地理：2.2《地球表面形态》教案(湘教版必修1)

第二章自然环境中的物质运动和能量交换

第二节地球表面形态

一、课程标准

●结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素

（1）标准解读

本条“标准”关注的对象是自然环境的组成要素之一——地貌，要求的重点是地貌的变化及其原因。关于地表形态要注意有不同的概念解释。

对于地表形态，通常有两种理解。其一是从宏观形态上理解的地形，如高原、盆地等，是内力和外力综合作用的结果；其二是从微观成因上理解的地貌，如流水地貌、风沙地貌等，主要是由外力作用形成的。全国自然科学名词审定委员会将地形和地貌合为地貌（也称地形）。

地表形态的变化，可从三个层面加以说明。第一是全球大地构造，以解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。第二是区域大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平的原因。一般通过褶皱、断层及其与地表形态的关系加以说明。第三是在大地构造基础上进一步形成的地表形态（即传统意义上的地貌），以说明地表形态的再变化。一般主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态加以说明。

从本条“标准”的要求来看，重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两方面认识地表形态。一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力作用造就了地表形态的骨架（形成高山、盆地等大地形），外力作用对地表形态骨架作再塑造（把高山削低，把盆地填平）；我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因（内力或外力）。基于这样的要求，教学时没有必要将各种地质作用形成的地貌或各种类型的地貌作全面系统的介绍，而应举例（即“标准”要求的“结合实例”）加以分析。

（2）教学重点

内力作用与地表形态、外内力作用与地表形态

（3）教学目标

●列表比较内、外力作用的能量来源、表现形式、对地表形态的影响，说出内、

外力作用的关系。

●说出板块构造学说的主要内容，从图上识别六大板块及其边界，并用板块构

造理论解释主要地貌的形成。

●说出常见的地质构造类型，举例说明地质构造形成的地貌。

●结合实例，分析说明外力作用对地表形态的塑造。

●举例说出人类活动对地表形态的影响，学会判断人类活动对地表形态影响的

合理性。

（4）教学方法

●比较分析法、读图分析法

二、知识结构

第二章第二节地球表面形态知识结构

一、不断变化的地表形态——导致地表形态变化的力量来源

内力作用：能量主要来自地球，表现为、、等。

外力作用：能量主要来自地球的能，它能造成地壳表层物质的、

和。

二、内力作用与地表形态

（一）板块运动与宏观地形

板块构造主要观点：

（1）地球表层的并不是完整一块，而是被分割成板块、板块、

板块、板块、板块、板块等六大板块。

（2）板块之间互相挤压碰撞（边界）和相邻板块的彼此分离（边界）对于宏观地形的形成和变化具有重大影响。

①在大陆板块相撞挤压的地区常形成高峻的和巨大的。如

②在海洋板块与大陆板块挤压碰撞的地带，常形成深邃的，以及与之相伴的

或。如美洲西岸的和亚洲东部

的。

③板块张裂常形成裂谷（如的形成）或海洋（如

海的形成）

（二）地质构造与地表形态

概念：由运动留下的“痕迹”。

1.褶皱

概念：强烈碰撞和水平挤压，可以使沉积岩发生弯曲，形成褶皱。

基本形态：一般地说，中间向上隆起的叫，中间向下凹陷的

叫。不少褶皱构造的背斜顶部因受张力，容易被

侵蚀成谷地，而向斜地区的岩石在褶皱作用下

被，比较，抗能力较强，反

而形成山地。因此，我们不能简单地根据形态来识别背

斜和向斜，而因根据岩层的新老关系来确定背斜和向

斜，背斜从中心向两翼岩层越来越，向斜从中心

向两翼岩层越来越。

2.断层

概念：岩层受力达到一定的强度，发生，两侧的岩层沿断裂面产生显著的。

形式：断层中两侧陷落，中间的突起的部分叫，常形成陡峻

的。中间部分相对下沉的断层，形成构造，常形

成或。

（三）火山、地震活动和地表形态

岩浆喷出地表即为，其熔岩物质的堆积常常形成、等多种火山地貌。

大地由于而快速震动称为，其结果往往造成地壳

和。

三、外力作用与地表形态

（一）外力作用的表现形式：、、、和作用。

（二）外力作用对地表形态的塑造

流水侵蚀作用：如山地山高谷深，高原千沟万壑的地表形态。

流水堆积作用：如许多大河的中下游地区往往形成开阔的

和。

风力沉积作用：如干旱地区沙粒沉积形成，埋没村舍、道路、牧场，带来流沙危害。

四、人类活动与地表形态

三、教学过程

【引入新课】上一节课我们讲过，地壳是由岩石组成的。三大类岩石的相互转化，构成了地壳物质循环，这也正说明了地壳是在

不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。据地质学家考证：地球已有45亿年的历史。在此期间，地球(壳)表面在不断地发生着变化，经历了沧海桑田的变化，海洋和陆地在不断地发生变化。海洋可以变为陆地，如登山队员在喜马拉雅山上发现古生物化石；陆地也可以变为海洋，如台湾岛在很早以前是和大陆连在一块的，后来由于中间地段地层发生陷落，便形成了今天的台湾海峡。

【提问】是什么因素造成地壳及表面形态不断发生变化的呢？

一、不断变化的地表形态（板书）

【阅读、分析】内力作用、外力作用有什么区别和联系？

填表：内、外力作用比较表

内力作用与外力作用总是同时在改变着地表形态，但它们总是从相反的方面改变地表形态，即内力作用不断使地表变得高低不平，而外力作用则使高低不平的地表不断趋于平坦。因此，今天的地表形态，是内、外力作用共同作用的结果。②内、外力作用的相互依存和相互作用，是不断推动地壳发展变化的动力。在广阔的地表形态的漫长的发展过程中，在同一时期的不同地点或者在同一地点的不同时期，往往表现为某一种地质作用占优势。不过一般地说，内力作用对地壳的发展变化起着主导作用。③内外力共同作用下，形成了高低起伏的地表形态，并且由此分异产生了各种不同的自然环境特征。例如，在海陆两大地貌单元的基础上，全球便有了海洋环境和陆地环境的分化；陆地表面从高山、高原、丘陵、平原、盆地的分布格局，到阴坡、阳坡的差异，又在不同尺度上引起地理环境进一步分化，从而使地理环境更加丰富多彩。

二、内力作用与地表形态

（一）板块运动与宏观地形（板书）

板块构造学说形成于20世纪60年代后期，它是在大陆漂移和海底扩张学说的基础上发展起来的。

【阅读、分析】引导学生读课本P36—P38页，结合图和活动归纳板块构造学说的主要观点，并完成活动题。

1、板块构造学说的主要观点：（板书）

（1）全球的岩石圈分为六大板块

全球的岩石圈不是整体一块，而是被构造带（如海岭、海沟等）分割成许多单元，叫做板块。全球的岩石圈分为六大板块（读图）。

大的板块又可分为小板块。

注意点：①板块是地球岩石圈被构造带分割成的单元，而不是地壳的单元，也不是硅铝层的单元。②六大板块的范围与大洲、大洋的范围不一致。除了太平洋板块基本上是水域外，其他的板块都包括了海洋和陆地。板块不是大洲、大陆或大洋，只是借用了大洲、大陆和大洋的名称来命名。③板块的边界有生长边界和消亡边界，消亡边界（图中实线）是板块相向运动形成的，表现为海沟或造山带；生长边界（图中虚线）是板块向相反方向运动形成的，表现为海岭或断层。（2）板块漂浮在“软流层”这上，处于不断运动中。

（3）板块内部的地壳比较稳定，板块交界处地壳比较活动的地带。火山地震多集中分布在这一地带。

（4）板块相对移动而发生的彼此碰撞或张裂，形成地球表面的基本面貌（宏观地貌）。

大陆板块与大陆板块相撞挤压的地区，常形成高峻山脉和巨大高原。如喜马拉雅山、阿尔卑斯山、青藏高原等。

大洋板块与大陆板块碰撞地区，常形成海沟、岛弧、海岸山脉。如安第斯山脉、台湾山脉、亚洲东部的岛弧等。

两大板块张裂，常形成裂谷或海洋。如东非大裂谷、大西洋等。

（陆地内部张裂地带，常形成裂谷：如东非大裂谷）

【点评】地球上海陆的形成和分布，陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是板块运动的结果。

2、板块构造学说理论应用（板书）

（二）地质构造与地表形态（板书）

(教师引导)地壳运动是内力作用的一种主要表现形式。由地壳运动引起的岩层变形变位，称为地质构造，所形成的地貌，称为构造地貌。

什么叫褶皱、断层呢？

(教师在讲课时可利用随手教具——书本、纸张进行演示，并强调岩层的受力方向)

受地壳运动的作用，当岩层受到来自水平方向的强大挤压力时，便会发生弯曲变形，这叫做褶皱；当岩层或岩体受到来自垂直方向上的强大压力或张力时，岩体便会破裂，两侧的岩块会发生上下左右的错动、位移，这种现象叫做断层。

褶皱的基本形态表现为两种，即背斜和向斜。什么是背斜、向斜呢？

(教师在黑板上用板笔绘出背斜和向斜的形态图，并标出受力方向)

【提问】同学们仔细观察，背斜和向斜从外部形态上看有什么不同呢？

(学生)从外部形态看，背斜的岩层一般是向上拱起，向斜的岩层一般是向下弯曲的。

(教师)在地貌上，背斜常成为山岭，而向斜常形成谷地或盆地。但这只是一般情况，还有特殊情况。

(教师用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉笔添绘上一部分，变成“背斜成谷、向斜成山”的形态，类似课文中图2—14、2—15图的情况) (引导)大家请看！有的时候恰恰相反，背斜由山岭变成于谷地，而向斜由谷地变成了山岭，这是怎么回事呢？

(学生)略

【点评】这是受到外力作用的结果。背斜顶部因受到张力作用，岩性比较疏松，若裸露在地表很容易受到风力、流水等外力因素的侵蚀，所以就有可能变成谷地；而向斜槽部因受到挤压力作用，岩性比较坚硬不容易被外力侵蚀，反而成为山岭。所以我们在分析问题时，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

背斜成谷、向斜成山，这种现象叫地形倒置，在山区、矿山等地带是可以看到的。

(过渡)由于岩层的受力方向不同，表现的形式是不一样的。当来自水平方向的挤压力使岩层发生弯曲变形，形成的是褶皱；而当岩层受到来自垂直方向的压力或张力时，岩块会发生破裂、位移或者错动，这就叫断层。

(教师在黑板上用粉笔绘出断层示意图)从断层两侧岩块的相对移动方向(可能一侧上升或一侧下沉)可看出，相对上升的岩块，在地貌上常形成块状山地或高地，如我国的东岳泰山、西岳华山（西峰）、峨嵋山万佛顶、江西庐山等名山，都属于上升的岩块；另一侧相对下沉的岩块，则常形成构造盆地或谷地（低地），如我国吐鲁番盆地、陕西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地等。

【总结】

（三）火山、地震活动和地表形态（板书）

【提问】什么是火山喷发、地震？对地形各有什么影响？

【总结】火山喷发其熔岩物质堆积常形成火山锥、火山口等多种火山地貌。地震的结果往往造成地壳断裂和错动，引起海陆变迁和地势起伏。

【承转】内力作用的结果是使地表面变得高低起伏，形成地表形态的“粗毛坯”，那么，外力作用怎么样呢？

三、外力作用和地表形态（板书）

（一）外力作用

【提问】外力作用的主要表现形式有哪些?

【点评】外力作用的主要表现形式有风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等。

内力作用不断使地表变得高低不平，而外力作用则使高低不平的地表不断趋于平坦。在侵蚀——沉积过程中，形成各种各样的侵蚀——堆积地形。

（二）外力作用对地表形态的塑造（板书）

【提问】分别例举出侵蚀、沉积形成的地形地貌。

【总结】

侵蚀作用为主：

横断山区——内力抬升、流水侵蚀——山高谷深

青藏高原——挤压抬升、流水下切——水拍云崖

黄土高原——内力抬升、流水切割——千沟万壑

沉积作用为主：

大河中下游地区——基底下沉、泥沙沉积——冲积平原和三角洲

干旱地区——含有大量沙粒的气流，风速减小、沙粒沉积—沙丘【点评】内外力作用同时进行共同作用。

四、人类活动与地表形态（板书）

【阅读、分析】怎样的人类活动对地表形态的改变是合理的？怎样的活动是不合理的？

（指导学生完成P42页活动题）

【总结】人类活动对地表形态的改变有合理的，也有不合理的。评价的标准是看这种改变是否使自然环境向不利于人类生存的方向发展，严重影响了人类的生活和生存。例如不合理地开挖地表，使地表失去平衡，导致滑坡灾害的发生，这种对地表的改变就是不合理的。

【课堂小结】地质作用引起的地壳运动，不断改变着地表形态。在内外力的共同作用下，形成了地球上高低起伏的地表形态。人类生活在地球上，人类活动在受到地表形态的制约和限制的同时，也在不断地改造着地表形态。

四、板书提纲

第二节地球表面形态

一、不断变化的地表形态

内力作用

外力作用

二、内力作用与地表形态

（一）板块运动与宏观地形

1、板块构造学说的主要观点

2、板块构造学说理论应用：

高一地理必修一知识点总结湘教版_高一地理必修一知识点总结

高一地理必修一知识点总结湘教版_高一地理必 修一知识点总结 高一地理必修一知识点总结湘教版_高一地理必修一知识点总结在高一的地理学习阶段，对每一个知识点进行总结，有利于我们的学习和掌握。下面是烟花美文网xx为大家收集整理的高一地理必修1知识点总结，相信这些文字对你会有所帮助的。 高一地理必修1知识点总结第一章1、天体系统的级别总星系银河系河外星系太阳系地月系2、地球上生命存在的条件稳定的太阳光照条件比较安全的宇宙环境因为日地距离适中，地表温度适宜平均气温为15度因为地球的质量和体积适中，地球能吸引大气形成大气层氮、氧为主形成并存在液态水3、太阳活动对地球的影响1太阳活动的标志黑子、耀斑2影响影响电离层，干扰无线电短波通讯;产生磁暴现象和极光现象;影响地球气候。 4、地球自转的地理意义昼夜交替昼半球和夜半球的分界线晨昏线圈与赤道的交点的时间分别是6时和18时太阳高度是0度晨昏圈所在的平面与太阳光线垂直;地方时差东早西晚，经度每隔15度相差1小时。 沿地表水平运动物体的偏移赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。偏向力随纬度的增大而增大。

5、地球公转的地理意义1昼夜长短的变化北半球夏半年，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短，纬度越高，昼越长夜越短。夏至日北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，北极圈及其以北的地区，出现极昼现象。北半球冬半年，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长昼短，纬度越高，夜越长昼越短。冬至日北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，北极圈及其以北的地区，出现极夜现象。春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，各为12小时。 赤道全年昼夜平分。南半球的情况与北半球的相反。 2正午太阳高度的变化同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减，夏至日，太阳直射北回归线，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减，此时北回归线及其以北各纬度达到一年中的最大值，南半球各纬度达最小值。冬至日，太阳直射南回归线，正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减，此时南回归线及其以南各纬度达到一年中的最大值，北半球各纬度达最小值。 春分日和秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度自赤道向两极递减。 3四季的变化昼夜长短和正午太阳高度随着季节而变化，使太阳辐射具有季节变化的规律，形成了四季北半球季节的划分3、4、5月为春季，6、7、8为夏季，9、10、11为秋季，12、1、2为冬季。 6、地球的圈层结构以地表为界分为内部圈层和外部圈层。

新湘教版高中地理必修二：《地域文化与人口》教案

第四节地域文化与人口 从容说课 文化是指人类社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。地理学对文化的理解是较宽广的，它包括思想观念、社会组织形式、工艺技术等。因此，地理学中的文化是指与自然界相对应的广义的人类文化，包括物质文化、精神文化。地域文化则是指在一定地域长时期形成的特定文化现象，如东亚稻米文化、南亚佛教文化、印第安人创造的玛雅文化等。一个国家、一个地区、一个民族都会形成具有地域特色和民族特色的文化传统，这些具有地域性的文化传统是由人类在社会发展过程中创造出来的，同时，它也能够对人类自身的发展产生作用。 学习地域文化对人口的影响，主要是帮助学生理解为什么在不同地区，人们对人口问题的看法不同。如晚婚的爱尔兰妇女，主要受婚俗的影响。我国农村传统上愿意多生孩子，并且愿意要男孩，主要是受传统农业文化的影响；当今大城市的许多年轻人不愿意要孩子或不愿意早要孩子，也是受现代大城市文化的影响。可见，一个国家、一个地区、一个民族的地域文化能够对人口的发展持续地产生作用。为加深学生对地域文化与人口的理解，教学中可多让学生收集我国和西方国家在生育观念问题上存在差异的材料，再结合这两个地域不同的人口发展状况，进行比较和讨论，从而理解不同地域的文化与人口之间可能存在的关系。 教学重点 中国文化对人口的影响及原因。 教学难点 文化的含义，地域文化的形成。 教具准备 收集我国和西方欧美国家在生育观念、婚俗、宗教信仰以及对其人口发展影响的相关资料、部分人口数据资料、典型地域文化景观图片等。 课时安排 1课时

三维目标 一、知识与技能 1.了解文化、地域文化的含义。 2.举例说明地域文化对人口的影响，分析产生影响的原因。 二、过程与方法 1.通过搜集资料，学会了解外国文化、中国文化的特点，总结归纳出地域文化对人口影响的方法。 2.结合生活中的实际案例，加深对相关知识的理解，全面提高综合分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 1.通过社会调查，运用生活实例，深刻理解文化对人口的影响，激发学生探究社会问题的兴趣和热情。 2.通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。 教学过程 导入新课 课件展示： “我国农村传统上愿意多生孩子，并且愿意要男孩，这是受当地传统农业文化的影响。当今大城市里的年轻人有不少不愿意要孩子或不愿意早要孩子，也是受现代大城市文化的影响。” 师以上文字材料揭示了人口发展受什么因素的影响？ 生文化传统。 师什么是文化？ 生文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 师（总结）地理学关于文化的理解是较宽广的，是指与自然相对应的广义的人类文化。包括物质文化和精神文化。 课件展示： 多媒体播放视频材料“希腊神庙”“荷兰风车”

高一地理必修二知识湘教版

高一地理必修二知识点 第一章人口与环境 第一节人口增长模式 一、人口的自然增长 1.人口的自然增长率=出生率|—死亡率。 ★2.世界人口增长特点（取决于生产力的发展水平） ⑴时间特点：不断增长，20世纪以来是世界人口增长的快速时期——原因是生产工具和社会生产方式的进步 ⑵地区差异：发达国家自然增长率低，人口增长缓慢；发展中国家政治独立，民族经济发展，医疗卫生事业进步，人口死亡率下降，人口增长快。 ★二、人口增长模式及其转变:是从死亡率的下降开始的。 第二节人口的合理容量 一、环境的限制 1.环境承载力：一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小★ 2.人口容量（特点：临界性，相对性，警

戒线） 第三节人口迁移 一、人口的迁移（时间长于一年；跨行政区域分界线） 1.定义：人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。 2.国际迁移（国家→国家）：永久性移民、外籍工人流动、国际难民定居等。 3.国内迁移（行政区→行政区） ★二、影响人口迁移的因素：在特定的历史条件下，任何一种因素都可能成为促进人口迁移的决定因素

第二章城市与环境 第一节城市空间结构 ★一、城市形态（补充） 1.定义：人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地 域的社会、经济、文化中心 2.特点：人口和产业活动密集，生产效率和社会经济效益比较高，交通运输和信 息交流相对发达 二、城市区位分析 1.区位：某一事物于其他事物的空间关系

2.城市区位：自然地理区位、经济地理区位（交通、资源） 3.城镇空间分布特点：①人口密集地区；②沿河、湖、海地区；③交通运输枢纽； ④历史文化胜地、着名旅游地、大规模的商品集散地和边境口岸。 二、城市土地利用和功能分区 1.利用类型：商业用地、工业用地、住宅用地、政府机关用地、休憩及绿化用地、交通用地、农业用地等。 ★2.常见功能区：功能区之间没有明确界限，某一种功能区以某种土地利用方式为主

高中地理湘教版(新教材)必修一知识点汇编

湘教版（新教材）高中地理必修一知识点汇编 第一章 地球的宇宙环境 第一节地球的宇宙环境 1.天体是指宇宙间物质的存在形式。恒星（发光）、星云（发光）、行星、卫星、流星、彗 星、星际物质都是天体。 2.天体系统：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转 而形成天体系统。层次如下 3.太阳系组成：八大行星距太阳由近到远的顺序是：水、金、地、火、木、土、天、海。 小行星带位于火星与木星之间。 4.地球是太阳系中既普通又特殊的行星，普通性体现在其结构特征与运动特征上。 ①水星、金星、地球、火星是类地行星（离太阳近，体积、质量都较小）②木星、土星是巨行星（体积、质量巨大）； ③天王星、海王星是远日行星（距太阳远，体积、质量中等）。 （了解）八大行星的运动特征：同向性（公转方向相同，都是自西向东）、共面性（公转轨道面之间 的夹角都很小）、近圆性（公转轨道都是近似正圆的椭圆轨道）。 5.特殊性：地球是太阳系中唯一有生命存在的天体。 地球存在生命的条件形成生命条件的原因 外部条件 太阳光照稳定太阳从诞生至今没有明显的变化 运行轨道安全地球附近的大、小行星各行其道，互不干扰 自身条件 有适宜的温度 日地距离和自转周期适中，地表平均气温为15℃左右有适合生物呼吸的大气地球的体积和质量适中，吸引气体形成大气层，并经过漫长的演化形成以氮和氧为主的大气 有液态水 地球内部放射性元素衰变和原始地球体积收缩产生热量，不断产生水汽，并随地球内部的物质运动带到地表，形成原始海洋

1.太阳能量来源：太阳内部核聚变反应；以电磁波形式传播能量；能量主要集中在可见光部分。 2.太阳辐射对地球的影响： ①为地球直接提供光、热资源； ②是地球上大气运动、水的运动及生物活动的主要动力； ③为人类提供生产、生活必需的能源，如煤、石油、天然气、水能等； 3.太阳大气的分层：从内到外依次为光球层（厚度小，我们看到的太阳光都是从光球层发出的） 色球层（厚度较小，亮度较小） 日冕层（厚度大，亮度小） 4.各层的太阳活动： 光球层——黑子；色球层——耀斑、日珥；日冕层——太阳风； 其中黑子和耀斑是太阳活动的主要标志，其周期是11年。+ 5.太阳活动对地球的影响： ①当黑子和耀斑增多时，会扰乱地球电离层，使无线电短波通讯 断； ②太阳大气抛出的高能带电粒子流，会扰乱地球磁场，产生磁暴现象，使磁针不能正确指示方向； ③太阳大气抛出的高能带电粒子流在两极地区与大气碰撞产生极光现象； ④与地震、水旱灾害等有关； ：影响太阳辐射的因素（重要） 地球的能量，根据成因分为直接间接的太阳能（太阳能、风能、煤炭、石油等）；地球内部的化学能（地热等）；天体引力能（潮汐能）

(完整版)湘教版地理必修一知识点总结

高一地理必修I总复习必背 1.1地球的宇宙环境 1.可见宇宙：也称为“已知宇宙”，是指人类已经观测到的有限宇宙，半径约为140 亿光年。 2.天体： 3.天体系统：天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。层次划分如下图： 4.太阳系：八大行星（水金地火、木土、天海）和小行星带（火星与木星轨道之间）。 类地行星巨行星远日行星 5.地球与其他七大行星绕日运行的共同特征：方向的同向性（自西向东）、运行轨道的近圆性、轨道面的共面性。 6. 外部条件：稳定的太阳光照和安全的宇宙环境 自身条件：日地距离适中（1.5亿千米）——适宜的温度 地球质量体积适中——适合生物呼吸的大气 地球内部水汽逸出形成水圈——充足的液态水 1.2太阳对地球的影响 一、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。 1．能量来源：太阳内部的核聚变反应 2．特点：太阳辐射是短波辐射，波段分紫外光、可见光（0.4-0.76微米）、红外光。能量主要集中在波长较短的可见光部分。 3．意义：①提供光热资源，维持地表温度。②促进地球上大气运动、水循环的主要动力。③是人类生产和生活的主要能源。 二、太阳活动及对地球的影响 1．太阳大气结构：从里到外分为光球层、色球层和日冕层。 2．对地球的影响：（太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为11年。耀斑是太阳活动最激烈的显示。黑子与耀斑的发生具有相关性。） 外（大气层）太阳活动影响 日冕太阳风产生极光 色球耀斑①干扰电离层，阻断通信，②产生“磁暴”现象。 里光球黑子影响气候 1.3 地球的运动 比较项 目 自转公转 示意图

方向 自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上 空看呈顺时针。 自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看 呈顺时针。 周期一个恒星日：23时56分4秒一个恒星年：365天6时9分10秒。 速度(1)角速度：除极点为0外，其余各地均相等， 为150/h。 (2)线速度：由赤道向两极递减。 位于近日点（1月初）时速度快， 位于远日点（7月初）时速度慢。 （1）产生昼夜更替：周期为一个太阳日（24小时） 晨线（黑夜进入白天，对应日出）、昏线（白天进入黑夜，对应日落） 晨线与赤道的交点所在的经线地方时为6时， 昏线与赤道的交点所在的经线地方时为18时。 （2）产生地方时：因经度不同而产生的不同时刻。 计算：某地地方时=已知经线地方时±经度差/15（左减右加）注意画数轴解决 区时的计算：确定两地所在时区,计算两地区时相差几个小时,左减右加。若同在东时区（或西时区），时区差为两个时区序号之差。若一个在东时区，一个在西时区，则时区差为时区序号之和。注意画数轴解决 地方时与区时的关系：区时＝该时区中央经线的地方时。 国际日期变更线:大致与1800经线重合；在日期的换算上，从右向左跨过日界线，日期加一天，从左向右跨过日界线，日期减一天。 （3）使地球表面水平运动物体发生偏向：北半球右偏,南半球左偏，赤道上不偏 三、自转和公转的关系 （1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前约为23o26′。 如果黄赤交角变大，热带、寒带扩大，温带缩小。如果黄赤交角变小，温带扩大，热带、寒带缩小。（2）由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点的回归运动，如下图： 四、地球公转的意义 1、昼夜长短的变化： 1) 某时刻全球的情况：以北半球夏至日为例：太阳直射在北回归线上，北半球昼长夜短，且纬度越高，昼越 长，北极圈及其以北出现极昼现象；南半球相反。 2) 北半球某地全年的情况：夏至日昼最长，冬至日昼最短。 3) 春分日和秋分日：全球昼夜平分； 4) 赤道上终年昼夜平分（赤道上的点任何时候都是6点日出，18点日落）。 5）纬度越高，昼夜长短的变化幅度越大。 2、正午太阳高度的变化： 1)日出、日落时（晨昏线上）太阳高度＝0度，白天中的地区太阳高度大于0，黑夜中的地区太阳高度小于0。 一天中最大的太阳高度叫正午太阳高度，即地方时12时的太阳高度。 2) 某时刻全球的情况：正午太阳高度由直射点所在纬度分别向南北两侧递减。以北半球夏至日为例：此日全 球正午太阳高度的分布规律是由北回归线分别向南北两侧递减 3) 某地全年的情况：北回归线以北地区，6月22日出现最大值，12月22日出现最小值；南回归线以南地区， 6月22日出现最小值，12月22日出现最大值；回归线之间地区，最大值出现在直射点经过该纬度的时候（即当有太阳直射的时候）。

湘教版高中地理必修二第二章第一节教案

说课教案 第二章自然环境中的物质运动和能量交换 第一节地壳的物质组成和物质循环 一、教材分析： 地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体。了解地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的重要前提。地壳的物质组成主要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。 二、教学目的： 1.了解矿物的定义及分类，能正确识别常见的矿物。 2.观察岩石标本，说明三大类岩石的特征及其成因 3.运用示意图说明三大类岩石的相互转化过程。 4.结合实际，理解地质循环对地表形态的影响。 5. 通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。 6.通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。 7.通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想像能力。 三、教学重点： 1.三大类岩石的特征及其成因。 2.地壳的物质循环。 四、教学难点： 1.正确识别常见的矿物。 2.地壳的物质循环。 五、教具：教师：矿物、岩石标本、瓷板、多媒体课件学生：采集岩石标本 六、教学方法：讲解法；图表对比法；多媒体课件演示法 七、课时安排：2课时 教学过程： 【导入新课】 在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，现在让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园--地球。我们知道，地球从形成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？ 引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？这就是我们今天所要学习的课程地壳的物质组成和物质循环。 【讲授新课】 一、地壳的物质组成（板书、图片、幻灯片并讲解） （一）矿物（板书并讲解结合用表格形式讲解）

高中地理必修二湘教版 知识点总结

高中地理必修二知识点 第一章人口与环境 第一节人口增长模式 1、人口增长模式：出生率-死亡率=自然增长率 2、某个地区人口自然增长速度的数量受生物学规律的制约和经济发达程度，文化教育水平，医疗卫生条件，妇女就业状况，婚姻生育观，宗教信仰，风俗习惯，战争，自然灾害，人口政策等。 根本原因：生产力发展水平。人口增长的快慢取决于生产力的发展水平 （1）老龄化问题：劳动力短缺，社会负担加重。措施：鼓励生育，吸引移民，健全社保 （2）人口增长过快问题：给资源环境带来巨大压力，医疗卫生、教育就业、住房交通困难 措施：计划生育，发展生产力，转变生育观念 第二节人口合理容量 1、自然资源是人类生产生活资料的主要来源。自然资源是有限的：土地、矿产资源、森林、淡水。 2、环境人口容量的制约因素：自然资源（首要因素、成正比）、科技发展水平（成正比）、受教育水平（成正比）、生活和文化消费水平（成反比）。 3、人口容量三个特点：临界性。相对性。警戒性。 4、人口环境承载力：一定时期,某一地域能够维持抚养的最大人口数量。 人口合理容量：所能持续供养的人口数量。人口合理容量要小于人口承载力。 第三节人口迁移（人口机械增长影响特定地区人口数量，对全球总人口无影响） 1、人口迁移的判断（三要素）：空间位移；变更居住地；永久性。 2、人口迁移的类型 按迁移的空间范围：国际迁移、国内迁移 按迁移方向：从农村→农村；从农村→城市（城市化、主要类型）；从城市→城市； 从城市→农村（逆城市化） 3、人口迁移对迁入地和迁出地的影响 对人口迁出地：利，加强与外界社会经济、科技文化联系，缓解人地矛盾 弊，人才、劳动力的流失 对人口迁入地：利，劳动力增加，人才的流入，促进商品流通和经济发展，促进第三产业发展 弊，增加生态环境的压力、公共设施负担和城市管理难度 4、影响人口迁移的因素 自然：气候，土壤，水源，地形，资源，自然灾害 经济（越来越重要）：社会经济发展水平，交通通讯发展

最新湘教版高中地理必修一知识点

地理必修I复习提纲 1.1 地球的宇宙环境 天体系统：天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。 结构层次（略） 可见宇宙：也称为“已知宇宙”，是指人类已经观测到的有限宇宙， 半径约为140亿光年。 地球存在生命的条件： 外部条件：稳定的太阳光照 大、小行星各行其道，使地球处于比较安全的宇宙环境中内部条件：日地距离适中（1.5亿千米）——适宜的温度 地球体积质量适中且原始大气经长期演化—适于生物呼吸的大气 地球内部水汽逸出形成水圈 1.2 太阳对地球的影响 一、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。 1．能量来源：太阳中心的核聚变反应（4个氢原子核聚变成氦原子核，并放 出大量能量）； 2．特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分； 3．意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。 太阳常数：表示太阳辐射能到达大气层上界的能量指标，大小为 8.24焦/平方厘米.分。 二、太阳活动对地球的影响 1．太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从内到外分为光球、色球和日冕三层。 2．对地球的影响：（太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为11年） 1.3 地球的运动 一、地球公转和自转的基本特征 二、地球自转的地理意义

1．昼夜更替：周期为一个太阳日（24h）。晨线和昏线的判读。 2．地方时：因经度不同而产生的不同时刻。东早西迟。 3．地转偏向：沿地表水平运动的物体运动方向发生偏移，北半球右偏， 南半球左偏，赤道上不偏。（北半球用右手、南半球用左 手判读） 三、地球自转和公转的关系： 1．黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前约为23.5o。如果黄赤交角 变大，热带寒带扩大，温带缩小。如果黄赤交角变小，温带扩 大，热带、寒带缩小。 2．由于黄赤交角的存在和地轴的指向保持不变，导致太阳直射点在南北回归线间之间的回归移动。 四、地球公转的地理意义 1．昼夜长短的变化： ①某时刻全球的情况：直射点所在半球，昼长于夜，纬度越高，昼越长，极 点附近出现极昼现象，另一半球，昼短于夜，纬度越 高，昼越短，极点附近出现极夜现象。 ②)某地全年的情况：夏至日昼最长，冬至日昼最短。 ③春分日和秋分日：全球昼夜平分。 ④赤道上终年昼夜平分。纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。 2．正午太阳高度的变化： ①日出、日落时（晨昏线上）时太阳高度＝0度，一天中最大的太阳高度为正午太阳高度即地方时12点时的太阳高度。 ②某时刻全球的情况：正午太阳高度由直射点所在纬度向两侧递减，离直射点越远，正午太阳高度越小。 ③某地全年的情况：北回归线以北地区，6月22日出现最大值，12月22日出现最小值；南回归线以南地区，6月22日出现最小值，12月22日出现最大值；回归线之间地区，最大值出现在直射点经过该纬度的时候（即太阳直射），最小值出现在冬至日。 3．季节的形成和划分：天文四季（一年中太阳高度最高、昼长最长的季节为夏季，反之为冬季，例如我国传统的四季）、气候四季（北半球夏季6、7、8，冬季12、1、2） 4．五带的形成和划分：以回归线和极圈来划分。 回归线=黄赤交角度数，极圈=90度-黄赤交角度数 五、光照图的判读 1．判断南北极，从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度，东经度数递增（或西经度数递减）的方向即为地球自转的方向。 2．判断节气、日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点（或与一条经线重合），太阳直射点在赤道，是春秋分日；晨昏线与极圈相切，若北极圈为极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点在北回归线，若北极圈为极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点在南回归线。直射点的经纬度确定：纬度由直射纬线的纬度确定，经度由地方时为12点的经线决定。 3．确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线（即昼半球的中央经线）为12点，夜半球的中央经线为0点，晨线与赤道交点所在经线的为6点，昏线与赤道交点所在经线为18点。 4．判断昼夜长短：昼长=（12－日出时间）×2＝（日落时间－12）×2。 5．计算正午太阳高度角

湘教版地理必修一教案

第二节山地的形成 【课标导航】 课程要求要点提示 1．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。1.了解褶皱的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念； 2.了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念； 3.了解火山的形成、结构和规模。 1．知识与技能 （1）了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山、断层山、火山的形成及基本形态特征。2．过程与方法 （1）阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 （2）通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。 （3）通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。 以小组协作讨论的方法学习，培养学生大胆、主动分析问题和解决生活中的地理问题。联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力 3．情感态度与价值观 （1）通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精神，克服困难的信心和团结协作的良好习惯。学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。 [来源:学科网] （2）通过“背斜成谷，向斜成山”教学，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。

〖教材内容及分析〗 教材通过褶皱山、断块山和火山等实例，向学生介绍内力作用是如何影响它们的形成和变化的。教材通过阅读褶皱、断层示意图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力、理论联系实际的能力；通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力；通过案例，尝试联系实际，培养动手演示、判读图像、比较、分析、归纳的能力。由于在实际生活中难以完整地对褶皱山和断块山进行观察，因此在教学中要注意观察示意图或借助动画演示，帮助学生加以理解。同时要注意列表对比背斜与向斜、褶皱与断层等内容，让学生综合理解和把握。 【教学过程】 【导入新课】 图片展示：用“喜马拉雅山珠穆朗玛峰喜马拉雅山鱼龙化石”三幅图片。〖提出设问学生思考〗：喜马拉雅山鱼龙是怎样上山的？ 幻灯片展示【学习目标】 1．了解褶皱的概念和基本形态。 2．了解断层的概念。 3．掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。 4．掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。 学生活动：学生群读学习目标，明确学习目标 设计意图：使学生明确学习的目标，提高课堂教学的有效性 重点与难点：1．掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。 2．掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。 〖新授过程〗 〖自主探究一〗 请同学们快速阅读课本73页第一自然段内容，思考下列问题（1分钟） 1、山地的类型有哪些？ 2、山地的形成与发展与哪种地质作用有关？

最新地理必修二知识点总结(湘教版)

地理必修二知识点总结 1.1 人口增长模式 ●世界人口增长特点：人口基数大，约60多亿。时间上：J型曲线，持续性、阶段性、增长性，空间上：发达国家增长快，发展中国家增长慢 ●影响人口增长直接因素：人口自然增长率==出生率—死亡率 ●影响人口自然增长率的社会因素：生物学规律、社会因素（经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、人口政策）、自然灾害等。 ●影响人口增长根本原因：取决于生产力的发展水平。 ●、人口增长模式： ①“高高低”模式（原始型和传统型）：为工业革命前的人口增长模式，包括奴隶社会、封建社会和资本主义社会初期的人口增长模式。它可分为（1）原始人口增长模式：基本特点是高出生率、高死亡率、极低的自然增长率，它与原始社会时期，以采集、狩猎经济为主的极为低下的生产力水平相适应；（2）传统人口增长模式：基本特点是高出生率、高死亡率、较低的自然增长率，它与手工劳动为基础的自然经济相适应。（非洲少数国家属此类型） 发达国家在18世纪中期到19世纪末20世纪初属于此种人口增长模式。从20世纪50年代起，这种模式普遍存在于大多数发展中国家，导致大多数发展中国家出现严重的人口问题。 ③“低低低”模式（现代型）：表现为低出生率、低死亡率、低自然增长率“三低”的现代人口增长模式。发达国家和少数发展中国家属此类型。 ●世界人口自然增长率的地区差异 1、发展中国家与发达国家有差异： ●大多数发展中国家处在“高低高”的过渡模式，发达国家处在“低低低”的现代模式； 2、发达国家地区之间也略有差异 (1)欧洲人口自然增长率最低(－0.1%) 即出生率低于死亡率。人口连续多年负增长的欧洲国家如意 大利、匈牙利、俄罗斯、德国等。零增长：希腊、葡萄牙、波兰、奥地利 (2)日本人口自然增长率为0.2%左右，也很低。 (3)北美(仅含美国、加拿大)、澳大利亚、新西兰人口自然增长率稍高，约在0.4%到0.8% 3、发展中国家或地区之间的差异 人口自然增长率较高的地区是亚非拉发展中国家集中分布区； a. 除澳大利亚、新西兰以外的大洋州其它国家和非洲国家——“过渡型” b 亚洲和拉丁美洲国家——“过渡型”和“现代型” ●如亚洲的日本、韩国、新加坡等，拉美的古巴、乌拉圭等是现代型。 ●中国：有些地区已经属于“现代型”，如上海 4、我国人口增长状况及图示： ●中国人口增长状况：由于政治制度、经济、计划生育的实施，20世纪70年代以来人口出生率和自然增

湘教版地理必修一教材分析

湘教版地理必修一教材分析 一、教材内容组织分析 《地理I》由前言以及第一、二、三、四章组成,本册是高中地理课程的理论基础,以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。这些内容对整个高中地理课程的学习有理论价值的。基本原理包括太阳辐射对地球的影响,地球运动的地理意义,地球的圈层结构,地表形态变化的原因,大气受热过程,天气系统的特点,全球气候变化,自然灾害发生的原因等。基本规律包括气压带、风带的分布和移动规律,洋流的分布规律,地理环境地域分异规律等。基本过程包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。 《地理I》的前言——走进地理学是高中地理的开篇。呼应初中地理“让我 们走进地理”,从“说理”的角度,告诉学生,“地理学是什么”;“地理学做什么”,指导学生,“地理学怎么做”,明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学,学好地理将使你终身受益。 第一章——宇宙中的地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环境 即地球的宇宙环境。通过天体系统、太阳对地球的影响以及地球的运动与结构等知识的介绍,说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 第二章——自然环境中的物质运动和能量交换是引导学生认识地球的地表过程。通过介绍了地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、大气环境和水环境,使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的影响。 第三章——自然地理环境的整体性与差异性是引导学生认识自然环境的特 征。通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析,说明自然地理环境的整体性和差异性。

第四章——自然环境对人类活动的影响是引导学生认识自然环境及其对人类活动的影响。通过地形条件、气候变化、自然资源以及自然灾害对人类活动(聚落、交通等)的影响分析,说明自然环境与人类活动的辨证关系。 以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析,而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理I》则突出地表过程(物质运动和能量交换)的分析和自然环境特征(整体性和差异性)的认识。从公民素质教育出发,选择公民必备的地理知识,不追求学科知识的系统性。这样的教材选材和内容组织,是课程改革的要求,也是新教材的创新。 二、教材内容结构分析 从教材内容结构来看,《地理I》每一节由正文和非正文两部分组成。而非正文则包括地图、地理景观照片、地理示意图、阅读和活动等五个部分。教材各组分比例合理,符合地理科学和新课程改革的要求。 (一)对教材“正文”的剖析 正文是课文的主体和骨架,是《普通地理课程标准(实验)》要求学生必须掌握的基本原理、基本规律和基本过程。正文行文规范,内容科学严谨。如,教 材“第二节地球表面形态”(《地理I》第二章自然环境中的物质运动和能量交换)中,与此内容相关的课程标准内容是结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。围绕这一目标,正文教材组织的主要内容有:①不断变化的地表形态及其成因——内力与外力;②内力作用(板块运动、构造运动和火山、地震活动)对地表形态的影响;③外力作用(风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等)对地表形态的影响;④人类活动对地表形态的影响。 (二)对教材“地图”的剖析

(新高考)湘教版高中必修一地理复习考试知识点大全

必修一：第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境 一、人类对宇宙的认识（了解） .可见宇宙的范围：半径约140亿光年。【注意】：光年是表示距离的单位。1光年=94608亿千米（重要） 二、多层次的天体系统（重要） 1.常见天体：宇宙间的物质。星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星、其他星际物质等。（重要） 2.天体系统：天体之间通过万有引力和天体的永恒运动维系起来。（很重要） 3.天体系统的层次（很重要） 4.太阳系（很重要） （1）组成：太阳、行星、矮行星、小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质。太阳占整个太阳系质量的99.86％，太阳系的中心天体是太阳。（重要） （2）八大行星：水金地火（小），木土天海（冥）。（很重要） Ⅰ. 分类：按位置分：①地内行星——水、金；②地外行星——火、木、土、天、海。 按特征分：①类地行星——水、金、地、火；②巨行星——木、土；③远日行星——天、海。 Ⅱ.绕日运动特征：①共面性、②同向性、③近圆性。（重要） 三、普通而特殊的行星——地球 1.普通：在八大行星中，就外观和所处的位置而言，地球毫不特殊，是一颗普通的行星。 2.特殊：目前所知道的唯一有生命的星球。 3.地球存在生命的条件及原因．．． ：（很重要） （1）外在：①公转轨道的安全性；②太阳光照的稳定性。 （2）内在：①日地距离适中和自转周期适中，使地球有了合适的温度，进而使液态水的存在成为可能；②地球的体积和质量（大小）适中，使地球有了合适的引力，形成恰到好处的大气厚度和大气成分。 第二节 太阳对地球的影响 一、太阳辐射与地球（了解） 1.能量来源：核聚变反应：4H ———He+能量 （重要） 2.电磁波范围：0.15~0.4微米——紫外线，0.4~0.76微米——可见光，0.76~4微米——红外线。（重要） 3.太阳常数：在地球大气上界，在日地平均距离条件下，垂直于太阳光线，1平方厘米面积上，1分钟时间内得到的太阳辐射能量（8.24焦/平方厘米·分钟）。 4.太阳辐射对地球的影响（重要） ①太阳辐射可以转化成生物化学能；②太阳辐射是地球大气运动、水循环的主要能源；③太阳辐射本身以及大气运动、水循环等为人类提供了源源不断的能源。 二、太阳活动与地球（很重要） 1.太阳的外部圈层：由里向外依次是——光球层、色球层、日冕层。（很重要） 2.太阳活动：光球层——黑子；色球层——耀斑和日珥；日冕——太阳风。（很重要） 3.太阳活动的特征：①周期性：11年；②整体性：群发。（重要） 4.太阳活动对球球的影响：（很重要） ①影响地球气候，主要是气温和降水； ②影响地球电离层（即磁暴现象），干扰无线电短波通信； ③太阳风，受地球磁场作用，产生极光现象； ④可能与地震有关联。 总星系 河外星系 银河系 太阳系 其他恒星系 地月系 其他行星系 （140亿光年） （1250多亿个） （2000多亿个） （地球和月球）

新湘教版高中地理必修二：4.3《可持续发展的基本内涵》教案

第三节可持续发展的基本内涵 本节教学内容主要包括“可持续发展——人类的必由之路”和“可持续发展的基本内涵”两部分。概念多、理论性强，知识间联系紧密。 在“可持续发展——人类的必由之路”的教学中，要让学生明确可持续发展思想形成的历史背景及其迫切性，用前面学过的知识作铺垫，从人类面临的环境问题（如资源紧缺、环境污染、生态破坏等）入手，让学生直观形象地通过分析数据、案例等，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择。通过“阅读”，让学生首先了解《21世纪议程》和《中国21世纪议程》的主要内容，知道可持续发展理论的形成是一个逐步完善的过程，通过学习形成可持续发展的观念和行动。 在“可持续发展的基本内涵”的教学中，要充分运用教材“活动”中的案例，引导学生分析讨论，逐渐递进，由材料理解推出可持续发展的概念、核心思想、追求目标及基本内涵。四个基本内涵可概括为三个方面的发展：生态持续发展、经济持续发展、社会持续发展，它们之间互相关联而不可分割。最后教师列举各年代“世界环境日”的主题，说明其所体现的可持续发展理论的思想，让学生感受到人类对走可持续发展之路的决心和美好希望。 教学重点 1. 2.可持续发展的基本内涵。 教学难点 可持续发展的概念、内涵。 教具准备 多媒体设备、课件、填充图册等。 课时安排 1课时 三维目标 一、知识与技能 1.理解可持续发展的概念。

2.联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。 二、过程与方法 1.通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法。 2.通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。 三、情感态度与价值观 使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树 导入新课 师 20世纪60年代以来，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，所有这些环境问题直接威胁到整个人类自身的生存与发展。人类要从根本上解决环境问题，就必须寻求人口、资源、环境和发展相协调之路，即可持续发展之路。本节课我们就来学习可持续发展的必然性、概念及其基本内涵等。 板书： 第三节可持续发展的内涵—可持续发展—人类的必由之路推进新课 课件展示： 资源预期寿命图 图的右侧表示世界14种重要资源的预期寿命，其中深色条框表示按指数增长的预期寿命，浅色条框表示消费水平不增长条件下的预期寿命。左侧条框表示各种矿物消费的年增长率。据图谈一谈你对未来资源环境状况的看法。 板书： 历史背景及必然性 生（合作探究）维系人类生活、生产的重要自然资源，在不久的将来被消耗殆尽，人类将出现严重的资源短缺现象。

精修版【湘教版】地理必修二：2.2《城市化过程与特点(1)》示范教案

精品地理学习资料【精修版】 第二节城市化过程与特点（教学设计一） 从容说课 城市化是人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程，社会经济发展是导致近代城市迅猛发展的主要动力，城市化的过程主要是由时间进程带来的城市空间变化。学习城市化的过程和特点，目的是让学生认识和理解社会的重心是怎样逐渐向城市移动的。由于它是一个历史进程，很难在日常生活经验中感受到这一完整的过程，因此，教学中，建议教师从运用实际资料入手，概括出城市化的过程和特点。 教学重点1．城市化的概念、表现及城市化的意义。 2．城市化的过程和特点。 教学难点不同时期、不同地区城市化的过程和特点。 教具准备投影、图片、资料等。 课时安排1课时 三维目标 知识与技能 1．了解城市化的概念、表现及城市化的意义。 2．运用有关资料概括出城市化的过程和特点。 过程与方法 1．通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访，了解城市的变化。 2．运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。 情感态度与价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学过程 导入新课 师1．就城市功能对城市进行分区，可划分为哪几种功能区？影响城市功能区的主要因素有哪些？ 2．中心商务区有何特点？中心商务区的变动对城市有何影响？ 3．中心地理论主要探讨了一定区域内城镇间的哪些关系？ 学生复习回顾，总结回答。 生就城市功能对城市进行分区，可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿化地、特殊功能区等；影响城市功能分区的主要因素有自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。 生中心商务区是整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业十分发达；中心商务区的变动，对城市的用地结构、功能分区、商业网点布局和房地产价格都具有显著的影响。 生中心地理论主要探讨了一定区域内城镇等级、规模、职能间的关系，并采用六边形图形对城镇等级与规模关系加以概括。 师（承转）通过以上学习我们知道从城市个体来看，每个城市都有自己的形态，而且在每个城市内部都有不同的功能分区以及各具特色的内部空间结构。从城市群体来看，每个城市都为一定的区域提供服务，不同规模的城市服务功能和范围是不同的。随着城市化的发展，原有的城市在扩大，新的城市不断出现，那么，城市化一般要经历哪些过程？每一个过程有什么特点呢？ 今天我们接着学习第二节：城市化过程与特点。 板书：第二节城市化过程与特点 一、城市化

高一地理必修一知识点总结(湘教版)

高一地理必修一知识点总结（湘教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元 地图知识 .经度的递变：向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。0°以东，180°以西，为东经度；0°以西，180°以东，为西经度。 2.纬度的递变：向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。0°-30°为低纬，30°-60°为中纬，60°-90°为高纬。新-课-标-第-一-网 3.纬线的形状和长度：互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。 4.经线的形状和长度：所有经线都是交于南北极点的半圆，长度都相等。 5.东西经的判断：沿着自转方向增大的是东经，减小的是西经。 6.南北纬的判断：度数向北增大为北纬，向南增大为南纬。 7.东西半球的划分：20°w往东至160°E为东半球，20°w往西至160°E为西半球。 8.东西方向的判断：劣弧定律（例如东经80°在东经1°的东面，在西经170°的西面）。

9.比例尺大小与图示范围：相同图幅，比例尺愈大，表示的范围愈小；比例尺愈小，表示的范围愈大。 0.地图上方向的确定：一般情况，“上北下南，左西右东”；有指向标的地图，指向标的箭头一般指向北方；经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向；极点投影图可通过自转确定方向。 1.等值线的判读方法： 大大小小 两条平行等值线间的闭合区域，若闭合等值线的数值等于其中较大的数值，则闭合区域内的数值大于较大值高低低高 向高值凸出的气温低，相反则高 高高低低 某等值线向高纬方向凸出，则此处气温比同纬度或同一高度其他地区偏高；反之亦成立 河流向凹 等高线凸出的方向与河流的流向相反，河流的流向是等高线数值变小的方向 洋流向凸 海洋上受洋流影响而发生弯曲的等温线，其凸出方向与洋流的流向相同 凸高凹低

湘教版高中地理必修二教案设计：3.2农业区位因素与农业地域类型

3.2农业区位因素与农业地域类型 教学设计 [教学目标] 一、知识与技能 1．知道区位及农业区位的含义； 2．学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响； 3．学会运用农业区位因素分析评价某一地区的农业选择。 二、过程与方法 培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。 三、情感态度与价值观 1．通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。 2．培养对家乡农业生产的自豪感。 [教学重点] 农业的主要区位因素； [教学难点] 农业的各主要区位因素； [教学媒体与教具] 多媒体课件。 [课时安排] 1课时 [讲授过程] 【新课导入】什么是农业？农业是人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的产业部门。广义的农业包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门；狭义的农业仅指种植业。 【板书】第二节农业区位因素与地域类型 一、农业区位因素 【讲解】什么是区位？两层含义：该事物的位置；该事物与其它事物的空间联系。 【多媒体图片展示】给出下列两幅图，分析其形成不同农业生产类型的原因。 【点拨】三江平原：季风气候、地形平坦、土壤肥沃、地广人稀、生产技术较先进、国营农场种小麦。青藏高原：高寒气候、地势高峻、山地草场广布、粗放的放牧业、放牧藏绵羊、山羊和牦牛。两地形成不同农业生产类型的原因：农业区位差异。 【思考】影响农业的区位因素主要是哪三种？它们分别是如何影响农业的？ 【点拨】

1．自然因素： （1）气候： 光照：万物生长靠太阳。 热量：（积温）决定复种制度。复种制度=播种面积/耕地面积 降水：决定农作物类型（水田或旱田） 两者结合：南稻北麦，南米北面，南蔗北菜；橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。 （2）土壤：万物土中生 土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型，适宜生长不同的作物。例如，茶树：南方的酸性土壤，甜菜：北方的碱性土壤。 （3）地形： 平原：种植业，原因：地势平坦，土层深厚。 山地丘陵：畜牧业与林业，原因：耕作不便，不易于保持水土。 （4）水源：灌溉水源，河西走廊的粮棉生产。 2．社会经济条件： （1）市场：（市场需求量是农业生产的最终决定因素）决定农业生产类型与规模。 （2）交通：园艺业与乳畜业，其产品易腐烂变质，要求有方便快捷的交通运输条件。 而交通运输和冷藏保鲜技术的发展使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。 改革开放后，我国的农业生产发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平不断提高。 （3）政策：中国增加农民收入的政策，提高农产品价格，会增加农民收入。 3．农业生产技术： 袁隆平：杂交水稻之父。现代农业生产中，加大科技投入成为提高农业产品的重要手段。发达国家的农业新增产值中，有60%是靠科技投入转化来的。 【思考】以上为影响农业区位的自然与社会经济因素，自然条件主要影响农业生产对象种类差异（农产品类型）；而社会经济条件、科技因素更多地影响农业生产效率。在这些因素中，我们在进行农业生产时更多的考虑自然还是社会经济因素？ 【点拨】社会经济因素。原因：自然条件相对稳定，而社会经济条件多变。其中市场是最终决定要素。 【讲解】影响农业生产的因素很多，对于具体的某种农业生产来说，往往是一个或几个因素是最重要的，称为主导因素。例：珠江三角洲的三季稻，海南岛的天然橡胶，松嫩平原的甜菜，青藏高原的青稞——热量；河西走廊的粮棉和南疆的棉花——水源；横断山区的立体农业——地形；珠江三解洲的基溏生产——地形；城郊的园艺与乳畜业——市场；江南丘陵的茶树，东北的大豆——土壤；以色列的无土栽培——技术。 【板书设计】 第二节农业区位因素与地域类型 一、农业区位因素 1．自然因素：气候、土壤、地形、水源 2．社会经济条件：市场、交通、政策 3．农业生产技术