中的总物种数）。 (2)乔木层物种多样性 调查区域乔木层物种多样性指数见表6-11和图6-4。评价范围内各群落乔木层Gleason指数在~之间，Margalef指数在~之间，Simpson指数在~之间，Shannon-wiener指数在~之间，Pielou指数在~之间。数据表明评价范围内乔木层的多样性指数较低。 表1 调查区域乔木层物种多样性指数

图1 调查区域乔木层物种多样性指数 （A：荔枝树群落；B：相思树+银合欢群落；C：相思树群落；D：巨尾桉群落） (3)灌木层物种多样性 调查区域灌木层物种多样性指数见表6-12和图6-5。灌木层各个多样性指数与乔木层变化表现有一定的一致性。评价范围内各群落灌木层Gleason指数在~之间，Margalef指数在~之间，Simpson指数在~之间，Shannon-wiener指数在~之间，Pielou指数在~之间。数据表明评价范围内灌木层的多样性指数较低。 表2 调查区域灌木层物种多样性指数

园林植物群落及其设计有关问题探讨

园林植物群落及其设计有关问题探讨 发表时间：2018-05-23T15:27:26.657Z 来源：《建筑学研究前沿》2017年第35期作者：黄琳[导读] 本文就对园林工程的植物群落及其设计进行阐述，希望可供相关从业者的参考借鉴。 山东文孚建筑设计有限公司山东济南 250000 摘要：园林绿化作为我国经济建设以及文明建设的重要步骤，正在适应着时代的发展不断进步和得到改善。当今社会对环境及生态系统的关注，以及各领域与环境保护相结合的重视，必将推动园林植物群落在城市建设中的发展。正确处理园林植物群落设计的不同环节有利于其发挥生态效益，为城市环境以及生态系统的良好发展提供保证。本文就对园林工程的植物群落及其设计进行阐述，希望可供相关从业者的参考借鉴。 关键词：园林；植物群落；设计 随着社会经济飞速发展下，人们生活的水平也在持续的提升，城市环境绿化减少受到地关注度也是越来越高。甚微城市环境绿化中的重要构成因素，园林环境绿化需要同时采用多门学科的科学理论渗透至领域。在现阶段，全球均在提倡绿色生态、低碳经济理念，这无疑就利于城市园林绿地的发展。基于此，下面就对城市园林植物群落设计中所存在的问题进行分析，并且提出了加强管理的措施，以供参考。 1 园林植物群落概述 园林植物的群落定义中，有明确的指出了园林植物群落的构成主要条件是人为的创造及与多种因素地相互协调，在时代变迁下，其概念在现阶段也发生改变，在应用中不仅需要具备着自然植物群落特点，还需在园林实施施工中注重对园林植物群落概念的体现，进而从生态学及生态意义上进行统筹的考虑，在明确其应用目的及其运行基础上，合理的应用其概念，进而避免模棱两可的地态度，确保了实现科学合理地应用目的及影响。 2 园林植物群落设计的发展现状及存在的问题 2.1 园林设计管理人员整体素质有待提升 合理设计园林植物群落的结构，选择出合适地植物物种，需要不断的深入理解及掌握园林植物的群落理论，这就使得对管理维护人员的要求越来越高。但是，在现阶段，我国园林设计的人员通常对园林植物不是十分了解，也就不能从整体性及植物个体角度进行出发，设计园林群落的结构。植物生长的研究力度不够，数据的记录不够及时，缺乏了主动研究的意识及科学研究的方法，所以，园林管理的水平也就不能得到有效的提高，植物群落概念应用将成为空谈。 2.2 园林植物群落设计未符合实际情况 园林植物的群落设计不能很好的落实至“近自然环境”理论。在植物群落设计的过程中，应当充分注重科学合理的设计，使得植物群落和实际环境相适应，细化植物物种地选择及其配置，做到功能及色彩合理搭配，确保了植物群落个体性及机体性，进而有效的实现了生态环境有机统一。 2.3 群落设计定位不准确 群落单位的理论主要是植物群落设计地重要理论，对园林植物群落及城镇绿地构建有着十分重要地指导意义，并且为规划设计提供了一定的依据。但是在现阶段的设计中，因为缺乏了其设计的理念，定位不够清楚，设计目标不够明确，造成了群落设计的质量不能达标。 3 园林植物群落设计建议分析 3.1 植物群落配置设计 （1）园林植物群落的设计需要充分考虑到其他各要求与构成整体园林植物群落之间地配合，在整体设计的过程中，应把握好园路、池塘、假山、石头、建筑等位置布局。第一，结合园林观赏性，对园林不同植物进行了分类及分级，其和前苏联园林植物的群落设计有高度地一致性。因为乔木及灌木等植物间存在着一定的差异，在进行栽培植物的时候，需合理配置树种的比例。第二，阔叶林、针叶林、树木密度。按照花的形态进行划分，将花分为了六类：按照树木呈现不同的色泽把其叶子分为青绿、灰绿、黄绿3种颜色类型。并且结合了冠形差异将分为卵形、伞形、垂直性、自然性等。综合考虑了园林景观的效果与植物色彩、疏密的程度，进行了科学合理地植物配置，不仅能够使得园林风格的独具一帜，还在一定程度上丰富视觉艺术的效果，进而利于艺术构图的目标实现。 （2）园林植物种类的选择，在进行植物配置的时候，应充分考虑园林景观平面与立体地季相配合，构图与色彩，植物地组合以及整体效果等方面。按照杭州西湖为案例进行分析，花港观鱼红鱼池景区的滨水植物景观中的群落面积占有175m2左右，其主要是一种模拟大自然而人为地一处土石岛滨水植物的景观，三面换环水。在选择材料及主要的设计过程中，需注重设计风格及特殊的姿态，尽量贴近大自然，一些植物所呈现倾斜的姿态，一些植物则是堰伏水面，使得整个园林景观透出了优雅、古朴的韵味。除此之外，植物和假山、石子恰当的配合，一股浓郁地自然韵味就表现的淋漓尽致。季相配合选择以及植物群落设计是相辅相成的。冬季有梅花、构骨，秋天有鸡爪槭，夏天有黄葛蒲、石蒜，春天设有红枫与紫藤。其次常年青翠的青松也将使得一年四季都极具一定的观赏性，使得园林整个植物群落富有明显地层次感，体现自然地生态魅力。 3.2 建立园林植物公共服务平台 只有加强对园林植物深入的了解，才能使得园林植物的群落设计合理。在现阶段，好存在着一定问题，需要我们解决，第一，设计人员的园林植物专业素养有待提升。第二，相关研究较少，缺乏了一定的理论支持及数据，其两点将严重的制约着园林植物群落的科学设计。因此，我们必须加强相关的园林植物公共服务的平台，进而实现园林植物群落的科学设计。 3.3 细化群落的设计内容 园林植物配置主要包含了各植物相互间地配置及园林植物和其他园林要求之间地配置。主要考虑到起植物种类的选择，数量配比，平面及扩建协调及园林意境等，还需考虑到植物语山石，水体、园路、建筑的和谐。在现阶段，植物群落的设计主要按照优势种作为配置地主要内容，参照了植被分类群丛的单位，找出了不同区域地优势种，进而作为构建基础。 3.4 重视环境背景与环境效应

2019-2020年华师大版科学七上《生物物种的多样性》同步测试

2019-2020年华师大版科学七上《生物物种的多样性》同步测试 一、选择题 1．人类赖以生存和发展的基石是( ) A．生物的多样性 B．某种生物的数量 C．生物的个体大小 D．生物的繁殖能力 2．地球上的生物物种约有( ) A．50多万种 B．100多万种 C．200多万种 D．500多万种 3．目前世界上生物多样性总的趋势是( ) A．锐减 B．破坏得到有效控制 C．物种不再灭绝 D．递增 4．下列选项中不属于同一物种的是( ) A．黑色雄猫和白色雌猫 B．黑色雄猫和黑色雌狗 C．白色雌猫和灰白色小猫 D．灰色雌狗和黄色雄狗 5．确定生物是否是同种生物，除了看是否相像，还要看( ) A．是否具有同样的形状 B．是否有相类似的生活习性 C．是否具有相同的体色 D．是否能相互交配产生后代 6．下列对于物种的说法正确的是( ) A．不同物种之间不可能进行交配 B．不同物种之间有可能进行交配，产生的后代有繁殖能力 C．不同物种之间有可能进行交配，但产生的后代无繁殖能力 D．同种物种的外貌特征是完全相同的 7．下列自然环境中物种最少的是( ) A．热带雨林 B．珊瑚礁 C．热带湖泊 D．人工防护林 8．形成新物种的一个重要的原因是( ) A．地理隔离 B．食物变化 C．天敌出现 D．环境改变 9．在森林中有许许多多种生物，在草原上也生活着各种各样的生物，这体现了( ) A．生物种类的多样性 B．不同环境下的物种多样性 C．生物种内的差异性 D．生物种间的差异性 10．动物界中种类最多的是( ) A．哺乳类 B．鱼类 C．昆虫类 D．两栖类 11．生物与环境的关系是( ) A．生物受环境的限制，环境不受生物的影响 B．生物与环境相互影响 C．环境对生物的生存总是有利的 D．生物决定环境如何改变

北师大版生物八下第22章物种的多样性

第22章物种的多样性 (夜郎中学：余明灯） 第1节生物的分类 一．教学目标： １．尝试根据一定的特征对生物进行分类； ２．生物分类原则、等级和基本单位 ３．练习编写检索表 ４．说明对生物统一命名的重要性 二．教学重难点： １．生物分类的方法；生物命名的方法 ２．活动“尝试对生物分类” ３．活动“编制检索表” 三．课时安排：2课时 四．教学过程： 第1课时 《一》创设情景、引入新课 地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。 《二》活动“尝试对生物分类” 【活动过程】：展示图片 观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。 检查结果 问：你们组是根据什么将这些生物分类的？（性状差异和亲缘关系）【导出】：根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级：界、门、纲、目、科、属、种 （其中基本单位是——种，即为最小的单位；最大的单位是界。）；把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来，就构成生物分类的阶层系统。如教材

31页—32页在分类阶层系统中，我们都可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置。 刚才看了同学们的分类情况，各有不同，这样是否有利于我们识别生物？如果各执一词是不是就乱套了？那么我们是否需要一个统一的标准呢？ （需要） 所以生物学家根据生物特征的差异，编制出生物检索表。 讲解编制方法 活动“编写检索表” 第2课时 《一》复习旧课，引入新课 【提问】：（1）生物学家们为了弄清各种生物之间的亲缘关系是怎样将生物进行分类的？ （界、门、纲、目、科、属、种） （2）为了便于人们按照统一的标准识别生物，生物学家们依据什么 编制了什么来进行生物的分类？ （生物特征差异检索表） 【引入】：很好！我们要认识一件事物，首先要给它命名，认识生物也是如此，今天我们 就来看看生物的命名。 《二》生物的命名 【师生活动】：在我们认识生物的过程中发现，由于不同的地区，同一种生物往往有多个名称。 请看图，图上的生物在我们这里叫什么名字呢？——（红苕） 这是我们平时喜欢吃的红苕，但它有多个名字哦，在北京则称之为白薯，到了湖南就变成了红薯，江苏又叫山芋，而山东和东北又称之为地瓜。 请再看看图中的这两株植物是什么？——（土豆山药） 不同的两种植物它们却有一个共同的名字——山药，像上面这样两中情况再现实生活中比较常见，那么这样是否方便呢？（容易引起歧义）

植物群落调查分析示例

杭州疏林草地优秀案例之一花港观鱼雪松大草坪案例分析 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，这是古代诗人对杭州西湖景色的描述，道出了杭州草坪是那么欣欣然而有生意。在杭州的园林绿地里，草坪占有相当大的比重，如花港观鱼、柳浪闻莺两个公园中，开阔的草坪约占整个公园陆地面积的40％左右[4]。但杭州夏季炎热，不宜多采用大面积的空旷草坪，以疏林草地为主，可提高草坪在夏季的利用率。疏林草地是杭州园林植物造景的主要特色之一，涌现出许多疏林草地的植物造景佳作。本专题将对杭州优秀的疏林草地案例进行分析。 花港观鱼雪松大草坪平面图 花港观鱼雪松大草坪 花港观鱼雪松大草坪面积约14080m2，是花港观鱼公园内最大的草坪活动空间，也是杭州疏林草地景观的杰出代表。 雪松大草坪以高大挺拔的雪松作为主要的植物材料，在体量上相互衬托，十分匹配。雪松单一树种的集中种植体现树种的群体美；适当的缓坡地形，更强调了雪松伟岸的树形。四角种植的方式，既明确限定了空间，又留出了中央充分的观景空间和活动空间，景观效果与功能都得到了极大的满足。 根据植物景观的平面布局，雪松大草坪可基本划分为3组植物，下面分别分析各组植物的景观特色。 A组植物（图02）

为强调公园的休闲性质、适当缓和雪松围合形成的肃穆气氛，设计者在本组雪松林缘错落种植了8棵樱花，春季景观效果突出。 该组植物结构简单、层次分明。 雪松深绿色的背景为盛开的樱花提供了极佳的背景，折线状自然种植的单排樱花恰似一片浮云，蔚为壮观。 其合理的间距与冠幅体现了整体性与连续性。由于樱花的观赏时间较短，故大多数时间仍以欣赏雪松群植的形体美为主。 樱花的平均高度约为雪松平均高度的1／3，上下层次清晰。樱花间距5～8m，为现有平均冠幅的1倍以上，三三两两的组合彼此呼应，体现了视觉上的连续性，并预留了较大的生长空间。 在平面图上还可以发现，8株樱花的疏密变化与12株雪松的组合颇为类似，中间紧，两头松，模拟自然界从密林至林缘的生长模式产生自然的景观效果，并以类似的组合方式使两种植物具有内在的联系，和谐统一。 B组植物（图03-04）

“物种丰富度”与“物种多样性”两个概念的区分

“物种丰富度”与“物种多样性”两个概念的区分 朱立辉（江苏省兴化中学 江苏兴化 225700） 在讲授人教版生物必修3第4章第3节——群落的结构时，学生往往会把“物种丰富度”与“物种多样性”两个概念混淆，现把两个概念区分如下： 1. 物种丰富度是指一个群落或生境中物种数目的多少 假如有甲、乙两群落，每个群落中各物种的个体数目都为100，甲群落中物种种类的数目为100，乙群落中物种种类的数目为1。虽然甲、乙两群落生物的个体数目相同，但甲群落的物种种类多于乙群落，所以甲群落的物种丰富度大。 2. 物种多样性是物种丰富度和物种均匀度的综合指标 物种多样性除上面所说物种丰富度的涵义外，还指一个群落或生境中全部物种个体数目的分配的均匀程度，即均匀度。 我们以一例来对这两个概念进行阐述。 例如：有甲、乙、丙三个群落，各群落中个体数都为100。甲群落物种数目为1；乙群落物种有A 、B 两种，每种各50个个体；丙群落物种数目也为2，记为C 、D 两种，C 种99个个体，D 种1个个体。显然，甲群落的物种丰富度小于乙、丙两群落。我们以香农-威纳指数和辛普森指数来对上述三个群落进行多样性指数测定。 香农-威纳指数公式 [1] 其中 H =群落的香农-威纳多样性指数 S =种数 i P =群落中第i 种的个体比例。如第i 种个体数目为n i ，总个体数目为N 。则i P =n i /N 甲、乙、丙三个群落经测定： H 甲=－[( 0 ]= 0 H 乙=－[(0.5 log 20.5)+(0.5 log 20.5)]= 1 H 丙=－[(0.99 log 20.99)+(0.01 log 20.01)]= 0.081 辛普森指数公式 [1] D =群落的辛普森多样性指数 S 、i P 意义同香农-威纳指数公式 甲、乙、丙三个群落经测定： D 甲=1－（12+02）=0 D 乙=1－（0.52+0.52）=0.5 D 丙=1－（0.992+0.012）=0.02 从以上两公式的测定结果可见，群落甲的多样性为零，群落乙的多样性大于群落丙。在物种丰富度相同的情况下，不同物种的个体分布越均匀，物种多样性越高。 参考文献 [1]孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，等. 基础生态学.北京: 高等教育, 2002. Differences between the definitions of species richness and species

2020年(生物科技行业)科学六年级上册生物的多样性单元分析

（生物科技行业）科学六年级上册生物的多样性 单元分析

科学六年级上册《生物的多样性》单元分析 萧山区裘江小学徐春建壹、科学概念阐述： 1、生物多样性的概念：生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。 （1）、基因多样性（遗传多样性）是物种多样性和生态系统多样性的基础，是生物多样性的内在表现形式。基因的多样性导致了物种的分化和种群内生物个体的多样。 （2）、物种多样性指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度，是构成生态系统多样性的基本单元。 （3）、生态系统的多样性表现为生物群落的多种多样。生态系统是各种生物和其周围环境所构成的。从结构上见主要由生产者、消费者、分解者所构成。生态系统的功能是维持地球物质的循环和能量的正常流动。 2、根据学生的认知特点和生物多样性的概念，本单元希望学生能在如下层面上形对生物多样性的认识： （1）、生物的多样性表现为物种的多样和种群中个体的多种多样。主要指向《校园生物大搜索》、《校园生物分布图》、《多种多样的植物》、《种类繁多的动物》、《相貌各异的我们》等五课。 （2）、地球环境的多样性导致了生物种类的多种多样，生物体所具有的特殊的形态结构是长期适应生活环境的结果（《原来是相互关联的》），生物生存环境的变化导致了生物形态特征的变化（《谁选择了它们》）。 二、单元内容简介： 本单元共8课，其主要内容如下： 《1.校园生物大搜索》——调查校园中的植物和动物，认识校园生物的多种多样。《2.制作校园生物分布图》——通过制作校园生物分布图,描述校园中动植物的种类及环境。《3.多种多样的植物》——由校园内植物到校园外植物，通过用不同的方法对植物进行分类，体会植物种类的多种多样。《4.种类繁多的动物》——由校园内动物到校园外动物，通过用不同的方法对动物进行分类，体会动物种类的多种多样。 《5.相貌各异的我们》——由认识生物种类的多样性到认识同种生物不同个体之间也存在差异，进壹步体会生物的多样性。《6.原来是相互关联的》——通过观察生物特殊的形态结构，了解生物所具有的形态结构是长期适应生活环境的结果。《7.谁选择了它们》——通过观察生活在不同地方的同种生物的外形特征，了解环境变化生物的形态也会发生变化。《8.生物多样性的意义》——了解生物多样性的意义和保护。其中1—5课是描述生物种类是多种多样的，同壹种生物形态结构也各不相同，建立生物多样性的认识。这解决了“是什么”的问题。6—7课是描述环境的多样性

多样性指数介绍

多样性指数 多样性指数是用来描述一个群落的多样性的统计量。在生态学中，它被用来描述生态系统中的生物多样性，在经济学中可以用来描述一个地区中经济活动的分布。多样性指数经常被用来估算任何一个群落，每个成员都属于一个独特的群体或物种。在很多情况下，多样性指数的估计量是有偏的，因此相似的值之间往往不能直接比较。 一些常用多样性指数将讨论如下： 种丰富度(Species richness) 种丰富度S便是生态系统中物种的数目。这个指数无法表示相对丰度。实际上，除了一些非常贫瘠的系统之外，记录一个生态系统真实的种总丰富度是不可能的。系统中物种的观察值是其真实物种丰富度的有偏估计值，并且观察值会随着取样的增加非线性的增长。因此在表示从生态系统中观察到的物种丰富度时，S 常被称作种密度（species density）。 香农多样性指数(Shannon's diversity index) 香农多样性指数用来估算群落多样性的高低，也叫香农-维纳（Shannon-Wiener）或香农-韦弗（Shannon-Weaver）指数。公式如下： 其中S表示总的物种数，pi表示第i个种占总数的比例(Pielou 1975)。当群落中只有一个居群存在时，香农指数达最小值0；当群落中有两个以上的居群存在，且每个居群仅有一个成员时，香农指数达到最大值ln k。 物种均一度（Species Evenness） 物种均一度用来描述物种中的个体的相对丰富度或所占比例。群落的均一度可以用Pielou均一度指数J表示（Pielou's evenness index，J）： 其中H'为香农指数，H'max是H'的最大值：

生物物种的多样性

生物物种的多样性 教学目标： 知识目标 1.知道生物物种的定义 2.了解生物物种多样性的体现 3.说明保护生物多样性的重要意义。 能力目标： 进一步培养学生分析问题的能力。 情感态度和价值观： 培养民族自豪感，形成爱护生物的情感。 教学重点：： 物种的多样性 教学难点： 1.确定生物的种 2.知道地理隔离是形成新物种的主要条件。 课时安排：一课时 教学过程设计 创设情景，导入新课 教师：同学们我们生活在大自然中，有着许许多多地生物，让我们来再次感受它们吧！ 影片：播放生物多样性的录像。 教师：刚才大家被影片所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，那自然界生物的种类到底有多少种？ 学生：（随意地预测） 教师：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多，已经确定名称约有200多万种。总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。今天我们就来感受生物物种的多样性。 合作交流，探究新知 （板书，§7.1生物物种的多样性） 过渡：生物的物种多种多样，那生物的种又是怎么来划分的呢？ 一、确定生物的种 看一看，想一想：出示猫和狗的图片 两只动物的毛色都有是黑色的，它们是不是同一种生物？ 学生：不是，一只是猫，一只是狗 教师归纳：同学们分析的很好，猫和狗虽然在毛色上相同，但其他的外形特征却不一样，并且猫和狗也不能生出小生命来，所以认为它们是两个不同的物种。 那么这些毛色不同的生物是不是同一种的呢？出示四只颜色不同的猫 学生：是的，因为它们都是猫，并且能相互交配，繁殖后代。 教师：母犬和幼犬很相像，是同一种生物吗？出示图片 学生： 教师总结：对于生物的颜色大小都不是判断生物物种的关键，那么怎么的生物才是同种生物呢？ 学生归纳得出：同种生物是很相像的，能够相互交配并繁殖后代。

最新物种多样性指数计算参考

物种多样性计算方法参考 二. 以种的数目和全部种的个体总数 表示的多样性 在多数生态学著作中，称这类种多样性指数为种丰富度指数。这类指数不需要考虑研究面积的大小，而是以一个群落中的种数和个体总数的关系为基础的。 （6.6） 2.Odum 指数（1960） N S D ln = （6.7） 6. Menhinick 指数（1946） N S N S D 或ln ln = （6.8） 4.Monk 指数（1967） N S D = （6.9） 式中S 为物种数，N 为全部种的个体总数。这类丰富度指数以Margalef 指数和Menhinnick 指数最为常用。 三． 种的数目、全部种的个体总数及每个种的个体数 综合表示的多样性 这些指数综合反映了群落中种的丰富程度和均匀程度，是应用较普遍的一类多样性指数。这里N i 是i 的个体数，其他字母同前。 1. Simpson 指数 （1949） =1, 2, …，S ） (6.10) 或者

（6.11） 2. 修正的Simpson 指数(Romme 1982) ?? ? ???-=∑=S i i N N D 12)(ln (6.12) 3. Pielou 指数（1969） （i =1，2，…S ） （6.13） 可见（6.11）和（6.13）式关系极为密切，有人将以上三式通称为Simpson 指 数。 ４.McIntosh 指数（１９６７） N N N N D S i i -- = ∑=1 2 （i =1，2，…，S ） (6.14) ５.Hurlbert(1971)指数 ??? ? ??????? ??--=∑=S i i N N N N D 1211 （i =1，2，…，S ） （6.15） 或者 ?? ? ??--??? ??=∑=11N N N N N D i S i i 这一指数也叫种间机遇率。 6.Hill(1973)多样性数（Hill’s dirversity numbe r ） A S i i A N N D -=∑?? ? ??= 11 1 (6.16) Hill 多样性数的第0，1，2阶（在（6.16）式中A =0, 1, 2）正好符合三个重要的多样性测定值，即： 数0：D 0=S (6.17) S 为种的总数，该数等同于（6.31）式

浙教版七年级科学上册26物种的多样性教案

课题：第6节物种的多样性 教学目标： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 3．初步了解生物多样性的基本含义之一——“种”的多样性。 4．体验保护生物多样性的重要意义。 教学重点： 1、描述单细胞生物的生命活动特点。 2．、保护生物的多样性 3．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 4．获得可持续性发展的观念。 教学难点：保护生物的多样性 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、描述单细胞生物的形态结构特点 1.含义 2.特点 二、多细胞生物 1.含义：多细胞生物是指由多个、分化的细胞组成的生物体 2.特点：多细胞生物是指由多个、分化的细胞组成的生物体，其分化的细胞各有 不同的、专门的功能。大多数可以使用肉眼看到的生物是多细胞生物 三、讨论：保护生物多样性的意义。 1．学生阅读资料讨论保护生物多样性的意义。（任何一种生物的存在都有意义！） 2．讨论：在日常生活中，我们能为保护生物做些什么。（见课件） 附资料： （1）有位同学问老师，我国为什么花那么大的力气来拯救大熊猫呢？还有位同学问老师：动物园中的一只华南虎一天就吃掉15-25千克牛肉，更不用说其他的花销了，不饲养它，岂不是节约了一大笔资金吗？2、从墨西哥引入澳大利亚得仙人掌，来到澳大利亚后，如鱼得水，不到一个世纪，在2400万公顷的土地上称王称霸。还有，从泰国、缅甸带入我国云南的紫茎泽兰，正以每年30千米的速度向我国北方蔓延。所到之处，别的生物都失去了立足之地。 （2）教师通过图表和图片的形式向学生介绍我国丰富的动植物资源，尤其是一些珍惜的动植物资源。（图表和图片见课件） （3）学生观看影片讨论我国野生动植物减少的原因。 （A、人类对动植物资源不合理地开发利用。B、外来物种地入侵，使生物种类减少。）（4）承接上一个问题，学生进一步讨论如何保护我国的野生生物资源。 （A、反对盲目掠夺式开发利用和引进，提倡有计划、合理地利用。加强教育和法制管理。B、建立自然保护区） 四、小结： 在这堂课里，你知道了什么。 （A、自然界的生物都以自己的方式适应着自己的环境B、每一种生物的存在都有自己的意义，我们要保护生物的多样性，保护生物的多样性要从我做起。）

生物多样性和人类的关系

生物多样性与人类的关系 摘要： 随着社会经济的加速发展，人们的生活水平都迅速地提高了，但是与此同时，与我们人类共同拥有地球母亲的其他生物日益的减少，生物的多样性受到严酷的考验和威胁，于是保护生物多样性是当前世界国家最紧迫的任务之一，也是全球生物学界共同关心的焦点问题之一。据可靠的数据说明每天约有100多种生物在地球上绝灭，很多生物在没有被人类认识以前就消亡了，这对人类无疑是一种悲哀和灾难。保护生物多样性的行动势在必行、迫在眉睫。 关键词：生物多样性，威胁，保护 一、生物多样性的认识 生物多样性包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。其中，物种的多样性是生物多样性的关键条件，它既体现了生物之间及环境之间的复杂关系，又体现了生物资源的丰富性。目前我们已经知道的生物大约有200万种，这些形形色色的生物物种就构成了生物物种的多样性。 生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，由遗传（基因）多样性，物种多样性和生态系统多样性等部分组成。遗传（基因）多样性是指生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。物种多样性是生物多样性在物种上的表现形式，可分为区域物种多样性和群落物种（生态）多样性。生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样性。遗传（基因）多样性和物种多样性是生物多样性研究的基础。 二、生物多样性对人类的影响 生物多样性提供了地球生命的基础，包括人类生存的基础。除了经济价值和生态价值外，还具有重大的社会价值，如艺术价值、美学价值、文化价值、科学价值、旅游价值等。许多动物、植物和微生物物种的价值现在还不清楚，如果这些物种遭到破坏，后代人就不再有机会利用，因此必须注意保护，才能使社会实现可持续发展。 人类也是生物多样性的一部分。没有生物多样性，人类不能在地球上生存。

各种生物多样性指数计算

各种生物多样性指数计算 Simpson指数运算公式 生物多样性测定要紧有三个空间尺度：α多样性，β多样性，γ多样性。α多样性要紧关注局域平均生境下的物种数目，因此也被称为生境内的多样性（within-habitat diversity）。β多样性指沿环境梯度不同生境群落之间物种组成的的相异性或物种沿环境梯度的更替速率也被称为生境间的多样性（between-habitat diversity），操纵β多样性的要紧生态因子有土壤、地貌及干扰等。γ多样性描述区域或大陆尺度的多样性，是指区域或大陆尺度的物种数量，也被称为区域多样性（regional diversity）。操纵γ多样性的生态过程要紧为水热动态，气候和物种形成及演化的历史。 α多样性 a. Gleason（1922）指数 D=S/lnA 式中A为单位面积，S为群落中的物种数目。 b. Margalef（1951，1957，1958）指数 D=（S-1）/lnN 式中S为群落中的总数目，N为观看到的个体总数。 （2）Simpson指数 D=1-ΣPi2 式中Pi种的个体数占群落中总个体数的比例。 （3）种间相遇机率（PIE）指数

请运算它的物种多样性指数。 Simpson指数： Dc=1-ΣPi2=1-Σ（Ni/N）2=1-[(99/100)2+(1/100)2]=0.0198 DB=1-[(50/100)2+(50/100)2]=0.5000 Shannon-wiener指数：

HC=-ΣNi/N ln Ni/N i=-（0.99×ln0.99+0.01×ln0.01）=0.056 HB=-(0.50×ln0.50+0.50×ln0.50)=0.69 Pielou平均度指数： Hmax=lnS=ln2=0.69 EA= H/Hmax=-[(1.0×ln1.0)+0]/0.69=0 EB=-(0.50×ln0.50+0.50×ln0.50)/0.69=0.69/0.69=1 EC=0.056/0.69=0.081 从上面的运算能够看出,群落的物种多样性指数与以下两个因素有关: ①种类数目,即丰富度；②种类中个体分配上的平均性 β多样性 β多样性能够定义为沿着环境梯度的变化物种替代的程度。不同群落或某环境梯度上不同点之间的共有种越少，β多样性越大。精确地测定β多样性具有重要的意义。这是因为：①它能够指示生境被物种隔离的程度；②β多样性的测定值能够用来比较不同地段的生境多样性；③β多样性与α多样性一起构成了总体多样性或一定地段的生物异质性。 （1）Whittaker指数（βw） βw=S/mα-1 式中：S为所研究系统中记录的物种总数；mα为各样方或样本的平均物种数。（2）Cody指数（βc） βc=[g（H）+l（H）]/2 式中：g（H）是沿生境梯度H增加的物种数目；l（H）是沿生境梯度H失去的物种数目，即在上一个梯度中存在而在下一个梯度中没有的物种数目。

植物群落物种多样性的测定

基础生态学实验 植物群落物种多样性的测定

【实验原理】 植物群落的多样性是群落中所含不同物种数量和它们的多度的函数。多样性依赖于物种丰富度、均匀度或物种多度的均匀性。两个具有相同物种的群落，可能由于相对多度的分布不同而在结构和多样性上有很大差异。 【实验目的】 1、掌握植物群落多样性的测定方法 2、加深对物种多样性和植物群落重要意义的认识 【实验器材】 实验器材：样方测绳（4m），卷尺 【实验步骤】 1、选择样方 在人工草地、野生草地中各选取2个1m2的样方。要求每种草地中选择的样方的植物种类要大致一致，生境条件大致相同，且群落结构较为完整，植被覆盖度较大，尽量选择群落中心较为典型的部分。注意要将样方划为标准的正方形。 2、测量并记录样方中植物的总盖度、各物种分盖度、各物种多度，并多次在各个物种中取样测量株高，取平均值记为该物种的平均高度。

3、比较各个样方和两种草地之间的差异。 【实验结果与分析】 测量得到的数据如下表1—表4所示。 （一）人工草地 表1 人工草地样方一中各植物的盖度、多度及高度 表2 人工草地样方二中各植物的盖度、多度及高度

分析与讨论： (1) 人工草地两处样方的植物种类基本一致，但优势物种不同，各植物种类的比例也不同；样方一以绿地早熟禾为主，分盖度大约为87.5%；样方二以酢浆草为主，分盖度大约为62.5%；而该人工草地中播种的是绿地早熟禾，说明样方二被酢浆草侵染较严重。 (2) 各种植物物种在生长时相距紧密，叶片有所重叠，因此各个植物物种的分盖度相加之和会略大于植被总盖度。 (3) 该人工草地中播种的是绿地早熟禾，但即使是绿地早熟禾为优势种的区域内，仍然有较多其他物种如早开堇菜、酢浆草、旋覆花的生长，说明即使是纯人工种植的绿地中也往往不只生长着单一物种，其他物种的种子也会由风媒等方式传播而来，在此扎根生长。 （二）自然草地 表3 自然草地样方一中各植物的盖度、多度及高度 表4 自然草地样方二中各植物的盖度、多度及高度

各种生物多样性指数计算

Shannon-wie ner 指数 Simpson 指数计算公式 生物多样性测定主要有三个空间尺度：a多样性，B多样性，丫多样性。a 多样性主要关注局域均匀生境下的物种数目，因此也被称为生境内的多样性 (within-habitat diversity )。B多样性指沿环境梯度不同生境群落之间物种 组成的的相异性或物种沿环境梯度的更替速率也被称为生境间的多样性 (between-habitat diversity )，控制B多样性的主要生态因子有土壤、地 貌及干扰等。丫多样性描述区域或大陆尺度的多样性，是指区域或大陆尺度的物种数量，也被称为区域多样性(regional diversity )。控制丫多样性的生态过程主要为水热动态，气候和物种形成及演化的历史。 a多样性 a. Gleason (1922 )指数 D=S/I nA 式中A为单位面积，S为群落中的物种数目。 b. Margalef (1951 ，1957，1958 )指数 D= (S-1 ) /lnN 式中S为群落中的总数目，N为观察到的个体总数。 (2)Simpson 指数 D=1- 2Pi2

式中Pi种的个体数占群落中总个体数的比例。 (3)种间相遇机率(PIE)指数 D=N (N-1 ) / 2Ni (Ni-1 ) 式中Ni为种i的个体数，N为所在群落的所有物种的个体数之和。 (4)Shannon-wiener 指数 H' = - 2PilnPi 式中Pi=Ni/N 。 (5)Pielou均匀度指数 E=H/Hmax 式中H为实际观察的物种多样性指数，Hmax为最大的物种多样性指数, Hmax=LnS (S为群落中的总物种数) (6 )举例说明 例如，设有A,B,C,三个群落，各有两个物种组成，其中各种个体数组成如下： 请计算它的物种多样性指数。 Simps on 指数： Dc=1- 2Pi2=1-艺(Ni/N ) 2=1-[(99/100)2+(1/100)2]=0.0198

各种生物多样性指数计算

Shannon-wiener指数, Simpson指数计算公式 生物多样性测定主要有三个空间尺度：α多样性，β多样性，γ多样性。α多样性主要关注局域均匀生境下的物种数目，因此也被称为生境的多样性（within-habitat diversity）。β多样性指沿环境梯度不同生境群落之间物种组成的的相异性或物种沿环境梯度的更替速率也被称为生境间的多样性（between-habitat diversity），控制β多样性的主要生态因子有土壤、地貌及干扰等。γ多样性描述区域或大陆尺度的多样性，是指区域或大陆尺度的物种数量，也被称为区域多样性（regional diversity）。控制γ多样性的生态过程主要为水热动态，气候和物种形成及演化的历史。 α多样性 a. Gleason（1922）指数 D=S/lnA 式中A为单位面积，S为群落中的物种数目。 b. Margalef（1951，1957，1958）指数 D=（S-1）/lnN 式中S为群落中的总数目，N为观察到的个体总数。 （2）Simpson指数 D=1-ΣPi2 式中Pi种的个体数占群落中总个体数的比例。 （3）种间相遇机率（PIE）指数

请计算它的物种多样性指数。 Simpson指数： Dc=1-ΣPi2=1-Σ（Ni/N）2=1-[(99/100)2+(1/100)2]=0.0198 DB=1-[(50/100)2+(50/100)2]=0.5000 Shannon-wiener指数：

HC=-ΣNi/N ln Ni/N i=-（0.99×ln0.99+0.01×ln0.01）=0. HB=-(0.50×ln0.50+0.50×ln0.50)=0.69 Pielou均匀度指数： Hmax=lnS=ln2=0.69 EA= H/Hmax=-[(1.0×ln1.0)+0]/0.69=0 EB=-(0.50×ln0.50+0.50×ln0.50)/0.69=0.69/0.69=1 EC=0./0.69=0. 从上面的计算可以看出,群落的物种多样性指数与以下两个因素有关: ①种类数目,即丰富度；②种类中个体分配上的均匀性 β多样性 β多样性可以定义为沿着环境梯度的变化物种替代的程度。不同群落或某环境梯度上不同点之间的共有种越少，β多样性越大。精确地测定β多样性具有重要的意义。这是因为：①它可以指示生境被物种隔离的程度；②β多样性的测定值可以用来比较不同地段的生境多样性；③β多样性与α多样性一起构成了总体多样性或一定地段的生物异质性。 （1）Whittaker指数（βw） βw=S/mα-1 式中：S为所研究系统中记录的物种总数；mα为各样方或样本的平均物种数。（2）Cody指数（βc） βc=[g（H）+l（H）]/2 式中：g（H）是沿生境梯度H增加的物种数目；l（H）是沿生境梯度H失去的物种数目，即在上一个梯度中存在而在下一个梯度中没有的物种数目。

现代园林设计中植物群落的设计要点

现代园林设计中植物群落的设计要点 人们感官信息中的95%来自视觉。因而景观视觉质量的好坏很大程度上决定了该群落景观的好坏。在植物群落的色彩、层次、数量等方面下功夫，能够大大提升植物群落景观的美感度。 1、合理配置植物物种，增加视觉协调性 园林植物群落设计首先需要考虑植物本身所需要的自然环境以及其所体现出来的自然特征，同时根据整个园林植物群落所需要的特征合理的选择植物物种。在整体设计时，要对不同的植物进行分级，例如不同植物所具有的高度、形态、疏密程度等都有不同，那么为了保证园林绿地建设的视觉协调性就要对不同的植物形态进行分析和归类。例如，乔木和灌木具有高度上的差异，阔叶林与针叶林具有不同的形态、密度，而不同树木叶子也有青绿、灰绿和黄绿的区分，树木的冠形呈现出自然形、伞形、垂直形等不同的形态。按照园林景观设置的要求，可以对不同植物群落进行研究和分析，合理配置植物物种，从而提高园林绿地的视觉美感和艺术价值。 2、注重群落的艺术性 在进行植物群落造景时，应有一定的艺术性，遵循统一、调和、均衡、韵律四大基本原则，将立地条件与自然环境、建筑造型、功能特点、画面构图和透视色彩效果进行统一考虑，形成一幅幅形式优美、丰富多彩的画面。为了克服景观的单调，在进行植物群落景观营造时，应该以乔、灌、藤、地被植物等进行多层次配置。植物的树形、色彩、

线条、质地及比例都要有一定的差异和变化，显示出多样性，但又要使它们之间保持一定相似性，引起统一感。同时，要注意植物之间的相互联系和配合，体现调和原则，使其具有柔和、平静、舒适和愉悦的美感。在配置体量、形态、质地各异的植物时，应该遵循均衡的原则，使景观稳定、和谐。 3、丰富群落的季相景观 植物随着季节的变化其树形、色彩、叶丛疏密、果实大小和颜色等方面都会发生改变，在园林中形成丰富的景观效果，使人们感受到生命变化的风景。其景观的丰富度，会对人们的生活和精神深入产生深远的影响。重视营造植物的季相变化，可以认为是提高城市绿地植物景观质量的一条重要途径，使人感受到"万物静观皆自得，四时佳境与人同"。除此之外，人们还能将这种季节变化与自己的心绪共鸣，形成意境，因而对景观的理解有更深层次的感受。因此，在植物造景时，一定要充分利用好植物在四季中的表现，丰富群落的季相景观，创造出诗情画意的四季美景。

实验群落物种多样性分析

实验八群落物种多样性分析 1.目的要求 掌握群落物种多样性野外调查取样和计算的基本方法，分析物种多样性的生态学意义及与群结构和功能等方面的关系。 2.主要仪器设备 皮尺、卷尺、计算机、GPS、野外记录表。 3.方法与步骤 3.1多样性分析 物种多样性是物种丰富度和分布均匀性的综合反映，体现了群落结构类型、组织水平、发展阶段、稳定程度和生境差异。本研究采用α多样性测度来测量所查区域内森林群落的物种多样性。 α多样性可定义为群落内的多样性（diversity within a community），从物种组成的角度研究群落的组成和结构的多样化程度，是生物多样性研究的基础，群落的α多样性作为刻划植物群落组成结构的重要指标，一直受到生态学家的关注。采用以下指数测度α多样性。 （1）物种丰富度指数 物种丰富度即物种的总数目，是最简单最古老的物种多样性计测方法，但生物学意义显著。 SA=S 式中，SA表示丰富度指数，S表示样方内物种总数。 3.2取样 (一)样地的设置 1．取样数目。如果群落内部植物分布和结构都比较均一，则采用少数样地；如果群落结构复杂且变化较大、植物分布不规则时，则应提高取样数目。 2．取样技术。无样地取样技术(指不规定面积的取样，如点四分法。)、有样地取样技术(指有规定面积的取样，如样方法(最小面积调查法)、样线法)。 (1)样方法：在一块样地单位上选定样点，将仪器放在样点的中心，水平向正北0°，东北45°，正东90°引方向线，量取相应的长度。则四点可构成所需大小的样方。 ①样方的范围：选择具有代表性的小面积统计植物种类数目，并逐步向外围扩大，同时登记新发现的植物种类，直到基本不再增加新种类为止。