儿歌散文赏析
儿歌散文赏析
【篇一：儿歌散文赏析】
设计意图：梦是一个给人以很多想象空间的虚幻世界。梦里什么事
情都有可能发生，幼儿在日常生活中可能或不可能实现的愿望都能
在梦中得到心情抒发。我们经常可以听到幼儿在谈论自己做过的各
种各样的梦，他们对梦有着浓厚的兴趣。我选择的这篇散文诗，恬
静优美，富有童趣，能够激发幼儿的想象力，开发幼儿的语言表达
能力。幼儿在活动中可以体验诗的意境，畅谈自己的梦想，大胆讲
述仿编，用语言来表达自己对美好梦境的向往。
活动目标：1、理解作品内容，体验散文诗的优美意境。2、根据自
身经历大胆讲述，仿编部分散文诗。3、发挥想象力，进行创造、表达。
活动准备：1、小床、娃娃、被子、枕头2、自制多媒体课件3、大树、卡片、黑水笔活动过程：一、出示娃娃、导入课题。
嘘,洋娃娃睡着了,他在做梦呢?你猜她做了一个什么样的梦？欣赏课
件(配乐散文诗)二、理解作品、体验意境(启发幼儿回忆散文诗内容，体验优美意境，学习念散文诗，并为散文诗起名字。)1.听了这段散
文你有什么感受?2.散文里用什么好听的句子来告诉我们娃娃睡了?
我们一起来说说!(眼睛睡了,嘴巴睡了,胳膊睡了,手睡了,腿睡了,脚睡了,只有鼻子在值班,呼 ---吸-----)3. 洋娃娃梦见了什么呀?(讲述3幅画面) 4,这么好听,又有趣的散文,我们可以给他取个什么名字呢?娃娃的
梦多吗,精彩吗?而且娃娃的梦是彩色的，所以我们就给它取个多彩的梦 ,你觉得如何？ 5,我们一起用好听的声音也来念一念这篇有趣的散
文好吗?三、感受不同画面，大胆讲述仿编。
小弟弟和小妹妹也做了许多的梦,请小朋友来说说他们做了什么样的梦,并仿编到散文诗中，激发幼儿大胆想象、讲述。四、想象绘画、
分享快乐。
启发小朋友讲出自己做的开心、快乐的梦，并画到卡片上，然后挂到梦幻树上与大家一起分享。2016-
05-26 14:53
【篇二：儿歌散文赏析】
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improvement selfimprovement, thick background partymemberspartys line, principles policiesplay keypolitical role implementation.four-line firmlyestablish consciousness. unswervingly followed xijinping, secretary, par often awake activepar consciously samecourage, par cpccentral committee, general secretary partyconstitution practicesseries spiritpar,
par partystheory, line 儿歌的赏析和教案设计一、儿歌的文体知识（1）儿歌（定义）：符合低幼儿童的心理特点,符合低幼儿童的欣赏
趣味，歌谣。
（2）儿歌的发展轨迹: 童谣（民间口头流传）:儿谣,孺子歌------第一
部儿歌集（明代）:《演小儿语》（吕坤）,清代《天籁集》和《广天籁集》-------儿歌（五四时期）:借鉴西方儿歌理论，走向自觉。
（3）儿歌的分类：摇篮歌，字头歌，谜语歌，颠倒歌，数数歌，游
戏歌，连锁调，问答歌，绕口令。
二、抓住文体特征进行赏析（1）天然的音乐性：表现：押韵密、节
奏反复；自然天成；音乐性：重在“歌”。
重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《两只老虎》，
《丢手绢》。
（2）音乐性自然天成（缘由）： 1.母亲的心律跳动（反复） 2.低幼
儿童对音乐有本能的敏感 3.天然的音乐性(反复的节奏）（3）自然
天成的“歌”（案例）：满族民间摇篮曲，太原县民间摇篮曲 1.满族
民间的摇篮曲：悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛出兵发
马啦。悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！大花翎子亮红顶子，挣
下功劳是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！ 2.太原县民
间摇篮曲：俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃大了坐朝廷。
（4）押韵密（案例）：《摇摇船》，《小树叶》，《月亮毛毛》。1.《摇摇船》（每句入韵）：摇，摇，摇，摇到外婆桥。外婆对我笑，叫我好宝宝。糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕。
2.《小树叶》：小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大了！
风大了！小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小了！风小了！小树叶，会说话，你听：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！
风住了，雨停了，小树叶，不响了！ 3.《月亮毛毛》：月亮毛毛，
要吃毛桃。毛桃有核，要吃和合。和合有心，要吃菜芯。菜芯有花，要吃胡瓜。胡瓜有籽，要吃鸡子。鸡子有壳，要吃菱角。菱角两头尖，一脚跨上天。
4.年龄越小，韵脚越密；年龄越大，韵脚越疏。
（5）反复、重叠的节拍、节奏（案例）：《小树叶》，《觉觉喽》，《半半歌》，《菊花开》。
1.《半半歌》：有个小孩叫半半，起床已经七点半，鞋子穿一半，脸
儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上半半跑，光着一只
小脚板。
2.《菊花开》：板凳，板凳，歪歪。菊花，菊花，开开。开几朵？开
三朵。爹一朵，娘一朵，剩下那朵给白鸽。
啊哦，啊哦。乖乖哟，觉觉喽，狗不咬哟，猫不叫哟，乖乖睡觉觉喽。4.年龄越小，单一的反复越多；年龄越大，变化的反复越多。
5.活泼的稚拙美：情感单纯直白，意象单一甚至没有，结构简单，语
言口语化，形象直观。
（6）情感单纯直白例：《春娃娃的歌》，《五指歌》，《搬和摆》。
1.《春娃娃的歌》：幼儿园里好阿姨，教我唱歌做游戏，阿姨爱我我
爱她， 2.《五指歌》：一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打
到小松鼠，松鼠有几个，我来数一数，数来又数去，一二三四五。
3.《搬和摆》：爸爸搬白布，伯伯摆白布，爸爸不摆白布搬白布，伯
伯不搬白布摆白布。
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par partystheory, line （7）意象单一或者没有（例）：《排排坐》1.《排排坐》（叙事为主）：排排坐，分果果，你一个，我一个，妹
妹睡了留一个。
形象直观例：《天上玩玩》 2.《天上玩玩》：月亮圆圆，像只小盘，月亮弯弯，像只小船，坐上小船，天上玩玩。
（8）结构简单例：外部结构《雪罗汉》，内部结构《睡觉觉》。
1.《雪罗汉》：大胖子，笑嘻嘻。太阳一出来，化作烂污泥。
2.《睡觉觉》：日公公，下山了，猫儿狗儿要睡觉，哦哦哦，宝宝快
睡觉月婆婆，笑弯腰，猫儿狗儿睡着了，哦哦哦，宝宝要睡了（9）语言口语化：1.摹声词、语气词多；2.多用儿童语汇。
语言口语化（案例）： 1.《坐火车》：小板凳呀摆一排，小朋友们
坐上来，我们的火车跑得快呀，我当司机把车开。
（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜呜）抱娃娃的靠窗坐，牵小熊的往后挪，皮球积木都摆好，大家坐稳就开车!(轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜呜)???? （10）实用的游戏性：游戏歌，半游戏歌，非游戏歌。1.游戏歌例：《坐火车》 2.半游戏歌：部分传统儿歌游戏性很强，拉锯调，拍手谣，跳绳歌，踢毽歌，抽指歌。
3.非游戏歌也可开发游戏例：《野牵牛》
4.《野牵牛》：野牵牛，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭，嘀嘀答！嘀嘀答！三、赏析训练（1）教师：小学语文教材的儿歌赏析示例（2）学生：分组赏析，
任务驱动（3）学生汇报赏析结果，教师点评赏析示例：小学语文
一年级上册（人教版）：《有礼貌》（1）押韵密(貌、好、笑、帽）可以简单谱曲唱（2）情感直白（小公鸡有礼貌太阳公公笑奖励小公鸡），形象直观（小公鸡、太阳拟人化），结构简单（字数少，叠
词的运用）（3）非游戏歌，但可设计“戴帽游戏” 四、教学训练（1）教师启发引导：儿歌阅读教学的基本原则（2）教师示范：小学语文
儿歌阅读教学设计示例（3）学生：以赏析过的儿歌为基础，设计一
份儿歌阅读教学教案（课外）（4）教师：抽查点评（5）学生：修
改完善五．儿歌阅读教学的基本原则：和小学语文一般课文不同，
儿歌的阅读教学设计应在把握儿歌特征的基础上进行。
包括：游戏性，稚拙美，音乐性，戏玩（和游戏结合），理解中记忆，朗读-歌唱。
儿童故事的赏析与模拟课堂一．文体知识，赏析，教学，写作。二．（1）儿童故事的文体知识：广义的故事指一切带有故事情节的
散文作品，如神话、传说、寓言、童话、小说等；狭义的故事指除
上述体裁外那些具有完整故事情节的作品。
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par partystheory, line （2）儿童故事取狭义，是为儿童创作、适合儿童听或看的、篇幅短小的故事。三．情节清晰而曲折：（1）清晰
发展脉络清楚（2）单纯一条线索（3）完整有头有尾（4）连贯首
尾相连儿童故事的重点。看《九色鹿》体会故事的清晰性四．曲折：波澜起伏。意外，悬念，传奇。
曲折：情节必须波澜起伏，即教材所说的“传奇性”、“意外性”。多
在紧急关头设置悬念，吸引儿童的注意和思考，让他们在紧张疑问
中读完整个故事。看《长发妹》体会故事的曲折如何把这两者结合
起来呢？（1）儿童文学理论家楼飞甫的观点：儿童故事的情节都比
较单纯，发展脉络非常清晰。但单纯不等于简单或单调。儿童故事
的情节主线一般都单线发展，不枝不蔓;但儿童故事并非呈直线状，
而是呈曲线形、螺旋形或波浪形推进，起起伏伏，曲曲折折，有时
能给人一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的峰回路转之感。（2）不同的儿童故事，清晰性和曲折性各自的表现不相同，有的故
事如生活故事清晰性明显一些，有的故事如某些民间故事曲折性性
明显一些，二者结合是最佳的。
五．例：新编故事《三个和尚》，安排“庙门失火”、的意外情节，
从而改变成“三个和尚合力救火、最后完全醒悟”的结局。听故事、
看动画注意第二、三个和尚出现时的小转折（包括音乐的配合），
火灾出现时的大转折（音乐的紧张性）。
使故事传奇性大大增强，同时保留了原来的线索，脉络清晰。
六．故事的续编原则：（1）保持故事的清晰性（2）增加故事的曲
折性（3）参照《新编三个和尚》七．．儿童故事教学：讲故事的
技巧儿童故事的教学主要方法是讲述（讲故事），对于老师而言，
两个本事：老师讲故事的本领、老师教会学生讲故事的本领。基础
就是对故事情节的全面把握。清晰性的把握是基本，曲折性的把握
能出彩。
（1）清晰性的把握：注意开头和结尾，前后一定要连贯。尤其是一
些时间要突出。每一转折之间的停顿要加大。
（2）曲折性的把握：转折时可以停顿，以引起孩子的注意；变化的人、事、物要用重音，表现悬念和冲突时可用紧张的语调。
（3）主题单纯：一个故事说明一个道理，从不同的角度看可以有不
同的主题。例：《大萝卜》：团结力量大；《狼来了》：做人要诚实；《蓝色的树叶》：讽刺某些孩子的小气。
也可以无主题（为情节而情节）：从前有座山，山上有座庙，庙里
有个和尚，一个老和尚，一个小和尚，老和尚对小和尚说：从前有
座山，山上有座庙，庙里有个和尚，一个老和尚，一个小和尚，老
和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个和尚，一个
老和尚，一个小和尚，老和尚对小和尚一个和尚：一个和尚挑水喝；两个和尚：两个和尚抬水喝；三个和尚：三个和尚没水喝。（4）主
题和情节的关系：用既具反复性又带变化性的情节说明道理，主题
往往蕴含在最具转折性的情节中如：爷爷奶奶——孙子孙女——狗猫——老鼠（拔萝卜）体现情节的反复儿童故事的教学:1.主题的教
学和情节的教学不要分割。
2.揭示主题就放在情节的讲述中，变化较大的转折中。
3.对比《从前有座山》（无主题）和《三个和尚》（主题在最后的转折），第一个故事：简单 principles policies,political stand, thinking identifydirections, operational orders. partyconstruction partyspirit. spirit partypositions basicprinciple enlightenment.each party importantlife accomplishment, profoundself education, exercise, self improvement selfimprovement, thick background partymemberspartys line, principles policiesplay keypolitical role implementation.four-line firmlyestablish consciousness. unswervingly followed xijinping, secretary, par often awake activepar consciously samecourage, par cpccentral committee, general secretary partyconstitution practicesseries spiritpar,
par partystheory, line 的重复；第二个故事：反复中的变化。
（5）叙述为主的表达方式：1.叙述是儿童故事的主要表达方式，它
着重于人物行动经过即事件发生，发展和结局过程的叙述。2.不侧
重于人物形象和性格的刻画，不用描写，如细节描写和景物描写等。这是它和儿童小说的主要区别。
例如：《包公审石头》就是纯中国作风的讲故事，着重叙述故事的
来龙去脉，没有什么描写。
八．（1）儿童故事用拟人和夸张吗？ 1.动物故事用拟人。
2.儿童故事极少用夸张，例外如《阿宝要吃草》。
3.情节、叙述、语言（讲述和复述教学方法的运用（口头）编写故
事能力的训练）——主题（和情节教学的结合：不是直接说教，而
是通过反复和变化的情节水到渠成得出道理。）（2）儿童故事的
教学：阅读和（口头）写作的结合 1.写作方法的分析和训练着重叙述，不能把描写作为重点。
2.可以让孩子续写故事的方法来培养其创造性的叙述能力。
九．（1）语言通俗朴实：叙述语言要口语化，浅显易懂。这是由故
事的叙述手法决定的，故事描写少，形容词就少；抒情议论少，感
情方面的色彩就淡。朴实的语体风格就占上风。
（2）人物语言则要有个性特征，但要摒弃故作姿态的“娃娃腔”。
《九色鹿》、《长发妹》、《三个和尚》中，《三个和尚》的人物
语言把握最好。
十．儿童故事的教学：讲故事的语言运用（1）叙述语言的把握：平
实（2）人物语言的把握：体现性格特征，避免矫揉造作的“娃娃腔”。十一．小结：儿童故事的教学：情节更复杂（一条线索——几条线索）（1）儿童故事（2）图画故事：以图画的形式表现故事内容，
包括静画和动画（电视电影的出现又为图画故事带来一种新的表现
形式，又叫卡通）。
（3）图画故事、影视故事取广义，如童话等也包在里面，但是除了
文体本身的特征以外，如童话的情节更曲折等，也会因为艺术质料
层的不同而导致情节发生变化。
图画故事和图画书、影视故事和儿童影视文学的关系（4）一般的图
画故事(静画）相对于文字故事而言，突出的特征是直观性很强。尤
其为幼儿创作的故事，缺乏文字的辅助，必须让幼儿一眼就能看出
大致的故事情节。为稍大年龄的儿童创作的图画故事，可以文辅图，直观的要求相对较低。
（5）动画故事的独特性:动画故事借助电视电影表现，和借助书本表现的一般图画故事有着不同的特征。如《帅哥米奇》中的《登山记》就有三条线索，米奇、唐老鸭、狗各一条线索。例如《马上曲棍球
比赛》（6）儿童故事,；动画故事（如《蜡笔小新》中的小新、
《樱桃小丸子》中的小丸子）；儿童小说。
1.小新：“好色”、爱逃避、深谙成人心理，能服软，也会要挟，闯出
什么祸来都有本事自圆小丸子：无忧无虑、容易高兴、有时对人很好、对于痛苦的事很快就忘记、好奇心重、胆小、吃醋、不讲理、
爱模仿、大错不犯小错不断。
（小女孩弱点的综合） 3.直接创作，改编：如《猴子捞月亮》，如《唐老鸦行军记》。
4.总之，动画故事是一种故事向小说过渡的故事体裁，因而部分具有
小说的某些特征。
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par partystheory, line 十二．文体特征小结：（1）改写：茅盾把唐代传奇《南柯太守传》改编成儿童故事《大槐国》。
（2）缩写：英国的玛丽兰姆和查理兰姆姐弟把莎士比亚的部分剧目
合编为《莎士比亚戏剧故事集》。
（3）扩写：把《山海经》中关于“夸父追日”的片段扩写为儿童故事。十三．动画故事的独特性：“动”画＋音乐（1）动画在形式上的最大
特点就是感官体验元素丰富。它既有精美的画面，又有动听的声音，且有一定的节奏感。尤其在内在情感的外现方面，动画能利用这些
要素表现得十分形象。如生气的时候头顶上会冒火，伤心的时候泪
水会像瀑布一样流下来????如：《喜羊羊与灰太郎》（2）动画和
音乐还能因其“民族性”更显独特：如动画《埃及王子》中尼罗河、
沙漠、金字塔、狮身人面像、宫廷建筑、花纹柱饰、民族家居等构
成一幅充满神秘光影的、美丽色彩的画面。如动画《埃及王子》富
有地域特色的音乐。
动画《小蝌蚪找妈妈》采用国画大师齐白石的水墨鱼虾形象，从一
幅优美的荷塘景色开始，逐渐展示一个淡雅、抒情的水墨画世界。《小蝌蚪找妈妈》中悠扬的民族音乐，亲切温馨的旁白等。
十四．动画故事的教学：（1）动画故事不能代替文字故事（2）动
画故事可作为文字故事教学的辅助（3）小学语文老师应当承担指导
小学生动画故事欣赏的课外指导任务。
十五．动画故事作为文字故事教学的辅助：（1）引导孩子对比动画
故事和文字故事的不同（情节、人物、环境的特殊性）（2）利用动
画的“声”与“画”丰富孩子的感官体验。
十六、指导小学生课外观赏动画故事：（1）推荐优秀的动画故事片。（2）告诫孩子不能以动画代替文字。
（3）适量地布置任务：让孩子把动画转化成为文字故事。
儿童诗的赏析和教案设计一、儿童诗的文体知识：诗歌（绘画美，
音乐美，意境美，情感美）——（切合儿童心理特点，适宜儿童阅
读欣赏）儿童诗。
二、儿童诗的发展轨迹：（1）中国古代：文人诗：李白《静夜思》《悯农》，孟浩然《春晓》，白居易《草》，杜牧《清明》。神童诗：骆宾王《咏鹅》、李泌年《咏方圆动静》、解缙“小儿何所爱” （2）“五四”后：叶圣陶、郑振铎、汪静之、艾青、冰心等（3）80、90 年后：诗人圣野、任溶溶、金波、鲁兵、金近、雁翼等；杂志
《小朋友》、《儿童时代》、《儿童文学》、《东方巨人》等；
《新中国儿童文学名作大观》（故事诗歌卷，北方妇女儿童出版社）《中国幼儿文学集成（诗歌卷）》（重庆出版社）三、（1）儿童诗
的分类1：叙事诗，抒情诗。
（2）儿童诗的分类 2（文体的交叉）（3）儿童诗的分类3（内容）：童话诗《渔夫和金鱼的故事》——故事诗《白墙上的黑手印儿》——讽刺诗《小弟和小猫》。
（4）分类举例：寓言诗《龟兔赛跑》——科学诗《我们的土壤妈妈》——抒情诗《让我们 1.抒发儿童内心健康积极的思想情感2.充满儿
童情趣的、孩子式的想象 3.采用蕴涵儿童情趣的独特构思
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par partystheory, line 4.创造形象鲜明的优美意境5.运用明快精致、富于音乐美的语言四、抓住特征赏析儿童诗：（一）情感：儿童本
有的真善美情感（童趣），对儿童情感的丰富和培养（高级社会青斑） 1.向真：《彩色的玻璃》 2.向善:>(爱国主义情感）《你别问这
是为什么》（人道主义情感） 3.向美：《夏季，冬天住在那里》、《雨后》、《母与子》（对自然美的感受）；《妈妈的爱》、《拖
地板》（对生活美的感受）《我喜欢你，狐狸》（对艺术美的感受）。
例如：（1）《夏季，冬天住在那里》(瓦采吉斯）夏季，冬天就钻
进了衣橱还有手套和它在一起。夏季，冬天就躲进了储藏室冬天抖
抖身子从衣橱里走出来/于是夏天躲进储藏室。夏天会不会躲在冷饮店？ /这我们可就不知冬天，冷饮店锁着门。（2）《帽子的秘密》（爱国主义情感）我的哥哥可不是个普通人/他是一个三年级生/他一
连考了那么些个五分/妈妈送他一顶帽子当奖品/ 这顶帽子的颜色可
真蓝/漆黑的帽檐亮闪闪/别说把它戴在头上/就是看看心里也喜欢。
可是这顶帽子有点奇怪/它的帽檐老是掉下来/妈妈把它缝了又缝 ??
我奇怪妈妈怎么知道，/她说：“这也是个秘密。”/她说她还有几句话/托我给所有的小水兵捎去。“真正的海员坚强勇敢/热爱祖国热爱劳动/你们能不能学习英雄/不看帽子看行动。
（3）《雨后》（冰心）嫩绿的树梢闪着金光/广场上成了一片海洋！/水里一群赤脚的孩子/快乐得好象神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水/把水花儿溅起多高/他喊：“妹，小心，滑！”/说
着自己就滑了一跤。他拍拍水淋淋的泥裤子/嘴里说：“糟糕---糟糕！”/而他通红欢喜的脸上/却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条粗短的小辫/紧紧地跟在这泥裤子后面/她咬着唇儿/提
着裙儿/轻轻地小心地跑/心里却希望自己/也摔这么痛快的一跤。
（4）《母与子》小鹿，小鹿，没见你时，真为你着急；妈妈的脖子
那么长，想亲亲她可怎么办呢？小鹿，小鹿，看见了你我满心欢喜；原来你脖子也那样长，一点不妨碍你和妈妈亲昵。
哦，长颈鹿，长颈鹿，多么有趣。
（5）《拖地板》帮妈妈洗地板，是我们最高兴的时候；姐姐洒水，
我在洒过水的地板上玩儿，像在沙滩上走过来走过去，留下很多脚印，像留下很多鱼。然后，我很起劲地拖地板；从头而尾，像捕鱼
一样，一网打尽。
（6）《我喜欢你，狐狸》你是一只小狐狸/聪明有心计/从乌鸦嘴里
骗肉吃/多么可爱的主意活该，谁叫乌鸦爱唱歌/呱呱呱自我吹嘘！！
再说肉是他偷的/你吃他吃都可以也许你吃了这块肉/会变得漂亮无比！/尾巴像红红的火苗/风一样掠过草地我喜欢你，狐狸/你的狡猾是机
智/你的欺骗是有趣/不管大人怎么说/我，喜欢你。
（7）《你别问这是为什么》（人道主义情感）妈妈给我两块蛋糕
你别问，这是为什么？爸爸给我穿上了棉衣/ 我一定不把它弄破/ 你
别问，这是为什么？哥哥给了我一盒歌片/我选出了最美丽的一页/
你别问，这是为什么？ principles policies,political stand,
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姐姐（8）《妈妈的爱》有一个很热很热的夜晚/我从梦中醒来/妈妈正给我扇着扇子/汗水却湿透了她的衣裳/啊，妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把伞遮在我的头顶/雨水却打在妈妈的身上/啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了/妈妈抱我去医院/摸着我很烫很烫的额头/妈妈着急地哭了/啊，妈妈的爱是滴
落的泪。有一天，我打破了暖瓶/对妈妈又说了谎/ 妈妈的批评叫我脸红/我不敢抬头看她的眼睛/啊，妈妈的爱是责备的目光。一次老师叫用“最”字造句妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人
的妈妈” （9）《彩色的玻璃》彩色的玻璃/放在我的眼前---/天变绿
了/地变蓝了/树变红了/世界开始变得鲜艳鲜艳并不等于真实。放下
玻璃/你再看/地黑黑/树绿绿/天蓝蓝（二）孩子式的想象：拟人（拟物），夸张，梦境。
三年级的孩子复杂的社会情感逐渐丰富，应抓住孩子情感变化的关
键期，充分利用诗歌丰富其高级社会情感。
（三）形象鲜明的意境： 1.拟物：《海带》、《红叶》、《蝴蝶和
豌豆花》、《天空和太阳》、《月亮》 2.夸张：《强强穿衣服》、《下巴上的洞洞》 3.梦境：《天上的歌》、《花的梦》 4.拟人：
《字典公公家里的争吵》、《小猪奴尼》、《春江花月夜》（1）《春江花月夜》（张若虚）春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只
相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明
月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水
成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归？落花摇情满江树。
（2）《月亮》（刘饶民）天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群
鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆。
（3）《睡觉觉》马儿站着 /睡觉觉 /鹿儿坐着/睡觉觉/蝙蝠挂着/睡觉
觉 /宝宝躺着 /睡觉觉睡觉觉 /睡觉觉 /睡着睡着/睡着了猴子树上/睡
觉觉 /蜘蛛屋檐/睡觉觉/鱼儿水里 /睡觉觉/宝宝床上 /睡觉觉睡觉觉/
睡觉觉 /睡着睡着/睡着了（4）《摇篮》蓝天是摇篮/摇着星宝宝/白
云轻轻飘/星宝宝睡着了。大海是摇篮/摇着鱼宝宝/浪花轻轻翻/鱼宝
宝睡着了。花园是摇篮/摇着花宝宝/风儿轻轻吹/花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮/摇着小宝宝/歌儿轻轻唱/宝宝睡着了。
五．儿歌与儿童诗的其他区别 principles policies,political stand, thinking identifydirections, operational orders. partyconstruction partyspirit. spirit partypositions basicprinciple enlightenment.each party importantlife accomplishment, profoundself education, exercise, self improvement selfimprovement, thick background partymemberspartys line, principles policiesplay keypolitical role implementation.four-line firmlyestablish consciousness. unswervingly followed xijinping, secretary, par often awake activepar consciously samecourage, par cpccentral committee, general secretary partyconstitution practicesseries spiritpar,
par partystheory, line （一）儿歌重在”“歌”，儿童诗重在“诗”，二者的区别主要还有：（1）儿歌音乐性极强，儿童诗的韵律和节奏更
自由；（2）儿歌用词求“俗”，儿童诗求“雅”；（3）儿歌适宜戏唱，儿童诗更适宜吟诵。