浅谈如何上好小学口语交际课

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浅谈如何上好小学口语交际课

作者：吴祖宏

来源：《启迪·下旬刊》2020年第01期

摘要：近些年来，我们国家的教育更注重素质教育，注重能力培养，口语交际能力也引起了教育界人士的重视。在小学教育中，从事小学教育的工作者们增加了口语交际课，以锻炼小学生的口语交际能力。本文主要对如何上好小学口语交际课的内容进行阐述。

关键词：口语交际、

口语交际是指交际双方在特定的环境中产生的言语活动。口语交际和简单的听话和说话不同，它强调的是听话者和说话者双方共同进行的交际，强调一种“互动”，只有当听话者和说话者处于互动的状态的时候才是真正的口语交际，只有听话者或只有说话者都不能形成口语交际。口语交际借助听和说两种形式进行交流沟通、传递信息、交流感情、处理问题等。由此来看，口语交际的能力十分重要，培养口语交际能力也是很有必要的。口语交际能力强的人一般都具有良好的语文素养。如今，口语交际课也成为了小学教育的一项课程，因此，如何上好小学口语交际课成为了从事小学教育的工作者的一个新的急需解决的问题。我认为，上好小学口语交际课要做好以下几点。

一、;;;;;; 创设交际情境，搭建交际舞台

交际情境，也被叫做交际环境。一个完整的交际活动包括交际者、交际工具和交际情境三个部分。口语交际课在课程标准中要求教学活动最好能够有充足的教学氛围——也就是交际情景。老师和学生要努力想各种办法构建交际情景。让学生在情境中自然而然得进行口语交际活动，提高口语交际能力。

构建口语交际环境的方法有很多，在构建口语交际环境的众多方法中，相对来说，角色扮演这种方式既能够创设说话情境，又能够创设人物情境，能够让学生在特定的环境中，以特定的角色和身份进行口语表达和交际活动，提高学生的口语交际能力。而且，角色扮演这种方式更富有趣味性，更能引起学生们的口语表达兴趣，学生们在口语交际课上的表现会更加有感情，口语交际课的效果也会更加好，设立口语交际课的目的也就更容易达到了。那么，在实践过程中，我们该如何操作呢？

我认为，老师可以选取故事性比较强的教材内容，再把具有故事性的教材内容中的角色挑出来，把全班学生分成若干个小组，小组内的成员自由分配角色，共同完成对教材内容的演绎，最后，老师和其他小组的同学们可以对表演的小组的同学们最后的展示成果发表自己的看法，进行评价。在这个过程中，教师们还要注意让学生充分理解自己所选择到的角色的性格特征，可以采用自由讨论、观看视频等方式。在分组和分配角色时，教师要保证每个学生选到或