人教版(2001)小学语文三年级下册第一单元4 珍珠泉教案
《珍珠泉》教学设计
【单元教材分析】
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。【单元导读】
大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无垠的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。（学习内容）让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。（学习方法）
【学习内容】
人教版三年级下册第一单元《珍珠泉》、语文主题丛书《为地球撑起一把伞》中第62页《家乡的枯叶蝶》。
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3、体会抓住景物的特点进行描写的方法。
4、积累课文优美的语言。
【学习重点】
了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
【学习难点】
引导学生抓住景物的特点进行描写的方法。
【学习流程】
一、揭示课题，引出珍珠泉。
1、板书“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？
2、从地下流出的水被称作是“泉”。我国有许多美丽的泉：（多媒体出示各种各样的泉）趵突泉位居济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”。严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。多美的泉啊！这色洁如璧，水涌似珠的便是濯缨泉。大家看这是什么泉？（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？
3、今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。
齐读课题。
二、走近珍珠泉，寻找美。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（1）标出自然段，读准生字词，读通课文。（2）想想珍珠泉美在哪里？
古人有句俗语，叫做“不动笔墨不读书”，一边读可以一边划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会。
2、反馈：珍珠泉美在哪里呢？
（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹:（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。
生齐读。
是啊，美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。
三、走入珍珠泉，体验美。
1、走进水中，感受美。
快速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。读着读着，你的脑海中出现了怎样的画面？（多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？
（课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。）谁能融入自己的感受，把这句话读好。
那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢？难怪作者要情不自禁地赞叹道：（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”（生齐读）
2、走进泡泡里，体验美。
除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句美美地读一读，看能否读出你独特的感受。
反馈：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深？
（1）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
你为什么喜欢它？
（2）有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？
你说得真棒，我想你一定也能把他读好。
（3）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
这句写出了泡泡的什么特点？珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号）
出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。
（4）开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
这句写出了水泡从潭底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢。下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？
水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演。（表演）用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；当水泡越来越大，孩子们的手渐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。
我们一起边读边表演。
珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。有时阳光照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了！所以，当作者看到这样的水泡时便忍不住要说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”（生齐读）
3、回归整体，升华感情。
（1）是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿、深、清的水，（在板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起课文跟着音乐读读二三两个自然段，再去感受一下珍珠泉的美。
（2）生配乐朗读。
（3）真是太美了！所以，每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，就会情不自禁地说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”（齐读）
四、走出珍珠泉，交流美。
同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱。
五、知识拓展
阅读丛书第62页《家乡的枯叶蝶》，说一说，你的脑海中出现了怎样的画面？
六、小练笔
同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方，有闻名宁波的九峰山、洋沙山，也有名不见经传的小河、小山。只要你们留心观察，你一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方，如果你能学着作者的样，按一定的顺序把它们的特点记录下来，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！
七、课文小结
文章描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，抒发了作者对大自然景观的赞美之情。
人教新课标语文四年级下册第三单元第一课《自然之道》教案
第三单元 教学目标： 1. 自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 2. 学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。 3．增强环保意识。 教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教时：13课时 《自然之道》教学设计 教学目标： 1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。 2.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。 3.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。 教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教学时间：1课时 一、导入，引出“道” 1.故事导入。 这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了） 2.引出“道”。 是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。 板书课题。 3.读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？ 二、学文，领悟“道” 1. 预习质疑： 通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？……）
小学三年级语文珍珠泉
珍珠泉 三年级语文教案 ●一、教学目标： 1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。 3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 ●二、教学重点： 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 ●三、教学难点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 第一课时 教学目标： 自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： ●一、整体感知 1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。 2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。 （1）配乐教师范读。 （2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。 （3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。 （创设情境发展想像） ●二、自读课文 1．预习课文
（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。 （2）提出不懂的问题。 2. 检查预习 （1）查字词，教师抽读。 （2）不理解的字词全班帮助解决。 （3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。 （4）根据学生质疑解疑。 （5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究） 课下作业： 下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）第二课时 教学目标： 通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。 教学过程： 一、学习课文 1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象） 例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言） 2．其他两个部分方法同上。 3.重点指导学习水泡儿（有难度） 教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？ 4.分四个部分进行指导背诵。 5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣） 6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。
人教版四年级语文自然之道教案
《自然之道》教学设计教材分析 本文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 学情分析 学生处于四年级的下半学期，已经具备了一定的阅读能力。而自然科学方面的课文又历来是学生很感兴趣的，所以，这篇课文所讲述的故事学生定会喜欢。教师要抓住学生的兴奋点，把学生带入故事的情境中，使学生兴趣盎然地了解课文的主要内容。但对于向导含义深刻的话、对“自然之道”这一词语的理解以及文章所表达的思想感情，体会起来还是具有一定的难度的。教师要从实际出发，抓住文中的重点词句，引导学生通过体会人物情感变化来理解文章所要表达的情感。 教学策略 教学中立足学生，立足文本，立足学生语文能力的培养和语文素养的提高。教学时，从标题的质疑，从文中的重点句生发出去，引导学生走进文本，与文本对话；通过师生的有效互动、生与生之间的合作探究，寻求问题的答案，感悟文章的精髓；通过潜心会文的读书，好词佳句的品析，恰倒好处的读写结合，达到丰富学生见识，陶冶学生情感，提高学生语文能力的目的。 教学目标
（一）、知识与技能 1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得做事要遵循自然规律。 （二）、过程与方法 有感情地朗读课文，理解课文内容，适当展开联想，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的知识和教育。 （三）、情感态度与价值 1、丰富学生见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣和爱好，从中受到做事要遵循自然规律的启示 2、通过朗读和理解课文内容，进一步培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教学重点 1、会写14个生字。 2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的认识和教育。 教学难点 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学准备 多媒体课件及相关视频。 教学方法 自主合作探究法。 教学过程 （一）、播放实况视频，激发学生的学习兴趣，引入新课 阅读“单元导读”
4人教版三年级语文第四课《珍珠泉》教案
4、珍珠泉 教学目标： 1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山的热爱之情。 3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 教学重点： 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 教学难点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 课文重点： 理解珍珠泉的特点 读说结合训练点： 2、3自然段 感情朗读训练点： 第三自然段“开始，〃〃〃〃〃〃一笑消失了。” 教学准备： 珍珠泉以及其他泉水的图片 预习设计; 导语：上面的课文是我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。 1.积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。 弯弯曲曲、镶嵌、朴素、沉积、饱满、晶亮、绽开、交错、干涸、泼洒 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 镶嵌： 绽开： 交错： 干涸： 3.默读课文，概括主要内容： 本文描写了（）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（）和（）以及（）。抒发了作者对的赞美之情，表达了作者的感情。
4.认真读课文，思考下列问题。 （1）自由读全文，谈谈读后有什么感受？ （2）细读课文第二自然段，结合插图说说珍珠泉周边的景物怎样？划出文中描写泉水的语句，并简要归纳出泉水的特点。 （3）默读课文第三自然段，想想泉水是怎样冒出来的？结合插图说说为什么叫珍珠泉？ （4）再读课文，思考：珍珠泉有哪几个特点？ （5）自读课文第四、五、六自然段，思考：作者为什么要写家乡的珍珠泉？ （6）把自己认为写得好的语句划下来，多读几遍，想一想为什么喜欢？课上与同学们交流。 5．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如： 教学时间：1课时 教学过程 一、以问促读 1．在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？ 教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。 2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。 3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。
自然之道教学设计-优质课评比
《自然之道》教学设计 胡庙小学池秋艳【教材分析】 《自然之道》是人教版第三组中的一篇课文。课文依照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违背”的自然规律。 【学情分析】 同学具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥妙，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。学习本课，除了引导同学热爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导同学到大自然中寻找、发现、培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。 【设计理念】 以疑促读，以读促思，读中感悟，让同学在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，协助同学形成正确的情感、态度和价值观。
【教学目标】 （1）读准文中出现的生字和新词。 （2）有感情地朗读课文，把握课文的主要容，感知容体会文章的感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 （3）丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 【教学重点、难点】 （1）教学重点是了解课文的主要容，从中受到启示。 （2）教学难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【教学方法】 1、讲授法：讲授抓住课文主要容的方法。 2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的容和情感。 3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。 【教学过程】 导入：大自然气象外千，美丽无比。今天这节课我们接着来学习这篇有关于大自然的文章。（师板书课题，生伸出手指跟写。） 齐读课题。 （一）听写词语，复习导入 侦察海鸥愚蠢气喘吁吁 （二）整体感知，自主质疑 师：请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。 生：自由读。
关于《自然之道》这篇课文的教学设计
关于《自然之道》这篇课文的教学设计 第一课时 一、读顺课文，感知文本内容 1、谈话导入： 同学们，大自然气象万千，美丽无比;充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》(板书)，相信同学们会从中得到启示。 2、悬疑读文： 读课文题目，自然之道指的是什么意思?带疑初读课文，感知课文。 3、自主识字： ⑴提示学生利用窍门，读准字音。(如，读愚字不能读成yí，吁不能读成xī)找出难读难写的字，研究特点。(如，形声字占绝大 部分;如，写啄字第九笔的点不能丢掉，写帽右边的曰不能写成日等) ⑵同桌交流，相互识认。 ⑶着眼学法，重点强化。(由学生提出难认难写的字，并由学 生展示自己的学法，落实识与写) 4、读课文： ⑴给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。
⑵交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。 整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。 二、探读课文，读出自我发现 1、自主探读： 指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。 2、心声吐露： ⑴与同桌相互交流; ⑵在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。 第二课时 一、精读课文 1、着眼学生感悟，抓点精读： 叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。向导是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。(问学生有什么问题) ⑴学生提问并品读：为什么说似乎在侦察?
小学四年级语文《自然之道》教学设计
《自然之道》教学设计 四年级语文教案 教学目标： ●一、知识与能力目标： 1、体会重点词语，理解课文内容，懂得自然之道的含义。 2、初步了解概括主要内容的一般方法。 3、培养学生的想象能力。 ●二、过程与方法目标： 1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。 2、体会文中重点词语，感受自然之道的含义。 3、通过对文本空白处的想象，使自己的想象能力与表达能力得以提高。 ●三、情感态度价值观目标： 通过了解课文内容，认识到要按照自然规律办事。 教学重难点： 重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。 难点：理解向导的话，体会文章表达的思想感情。 教具手段： 电脑课件 教学过程：
●一、引出“道” 1、故事导入。这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了） 2、引出“道”。是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。板书课题。 3、读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？ ●二、领悟“道” （一）整体感知 1、这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次。（生自读） 2、请几位学生分别读每个自然段。同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来我们在岛上都看到什么情景了？快打开书读读课文。（根据学生回答进行归纳并随机板书） 板书：嘲鸫幼龟救食肉鸟群龟 你们能按这样的顺序用自己的话连起来说一说吗？（学生自由说）
自然之道(教学设计) [《自然之道》教学设计]
自然之道(教学设计) [《自然之道》教学设计] 教学目标： ①认识2个生字，会写10个生字，正确读写海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁等词语。 ②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点：
①认识2个生字，会写10个生字，正确读写海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁等词语。 ②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学具准备：教师课前在小黑板上抄写：①生字新词。②重点的句子。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 ●读顺课文，感知课文内容
①谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。 ②悬疑读文：读课文题目，自然之道指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。 自主识字。 a.提示学生利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，研究特点。 b.同桌交流，相互识认。 c.着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）
读课文。 a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。 b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。 整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。 （设计意图：通过让学生自己读课文，自己认识字词，主要目的是让他们对课文有一个初步的了解和认识，为深入学习打下基础。） ●探读课文，读出自我发现
自然之道教案
《自然之道》教案 教学目标： 1、认识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。 教学难点：体会文章所表达的思想感情。 教学过程： 一、故事导入，引出“道” 1、导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书） 2、齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律） 二、初读课文，感知“道” 1、自读课文，读顺读懂 请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。 学生自读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。 2、检查词语，想象画面 刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图 ①看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。 ②读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说） ③能把画面读出来吗？（齐读） 出示第二组：焦急若无其事极不情愿颓丧 ①抽一生读词语。（生读）这些词是描写谁的？
②现在会读的同学举手，我们一起来读。 出示第三组：鱼贯而出争先恐后结队而出 抽一生读词语。（生读）看到了怎样的场面？ 出示第四组：补救气喘吁吁饱餐一顿响彻云霄后悔不已愚不可 及 能用上这词语说一段话吗？ 3、抓关键词，练说主要内容 ①把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？ ②选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段，谁能选上面的词填一填。 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。 三、换位思考，感悟“道” 学习三至五自然段 （一）学生自主学习 我们因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事，我们对自己的评价用课文的词语说就是（愚不可及）。 出示（比较）：我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？ 书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违背常理。板书“愚” “蠢”形声兼会意字，春天到了，许多小虫子从冬眠中苏醒过来，开始蠕动，如成语蠢蠢欲动，后由虫蠕动时缓慢蚩蚩的样子引申出愚笨、苯拙之义。 读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。）读
四年级语文：自然之道说课(教学实录)
小学语文标准教材 四年级语文：自然之道说课(教 学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：自然之道说课(教学实录) 尊敬的各位领导各位老师早上好! 今天我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书小学六年级语文上册第五单元23课《自然之道》。 一、说教材 第五单元以“科学与发现”为主题，其中设计了奇异的湖泊是怎样形成的？父亲的怀表里会藏着生物吗？为什么救了一只小海龟，会给幼龟群带来灭顶之灾？……大千世界无奇不有、自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤着我们去探索，去解答。 二、教学内容 本课《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章，分两课事教学，重点分析第二课时。
三、教学目标 1、幻灯出示 知识目标：能正确理解“若无其事”、“欲出又止”、“愚不可及”、“自然之道”的含义。知道在自然界中要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙。 技能目标：学会抓人物动作、神态、语言等重点词体会人物内心情感和课文所要表达的思想。 四、教学重难点 体会自然之道的含义，激发学生探索大自然规律的兴趣。 五、说教法和学法 故事铺垫回顾课文，理清思路影片激情抓关键词体会思想质疑解疑回顾全文，总结归纳 六、教学过程 1、导入 首先播放《拔苗助长》的动画，请同学们说其中的道理。这是同学们非常熟悉的成语故事，回顾不顾事物发展的客观规律，而急
小学人教版三年级语文下册第四课《珍珠泉》知识点
4 珍珠泉 一、生字词： 1、多音字： 铺 pū铺路 pù店铺尽 jǐn 尽管 jìn 尽责 倒 dǎo 倒闭 dào倒立 2、近义词 朴素—简朴沉积—沉淀 3、反义词： 整齐—杂乱 二、课文分析： 1、全文共有6个自然段，可分为三段。 第一段（第1自然段）：村子附近有一眼“珍珠泉”。 第二段（第2、3自然段）：介绍珍珠泉的美丽景色。 第三段（第4至6自然段）：表达了喜爱珍珠泉的情感。 本文通过描写珍珠泉的水很绿、很深、很清，潭底冒出的水沟很美等特点，表达了作者喜欢珍珠泉的思想感情和对家乡的无限热爱之情。
人教版语文三年级下册第一组第4课《珍珠泉》同步练习 1. 把下面带点字的音节补充完整。 x q ai j h y h 镶．嵌．青苔．蕨．草青褐．色缘．故干涸． 答案：iang ian t ue uan e 解析： 分析：“j q x”跟“v”相拼的时候上面两点应该省略，“yuan ”是整体认读音节。在做“xiang”“qian”拼音时候，注意不要漏掉了字母“i”. 点评：考查“j q x”跟“v”相拼的规则，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准字形，就找出答案了。 2.拼一拼，选一选。 绽（dìng zhàn）开镶嵌（kǎn qiàn）朴素（sùshù） 清泉（quán chuán）泼(pōbō)洒青苔(tái tāi) 答案：zhàn qiàn sùquán pōtái 解析： 分析：“绽”加偏旁后读音变为“zhàn”，“嵌”在“镶嵌”中应读为“qiàn”；“青苔”的“苔”注意是“艹”，不要写错了。 点评：考查常用字字形，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准字形，就找出答案了。 3．拼一拼，组词语。 qū（）dān（） 曲担 qǔ（）dàn（） dǎo（）shi( ) 倒dào（）似si( ) 答案：弯曲曲调；担任扁担；打倒倒立；似的相似 解析： 分析：“曲”和“担”“倒”“似”都是意思变了，读音也就变了，在具体的语境中什么读音
最新《自然之道》精彩教学设计
《自然之道》精彩教学设计 《自然之道》是义务教育课程标准实验教材(人教版)四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。 本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容;同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情;教学中还设计小表演、小采访等提高学生的学习兴趣。 1、知识和能力： ⑴认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 ⑵有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 2、过程和方法： ⑴创设情境，入情入境; ⑵自读表演，理解内容; ⑶品词品句，积累感悟。 3、情感和态度： ⑴丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 ⑵懂得做事要遵循自然规律。 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 第二课时 一、谈话揭题，初解“道” 1、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗? 这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──9、自然之道(板书课题)，齐读读题。 2、读了课题，你知道这里的“道”是什么意思?(规律) “自然之道”指的是什么意思?(大自然中的规律) 3、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢?让我们一起走进课文去探究吧。 [此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解，适时的质疑，可
人教版四年级语文自然之道教案
人教版语文第八册《自然之道》教案 一、教案背景 1、教育面向世界、面向未来，面向现代化。网络运用于教学，充分提高学生的学习兴趣和能力。2，学科：小学语文 二、教学课题 自然之道 三、教材分析 本文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 四、教学目标 1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的知识和教育。 3、丰富学生见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣和爱
4、通过朗读和理解课文内容，进一步培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 五、教学重点 1、会写14个生字。 2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的认识和教育。 六、教学方法 自主合作探究法 七、教学过程 （一）、播放实况视频，激发学生的学习兴趣，引入新课阅读“单元导读” 1、指名学生读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。并粗略了解本单元要学习的课文。 2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们就要走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。 板书课题：自然之道 （二）、自由朗读，疏通字词 1、自由朗读，自主预习 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大
小学三年级语文《珍珠泉》原文、知识点及练习题
小学三年级语文《珍珠泉》原文、知识点及练习 题 【原文】 我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。 这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？ 最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！ 这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ 不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的水桶，来到珍珠泉边，我都这么想。 挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！ 【知识点】 字：绒、密、挑、洒 词：石板、清泉、镶嵌、透绿、蕨草、朴素、潭底、嘟噜、褐色、水桶 重点句子：
《自然之道》的说课稿
《自然之道》的说课稿 一、说教材 《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读 课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及 一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海 的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向 大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的 一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面 很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深 深的后悔和愧疚之中。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握的主要内容、体会思想感情的能力。 在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是 一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要 交流学生的自己的.阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。 二、说教学重难点 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会所表达的思想感情。 三、说教学过程 １、引入“道”： 《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习 规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种 直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。” 这篇课文的题目比较抽象，所以，新课伊始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是什么成语？同学们很 快猜出这个成语是拔苗助长。我随后又问：“这个成语告诉我们什么道理？” 学生说出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的 道理。从这我引出课题“自然之道”。今天我们学的课文就是讲述这个道理。 为使学生对课文有一个整体的感知，我又让学生听课文范读。学生听范读 后再进一步读，边读边思考每一部分讲了什么，并概括主要内容。（《语文课 程标准》对四年级的要求是能初步把握的主要内容，所以在此我设计了这一环节。）教师在学生概括完主要内容后总结把握主要内容的一般方法。（：概括 主要内容的方法：先了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思 连起来，就抓住了课文的主要内容。）
四年级下册语文自然之道教案人教版
四年级下册语文《自然之道》教案（人教版） 四年级下册语文《自然之道》教案 【单元教材简析】 本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。 自然之道 教学目标 ．知识目标 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
．能力目标 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会表达的思想情 感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ．情感目标 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学时间 两课时 课时 一、阅读“单元导读”，引入新 ．指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 ．今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。 二、自由朗读，自主预习 ．按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 ．出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
小学四年级语文《自然之道》教案
《自然之道》教案 四年级语文教案 教学目标： ①认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。能有感情地朗读课文， ②能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。 ③明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。 第一课时 ●一、导入新课，猜测“自然之道” 1．今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！ ●二、初读课文，感知“自然之道” 1．这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次 2．分节读课文，相机正音、释义 从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。 加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读 筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？ 踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！ 嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟 颓丧：这个颓字也是要注意的 响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音 3．现在请你说说“自然之道”的意思 学生发言预测： 也许是弱肉强食、适者生存 也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉
也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难 三、切己体察，揣摩“自然之道” 1．同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。 2．当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张） 3．为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！ 4．出示画面及文字研读 “突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。” 你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？ 5．学生交流研读成果 “突然” 老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！ 是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？ “啄” “他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？带着这样的感受我们一起来读读！ “欲出又止” 欲出又止是个新词，知道它的意思吗？ 它的出是为了什么？那么止呢？ 想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前） 你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠） 这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！ 6．感情朗读人物的不同反应 （1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。 （2）“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？
人教版四年级语文下册第9课《自然之道》教学设计
9、自然之道 备课人：文峰小学郭润英 教材分析： 这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。 第一课时 一、整合导入。 1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手） 2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。（课件出示大自然奇妙的画面） 3、板书并齐读课题。相信同学们会从中得到启示。 二、自由朗读，疏通字词。 1、自读课文，要求：（1）读准生字词，读通句子。（2）课文讲了一件什么事情？ 2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄（课件出示本课生字词语，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解） 3、指名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读） 加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读 筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？ 踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！ 嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟（出示图片） 颓丧：这个颓字也是要注意的 响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音 4、初读交流：课文描写了一件什么事情？ 三、入情入境，感悟“蠢事” 1、这件事是怎么发生的？在文中的哪几小节？（3—5小节） 2、自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。 3、演中促读，演中理解 （1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 “突然”
人教版小学语文第八册9.自然之道教案-黄建华
9 自然之道 [教学提示] 课文是按照事情发展的顺序，向人们讲述了一个发人深省的故事。从中可以丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事。 1．课前可引导学生进行自主预习，了解课文的主要意思。 教学本文，要培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。但要求不要太高，学生能说出大致意思，了解一般方法就可以了。在这样的训练过程中，逐步引导学生提高概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。这是一个比较漫长的过程，不要急于求成。 2．在进行精读课文时，要学生交流自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事会变成坏事。 3．在教学“综合性学习”时要引导学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象；联系生活经验与阅读积累，确定重点观察对象，把观察、思考、查资料、提出创意，乃至动手实验紧密结合起来。为“口语交际·习作”“展示台”打好基础。 [教学目标] 1．指导学生认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 2．指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3．丰富学生见闻，激发其探究大自然规律的兴趣。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生了解课文的主要内容，从中受到启示。
2．教学难点：引导学生理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 阅读目标： 1、学会课文中的绳子、新词，结合语境理解意思； 2、读通课文，理解文章的主要内容。 阅读要求： 1、请同学们初读读课文，注意读准生字的音，读通句子。 2、找出生词，查字词典或结合上下文理解生词。 3、会写本课学习的生字。 4、再读课文，读得正确、流利。读中作上记号；读后交流；读后点评。 5、后浏览一下课文，想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？ 一、激情导入，引发阅读期待 （板书课题：自然之道）什么是自然之道呢？今天我们就来学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词，感知文本 1．请同学们认真地读读课文，注意读准生字的音，遇到不认识的字，借助生字表把字音读准，难读的地方多读几遍。找出生词，查字词典或结合上下文理解生词，想一想课文的主要意思。 2．出示词语卡片，检查生字词认读与理解情况： 旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图啄食
三年级语文珍珠泉教案
4、珍珠泉 一、教学目标： 1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山的热爱之情。 3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 三、教学难点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 四、设计理念： 本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。 教学时间：1课时 教学流程 一、以问促读 1．在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？ 教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。 2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。 3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。 二、以疑促读 1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。 2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。 三、以赛促读 1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。 2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。 四、以评促读 阅读课文第三自然段： （1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。