信息技术促进小学生学习方式转变的研究

信息技术促进小学生学习方式转变的研究

【摘要】当前，以计算机和互联网为代表的信息技术，在以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式，网络信息技术在教育领域中的应用成为当前教育改革的热点之一，网络信息技术与课堂教学的结合，为课堂增添了图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了课堂教学，充分地唤起了学生学习的兴趣，提高了教学效果。在新课程改革全面实施的背景下，信息技术在教育教学中的应用已经显得越来越普遍。一方面，新课程的实施加速了教育信息化的进程；另一方面，信息技术在改变着人们日常生活的同时，也在悄然改变和促进着小学生传统的学习方式。本文主要通过研究小学生在当前信息技术高速发展的背景下如何促进和转变学习方式，旨在对信息技术环境下小学生的学习方式的转变进行初步探索。

【关键词】信息技术小学生学习方式

一.小学生传统学习方式分析

一直以来，由于传统的教学模式、地域差别、小学生的年龄因素等相关原因，小学生学习方式以课堂教学为主，学习的内容、方式和渠道单一，这种单一、被动和陈旧的学习方式，把学习建立在人的客体性、被动性和依赖性的基础之上。我们首先来分析一下这种传统学习方式的局限性，其局限性主要表现在以下三个方面：

第一、课堂教学以教师讲授为主，学生习惯于处于被动接受知识的状态。在教学过程中，整个课堂由教师主宰，忽略了学生的主体作用。一些学生整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复中，对于所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂。一提起学习，许多学生就会想到读书、练习、做习题和考试，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。这种学习方式往往使学生感到枯燥、乏味。

第二、传统课堂教學在一定程度上存在着“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的情况，学生在学习的过程中仅仅是一个接受知识的容器，很少能通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展，很少能对书本内容提出置疑，并根据自己的理解发表看法与意见，忽视了对学生作为一个完整的人而发挥的潜力，忽视了学生创新能力和实践能力的培养，导致学生创新意识不足，解决实际

问题的能力低下，学习活动从目标到教学再到评价的循环是在低层次中完成的。统的教学过程基本由教师、学生、教材和普通的教具四个要素构成，在教学过程中，教材内容单一、教具简单、形式呆板，难以调动学生学习的积极性。

第三、小学生处在少年时期，爱玩是他们的天性，自控能力差，在学校有老师的督促还好一点，但是在家庭环境下，由于父母工作或者农村的一些留守儿童，他们很难做到有效的学习，信息技术的告诉发展同样为这样的问题找到答案。

二、基于信息技术背景下学习方式的内涵

现代信息技术的发展带来了教育自身的革命性变革，它对教育资源的整合、教学内容的优化、教育方式的更新、师生关系的改善以及教育功能的改变等带来的变化前所未有。现代教育改革强调教师的主导作用和学生的主体作用，注重教学中的双边活动，学校教育根本价值和与基本任务应该表现为按照社会的需要，尽可能地为每一个学生的发展要求创造与之相适应的环境，提供适应其潜能和个性发展的教育条件和机会。因此，现代信息技术背景下教育教学和学习方式转变的内涵，应是传统教育方式和教育理念的突破，即在先进的教育思想、理论指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生学习的认识工具与情感激励工具，丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各种教学要素和教学环节经整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚焦效应，从而促进传统教学结构与教学模式的改革，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目标。

三、基于网络技术背景下学习方式的基本特征

1、对基于网络技术背景下学习方式的理解

基于网络技术背景下的学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。认识和把握现代学习方式的本质特征是创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习的重要保证。学习方式包括灵活多样的学习方法及其关系，还涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。在传统的学习观念中，学习的意义通常是狭隘的、阶段的学校教育，而且教育对象也往往仅仅限于青少年，学习通过课堂等特定的教学环境，运用语言、姿势、表情、文字向学生传授知识、完成教学任务。现代信息技术的发展，突破了传统的教育

方式和教育理念，为教育资源的整合、教学内容的优化和教育方式的更新创造了有利条件，赋予学习方式新的基本特征。

2、基于网络技术背景下学习方式的基本特征的具体表现

第一、学习环境的生动化

教学多媒体化为学生创设了生动的、越来越多的教材和工具书，它们不但包含文字和图形，还能显现声音、动画、录象以及模拟的三维景象，将文本、图形、图象、动画和声音等形式的信息有机结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，完成一系列交互式操作，同时作用于人的多种器官。多媒体、超煤体技术的应用，使教学内容和方式更为生动和形象，能为学生提供丰富的背景资料，激发学习兴趣，提高学习效率。教师在教学过程中通过情景的创设，给学生提供一种直观、具体、形象的丰富的学习情景，诱发学生学习的积极性，调动学生原有的知识、经验、策略、模式，引发其丰富的联想，促进学生积极参与知识的获得过程、问题的解决过程，使其产生内在的学习动机，并主动参与学习活动。

第二、学习方式的自主化

信息时代，知识更新速度加快。信息技术的发展，使全球的教育资源连成一个信息海洋，信息可以更方便、快捷地获得和使用，使自主化的学习方式成为一种现实的必然选择。网络教育资源如电子书刊、虚拟图书馆、教育网络、虚拟软件库等，为学生学习提供了大量的信息资源和导师资源，学生利用现代信息技术所提供的特色学习环境，通过收集、鉴别、筛选而获得有用的信息。学生还可以利用人工智能技术的智能导师系统，自由地选择导师，及时得到个性化的帮助，从而实现全新的E-Learing学习方式。在互联网时代，人类应该扮演的新的角色是从消极被动的接受者成为独立自主的创造者，从适应未来的智者变为驾御未来的先导者，从而赋予教育和学习新的时代特征。因而，现代信息技术背景下的学习，是一种主动的学习，一种以多媒体为主要手段的学习，一种建立在互联网之上的学习，学习方式的自主化，可以激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生在互联网时代获得更加全面、自由的发展。

以温暖为话题小学生作文

以温暖为话题小学生作文 以温暖为话题小学生作文 无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的以温暖为话题小学生作文，仅供参考，欢迎大家阅读。 我的母亲今年36岁，从1997年就开始了她艰辛的生活（我出生了），我从小就十分调皮，每天都上蹦下跳的，没有给母亲一刻的安宁。我现在摸摸自己额头右边的那个伤疤，就感到微微痛，但又很温暖，觉得很幸福。 记得大约两岁时，我吃完饭和妈妈一起出去散步，我们回去的时候已经很晚了，我还没洗澡，妈妈就帮我洗了，我洗完澡，妈妈抱我上床穿衣服时，因为我很顽皮，在床上跳来跳去。不小心叉错脚，“扑通—”一声，整个人掉下了地板，当时我的头流血了，妈妈见状，马上把我背起冲往医院。我去到医院时，妈妈把我交给了医生，自己去挂号，正想休息时，听见我的哭声又过来哄我，我打了麻醉剂后，医生就用线帮我连了四针。当我醒来，就发现我在妈妈的怀里睡着了。 每当我想到这儿，心中就有一股暖流涌进我的心窝。妈

妈是我的蜡烛，让我感到温暖；妈妈是我的蜂蜜，让我感到甜蜜；在我有困难时，妈妈是我的指明灯；在我劳累时，妈妈是我的海港。我爱你妈妈，谢谢你给了我无限的幸福。 温暖是阳光，烘干潮湿的心情；温暖是清泉，滋润了我们的心田；温暖是春风，吹走我们的烦恼；班级的温暖沁人心脾，让我幸福成长。 今天，风和日丽。我们班正在外面上体育课，因为老师不在，就由体育委员带着大家上课。这时，男生们异口同声地喊：“跑步比赛，跑步比赛！”体育委员束手无策，只好答应男生们的要求。唉，怎么办？我的脚还疼呢，可是好朋友却把希望寄托在了我的身上，要说不参加，她肯定会不高兴。算了，我还是参加吧！ 体育委员发布命令：“比赛开始！”我便飞快地跑起来，咬紧牙，忍受着疼痛。可是我的对手小明不赖，他快要跑第二圈了，我努力地奔跑。剧烈的疼痛让我无法忍受，就在那时，我摔倒了。全班人都跑过来看我，就连平时把冠军放在第一位的小明也停了下来。大家都安慰我：“小雨，你没事吧！”“要不要去看医生？”“来，给你纸，把血擦干净！”“糟了，伤口会发炎的，赶紧去看医生……”小敏赶紧把我扶起来，去诊所包扎伤口。 到了诊所，医生帮我包好了伤口。当我回到学校时，同学们一窝蜂似的挤过来问这问那的，我的心里洋溢着一种温

转变经济增长方式：如何创新新形势下发展模式

转变经济增长方式：如何创新新形势下发展模式.txt珍惜生活——上帝还让你活着，就肯定有他的安排。雷锋做了好事不留名，但是每一件事情都记到日记里面。转变经济增长方式是我国经济社会发展中的一个“症结性”问题。10年前，“九五”计划提出了两个具有全局意义的“根本性转变”,即经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，经济增长方式从粗放型向集约型转变。 10年来，经济增长方式尚未取得根本性转变，重外延、轻内涵，重速度、轻效益等情况依然严重存在。转变经济增长方式仍是“十一五”期间的一个重要课题。 在“四位一体”的发展体系中把握经济增长方式转变必须强调，我们今天“发展”的内涵已经发生重大变化，这就产生了“转变发展观念、创新发展模式”的问题。原来讲的发展是比较狭窄的概念，把发展片面等同于经济发展，进而又把经济发展片面等同于经济增长，而经济增长又主要是看GDP这个指标。这种传统发展理念带来了相当严重的负面影响。从第十一个五年规划开始，发展将是一个“四位一体”的现代发展体系：一是经济发展，包括经济增长、经济结构、资源配置、技术创新等；二是社会发展，包括社会事业的发展（如教育、卫生、文化、体育、科研等），以及社会组织和和谐社会的建设；三是人与自然关系的和谐发展，包括人口、资源、环境等；四是人自身的全面发展，包括人自身的物质生活、精神生活、自身素质以及对社会生活和政治生活的参与等。我们应把握发展的崭新内涵，突破传统的狭隘的发展思维，把经济增长方式转变放在“四位一体”的新发展模式中去把握，赋予经济增长方式转变以新的涵义。 “十一五”期间之所以强调经济增长方式的转变并作为发展中的突出问题，基于以下三方面考虑：一是从人与自然的关系来看，由于资源、环境的约束相当严重，原来的那种粗放型的经济增长方式难以为继。在20世纪70年代，“罗马俱乐部”成员、美国麻省理工学院的学者丹尼斯·米都斯（DennisL．Meadows）教授等在《增长的极限》中就警告世人，受资源约束，增长是有极限的。最近，我们国家的领导人在讲到亟待解决的八个突出矛盾时，把“资源能源紧缺压力增大，对经济社会发展的瓶颈制约日益突出”列为第一位，是意味深长的。从可持续发展理论和国家发展战略角度考虑，要打破这一战略瓶颈，必须要在增长方式方面找出路。二是推动新型工业化与经济现代化的需要。我国已进入工业化的中期阶段，工业化的任务还远没有完成。下一步怎么走？不能按照西方和东方国家老的工业化思路走，必须走科技含量高、经济效益好、资源消耗比较少、环境污染比较小、各种人力资源得到充分发挥的新型工业化道路。“高消耗、高排放、低效益”不符合新型工业化的要求。三是我国在未来新时期提高经济竞争力的需要。我国已经进入WTO的“后过渡期”，逐步与国际经济交融到一起，加上世界范围内新技术革命崛起，这两个潮流同时涌来，给我国经济带来极大的压力。 我们深知现在中国的竞争力在国际上排序不高，为提高核心竞争力，必须转变增长方式。如何推进经济增长方式的转变？从新发展模式的角度看，需要在以下四个方面采取战略性措施。一是中心环节：提高自主创新能力；二是产业依托：推进产业结构调整和升级；三是重大举措：发展循环经济，建设节约型社会；四是制度支撑：推进体制创新，在开放中获取尽可能大的比较利益。自主创新:转变经济增长方式的中心环节创新是一个民族的灵魂。在当代中国和世界，技术创新及其产业化，是推动经济增长方式转变、发展先进生产力的动力源泉。通过对先进生产力发展若干规律性现象的研究，有下列5点认识：（1）科学发明——技术创

推进教学方式和学习方式的转变

推进教学方式和学习方式的转变，将“活动”引入课堂，让学生真正动起来。 ————雨露希望学校教学改革初见成效 培训结束后，我校教师在校领导的高度重视和周密安排下，积极展开“向名师学习，与名师靠拢，与课标对话，伴学生成长”活动。我们本着改革就是要“不仅要关注学生学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有的水平上发展。”的原则，就是要以课程改革为契机，一定要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。就教与学关系而言，教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生学习方式的转变具有极其重要的作用，这是因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。学生不仅将成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。学习方式转变因此被看成是这次课程改革的明显特征和核心任务。也是本次培训后我们要密切关注的问题。 一、新课程下学生新的学习方式 新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习是一种主动学习。主动性是自主学习的基本品质，它对应于他主学习的被动性，两者在学生学习活动中表现为：我要学和要我学，我要学不会视学习是一种负担，而视学习是一种享受、一种愉悦的体验，学生学习的效果会事半功倍，相反，学习的效果必定是事倍功半。自主学习是一种独立学习。独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。本次教学改革要求我们教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造多种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。自主学习是一种自我监控的学习。一个具备了自主能力的人，能够合理地利用自己的选择权利，有明确的目标，能够做出正确的自我评价。在活动中能够自我调节、自我监控，在生活中能够自我教育。 合作学习是指学生在小组或团队中，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有以下几个方面的要素：积极的相互支持和配合，特别是面对面的促进性互动；积极承担在完成共同任务中的个人责任；成员之间的有效沟通，并建立和维护成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻找提高其有效性的途径。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识。在合作学习中，由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知过程，同时还是一个交流的过程。[ 探究学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调整、信息搜寻与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。与接受学习相比，探究学习具有更强的专题性、实践性、参与性和开放性。学生通过经历探究过程，可以获得能力发展和深层次的情感体验，并掌握知识和解决问题的方法。 二、学生学习方式的转变 转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养

小学六年级作文：回首过去 展望未来

小学六年级作文：回首过 去展望未来 过了今天还有太多的明天，可不会再有一个同样的今天。从人生的起点到现在即将毕业的小小少年，你曾经为人生的悲欢离合感叹过吗？你曾经失败过但依然可以笑看人生吗？你曾经为自己的痛苦和挫折诅咒过上帝吗？不管你是否有这样做过，这一切的一切都已成为过去，美好的回忆；这一切的一切都已成为历史，明智的选择。 在一个雨后的早晨，校园的花草树木经过春雨的洗礼，变得更加美丽、更加茁壮，我和同学在吃早餐时，不知不觉当中，我的目光停留在了一位小妹妹身上，他穿着一件金黄色的小短裙背着一个大书包，独自一人在教学楼前徘徊。此时此刻，我不禁想起了自己，在六年前，那个才上一年级刚入学的小小孩曾经也做过这样的举动，每次上学时，我总会一个人在教学楼前徘徊，也许我在心里默默地想：离开了幼儿园时的好伙伴，我

又跨进了学校，开始了新的学习和生活，我一定要好好努力，回头再和他们比拼一下！这只是一个非常单纯而幼稚的想法，而现在我长大了，回想当初的一切只是一个梦，而现在无论自己遇到多大的困难，我总会不顾一切的弥补过失，多去想想那些十分遥远但又十分亲密的朋友，有他们做伴使我不再感到孤单，有他们的鼓励使我对未来充满信心。 在六年的小学生涯里有太多的悲欢离合、人生百态了，我很幸运能在这里过完我的小学生涯。在这里学习了六年，虽然同学之间会经常发生一些口舌之战，但我一直认为我生活在一个快乐、无拘无束、永远“长不大”的班级里。好好总结一下过去，我会为自己曾经拥有的感到永远的欣慰、永远的骄傲！这一切仿佛一个金色的泡泡，里面有无数滴小水珠组成，尽管这样它永远也不会破，因为它要收集的水珠，直到世界的尽头。 回首过去，我们的生活如此的美好；展望未来，我们的人生如此的精彩。我们在这条漫漫长路上旅行，在这条路上铺满了荆棘、洒满了鲜花，我们一直在努力的做好自己，

小学生关于温暖的作文

小学生关于温暖的作文 温暖，是一个美丽，暖心的词语，温暖，是一种美的感受，是人间的一种温情。以下是橙子整理的关于温暖的作文3篇，供大家学习和参阅。 【第1篇】 温暖时时刻刻都在我们的身边，它也许是成功时家人的祝福;失败时父母的一句“加油”;取得好成绩时老师的表扬;过生日时父母的一句“生日快乐”，伤心时朋友的安慰。这些可以说都是一些微不足道的小事，但却能够给我们无穷无尽的温暖，似冬日里的暖阳;落雨时的一把伞;夏日里的一杯可乐。总之，温暖伴随在我们的身边。 我的记忆如同一个五彩缤纷的百宝箱，记录着我的喜怒哀乐,悲欢离合，像海边的贝壳，像海底的珍珠。许许多多的事情我都已经忘记了，但有一件事情至今让我记忆犹新。 那是在一个下着倾盆大雨的夜晚，睡得香甜的妈妈被我的叫声惊醒，我无力地对妈妈说:“妈妈，我头有点疼，四肢无力。”妈妈摸摸我的额头，大惊：“这么烫，肯定是感冒发烧了。”妈妈二话不说穿上衣服拿起雨衣，背着我直奔医院。一路上，妈妈气喘吁吁，汗流浃背累得上气不接下气。我低声的说：“妈妈，你放我下来吧，我自己能走。”而妈妈却说：“没事，你的病要紧，只要你病好了，就是你妈妈最大的幸福。”听了妈妈这番无微不至的话语，我此时无比的温暖。 经过半小时的跋涉，我们到了医院，医生给我打了针，吃了药，感觉好多了。这时妈妈又把她的给我穿上，生怕我病情加重。“妈妈，

我不冷，你自己穿上吧，不然你又会着凉的。”但妈妈却还是那句话：“只有你的病好了，就是给妈妈最大的幸福”。妈妈又背起我，一步一步地回家了。渐渐地，在妈妈无微不至的照顾下，我的病好了，又变成了一个活蹦乱跳的孩子。在妈妈的身边，我感到无比的温暖。 温暖，就像寒冬里的珍珠奶茶，温暖着我们的心窝;温暖，就像是生病时妈妈那床前的爱抚;温暖，就像是下雨时爸爸那风雨中的等侯。它能给我们带来许多意想不到的收获，温暖在我心中! 【第2篇】 有一种东西，常能够让我们感到温暖;有一种东西，常牵连着我们的心;有一种东西，常能使冰水沸腾。那就是世间最使人心里暖暖的东西-温暖。 当一个沐浴在一朵花蕾上时，花开了，没有一点儿声音，没有任何的预告，就这样悄然地绽放在眼前，淡黄色的花瓣不如阳光般的金黄耀眼，柔弱的身躯也挡不了长久的风吹日晒，然而，它的诞生带给我们的是心灵上的一种震撼，带给我们的是视觉上的一种冲击，温柔着我们的视线这是温暖的时刻。 当队员们跑在红色跑道上，彼此争先恐后的冲向终点。突然不小心摔倒的时候，失望与疼痛交错着，弥漫了整个思绪，冰冷如潮的欢呼声庆祝着一个又一个的胜利，这时一只手伸到你的面前，抬头一看，是一张充满笑容的脸，灿烂的如阳光，哦!不!应该是比阳光还灿烂还温暖的微笑，这是温暖的时刻。 我们的父母对我们无神无息的付出

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我国转变经济增长方式路径研究论文 从大多数国家的经济发展历史看。工业化从粗放型增长方式起步是一个共同现象。我们必须对发展在历史和观念上进行深刻反思，以科学发展观统领和指导经济和社会发展。因此，是否能通过树立科学发展观来改变社会价值观，就成为能否实现经济增长方式转变的关键。只有转变增长方式。以资源节约和环境友好的可持续方式推进中国工业化，才能实现中国经济和社会的现代化。 我国经济即将进入到新一轮快速增长期，但在这一轮经济增长启动的同时，我国的旧的经济增长方式遇到了前所未有的挑战，因此，转变经济增长方式势在必行。 一、必须摒弃传统发展理念 过去那种把经济发展等同于经济增长、把经济增长等同于GDP 增长的观念，那种“重投资、轻效益”“重速度、轻结构”“重数量、轻质效”“重短期、轻长期”“重增长、轻环境”“重经济、轻社会”“重物质财富、轻人的全面发展”的行为。都已难以适应今天发展的需要。必须清醒地认识和把握可持续发展的规律，牢固树立和认真落实以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，以新的资源

观、成本观、产业观和政绩观等。重新审视我国经济和社会的发展。进一步深化对全面建设小康社会的认识。必须以国家宏观调控为契机，以改革开放为动力。依靠科技进步，改善劳动者素质，推进经济结构的战略性调整。提升经济增长的质量和效益，增强核心竞争力。 二、加快发展中等职业教育，是转变经济增长方式的必然选择 为了实现经济社会全面协调可持续发展，必须加快经济增长方式的转变。实现这个转化，需要教育发挥关键性和基础性的作用。在各级各类教育中，最能够对提高劳动力素质做出直接贡献的。就是职业教育。职业教育是现实的、直接的生产力。 回顾改革开放20多年来我国经济社会发展所取得的成就。很重要的一个原因，就是在经济快速发展的同时，狠抓了教育，狠抓了人力资源开发。我国基本实现了普及九年义务教育和高等教育大众化两个历史性跨越，这为劳动力素质的提高和人力资源的开发做出了巨大贡献，保障了经济建设对人力资源的需求。随着经济社会的进一步发展和经济增长方式的进一步转变，对劳动力素质的要求也将进一步提高。人们一般认为百年树人。教育具有长远的意义，这是不错的；但还要充分认识到，教育对于人力资源的开发。进而

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导、学校的校长、教导主任，或者是学校的教学骨干。课题组成立了课题研究指导组，不但认真制定课题阶段研究计划和研究策略，还具体参与到研究当中。对于每一位参与课题研究的一线教师的课例从备课、上课、反思、评价等各方面均全程进行指导，带领全体教师执着地追求课题研究的阶段目标。课题组还规定参与课题研究的教师每学期至少撰写一篇与课题相关的科研论文，上交一个有价值的研究课例。对外出参加培训和学习的教师，还要求他们学成回来后进行书面汇报、作专题讲座、上示范课，共享学习收获，转变教师们的教学观念，为教师们指明教改的方向。为拓宽教师们的教学视野，促教育与科研能力同步提升，学校还有针对性地订阅和购进了一些科研刊物和课改书籍向全体教师开放。 二、认真有序地开展课题研究 在课题的第一阶段研究过程中，课题组紧密结合教育教学实际，将科研与教研结合起来，力求实效。我们的课题组主要开展以下系列工作： 1.课题负责人拟定了课题研究方案，并制定第一阶段工作计划。 2、组织培训课题研究的教师。利用网络、专注自主学习，提高对课题研究的认识，积累业务知识，并做好业务笔记。 3、开展转变学生学习方式的调查活动。制出学习方式

学生学习方式的转变

学生学习方式的转变 随着课程改革的深入开展，广大教师的教学观念在不断更新：注重让学生在实践活动中学习数学，注重学生的自主、探究、合作学习，使学生在获得数学知识与技能的同时，在情感、态度、价值观方面都得到充分发展。那种把学生的头脑当作容器，由教师一味进行灌输的教学目前在课堂上已经很少见到了。但是，教学中很难避免这样的现象：教师非常清楚要教什么，为什么教，以及怎样教，然而学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎么学。为了体现新课程理念，教师往往预先设计好层层圈套，教学过程中千方百计地把学生从一个圈里引出来，再引入另一个圈子，学生被弄得晕头转向，仍不知所云。学生的学习缺少方向，缺少动力，也缺少方法，他们学习的主动性、创造性是难以得到发挥的。这是新课程改革中不和谐的音符，是我们长期以来形成的难以改变的习惯性的教学方式与新课程所提倡的新的学习方式的生硬嫁接，严重地影响了学生的学习方式的变革，阻碍学生主体性的发展。那么，我们在课堂教学中，应该如何真正地转变学生的学习方式，真正地发挥学生的主动性与创造性呢?下面，就以旧教材中“三角形的面积”一课，在教学中学生两种不同学习方式的比较与反思，谈谈新课程要求什么样的学习方式以及如何实践这种学习方式的转变。 一、情境导入

1. 同学们，上一节课我们学习了什么知识？（平等四边形面积的计算）你还记住求平行四边形面积的公式吗?那么，这个公式是怎样推导出来的呢?请同学们一边计算这个平等四边形的面积一边思考上面的几个问题，好吗? 2. 大家看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的吗?(三角形)如果叫你们来裁一条红领巾，你知道要用多大的布吗？(求三角形面积)这节课老师就和你们一起来研究、探索这个问题。 (揭示课题：“三角形的面积”) 二、探究新知 1. 启发。 要解决三角形面积的计算问题，我们能不能从已学过的图形计算公式中得到一点启发呢？(思考) 请你们先拿出第一组学具(两个完全一样的直角三角形)。大家可以拼一拼，看能拼什么图形? 2. 分组操作交流。 (1)以四位同学为一组进行合作探索、操作。请同学们观察我们拼出的图形有什么特征？ (2)小组展示、交流。问：哪些图形的面积你会计算？(平行四边形、长方形) 请同学们思考：每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系。(分组讨论回答) 3. 请大家拿出第二组学具(两个完全一样的锐角三角

小学生展望未来的句子

小学生展望未来的句子 让我们珍惜现在，展望未来，下面一起来阅读小学生展望未来的句子！欢迎阅读！ 小学生展望未来的句子1 1、立足今日，我们擦亮眼睛，走过昨日逝去的岁月，点燃新的希望，放飞新的梦想，在日子的隧道中穿梭。今天，又一个起点，又一轮朝阳，请打开你的心灵之窗，拥抱阳光！拥抱今天吧！ 2、有失败也会有成功，有咸淡的泪水当然也少不了甜美的微笑，有失落才构成昨日缠绵的歌，有忧伤才会有昨日焕发的浪漫色彩。 3、回首昨天，我问心无愧，尽管太多的苦涩融进了昨日的犁铧，尽管太多的忧伤充斥着我的心灵，尽管太多的无奈写在我的脸上，尽管太多的精力挥洒在昨日的流程上。 4.昨天，永远属于过去，过去不管成功或失败，永远属于死神；昨天，如一颗陨落的流星划过天际，来不及招呼；昨天，如一朵朵漫天飞舞的的蒲公英，尽显其招摇之态。 5、未来，就是你站在茫茫大海的这一边，遥望着海的那一

边，充满好奇心，憧憬这对海那边的向往，正是对未知的不了解与向往，所以才有了去追逐未来的勇气。 6、展望未来，要有勇气。有句话是这样说的：“你若失去钱财，失之甚少；你若失去勇气，则失去了一切。”南山学子，灌注了精神与霸气，我们来到了南山，既要学习知识，也哟锻炼意志。在南山精神的带领下，在老师的教导下，我们相信，南山学子是自信的，勇敢的，坚强的。我们要敢于面对，不退却，为了美好的未来，就算有无数荆棘阻挡，我们相信柳暗花明，我们就不能放弃。 7、大学，一个美丽的字眼，有人说高中的学生是“坐在地狱仰望天堂”，那我现在是什么呢？在天堂，美丽的大学，是我梦想的天堂，我的梦想会在这里实现，会在这里升华。 8、展望未来，要有志气。南山学子是聪慧的，我们的大脑受到书香的洗礼，受到南山百年文化结晶的点化。因此，我们要进步，一天之后，一个小时之后，甚至一分钟之后，我们进步的气息，都应该是越描越浓。人不可有傲气，但不可无傲骨，南山学子的品质是优秀的，是真正将个人未来融入到祖国未来中去的，是有着无穷热情的，南山巍巍，一百年的荣耀，一百年的良好口碑，都证明着，南山学子是有志气的。我们要努力，我们要进步，我们要书写最精彩的未来。

关于温暖的作文600字小学

关于温暖的作文600字小学 温暖，给人快乐，令人开心，就像赠人玫瑰，手有余香。以下是优秀xxxx整理的关于温暖的作文，供同学们参考。 篇一：冬日里的温暖 记忆的长河中漂浮着回忆的岛屿，隐隐约约，零零散散，但唯有那座岛屿一直清晰地停留在我的脑海中，挥之不去。他感动着我，激励着我在生活中的每一天。 记得那时一个冬天，我要去书店买书，但又因为我家离书店太远了，所以我只有在马路边等车了。可是“天公不作美”，我刚一出门老天就像小孩子的脸——说变就变。东北风夹着雪花铺天盖地的下了起来，一阵阵的寒风刺得我浑身哆嗦，牙齿打战。今天，去图书馆的车又没多少，过了好久我都没有等到车，天气越来越冷，我只好上了一辆绕路的车去书店买书。车上人多，没有座位，我只好战着。过了一会，我觉得自己的头很晕，心想：“难道我是要晕车了吗，要吐了吗。”我连忙用另一只手捂住嘴巴，但我还是忍不住了，哇的一身就吐了出来，一瞬间，周围的人都被这难闻的气味给影响了，有的捂着鼻子，有的往边上坐，生怕自己的衣服被弄脏了，还有的不顾寒冷把头伸到车窗外。这时，一个大哥哥向我走来，还递给了我一张纸和一杯矿泉水，然后说道：“小弟弟，给你，你用纸擦擦嘴巴，你用水漱漱口。”说完

便从座位里拿出了一把崭新的扫帚小心的把车上的污物给打扫了。我望着这位大哥哥，心里激动万分，这时我对着这位大哥哥说：“谢谢你，大哥哥。”大哥哥只对我笑了笑说道：“不用谢。”过了十分钟过后，车子到站了，我发现我和大哥哥都在这下站我下车后，站在那里看着那位大哥哥的背影，心里涌出一种热流，我还觉得天没有那么冷了，还有一缕阳光照在我的身上。 “阳光”就是这么简单，你帮助了别人，，他和自己都会感到温暖。篇二：雨中的温暖 我的家是个幸福的小天地，虽说爸爸不是有钱的老板，妈妈也不是有名的模特，但我们一家人生活在一起却很快乐。 我爸爸老是一张严肃的脸，妈妈是我们家的开心果，所以我喜欢妈妈多一些，爸爸是一张西瓜脸，圆圆的啤酒肚，能说会道的嘴巴，让我认为爸爸是个研究生毕业的，可一件小事让我感受到了爸爸对我的爱。 今天是一个雨天，我嘟着着嘴说‘这天气真讨厌，如果今天不去接妈妈就好了，’爸爸只是什么话也不说，默默地看着灰蒙蒙天，骑着车载着我行驶在宽敞的路上，一个人也没有的路上让我觉得好寂静，这时，雨像一盆凉水似的哗哗的浇下来，幸好坐垫底下带了雨衣，爸爸把车停在路边，拿出那雨衣给我披上，我问‘你不披吗，会被淋感冒的。’爸

教育在转变经济增长方式中的作用

教育在转变经济增长方式中的作用 摘要：本文从三个方面阐述了教育在转变经济增长方式中的作用。一是通过太力发展教育事业，提高教育水平，增强我国的自主创新能力，从而实现从投资驱动向创新驱动转变的发展模式。二是通过增加教育投资，提高我国人力资本的数量和质量，从而为我国实现产业结构升级奠定必要的基础。三是优化教育资源配置，以教育公平促进社会公平和经济收入分配的公平，尤其是提高经济弱势群体的收入。从而为通过扩大国内居民的消费需求，促进经济增长创造条件。文章最后强调，要实现教育在转变经济增长方式中的作用，最根本的是要大力提高我国的教育质量。 关键词：教育；经济增长方式；教育质量 经过30多年的经济快速发展，中国已经成为世界第二大经济体，人均GDP已经达到了中等收入国家的水平。今后10年中国经济社会发展面临的最重大最紧迫的课题是转变经济增长方式，使国民经济发展走上全面、协调、可持续的发展轨道，否则很有可能出现资源、能源难以支撑，生态环境难以为继，需求疲软，投资动力不足，经济发展停滞，社会矛盾凸显，陷入“中等收入陷阱”的状况。尽管众多因素对转变经济增长方式具有深刻影响，但教育在这。一转型过程中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，对此我们必须有充分的认识。要通过进一步深化教育改革、加快教育发展、提高教育质量来促进人力资本数量的积累和质量的提高，同时建立有效的机制，改变那种教育改革、科技创新与转变经济发展方式两张皮的状况，为我国成功实现经济增长方式的转型奠定必要的基础。 一、教育是从资源依赖型和投资驱动型转变为创新驱动型经济发展模式的基础 从20世纪70年代末实行改革开放政策以来，中国的经济保持了30多年的持续快速增长，年均增长率超过9%。但是，总的来说，中国过去的经济发展模式是资源依赖型、投资驱动型。这种发展模式导致我国经济发展存在着严重的不平衡、不协调、不可持续的问题。经济结构和产业结构不合理的问题远远没有得到根本解决，经济发展的质量和效益还有待进一步提高，人口、资源和环境的瓶颈制约特别突出。中国人均资源能源占有量不到世界平均水平的一半，而单位GDP能耗却是发达国家的3～4倍；中国是贫水国家之一，人均水资源为世界平均水平的28%，但是每万美元GDP用水量是1340吨，而美国和日本则分别是491吨和189吨。如果不加快转变经济发展方式，将导致资源、能源难以支撑、生态环境难以为继等一系列严重后果。 要转变经济增长方式，使生产力发展由高投入、高消耗、高污染、低产出、低质量、低效益转向低投入、低消耗、低污染、高产出、高质量、高效益。这包括生产力发展途径与方式的转变，如经济结构调整、产业结构优化升级、依靠科技进步、管理创新、发展高新技术产业和战略性新兴产业、提高劳动者素质、发展循环经济、实现可持续发展等等。总之，转变经济增长方式的核心内容之一是从投资驱动转向创新驱动的发展。中国知识创新、科技创新和管理创新的能力与世界先进发达国家相比仍有很大差距，模仿多，原创少。目前中国自主的科技创新成果产生规模效益的仅占10%～15%，自主的高新技术创

学习方式的转变

学习方式的转变 在新一轮的课程改革中，随着学习内容的变化、教学内容的呈现方式、教与学的途径、学生的学习方式都有了一系列的变化。其中，改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点。在这种背景下，我们把“自主、合作、探究的学习”引到我们的英语课堂，并进行了多角度的探索、尝试，取得了较好的教学效果。 一．激发主动参与，发挥主观能动性 内因是变化的根本，外因是变化的条件，学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的，价值的等方面的因素参与到学习活动中去，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。面向全体学生，发挥学生主体作用，才能跟上新教材所蕴涵的新理念。为了变学生被动学习为主动参与，把学习主动权交给学生，主要从以下三方面下工夫。 1. 创设情境，引人入胜。一年级的学生注意力集中时间短，对于色彩鲜明，动感性强的事物有浓厚的兴趣。课堂上应充分发挥媒体课件的作用，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思考，主动参与。比如在讲到去野餐那个的时候，我在黑板上张贴上了很多的食物，并画出了一个野餐垫，使学生很快就进入到一个野餐的氛围当中，学生都很想积极参与，想成为其中的一员来进行对话 2. 巧设疑问，激发求知。古人云，学起于思，源于疑。巧妙的疑问，扣人心弦的悬念设置，能激起学生强烈的求知欲，促进学生积极

思维，主动参与课堂活动。亚里士多德说过，思维自疑问和惊奇开始。问题是思维的向导，只有把问题设计得巧妙，学生才会积极思考。因此，教师应该在问题的设计上花点心思。 3. 体现民主，语言激励。现代教学论认为，教师与学生之间应建立民产、平等、和谐的关系，才能提高学生学习主人翁的意识。因此，我京城创设情境，重视语言激励，给每一个学生都到台上来“试一试”的机会，采取只要“试一试”就会得到一个小贴贴的激励手段。 二．小组合作学习，发挥集体力量。 当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作.一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。因此，教师在语言课堂上应积极为学生创设探讨、研究的空间。 三. 建立探索性学习方式，培养创新意识。 新课程标准中明确指出，素质教育的重点是，激发学生的探索精神和培养学生的创新意识。而旧模式教学中，学生自身存在的种种消极心理，如胆怯、从众、自卑等，会影响学生的创新活动。要培养学

学生学习方式转变

学生学习方式转变 古龙中心校闫贵峰新课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程最终目的是为了学生的可持续发展奠定良好的基础。”因此，转变学生的学习方式是教学中至关重要的。“以学生发展为本”的教育思想，能让每个学生在学习的过程中得到充分的发展。 促进学生主动学习明确提出目标之一就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。如何实现学生学习方式根本性的变革呢？我在实际的课改实验中有如下感悟： 一、传统学习方式---让实现学生学习方式的转变成为教师的自觉行为传统的学习方式主要表现为：学生以接受学习、死记硬背、重复机械训练为主，教师信奉“时间+汗水”，究其根源，造成这种学习方式的原因主要有： 1、传统的教学观将教学定位为教师教学生学，使学生失去了活力。 在传统教学中，教师负责教，学生负责学，教学成了教师对学生的“单向”培养，一方面，以教为中心，学生围绕教转。这样课堂就变成了教师将自己拥有的知识传授给学生，教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄，我给，你收。教师

的教代替了学生的学。另一方面，以教为基础，先教后学，学生只能跟着教师学，复制教师讲的内容，先教后学，教了再学，教多少，学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从教，学的独立性、独立品格丧失了，教也走向了反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学，越不爱学。这样就只能产生“被动接受”的学习方式。 2、传统的学科本位观念，阻止了学生全力以赴地学习。 传统的基础教育过分关注学科，不管学生的需要，重认知，轻情感；重教书，轻育人。教学过程不能成为学生道德提升和人格发展的过程，使学生成为被肢解的人，甚至是被窒息的人。苏联教学论专家斯卡特金说：“我们建立了很合理、很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的粮食很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。” 3、几千年的“封建礼教”和“师道尊严”，使学生形成了“逆来顺受”的不良趋向。 我们经常听到家长教育自己的子女：“孩子，你在学校一定要听老师的话……”看是一句非常简单的语言，其实已经禁锢了学生的思想，在课堂教学中本就应该“老师说了算”，使自己的聪明才智得不到展现，自己的个性得不到彰扬，久而久之，就会形成“逆来顺受”，难于独立面对各种挑战，经受不起打击和挫折。所以在传统学习方式影响下，我们的学生逐渐产生了以下问题： 1、被动与依赖，缺乏主动性，过于服从权威； 2、经验世界

小学生展望未来新年寄语

小学生展望未来新年寄语 中小学生展望将来新年寄语篇一 祝福穿越渺远的烟岚，吹开晨曦下绽放的花瓣，带着无限的问候和思念如约而至，在辞旧迎新特别的日子，祝教师新年快乐，青春无限。 点一首快乐的歌，摘一朵五彩的花，捧一颗真诚的心，写一段真心的话：在这个温馨幸福快乐美妙的时刻，把特别的祝福送给教师，祝您新年快乐！ 雪花翩翩，落叶片片，发条短信，传递思念；情意绵绵，祝福连连，许个愿望，幸福相伴。新的一年即将来临，我时时在挂念着你，提前祝福教师新年快乐！ 给您拜年了。吉祥话早已准备好，祝福的短信早已编辑好，在新年伊始之际，在春回大地之时，祝教师您新年快乐，财源滚滚，好运连连！ 我让白云带走你的忧郁，让风儿吹走你的烦恼，让阳光给你的生活填充色彩，让月亮和星星送来浪漫美满。2020年元旦节快到了，祝教师快乐！ 新年将至，送你一部智能手机，把美妙祝福传递；送你移动互联网，将事业、爱情、生活三网交融；送你移动支付，用烦恼忧愁换来快乐幸福。祝教师新春愉快！ 薄薄的日历即将翻过，新年的钟声即将敲响，将最美的心情放飞，用最多的惊喜期盼，把的快乐分享，愿我最深的祝福，伴你逾越新年。教师新年快乐！ 新年快乐，我的教师！愿你~年年圆满如意，月月事事顺心，日日喜悦无忧，时时快乐欢喜，刻刻充满朝气，祝福你！ 2020年元旦来到喜临门，送你一只聚宝盆，装书装本装学问，装金装银装财神，装了安康装事业，装了朋友装亲人，时时刻刻都幸福，平平安安交鸿运！ 2020年将到，提前将最快速度、诚意、最美心愿、最多快乐的祝福送给你，祝教师新年快乐、吉祥如意、合家幸福！ 新年到，愿教师：百事可乐！万事芬达！天天哇哈哈！月月乐百事！年年高乐高！心情似雪碧！永远都夺目！ 吃饭有快餐，咖啡有速溶，饮料要速冻，培训班要速成，当今社会讲究的就

小学生温暖在我心中作文

小学生温暖在我心中作文 温暖,让人感觉舒服. 那是一个寒冷的季节,凛冽的北风呼呼地吹着.我独自一人走在冷清的大街上,让冷风 任意地吹拂我的头发,令我感不到一丝暖意. 街上行人少得可怜,他们个个把手插进口里,有的向手里哈着热气,行人缩着走,似乎走 得特别慢.“好冷啊!”我说着,雾似的冷空气如烟一样喷出口外.我试着把手来回擦拭着, 让手能暖些.但是,这一点点暖是微不足道的,我还想要更暖些. 我走着走着,眼前突然一亮.眼前,杂货店的老板正在生火取暖,我正想也去取取暖.刚 走到几步,就将近的时候,一个小女孩挡住了我的视线. 她比我矮一个头,脸上有几处伤痕,黄黄而消瘦的脸上看来,像是受过苦刑.她穿着很简单,一件单薄的衣衫,一件多处补丁的黄色外套.这么冷的天气,她怎能穿这么少呢?再看她 的裤子,也有很多补丁,而且也很薄,像睡裤似的.最引人注目的是她的一双小脚,天寒地冷 的时刻,她却光着脚.冷得她的小脚都变得紫青色了.她的一双冲满期待和泪光闪衫可怜的 眼睛望着我,嘶哑地说:“姐姐,行行好心吧. ”这声音传入我的耳朵,传进我心里. 我的鼻子一阵酸,控制着自己不要流泪.看着眼前的小女孩,我毫不犹豫从衣兜里掏出钱,郑重地放进她手里,说：“小妹妹,快拿去买衣服吧,别着凉了. ”她接过钱,几行眼泪 如泉涌般流了出来,脸上洋溢着愉快的神情,激动地说：“谢谢你!姐姐! ”说完,她朝街头 跑去,我望着她,直到大雪埋没了她的’身影. 那时,我忘了寒冷,觉得无比的温暖,就像春天的来临,把一股暖流,送进我的心里. “陪我去升一下旗吧!”“嗯，走吧!”“陪我去发一下牌子吧!”“好，走吧!”“帮 我去开个会吧!”“好，什么时候?”这几段简短的对话虽没有什么华丽的词藻，没有什么 长篇大论，可对于我来说，真的很温暖。每当我提出一些要求时，只要你有空，就会答应我。 你，我亲爱的同桌，“范小黑”同志。每次，当我有需要时，你总能陪着我，跑遍教 学大楼，让我在通知的时候还能有个伴儿;每次，在收钱时，你总能陪着我，“挨家挨户”收遍全班;每次当我要交作业时，你总能陪着我，“晃”到老师办公室……这样的例子真 是数不胜数，一想起它们，微笑便会浮上我的嘴角。但是，在不经意间，我又会想起那一次，你那一次的不满，那一次的委屈，那一次的令人无语……一个周五中午你不知道在何 处受了气，回到教室后一言不发，气鼓鼓的坐在位置上，不一会儿又对我扬言：以后不做 好人了，一次次的帮助我们这些朋友，却什么都没得到，还受了委屈，我虽听的一头雾水，可心中也不由得一阵惭愧，平时，我们一有什么事便想找你帮忙，可却没什么关注你的想法，直到你的爆发，让我们重视起了你的感受。令我没有想到的是，到了周一，你就像是

我国加快转变经济增长方式的意义,形势与政策论文

我国加快转变经济增长方式的意义 最近几年，中国的经济一直在保持稳定的增长。哪怕是在金融危机肆虐全球，使一些发达国家经济倒退，一些欧洲国家甚至濒临破产，中国也只是减缓了经济发展的速度。这与中国近几年的经济增长方式是分不开的。 中国经济增长方式不是固定不变的，而需要在实践中根据新情况而发展变化。目前，中国模式正发生下述重要变革：从出口导向型经济增长模式转向内需拉动型经济增长模式，从传统成本优势转向技术优势和新成本优势，在资源与环境问题的巨大压力下形成环境友好型与节约型社会，在资本化进程中有效控制资产泡沫化问题，在激发经济活力中有效解决贪婪和信息不对称的问题。 我们可以从出口导向型经济增长模式转向内需拉动型经济增长模式入手进行探讨。如1998年我国为了阻止经济增长速度过速下滑的趋势，出台了许多启动经济的举措，尤其是非常重视出口的作用，试图以外需来弥补当时内需的不足，因而我们实行了退税率极高和退税范围极广的出口退税政策，大幅度地推动出口的增长，以达到保增长的目的。我们在保增长中重视出口的作用是对的，无可指责，但问题是后来我们过度地强调和发挥了出口的作用，使中国经济增长模式逐渐转变成为出口导向型经济增长模式，从而为我国经济的快速平稳发展，埋下了风险与危机。 大家知道，推动经济有三驾马车，即投资、消费和出口，投资和消费被称为内需，出口被称为外需。投资、消费和出口在经济增长中的不同作用和构成比例，决定着不同的经济增长模式。当出口对GDP的贡献保持在20%左右，投资和消费对GDP的贡献保持在80%左右时，这种经济增长模式就被称之为内需拉动型经济增长模式；当出口对GDP的贡献远远高于20%，而投资和消费对GDP的贡献远远低于80%时，这种经济增长模式就被称之为出口导向型经济增长模式；当消费和出口对GDP贡献太小，而投资对GDP的贡献过大，例如对GDP的贡献超过40%时，这种经济增长模式就被称之为投资拉动型经济增长模式；当消费对GDP的贡献保持在60%左右，而投资与出口对GDP的贡献保持在40%左右时，这种经济增长模式就被称之为消费主导型经济增长模式。 实践证明，出口导向型经济增长模式与投资拉动型经济增长模式都不可取。1998年到2008年这十年间，由于我们过度强调出口的作用和推动出口的增长，我国经济逐渐形成了出口导向型增长模式。这种经济增长模式潜伏着两种风险：一是当国际市场对我国产品有需求，我国能够持续保持出口增长时，由于出口太大，必然会形成巨大的贸易顺差和资本顺差，也就是大量外汇会涌入我国，央行为了收购这些流入我国的外汇，必然会在外汇占款项目下大量增加货币供应量，货币太多，必然会引发总需求膨胀，我国2007年的情况就是这样；二是当国际市场对我国产品的需求急度萎缩，国际市场无法支持我国出口继续增加时，我国企业因为没有市场，必然会收缩生产和投资，甚至倒闭，从而使得我国经济增长速度快速下滑，失业率快速攀升，生产力过剩的压力很大，我国经济自2008年第四季度起到现在就是这种情况。 因此，我国经济增长模式必须转型，也就是必须从出口导向型经济增长模式转向内需拉动型经济增长模式。转型的主要举措是启动内需，也就是启动投资和消费。我们现在已经开始启动内需，例如在投资上开始启动民生投资、生产性投资、资产投资，在消费上开始启动收入性消费、信贷性消费、预期性消费。但是我们目前在启动内需中似乎更多地是注重对投资的启动，对消费的启动力度显然要远远低于对投资启动的力度。因此，我很担心我们在启动内需中，由于过于注重启动投资而使中国经济由出口导向型转向投资拉动型，投资拉动型

学习方式变革的策略及实践研究报告方案

《小组合作学习的策略与实践研究》课题 实施方案 一、课题提出的背景和意义 《基础教育课程纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 传统的教学模式中，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因自身素质不同，很难得到充分的全面发展，这样的教学模式直接影响着有个性有特长学生的培养。传统的教学模式中，许多教师大多着眼于如何使学生对知识与技能学得更多更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成和发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展过程。因此，在课堂教学中都十分强调要让学生自主学习，但同时，我们也应认识到几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动 的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用。 小组合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的重要学习方式。小组合作学习，让学生学

会接受一个共同目标，并朝着这个目标去行动；学会与别人相处，敢于表现自我，并能虚心学习；学会处理个人与集体之间的利益，学会合理分工，有序行动；善于自立。因此小组合作学习是时代发展的必然要求，是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分。 二、小组合作学习教学的理论依据 建构主义学习理论是合作学习的重要理论基础。该理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极的建构知识的过程；学习不单是知识由外向的转移和传递，更是学习者主动建构自己的知识经验的过程。学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中一员。 在教育理论界，人们提出教育的交往起源说和交往的本质论认为“交往是人与人之间共同活动中的需要，在交往中得到发展”。我国古代教学理论中也指出“独学而无友，则孤陋而寡闻”等等，这都说明相互合作、交流在学习中的重要作用。我们教学中应当充分体现这一特点，顺应发展规律和社会发展的要求，使学生在“学会学习”，“学会生存”的同时，“学会合作”。 在一个合作性的集体中，具有不同智慧水平，不同知识结构、不同思维方式的成员可以相互启发，相互补充，在交流的撞击中，产生新的认识，上升到创新的水平，用集体的