《黄河颂》阅读理解题及答案

阅读《黄河颂》“歌词”部分，回答问题（歌词）

我站在高山之巅，

望黄河滚滚，

奔向东南。

惊涛澎湃，

掀起万丈狂澜;

浊流婉转，

结成九曲连环;

从昆仑山下

奔向黄海之边;

把中原大地

劈成南北两面。

啊!黄河!

你是中华民族的摇篮!

五千年的古国文化，

从你这儿发源;

多少英雄的故事，

在你的身边扮演!

啊!黄河!

你是伟大坚强，

像一个巨人

出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。

啊!黄河!

你一泻万丈，

浩浩荡荡，

向南北两岸

伸出千万条的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下

发扬滋长!

我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样，

像你一样的伟大坚强!

像你一样的伟大坚强!

1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?

2、作者借歌颂黄河表达了什么感情?

3、为什么黄河是“摇篮”，是“屏障”?

4、今天学习这首诗有什么现实意义?

5、概括歌词的主要内容

6、“啊!黄河!”在文中反复出现，其作用是什么?

7、这首诗主要采用了哪些修辞手法?

8、诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好?为什么?

9、把选文分成两部分，并概括层意。

10、全诗的诗眼是什么?

11、这首诗在语言上有什么特点?

《黄河颂》答案：

1、黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜;地理特征：九曲连环，绵延万里;历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。

2、诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

3、把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。

4、激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。

5、赞颂黄河对中华民族的伟大贡献。

6、三次反复出现，将歌词部分清楚地分为三个层次：黄河养育、保卫、激励着中华民族，由实到虚，环环相扣，逐步深入。

7、比喻，拟人等。

8、不好。“望”字表示向远处看;而“看”的距离较近，与整首诗的气势不符。

9、望黄河，颂黄河。

10、伟大坚强

11、以短句为主，兼以长句，朗读起来铿锵有力节奏鲜明，准确地表达了诗人激越的感情。

部编版语文七年级下册《黄河颂》文本解读

《黄河颂》文本解读 一、《黄河颂》在教材中的地位 《黄河颂》是由教育部审定，人民教育出版社最新出版的七年级下册第二单元中的第一篇课文：一首现代诗，一篇讲读课文。 从整个单元来看，四篇课文现代诗一首、小说一篇、散文一篇、古代诗歌一首，都是体现家国情怀的作品。在单元提示中也说：“家国情怀……意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……是国家和民族的精神凝聚力。”也就是说，本单元在情感体验的角度应是以激发热爱家国之情为主。那么《黄河颂》这样一首抒情色彩浓厚的诗歌更应在情感体验与表达上多花精力。 而《黄河颂》作为本单元第一篇讲读课文，学生需要从中学习的知识性的内容什么呢？研读本篇课文、课后习题，我们不难发现——批注学习和学习批注应是一个重点。它既是本篇课文的学习内容，也是学生要获得的学习方法。 二、《黄河颂》文本解读 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。 《黄河颂》在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》紧密相承。《黄河船夫曲》描写乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫在暴风雨中搏战，最终到达了彼岸——象征着我们伟大的民族和人民突破重重困难，终于取得辉煌的胜利。于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他“站在高山之巅”，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了赞歌。 《黄河颂》歌词部分是全诗的主体，这部分内容层次分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是?“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地劈成南北两面”。而这所望的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚：由近镜头特写——“金涛澎湃，掀起万丈狂澜”；到俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”；再到纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地劈成南北两面”。 描写结束后，诗人开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊，黄河！”的感叹反复出现，根据这赞颂的标志词，可把这部分内容分为三个层次：第一层歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；第二层歌颂黄河像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；第三层歌颂黄河像千万条铁的臂膀激励着华夏儿女，指出黄河精神层面的伟大坚强。 《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，打动学生的心灵。可通过多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。

(完整版)初一语文黄河颂测试题及答案(可编辑修改word版)

精品文档 初一语文黄河颂测试题及答案 学习了《黄河颂》这篇课文，想象如果你就站在黄河岸边，望着浊浪滚滚的波涛，内心是否难以平静?下面为大家整理了初一语文黄河颂测试题及答案，希望能帮到大家！ 1.给下列的注音写上汉字。 ft diān péng pài狂lán屏zhàng bǔ育体pòzī 长 2.用线条 将下列词语与正确的义项搭配起来。澎湃生 产;产生(多用于抽象的事物)。 狂澜喂养，也比喻培养。 屏障像屏风那样遮挡的东西(多指ft岭、岛屿等)。 哺育巨大的波浪，猛烈的潮流。 滋长波浪相互撞击。 3.《黄河大合唱》是一部大型作品，由 作词，谱曲。作品由等八个乐章组成，它以、和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 4.对课文内容的分析错误的是( ) A.《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。

精品文档 B.诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在

我们面前，他站在高ft之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。 C.诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。 D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 5.“啊!黄河!”这句诗反复出现起什么作用?对这一问题的分析不正确的是( ) A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。 B.这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。 C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。 D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。 我站在高ft之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃，

黄河颂朗读教学案例

黄河颂朗读教学案例 一、主题与背景： 对于语文教学来说，朗读是一种重要的阅读教学活动，也是一种传统的教学方式。朗读是书面语言的有声化，是培养学生语文能力的一个重要方面。针对初中学生身心发展特点，语文阅读教学应该从朗读着手，以朗读为教学的切入点。因为朗读能充分调动学生的阅读兴趣，抑制注意力的分散，同时朗读也是检验学生对课文理解程度的重要尺度。可以说“书声琅琅”是语文课堂教学的一大特征，然而要使学生的朗读达到“与我为化，不知是人之文，我之文也”的程度，并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能奏效的。在宝贵的45分钟课堂教学中，教师对朗读的指导就起着“引路人”的作用。可由于各种各样的原因我们常常会发现在课堂教学中教师的朗读教学常常流于形式，将朗读教学抽象化、简单化甚至以录音代指导。比如：一位老师教陆游的《示儿》，理解诗句后问学生，诗中哪句最能体现诗人强烈的渴望祖国统一的心愿?(但悲不见九州同)学生回答后，教师趁势指导，读这句诗时，要读出陆游的悲壮的爱国感情。学生齐读以后，教师不满意，再启发说还要读得深沉一些。学生依旧原样。假如这时老师能示范一下，或告诉学生如何深沉，再创设一下情境，学生定能读出真切的情感。针对这种情况，我在全

区公开课《黄河颂》的教学中做了一点尝试。 页 1 第 二、情景描述： 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇歌词，选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景河磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。但作品创作年代已离我们学生较远，许多学生未必能体会到作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国的主旨。为了突破这一教学重难点，我根据课文特别适合朗读的特点，在教学中设计以读为主，以读激情，化无声文字为有声语言，声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。配合采用多媒体声像手段，创设情景，提高效率。更大胆的克服女教师羞涩的心理，毅然放弃现成的课文朗读录音，精心准备，在公开课上动情的朗诵这首语调激昂、感情豪迈的诗。通过朗读，让学生在动情的氛围里，充分感受其意蕴情操受到陶冶，从而成功的完成了教学任务。 朗读教学环节如下： 一、欣赏：让我们静静地听。《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段

七年级语文下册第5课《黄河颂》说课稿新人教版

《黄河颂》 各位领导，各位评委、老师，大家好！ 我今天说课的篇目是黄河颂，它是课程标准实验教材七年级下册第二单元中的一首诗歌。 下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。 一、教材的地位和作用及教学目标的设定： 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。 基于以上考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定： ㈠、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标 利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。 通过研讨分析来深入理解诗歌。 ㈢、情感目标 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 二、学生情况分析及教学重点、难点的确定 七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一

定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情则是本文的教学难点。 三、教学方法与教学手段的运用 “体验感受、对话交流、探究思考”是我上这节课的指导思想。因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，通过多媒体课件,很好的激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。 调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴，因此我设计在课堂上借助视频和音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。 总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。 四、学法的指导和学习习惯的培养 对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学： 1、怎样才能用普通话正确地朗诵好一首诗词。 2、在合作学习中发表自己的看法。 3、利用间接经验学习感受生活。 4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。 五、教学流程 课前欣赏精彩颂读

黄河颂讲解稿

黄河颂讲解稿 各位评委、老师大家好！ 我来自虞城县刘店乡初级中学，今天我要展示的是人教版七年级语文下册中的内容——《黄河颂》 教材分析 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好教

材，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 基于对教材的认真分析，我确定了本节课的三维教学目标，教学重点，难点；在了解学生的基础上，我制定了切实可行的教学方法,以及学习方法的指导。这是我的教学流程图，下面我将展示的是本节教学中的三大亮点， 具体整合点 ?(一)利用多媒体创设情景，激发学生情感动机 ?（二）利用多媒体提高学生阅读和鉴赏诗歌的能力 ?（三）利用多媒体激发学生的责任心，培养学生的爱国情怀。

接下来我具体谈一谈本节课中我是如何利用信息技术突出重点，突破难点完成教学整合的： 首先让学生欣赏视频音乐《黄河大合唱》.第一、第二乐章，调动学生视听愉悦，引发学生兴趣，激发学生情感动机。雄浑的气势深深感染着学生，学生心灵产生共鸣，于是给他们机会让他们说说脑海中想象到的画面，谈谈从音乐中感受到了怎样的感情，学生踊跃发言，有的说“看到了黄河汹涌澎湃的气势“；有的说”看到了黄河奔腾不息的壮美“还有的说”感受到了中华民族不屈不挠的精神”。在这种情景之下，于是我趁机展示抗战烽火的图片，边进行背景介绍，学生很快进入了想

阅读的角色。此环节我利用现代信息技术不仅做到了教学内容与历史知识，地理知识的整合，而且很自然地导入了新课。接着展示《黄河颂》视频朗诵。热情悲壮、高昂激越的声像会让学生在听读过程中感受到黄河滚滚奔流的气势，感受到中华儿女团结抗战同仇敌忾伟大而又坚强的民族精神。我及时地作以朗读指导，学生就很容易接受，然后进行小组间的互相交流，互相作出评价（照片）；小组推荐读，（实录）；指名读（实录）；全班配乐齐读（实录）。此环节是本课的重点，学生不仅能从视频朗读中感受到黄河的壮美和雄健，而且提高了欣赏和阅读诗歌的能力。这种效果是传统教学老师范读很难

初中七年级下册语文 黄河颂

第六课黄河颂 Ⅰ课课达标我能行 一、积累·识记 ⒈给加点字注音。 气魄．（）澎．湃（）狂澜．（）九曲．连环（） 屏障．（）哺．育（）滋．长（）高山之巅．（） ⒉根据拼音填汉字。 _____（jiān）强 _____（wǎn）转摇_____（lán） _____（bǎng）样 ⒊选出加点词语运用正确的一项。 A．2020年中国·福建项目成果交易会于6月2020福州圆满结束 ．．．．。 B．记者在北京小汤山医院亲眼目睹 ．．．．了医务人员在抗击非典战斗中感人的工作场面。 C．有关部门高度重视防汛工作，加大宣传力度，将暴雨警报广而告之，做到家喻户 ．．．晓．。 D．在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂 ．．．．，笑容满面。 ⒋为画线处选择恰当的句子，使上下文衔接。 窗外有两株梧桐，三星期前，树上的叶子是还没有银元大的疏疏朗朗的几许红叶，如今已是密丛丛一树肥大的绿叶了。玻璃上也映出一层暗绿色来。假使在盛暑烈日如火的时候，我坐的一个位置真是清凉仙境呢！梧桐两旁各有一行冬青树，_______。 A. 好长时间园丁没有来修剪，已长得很高了。 B. 只怪园丁贪懒没有来修剪，已长得有些参差不齐了。 C. 感谢园丁贪懒没有来修剪，已长得很高了。 D. 因为园丁贪懒没有来修剪，已经长得很高了。 ⒌选出标点符号使用有误的一项。 A．我记不大清楚了，但是母亲、父亲、姐姐、老师等这些词肯定是其中的一部分。B．说话声，欢笑声，歌唱声，嬉闹声，响彻了整个海滩。 C．皇帝恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立刻逮来，杀！” D．后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 二、语言运用 ⒈下面两幅图是对哈尔滨市民“住宅售价承受能力”和“住宅地理位置的选择”的一项调查。 ⑴由图中的数据，你得出的结论是： ⑵你认为如要让我是老百姓住得宽敞、住的经济、住的方便，应采取什么措施？

黄河颂朗诵原文范文.doc

【主持词大全】 《黄河颂》是初中的一篇诗歌课文，大家阅读过吗？知道这首诗歌主要讲了什么内容吗？以下是精心准备的黄河颂原文初一课文，大家可以参考以下内容哦！ 黄河颂原文【1】 啊，朋友! 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神 伟大而又坚强! 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 (歌词) 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地

劈成南北两面。 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化，从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。啊!黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下 发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 1939年 《黄河颂》中心思想、段落大意【2】 中心思想 诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，激励中华儿女，以黄河为榜样，学习它的“伟大坚强”。 段落大意 第一层（从“我”到“南北两面”），写“我”所看到的黄河形象，突出了黄河不可阻挡的气势。 第二层（由“啊！黄河！”到“发扬滋长”），从三个角度讴歌黄河的伟大精神。 第三层（最后四行），表达祖国儿女的决心。 《黄河颂》词语解释【3】 【山巅】山顶。 【澎湃】形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。 【狂澜】巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 【浩浩荡荡】水势大，形容广阔或壮大。 【屏障】像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 【哺育】喂养，也比喻培养。 【体魄】体格和精力。 【滋长】生长；产生（多用于抽象的事物）。 【宛转】曲折流转。

黄河颂课文教案

黄河颂课文教案 黄河颂课文教案 知识目标 1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用 2．了解诗人光未然及音乐家冼星海 3．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的.伟大精神 能力目标 1．有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感 2．理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去德育目标 激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量教学重点 1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀 2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美 教学难点 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义

教学方法 1．朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感 2．讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情 3．美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体 4．延伸拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多教具准备 多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料 课时安排 1课时 教学过程 〔教学要点〕 学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间

七年级下册语文 《黄河颂》赏析

《黄河颂》赏析 “朋友，你到过黄河吗?你渡过黄河吗?你还记得河上的船夫，拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗?……”这是大型合唱歌曲《黄河大合唱》开始的配乐朗诵词。一句句热情深切的问话，伴随着壮阔、辽远的音乐，把我们引入抗日民族解放战争的激动人心的岁月。 1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、波涛汹涌的境地，目睹黄河船夫与狂风恶浪搏战的情景，聆听了高亢悠长、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，诗人一直酝酿着“黄河”的诗作。这年除夕的一个联欢会上，诗人朗诵了这部诗作。伟大的人民音乐家冼星海听了诗人的朗诵，异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的窑洞里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂举行首演，引起巨大反响。不久，《黄河大合唱》很快传遍中国各地。 《黄河大合唱》共八个乐章，即《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口唱》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。这八个乐章，或描绘船夫们与风浪搏斗的动人场面，或赞颂民族的精神和传统的文化，或控诉日本侵略者给中国人民带来的深重灾难，或表现中国人民奋起斗争而发出的胜利的呼喊。在表现

形式上，各章歌词或是奔放热情的自由诗，或是优美雅致的散文诗，或具刚健朴素的民歌风，无不以丰富多彩的面貌形成有机统一的整体。作品以奔腾浩瀚的黄河为象征，表现中华民族深受屈辱而奋起抗争的伟大形象。 以上所述《黄河大合唱》的内容和格局以及创作经过，是我们欣赏《黄河颂》的大背景。《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，为男高音或男中音独唱。 先看看《黄河颂》这个题目。冼星海说过：“《黄河颂》是用‘颂’的方法写的。”所谓“颂”在中国古代是诗歌的一种体裁。据《文心雕龙》的解释：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”“容告神明谓之颂”，“颂主告神”。可见“颂”这样一种体裁，是以庄严、隆重的形式，颂天子之德和赫赫武威的，是唱给神听的。但是，在《黄河颂》里，我们看到“颂”的内容已有了根本性的改变，它颂的是古老黄河的雄姿，是五千年的古国文化，是中华儿女坚强不屈的英雄气概，是发扬蹈厉的伟大民族精神。 全歌词的内容，自然形成三个部分，也即全篇的三大段。 在第一段，一开始便展示了主人公登高纵目的形象。这样开头，既借以起兴，又为全篇意境的壮阔、热情和深沉确立了基调。我们看到，

黄河颂朗读教学案例

即兴范读，一石激起千层浪 ——《黄河颂》朗读教学案例 一、主题与背景： 对于语文教学来说，朗读是一种重要的阅读教学活动，也是一种传统的教学方式。朗读是书面语言的有声化，是培养学生语文能力的一个重要方面。针对初中学生身心发展特点，语文阅读教学应该从朗读着手，以朗读为教学的切入点。因为朗读能充分调动学生的阅读兴趣，抑制注意力的分散，同时朗读也是检验学生对课文理解程度的重要尺度。可以说“书声琅琅”是语文课堂教学的一大特征，然而要使学生的朗读达到“与我为化，不知是人之文，我之文也”的程度，并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能奏效的。在宝贵的４5分钟课堂教学中，教师对朗读的指导就起着“引路人”的作用。可由于各种各样的原因我们常常会发现在课堂教学中教师的朗读教学常常流于形式，将朗读教学抽象化、简单化甚至以录音代指导。比如：一位老师教陆游的《示儿》，理解诗句后问学生，诗中哪句最能体现诗人强烈的渴望祖国统一的心愿？（但悲不见九州同）学生回答后，教师趁势指导，读这句诗时，要读出陆游的悲壮的爱国感情。学生齐读以后，教师不满意，再启发说还要读得深沉一些。学生依旧原样。假如这时老师能示范一下，或告诉学生如何深沉，再创设一下情境，学生定能读出真切的情感。针对这种情况，我在全区公开课《黄河颂》的教学中做了一点尝试。 二、情景描述： 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇歌词，选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景河磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。但作品创作年代已离我们学生较远，许多学生未必能体会到作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国的主旨。为了突破这一教学重难点，我根据课文特别适合朗读的特点，在教学中设计以读为主，以读激情，化无声文字为有声语言，声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。配合采用多媒体声像手段，创设情景，提高效率。更大胆的克服女教师羞涩的心理，毅然放弃现成的课文朗读录音，精心准备，在公开课上动情的朗诵这首语调激昂、感情豪迈的诗。通过朗读，让学生在动情的氛围里，充分感受其意蕴情操受到陶冶，从而成功的完成了教学任务。

黄河颂朗读教学案例

黄河颂朗读教学案例 导读：一、主题与背景： 对于语文教学来说，朗读是一种重要的阅读教学活动，也是一种传统的教学方式。朗读是书面语言的有声化，是培养学生语文能力的一个重要方面。针对初中学生身心发展特点，语文阅读教学应该从朗读着手，以朗读为教学的切入点。因为朗读能充分调动学生的阅读兴趣，抑制注意力的分散，同时朗读也是检验学生对课文理解程度的重要尺度。可以说“书声琅琅”是语文课堂教学的一大特征，然而要使学生的朗读达到“与我为化，不知是人之文，我之文也”的程度，并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能奏效的。在宝贵的45分钟课堂教学中，教师对朗读的指导就起着“引路人”的作用。可由于各种各样的原因我们常常会发现在课堂教学中教师的朗读教学常常流于形式，将朗读教学抽象化、简单化甚至以录音代指导。比如：一位老师教陆游的《示儿》，理解诗句后问学生，诗中哪句最能体现诗人强烈的渴望祖国统一的心愿?(但悲不见九州同)学生回答后，教师趁势指导，读这句诗时，要读出陆游的悲壮的爱国感情。学生齐读以后，教师不满意，再启发说还要读得深沉一些。学生依旧原样。假如这时老师能示范一下，或告诉学生如何深沉，再创设一下情境，学生定能读出真切的情感。针对这种情况，我在全区公开课《黄河颂》的教学中做了一点尝试。 二、情景描述： 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇歌词，选自组诗

《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景河磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。但作品创作年代已离我们学生较远，许多学生未必能体会到作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国的主旨。为了突破这一教学重难点，我根据课文特别适合朗读的特点，在教学中设计以读为主，以读激情，化无声文字为有声语言，声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。配合采用多媒体声像手段，创设情景，提高效率。更大胆的克服女教师羞涩的心理，毅然放弃现成的课文朗读录音，精心准备，在公开课上动情的朗诵这首语调激昂、感情豪迈的诗。通过朗读，让学生在动情的氛围里，充分感受其意蕴情操受到陶冶，从而成功的完成了教学任务。 朗读教学环节如下： 一、欣赏：让我们静静地听。《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段 (运用多媒体创设情景，使学生很快进入到了热血沸腾、壮怀激越的情感中，为下面的朗读蓄势。) 二、诵读：让我们琅琅地读。 学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲--黄河!大家想一想，怎样才能更好地朗诵好一首诗呢? 师生共议得出。如：

人教版初一语文下册《黄河颂》教材分析

《黄河颂》教学案例 湖北省襄阳市樊城区青泥湾中学伍一新 一、案例背景 本学期学校要求老师们继续上好“一师一优课”。几个老师好心的提醒我说，为了取得更好的教学效果，可以提前把课文上一遍，这样录课时学生发言更积极，课堂气氛也更活跃。我是个固执的人，不想作秀，坚持追求原生态的课堂。于是，只利用早自习布置学生预习了一下《黄河颂》的课文。 1、教材分析 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文。诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。 学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。 2、教学目标 本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为： 知识能力目标：①正确流畅、有感情地朗读诗歌。②培养对诗歌的感悟和理解能力。 过程和方法目标： 利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。 情感目标：①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 3、学生情况分析及教学重点、难点的确定 七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅。诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点。 4、学法指导和学习习惯的培养 这篇课文非常适合朗读，对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的重要途径。在学法指导和学习习惯培养方面，我重点作了以下几点的指导：用普通话正确流利、有感情地朗诵诗歌；在合作学习中敢于发表自己的看法；在书本上做圈点批注。 5、教学手段的运用 学生有着朴素的爱国感情，调动学生情感是上好本课的前提条件。古人云：“凡音之起，由人心生也”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。课前我下载了旋律激昂，气势磅礴的《黄河大合唱》及黄河图片，制作多媒体课件，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量，打动学生的心灵，，并且通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情。 总的来说，我设计本课的思路是以诵读感悟为主，以读启悟，品读诗歌，不作过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。

七年级下册语文《黄河颂》教案

七年级下册语文《黄河颂》教案 :教学目标: 【知识与技能】 1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。 2.指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。（重点） 【过程与方法】 通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。（重难点）【情感、态度价值观】 激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。（重点） 导语设计 设计1：（背景导入） 播放背景音乐《保卫黄河》。同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂

歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。 设计2：（知识导入） 同学们，请你打开记忆的闸门，打开智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。（生答，师小结古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》。 设计3：（对比导入） 对比播放展现黄河汹涌澎湃，祖国美好江山及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的画面或影片而引入本文学习。 设计4：（激发兴趣） 播放《黄河大合唱》音乐片断。通过音乐来激发学生学习这首诗歌兴趣导入文本的学习。:: 学习过程 目标导学一:：首次朗读，初步感知 1.自己放声朗读，读后正音。 2.聆听名家朗读《黄河颂》，思考我们要学习黄河的什么精神？

《黄河颂》(课文详细解析)(长春版)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《黄河颂》（课文详细解析）（长春版）《黄河颂》课文详细解析（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。 【段析】第一节是朗诵词。 【品味】作者先以呼告的手法，直称读者为朋友，开宗明义地说出了要歌颂黄河的主题。 （歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。 (①诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点?) 【段析】望黄河滚滚的望字，一直统领到把中原大地／劈成南北两面。 而这望的内容；既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。 【品味】先是近镜头特写惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；再是俯瞰全景式的总写浊流宛转，／结成九曲连环；然后是纵向描写黄河的流向从昆仑山下／奔向黄海之边；最后横向展开到黄河流域两岸把中原大地／劈成南北两面。 1/ 3

啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！【段析】这是颂黄河的第一个层次。 歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献。 【品味】此处赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入颂的阶段。 把黄河比喻为中华民族的摇篮较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。 【段析】这是颂黄河的第二个层次。 黄河像一道天然屏障保卫着中华民族。 指出黄河的地理优势。 【品味】把黄河比喻为民族的屏障，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。 黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 啊！黄河！(②反复出现的啊!黄河!起了什么作用?) 你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 (③如何理解黄河向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀?) 【品味】画线句子反复咏叹，表达挚爱之情。 我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！

人教版七年级语文《黄河颂》教案

人教版七年级语文《黄河颂》教案教学目标 ①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 ②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教时安排：二课时 教学过程 一、导入 播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。 二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 ①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 ③学生齐读。 三、内容研讨 ①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。) ②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。) ④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? ⑤小结课文。 用如下板书总结课文。 序曲主体尾声 黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神 五、再朗读 在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 六、课外作业 ①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。 ②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱. 教学目标：1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。 2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

教学设计与步骤： 一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵 来感染、调动学生。 二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。 三、整体感知课文 1.教师范读后学生自由练习朗读。 2.梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。 3.主体部分中“望”字所统领的内容？ 4.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？ 5.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？ 四、内容探究 1．颂歌的首尾如何呼应的？ 2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？ 4．探究课堂上生成的各种相关问题。

人教版七年级语文黄河颂教案

人教版七年级语文《黄河颂》教案 教学目标 ①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 ②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教时安排：二课时 教学过程 一、导入 播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。 二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 ①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 ③学生齐读。 三、内容研讨 ①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。) ②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文

字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。) 页 1 第 ③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。) ④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? ⑤小结课文。 用如下板书总结课文。 序曲主体尾声 黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神 五、再朗读 在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 六、课外作业 ①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。 ②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱. 教学目标：1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关

内容。 2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。页 2 第 教学设计与步骤： 一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵 来感染、调动学生。 二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。 三、整体感知课文 1.教师范读后学生自由练习朗读。 2.梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。 3.主体部分中“望”字所统领的内容？ 4.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？ 5.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？ 四、内容探究 1．颂歌的首尾如何呼应的？ 2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

黄河颂朗诵指导

《黄河颂》朗诵指导 《黄河颂》语言浅切，是战斗的号角，是鼓舞斗志的战歌。在抗日战争中起过重要的作用。非常适合朗诵。教学中可以这样安排朗诵。 一．齐颂，将全诗分为两部分 二．轮颂，将第二部分分为三层。 以上两步帮助学生掌握诗歌内容，为下面的朗诵做好准备。 三．学生表演朗颂，学生互评，老师指导。 从重音、语速的把握，情感的表达几个方面进行。具体如下： 我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 金涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 “滚滚”、“奔”、“澎湃”、“万丈”要重读，以表现黄河一往无前不可阻挡的磅礴气势。“从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面。”语速要加快，其中的“奔”、“劈”要重读，读出雷霆万钧的气势。表达出黄河的伟大力量。 啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从你这发源; 多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 啊,黄河! “摇篮”、“五千年”要重读，读出强烈的民族自豪感。四大文明古国，只有中国的文明绵延到今天，这是中华文明强大生命力和巨大民族凝聚力的证明。“多少”、“扮演”要重读，以表现中华民族是一个英雄辈出的民族。的确，中国从来就不缺乏为民族利益抛头洒热血的英雄人物：屈原、岳飞、林则徐、秋瑾、吉鸿昌…… 你是伟大坚强, 像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障. 伟大坚强、巨人、屏障要重读，黄河不仅以其地理优势保卫着我们的民族，更以其伟大坚强筑起中华民族抵抗外来侵略的精神屏障。世界上最坚固的城防是众志成城。 啊,黄河! 你一泻万丈, 浩浩荡荡, 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀. 我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下 发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! “一泻万丈”、“浩浩荡荡”要重读，从地理特征的角度歌颂黄河的巨大力量。“铁”、“伟大”重读，从精神层面歌颂黄河的伟大坚强。“发扬滋长”、“英雄”、“伟大坚强”重读，表现中华儿女在黄河激励下会同样伟大坚强。后一句“像你一样的伟大坚强”要力度更强，语速更快，以表现中华民族无比坚定的信心！ 四、配乐朗诵

黄河颂优秀说课稿

信息技术整合课——《黄河颂》说课稿 2010-10-15 14:35:56| 分类：默认分类 | 标签： | 字号大中小订阅 . 一、教材分析 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情。因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。根据教材分析，我将本课的教学重点确定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 二、学情分析 七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。基于学情分析，我把本课的教学难点定为：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 综合以上分析，我确定了本课的教学目标： 三、教学目标 ㈠、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标 利用多媒体辅助教学，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌。通过合作探究来深入理解诗歌。 ㈢、情感目标 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 为了突出重点，突破难点，达成教学目标，我运用了以下的教学策略： 四、教学策略 ㈠教学流程 1、创设情境、简介背景； 2、话说黄河、激发情感，3美读诗歌，合作探究、4、创新实践，作业布置

七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇

七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇 Lesson 6 "Ode to the Yellow River" lesson 6 of the seventh grad e Chinese Volume II

七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：黄河颂例文标准版 2、篇章2：黄河颂范本(常用版) 3、篇章3：黄河颂范文通用版 4、篇章4：黄河颂范文(标准版) 5、篇章5：黄河颂模板实用版 篇章1:黄河颂例文标准版 知识与技能： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴 赏诗歌的能力。

过程和方法： 自主、合作、探究的学习方式。 情感态度和价值观： 激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。 教学重点： 1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。 2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。教学难点： 把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。教学时数 1课时 教学过程 第一课时 一、情境导入：