巧用过程性评价,调控学生英语学习习惯

小学生英语学习计划4篇

小学生英语学习计划4篇 小学生英语学习计划一：农村小学生英语学习习惯的养成教育计划目前，在教学设备与师资接近的情况下，农村学生与城区学生的英语仍显示巨大差距，究其原因，尽管家庭环境、社会环境起了一定的作用，但主要原因还是在于学生的学习习惯问题。本文希望通过对小学生英语学习习惯的调查研究，以及对相关文献的参考，来初步探讨应该如何培养小学生良好的英语学习习惯，使他们建立初步的学习英语的自信心，形成一定的语感和良好的语音、语调基础，并能用英语进行简单的日常交流，为进一步学习打下基础。 一、学习习惯的重要性 习惯，是一种动力定型，是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。《英语课程标准》明确指出要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。教育家杨贤江同志曾这样说过：“习惯的力量比生命还要大呢！”可见习惯的力量之大了。英语学习习惯对小学生的英语学习有着重要的影响，主要体现在以下两个方面。 1、习惯是小学英语教学的基础。 英语学习是枯糙、乏味的，光靠兴趣持续不了很长的时间，只有培养出良好的习惯，才能持之以恒。对教师来说，习惯是极为重要的本质现象之一，只有习惯才能使教师把某些原则灌输到学生的性格、神经系统以及他们的天性中。习惯一旦培养成功以后，便用不着借助记忆，很容易地很自然地就能发生作用了。 2、习惯是小学英语学习的动力。 首先，英语是一种语言，学习英语是一个日积月累的过程，需要学习者养成多说多练的习惯。其次，英语学习是用新词汇来表达旧概念，缺乏新鲜感，难以让学生维持长期的兴趣。第三，英语是我国学生学习的一门外语课程，由于不存在良好的语言环境，也就缺乏用英语交流的紧迫性。长此以往，势必会导致英语学习的削弱。所以在这种情况下培养小学生学习英语的习惯能弥补环境的劣势。 3、学生英语学习习惯的问题。 小学生英语学习的兴趣随着年级的增高而递减是一个阻碍小学生英语学习的重要问题。为了提高教学质量，教师常常会运用一些活泼的英语歌曲、歌谣、挂图、游戏、情景剧、多媒体课件等手段来激发学生的兴趣。这些教学手段的运用对吸引学生的注意力、提高学生的学

高中学生自我评价

高中生自我评价范例 1.在学习方面，高中三年中我养成了很好的学习习惯，有计划性，能充分利用寒假的时间弥补学习上的不足。成 绩下降时能冷静分析，总结经验，集体活动中认真负责。在体育方面，积极参与各项体育活动，锻炼身体；音乐、美术上也有自己独到的见解，业余爱好也丰富了我的高中生活。 2.高中三年的学习生活,不仅使我的知识得到了极大的丰富.更重要的是它使我懂得了很多生活中的道理.三年的磨 砺使我变得更加宽厚通达,也更加成熟善思.使我深刻的了解到自己的长处与不足.也使我变得更加自信与坚韧. 这些收获我必将终生受用.为此我会为自己的成长打上一个高分 3.我是一个活泼开朗的小女生，总是能为大家带来欢笑，学习上能按时完成任务，劳动积极细致；为人坦诚真挚， 在我的心中，一直闪烁着希望的火花，我会用智慧和勤劳点燃生活的火炬，照亮自己人生的前进方向，并相信一切皆有可能。 4.我是一个不追求奢侈生活俭朴的学生，有着强烈的集体荣誉感，凡事以大局为重，尊敬他人、孝敬父母。在学 校中能够积极主动参与学习过程并克服学习中遇到的困难，也能积极参加团队活动、团结同学、尊敬师长。在社会中，我能够主动自觉抵制对身心发展不健康的信息，选择对生活有用的信息，而且我还热爱劳动，喜爱运动，所以我的生活风富多彩。 5.我是一名爱学习，爱劳动的学生，有着一定的文化素养与崇高的精神境界，有较强的政治敏锐性，能明辨是非。 在生活中，积极乐观向上。在学习上，我以“一分耕耘，一分收获”为座右铭，曾多次受到学校表扬。同时有较强的生活自理能力。 6.我思想积极要求进步，严于律己、宽以待人，遵章守纪。学习认真刻苦，团结同学、尊敬师长、尊老爱幼、热 心公益。踊跃参加校内外组织的各项活动，有较强的集体荣誉感和团队精神。我关心国家大事，经常收听收看新闻，阅读课外书籍增长见识充实自己。在家庭中能够成为父母的帮手做一些力所能及的事。我也有许多不足之处，但在今后的学习生活中我决心改进，向他人学习取长补短，争取做一名合格优秀的高中生。 7.我能严于律己、宽以待人。对待生活、学习积极向上。为人真诚、表里如一具有良好的道德风尚，善于与人交 往，适应能力强。在学习专业课知识的同时，理论联系实践，兴趣广泛，我要努力使自己成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人才。 8.在高中的三年学习生活中，高三的气氛很紧张。每天都有做不完的习题，但是在这种学习生活中，我仍然能感 觉到很快乐。因为学习是为了自己的梦想而努力做的基础准备，是我生命中最快乐的事情。在这种激烈的竞争中，我更应该将学习的积极性发挥到极点，努力提高成绩，争取在各个方面都有所进步，在高考中取得满意的成绩。 9.我是个兴趣广泛，性格随和、乐观向上的女孩。我能够脚踏实地去学习和做事，有较强的学习意志品质，富有 团队精神。我能随时总结学习中存在的问题，分析原因，及时改正，更加信心百倍地投入到学习活动中，化压力为动力。三年的高中生活，我参加了很多公益活动，既增长了知识，也培养了我各方面的能力，为我更好的走上社会打下坚实基础。 10.我在平时的学习中积极努力，有良好的学习方法，勤于思考。遇到不会的问题时不怕困难，直到把问题 弄懂为止。我能主动参加学校组织的各项活动，积极锻炼身体，爱好广泛，对钢琴尤为热爱。并能在业余时间读书看报，关心国家大事，丰富了自己的知识。 11.我是一个善于思考的阳光女孩。我最大的优点就是善解人意，乐于助人。我单纯、直率、热情而善良。 能严格要求自己，有良好的学习习惯，认真刻苦，勤学好问。有较高的思想觉悟，能积极参加学校的各项活动。 为人朴实，与同学相处融洽，对社会有公益心。 12.我性格爽朗，有极强的责任心和集体荣誉感。做事情习惯于先计划好再做。我凭借微薄之力为班级贡献出我的力量。但是我并没有满足于现状，我在不断的挖掘着自己的能量。希望能够做到更完美。在学习上我更是不敢松懈，因为我知道学习就如溺水行舟，不进则退。 13.我在平时的学习中积极努力，有良好的学习方法，勤于思考。遇到不会的问题时不怕困难，直到把问题弄懂为止。我能主动参加学校组织的各项活动，积极锻炼身体，爱好广泛，对钢琴尤为热爱。并能在业余时间读书看报，关心国家大事，丰富了自己得知识。 13.作为班长我尽职尽责。集体荣誉感强，深受老师和同学们的喜爱。性格开朗的我积极参加各项有益活动。严格要求自己，诚实守信，给同学们留下深刻的印象。我待人热情、诚恳，与许多同学建立起深厚的友谊。真正做到“人人为我，我为人人”。学校是我快乐的源泉。 14.高中三年我在学习方面养成了很好的习惯，学习有计划，珍惜点滴时间，成绩稳步上升。在班级能带领同学学习，多做题。经常给同学解答问题，给老师很大帮助。体育爱好广泛，热衷于篮球，喜欢欣赏音乐。也会在课余时间写些文章来丰富自己的生活。

学生英语学习评价方案

为发挥评价的激励作用，使评价做到及时、合理、持久，本评价方案特设黑板小组评价、个人评价、班级评价墙，学习记录册、评价兑现五部分。黑板小组评价是对当天、小组学习的评价，面对全体学生;个人评价是对当天个人学习的评价，面向个体。班级评价墙是黑板小组评价的累计反映，为一个学期的评价;学习记录册学生人手一册，记录学生个体在校、在家的评价；学生通过记录册可了解自己个体情况，又可通过班级评价墙了解全班整体情况；评价兑现则是定期对评价小结，奖励，以发挥评价的激励与持久作用。这样的评价体系既有个体又有整体，既有当次又有累计，既有在家又有在校，既有个人又有小组。分别从学生、时间、地点、竞争与合作维度对学生进行全面评价。如果从小抓起，将会培养学生良好的学习习惯。 一、黑板小组评价。（举例） 每堂课老师在前面黑板上设计评价表，横向分小组评，纵向分维度评。可将全班分8个小组，每小组按好、中、差均衡搭配组员，每组约5人，取一个有趣的固定的名字（或相应图片），按认真看（眼睛图）、仔细听（耳朵图）、大声说（大嘴图）、大胆演（小女孩表演图）四个维度评价。因为评价模式固定，为节约时间，提高效率，避免每节课重复画表格，也可每教师一块小黑板，用颜料固定好评价表格的组名、维度等固定内容，用粉笔填充当天评价内容。老师给表

现好的小组在相应栏目画星星等奖励物进行评价。小组评价主要对小组活动进行评价：小组表演、小组讨论、小组操练、组内成员合作、帮扶等。 二、个人评价：小组评价重在团队，为激励未获奖小组的成员和全班同学，对个人也应关注，因此可对个人回答问题正确的奖励贴贴。评价兑现时对全班贴贴前十名者冠以“英语之星”称号。 三、班级评价墙。黑板评价是对学生小组评价的当天反映，当次课结束即擦掉。而班级评价墙则是每天黑板评价的累计反映，走进教室随时可看到，可设在后黑板上。两者的评价表可以是一样的，区别在于当次和累计，也是局部与整体的关系。有利于学生对自己小组在全班的状态一目了然。也是每单周一兑现、每双周一兑现、每月一兑现和每学期一兑现的依据。 四、学习记录册。（由学校应刷，学生人手一册。） 本记录为学生英语学习评价册，包括“学校学习记录”、“家庭 学 习记录”两部分。整个记录册都是这两页的重复。 （1）学校学习记录 学校学习记录

小学生学英语的好方法一

小学生学习英语方法 一、小学英语学习的现状 无数的家长对子女的英语学习给予深切的期望，盼望他们尽快提高英语水平，为今后的升学、就业或出国深造奠定良好的基础。然而现实又是怎样的呢? 在小学阶段，我国教科书共安排500个单词,根据调查,每个学生平均掌握的单词数量也就在300个左右,如此少得可怜的词汇量又能解决什么问题。不识汉字是文盲，不识英文单词也会成为英语盲,其结果，什么都看不懂,什么都听不懂.有人认为小学阶段英语学习要培养兴趣,这并矛盾,然而,兴趣是建立在看懂,听懂的基础上,如果什么都看不懂,什么都听不懂,孩子还有什么兴趣可言?考试成绩自然不理想。 二、解决问题的方法及对策 1、孩子背诵单词的能力。 英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验，我们在小学阶段是怎样学汉语的,这个问题每个人都清楚,小学生每堂课都有生字学,到三、四年级,每个孩子都能看书、读报,具备看书、读报能力至少需要认识3000个汉字左右,而此时孩子会多少英语单词呢,恐怕连300个都不到。孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?我们计算一下：每天学会一个，每年至少能掌握250个,那么六年下来,就能学会1500个单

词,小学毕业时,词汇量已经达到了初中水平,孩子的听.说.读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。 2．学会音标，为背单词扫清障碍。 要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好处：（1）自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单词；（2）学会音标里的拼读规则(如oo在一起发u,ea在一起发i ),帮助孩子高效背单词。 3．正确背诵单词的方法。 正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。笔者推荐以下学习方法：（1）首先学会单词发音（跟老师或英语学习软件、有声词典等读）；（2）每个单词在纸上写5-10遍（此步最重要）；（3）用眼、口、耳、脑进行综合记忆；（4）进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆；（5）在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。 4、通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的单词。 英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。 5、运用现代化工具,帮助孩子背单词.。

小学学生良好行为习惯养成教育评价表.doc

小学学生良好行为习惯养成教育评价表 学生姓名：周次：时间：在校行为表现学习行为表现在家行为表现（含双休日） 内容 自 评星 期 一 二 三 四 五 家长 意见⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒁⒂ 碰今今今今在你今你今今今你离今 见天天天天课今天总天天天在家天 老你你你你堂天作结读你你家时你自小师随为有有上预业今课说帮上告进 你地班追过你习按天外过父过知过 行扔级打违举过时所书感母网过网评组礼过同攀纪过老独学籍谢做看父吧 问废学沿行几师立的或老了过母吗 意意好纸做楼为次布完课写师几电吗？ 了杂过梯吗手置成程毛父件视？ 吗物好行？并的了了笔母家节 见见？吗事为发课吗吗钢的务目 ？吗吗言程？？笔话？吗 ？？了吗字吗？ 吗？了？ ？吗 ？ 班级 意见

小学班学生良好行为习惯养成教育情况周汇总表 周次：内容 评 价 汇 总 组 别 % 时间： 在校行为表现学习行为表现在家行为表现（含双休日） ⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒁⒂碰今今今今在你今你今今今你离今见天天天天课今天总天天天在家天老你你你你堂天作结读你你家时你师随为有有上预业今课说帮上告进你地班追过你习按天外过父过知过行扔级打违举过时所书感母网、过网礼过同攀纪过老独学或谢做看父吧问废学沿行几师立的写老了过母吗好纸做楼为次布完课毛师几电吗？了杂过梯吗手置成程笔父件视？ 吗物好行？并的了了钢母家节 ？吗事为发课吗吗笔的务目？吗吗言程？字话？吗 ？？了吗了吗？ 吗？吗？ ？？ % % % % （人均次数） % % % % % （人均次数） % % % 合计

周次： 内容 评 价 汇 总班 级⑴ 碰 见 老 师 你 行 礼 问 好 了 吗 ？ % 小学学生良好行为习惯养成教育情况公示表 时间： 在校行为表现学习行为表现在家行为表现（含双休日） ⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒁⒂ 今今今今在你今你今今今你离今天天天天课今天总天天天在家天你你你你堂天作结读你你家时你随为有有上预业今课说帮上告进地班追过你习按天外过父过知过扔级打违举过时所书感母网、过网过同攀纪过老独学或谢做看父吧废学沿行几师立的写老了过母吗纸做楼为次布完课毛师几电吗？ 杂过梯吗手置成程笔父件视？ 物好行？并的了了钢母家节 吗事为发课吗吗笔的务目 ？吗吗言程？？字话？吗 ？？了吗了吗？ 吗？吗？ % % % % ？% % ？% （人均次数）% % % （人均次数）% %

如何培养学生学习的自我评价能力

如何培养学生学习的自我评价水平 长期以来，学生学习的自我评价是学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节。人们往往注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况，而学生没有评价的权利，因而不能全面、综合的反映学生的发展水准。作者认为，应大力增强学生学习的自我评价水平的培养，这对于激发学生的学习动机，提升学生对学习的自我调节和控制的水平，改善学习现状，提升学习效率，对于学生主体精神的培养以及个性的健康发展，对于我国正在全面推行的素质教育，都具有十分重要的意义。强调学习的自我评价，对于信息环境下学生学习水平的发展及有效的学习有着更加重要的现实意义。 一、学习的自我评价的含义、功能及意义 学生学习的自我评价是指学生依据一定的评价标准，对自己的学习作出分析和判断，并对自身的学习实行自我调节的活动。学习的自我评价并不是随意性的、主观的评价，而要依据一定的标准。这里的评价标准主要指预先制定的学习目标和要求。学习的自我评价实质上是学习主体对自己学习意识和行为的反思和调控。 自我评价具有以下功能： 1. 自我诊断的功能：学习者对照标准，对所搜集到的重要信息实行整理、处理的分析，就 会发现，哪些方面有长进，需要加以巩固和发展，哪些地方不足，有待于改进。 2. 自我反馈的功能：学习者依据评价结果，调整自己的学习态度、学习计划，改变自己的学习方法，确定自己的学习重点，持续促使自己校正目标，向理想的目标迈进。 3. 自我激励的功能：学习者通过即时的自评反馈的信息，发现学习中的不足，它就成为调节学习活动的指路“灯塔”，在教师和同伴的鼓励和协助下激发自身努力学习的动力。当觉得 学习有成效时，学习者会从精神上产生动力和满足，增强信心，激发更高的学习热情。 学习的自我评价对学生行为的塑造有着非常大的作用。它可使学习者学会善于观察自己，根据已定的目标考察自己的学习活动，养成随时评价自己学习活动的习惯。 二、学生学习自我评价的理论依据 从哲学的角度来看，人类活动的目的是理解世界、改造世界，而最困难的在于理解自我、改造自我，如何真正成为自己本身的主人——自由的人，这就涉及到自我评价的问题。正如柏拉图所说的：“最先和最后的胜利是征服自我，只有科学地理解自我，准确地设计自我，严格地管理自我，才能站在历史的潮头去开创崭新的人生。” 现代心理学家、教育学家十分强调自我评价在教学以及学生学习中的作用。瑞士心理学家皮亚杰在谈到学生自我评价时说：“教师不承担全部评价的责任，而是鼓励儿童逐渐参与对他自己的实践成果作自我评价。”美国心理学家林格伦认为：“学习任务的最有效形式，是那些具有某种内在反馈的形式。这种反馈不需要教师经常干预学习。换句话说，当学生为了看到

学生英语学习评价方案

在英语教学过程中对学生学习评价方案 紫金镇中心学校管飞 为发挥评价的激励作用，使评价做到及时、合理、持久，本评价方案特设黑板小组评价、个人评价、班级评价墙，学习记录册、评价兑现五部分。黑板小组评价是对当天、小组学习的评价，面对全体学生;个人评价是对当天个人学习的评价，面向个体。班级评价墙是黑板小组评价的累计反映，为一个学期的评价;学习记录册学生人手一册，记录学生个体在校、在家的评价；学生通过记录册可了解自己个体情况，又可通过班级评价墙了解全班整体情况；评价兑现则是定期对评价小结，奖励，以发挥评价的激励与持久作用。这样的评价体系既有个体又有整体，既有当次又有累计，既有在家又有在校，既有个人又有小组。分别从学生、时间、地点、竞争与合作维度对学生进行全面评价。如果从小抓起，将会培养学生良好的学习习惯。 每堂课老师在前面黑板上设计评价表，横向分小组评，纵向分维度评。可将全班分8个小组，每小组按好、中、差均衡搭配组员，每组约5人，取一个有趣的固定的名字（或相应图片），按认真看（眼睛图）、仔细听（耳朵图）、大声说（大嘴图）、大胆演（小女孩表演图）四个维度评价。因为评价模式固定，为节约时间，提高效率，避免每节课重复画表格，也可每教师一块小黑板，用颜料固定好评价表格的组名、维度等固定内容，用粉笔填充当天评价内容。老师给表现好的小组在相应栏目画星星等奖励物进行评价。小组评价主要对小组活动进行评价：小组表演、小组讨论、小组操练、组内成员合作、帮扶等。 二、个人评价：小组评价重在团队，为激励未获奖小组的成员和全班同学，对个人也应关注，因此可对个人回答问题正确的奖励贴贴。评价兑现时对全班贴贴前十名者冠以“英语之星”称号。 三、班级评价墙。黑板评价是对学生小组评价的当天反映，当次课结束即擦掉。而班级评价墙则是每天黑板评价的累计反映，走进教室随时可看到，可设在后黑板上。两者的评价表可以是一样的，区别在于当次和累计，也是局部与整体的关系。有利于学生对自己小组在全班的状态一目了然。也是每单周一兑现、每双周一兑现、每月一兑现和每学期一兑现的依据。 四、学习记录册。（由学校应刷，学生人手一册。） 本记录为学生英语学习评价册，包括“学校学习记录”、“家庭学 习记录”两部分。整个记录册都是这两页的重复。 （1）学校学习记录 学校学习记录

适合小学生学习英语的小游戏

1.模仿秀imitate show 游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。 2.传球、拍球pass or bounce the ball 游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的 分组操练。 3.照镜子look at the mirror 游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。 4.拍手停clap hands 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，可以集中学 生注意力。 5.长大个grow taller 游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的 注意力。 6.木头人wooden child 游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原 的动作变成木头人。 7.吹气球blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单 词。 8.二人转turn and turn 游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词 卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生 对单词的掌握程度。 9.运气球pass the balloons 游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。 10.大小声opposite tune 游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相 应变大，可用于单词或简单句型的操练。 11.和卡片跳舞dance with cards 游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作，可用于单词的操练 12.翘翘板play on the see-saw 游戏说明：教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。 13.蜘蛛侠spider man 游戏说明：蜘蛛侠为了救人要爬上高楼，需要同学们的帮助，大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼

学习习惯评价量表详解

关于开展“小学生学习习惯养成教育”工作的 通知 各乡镇（街道）教育办公室、县直实验小学： 我县全面推进小学生习惯养成教育工作以来，各个学校都做了大量工作，学生的学习习惯和行为习惯都有了大幅提高，习惯养成教育工作取得了一定成效。为了进一步促进我县小学生习惯养成教育工作深入、细致地开展，持之以恒地把习惯养成教育当作小学教育教学工作的重点，抓紧抓好，落实到位。经研究，提出如下意见，望认真贯彻落实。 一、创新方式方法，实现小学生学习习惯养成目标 各学校要组织教师根据各年级学生身心发展规律，创造性地开展各具特色的习惯养成教育活动，重点解决学生习惯养成教育工作中的突出问题，积极探索习惯养成教育工作持续性和序列化的有效策略。广大教师要把习惯养成教育工作贯穿在学科教学中，探索在学科教学中实施习惯养成教育的有效方法，重点培养和强化学生良好的学习习惯。 各学校要发现并培植学习习惯养成教育方面的典型。各学校要推选部分习惯养成效果突出的班级、教师，总结提炼他们各自的特色经验做法，在本单位范围内推广，以起到示范引领的作用，促进学校学习习惯养成工作的落实。 二、加强过程管理，督促小学生学习习惯养成落实 各学校要制定计划，组织骨干人员进行学习习惯养成教育工作的指导、考核、推广，发现典型，及时表扬，对学习习惯养成教育工作落实不力的老师及时督促整改。

县教育局将进行学习习惯养成教育专项考评，考评时采取随机抽取班级、随机查看资料、师生随机座谈等方式进行考核，考核结果将纳入学年教学评估。 附件1：小学生学习习惯养成评价表（低段）

附件2：

小学生学习习惯评价表(中高段)

小学生英语学习习惯现状分析及对

小学生英语学习习惯现状分析及对策 学校英语组开展《移民地区小学生良好英语学习习惯的形成和培养调查》的课题研究，在此期间，得到了学校领导的支持，得到了生家长的支持。本学期实验工作进展顺利，课题自开题至今日已经由课题的准备阶段过渡到实施阶段。 我从心理和学习习惯两方面对我校学生英语学习的不良现状进行了浅显的分析，并通过调查，分析，实践和总结，找出了一些解决不良的英语学习习惯的对策、方法。学习习惯展开一次问卷调查并以此探索、分析和指导学生养成良好的学习习惯。 我们通过对学生学习习惯、进行了多种形式的调查，为我们的英语教学带来了一些变化：学生学习英语的兴趣比原先有所提高，有了更加良好的英语学习习惯。我们实验班学生在学习习惯、学习态度、学习成绩等几方面都明显好于其他班级学生。具体表现在以下几个方面： 一、我校小学生英语学习习惯存在的不良习惯： 1、自觉性、自制力差，课堂上不注意听讲的习惯 我校有些学生在课堂上难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率低下，通常上课几分钟之后才能安静，用心听课只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉的中断，注意力不能集中，经常课堂走神。 2、依赖性学习心理，缺乏主动性、积极性的习惯 我校大部分学生除了完成教师布置的学习任务外，很少有学生根据自己的实际情况规划自己的英语学习任务。大多数学生都有依赖性学习心理，缺乏自觉性和主动性，表现为老师怎样教，学生就怎样学，老师说做什么，学生就做什么，学习无计划安排，一切听从老师的安排，依赖老师，完全是在老师的安排下进行学习。可见，我校学生的英语学习主动性还不够强。由于这种依赖性学习心理，造成学生在学习上缺乏主动、自觉和积极性，严重影响英语自主学习的实现。 3、自信心不足，羞于张嘴说英语的习惯 我校有很大一部分的学生由于害怕自己发音不准，害怕老师批评或同学嘲笑，便养成了不喜欢张嘴说英语的“哑巴英语”习惯，长此以往，学生再开口说

学生行为自我评价

学生行为自我评价 学生自我评价是引导学生结合自己的学习任务和活动进行的学生自我评价，是教师的一项重要任务。下面是小编整理的学生行为自我评价，欢迎参考。学生行为自我评价1 三年的时光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在这多姿的季节里，我取得了一些成绩，在往后的日子里，希望我能做得更好。 我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。 我勤学好问，在高中三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。 我具有一定的组织才能，高一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在高二年学校组织的“迎香港回归书法现场表演赛”中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。 我爱好文学，先后担任《青年文学报》和《南国诗报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。高一、高二年时，我还在课余时间里担任校图书管理员。课外知识丰富，曾在高二下学期学校举办的“迎香港回归知识竞赛”中获得第一名。

在体育方面，我爱好球类运动，达到了国家规定的体育锻炼标准。高一年在校田径运动会上曾获得了男子乙组跳高比赛第三名。高二年时，我参加校健美体操队并代表学校参加了全省中学生运动会健美操比赛，获得了团体第五名，为学校赢得了荣誉。 当然，我也存在一些缺点。例如：在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，花在学习以外的时间相对较多，对自己的要求没能定在一个较高的位置。但是我仍然具有一定的潜力，若能够进一步努力，我相信自己的综合实力还会再上一个层次。以上是我对自己高中三年学习生活的总结。面对过去，学生行为自我评价2 时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。进入高中学习三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。性格活泼开朗，简洁大方，深得老师同学们的认可。爱好体育运动，积极参加运动会，并能为班级争光。不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。是老师的好帮手，能为老师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。在高中的三年时间里，在老师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的高中生。我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。 在校期间,本人一直勤奋学习,刻苦钻研,通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标,曾获得优秀团员、三好学生等荣誉,得到了老师及同学们的肯定,树立了良好的学习榜样。 在课余时间,本人积极参加体育锻炼,增强身体素质,也热爱劳动,积极参加校开展的各项文体活动,参加社会实践,继承和发扬了艰苦奋斗的精神,也参加了

对学生的英语评价语

对学生的英语评价语 在英语教学中,教师应当扬褒抑贬,多使用鼓励性的评价语。那么对学生的评价语用英语怎么写呢？下面是整理的对学生的英语评价语，欢迎阅读! 对学生的英语评价语(优秀篇) 1.Tony dash; Tony is going really well; he is saying the new words and is trying very hard with the new sentences。He really enjoys coming up to the front of the class and performing the actions that go along with the songs，he is trying really hard to remember the new words and sentences。 2.Alan dash; Alan is going really well in the class; he sits in his chair and waits for his turn。He is doing a great job with remembering the new words; he is always trying his best with everything that he does。He enjoys singing the new songs。 3.Frank dash; Frank is going great; he is feeling much better and is really trying very hard with the new words。He is slowly catching up with the other children，I am sure he will be able to say all the new words and sentences。He is very active in the class and is trying to talk more。Lewis - Lewis is going really well in class; he has a good understanding of what we are doing。He participates well in every 4.activity and really tries very hard with everything that he is doing。Lewis enjoys coming to the front of the class and performing the action

1小学生英语学习习惯的培养

小学生英语学习习惯的培养 【摘要】小学阶段的学习是一个人终身学习的基础，养成良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。良好的英语学习习惯会帮助学生提高自己的英语水平，使他们更热爱英语学习。 【关键词】小学生习惯培养 心理学上讲：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这段话很好地阐述了思想、行为、习惯、性格、命运之间的一种逻辑关系，它表明了习惯的重要性。虽然说，性格决定命运，但是我们不能直接地去培养性格，只能通过习惯去塑造一个好的性格，所以在教育学与成功学中都非常重视习惯的培养。 学习英语尤其要注重习惯的培养。英语作为一门工具性学科，又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的学习英语的习惯。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。良好的语言学习习惯一旦养成，那么语言学习也就驾轻就熟，水到渠成了。 首先，培养学生的听、说、读、写的习惯，俗话说，听得懂，才说得出。养成良好的听力习惯，学会静听和模仿。小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，结果导致发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听。学生可边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，然后再全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。多用有意点叫、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学上让听的学生按听到的内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。 还要养成课外也听英语的习惯。小学英语每周只有三节，所以教师应引导学生以自学的方式在课外去学习，让他们寻找自己的学习方式。养成晨读的习惯，提倡每天早晨都要听并大声朗读或背诵，这样不仅动口，也动脑，同时训练了口

学生对学习的自我评价5篇-自我评价

学生对学习的自我评价5篇-自我评价 学生的不断学习就是收获知识一点一点进步的过程，而自我评价就是让自己看清楚自己，有针对的让自己面对自己的优缺，进步随之而来。下面是为大家带来的学生对学习的自我评价，相信对你会有帮助的。 学生对学习的自我评价1 机会往往总是在无所准备的时候突然到来，尽管没有任何准备，但是也要抓好机会，用心的迎接它，在我接手第一批新闻稿件时，心里有些忐忑不安，措手不及的感觉。我便暗自对自己说，没什么大不了的，你可以完成。然后我凭着自己学过的知识及经验审稿，修改。在这过程中遇到的问题，我都会虚心的向同事们请教，学习。他们也能够放下手中的工作耐心的为我解答，给我传授很多经验和知识。经过几次审稿，我发现，新闻工作者除了掌握好专业知识外，还要有很宽的知识面。因为新闻本身就会涉及到生产生活的各个方面。通过接触到实际，才发现自己知道的是多么少， 这时才真正领悟到“学无止境”的含义。认识到自己的不足，每天实习回家后，顾不上一身的疲惫，我就钻进房间，把自己所有的戏剧影视文学的专业书全都翻出来，重新温习和学习有关新闻编辑的知识。 与此同时，我还坚持每天阅读一定量的新闻及报刊杂志，拓宽自

己的知识面。功夫不负有心人，凭着我对这份工作的热情和坚持，我学到了不少知识，同时也帮助新闻部的记者们修改了很多稿子。当我听到编辑部的主任对我的夸赞时，心里美滋滋的，因为我的努力和自信，换来了他们对我辛勤工作的肯定。我看到了自己的价值，使我更加努力地投身于这份工作中。 我遵守组织纪律和单位规章制度，做人处事的基本原则都在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识，这是我一笔宝贵的财富。在工作中和同事保持良好的关系。同时也明白到做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。 在工作中，我认真负责，努力刻苦，能有效率的完成上级安排的任务，从不迟到早退。踏踏实实的做好本分工作，工作始终以“热心、细心”为准则。 简短而又充实的实习，我觉得对我走向社会起到了一个桥梁的作用，是我的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。总的来说受益匪浅对以后的学习有很大的帮助，同时经过了这么一段时间的工作也明白了实践的重要性，要更好的在以后的工作中发挥自己的水平，那么只有不断的增加自己的理论知识，更有利于灵活应用到自己未来的工作中！

小学生英语学习习惯的养成

小学生英语学习习惯的养成 摘要：在新课改不断推进的背景下，需要在小学阶段养成良好的学习习惯，使教学能够满足国家对人才的需要。通过应用情景教学法、开展英语阅读活动、注重说与写的练习三个方面对小学英语学习习惯的养成策略进行了讨论，并在英语教学中改变学生英语的学习现状，形成良好的学习习惯，为关注这一话题的人们提供一定参考。 关键词：小学英语；学习习惯；情景教学 在我国经济不断发展的背景下，世界各国的文化交流越来越密切，英语作为全世界通用的语言，能够促进世界各国之间的交往，在这一环境中，各个工作环境对于英语掌握能力的要求越来越高，但目前一些小学生还没有养成良好的英语学习习惯，需要教师改变传统的教学方法，提高学生对于英语的认知能力。 一、小学英语学习现状 由于小学英语为启蒙阶段，学生刚刚接触英语，进而在这一过程中产生了以下三个方面的问题。第一，由于学生刚刚接触英语，在学习的过程中，部分教师没有注重培养学生的学习兴趣，没有以学生作为课堂中心，导致学生对英语学习失去兴趣。第二，部分教师不注重英语阅读训练，导致一些学生的英文发音不标准，掌握的词汇量不多。第三，一些教师使用听写单词的方法考查学生英语掌握水平，使用这种方法，学生的口语得不到锻炼，在教师想要让学生开口读英语课文时，一些学生害怕自己发音不标准，对读课文有一定的抵触情绪。

二、小学生英语学习习惯的养成策略 1.应用情景教学法 为了能够在教学的过程中使学生养成良好的阅读习惯，可以应用情景教学法进行教学，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，当教师在使用传统教学法进行教学时，由于课堂缺乏互动性，进而一些学生对教学内容不感兴趣，教师可以利用多媒体设备播放学生感兴趣的英文内容。例如，教师可以在英语课堂前，下载《冰雪奇缘》的动画片，并准备一些艾莎和安娜的衣服，在教学中，建立冰雪奇缘的教学情境，教师可以带领学生学习其中的英文歌，学习电影中的情景，并在学习之后，组织开展英文情景剧表演，通过这样的方法，能够提高学生的学习兴趣。第二，教师在教学的过程中，为了能够让学生参与到课堂中，可以带领学生共同创设教学情境，例如，在母亲节时，可以让学生扮演妈妈，并根据学生的学习情况，创设家庭情景，使学生能够在学习英语的过程中感受母爱的伟大。 2.开展英语阅读活动 为了能够在英语教学中培养学生的阅读能力，可以通过以下两个方面开展英语阅读活动，第一，在开展阅读教学的过程中，学校需要购买一些合适的课外读物，满足学生的阅读需求，在开展阅读活动的过程中，学生可以根据自己的喜好，选择喜欢的读物，并在教学的过程中，教师可以先对学生分享自己在书中学到的知?R，并引导学生相互分享，学生能够在分享知识的过程中，提高学习兴趣，并提高阅读能力。另外，在开展阅读活动的过程中，为了使学生能够坚持阅读，

对英语教师的评价【精选】

教师是培育祖国花朵的人，英语老师是传授外国语言的人。所以对他们的评价要怎么写呢?下面是为大家带来的对英语教师的评价，相信对你会有帮助的。 英语老师姓陆，很是负责，每次上课都能看到她拿着一沓厚厚的备课方案，能够利用制作的很好的，并通过一些图片来营造一种很和谐的氛围，让我们对课文更好的了解。印象最深的就是一篇是一位士兵与一位 a 写信的，老师让我们根据一系列的图复述课文，因此我们普遍对那篇课文的印象很深，并理解的更好。她每一篇课文都会从头到脚的给我们讲一遍，划重点，讲句型，解语法，分析复杂句子，一篇课文讲完了，也给我们翻译完了。陆老师讲课生动形象，富有一种女性的柔美。她能够平等的对待我们每一个人，授课主线清晰，逻辑性强，课上经常以提问的形势与我们互动，而不是自己一味地讲自己的。陆老师的口语发音很好，课上大多用英语，我们听不懂的他会给我们在用汉语复述一遍，对我们来说有很大的好处----锻炼英语听力。我们是学机械的，大家的英语底子不是很好，对英语的兴趣也不是很高，因此每次提问总会出现那么几个问题，儿我们的英语老师总是耐心的给我们指正。我们老师经常告诫我们本来基础就薄弱，更应该好好地下功夫。 我们老师不好的一点就是对我们管的有点松了。课后作业就是每篇后面的那几个题，下节课就对答案，不像高中那样布置强制性的作业，不算英语上机视听说，一周就一节英语，我们又对英语都不怎么感兴趣，课后看不看英语都是个问题，仅凭那可怜的一节课和那点作业，我们想提高英语也难。 是否达到预期教学目标 学生积极参与，热情高，课容量大。1.教学的组织与管理能力 教师的教学行为包括对教材的组织、语言的组织和教学活动的组织。英语教师在组织学生开发、利用有关的课程学习时，要为学生提供必要的学习情境，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。在组织教学活动时，教师应尊重每一名学生，注意赞赏各类学生，同时注意培养学生的自律能力和合作精神，鼓励学生对老师提问，对教材质疑。教学内容的组织与展开是否有序、合理，是否主线清晰，逻辑性强，师生活动的过程是否合乎认知规律，是否秩序井然，是否协调一致，是否积极性很高，这些既是评价英语教师职业素质的重要组成部分，也是评价英语课堂教学的重要组成部分。 2.教学态度 教学态度包括两个方面：一是指对学生的态度，即是否普遍地爱学生，是否一视同仁，平等地对待学生;二是指对教学工作的态度，即是否做到了对每一教学环节认真负责。英语教师在与学生的交往中，应该充分地尊重与信任学生，具有对学生终生发展负责的态度，能够在课堂教学中对学生表现出应有的热情与宽容，能保护和鼓励学生的好奇心，并能对学生表现出来的独特性与创造性给予应有的赞赏。教师的教学态度直接影响着学生的学习态度，教师的教学态度是师德和人格的综合反映。要尊重每一名学生，尊重学生的个体差异，对每一名学生的评价做到公正，一视同仁，平等对待，既是成为优秀教师的重要标志，也是英语课堂教学评价中不可缺少的要素。 3.教学素质

小学生英语学习习惯培养计划

小学生英语学习习惯培养计划 一、培养小学生优良的听的习惯。 1.仔细听的习惯。听的练习要做到有目的、有计划、有要求。 在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听；学习新课的过程不忘听；在巩固环节中合适听；课余时间经常听。 2.善于倾听的习惯。 小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的详尽要求，使听一遍录音，便有一次收获。 二、培养小学生优良的说的习惯 教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，让学生大胆开口说英语、并且做到音量节制、仪表大方。 1.教师要精心组织教学，优化教学方法。 利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。 2.教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。 如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。 三、培养小学生优良的读的习惯 1.培养学生听录音跟读的优良习惯。

与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的例外音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的优良基础。 2.培养学生大声朗读的优良习惯。 为了不致于学成“哑巴外语”和“聋子外语”，需要读出声来。其实，朗读的作用还不止于此，最严重的是朗读能够加强记忆。先可以大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读报并巩固。原因是由于念出声来可以使注意力集中。 3.培养学生眼到、口到、心到的优良朗读习惯。 受儿童年龄特征的限制，小学生的朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。针对这种情况，在教学过程中，尤其是新授朗读句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使小学生形成优良的英语朗读习惯。4.培养学生用英语进行对话的优良习惯。 我们平时应加强培养小学生用英语进行对话的习惯，从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。 四、培养小学生优良的写的习惯。 在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、烂熟地书写字母、单词和句子的能力，能用书写体在三格本上烂熟、清晰地书写，格式、大小写、连笔、标点正确。 小学生书写英文，从字母到单词，最后到句子，教师不能掉以轻心，马虎对待。在刚教字母ABC时，教师就要教育学生书写规范、标准的英文手写体字母，决不能放手让学生自己临摹书上抄写。在教学中，教师一定要注重以下几方面： 首先，教师自己的板书应该规范、标准。 其次，教师要保证学生有充分的书写时间。