22收藏阳光Microsoft Word 97 - 2003 文档 (2)

方城县实验小学教案科目：语文年级：六年级

Word2003使用技巧大全

Word2003使用技巧大全 在默认情况下，我们用Word打开WPS文档时，系统提示打不开，这是不是就代表Office 不能读取WPS文件呢？其实不是，只要你经过一些简单的操作，就能达到目的，下面就是具体的方法。 在默认情况下OfficeXP并没有安装转换器，我们可以在安装时安装WPS文件转换器，这样就可以打开WPS文件了。在光驱中放入OfficeXP安装光盘，运行安装程序，并选择“添加或删除功能-更改已安装的功能或删除指定的功能”按钮，接着选择“Office共享功能→转换和过滤器→文本转换器”中的“中文WPSFORDOS”和“中文WPS97/2000FORWindows”选项即可。这样再在Word中单击“文件→打开”命令时，在打开对话框中的“文件类型”中就可以看到打开“WPSDOS导入”和“WPS文件”两个选项，分别对应DOS版的WPS文件和WPS97／WPS2000/WPSOffice文件，选中文件就可以在Word中打开。 Word2002在新建文档任务窗格中显示了你最近打开的4个文档的列表，用这种方式可以非常轻松地打开文档，不过你可能常常会感觉只显示最近的4个文档有些不够用，想在该列表中看到第5个或更多打开过的文档吗？方法如下:单击“工具→选项”命令，打开对话框，然后单击“常规”选项卡，在“列出最近所用文件”框中指定你想在新建文档任务窗格中显示的最近所用文档的数量，这个数字最高可以指定为9，单击“确定”按钮即可。 方法一:单击“文件→打开”命令下的“打开”对话框，选中要打开的多个文档，若文档顺序相连，可以选中第一个文档后按住Shift键，再用鼠标单击最后一个文档，若文档的顺序不相连，可以先按住Ctrl键，再用鼠标依次选定文档;单击“打开”按钮即可。 方法二:在“资源管理器”中，选中要打开的多个Word文档，按下回车键，系统会自动启动Word2002，并将所选文档全部打开。在选择文档时，如果是要选中多个连续文档，可以按下Shift键再用鼠标单击相应的文件名;如果要选中多个不连续文档，就按下Ctrl键再用鼠标单击相应的文件名。 方法三:如果文件在不同的目录中，可以在“资源管理器”的相应目录中，选中要打开的文档，按下鼠标左键，将文档拖到任务栏中的Word图标上（注意:此时的Word中没有打开的文档），所选文档就被打开了;再找到其它目录，用同样方法将所选文档拖到Word图标上。 选择“文件”菜单，在菜单最下方会出现最近编辑过的4个文件名，单击其中一项，便可快速打开相应文档。 如果希望Word每次启动时都能自动打开某个文档，可以通过简单的宏命令来实现这个功能，方法是 2.在“录制宏”对话框中，在“宏名”输入框中输入要建立的宏的名称，如“auto”，点击“确定 3.从菜单中单击“文件”，点击最近打开文件列表中显示的某一个文件名 在Word2002中想保存多篇打开的文档，可以先按住Shift键，然后单击“文件”菜单，这时原来的“保存”命令就变成了“全部保存”命令，单击它就可以保存所有打开的Word 文档。也可以先按住Shift键，然后用鼠标单击常用工具栏上的“保存”按钮，这时“保存”按钮的图标就变成“全部保存”的图标，松开鼠标，即保存完毕。 你可以一次性关闭所有打开的文档，方法是:按住Shift键，单击“文件”菜单，在“文件”菜单中将出现“全部关闭”选项，单击该命令即可一次性关闭所有打开的文档，且在关

01【教案】初中组破题技巧1 2.19

提分系列教案 备课分类：72小时教案备课内容: 破题技巧1 【教学目标】 1.教会学生运用信息增补法和题意引申法进行破题 2.学生写作速度达到中考作文速度1级 【教学重点】 信息增补法和题意引申法的运用 【教学难点】 运用信息增补法和题意引申法进行破题，审准题意 【教学方法】 问答教学法范例演示法练习教学法 【教具准备】 教学PPT 【课时安排】 2小时 【教学步骤】 一、课前热身（5分钟） 谈谈你的新年心愿。 二、配方训练（50分钟） 1.配方技巧（15分钟） 【激】如果突然被介绍认识一位新的朋友，我们总是对新朋友有一个整体印象。高矮、胖瘦、肤色、容貌、服饰、气质、风度、谈吐等一起映入脑海。同时，自己对这位新朋友印象的深浅、好恶、喜厌，是愿意交往还是回首即置至脑后，也是从整体作出大体的判断的。在作文审题的过程中也是这样，根据命题作文不同的题目形式，我们要采取不同的破题方法，才能势如破竹，写出出彩的作文。 【问】命题作文有哪些审题方法呢？ 【练】读懂文题提示、抓关键词…… 【收】非常好，以前学习的方法你掌握得很牢固。 【问】对于比较宽泛的作文题目，比如“变化”，怎样进行审题呢？ 【练】 【收】像这类题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有较大的迷惑性，增加审题难度，目的是以此考察学生思维的敏捷性和深度。审题时，在不改变原题题意的情况下，可以在自己的头脑中给原题补加一些新因素，使题目的范围缩小，内容进一步具体化，题旨就会显露出来，从而化难为易。这种方法就是信息增补法。 【问】对于一个名词性的词语标题，怎样进行审题呢？ 【练】 【收】用一个词语作文章题目的，它的表意重心往往在这个词的本质特点上，抓住它的本质特点，或写出它的象征意义，或写出它的比喻义，或写出它的引申义。这就是题意引申法。 2.配方解析（30分钟） （1）信息增补法 【引】我们知道了什么是信息增补法和题意引申法，接下来学习怎样运用这两种方法进

word2003文档打不开的解决方法

word2003文档打不开,强行进入安全模式的解决方法 1.word强行关闭，提示发送错误报告，然后要求重启word。 2.重启word后说遇到严重错误，需要进入安全模式。选“否”后又重新会回到这个状态，所以只有选“是”这一个选择。 3.进入word的安全模式，提示说有功能被禁用。 4.无论重启多少次，无法正常启动，只能进入安全模式。 5.重装、修复office2003都无济于事，除非重装系统。卸载office2003后再装office2000、office XP(office 2002)，提示有严重错误，word无法启动。 原因： Normal.dot这个模板文件被损坏。可能原因有：非正常结束word程序，其时有文档正在编辑或打开；编写了宏并保存到Normal.dot中；其他未知原因。 解决方法一： 1.进入 C:\Documents and Settings\User\Application Data\Microsoft\Templates。其中“User”是当前windows登录的用户名。注意这需要从Explorer（即“我的电脑”或“资源管理器”）的菜单栏中找工具→文件夹选项→查看，选中“显示所有文件和文件夹”以查看隐藏文件和隐藏文件夹（Application Data是隐藏文件夹）。 2.找到Normal.dot，将其使用Shift+Delete进行彻底删除。 3.启动word，一切恢复正常。 说明： Normal.dot是word的模板文件，word在启动过程中会检查这个文件的状态是否正常，如果不正常，启动会失败。如果其他文件正常，这个文件被删除，word 会自动重新建立这个文件，恢复到初始安装状态，所以可以放心删除。 解决方法二： 你直接在电脑里查找“Templates"文件就好了，然后找到后就进入这个文件 夹然后会出现几个名为“Normal”还有一个“~Normal”文件，我都把它们删

最新初一年级优秀作文素材收藏阳光700字

最新初一年级优秀作文素材收藏阳 光700字 什么都会和时间一起消逝，我只是希望我可以把生活中的阳光，都收藏起来。下面是为大家带来的初一年级作文：收藏阳光，希望你们可以喜欢哦。 收藏阳光作文1 夏天还没有结束，不知怎么了天气一下子变冷了，风吹走了阳光吹走了花香。 “你刚才明明做错了为什么还不道歉”。“我没错你别胡说”。“你错了┉”“我没错…”风吹散我的头发，雨打湿了我的衣服。 晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己

吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来… 早晨，雨停了云慢慢散开，太阳赶走了乌云，风也变得柔和了，空气是那么新鲜。 我揉了揉红红的眼睛，去他们班找他决定向他到歉，刚走到楼下我却和他撞了个满怀。这时我们的脸都红了，我微笑着对他说:“我不该和你吵架。”“都是我的错”。他也笑了。我们肩并着肩又站在一起，这时天空中又吹起了风下起了雨，可那是粉色的风，是绿色的雨。 此时阳光是多么温暖多么灿烂就让我把阳光永久的收藏在 心底。 收藏阳光作文2 有人喜爱那冲破黎明，喷发出磅礴之势的初阳;有人怀念日落时，染红了半个天空的，令人惆怅的夕阳;有人欣赏雨过天晴时伴着七彩彩虹的，妩媚的艳日……而我，却对那被竹海密叶分割如丝，穿照而下的斜日情有独衷。 那穿透在竹林中点点滴滴的阳光，没有初阳那么磅礴，不像夕阳那么惆怅，更无雨过天晴的妩媚，而是若隐若现﹑迷惘得似乎让人琢磨不透。但就是这样的阳光，从竹林中穿照而下，让竹林深处的那些不知名的小花小草得以茁壮成长。

部编版二年级语文下册《13 画杨桃 》 第1套(国家一等奖)优质课(公共课 教学设计)

《画杨桃》教案设计 教学目标： 1、分角色读好对话。 2、了解同学们心情和态度的前后变化。 3、说说从故事中受到的启发。教学过程： 一、体会老师和同学们的反应有什么不同 1、学生自由朗读第五至十一自然段，想想刚看到“我”画的杨桃时，老师和同学们的反应有什么不同，画出有关句子。 2、出示句子：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家、、、、、、学生朗读，老师指导。学生圈画描写老师动作的词语，理解“审视”（仔细看）说老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃。（明白老师是从“我”的角度去观察） 3、分角色朗读第六至十一自然段描写对话的句子，指导学生读出 老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气。生字学习：哈、嘻（描一描、演一演） 4、把描写老师神情变化的句子画出来，体会“严肃”的意思，说 说老师的神情为什么变得严肃。（因为他发现“我”画的很准确，但同学们却说“不像”，意识到孩子不懂的用实事求是的态度对待事物） 二、理解老师让发笑的同学到“我”的座位上看杨桃的意图

1、自由朗读第十二至十六自然段，说说老师是怎样做的，这 样做有什么好处。 2、分角色朗读第十二至十六自然段中描写对话的句子，着重 指导学生读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气，表现出他们难为情的心情。（先朗读，再问为什么这么朗读） 3、对比朗读描写同学们看“我”的画。和在“我”的座位上 看杨桃时说的话，体会同学们的看法和心情有什么变化。 看画时看杨桃时“这幅画画的像不像？”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？ “不、、、、、像”“不像”“那么，像什么呢？”“它像什么？”“像、、、、、 五、、、、、五角星”“像五角星！” 4、说说同学们这时的心情是怎样的，他们想对“我”说些什 么。 三、说说自己受到的启发 1、自由朗读第十七自然段，画出描写老师神态变化的词语。 指导理解“和颜悦色”。（形容态度温和可亲）说说老师此时的心情是怎样的，为什么这样。（是因为他发现同学 已经认识到自己的错误了。） 2、出示老师说的话:“大家发现了吗？、、、、要看看人家是从 什么角度看的。”教师指导学生朗读。 3、说说老师要求“我们”怎样画画，当看见别人把杨桃画 成五角星的时候，要求“我们”怎样做。4、引导：你同意老师说的

收藏阳光教学设计

收藏阳光》教学设计 辛店镇实验学校赵彪彪 【教学内容】：西师大版小学语文六年级上册第六单元第22 课 【教材简析】：课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。 【学情分析】：这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也应该好理解，从故事中明白生活处世道理需要学生慢慢感悟。 【设计理念】：围绕“简简单单教语文，扎扎实实学语文”这一理念，设计了“初读感悟—理清思路—朗读铺路—重点研悟—拓展升华”这一教学思路，通过读说写议，培养了学生的语文能力，从优美的语言，深刻的感悟中明白做人的道理，开发学生的情商。【教学目标】： 1、学会本课生字，抓住重点词句，指导朗读，理解课文内容。 2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。 3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。 【教学准备】：教师：多媒体课件资料。 学生：充分预习课文，搜集相关的名言警句或故事等。 【教学重难点】：从简单的故事中，明白生活的大道理。 教学过程】：一、寓言导入，激发兴趣（ 3 分钟）1．孩子们，今天的课堂我首先送给大家一个词语“寓言”。（板书、幻灯片出示）有谁知道你学过的寓言故事？……生举手回答，简要讲述。那么你知道什么是寓言吗？（生茫然，自己总结。）师补充（幻灯片出示）这就是寓言，俗话说：“小故事，大道理”今天我们也要学一篇寓言，题目是《收藏阳光》。

板书课题：收藏阳光。 2、齐读课题。引生质疑。 二、初读感悟，理清思路（ 5 分钟） 自读要求 1、读准字音，把句子读通顺。 2、依据寓言的定义把文章分为两部分。 读后反馈 1、生字词：挫萎 2、依据寓言的定义把文章分为两部分。 三、细读寓言，理解内容 1.快速浏览第1?19自然段，说一说这个寓言主要讲了什么？（2分钟）2．我们来分角色读读这个寓言吧，请一位同学读尼克的语言。（3分钟）3．课文中两次提到其他田鼠的笑。 课件展示： （1）“什么？” 其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话， 笑了起来。 （2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！” 请联系上下文说说，这两次笑相同吗？不同，第一次是讥笑、嘲笑，第二次是快乐、高兴的笑。（3 分钟） 4.找到尼克的语言，有一句话点明的题目。 5.读课文相关段落，填写表格。（ 4 分钟） 6.“田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。” 这句话

收藏阳光收藏幸福的作文400字

收藏阳光收藏幸福的作文400字 收藏阳光收藏幸福的作文400字 阳光在我的心中一直都是一种美妙的事物，我总相信，阳光一直都笼罩在每个人的身边。 花儿谢了，阳光会让它重新绽放。 柳絮枯了，阳光会让它重新发绿。 我也拥有阳光，它常常洒落在我的身上，将乌云赶走，使我有着一种甜蜜与幸福的味道。 在我失落之时，妈妈的笑就是我的阳光，我会用我的眼睛去收藏这些阳光，记录着这些点点滴滴。 在我犯错之时，妈妈的唠叨也是我的阳光，那孜孜不倦的唠叨中，充满着对我的爱，我会用我的耳朵去收藏这些阳光，聆听着这些虚心教导。 其实，幸福才是我永不变的阳光。每当我吃着糖果，舌头舔着它的外壳，一种甜蜜的味道浸透着我的全身，幸福随之油然而生，这就是我的阳光。 我拾起花朵上的一滴露味，这是花儿最幸福的阳光。我想，就算将来会有烟雨连绵，但只要我收

集了阳光，那么这个世界还会是充满温暖与甜蜜的。 收藏阳光收藏幸福的作文400字 阳光在我的心中一直都是一种美妙的事物，我总相信，阳光一直都笼罩在每个人的身边。 花儿谢了，阳光会让它重新绽放。 柳絮枯了，阳光会让它重新发绿。 我也拥有阳光，它常常洒落在我的身上，将乌云赶走，使我有着一种甜蜜与幸福的味道。 在我失落之时，妈妈的笑就是我的阳光，我会用我的眼睛去收藏这些阳光，记录着这些点点滴滴。 在我犯错之时，妈妈的唠叨也是我的阳光，那孜孜不倦的唠叨中，充满着对我的爱，我会用我的耳朵去收藏这些阳光，聆听着这些虚心教导。 其实，幸福才是我永不变的阳光。每当我吃着糖果，舌头舔着它的外壳，一种甜蜜的味道浸透着

我的全身，幸福随之油然而生，这就是我的阳光。 我拾起花朵上的一滴露味，这是花儿最幸福的阳光。我想，就算将来会有烟雨连绵，但只要我收集了阳光，那么这个世界还会是充满温暖与甜蜜的。 收藏阳光收藏幸福的作文400字 阳光在我的心中一直都是一种美妙的事物，我总相信，阳光一直都笼罩在每个人的身边。 花儿谢了，阳光会让它重新绽放。 柳絮枯了，阳光会让它重新发绿。 我也拥有阳光，它常常洒落在我的身上，将乌云赶走，使我有着一种甜蜜与幸福的味道。 在我失落之时，妈妈的笑就是我的阳光，我会用我的眼睛去收藏这些阳光，记录着这些点点滴滴。 在我犯错之时，妈妈的唠叨也是我的阳光，那孜孜不倦的唠叨中，充满着对我的爱，我会用我的

部编版二年级语文下册《12 亡羊补牢 》 第3套(国家一等奖)优质课(公共课 教学设计)

《亡羊补牢》 教学目标： 1.认识寓、则、亡等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个生字，理解“亡 羊补牢”的意思。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，能够简单复述故事。 3.理解故事的主要内容，懂得“事情出了差错，要积极想办法补救，就还不算 迟”的道理。 教学重难点： 重点：掌握本课的生字词语。难点：理解“亡羊补牢”的意思，引导学生联系生活实际谈对寓言故事寓意的理解，进一步深化对故意寓意的感知。 教学课时：一课时 教学教具的准备：教案、PPT课件教学过程： 一、复习导入，激趣引入新课 1.复习本课的生字词语,并简单补充有关“寓言”的知识。 2.播放亡羊补牢的动画视频，引导学生观看，并让他们简单说说自己对故事主要内容的感知，教师适时引导学生明确故事的名称。（提醒学生“亡”和“牢”的正确读音，和两个字的书写） 二、初识题意，感知故事

1.引导学生自读课文试着根据课文内容说说课题“亡羊补牢”的意思。引导学生明确“亡”不是死亡的意思，而是指丢失；“牢”也不是指牢房的意思而是羊圈。引出题目的意思是“丢失了羊以后去修羊圈”。 2.引导学生思考讨论谁丢了羊？一共丢了几次羊？（师板书：第一次第二次）引导学生从文章中找出两次丢羊所在的自然段。（一四自然段）课件出示两个自然段，指名学生朗读教师指朗读注意“圈”多音字，“窟窿”是轻声词语。 3.再读读故事，看看这两次丢羊的过程中，牧羊人都经历了什么事情？ （街坊劝他，他先是不听，后来又听从了劝告把羊圈补好了）。教师分别指名三位同学都2、3、5三个自然段。重点提醒“街坊”是轻声词语。 4.引导学生在读故事的基础上，试着用自己的话简单叙述整个故事内容，教师是归纳（写了一个牧羊人在丢了羊后，由不听劝告到听劝告修补羊圈，并保证了从此没有再丢羊的事）。三、精读故事，明白寓意 1.快速读故事，看看牧羊人前后两次丢羊的原因分别是什么？边读边在文中找出答案。 2.学生交流，教室适时出示故事1-4自然段，聚焦句子: A.“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走 了。”

小学六年级语文收藏阳光练习题及答案

22 收藏阳光 一、一锤定音。 chǔcáng cuòzhékūwěi （）（）（） 二、将下列词语进行分类。 阳光颜色坚果稻谷单词知识 物质收藏： 精神储备： 三、找出下列句子中的反义词。 1. 昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。 （）——（） 2. 人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。 （）——（） 四、句子模仿秀。 如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天。 如果……就…… 五、理解下列句子。 1.收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在! ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. 对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。 ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 六、阅读大舞台。 鱼竿和鱼篓 在澳大利亚，有一个鱼竿和鱼篓的故事广为人知。 两个年轻人外出旅行，因为迷路，而越走越远。到了一个人迹罕至的地方，眼看所带的食物没有了。正在绝望的时候，他们遇到了一个钓鱼的老人。老人手里拿着一个钓鱼竿，鱼篓里有一些鱼。他们立即向老人求救。老人说：“从这里出去走到有人烟的地方，至少有十天的路程。我手里的两样东西送给你们，请你们自己想办法渡过难关吧。” 年龄大些的要了______________，他说：“我没有力气去钓鱼了，我吃着这些鱼回去。”他想，有鱼果腹，还愁饿肚?年轻一些的拿了钓鱼竿想，鱼竿在手，何愁无鱼?他们高兴地和老人告别，然后他们分道扬镳了。

项目四 Word 2003文档的格式设置

项目四 Word 2003文档的格式设置 ●任务一文档的基本格式设置 ●任务二使用模板 ●任务三页面、页眉与页脚、样式、目录 任务一文档的基本格式设置 在文档中输入文本后，用户可以根据需要对文本或段落设置格式，如设置文本的字符格式，为段落设置首字下沉，为文本或段落添加边框和底纹，为段落添加项目符号和编号，用制表位设置段落的对齐，以及为文档添加水印等。 本任务内容提要 一、设置字符和段落格式 二、设置文字下沉 三、设置边框和底纹 四、设置项目符号和编号 五、设置制表位与添加水印 六、插入艺术字 七、应用系统内置样式 一、设置字符和段落格式 字符格式包括字体、字号、字形和字符颜色等。段落是以回车符“ ”为结束标记的内 容，段落的格式设置主要包括段落的对齐方式、段落缩进、段落间距以及行间距等。 Word 2003默认的中文字符格式为宋体、五号字，英文字体为Times New Roman。 在实际工作中，我们可以根据需要利用“格式”工具栏，以及“字体”和“段落”对话框灵活设置文档的字符和段落格式。 选中文本后单击“格式”工具栏上的相应按钮即可 利用“格式”工具栏设置字体、字号和字体颜色时，可单击相应选项右侧的下三角按钮，然后从弹出的下拉列表中进行选择。字号的表示方法有两种：一种以“号”为单位，如初号、一号、二号……，数值越大，字号就越小；另一种以“磅”为单位，如10、10.5、15……数值越大，字号也越大。 利用“格式”工具栏设置段落的对齐方式时，只需单击相应的对齐方式按钮即可。这几个按钮的

作用从左到右分别是两端对齐、居中对齐、右对齐和分散对齐。 在该选项卡可设置文字效果 在此可设置字符效果

(教案)让你的作文“亮”起来

让你的作文“亮”起来（教案） 南县一中陈柏青 指导目的：让你的作文“亮”起来 课时：二课时 过程： 一、导入 二、自主学习： 考纲解读：高考作文考试的基础等级和发展等级。 1．基础等级（50分） （1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字* 2．发展等级（10分） （1）深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。（2）丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。*每一个错别字扣1分。重复的不计分（《湖南省2010年高考考试大纲及说明》） 三、合作探究：写作策略——展露自己的“亮点” 探讨：在高考中你如何让自己的作文亮起来？ 1、亮点一：巧用新颖题目 “题好一半文”，可见题目之重要。好的题目会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感。拟题的技巧多种多样，其中利用修辞方法就是一个诀窍。有人说：“修辞是作文的魔水”，拟题目也是一样，修辞会让题目异彩飞扬。 请赏析下列题目的妙处： 《周庄，那一抹绿》(借代，用一抹绿来借指周庄绿的天、绿的水、绿的房屋，显示“中国第一水乡”被一片绿色所笼罩的特点，简明而富有个性。) 《?诚信?漂流记》（拟人）《我闻到了阳光》（通感）《海棠依旧？绿肥红瘦？》（引用）《一蓑烟雨任平生》（引用）《红太阳绿太阳》(对比，“花的太阳是红的，叶的太阳是绿的”。)《宽容是阳光》（比喻）《心窗的玻璃》（比喻） 2、亮点二：奇用文章题记（题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。） 思考下列题记的作用？ 《好样的同桌》题记：?人生的真谛，别人无法教你，只能在生存的过程中自己体味（井上靖语）?。 《?回声?的启示》题记：?爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之（孟子语）?。《五彩的幸福》题记： ?生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿?。 《画》题记：?有那么一种很小的世界，它就是舞台；有那么一种很大的舞台，它叫做世界。? 《左手〃右手》题记：?一棵芦苇并不会快乐；当她快乐了，是因为她开始思考了。? 《那时花开》题记：?只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。——泰戈尔?

《收藏阳光》教学设计1

一、复习巩固，导入新课 1、这节课我们继续学习第22课《收藏阳光》，回忆一下，这篇课文主要讲了一个怎样的一个寓言故事呢？ 生1：（不错） 生2：（说的既简练又完整） 2、寓言故事的特点是通过一个故事来说明一个道理，本文想说明什么道理呢？请同学们快速浏览课文，在文中找一找。 生：（对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。） 看到这个句子，你有什么疑问吗？ 。生1：物质收藏指什么？（写黑板上） 生2：精神储备指什么？（这个问题很有价值，也写黑板上） 生3：为什么说精神储备和物质收藏同等重要呢？（我想这是大家都关注的问题，是吗？来，也写黑板上） (生板书：？同等重要) 二、细读寓言，理解内容 1、同学们真是一群会思考的孩子，相信你们的收获一定特别多。现在，让我们带着心中的疑问再次走进这篇课文，，首先我们来看自学提示：。指生读。 课件出示：自由读1——19自然段，思考： 1、在这个寓言故事中，物质收藏和精神储备各指什么？用不同的符号标出来。 （2）、用横线画出田鼠们情感变化的句子，请同学们联系上下文，想一想他们感情发生变化的原因。 3、根据老师的自学提示开始我们紧张而又快乐的自学之旅吧！ 4、停，我们全班交流。你来说 5、物质收藏指的是（田鼠们收藏的坚果和稻谷），是呀，民以食为天，有了过冬的粮食不就可以度过寒冷的冬天吗？我们来看尼克的收藏。精神储备指的是（尼克收藏的阳光、颜色、单词），这有必要吗？为什么还同等重要呢？好，我们先走进第二个问题。 对于尼克的做法，田鼠们是怎样看待的？ “什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。） 谁来补充？还有感情变化的句子吗？ 最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！”) 师：这两个“笑”感情一样吗？（不一样）有什么不一样？ 生1;我觉得第一个句子田鼠的笑是嘲笑，他们会想：“尼克是不是发烧了，竟然收藏阳光、颜色和单词，他真是白日说梦话。

word2003文档打开是乱码的解决方法

word文档打开是乱码有很多原因： 1.比如版本不同，往往高版本能打开低版本的，但低版本打开高版本就会出错。 2.源文件是否被破坏。 3.字体等不相同，出现不匹配，也会出现乱码。 1.可能是低版本打开高版本。或者是格式不相同。 2.文档损坏了。 解决办法： 方法一：利用word2003的“打开并修复”功能来修复文挡。 (1)启动word2003，单击“文件-----打开”，在“打开”对话框中选重要修复的word文挡。 (2)单击“打开”按钮右边的下三角按钮，在弹出的下拉菜单中选中“打开并修复”选项，即可对损坏的文挡进行修复，修复完成后，显示文挡内容。 提示：“打开并修复”是只有word2003以上的版本才具有的功能。 方法二：转换文挡格式来修复文挡。 如果使用的是word2003以下的版本(如word2000)，可以用此方法来修复文挡。 (1)启动word2000后单击“工具------选项-------常规”。在该选项卡中选中“打开时确认转换”复选框，并单击“确定”按钮。 (2)单击“文件---打开”，在弹出的“打开”对话框中选中要恢复的文件，并在“文件类型”框中选中“从任意文件中恢复文本”。 (3)单击“打开“按钮自动对孙换文挡进行转换修复。 (4)如果显示的文挡内容混乱，单击“文件---另存为”，将文挡保存为“RTF格式”或其他word 所识别的格式。 (5)保存后关闭文挡，再次打开以“RTF格式”保存的文挡即可看到完整的文挡。 (6)再将文挡保存为“DOC格式”即可，这样就完成了对孙换文挡的修复操作。 提示：此方法也同样只可以在word2002以上的版本中使用。 方法三：重设格式法 Word用文档中的最后一个段落标记关联各种格式设置信息，特别是节与样式的格式设置。这

部编版二年级语文下册《10 沙滩上的童话 》 第9套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)

《沙滩上的童话》教学设计康佳希望小学尹 玲玲 教学目标 【知识技能】 （1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（2）认识16个生字，会写9个字。 （3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。【过程与方法】 （1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 （2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感态度与价值观】 （1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 （2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点 【教学重点】1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】 体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 教学过程 （一）质疑导入

1.“同学们喜欢童话吗?童话你们读过哪些童话？” 今天老师给你们带来不一样的童话故事《沙滩上的童话》——。板书课题，学生齐读课题。 2.沙滩上会发生什么样的童话故事呢？同学们自由读课文，华初步认识的字词。（二）识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示） bǎochāxiōnɡhěnbǔchōnɡɡōnɡshānɡliángjiàhōnɡbóyàozànhéjì 堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记开展读字游戏。 小老师领读，齐读。指正。强调“量”是多音字。(2)出示词语 垒城堡插上凶狠补充攻击商量驾驶轰炸反驳药物赞赏合力忘记找生读。开火车读。齐读。 （3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。（三）生字书写（课件出示）出示生字： 补充抢亲炸药死合记 1.找学生观察生字，说说那个字容易写错，哪里容易写错。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：“补”：左边是“衤”，

七年级收藏阳光作文精选

七年级收藏阳光作文精选 收藏阳光，将爱照射给大地，温暖人间，下面是小编整理的收藏阳光作文，欢迎阅读。 第一篇：收藏阳光 秋风吹跑了酷暑的炎热，带给人们一份惬意的舒爽，然而，>秋天是短暂的，很快，恼人的冬天就要来了。此时，人们已经开始准备过冬的物品了。他们储藏新鲜的蔬菜，购买过冬所需的保暖内衣、棉袄、煤块、火炉、电暖器等。人们就象收藏阳光一样收藏起这些日用品，等到了冬天，就不用再去市场购买昂贵的物品了，这样，可以节省一大笔费用呢。冬天，太阳对人类不再慷慨，所以，人们就想方设法来挽留住阳光的美好与可爱。人是多么聪明啊。 阳光是多么宝贵，多么美丽啊。如果没有了阳光，我们只能在漆黑的世界里度过每一天，而天地间的万物也会遭殃。庄稼

没有阳光，就会枯死，这样，人类就会断粮，就会忍饥挨饿，直到饿死。没有阳光，百草不在丰茂，鲜花不再开放，许多物种就会灭绝，地球将会是一副什么惨象呢。 阳光是多么美好可爱啊。我们不仅要学会收藏阳光，更要学会收藏心灵的阳光——我们要善良、要诚实、要勇敢、要坚强、要诚恳，人类这些高贵的品德，是多么难能可 贵啊!它更值得我们去加倍珍惜，用心呵护。 第二篇：收藏阳光 我是不喜欢阳光的。 每天早上，睡醒来，慢慢的扯开窗帘。额，似乎我不能快，我讨厌着耀眼的光，如果是折射，那还好，要是直射的时候，我不得不捂住我的双目或者扭头逃离这充满阳光的世界。其实我的生活也是这样的。我似乎是封建的，我的思想只进不出。但是，

每每阳光深深的射到我心的时候，我发现，原来一切是那样的与我不同。我与别人的这种迥然不同似乎才使我引起慎重。我似乎明悟我该汲取来自别人的阳光罢。似乎也只有这样我方能再进一步，完善自己。但是，对于那些鄙夷的小人，即便是他的好，我也厌恶至极，世上的茫茫好人，何必为这只为这几言语的笨狗儿摄去。 我突然发现，阳光是明媚的。 她告诉我，对于挤公交的人们，你也不必锻炼你的龌龊语言，也不要锻炼你的龌龊的行为。你怎能敌得了这千千万的人啊，况且你只是一个学生，在学校，你都不能改变几人，何谈这挥汗如雨的泱泱大国。你倒不如让时间流逝几许，轻松地做你公交。这是阳光。他告诉我，有准备的才能掌控住成功，成功。这种准备，不仅是思想上的准备，也是一种物质上的和准备，这种准备是踏实的，是结实的。它不仅是一日的奋进，更是日月蓄积的精髓。这是阳光。他告诉我，不为五斗米而折腰，要为浊天乌月而明清。不为张扬名利而所作，而为民生自己而作。你贪贿，你体恤，是何等的差异。也是素质的差异。这是阳光。他告诉我，生命只有一次，既而做，必收获，不要在短在的旅途中挥写而后忏

最新六年级上册语文《收藏阳光》教学设计(精品)

六年级上册语文《收藏阳光》教学设计 教学目标 1.学会本课生字新词。 2.了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。 3.理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 4.培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。 教学重点： 学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 教学的难点 引导学生学习全面地看问题的方法。 教学准备 有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。 教学设计 一、情景创设，激发兴趣。 1.课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。 2.展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子(可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等)，用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。 3.揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。 二、初读课文，整体感知。 1.学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。 2.说说课文主要讲了什么?培养学生初步的概括能力。 三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美。 1.学习第1段。

自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。 2.学习第2、3段。 “我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化?指导学生通过小组合作学习来完成。 (1)勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。 指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子?现在是什么样子?“我们”看到时的心情如何?说说在朗读时应该如何表现。 (2)从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么? 勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。 读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。 (3)你怎样看待“我们”和邻居的不同态度? 在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 3.学习第4段。 (1)抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么? (2)在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的.是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。 回答这个问题，要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，抓住重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致”来谈体会。 四、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美。 文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生读出感情。

怎样用word2003打开2007文档

.docx Microsoft Office Word 2007以上版本的文档扩展名 docx 是Office2007，office2010之后版本使用的，是用新的基于XML的压缩文件格式取代了其目前专有的默认文件格式，在传统的文件名扩展名后面添加了字母x（即.docx取代.doc、.xlsx取代.xls，等等） 后缀名特点 .docx文件比.doc文件所占用空间更小 微软推出了Office兼容性补丁包，通过应用这兼容性补丁包，Office 2000、XP、2003的用户现在可以打开、编辑、保存Word、Excel和PowerPoint 2007中使用的新格式的文档。此兼容性补丁包也能结合Office Word Viewer 2003，Excel Viewer 2003和PowerPoint Viewer 2003使用来浏览用新格式保存的文件。有关这个兼容性包更多的信息请查看微软的知识库文章924074。 .docx 格式的文件本质上是一个ZIP文件。将一个.docx文件的后缀改为ZIP后是可以用解压工具打开或是解压的。事实上，Word2007的基本文件就是ZIP格式的，他可以算作是.docx文件的容器。 .docx 格式文件的主要内容是保存为XML格式的，但文件并非直接保存于磁盘。它是保存在一个ZIP文件中，然后取扩展名为.docx。将.docx 格式的文件后缀改为ZIP后解压, 可以看到解压出来的文件夹中有word这样一个文件夹，它包含了Word文档的大部分内容。而其中的document.xml 文件则包含了文档的主要文本内容。 编辑本段打开方法 关于低版本WORD2003打开docx的方法 1、下载安装最新版本的WPS 2007 可以打开docx 格式的文件。 2、直接安装office2007，最完善解决办法，缺点是安装费时与价格昂贵。

Word2003文档的版面编排

Word2003文档的版面编排 一、实验目的 掌握WORD2003文档版面简单的编排方法 二、实验要求 1、掌握WORD2003页面的设置与修改方法； 2、掌握WORD2003字体的设置与修改方法； 3、掌握WORD2003段落的设置与修改方法； 4、掌握WORD2003边框和底纹的设置与修改方法； 5、掌握WORD2003编号和项目符号的设置与修改方法； 6、掌握WORD2003页眉、页脚和页码的设置与修改方法； 三、实验内容和步骤 1、用上一个实验输入的文字内容并将其打开读入到文档编辑区内； 2、将文档的范围限定在下述尺寸之内； ·左边界：3厘米； ·右边界：2.5厘米； ·上、下边界：各2.5厘米； 3、请按下述的字体和版面要求设置该文档： ·各自然段向左缩进0.8厘米； ·标题采用的字体和字号标在各标题右侧的括号内（如宋五即表示宋体五号字）； ·各级小标题一律左对齐； ·所有正文部分一律使用宋体小四号字； ·所有英文字母一律使用Time New Roman体； 4、其它版面如边框、分栏、项目符号都应与该文档的范例相同。 5、在页眉的中部键入该文档的文件名并在右侧键入学号和姓名；在页码脚的中部插入页码。

①标准支持（宋小四） 原始设备制造商（OEM）提供对Microsoft Windows95的标准支持。对于这一版本的Windows95，Microsoft 公司或其子公司不提供标准的产品支持。要获得产品支持，请参考计算机制造商的支持号，这一号码包含在计算机文档中。打电话时，请坐在计算机旁，将产品文档放在手边，并准备好下列信息： ?正在使用的Microsoft产品的版本号 ?正在使用的硬件类型 ?屏幕上显示的提示信息的准确描述 ?发生了什么问题，发生时你正在做什么 ?为了解决这一问题，已经采取了哪些措施 6、本文档以TEST2.DOC为名另存。 7、制作1份学习计划，要求其中包括标题、正文、项目符号和编号、边框和底纹、页眉和页脚、特殊字符和背景等元素，采用分栏排版，保存时加保护密码。该学习计划文档须打印出来，上交作为上机作业1。

收藏阳光 阅读以及答案

收藏阳光阅读以及答案 收藏阳光 从前，田野里住着田鼠一家。夏天快要过去了，他们开始收藏坚果、稻谷和其他食物，准备过冬。只有一只田鼠例外，他的名字叫做弗雷德里克。 弗雷德里克，你怎么不干活呀?其他田鼠问道。 我在干活呀。弗雷德里克回答。 那么，你收藏什么东西呢? 我收藏阳光、颜色和单词。 什么?其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。 弗雷德里克没有理会，继续工作。 冬季来了，天气变得很冷很冷。 其他田鼠想起了弗雷德里克，跑去问他：弗雷德里克，你打算怎么过冬呢，你收藏的东西呢? 你们先闭上眼睛。弗雷德里克说。 田鼠们有点奇怪，却还是闭上了眼睛。 弗雷德里克拿出第一件收藏品，说：这是我收藏的阳光。 昏暗的洞穴顿时变得晴朗，田鼠们感到很温暖。 他们又问：还有颜色呢? 弗雷德里克开始描述红的花、绿的叶和黄的稻谷，说得那么生动，田鼠们仿佛真的看到了夏季田野的美丽景象。

他们又问：那么，你的那些单词呢? 弗雷德里克于是讲了一个动人的故事，田鼠们听得入了迷。 最后，他们变得兴高采烈，雀跃欢呼：弗雷德里克，你真是一个诗人! 这是我在一个语言节目里听到的故事，正值多年来最冷的冬天，我刚刚目睹了几个钻营陷害者的表演，证明美善不一定战胜丑恶，一时也分不清内心与外界哪一个更冷。 他们想起了弗雷德里克!富有感情的女教师说，我的心情随着她的叙说渐渐起了变化。 阳光、颜色和单词! 收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在! 人生如四季，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。因此，对于生存，精神力量和物质储备同等重要。 他们想起了弗雷德里克，在那个寒冷的冬天想起了夏季的美丽景象。 如果没有严冬，我们未必觉察夏季的可贵;如果没有小丑现形，我们未必看出谁是好朋友;如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天;如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的精神防备，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。 女教师说这是一个意大利寓言，我想起了一句相近的中文诗句：往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。