《学前心理学》第五章到第八章练习题
第五章幼儿期记忆的发展
一单项选择题
1.老师要求幼儿说出刚呈现的卡片上有几只小鸡，而幼儿则回答小鸡是黄颜色的，这是一种（）。A.感觉的对比现象 B.幼儿的说谎想象 C.偶发记忆现象 D.记忆更精确的现象
2.表象具有（）的特征。
A.形象性和概括性
B.有意性和无意性
C.形象性和抽象性
D.抽象性和概括性
3.根据研究，人们发现遗忘的规律是（）
A.先慢后快
B.先快后慢
C.前后均衡
D.没有规律
4.“提笔忘字”属于( )
A. 暂时性遗忘
B. 永久性遗忘
C. 记忆不精确
D. 记忆的偶发现象
5.下列陈述中，哪个不是幼儿记忆的特点（）
A容易记容易忘B.机械记忆多于意义记忆C记忆带有很大的无意性D.记忆的非常精确
6对接到学校录取通知书时兴奋激动心情的记忆属于（）
A形象记忆 B情绪记忆 C逻辑记忆 D运动
7下列不属于表象特点的是（）
A.形象性
B.直观性
C.概括性
D.间接性
8首先提出“先快后慢，先多后少”遗忘规律的是（）
A巴甫洛夫B艾宾浩斯C斯金纳D马斯洛
9游览过南京中山陵以后，对中山陵墓形象的记忆属于（）
A形象记忆B情绪记忆C逻辑记忆D运动记忆
10对幼儿记忆的特点表述不正确的是( )A无意记忆占优势B有意记忆占优势C机械识记多于意义识记D记忆的精确性较差
11反复认识事物并在脑中留下痕迹的过程是（）
A识记B保持C再认D回忆
12“习惯化”指标可用于测量前语言时期儿童的( )。 A.感觉 B.知觉 C.语言 D.记忆
13习惯化是测量前语言时期_______的一种指标。( ) A.儿童感觉 B.儿童动作 C.儿童社会性发展 D.儿童记忆
14 .当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，表现出和新异刺激不同的反应。这是( )。15.原始的记忆因素是( ) A.自然条件反射 B.习惯化 C.人工条件反射 D.重学记忆
16.记忆产生于__________时期。( ) A.幼儿 B.婴儿 C.新生儿 D.胎儿
17.下列说法错误的是( ) A.一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志 B.人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射 C.最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射 D.新生儿的习惯化是不学而能的
18.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为( ) A.短时记忆 B.瞬时记忆 C.记
忆容量不足 D.幼年健忘
19 .几岁前儿童的记忆一般不能永久保持?( ) A.5岁前 B.3岁前 C.4岁前 D.4.5岁前0504 .( )是指从识记到能够再认或回忆之间的时间。 A.记忆的恢复期 B.记忆的重学期 C.记忆的潜伏期 D.记忆的检索期
20.在幼儿的记忆中，占主要地位的记忆是( )。 A.形象记忆 B.运动记忆 C.情绪记忆 D.语言记忆
21.在整个学前期，回忆和再认的差距( ) A.与年龄的增长无关 B.随着年龄的增长而缩小 C.随着年龄的增长而增大 D.是不存在的
22.对于学前儿童的“记忆”，下列说法正确的是( )。 A.回忆依靠的是感知 B.再认依靠的是表象 C.记忆的首要问题不在于存储，而在于检索 D.在整个学前期，再认都落后于回忆23 .儿童记忆容量的增加，主要在于( )。 A.习惯化的发生 B.记忆广度的扩大 C.记忆准确性的增加 D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展
24.儿童记忆容量的增加，主要在于( ) A.记忆范围的扩大 B.记忆广度的扩大 C.工作记忆的出现 D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展
25.儿童最早发生的记忆是( )A.情绪记忆 B.形象记忆 C.运动记忆 D.语词记忆
26.儿童最早出现的是( )，最晚出现的是语词记忆。 A.情绪记忆 B.语词记忆 C.形象记忆 D.运动记忆
27.语词记忆大致出现在_______左右。( )
A.2周
B.6个月
C.6-12个月
D.1岁
28.在幼儿的记忆中，( )占主要地位，比重最大。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.动作记忆 D.语词记忆
29.幼儿的形象记忆主要依靠的是( ) A.动作 B.言语 C.表象 D.情绪
30.儿童最晚出现的是( )。 A.形象记忆 B.语词记忆 C.情绪记忆 D.动作记忆
31.被动使用记忆策略的阶段大致出现在_______左右。( ) A.2岁 B.4-5岁 C.5-7岁 D.7-8岁
32.儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于( ) A.2~3岁 B.4~5岁 C.5~7岁 D.7~8岁
33.( )是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象。 A.表象 B.符号 C.表征 D.再现
34.幼儿记忆的基本特点是( ) A.有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展 B.机械记忆的效果优于意义记忆的效果 C.接近联想优于相似联想 D.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
35.幼儿记忆的基本特点是_______占优势。( )
A.意义记忆
B.有意记忆
C.机械记忆
D.无意记忆
36.幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是( ) A.无意识记的发展 B.有意识记的发展 C.活动
动机的变化 D.语词记忆的出现
37 .幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是( ) A.无意识记的发展 B.有意识记的发展 C.活动动机的变化 D.语词记忆的出现
38.幼儿形象记忆和语词记忆的差别( )。 A.逐渐缩小 B.没有变化 C.逐渐增大 D.有时缩小，有时增大
39 .随年龄增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差别( ) A.不会变化 B.不会缩小 C.逐渐扩大
D.逐渐缩小
40.学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高，这是年幼儿童常出现的( )。 A.记忆扩张现象 B.记忆恢复现象 C.记忆潜伏现象 D.记忆提取现象
41．记忆的过程包括（）。
A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认、回忆 C．瞬时记忆、短时记忆和长时记忆 D．识记、保持、再认或回忆
42．每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是（）。
A．再认 B．再现 C．识记 D．保持
43．记忆潜伏期的延长，表明长时记忆保持的时间在（）。
A．延长 B．缩短 C．不变之中 D．变化之中，延长、缩短都有可能
44．“幼年健忘”指的是（）的现象。
A．3岁前儿童记忆力超常 B．3岁前儿童记忆力丧失
C．3岁前儿童记忆不能永久保持 D．3岁前儿童神经系统的一种病症
45．儿童的再认要比再现（）。
A．发展早并好于再现 B．发展晚，但好于再现 C．发展晚，但比再现差
D．发展早，但比再现差
46．看到“万里长城”四个字，头脑中立刻浮现出八达岭长城的形象，这属于（）。 A．运动记忆 B．情绪记忆 C．形象记忆 D．词语记忆
47．下面几种记忆中，出现的先后顺序依次是（）。
A．运动记忆、情绪记忆、形象记忆、词语记忆
B．情绪记忆、形象记忆、词语记忆、运动记忆
C．形象记忆、词语记忆、运动记忆、情绪记忆
D．运动记忆、形象记忆、情绪记忆、词语记忆
48．幼儿意义记忆与机械记忆效果哪个更好？（）。
A．幼儿机械记忆用得多，所以机械记忆好于意义记忆 B．意义记忆优于机械记忆 C．二者相差无几 D．有差异，但因人而异
49．将“2705”记为“两栖动物”，可记得更牢，这说明（）。
A．机械记忆与意义记忆是相互独立的 B．机械记忆可渗透到意义记忆中
C．意义记忆可渗透到机械记忆中 D．机械记忆效果好于意义记忆的效果
50．识记：“杯子、椅子、球拍、衣服、电视……”等实物，记住这样一句话：“我坐在‘椅子’上，一边看‘电视’，一边端着‘杯子’喝水……然后穿上‘衣服’，拿起‘球拍’打球去了……”就可大大提高记忆效果，这说明（）。 A．词语记忆可渗透到形象记忆中 B．形象记忆可渗透到词语记忆中 C．形象记忆优于词语记忆 D．词语记忆、形象记忆相对独立，不具有渗透性
51（）不仅使儿童积累经验的工具，而且与其他的心理活动的发展与之密切的关系。A感知觉 B记忆 C想象 D注意
52（）是想象、思维产生的直接基础。
A感知觉 B记忆 C想象 D注意
53若无（），人类将永远只停留在新生儿时期。
A感知觉 B记忆 C想象 D注意
54（）是对经验的识记、保持和恢复的过程。
A感知觉 B记忆 C想象 D注意
55胎儿、新生儿的记忆都属于（）。A认知 B再现 C再认 D提取
56（）指的是当知觉对象从视眼中消失的时候，儿童仍能知道它的存在。
A感觉偏好 B天真活跃反应 C客体永久性 D视觉偏好
57在幼儿的记忆中（）占主要地位，他们最容易记住哪些具体的、直观形象的材料。A
动作记忆 B抽象记忆 C形象记忆 D语词记忆
58（）的形成发展使幼儿记忆中的最重要的质变。
A无意记忆 B有意记忆 C意义记忆 D机械记忆
59（）提出遗忘的规律是先快后慢。
A皮亚杰 B艾宾浩斯 C维果斯基 D福禄贝尔
60、幼儿记忆的基本特点是( )
A、有意记忆占优势,无意记忆逐渐发展起来
B、机械记忆的效果优于意义记忆的效果
C、接近联想优于相似联想
D、无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展
61、识记过的事物重新出现时感到熟悉,确知是以前感知过或经历过的,这种现象属于( )A、再认 B、再现 C、习惯化 D、条件反射
62、儿童最早出现的是( ),最晚出现的是语词记忆。
A、情绪记忆
B、语词记忆
C、形象记忆
D、运动记忆
63、昔日同窗情,至今常怀念、这属于( )A.运动记忆B.情绪记忆 C.形象记忆 D.语词记忆
64、形象与( )的结合，使得幼儿记忆的效果更好。
A、动作
B、语词
C、表象
D、情绪
65、在不理解的情况下,幼儿也能熟练地背诵古诗,这是( )
A、意义记忆
B、理解记忆
C、机械记忆
D、逻辑记忆
66、幼儿记忆的特点之一是 ( )。
A.形象记忆占优势
B.语词记忆占优势
C.意义记忆用的多
D.机械记忆效果好
67儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于( )。.
A.2~3岁
B.4~5岁
C.5~7岁
D.7~8岁
68、儿童记忆容量的增加，主要在于 ( )。
A.记忆范围的扩大
B.记忆广度的扩大
C.工作记忆的出现
D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展
69、再认主要依靠的是( )
A、再现
B、感知
C、表象
D、记忆
70、人类短时记忆的广度为( )
A.5±2个信息单位
B.7±2个信息单位
C.6±2个信息单位
D.8±2个信息单位
71、关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是( )。
A.运动记忆-形象记忆-情绪记忆-语词记忆
B.情绪记忆-形象记忆-运动记忆-语词记忆
C.语词记忆-形象记忆-情绪记忆-运动记忆
D.运动记忆-情绪记忆-形象记忆-语词记忆
72、学习某种材料后相隔一段时间所测量到的保持量,比学习后立即测量到的保持量要高,这是年幼儿童常出现的( )。
A.记忆扩张现象
B.记忆恢复现象
C.记忆潜伏现象 d.记忆提取现象
73“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( )
A.再认
B.识记
C.回忆
D.保持
74.在幼儿的记忆中，占主要地位的记忆是( )
A.形象记忆
B.运动记忆
C.情绪记忆
D.语言记忆
75.幼儿的形象记忆主要依靠的是( )。
A.动作
B.言语
C.表象
D.情绪
76当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）A．记忆的潜伏期B．回忆 C．客体永久性D．习惯化
77.个体经验的积累主要靠( )。
A.记忆
B.想象
C.保持
D.识记
78.( )以后，第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用，表现为儿童能够迅速地积累大量
词汇，记忆的潜伏期也延长。
A.半岁
B.l岁
C.l岁半
D.2岁
79下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式( )
A．反复背诵B．精细加工C．间接的意义识记D．使记忆材料系统化
80幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（）
A．机械记忆效果好B．意义记忆效果好 C．两者都在发展D．两者不可比较
81.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（）
A．动机性遗忘 B．临时性遗忘C．幼年健忘 D．不完全遗忘
82以下说法错误的是（）
A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆
B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆
C.幼儿有意再现的发展先于有意识记
D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆
83最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是( )
A．无意识记的发展B．有意识记的发展C．机械记忆的发展D．意义记忆的发展84在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（）
A. 运动记忆
B. 情绪记忆
C. 形象记忆
D. 语词记
85儿童记忆策略发展的转变期，约出现在（ )
A.2—3岁
B.4—5岁
C.5—7岁
D.7—8岁
86幼儿记忆的一个显著特点是（）
A.语词记忆占优势
B.形象记忆占优势
C.机械记忆效果好
D.意义记忆用得多
87令人感兴趣的是，幼儿有一种特殊的( )
A.适应现象
B.对比现象
C.前摄抑制现象
D.记忆恢复现象
88形象记忆主要依靠的是( )
A.动作
B.言语
C.表象
D.情绪
89一天，玲玲听到一首好听的歌曲时，高兴地说：“妈妈，我也会唱，幼儿园老师教过我们。”又有一天，玲玲跟妈妈逛商店，指着货架上的玩具说：“妈妈，我们幼儿园里也有这样的玩具。”玲玲的这种记忆现象在心理学上叫作 ( )
A. 识记
B. 保持
C. 回忆
D. 再认
90儿童后学习的英文字母对先前学习的汉语拼音会产生干扰作用，这种现象在心理学上被称为 ( )
A. 超限抑制
B. 倒摄抑制
C. 外抑制
D. 前摄抑制
91反映幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃的是( )
A.有意识记的发展
B.无意识记的发展
C.机械记忆的发展
D.意义记忆的发
92幼儿先学习的汉语拼音对后学习的英文字母会产生干扰作用，这种现象在心理学上叫作( )A.外抑制B.倒摄抑制C.超限抑制D.前摄抑制
93德国心理学家艾宾浩斯揭示的“遗忘规律”表明，遗忘进程的总趋势是
A.先慢后快
B.先快后慢
C.不快不慢
D.均衡发展
94打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，与这种情绪相联系的心理现象是( )。
A.记忆
B.思维
C.感知觉
D.自我意识
二多选题
1记忆恢复有两种形式（）。A认知 B再现 C再认 D提取
2下列属于新生儿记忆的表现的是（）。
A对条件刺激物无明显反应 B对条件刺激物形成某种固定的行为反应 C对熟悉事物产生习惯化 D不区分熟悉与陌生的事物
3以下属于幼儿记忆特点的是（）。
A记得慢，忘得也快 B记得快忘得也快 C记忆不精确 D记忆时间长
4幼儿常用的记忆策略有（）。A复述 B背诵 C语言中介 D记忆材料系统化
5下列属于幼儿记忆不精确的特点的是（）。
A完整性较差 B记忆时间长 C易混淆 D无意记忆效果好
6整个幼儿期，仍然以（）为主。A无意记忆 B有意记忆 C意义记忆 D机械记忆
7幼儿期记忆发展的特点有（）（多选）
A无意记忆占优势B有意记忆占优势C机械记忆多于意义记忆D意义记忆多于机械记忆
三判断题
1.在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他 (她)的姓名，但确认是认识的，这种情况属于再认。（）
2.由于幼儿的知识经验缺乏，所以他们的意义识记多于机械识记。（）
3.由于幼儿的理解能力有限，所以没必要刻意去发展幼儿的意义识记。（）
4胎儿有听觉，能听到一定强度的声音。（）
5胎儿已经有了听觉记忆。（）
6幼儿的机械记忆的效果优于意义记忆。（）
7幼儿有意记忆的效果优于无意记忆。（）
8幼儿较多的运用机械记忆与无意记忆。（）第六章幼儿期想象的发展
1、幼儿下列活动属于再造想象的是( )。
A、幼儿生造词语
B、绘画时把太阳画成绿色
C、看图说话时能说出图中没有但与主题相关的内容
D、把音节想象成“走楼梯”
2、幼儿想象出现萌芽的年龄是( )。
A、6个月-1岁
B、1岁-1岁半
C、1岁半-2岁
D、2岁-2岁半
3、幼儿想象的必要条件是( )。
A、语言
B、成人的描述
C、幼儿实际行动
D、外界情景
4、幼儿初期创造性想象是( )。
A、无意自由联想
B、随意自由联想
C、愿望性想象
D、情境性想象
5、幼儿看到天上的云彩，就说“那是一匹马”，这是属于( )。
A、感觉
B、知觉
C、记忆
D、想象
6.儿童经常要求大人一遍又一遍的给他讲同一个故事，这是因为（）
A.儿童想象的主题不稳定
B.儿童以想象的过程为满足
C.儿童想象的内容零散，无系统
D.儿童的想象目的性差
7.在美术活动中，幼儿画出会飞的、会走的、奇形怪状的房子，这是他们（）的结果。
A. 创造想象
B. 再造想象
C. 空想
D. 理想
8.幼儿看到天上的云彩，很自然地把它看成是一只羊或一匹马，这属于（）。
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.空想
9.我们读毛泽东的诗《沁园春?雪》时，在脑中想象出冬日的北国风光等形象，这个过程属于（）的过程。
A. 创造想象
B. 再造想象
C.理想
D. 科学幻想
10.幼儿在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，被抓到的幼儿吓哭了，以为自己真的要被吃掉了，这是因为幼儿（）
A.想象的主题不稳定
B.想象容易同现实相混淆
C.想象易受情绪的影响
D.想象的主题不稳定
11.幼儿在绘画中为了表示爸爸很有力量，经常把爸爸的手画的非常大，这属于幼儿的（）想象。
A.经验性想象
B. 拟人化想象
C. 夸张性想象
D. 情境性想象
12.儿童的想象开始萌芽大约是在（）。
A. 半岁左右
B. 1.5--2岁左右
C. 3.5岁--4岁左右
D. 4.5—5岁左右
13读者通过阅读《阿Q正传》，在头脑中出现“阿Ｑ”的形象，这属于（）Ａ再造想象Ｂ创造想象Ｃ空想Ｄ理想
14（）时候，儿童才可能形成具有一定稳定性的记忆表象。
A1-2 B1.5-2 C3 D4
15儿童最初的（），基本上都是记忆表象的简单迁移，加工改造的成分好很少。
A记忆B想象C思维D注意
16（）功能是指运用信号来象征或代替其他事物。A 表征B想象C思维D注意
想象是（）的基础。A表征B想象C理解D注意
17（）是维持儿童心理健康的重要手段。A表征B想象C理解D注意
18（）岁以后，儿童的想象逐渐发展起来。A1 B2 C3 D4
19幼儿的想象以（）为主要特征。
A无意想象B有意想象C再造想象D创造想象
20（）是根据一定的图形、图表、符号尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。
A无意想象B有意想象C再造想象D创造想象
21（）是一个人根据自己的创见，独立去构造新形象的过程。A无意想象B有意想象C 再造想象D创造想象
22.想象活动的两大基本特征是( )。A.形象性和生动性B.形象性和新颖性C.随意性和情景性D.创造性和情绪性
23下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?( ) A.有些孩子经常会生造一些词语。B.在绘画
时，有的幼儿把太阳画成绿色。 C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容。D.幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶
24.小朋友们听老师讲《西游记》的故事，仿佛看见了孙悟空大闹天空的情景，这是( )。A.逻辑思维B.创造想象 C.综合想象D.再造想象
25 .小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象:老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活……这是( ) A.符号表象B.创造想像 C.再造想像D.直觉思维
26.( )是象征性游戏的首要心理成份。A.想像B.直观行动思维C.情绪D.感知觉
27.幼儿出现想像的萌芽的年龄是( )
A.6个月~1岁
B.1岁~1岁半
C.1岁半~2岁
D.2岁~2岁半
28.幼儿最初的想象和记忆是( ) A.差别很大B.差别很小C.互为基础D.毫无关系
29.下列哪种说法是错误的?儿童最初的想象是( )。A.简单的相似联想B.有一定的情节组合
C.能引发情绪的
D.记忆表象在新情景下的复活
30.看见小坦克，就要玩开坦克;听见蛙鸣，就要学青蛙跳;拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天风雪;如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿( ) A.想像的无意性B.相似联想较强C.直觉思维较强D.想像的有意性
31.幼儿正在画“雨伞”，听到别人说:“这像雨伞吗?”他立刻说:“这是大炮。”这反映了儿童的想像( ) A.受情绪和兴趣的影响B.主题不稳定C.内容零散D.以想像过程为满足
32.幼儿在绘画时经常会在纸上胡乱画很多东西，这主要体现了幼儿的想象( )。
A.无预定目的
B.内容零散、无系统
C.受情绪影响
D.易受外界刺激的直接干扰
33.幼儿想像的典型形式是( ) A.随意想像B.再造想像C.不随意想像D.相似想像
34 .有意想象在幼儿期( )。A.发展迅速B.水平已较高C.开始萌芽D.已能较好地反映事物的本质
35 .幼儿抱着一只玩具鸭子，只是静静地坐着，当老师说:“鸭子要游水了。”幼儿的想象才活跃起来，这说明( )。A.经验性想象对幼儿的重要作用B.成人的语言提示，对幼儿有意想象的发展起重要作用 C.实际行动对幼儿期的想象具有重要作用 D.幼儿的想象受个人愿望的影响
36.在幼儿期，进行想像的必要条件是( )
A.语言
B.成人的语言描述
C.实际行动
D.外界情境
37 .有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说:“我家有一头真的长颈鹿。”这说明( )
A.幼儿想象的独特性
B.幼儿想象的夸张性
C.幼儿想象的情绪性
D.幼儿想象不受外界刺激的影响
38 .有幼儿说:“我妈妈给我买了一辆玩具汽车!”其实，他妈妈只是答应过他，还没有真的给他买。这反映幼儿想象的_______特点。( ) A.夸张性B.虚幻性C.情境性 D.过程性
39.想像发展的初级阶段在( ) A.0-2岁B.2-3岁C.3-6岁D.5-6岁
40.体现3~4岁幼儿想象的特点的描述是( )。A.想象与记忆的界限不明显B.想象出现了有意成分C.想象内容零碎、贫乏 D.想象仍以无意性为主
41.下面属于4~5岁幼儿想象特点的是( ) A.想象出现了有意成分B.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题C.想象形象力求符合客观逻辑 D.想象依赖于成人的语言提示
42.学前儿童想象形象力求符合客观逻辑是在( ) A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁43．看到天上的白云，马上想到它的形状很像一匹飞奔的骏马，是（）。
A．无意想象B．有意想象C．具体形象思维D．抽象逻辑思维
44．把梦当作为最极端的例子的心理现象是（）。
A．无意识记B．有意识记C．无意想象D．有意想象
45．科学家的创造发明、作家创作小说、建筑工人按设计图纸建造大楼等，都是（）。
A．无意想象B．幻想C．再造想象D．创造想象
46．吴承恩在《西游记》中描写的孙悟空、猪八戒的形象是属于（）。
A．无意想象B．幻想C．再造想象D．创造想象
47．儿童产生想象的原材料是（）。
A．过去感知过的事物B．老师语言的描述
C．头脑中已有的表象D．丰富的游戏内容
48．幼儿的想象是（）。
A．幻想形式的想象B．一种简单的创造性思维C．可以作为思维的一个部分
D．一端接近于记忆，另一端接近于创造性思维的阶段
49．学前儿童想象发生的年龄是在（）。
A．1岁～1岁半B．1岁半～2岁C．2岁～2岁半D．2岁半～3岁
50．学前儿童想象萌芽的表现形式是（）。
A．动作和语言B．记忆和动作C．记忆和语言D．语言和情景
51．学前儿童想象发展的一般趋势可概括为（）。
A．从想象的无意性，发展到开始出现有意性
B．从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性
C．从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性
D．从简单的自由联想向创造性想象发展
52．幼儿的想象活动主要属于（）。
A．无意想象和有意想象B．无意想象和再造想象
C．有意想象和再造想象D．有意想象和创造想象
53．一位4岁幼儿绘画时，无意画了个圆圈，一看很像面包，于是，便高兴地说：“啊呀，我画了个大面包，真香真好吃！”这说明幼儿（）。
A．想象无预定目的B．想象的主题不稳定
C．想象的内容零散，无系统D．以想象过程为满足
54．学前儿童无意想象和有意想象的发展表现为（）。
A．无意想象占主要地位，有意想象在幼儿期开始萌芽
B．无意想象在幼儿期开始萌芽，并成为幼儿想象的典型形式
C．有意想象占主要地位，无意想象已趋完善
D．无意想象和有意想象在幼儿生活中占同等重要地位
55．再造想象在幼儿生活中的地位是（）。
A．次要地位B．主要地位C．影响不大D．主导活动
56．一个3岁左右的幼儿抱着一个娃娃，可能完全不进行想象，只是静静地坐着，当老师走过来，说“娃娃要睡觉了，咱们抱娃娃睡觉吧！”或者说“娃娃要出去玩玩了！”这时，幼儿的想象才活跃起来。这是因为（）。
A．幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述
B．幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化
C．实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
D．幼儿想象的主题不稳定
57．一个5岁三个月的女孩说：“我想画小猫咪、小花、还想画人”她基本上按所说的去画了。说明她的想象是（）。
A．仍以无意想象为主B．与记忆的界限不明显C．有计划的、但想象内容零碎、缺乏组织D．力求符合客观逻辑
58幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会
动的“山”……这种想象属于( )
A.无意想像
B.有意想像
C.再造想像
D.幻想
59学前儿童想像的主要特点之一是（）
A.无意想象占主要地位
B.有意想象占主要地位
C.创造想象占主要地位
D.理想占主要地位
60幼儿看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃饭；看见玩具小汽车，就想像开汽车……如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想像活动。这说明幼儿想像的一个特点是（）A.想像的内容零散、无系统 B.想像无预定目的，由外界刺激直接引起
C.想像受情绪影响
D.以想像过程为满足
61.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明( )。
A.幼儿想象的独特性
B.幼儿想象的夸张性
C.幼儿想象的情绪性
D.幼儿想象不受外界刺激的影响
62( )所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象。
A.想象
B.印象
C.感觉
D.知觉
63.梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种，是( )。
A.创造想象
B.再造想象
C.有意想象
D.无意想象
64幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了( )
A．想象的主题不稳定B．想象的内容零散、无系统
C．以想象过程为满足D．想象受情绪和兴趣的影响
65幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于( )
A．创造想像B．无意想像C．再造想像D．幻想
66幼儿时常提出一些不平常的问题，是以下哪方面的具体表现（）
A.再造想象
B.创造想象
C.无意想象
D.有意想象
67幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想像属于（）
A.无意想像B．有意想像C．再造想像D．幻想
68在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（）
A.以想像过程为满足
B.想像内容零散，无系统
C.想像的主题不稳定
D.想像受情绪和兴趣的影响
69小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）
A．以想像过程为满足B．想像的内容零散C．想像受情绪影响D．想像具有夸张性
70幼儿最初的想像都属于（）
A. 有意想像
B. 创造想像
C. 幻想
D. 再造想像
71幼儿时常会提出一些不平常的问题，具体表现的是（)
A.再造想象
B.创造想象
C.无意想象
D.有意想象
72.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于（)
A.再造想像
B.有意想像
C.无意想像
D.幻想
73.儿童想像的萌芽是在( )
A.1岁半～2岁
B.1岁～1岁半
C.2岁～2岁半
D.2岁半～3岁
74.一名幼儿对小朋友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。”这是因为该幼儿（）
Ａ.喜欢撒谎B.认知存在障碍
C.思维相对性差，片面性大，在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征
D.记忆与想象相混淆，把自己的想象当作真实的事情描述出来了
75幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（）
A.再造想像
B.创造想像
C.无意想像
D.幻想
76学前儿童想像的主要特点之一是( )
A.无意想象占主要地位
B.有意想象占主要地位
C.创造想象占主要地位
D.理想占主要地位
77小班幼儿绘画时常常是画了“气球”，又画“小鱼”，再画“小船”，最后还画了一把“牙刷”。总之，他们往往想到什么就画什么……这表明幼儿想像的一个特点是
A.想像受情绪影响
B.想像由外界刺激直接引起
C.想像的内容零散无系统
D.以想像结果为满足
78儿童想像最为活跃的时期是
A．婴儿期B．先幼儿期C．幼儿期D．学龄期
79幼儿常把希望发生的事情当作已经出现的事情来描述，这是幼儿想象特点中的（）
A想象容易同现实相混淆B想象的主题不稳定C想象的目的不明确D想象的过程受情绪和兴趣的影响
80关于幼儿想象发展的特点表述正确的是（）
A有意想象占重要地位B创造想象主重要地位C想象容易同现实相混淆D想象力比成人更丰富
二、多项选择
1想象的产生需要几个基本条件：（）。
A头脑中有相当数量的、具有稳定性的表象B要有运用内部智力动作对已有表项进行加工改造的能力C要有情感的参与D要有意志的努力
2想象按其功能可以分为（）。
A认知性想象B意志性想象C情感性想象D注意性想象
3幼儿想象的无意性重要体现在以下方面（）。
A想象的主题不稳定B以想象的过程为满足C想象的内容很丰富D想象的方法多样4根据想象的独立性和创造性程度的差异，可以将想象分为（）。
A无意想象B有意想象C再造想象D创造想象
5幼儿的想象以（）为主要特征。
A无意想象B有意想象C再造想象D创造想象
6下列有关幼儿想象发展特点的描述，正确的是（）
A无意想象占重要地位B创造想象占主要地位C想象容易同现实相混淆D有意想象占重要地位
三判断题
1.想象中的形象似乎是我们从未感知过的，甚至是现实中根本不存在的，所以，想象和现实没有任何关系。（）
2.幼儿想象的目的性不明确，以至于他们在活动之前经常不知道自己要干什么。（）
3.幼儿的想象活跃，而且很大胆，所以他们的想象力比成人还要好。( )
4.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象，这种心理活动属于创造想象。（）
5.幼儿的再造想象占主要地位，创造想象开始发展。（）
6鲁迅写出了“祥林嫂”的形象，这是鲁迅再造想象的结果。（）
7一般来是说，幼儿的想象创造性的成分较高，再造性的成分较低。（）
8想象常常脱离现实或与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。（）
第七章学前儿童思维的发展
1 .知道苹果是甜的听说“桃子是甜的”不用去尝就知道它的甜味这种特征。这反映了( )
A.知觉的恒常性
B.言语逻辑性的发展
C.语词的概括作用
D.言语的表情技巧
2 .人类特有的言语和思维活动是在( ) 开始真正形成的。
A.3岁左右
B.1岁左右
C.1岁半左右
D.2岁左右
3 .思维的发生标志着儿童的( ) 。
A.感知觉发生了质的飞跃
B.各种认识过程已经齐全
C.高级认知已经成熟
D.心理发展已经初步成熟
4.促使儿童机械记忆向意义记忆转变的原因在于( )
A.思维
B.语言
C.表象
D.需要
5.标志着儿童思维真正发生的是( ) 。
A.语词概括的出现
B.直观概括的出现
C.动作概括的出现
D.感知概括的出现
6 .儿童思维发生的标志是( )
A.掌握了代名词“我”
B.儿童行为表现出明显的个别差异
C.出现最初的用语词的概括
D.能够进行10以内数的计算
7.儿童用“呱呱”来称呼绿色的青蛙与绿色的杯子这是一种( ) 。
A.语词的概括
B.动作的概括
C.思维水平的概括
D.直观的概括
8.儿童对学会使用的实物能根据形状来概括如区别耙和刷而对不会使用的实物则不能概括这属于。A.动作的概括B.生活情景的概括 C.情绪性的概括 D.功用性的概括
9 .儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括这是。A.直观的概括B.语词的概括C.动作的概括 D.知觉的概括
10 儿童能把“车”这个词作为各种车的标志这是一种A直觉的概括B.功用性的概括C.思维水平的概括D.感知水平的概括
11.直观行动思维所用的工具主要是。A.感知和表象B.表象和动作C.表象和概念D.感知和动作
12 .反映儿童的直观行动思维的活动是。A.儿童通过直观形象的教具理解种子发芽的过程
B.过家家给娃娃穿衣、喂饭
C.儿童通过想象两个苹果加两个苹果做22的加法
D.幼儿把自己想出来的故事讲给同伴听
13.直观行动思维活动的典型方式是A.认知地图B.探试搜索C.尝试错误D.顿悟
14.成人习惯于说“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果她看到小布裙子好看她要穿。这说明这个小孩的思维还处在____阶段。A.直观行动思维 B.具体形象思维C.前概念思维D.抽象逻辑思维
15 .具体形象思维所用的工具主要是。A.感知B.动作和表象C.感知和动作D.表象
16 .幼儿依靠头脑中的苹果梨子等形象来进行加法运算这种思维方式为A.具体形象思维B.聚合式思维C.抽象逻辑思维 D.直观行动思维
17.下列哪种活动反映了儿童的形象思维A.做游戏遵守交通规则过马路B.过家家用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C.给娃娃穿衣、喂奶 D.儿童能算出235
18 .在儿童思维发展过程中动作对思维活动的作用是。A.动作在其中的作用是由小到大B.动作在其中的作用基本维持不变 C.动作起着总结的作用 D.动作在其中的作用是由大到小19 .下列哪种说法是错误的34岁儿童的认识活动。A.往往依靠动作和行动进行B.是先做再想C.思维的抽象逻辑性明显萌芽 D.是非常具体的
20 . 儿童处于感知运动阶段。A.23岁B.45岁C.56岁D.02岁
21 方法和目的分化与协调阶段属于A象征性阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.前运算阶段
22 .幼儿能够找到不在眼前的物体确信在眼前消失了的东西仍然存在这称为。A.物体的可逆性B.客体的守恒性 C.客体永久性D.物体永久性
23.前运算阶段发生在A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.12-16岁
24.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中27岁儿童的思维处于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
25 .象征性阶段属于。A.最初习惯阶段B.前运算阶段C.直觉思维阶段D.感知运动阶段
26 .拟人化与“泛灵论”思想在开始出现。A.二级循环阶段B.感知运动智慧阶段C.具体运算阶段D.前概念阶段
27 .能体现前运算阶段儿童的认知特点的活动是。A.儿童能够找到不在眼前的物体B.儿童能抓住毯子的一角通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具 C.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹他们将来都会变成自己 D.儿童试图打开一只稍开口的火柴盒失败后他会缓慢的一张一合小嘴最后突然顿悟将手指插进盒子把它打开1
28 .某幼儿不能理解从一捆游戏棒中拿出来的一根小棒是这捆游戏棒的一部分。说明该幼儿的思维处于A.形式运算阶段 B.具体运算阶段C.前概念阶段D.接近联想阶段
29 .青青听妈妈说“听那孩子小嘴多甜”青青问“妈妈您舔过她的嘴吗”这主要反映青青A.思维的片面性B.思维的拟人性C.思维的纯洁性D.思维的表面性
30 .某孩子看见人生病时要打针吃药当她看到小树长虫时就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的A.经验性 B.固定性C.抽象性 D.近视性
31 .幼儿常常“好心办坏事”如将米洗好了放在锅里却没有放水。这是幼儿思维的所致。A.固定性B.片面性C.近视性D.经验性
32 .抽象逻辑思维的萌芽出现在。A.4.55.5岁B.45岁C.56岁D.6.57.5岁
33.让儿童比较两个物体他们会依次找出物体的。A.相同处、不同处、相似处B.相似处、相同处、不同处C.不同处、相似处、相同处 D.不同处、相同处、相似处
34 .让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图要求拿出不同的一张他拿出了“船”是因为。 A.他认为牛、人、猪经常在一起出现而船不是 B.他认为船是没有生命的而另外的都是有生命的C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体而船没有 D.以上理由都不正确
35 .某幼儿在给鸟下定义时说“鸟是一种飞禽”。该幼儿的概括水平为A.初步概念水平B.依据具体特征下定义C.不会下定义D.同义反复
36 .某幼儿给鱼下定义时说“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为。A.初步概念水平B.依据具体特征下定义C.不会下定义D.同义反复
37.某幼儿能按物点数然后说出物体的总数这说明该幼儿A.已掌握数的组成B.已掌握数的实际意义C.已形成数概念D.已掌握数的表面意义
38.幼儿要真正掌握数概念必须先掌握。A.按数取物B.数的实际意义C.数的组成D.给物说数
39 .幼儿形成数概念的关键是A.掌握数的顺序B.知道数的实际意义C.掌握数的组成D.能辨数
40.5-6岁儿童已经能够正确认识。A.早、中、晚的时序B.日的时序C.周的时序D.年的时序
41下列说法正确的是。A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平C.4岁幼儿已基本上掌握了早、中、晚的时序D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知
42 .儿童开始掌握时间概念约在。A. 1岁以后B. 2岁以后C. 3岁以后D. 5岁以后
43.概念与概念之间的联系是A.分类B.推理C.抽象D.判断
44 .某幼儿认为汽车比飞机快原因是他坐在汽车里看到天上的飞机飞得很慢。说明该幼儿在进行A.内容判断B.间接判断 C.直接判断D.形式判断
45 .幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡球会从椅子上滚下去是因为它不愿意呆在椅子上。这种判断是按来进行的。
A.直接的逻辑
B.生活的逻辑
C.客观的逻辑
D.类比的逻辑
46 .下面说法不正确的是
A.2岁儿童已经出现转导推理
B.儿童最初的推理是转导推理
C.幼儿的转导推理常常是符合客观逻辑的
D.幼小儿童最初的推理也有正确的
47.下列哪种推理属于传导性推理
A.爸爸告诉孩子“地上一道一道的是车沟。”孩子就说“爸爸脑门上也有车沟。”
B.孩子看到母鸡带着一群小鸡认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。
C.有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物因为它总是摇头晃脑的。
D.有人喊孩子的爸爸爸爸没回答孩子就说“爸爸没听见。”
48 某幼儿认为世界上最骄傲的动物是金鱼因为它总是摇头晃脑的这是一种
A转导推理B.演绎推理C.类比推理D.动作推理
49 .下列哪种推理属于转导推理
A.爸爸告诉孩子“地上一道一道的是车沟。”孩子就说“爸爸脑门上也有车沟。”
B.孩子看到母鸡带着一群小鸡认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。
C.有个孩子给石凳子浇水盼望它快快长大。
D.有人喊孩子的妈妈妈妈没回答孩子就说“妈妈没听见。”
50童推理能力开始发展的年龄时期是在
A.3岁
B.4岁
C.5岁
D.6岁
51岁开始占优势。A.展开式推理B.简约式推理C.类比推理D.演绎推理
52妈给孩子出了算术题“小宝第一锅吃了1个汤圆第二锅吃了2个汤圆一共吃了几个汤圆”孩子说汤圆没有了全吃掉了。这是。
A.客观的理解
B.相对关系的理解
C.情绪性的理解
D.转导性的理解
53列关于思维的观点错误的是。A.思维是一种高级认知过程感觉和知觉等低级认知过程中不包含思维成分 B.思维的发生发展可能会导致儿童产生怕鬼的情绪 C.责任感是思维发生发展的产物D.思维的发生标志着意识和自我意识的出现
54一个人的思维活动表现为固执己见、因循守旧、钻牛角尖，说明这个人的思维缺乏（）A思维的批判性B思维的逻辑性C思维的广度D思维的灵活性
55幼儿期思维发展的最主要特点是（）
A具体形象思维B直觉行动思维C抽象逻辑思维D不具备思维能力
56一个人的思维活动表现为自以为是、主观自恃或人云亦云、轻信多疑，说明这个人缺乏（）A思维的广度B思维的批判性C思维的逻辑性D思维的逻辑性
57早晨起床，推开窗户，看到地面潮湿，于是便推想到“夜里下过雨了”这反映了思维的（）A间接性B直接性C概括性D形象性
58．学前儿童以（）为主。
A. 具体形象思维
B. 集中思维
C. 直觉行动思维
D. 发散思维
59．抽象思维能力开始萌芽是在（）
A.婴儿期
B. 幼儿初期
C. 幼儿中期
D. 幼儿晚期
60．不属于思维的基本形式的是（）
A. 概念
B. 判断
C. 推理
D. 情感
61（）是以词为中介，通过概念、判断和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。
A 表征B想象C思维D注意
62儿童最初对客观事物的概括和间接反映是依靠（）实现的。
A记忆B动作C推理D概念
63（）是用动作表达意愿。A工具性动作B表意性动作C操作性动作D指示性动作64（）是按照物体的结构特征和功用来使用物体的动作。A工具性动作B表意性动作C 操作性动作D指示性动作
65（）岁是儿童思维的发生时期。A1-2 B1.5-2 C3 D4
66（）的产生使儿童的认识过程发生质变。A 表征B想象C思维D注意
67（）是智力的核心。A 表征B想象C思维D注意
68从思维工具的变化看，从主要借助于（）到主要借助于（），再过渡到（）。（）
A感知和动作概念表象B概念感知和动作表象
C表象感知和动作概念D感知和动作表象概念
69儿童最早的思维是依靠（）进行的。A记忆B动作C推理D概念
70（）是在客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。
A直觉行动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D感知运动思维
71（）是以依赖事物的形象或表象以及他们的彼此联系而进行的思维。
A直觉行动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D感知运动思维
72直觉行动思维是以儿童的（）为基础的。A记忆B动作C推理D知觉
73随着抽象逻辑思维的萌芽，自我中心的特点逐渐开始消除，即开始出现（）。
A去习惯化B去中心化C习惯化D中心化
74（）是思维的基本单位，是人脑对客观事物的本质属性的反映。
A记忆B知觉C概念D言语
75概念是用（）来表示的。A语言B词C单位D推理
76学前儿童以（）为主，随着年龄的增长，其别的判断能力开始形成并有所发展。
A间接判断B直接判断C推理判断D推理
77．思维的两个突出的特点是（）。
A．直观性和具体性B．形象性和抽象性C．概括性和间接性D．概括性和逻辑性
78．儿童的各种认识过程齐全的标志是（）。
A．有意想象的出现B．再造想象的出现C．创造想象的出现D．思维的出现
79．学前儿童思维发生的时间是（）。
A．1岁半左右B．2岁左右C．2岁半左右D．3岁左右
80．儿童思维发生的标志是（）。
A．掌握了代名词“我”B．儿童行为出现了明显的个别差异
C．出现了最初的用语词的概括D．能够进行10以内的数的计算
81．儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维的方式是（）。
A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．不存在的
82．具体形象思维所用的工具主要是（）。
A．感知B．动作C．表象D．语词
83．当幼儿说出：“我看见了一只黑色的小白兔”时，我们应该认为（）。
A．她在说谎B．她的思维内容是形象性的
C．她的记忆出现了错误D．她还不具备思维能力
84．学前儿童掌握概念的一般特点表现为（）。
A．内涵不精确，外延不恰当B．以低层次概念为主
C．以具体特征为主D．不能真正掌握概念
85．从判断的内容看，儿童的判断首先是（）。
A．以直接判断为主B．反映事物的表面联系
C．以对待生活的态度为依据D．没有意识到判断的根据
86．幼儿学会了5＋2＝7后，不经过进一步学习，不知道2＋5＝7，这说明幼儿（）。A．主要依靠具体形象进行理解B．只能理解事物的表面现象
C．不能客观地理解事物D．不理解事物的相对关系
87．教师所用的“反语”，儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（）。
A．只能对个别事物进行理解B．只能对具体形象的事物进行理解
C．只能从表面上理解事物D．不能理解事物的相对关系
88在感知运动阶段，儿童适应外界环境只能依靠感知和（）。
A．记忆B．注意C．动作D．口头言语
89．皮亚杰认为前概念阶段的儿童年龄是（）。
A．0～2岁B．2～7岁C．2～4岁D．4～7岁
90．从“耳朵是用来听的”推到“眼睛是用来看的”，儿童用的是（）。
A．类比推理B．简约式C．类比式D．演绎式
91．幼儿思维的主要特点是（）。
A．直观性B．行动性C．具体形象性D．抽象逻辑性
92．儿童处于由不会分类向开始发展初步分类能力的过渡时期是在（）。
A．4岁B．5～6岁C．5岁半～6岁半D．6岁以后
93．皮亚杰认为，学前儿童思维发展处于感知运动阶段和（）。
A．前运算阶段B．前概念阶段C．形象思维阶段D．运算阶段
94．儿童不能理解从一堆小钱中拿出来的小钱，是这一堆小钱中的一部分，这时儿童的思维处于（）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．直觉思维阶段D．运算阶段
95．具体形象性思维的突出特点是（）。
A．具体性和形象性B．具体性和经验性C．形象性和经验性D．经验性和表面性96．插图可以使儿童理解文学作品的水平有所提高。是因为（）。
A．幼儿常常只能理解图画中最突出的人物B．幼儿常常依靠具体形象来理解事物C．幼儿只能理解事物的表面现象D．幼儿对事物的理解常常受到其情感态度的影响
97在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2—4岁儿童的思维处于( )
A.感知运动阶段
B.前概念或象征性阶段
C.直觉思维阶段
D.具体运算阶段
98幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”，反映了幼儿( )。
A.感觉的概括性
B.知觉的概括性
C.思维的概括性
D.记忆的概括性
99教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为( ) A.幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解B.幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平C.幼儿的方位辨别能力比较弱D.幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握
100标志着儿童思维真正发生的是( )
A.词语概括的出现
B.直观概括的出现
C.动作概括的出现
D.感知概括的出现101能体现前运算阶段儿童的认知特点的活动是( )
A.儿童能够找到不在眼前的物体
B.儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具
C.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己
D.儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢的一张一合小嘴，最后突然顿悟，将手指插进盒子把它打开
102.下列说法正确的是( )
A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知
B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平
C.4岁幼儿已基本上掌握了早、中、晚的时序
D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知
103.下列哪种推理属于传导性推理?( )
A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”
B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。
C.有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。
D.有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。”
104儿童对“红、白、灰、蓝”四种颜色的掌握顺序应是( )
A.红、蓝、白、灰
B.白、红、蓝、灰
C.蓝、红、白、灰
D.红、白、蓝、灰
105学前儿童对事物的判断依据最初是（）
A.客观化的
B.主观化的
C.明确化的
D.逻辑化的
106儿童开始萌发抽象思维能力的时期是（）
A.0—1岁
B.1—3岁
C.3—4岁
D.5—6岁
107．在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（）
A.直接判断
B.间接判断
C.形式判断
D.客观判断
108儿童掌握数概念的敏感期是( )。
A.5～5岁半
B.2～4岁
C.3～4岁
D.3岁半
109儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是( )。
A.直观的概括
B.语词的概括
C.动作的概括
D.知觉的概括
110.让儿童比较两个物体，他们会依次找出物体的( )。
A.相同处、不同处、相似处
B.相似处、相同处、不同处
C.不同处、相似处、相同处
D.不同处、相同处、相似处
111.老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只?”孩子听完就大声哭起来。这表明孩子对事物的理解( )。
A.是对个别的理解而非对事物关系的理解
B.是简单的、表面的而不是复杂深刻的
C.依靠的是具体形象而非语词
D.是情绪性的而非客观的
112.老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只?”孩子听完就大声哭起来。这表明孩子对事物的理解( )。
A.是对个别的理解而非对事物关系的理解
B.是简单的、表面的而不是复杂深刻的
C.依靠的是具体形象而非语词
D.是情绪性的而非客观的
113儿童对“上下、左右、里面、后面”四个方位词的掌握顺序应是( )。
A.上下、左右、里面、后面
B.上下、里面、后面、左右
C.上下、后面、里面、左右
D.上下、左右、后面、里面
114．根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2－7岁儿童的思维处于（）A．感知运动阶段B．具体运算阶段C．前运算阶段D．形式运算阶段
115幼儿典型的思维方式是( )。
A.直观动作思维
B.抽象逻辑思维
C.直观感知思维
D.具体形象思维
116.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是( )的儿童智慧发展理论。
A.桑代克
B.皮亚杰
C.斯金纳
D.杜威
117在学前儿童思维工具的变化中，语词的作用( )
A.越来越小
B.越来越大
C.始终很大
D.始终很小
118使其他认识过程产生质变的心理活动过程是( )
A．感知B．记忆C．想象D．思维
119．儿童掌握概念的主要方式是( )
A．向成人学习B．自发形成C．内涵不精确D．外延不适当
120照皮亚杰的观点，0～2岁儿童的思维处于( )
A．具体运算阶段B．形式运算阶段C．感知运动阶段D．前运算阶段
121幼儿思维的典型方式是( )
A．直观行动思维B．抽象逻辑思维C．具体形象思维D．形式运算思维
122直观行动思维的工具是（）
A.感知、动作
B.具体形象
C.语词概括
D.概念、判断、推理
123．问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平?（）A.同义反复不会下定义 B.依据具体外部特征下定义C.接近下定义水平 D.初步概念水平124.3—4岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上”，这反映儿童的判断（）
A.以直接判断为主
B.判断内容不够深入
C.判断根据不够客观
D.判断论据不够明确
125.幼儿期是思维（）
A.发展的最高阶段
B.稳定的时期
C.迅速发展的时期
D.发展减缓的时期
126．在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在（）
A．0～2岁B．2～4岁C．4～7岁 D．7～11岁
127幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念( ) A．以低层次概念为主B．外延不恰当
C．内涵不精确D．能反映事物的本质特征
128．儿童最初出现的推理是( )
A．演绎推理B．归纳推理C．类比推理 D．转导推理
129．儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是( )
A．口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念
B．口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念
C．按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念
D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念
130先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（）
A. 可逆性
B. 不守恒性
C. 守恒性
D. 自我中心化
131.下列说法正确的是（)
A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知
B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平
C.幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化
D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知
132在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（)
A.直接判断
B.间接判断
C.形式判断
D.客观判断
133.在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用（)
A.基本不变
B.越来越大
C.越来越小
D.始终很小
134在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( )
A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小
B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大
C.动作和语言的作用均由大到小
D.动作和语言的作用均由小到大
136.在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中，正确的是（）
A.只能理解个别事物
B.主要依靠语词进行理解
C.对事物的理解始终情绪化
D.逐渐能理解事物的相对关系
137皮亚杰研究认为，运算思维所使用的工具是( )
A. 感知
B. 行动
C. 表象
D. 概念
138一小孩认为她所看到的一些小虫都是同一条小虫，根据皮亚杰的观点，该幼儿处于( )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
139思维的发生是儿童心理发展的
A．重大量变B．唯一标志C．重大质变D．必然原因
二多选题
1．思维按凭借物来分可以分为（）
A. 直觉行动思维
B. 具体形象思维
C. 抽象逻辑思维
D. 发散思维
2．思维按探索答案的方向不同分为（）
A. 直觉行动思维
B. 聚合思维
C. 抽象逻辑思维
D. 发散思维
3下列对幼儿感知水平的抽象概括能力表述正确的是（）
A概括的内容比较贫乏B概括的内涵比较精确C概括的内涵不精确D概括的特征很多是外部的、非本质的
4解决问题的思维过程包括（）
A发现问题B提出问题C提出假设D检验假设
5创造性思维的特点有（）
A直接性B间接性C概括性D独创性
6以下属于思维发生的指标的是（）。A概括性B间接性C解决问题D形象化
7直觉行动思维的特点是（）。A直观性和行动性B出现了初步的间接性和概括性C 缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性D思维的狭隘性
8下面属于学前儿童判断能力发展的表现的是（）。
A形式逐渐间接化B依据逐渐客观化C论据逐渐明确化D判断日益依靠成人
9具体形象思维的特点是（）。A思维动作的内隐性B具体形象性C自我中心性D 抽象概括性
10自我中心的表现有（）。
A不可逆性B绝对性C拟人化D过渡性
11以下属于儿童获得概念的方式是（）。
A通过实例获得概念B通过语言理解获得概念C通过成人讲解D自学
12学前儿童掌握概念的特点（）。A以掌握具体实物为主B掌握抽象概念在发展
C概念的内涵往往不精确D概念外延也不恰当
13了解幼儿掌握概念水平的方法（）。
A分类法B排除法C解释法D守恒法
14推理可以分为（）。
A直接推理B间接推理C正确推理D错误推理
15间接推理又可以分为（）。
A归纳推理B演绎推理C类比推理D分析推理
16儿童的推理水平还比较低，主要体现在（）。
A抽象概括性差B逻辑性差C自觉性差D推理能力强
17学前儿童的演绎推理基本上可以分为四种水平（）。
A自由联想型B重复前提型C实际理由型D命题演绎型
18幼儿理解的发展趋势是（）。A从对个别事物的理解到理解事物之间的关系B从主要
学前心理学试题和答案解析
学前心理学试题和答案 解析 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《学前儿童心理学》考试试题 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.“成熟论”的提出者是心理学家() A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于() A.莫罗反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于() A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 4.“绘人测验”所使用的研究方法属于() A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法 5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是() A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是() A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于() A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论 8.儿童积极说话发展的阶段指() A.1～1岁半 B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁 9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是() A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 10.儿童想像的萌芽是在()
学前心理学练习
2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第一章绪论 一、单项选择题 1、学前儿童心理学所研究的年龄范围是（） A、0—3岁 B、0—6岁 C、0—18岁 D、0—25岁 2、与学前儿童心理学是种属关系的学科是（） A、辩证唯物主义哲学 B、儿童解剖心理学 C、广告心理学 D、发展心理学 3、下面不属于研究学前儿童心理学的原则的是（） A、客观性原则 B、能动性原则、 C、活动性原则 D、发展性原则 4、研究学前儿童心理的最基本方法是（） A、观察法 B、实验法 C、测验法 D、问卷法 5、下面关于谈话法的表述，不正确的是（） A、谈话法是研究儿童心理的常用方法 B、和幼儿交谈，可以研究他们的心理活动 C、谈话形式是自由的，谈话内容围绕儿童的兴趣展开 D、谈话者应有充足的理论准备，熟练的谈话技巧 6、下面作品分析法的表述，不正确的是（） A、这是一种完善的、绝对正确的方法 B、测验法中的“绘人测验”同时也是作品分析法 C、对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行 D、这是通过分析儿童的手工、图画等作品去了解儿童的心理的方法 7、对学前儿童实施测验，应注意的事项不包括（） A、对学前儿童应用个别测验，不宜用团体测验 B、测验人员必须经过专门训练 C、不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平 D、不能过高估计统计结论 二、解释概念或术语题 1．实验室实验法 2．教育心理实验法三、简答题 1．为什么说心理是人脑对客观现实的能动的反映 2．学前儿童心理学和普通心理学有何关系 四、论述题 论述学习学前儿童心理学的意义。 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第二章学前儿童心理发展年龄特征概述 一、单项选择题 1、下列叙述中，属于超常儿童的特点的是（） A、心理年龄小于实际年龄 B、智力年龄小于实 C、心理年龄大于实际年龄 D、心理年龄等于实际年龄 2、百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明了儿童心理发展年龄特征的（） A、延续性 B、多变性 C、稳定性 D、可变性 3、在我国，新生儿期属于儿童心理发展阶段的（） A、婴儿期 B、先学前期 C、学前期 D、幼儿期 4、学前期又称（） A、幼儿期 B、幼儿早期 C、幼儿初期 D、幼儿中期
学前儿童心理学单元练习(1--2章)2
《学前儿童心理学》单元练习(1--2章) 一、选择题 1、心理学是一门研究（）的科学。----------------------------------（） A、心理过程 B、心理现象 C、个性心理 D、认识过程 2、人生最早出现的认识过程是：----------------------------------------（） A、感觉和知觉 B、感觉和记忆 C、知觉和记忆 D、记忆和想象 3、“狼孩”的心理十分落后，回到人类社会后仍得不到正常的发展，这是由于：（） A、遗传素质差 B、生理成熟慢 C、与人类社会隔绝 4、学前儿童心理研究的最基本方法是--------------------------------------（） A、实验法 B、观察法 C、个案法 D、作品分析法 5、下列现象中不属于第二信号系统的是：----------------------------------（） A、司机看到“减速慢行”的标志牌后马上放慢车速； B、学生听到铃声去上课； C、谈梅生津 D、谈虎色变 6、“延迟满足实验”属于：------------------------------------------------（） A、实验室实验法 B、产品分析法 C、观察法 D、自然实验法 7、通过分析儿童绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的研究方法是：--------（） A、测验法 B、观察法 C、实验法 D、产品分析法 8、在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为：-------------------------------------（）A．观察法 B．自然实验法 C．测验法 D．作品分析法 9、“童言无忌”从儿童心理学的角度来看是--------------------------------------------------（） A、儿童心理落后的表现 B、符合儿童年龄特征的表现 C、“超常”的表现 D、父母教育不当所致 10、学前儿童心理研究的最基本的方法是：-------------------------------------------------------( ) A．实验法B．观察法C．调查法D．作品分析法 11、个性心理包括：-----------------------------------------------------------------------------------（） A、感觉、知觉和记忆 B、知、情、意过程 C、需要、动机和世界观 D、个性倾向性和个性心理特征 12、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是：------------------------（）A．直接强化B．自我强化C．负强化D．替代强化 13、心理现象分为：---------------------------------------------------------------------------------（） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 14、儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称 为：--------------------------------------------------------------------------------------------------（） A、转折期 B、敏感期 C、危机期 D、过渡期 15、在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并 研究儿童心理的变化，这种方法称为:-------------------------------------------------------（）A．、观察法B、自然实验法C、测验法D、调查访问法
自考学前教育心理学试题及答案
自考学前教育心理学试 题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
自学考试学前教育心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C ) A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C ) A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B ) A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D ) A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A ) A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C ) A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D ) A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的( D ) A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的( C )
学前心理学练习题1~3
学前心理学练习题（一~三章） 一．单选题（本大题共28小题，每小题2分，共56分） 1.当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他们会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种反射属于（） A.巴布金反射 B.达尔文反射 C.巴宾斯基反射 D.莫罗反射 2.儿童最早出现的注意属于（） A.选择性注意 B.定向性注意 C.有意注意 D.有意后注意 3.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性的变化，从而揭示特定条件与心理现象之间联系的方法是（） A.实验法 B.谈话法 C.观察法 D.问卷法 4.“视觉悬崖”装置主要测查的是（） A.婴儿的深度知觉 B.婴儿的大小知觉 C.婴儿的形状知觉 D.婴儿的方位知觉 5.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，0～2岁儿童的思维处于（） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.具体运算阶段 6.孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展( ) Ａ.顺序性的 B.是稳定的 C.是可变化的 D.阶段性的 7.手眼协调出现的主要标志是( ) Ａ.手能持续抓握 B.看到物体后，又把视觉指向自己的手 C.能用手抓住看到的物体 D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具 8.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意( ) Ａ.3～5分钟 B.5～10分钟 C.15分钟 D.20分钟 9.影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和( ) A.生理成熟 B.家庭因素 C.环境因素 D.教育因素
10.“成熟论”的提出者是心理学家( ) A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 11.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于( ) A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 12.学前儿童心理学研究对象的年龄段是( ) A.0—6、7岁 B.3—6、7岁 C.0—１2岁 D.0—18岁 13.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为( ) A.儿童发展的年龄特征 B.儿童生理发展的年龄特征 C.儿童心理发展的年龄特征 D.儿童身心发展的年龄特征 14.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的( ) A.选择性增强 B.范围扩大 C.稳定性提高 D.分配提高 15.孩子刚出生时，最发达的感觉是（） A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 痛觉 16.幼儿思维的主要形式是（） A. 直观行动思维 B. 具体形象思维 C. 形式运算思维 D. 抽象逻辑思维 17.人生最早出现的认识过程是（） A. 感觉和知觉 B. 记忆 C. 想像 D. 思维 18.独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?( ) A．社会性B．自我意识 C．情绪D．意志 19.3岁前儿童的注意基本上都属于( ) A．无意注意B．有意注意 C．选择性注意D．定向性注意 20.以下对婴儿注意偏好描述错误 ．．的是( ) A．偏好简单的刺激物B．偏好曲线 C．偏好对称的刺激物D．偏好集中的刺激物 21.通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是（） A．测验法B．观察法 C．实验法D．作品分析法 22.儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（） A．儿童心理发展的反抗期B．儿童心理发展的转折期 C．儿童心理发展的敏感期D．儿童心理发展的危机期
学前心理学章节练习题1-4章
第一章练习题 一单项选择题 1心理是人脑的机能，是对客观现实（）的反映。 A.直观 B.客观 C.概括 D.能动 2.研究学前心理学的基本原则不包括哪一原则（） A.客观性 B.能动性C活动性 D.发展性 3下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一（） A. 个体心理的发生学前儿童心理发展的一般规律 C种系心理的发生学前时期心理过程和个性的发展 4学前儿童心理学的研究内容之一是（） A.个体心理的发生 B.种系心理的发生 C.群体心理的发生 D.人类心理的发生 5现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7 岁通常被称为（） A.婴儿期 B.先学前期C学前期D.学龄期 ~6 岁儿童心理的发展规律是（） A .心理学的研究对象B.发展心理学的研究对象 C教育心理学的研究对象 D.学前儿童心理学的研究对象 7 前儿童心理学研究对象的年龄段是（） —6、7 岁一6、7 岁一1 2 岁一18 岁 8儿童心理学中的“儿童”一般是指（） A. 0?6岁 B. 0?12岁 C. 0?15岁 D. 0?18岁 9根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（）A. 0~6 月B. 6~12 月C. 1~3 岁D. 3~6 岁 10我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（） A.先学前期 B.幼儿中期 C.幼儿初期 D.幼儿晚期 11在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并 研究儿童心理的变化，这种方法称为（） A.观察法 B.自然实验法 C.测验法 D.调查访问法 12研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，这样才符 合研究儿童心理的（） A.主观性原则 B.活动性原则 C.客观性原则 D.发展性原则 13学前儿童心理，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这符合 A.活动性原则 B.客观性原则 C.发展性原则 D.教育性原则 14儿童的心理是不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止 地看问题，这反映的是（） A.客观性原则 B.活动性原则C发展性原则 D.因材施教的原则 15随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中 对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的（） A. 实践性原则 B. 活动性原则 C. 发展性原则 D. 教育性原则 16哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（） A.客观性 B.活动性C发展性D.高效性 17以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（） A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 18.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）
学前儿童发展心理学章节复习题
第一章绪论 一、选择题 1.心理学的研究对象是（）。 A心理过程B心理行为C心理现象D神经系统 2.（）是对事物某方面属性的反映。 A感觉B知觉C思维D个性 3.以下属于描述情感过程的是（）。 A看到周边的生活环境干净整齐，心情和愉快B我们接触过某些事物后，总会在头脑中留下印象C根据某些气象反映判断未来的天气D处于某种场合，不能批评指责别人而避开他 4.心理现象包括（）和个性心理。 A认识过程B情感过程C意志过程D心理过程 5.心理过程包括（）、情感过程和意志过程。 A认知过程B个性心理C认识过程D自我意识 6.以下属于个性倾向性的是（）。 A性格B能力C需要D气质 7.随着时间的推移，逐步形成比较稳固的有别于他人的心理倾向或心理特点，即（）。 A认识过程B心理过程C个性倾向性D个性 8.（）年，德国冯特在（）大学建立第一个心理实验室。 A 1840 莱比锡大学 B 1879 莱比锡大学 C 1978 慕尼黑大学 D 1789 慕尼黑大学 9.幼儿主要指（）的儿童。 A2到6岁B2到7岁C0到6岁D3到6.7岁 10.脑的结构中，最发达的部分是（）。 A大脑B额叶C桥脑D小脑 11.大脑最基本的活动方式是（）。 A神经系统B条件反射C反射D信号 12.每当铃声响起，就出现吃饭行为，久而久之，铃声引起人或动物的唾液分泌，此时的反射行为属 于（）。A反射B条件反射C无条件反射D具体信号 13.（）是心理的内容和源泉。 A心理现象B自然环境C社会环境D客观世界 14.心理测验要注意两个基本要求，即测验的效度和信度，（）是一个测验的可靠程度。 A信度B效度C难度D易度 15.由一个小孩的“娃娃家”游戏，可以看出他的一些心理活动；检查小孩用过的玩具，可以看出他 的一些个性特点，这是采用的哪种研究方法（）。 A观察法B个案法C实验法D产品分析法 16.实验室实验的优点是（）。 A获得信息真实可靠B研究结果只适合个别情况 C具有针对性、可重复性和结果显著性D结果合乎实际 17.以下属于社会环境的是（）。 A房屋B法律C花鸟鱼虫D内蒙草原 18.“对偶故事”研究儿童道德认知是采用了（）研究方法。
学前心理学试题及答案
最新全国学前心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( B ) A.莫罗反射 B.达尔文反射（又称抓握反射） C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 2. “成熟论”的提出者是心理学家( C ) A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( B ) A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( C ) A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法 5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( D ) A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是
( D ) A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( A ) A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论 8.儿童积极说话发展的阶段指( B ) A.1～1岁半（理解语言迅速发展阶段） B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁 9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( B ) A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 10.儿童想像的萌芽是在( A ) A.1岁半～2岁 B.1岁～1岁半 C.2岁～2岁半 D.2岁半～3岁 11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( A ) A.意义记忆效果好 B.机械记忆效果好（用得多） C.两者都很好 D.两者都很差 12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，
学前教育心理学课后习题及答案
学前教育心理学课后习题及答案 学前教育心理学主编李小融 第一章学前教育心理学概述 名词术语 1、学前教育心理学：是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科，是学前教育专业的 一门专业基础课，是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。 2、蒙台梭利：玛丽亚·蒙台梭利（187－1952），意大利幼儿教育学家，以所从事的医学心理学 背景研究学前儿童发展与教育，并于1907年创办了“儿童之家”。 3、直接教学方案：1960S，贝雷特和英格曼依据行为主义的学习理论和原则，创建了贝- 英学前 教育学校，在此基础上又发展成了直接教学模式。 4、观察法：是学前教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解。 5、调查法：调查法与观察法不同，她不是直接观察被试者进行某种心理活动时的表现，而是通 过其他有关资料，间接地了解被试者的心理活动。 6、实验法：学前教育实验法是依据一定的学前教育教学理论假说，在教育教学实践中进行的， 运用必要的控制方法变革研究对象、探索教育学的因果规律的一种科学研究活动。 7、个案法：临床个案法是对教与学的个案做详尽的观察、评量与操纵的研究法。 问答 1、谈谈学前教育心理学究竟是一门怎样的学科？答：学前教育心理学是在学前教育学和学前 心理学基础上形成的一门学科，是学前教育专业的一门专业基础课，是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。 2、你是如何理解学前教育心理学的发展历程的？答：萌芽阶段：18 世纪至20 世纪40、50 年代，该时期学前教育心理学尚成为一门独立的学科。代表人物法国的卢梭、德国的福禄贝尔、意大利的蒙台梭利。（二）20 世纪60 年代至80 年代：学前教育在世界范围内受到普遍重视，获得了前所未有的高速发展，各种学前教育方案层出不穷。（三）发展阶段：20 世纪80 年代至今：学前教育心理学由一个研究领域逐渐成为一门独立的学 科。 3、请结合实际谈谈学习学前教育心理学的意义。 1）增加对学前教育过程和学前儿童学习与活动过程的理解； 2）学前教育心理学知识是学前教育教师的专业基础； 3）有助于科学地总结学前教育教育教学与活动经验； 4）为学前教育教学与活动改革和研究提供了理论和方法基础。 4、学前教育心理学的基本任务有哪些？ 1）研究学前儿童学习与活动过程的特点和规律； 2）科学指导学前教育教学活动实践； 3）构建有中国特色的学前教育心理学理论。 5、学前教育心理学有哪些研究方法？观察法，调查法（问卷、访谈、测查），实验法，临床 个案法，其他研究法 第二章学前儿童学习的脑科学基础与方式、特点 名词术语 1.学习潜力：是指一个人能够达到的学业水平与现在已有的学业水平之间的空间能够达到的
学前心理学第二版教材课后题及答案
全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材学前儿童心理学（第二版）钱峰汪乃铭主编 第一章：学前儿童心理发展概述 一、掌握以下概念? 无条件反射?? ? 条件反射?? ? 客观环境?? ? 遗传素质 1无条件反射P7：无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射 2条件反射P7：条件反射是后天形成的、习得的反射 3客观环境P8：人所处的客观现实包括自然环境和社会环境。自然环境涵盖很广；社会环境则包括家庭、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。 4遗传素质P9：遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征 二、.什么是心理的实质？ 答：1.脑是心理的器官 2.心理是人脑的机能 3.心理是客观现实的反映三、制约儿童心理发展的因素有哪些？请结合实例进行说明。 答：P9 制约儿童心理发展的因素是多种多样的，但基本上可以归纳为两类，一类是遗传方面的因素（如低能儿、痴呆儿），另一面是环境方面的因素（狼孩玛卡）。? 实例省略。 第二章：学前儿童的注意 一、掌握以下概念? 无意注意?? ? 有意注意?? ? 注意的范围?? ? 注意的稳定性 答：无意注意P13：无意注意也称不随意注意，就是我们常说的“不经意”，既 没有自觉的目的，也不需要作意志的努力。 有意注意P14：有意注意也称随意注意，就是我们常说的“刻意”。它具有自觉的目的，并和意志努力相联系。 注意的范围P16：注意的广度也叫注意的范围。是指在同一瞬间所把握的对象 的数量。 注意的稳定性P17：注意稳定性指有把握对象的时间的长短。 二、注意与人的心理活动有什么关系？请结合具体情况加以说明。
学前心理学各章节复习题
学前心理学各章节复习题 第一章绪论 一、解释概念或术语题 1.学前儿童心理学P4就是研究从初生到入学前心理发生发展规律的科学。 2、心理的概念:心理就就是人脑对客观现实能动的反映。具体来说有以下三个要点: (1).心理就是脑的机能。(2).心理就是人脑对客观现实的反映。(3).心理的反映具有能动性 3、学前儿童心理学的研究对象,就是在0～6岁这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。 儿童心理发展就是指从初生到成熟(一般指0～18岁)心理的发展 二、简答题 1.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？P10 答:(1)制定观察计划时,必须充分考虑到观察者对被观察儿童的影响; (2)观察记录要求详细、准确、客观; (3)对学前儿童的观察一般应反复多次进行,通常需要两个观察者同时分别评定 2、学习学前儿童心理学的原则有哪些？ 1.客观性原则 2.活动性原则 3.发展性原则 3、研究学前儿童心理的具体方法有哪些？ 1.观察法(观察法就是研究学前儿童心理的基本方法) 2、实验法(1)实验室实验法(2)自然实验法(3)教育心理实验法 3.测验法 4.调查访问法 5.问卷法 6.谈话法 7.作品分析法 三、论述题 1.联系实际,谈谈学习学前儿童心理学的意义。P7
答:(1)了解学前儿童心理发展的基本知识。 学习学前儿童心理学至少可以获得儿童心理变化的基本规律与儿童心理变化的原因。 (2)培养对学前儿童的兴趣与感情。 (3)初步掌握研究学前儿童心理的方法。 (4)有助于形成科学的世界观。详见P7～9 2、幼教工作者学习学前儿童心理学的必要性 1.幼教工作者掌握了学前儿童心理学的基本知识可以提高自己了解孩子与教育孩子的能力。 2.学习学前儿童心理学可以培养幼教工作者对学前儿童的兴趣与感情。 3.幼教工作者学习学前儿童心理学,初步掌握研究学前儿童心理的方法,并在教育工作中使用各种方法了解儿童,可以提高教育工作水平。 第二章学前儿童心理发展年龄特征概述P18-54 一、解释概念或术语题 1.儿童心理发展的年龄特征:就是指儿童在每个年龄阶段中形成 并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。 2.关键期:就是指儿童心理发展过程中某种特征的形成,或某种能 力的发展,一个时期容易出现,过了这个时期,就难以产生。容易形成某种心理特征的时期,称为儿童心理发展的关键期。 3.敏感期:就是指儿童学习某种知识与形成某种能力或行为比较 容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。简单口语在2-4岁;掌握数概念在5—5岁半;形象视觉发展在4岁以前;坚持性在4—5岁;学前期就是儿童心理发展的最佳期,4岁前就是智力发展最迅速的时期。 4.最近发展区:就是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平,与 儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。最近发展区的大小就是儿童心理发展潜能的主要标志也就是儿童接受教育程度的重要标志。 5、儿童心理发展的转折期:在儿童心理发展的两个阶段之间,有时
幼儿心理学习题集—王振宇版
第一节心理与心理学 一、名词解释 1.心理学 2.心理过程 3.认知过程 4.情感过程 5.意志过程 二、填空 1.心理现象是每个人都具有的、、的现象，但也是 、、的现象。 2.心理学是研究及其的科学。 3.在心理学史上，一般把年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志。 4.心理学将心理现象分为和两大类。 5心理学将人的心理过程划分为、和三类。 6.感觉、知觉、记忆、想象和思维属于的过程。 7.人在认知过程中产生的各种内心体验是过程。 8. 是人在活动中为实现目标而对自己行为的自觉组织和自我调节。 9.个体的遗传、社会、文化因素以及心理活动特点等相互作用，最终整合成一个人总的 ，心理学称为。 三、选择 1.心理学的研究对象是（）。 A.心理过程和认知过程 B.认知过程和情感过程 C.认知和个性 D.心理过程和个性心理 2.人的认识过程、情感过程、意志过程统称为（）。 A.个性心理 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向性
1.心理学是了解你在想什么的科学。（） 2.人人都有心理,因此,人人都是心理学家。（） 3.心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史。（） 4.心理学是从华生开始独立的。（） 5.发展心理学是研究社会发展规律的学科。（） 6.心理现象分为心理过程和个性心理两大类。（） 7.在认知活动中情感具有调控作用。（） 8.心理活动表现在人们的物质活动中。（） 9.幼儿心理学就是发展心理学。（） 五、简答 在心理过程中，认知过程、情感过程和意志过程三者之间是什么关系？ 第二节心理的基本特性 一、填空 1.人脑是的器官，心理是的机能。 2.在漫长的进化过程中，人脑的越来越复杂，而越来越完善。 3.脑的进化过程不是强拆重建，而是不断、、和 的过程。 4.神经信息传导的时速是公里，也就是每秒米。 5.大脑的主要机能是、、、和发布各种信息。 6.大脑分为四个机能区，其中枕叶与有关，颞叶与有关，顶叶与 有关，额叶与有关。 7.大脑皮层上绝大部分部位不承担具体感觉和运动机能，集中用于处理，如 。 8.儿童出生后脑的发展主要表现为和。 9.新生儿的大脑两半球表面占成人大脑皮层的，7岁达到。 10.心理不是物质，而是一种，没有客观现实，人脑酒无从反映。 11.人脑对现实的反映是、的反映，与照镜子不是一回事。
(完整word版)学前心理学试题及答案
福师《学前心理学》在线作业一 单选题 1.学前儿童理智感已有明显的发展的突出表现是（）。 A. 幼儿很喜欢做游戏 B. 幼儿很喜欢提问题 C. 幼儿已能控制自己的不愉快情绪 D. 幼儿不愉快的情绪表现明显下降 B 2.学前儿童心理学是（）。 A. 学前教育学的分支 B. 儿童解剖生理学的进一步发展 C. 发展儿童心理学的一个组成部分 D. 普通心理学的基础 C 3.手的真正的触觉探索产生标志是（）。 A. 神经活动参与
B. 口腔与手的协调 C. 手与脚的协调 D. 眼手协调 D 4.阿特金森认为，成就动机由()和避免失败的倾向组成。 A. 对成就的向往 B. 追求成功的倾向 C. 树立目标 D. 对目标的向往 B 5.儿童产生想象的原材料是（）。 A. 过去感知过的事物 B. 老师语言的描述 C. 头脑中已有的表象 D. 丰富的游戏内容 C 6.幼儿思维的主要特点是（）。 A. 直观性
B. 行动性 C. 具体形象性 D. 抽象逻辑性 C 7.幼儿指着天空中的某一片云彩高兴地说：“妈妈，你看，那是小孩骑大马。”这是属于 （）。 A. 想象 B. 判断 C. 直觉 D. 下定义 A 8.矫正口吃的重要原则性方法是（）。 A. 反复练习 B. 回避说出某些词 C. 放慢说话的速度 D. 解除紧张 D 9.儿童心理发展年龄特征的可变性是指（）。
A. 不同的生理原**使儿童心理特征有所变化 B. 不同的个性特征使儿童心理特征有所变化 C. 不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化 D. 儿童从掌握知识到心理机能都会发生变化 C 10.学前儿童情绪社会化的趋势没有表现在以下哪个方面？（） A. 情绪中社会性交往的成分不断增加 B. 引起情绪反应的社会性动**不断增加 C. 自我调节化 D. 情绪表达的社会化 C 11.在感知运动阶段，儿童适应外界环境只能依靠感知和（）。 A. 记忆 B. 注意 C. 动作 D. 口头言语 12.儿童心理发展的（）是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理 某个方面发展最为迅速的时期。
《学前儿童发展心理学》各章练习及答案
《学前儿童发展心理学》各章练习及答案 学前儿童发展心理学 第一章 1．学前儿童心理学是研究? C 儿童心理发展规律的科学。 A．0—8．9岁 B．0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁 2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 A A横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究 3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为B A横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究 4．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。 5．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。（对） 6．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。（对） 7．发展的连续性重点描述量的增减（对） 8．发展的阶段性揭示质的变化（对） 9．个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。 10．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。 11．发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。 12．简述个体心理发展的基本规律。 1）发展的生物性和社会性； 2）发展的连续性与阶段性； 3）发展的普遍性与差异性。 13．简述学前儿童发展心理学的研究任务。 1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势； 2）揭示儿童心理发展变化的机制。 14．试述学习学前儿童心理学的意义。 1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。 为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
(完整word版)学前心理学案例分析答案
第二章 1、 3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再象以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行动。比如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出情绪烦躁或反抗。这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段？其主要的心理特征是什么？ 答：1）案例中这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。（P25）2）其主要的心理特征是：①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现，独立性和自我意识产生。3）正确做法：成人不能够对儿童预先限制或强行制止，注意教育技巧，防止形成对立。否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗，容易使儿童形成执拗性格；要么形成懒惰、依赖，无独立愿望的人格。在确保安全的前提下，发展其独立性，并指导其学会正确的方法。 (P43) 2、最近,小华的母亲非常着急,4岁的小华出现了口吃的现象,尽管母亲多方矫正,甚至取笑打骂都无济于事.请分析一下小华出现口吃的原因,以及矫正儿童口吃应该遵循的主要原则。 答：1）3、4岁是儿童口吃的常见阶段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。心理原因之一是说话时过于急噪、激动和紧张。3、4岁的儿童急于想表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。原因之二是出于模仿。儿童期是好模仿期，对他人口吃出于好奇，就模仿口吃。 2）矫正口吃的重要原则是解除紧张。小华母亲采取取笑甚至打骂的方法是错误的。这不但不能矫正口吃，反而会加剧儿童紧张心理，导致儿童不愿说话甚至形成孤僻等不良个性。 成人在掌握了儿童心理发展规律的基础上，及时加以正确引导，孩子可以在和成人的对话中学会慢慢地说话，用手势辅助语言来表达，问题就能够解决。（P26） 第三章 运用幼儿无意注意和有意注意的发展特点，分析幼儿的心理现象，老师如何组织教学。(教材P68) 1、无意注意为主：1）——刺激物的特点幼儿的兴趣和需要。注意的选择性 2）利用：①采用符合儿童注意特点的教学组织方式（教具、语言、活动方式）；②内容安排符合儿童注意特点和兴趣和需要。要多样化。③活动时间安排不宜过长。（P73）3）防止无关因素的干扰。 2、有意注意初步发展，依赖成人的组织和指导。（明确目的，语言组织和引导）把注意对象变成儿童活动的对象。组织游戏活动，增加儿童注意的稳定性，防止无关因素的干扰。 第四章 要求幼儿辨别三角形和正方形时,教师往往让幼儿边看边用手沿着三角形和正形的边缘摸它们的轮廓,同时每 次摸到拐角处的时候,要求说出角的数量,如一个角、二个角等,这样的活动安排,效果往往比较好.请分析这样做的理由.答:这样做是合理的。视觉、听觉、动觉等相协同活动有助于儿童对物体的空间知觉.特别是在视觉、手的触觉、动觉的协同活动中儿童对几何图形的知觉效果是最好的,可以多角度地认识物体。单一地用视觉或触觉会造成儿童知觉错误率的提高。 (教材P100) 第五章 我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌,有时候孩子们不能完全记牢,但他们偶尔听到的某个童谣,看到的某个电视广告,只需一两次他们就对广告词熟记心中,结合幼儿记忆的这一现象,请你分析一下影响幼儿无意识记忆的因素。 答：1）在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意识记忆的因素有： 客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的关系；幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；活动中感官参加的数量以及活动的动机等。 2）幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。 第六章 案例分析(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，共10分) （1）。某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。 请根据幼儿想象的有关原理，对此例加以分析。（04.10） 答：1）幼儿想像具有夸张性的特点，表现在：①夸大事物的某个部分或某种特征；②混淆假想与真实。
学前心理学试题练习题
A. 运动记忆 C. 形象记忆 11. 幼儿思维的主要形式是（ ） A. 直观行动思维 C. 形式运算思维 12. 人生最早出现的认识过程是（ ） A. 感觉和知觉 C. 想像 13.3?6 岁儿童注意的特点是（ ） B. 情绪记忆 D. 语词记忆 B. 具体形象思维 D. 抽象逻辑思维 B. 记忆 D. 思维 学 前 心 理 学 试 题 1 课程代码： 00384 、单项选择题 （本大题共 15小题，每小题 2 分，共 30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或 未选均无分。 1. 孩子刚出生时，最发达的感觉是（ ） A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 痛觉 2.幼儿最容易辨别的几何图形是（ ） A. 三角形 B. 圆形 C. 长方形 D. 半圆形 3 .儿童最初的情绪反应是与（ ） A. 尊重的需要相联系的 B. 归属和爱的需要相联系的 C. 生理需要相联系的 D. 自我实现的需要相联系的 4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（ ） A. 从整体到局部的规律 B. 首尾规律 C. 近远规律 D. 大小规律 5.儿童开始使用单词句的时间一般是在（ ） A. 0.5岁?1岁 B. 1岁?1.5岁 C. 1.5岁?2岁 D. 2岁?3岁 6 .父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制， 常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（ ） A. 民主型 C. 放任型 D. 溺爱型 7 .先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁 平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（ ） A. 可逆性 B. 不守恒性 C. 守恒性 D. 自我中心化 8. 幼儿最初的想像都属于（ ） A. 有意想像 B. 创造想像 C. 幻想 D. 再造想像 9. 认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（ ） A. 成熟势力说 C. 环境决定论 D. 复演说 10. 在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（ ） B. 专制型 B. 二因素论
学前心理学试题及答案
姓名年级专业层次教学单位··················密···················封·····················线·················· 一、名词解释（共5题，每题4分，共20分） 是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。 2. 视敏度 是指精确地辨别细致物体或辨别具有一定距离物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。 3. 气质 是表现在心理活动中的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。 4. 多重趋避冲突 是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。 5. 亲社会行为 通常指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为或倾向。 二、单项选择题（共5题，每题2分，共10分） D ）。 A.0-1岁 B.0-3岁 C.0-5岁 D.0-6岁 2. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的颜色、声音、气味等个别属性的反映，是（D ）。 A.想象 B.记忆 C.知觉 D.感觉 3. 视觉悬崖装置是用来测查婴儿的（ C ）。 A.形状知觉 B.大小知觉 C.深度知觉 D.方位知觉 4. 第一个创立无意义音节作为记忆材料、最早研究遗忘进程的心理学家是（ D ）。 A.陈鹤琴 B.布鲁纳 C.皮亚杰 D.艾宾浩斯 5. 对于学前儿童来说，大量的或经常发生的是（ A ）。 A.工具性攻击行为 B．敌意性攻击行为 C．言语性攻击行为 D．生理性攻击行为
三、简答题（共5题，每题10分，共50分） 第一阶段:感知运动阶段 第二阶段:前运算阶段 第三阶段:具体运算阶段 第四阶段:形式运算阶段 2. 简述学前儿童想象发展的一般趋势。 (1)从想象的无意性发展到开始出现有意性 （2）从想象的单纯再造性发展到出现创造性 （3）从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性 3. 简述幼儿记忆发展的主要特点。 （1）无意记忆占优势，有意记忆不断发展 （2）记忆的理解和组织程度逐渐提高 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 4. 简述幼儿情绪情感发展的基本特点。 （1）情绪情感的社会化 （2）情绪情感的丰富和深刻化 （3）情绪情感的自我调节化 5. 简述学前儿童攻击性行为的特点。 （1）幼儿攻击性行为频繁 （2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化 （4）幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异 四、案例分析题（共1题，每题20分，共20分） 案例