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高校思政理论课艺术化教学的几点思考

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高校思政理论课艺术化教学的几点思考

作者:唐忠宝

来源:《课程教育研究·上》2015年第02期

摘要:高校思政理论课教学目前面临严峻挑战:一方面,学科属性导致课程认同度不高;另一方面,手机等新媒体对课堂教学构成巨大冲击。如何应对课堂“低头族”是当前高校思政课必须亟待解决的问题。以教学艺术化来应对上述挑战,将有助于化解课堂效果不好的矛盾。第一,将各类曲艺形式充实到课堂当中,丰富课堂形式与内容;第二,将思政课教学视为一门主持艺术,以此来组织教学;第三,将思政课教学视为一场场精彩演讲。

关键词:高校;思政课;教学;艺术化

【中图分类号】:G420 【文献标识码】:A

不久前,网络上的一个帖子如此描述大学课堂上的窘境:“小学生上课费嘴,初中生上课费笔,高中生上课费脑,大学生上课费流量。”显然,如何增强课堂吸引力,应对大学课堂的“低头族”,是大学教师的当务之急。仅仅依靠提高教学技能、完善教学方法等手段,显然无法应对现如今课堂上面临的各类挑战。必须要致力于教学艺术化,将教学与艺术有机融合,才能增强课堂吸引力,使学生自觉、自发、自愿投入课堂学习过程当中。

究竟何为教学艺术化呢?法国著名思想家、教育家卢梭指出:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”罗伯特·特拉弗斯强调:“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别于其它任

何表演艺术,这是由教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”具体说来,在高校教学实践中,可以尝试着将多种艺术形式融入课堂教学,如课堂教学与相声表演、主持艺术、演讲演说的结合。

一、将各类曲艺形式充实到课堂当中。很多课堂“低头族”之所以对课堂不感兴趣,一个重要的原因就在于,课堂无聊、无趣,而手机里的娱乐内容则很有吸引力。不妨将一些娱乐化的曲艺形式(如小品、相声等),融入到课堂当中。笔者在教学过程中,曾尝试着借鉴相声表演的合理元素,充分利用其幽默、诙谐及说理功能。相声一直是笔者的业余爱好之一,学生时代,曾多次在各类晚会登台表演相声。当笔者有幸走上大学讲台,发现教学与说相声实际上存在着诸多共性,例如都需要通过口语化的表达,吸引受众,最终达到说理的效果;为了说服受众,有时也需要设置一些包袱,通过一些独特的幽默语言,引人深思。

在本学期讲解“中国梦”专题时,笔者大胆借鉴了相声“说学逗唱”的“学”的艺术手段,模仿范伟在《耳朵大有福》中的一段表演,试图向学生解读何为中国梦内涵中的“人民幸福”,赢得了学生们的掌声,取得了较好的效果。有的学生课后表示,原来“中国梦”不是想象中的那么“高大上”,而是与每个人息息相关;有的学生则表示,对于这样形式的政治课,不仅耳目一

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