模拟试题(美学与美育)

模拟试题（一）

1．被称为“第一部美育宣言书”的是18世纪德国美学家席勒的《美育书简》。

2．英国美学家菏迦兹认为，曲线比直线美，尤其波状线线比任何线条都更能够创

造美。这是他根据人的感官感觉舒服来判断。

3．喜剧艺术最早由亚里士多德提到美学高度概括。

4．在美感的来源和本质问题上，柏拉图认为只有处于“迷狂”状态的人，才能观照

到理念世界的“真正的美”。夏夫兹博里和哈奇生认为人凭天生能力，即第六感官或

内在感官来观照美。

5．审美意识个性指它的时代性、民族性和阶级性。

6．体育运动的审美因素有身体美、运动美和精神美。

7．艾略特的《荒原》是象征艺术手法运用的杰出代表。

8．莱特设计的流水别墅和伍重设计的悉尼歌剧院是现代建筑中艺术与环境相结合

的典范。

9．西方古典舞蹈，尤其芭蕾舞的外拓性，可抽象概况为开、绷、立、直四个

字作为它的形态特征。

10．电影是唯一让人们知道它的诞生日期的艺术，它是诞生于 1895 年 12 月 28 日，

是法国人卢米埃尔发明的。

二、辨析题

１．“美是理念的感性显现”

错。这是黑格尔关于美的定义。这个定义指出只有特定的内容——理念并由它决定的感性形象才是美的，这是很有价值的见解。但是，黑格尔的理念是一个客观精神，是一个游离于物质世界和人的主观精神之外的神秘的东西，这是客观唯心主义的。

２．结局令人感动的事件就是悲剧。

错。悲剧是以悲剧性的矛盾作为戏剧冲突，具有肯定价值的主人翁遭受挫折以至毁灭，唤起人们以悲为特点的审美感受。

３．科学的创造与美的创造是同一的。对。科学的创造与美的创造都需要主体情感与思维的参与，且二者的创造物都体现了真善美的统一

三、简答题

１．美育的功能和任务是什么？

①美育直接作用于个体的情感生活和人格模式。它的功能体现在三个方面：一是它的教育功能，是青少年感性教育和人生教育的有效途径；二是它的社会功能，它是对社会关系状态的美化；三是最高层面的功能，它促进人类文明发展。

②美育的任务是：从人这一现实主体入手，不断满足和提高人的审美需要，发展和完善人的审美能力和创造能力，引导人们的审美生活，使之不断定向高度自由的审美世界、真正的人性世界。

２．俄国抽象表现主义画家用音乐的语言来描绘夕阳西下莫斯科的色彩画面，这体现了美感的什么样的心理功能？

这体现了联想的一种特殊形式，即“通感”。它是指五官感觉在感知中互相挪移，各感官交相为用，互换该官能的感受领域。例如，用“甜”形容歌声，用冷暖、轻重区分颜色。在审美活动中，运用通感的心理功能可以使人产生新鲜隽永的意象，用于文艺创作会收到料想不到的效果。康定斯基就是用音乐的语言来描绘夕阳西下莫斯科的色彩画面。(参阅116页第三自然至117页第一自然段)

３．以马克思、恩格斯对狄更斯、巴尔扎克等人的评价，说明美育对智育的重要作用。

马克思在评论19世纪英国小说家狄更斯、萨克雷等人的现实主义作品时说，他们向世界揭示了政治的和社会的真理，比一切职业政客、政论家和道德家合起来所作的还多。

恩格斯在评论巴尔扎克的《人间喜剧》时说，他给我们提供了一部法国社会，特别是巴黎的上流社会的卓越的现实主义历史。说他提供的上升资产阶级时期的阶级冲突、生活方式变革等法国社会历史，使恩格斯学到了许多东西，这比当时，所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里所学到的全部东西还要多。

这说明了美育所凭借的感性材料和艺术作品为智育提供丰富的内容。

４．说明波提切利、乔尔乔内和提香的维纳斯对爱的不同理解？

这三幅不同的维纳斯画面(参阅书本235页第二自然段至236页第三自然段)，可以看出三种不同的个性和对爱的不同理解。波提切利的维纳斯还是半人半神，把人置于神的环境中，她既有中世纪妇女那种古典规范缠身，又有文艺复兴时人文主义精神光辉闪耀；说明人们对爱的理解的矛盾心理，要从封建的束缚中求解放的愿望。乔尔乔内的维纳斯，神灵消融于大自然中，只有淡淡的余味，说明人们对爱的理解是很自然的。而提香的维纳斯，神的味道荡然无存了，完全是一个世俗的、现实的女人，说明人们对爱的理解走向世俗化，与物质因素，尤其与金钱、财富连在一起了。

四、论述题

１．在现代，如何塑造你的心灵美（内在美）？

（１）人的精神分为知、意、情三大领域，因而，心灵美大致可包括知识（智慧）美、意志（道德）美和情感的美。

（２）人类社会即将步入21世纪，这是一个信息时代，走向知识经济的时代，随着知识经济的发展，人们的观念，包括审美观也就迅速发生变化；知识的价值，包括知识的审美价值也日显突出；拥有知识经济时代所要具备的知识的人，也越来越成为重要的审美对象。因而，塑造心灵美，必须学习知识，拥有知识，成为有知识的人。

（３）在当前市场经济充分发展的时代，我们需要适应市场经济发展需求，具有独立人格，竞争意识，不知满足、不断进取精神的人，也就书本中讲的浮士德精神。另外也需要我们传统文化中优秀的伦理道德遗产，对他人的关爱。(参阅书本P68～70页第一自然段) （４）美的情感不是纯粹由个人随意渲泄的。而是从个别性中抽象出来的得到社会认可的一种普通的情感。如对真、善、美爱的情感，对假、丑、恶恨的情感。（可自已发挥）

２．试评述表现论（或现代派）的艺术观。

表现论是一个相当现代的概念，主张自我表现，毕加索的一句名言：“表现就是一切”，可以看作现代派的艺术纲领，依其发展过程，表现论大概有三种形式：

第一，认为艺术是人类情绪的渲泄或情感的展示。直接的先驱者是晚期浪漫主义者，如欧盖尼·弗尔龙等人认为艺术表现是指人的一种内在感情因受“挤压”而喷涌和流淌出来，从人的心中进入艺术品内。作品的价值来自于它表现的感情的“质量”，而最终是归结于创造这种艺术品作者的“质量”。

这种艺术观合理之处在于上把注意力放在艺术家内部的主观世界，即人的情绪、情感方面，反映了人的意识已上升到自我意识的层次，是人的意识发展程度高的体现。其不足之处有二点：①没有说明人的情感如何从心中进入艺术品。他们只好说是在“神性的疯狂”中完成，就如拍拉图讲的“迷狂”状态。②这种理论使人注重于对艺术家的本人欣赏。因为作品的价值在于情感的“质量”，而情感“质量”在于艺术家的本人的“质量”，这就形成艺术批评的“索隐”派，专门搜寻艺术家的私生活。

第二，认为艺术是人类情感的审美理解。苏珊·朗格认为，纯粹的发泄情感不需要艺术。在艺术活动中，我们是处在一定的“审美距离”上，能对一些相对比较弱的感情作出反思或观照，从而把这些感情转化为审美感情，使之在某一艺术品中体现出来，这就是从某种情感状态向审美理解的转化。情感的外化不是情感的释放或涌出，而是改变它的性质，使它从一种非理性的冲动变成一种艺术的理解。这种观点比较合理，因为它把情感和理解，非理性和理性交融在一起，这是合乎实际的。而且也把创作过程说得很清楚，先是把原始的强烈情感作为创作的动力，然后予以冷静思考，寻找一种意象把这种理解了的情感表现出来。

总的说来，表现论合理之处表现在两个方面：一是在内容上挖掘了艺术家丰富内心世界，体现了人的意识从对象意识向自我意识的发展，这是进步的。二是在形式上有许多创新。

不足之处，一是个别艺术家忽视社会生活，胡思乱想；二是在形式上某些艺术家也走向极端，变成形式主义者，如抽象时达到无的程度。

模拟试题（二）

一、填空题（参考答案）

1．美学作为一门独立的学科，是德国美学家鲍姆嘉通在1750年出版的《美学》

专著第一卷中首次提出

2．柏拉图早年著作《大希庇阿斯篇》集中探讨了美的本质的问题。

3．社会美的特征是与社会直接联系、与社会功利性联系和与社会历史条件密切

联系。

4．鲁迅先生说，喜剧将人生无价值的东西撕破给人们看。

5．历史的积淀可分为原始积淀、艺术积淀和生活积淀。

6．审美意识共性指它的历史继承性、统一性和永恒性。

7．体育运动美的特点是它具有表演性和竞技性。

8．西方文学评论界奉为“意识流”的百科全书的《尤利西斯》作者是爱尔兰的小说

家乔伊思。

9．《米洛的维纳斯》是爱和美的象征；《掷铁饼者》是优秀运动意志和创造

力量的象征；《萨莫特拉克的尼凯神像》是胜利的象征；《自由女神像》是民主、

自由的象征；罗丹的《思想者》是反思的象征。

10．东方舞蹈，尤其中国舞蹈的内聚性，可抽象概况为拧、倾、曲、圆四个

字作为它的形态特征。

11．无声电影时代最辉煌是1912年至1930年的美国好莱坞的喜剧片，最著名的喜

剧大师是卓别林。

二、辨析题

１．形式美的三要素是：形状、色彩和声音。

１．对。视觉和听觉是人的主要审美感知器官，视觉可感知到色彩和形状，听觉可感知到声音，三者构成了形式美的三大要素。

２．从美感的内容上看，美感具有个人非功利性。

２．错。审美感受对于个人而言是无功利性的，但就在美感的个人无功利性中，却以曲折、隐晦、复杂的方式潜藏着社会功利性。

三、简答题

１．我国美学界在美的本质问题上的主观论的基本观点是什么？

（１）主观论代表人物是吕荧和高尔太。

（２）他们认为，美是入的一种观念，它是物质在人的主观中的反映，是人对事物自发的评价，离开了人就没有美，美的规律只有在人的主观中寻找。

２．以日心说为例说明美育对智育的促进作用。２．答案参见书本164页至167页第二自然段。

３．什么是“迪扎因”活动？

３．迪扎因活动是现代化大生产的产物。在现代化大生产中，无论什么产品都必须事先设计，因为它是批量生产，设计事关企业产品销路和企业命运。同时，现代人审美需求日益增长，有些产品的审美价值基至超过使用价值。现代产品的审美价值和使用价值的有机结合，这就要求现代工艺品设计艺术化，把技术设计和艺术设计结合，这种现代化工业“迪扎因”活动最早始于1919年德国建筑师格罗皮乌斯创建的“包豪斯”工艺学校。现在，迪扎因活动已渗透现代社会生活的广大领域，大至现代城市的规划和建设，小至作为餐具的汤匙这类日用品，都要进行艺术设计。

４．如何理解建筑是“凝固是音乐”？

４．（１）建筑的形式中的韵律感同音乐的和谐有共同的规律。建筑的空间序列由窗、柱、门等构成，它们组成天然的节奏。这些节奏有规律的变化和重复，就给人以韵律的感受。音乐的节奏也是有规律的变化和重复，二者都有相似的数的结构。建筑的外观洽如音乐旋律那样富有个性色彩，有不同的风格。

（２）建筑具有空间的延续性，它以巨大的形体给人的感官以感觉和接受，建筑的感知和领悟，是人们在观赏的运动过程中，随建筑空间的延续而逐渐铺陈开来，如同感受音乐般的时间延续：从远到近，从外到内还要回绕重复，最后终结。在这个过程中，酝酿人的情绪，加深印象，达到高潮，留有余味。建筑艺术的空间序列的上述处理，有如交响乐的序曲、扩展、渐强、高潮、渐弱、休止。

四、论述题

１．以古人的两句六言诗“骏马秋风翼北，杏花春雨江南” 为例，说明优美和崇高的审美特征。

（１）“骏马秋风翼北，杏花春雨江南”这两句诗每向只举三个具体形象，然而却分别象征两种不同状貌的美：崇高和优美。

（２）“杏花春雨江南”诗句展现出迎风带露、含羞的杏花，浙浙沥沥、缠绵的春雨，流水弯弯、玲珑的江南的优美画面。其形式是显示客体的运动状态是渐次性的变化，相对静止的，显现出美的自由形式，合规律性和合目的性、没有痕迹和谐统一的静态成果。这是其内容，即客体内部矛盾处于统一状态决定了的。从审美的主客体关系看，人们在欣赏过程中，是直接地从对象身上获得快感，很容易造成了感官感知的宁静和谐，情感上的平和愉悦，因而有如梦的感受。

（３）“骏马秋风冀北”诗句展现出仰天长啸、奔驰的骏马，拉枯催朽、萧杀的秋风，一望无际、辽阔的冀北平原的壮丽景观。其形式显示客体的运动状态是剧烈的变化。这是其内容，即客体内在矛盾双方是处于孤立和激烈的斗争冲突之中，表现出强烈的动感。从审美主客体关系看，在欣赏过程中，起初崇高是以现实客体压倒主体为其外部特征，我们为眼前对象震撼、惊异，但由于在长期实践中积累的理性力量被激起，转而抵抗客体的支配，试图去超越它、掌握它。人们从欣赏崇高初始产生的恐惧，转为自豪和胜利的喜悦，即由痛感转为快感。

２．试评述再现论（或古典主义）的艺术观。

２．再现论是西方延续时间最长的一种艺术概念，依其发展过程可分成三种形式：第一是单纯的模仿，它主张艺术形象与原型极其相似。对原型的酷似是模仿者追求的目标，也是评论作品成败的标准。这种试图忠实地模仿的艺术，实际上是不可能的，因为：①人感知外物总是模糊性的；这是人感觉器官的局限性；②人感知外物要受到文化传统的影响；③艺术作品都要受到不同时期的艺术风格的影响。柏拉图批评他们说，艺术品不过是，客观世界的镜像，这也道出单纯的模仿的实质。

第二是本质的模仿，这是亚里士多德提出的，艺术家的职责在于“描述可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事”。也就是描述对象的必然性的东西、本质的东西。因此只要满足艺术品本身内在的需要，可以改变对象的外部特征，对象过去的样子，现在的样子，传说的或想象的样子，甚至它今后应该的或可能的样子，都可以描述。应该说，本质的模仿比单纯的模仿高明得多，发挥了艺术家的主观能动性，把艺术不是看成对现实生活的简单复制，而是能动地反映，这无疑是正确的。

第三是理想的模仿。认为模仿时应该：一是艺术所描写的事件本身是令人钦佩的，它是一种高尚的行为的片断；二是要把模仿对象身上的缺点去掉，把现实生中的对象理想化。但是，任何一种把“模仿”当作中心概念的艺术理论，它强调的东西是艺术品之外的被模仿的原形事物，这种理论要求人们把注意力集中在艺术家客观世界，而对艺术家自身丰富的主观世界漠然处之，这在自我意识日益觉醒和充分发展的时代，其欠缺之处逐渐暴露出来

模拟试题（三）

一、填空题（参考答案）

1．美学是研究审美主体和审美客体的审美关系的科学。

2．黑格尔把美定义为“美是理念的感性显现”。其理念是指客观精神或绝对精神。3．优美是最早被人们注意，我们可以用和谐来概括古希腊人对美的本质看法，中国

古代最早也强调和谐美，在“和”和“中”之中寻找美，“太和”指至高无上的

和谐，“中”指事物的度，既不过，也不要及。

4．美感的本质是人对自身本质力量的关照。

5．审美经验包括三方面主要内容，即审美能力、审美倾向和审美感受。

6．奥匈帝国的表现主义作家卡夫卡，其短篇小说《变形记》是荒诞艺术的典型之

作。

7．以南唐中书郎韩熙载的生活轶事为题材绘制面成的《韩熙载夜宴图》一画，是南

唐著名人物画家顾闳中的稀世珍品。

8．音乐是擅长于抒情的，其根本动力在于旋律。

9．西方戏剧可分为舞剧、歌剧、话剧，而中国的戏曲具有歌、舞、白综

合的艺术特征。

10．电影写实主义传统的代表是卢米埃尔、弗拉哈迪等；而技术主义传统的代表

是梅里爱、格里菲斯等。

二、辩析题

１．1750年德国美学家鲍姆嘉通出版了《埃斯特惕卡》，此书被誉为“第一部美育宣言书”。

１．错。被誉为“第一部美育宣言书”的是德国美学家席勒著作的《审美教育书简》。德国美学家鲍姆嘉通出版的《埃斯特惕卡》是标志着美学作为一门独立的学科的诞生。

２．美感的心理诸要素在审美活动中是先后起作用的。

２．错。美感是审美感知、想象、情感、理解等多种心理功能综合交错的矛盾统一体。他们相互诱发、相互渗透，不分先后共同在审美活动中起作用。

３．舞蹈偏重于对现实生活的摹仿或再现

３．错。舞蹈本质上更类似音乐，宜于偏重表现和抒情。

三、简答题

１．如何理解美的本质是“人的本质力量的感性显现”或“自由的象征（显现或形式）”？

１．（１）人的本质力量是指合规律性(真)与合目的性(善)的统一，它是美的本质内容。

（２）人的本质力量与感性的形式的统一（内容与形式的统一），就是美的本质。

（３）这种统一是在人类实践活动中实现的，美是在实践中产生和发展的。

（４）当把合规律性与合目的性的统一当作人的本质力量，则美可以表述为“美是人的本质力量的感性显现”，当把合规律性与合目的性的统一当作人的自由，则美的本质可表述为“美是自由的象征（显现或形式）。”

２．试述黑格尔的悲剧观。２．黑格尔对悲剧理论作出重大贡献在于，他是用辩证的矛盾冲突的观点来说明悲剧的本质。他认为，悲剧的产生不是偶然的，而是相互对立的人物各自代表一种伦理力量，这两种伦理力量既是合理的，但又有缺点。在各自坚持自己理论和所代表的普遍力量而发生冲突过程中，同归于尽，造成了悲剧结局，从而双方的片面性得到克服，永恒正义取得胜利。

黑格尔最推崇古希腊神话故事（安提戈涅）（参阅第84页）。具有片面性

的国法和宗法两种合理论理观念的冲突，造成矛盾双方的毁灭而重新获得二者的和谐统一。

３．原始积淀、艺术积淀和生活积淀的辩证关系如何？

３．（１）原始人类的生产劳动实践创造了最初的美，同时也创造了人类最初的美感。因此，原始积淀是发生在物质生产中。

这种最初的美感还没有从实用感中独立出来，要独立出来，必须借助精神生产，将其产品固定下采，于是产生了艺术，艺术积淀是发生在精神生产中。

（２）原始积淀是艺术积淀的基础，而艺术积淀反过来巩固了原始积淀，它为美感提供了集中的形式，使审美活动更加自觉。

（３）作为集中的审美形式艺术，必须有丰富多采的内容方能万古长青，而提供给它取之不尽，用之不竭的源泉就是生活。人类社会生活的艺术不断提供活生生的内容，为人类审美意识发展提供永恒的动力。

４．现代派的艺术特点是什么？４．现代派或表现论的两个主要特点是：第一，在内容上体现了它的内向性。现实主义是把主体之外的客观世界作为他的艺术对象，是反映现实生活，体现了它的外向性。而现代派是把注意力转向艺术家的主观世界、内心世界，把自己的内在情感渲泄、展示出来，或者予以审美理解。

第二，在形式上表现出抽象性。由于现代派强调艺术形式不一定要模仿表现的物象，而是要表现人的情感、内心世界，必须分清什么样的情感，这相对于具体的客观对象是抽象的，比如说爱的情感或恨的情感，现代派艺术表现这些情感一般不会十分具体描述它，只是借助某物大概地表征它，因此，在形式上比较抽象，也比较多样性。

四、论述题

１．论述柏拉图在《大希庇阿斯篇》的基本内容及其意义？

１．（１）柏拉团的《大希庇阿斯》以对话体形式，由哲学家苏格拉底和诡辩论者希庇阿斯就美的本质问题进行了探讨。

（２）希庇阿斯古讨中提出了“美是一位擦亮的小姐”、“美是黄金”、“美是恰当”三个定义，但都最终被苏格拉底驳倒。

苏格拉底也提出了“美就是有用的”、“有益就是美的”、“美就是视觉和听觉所产生的快感”等三个定义，但也难自圆其说。

最后，“美是什么”这个问题无着落，以“美是难的”作结。

（３）《大希阿斯篇》乃不失为古希腊探索美本质问题的重要文献，其重要意义还在于：(参阅教科书第34页，第二、三自然段)

２．论述美育对智育的重要作用

２．美育对智育的重要作用可以从以下三个方面说明：第一，美育可引发人们对科学研究的兴趣和追求。在自然科学领域，通过追求美去发现真成为科学界美谈，许多年的科学家以美学作为科学创造的动力，他们用审美的眼光透视自然界，常为自然界永恒的和谐而陶醉，为描述这种和谐而进行充满激情的探索，例如，古希腊天文学家深受毕达哥拉斯美学观念的影响，毕达哥拉斯学派对数的完美的信仰，对于宇宙和谐、比例和完美结构的信仰，几乎有一种宗教的虔诚。

毕达哥拉斯认为球形是-切几何立体中最完善的形体，因此，他们认为，天体和宇宙应

该是球形的。这是天才的猜测，二千多年后哥伦布发现美洲大陆，麦哲伦环球航行后才证实。哥白尼把美学作为他研究天体运动的动力，认为科学家必须研究他认为最美的东西，而他认为天空是最美的，因此：他毕生献身于天文学。不仅视美学为科学研究动力，他还将它作为方法，追求完美的宇宙模型，使之超越地心说，还有开普勒、爱因斯坦等（自由发挥）。不仅在自然科学，而且在社会科学领域，追求未来社会的美，成为人们进行社会革命和社会建设的动力。马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平都是由于对共产主义的美好未来执着的向往和追求，才去指导和直接投身社会主义革命和建设的事业。

第二，美育可以完善人们的认识结构，发展智力。现代脑科学证明，美育可以开发大脑右半球的潜能，调动大脑两半球的互补作用。大脑左半球是“语言脑”，司言语、逻辑推理、数学和其它逻辑思维功能。右半球是“非语言脑”，主要识别图形，感知音乐等完形知觉能力，司形象思维。科学研中，我们平常多用左半脑，因而压抑了右半脑脑细胞的“积极性”，使之巨大的潜能不能发挥出来。左半脑脑细胞在长久的逻辑思维过程中，往往会遇到碍而处于疲劳状态，这时，如障碍而处于疲惫状态，这是，如果暂时停下来听听音乐，读读诗歌，跳跳舞蹈，或者去领略自然风光，就会使被压抑的右半脑脑细胞活跃起来，频频向左半脑发射模糊的、多义的信号。而处于休息状态的左半脑脑细胞虽然进入潜意识，但还没有“沉睡”，而是在继续工作，它会对右半脑脑细胞发来的信号进行积极的处理，当发现对解决问题恰恰有好处的信号时，就会进发出“耀眼的火花”，从潜意识中跃起，这就是灵感，是问题的解决，是真理的发现。

第三，美育凭借的感性材料和艺术作品为智育提供丰富的内容。文学艺术自产生那天起，它就是反映人在的实践活动中，尤其把实践活动中获得的经验、智慧、情感、价值取向，通过历史事件和人物的描述把它固定下来，继承下去。所以，我们可以从文学艺术作品中看到古代社会到现代社会、国内与国外的社会风貌。从中获得政治的、经济的、伦理的、宗教的、文化的等各方面知识。例如，马克思、恩格斯都称赞狄更斯、巴尔扎克等人文学作品为马、恩提供了比当时一切政治家、经济学家、历史学家、统计学家提供的还要多的东西。

模拟试题（四）

一、填空题（参考答案）

1．亚里士多德的《诗学》是文艺美学的最早经典。

2．美的特征是美的客观性、美的社会性和美的形象性。

3．对崇高范畴作出重要论述的有博克和康德。

4．美感有广义和狭义两种，广义的美感称为审美意识，狭义的美感是指审美感受。

审美感受是审美意识的核心和基础。

5．依主体反映美的各种意识形式的高低层次不同，可将审美意识分为审美经验和审

美理论。

6．毕加索的一句话：表现就是一切，可以说是现代派艺术的纲领。

7．《清明上河图》为北宋画家张择端所作。画中所描绘是北宋都城汴梁（今开

封）和汴河两岸清明时节的市俗人事。

8．现代舞的先驱是美国著名舞蹈家邓肯。

9．“愿普天下有情人都成了眷属”这是王实甫在《西厢记》中的一佳句。

10．蒙太奇这一技巧的革命是有美国著名导演格里菲斯的《党同伐异》电影开始，

它改变了电影的构成单位，由原来的场景变为镜头。

１．现代派的艺术特点之一是内容上的内向性。

１．对。现代派艺术家把注意力转向艺术家的主观世界和内心世界，也强调反映现实，但这现实是“内心的现实”、“内省的现实”或“心理的现实”。

２．凡高、高庚和德加是后印象派的代表画家

２．错。德加是印象派的代表之一，凡高、高庚和塞尚是后印象派的代表人物。

三、简答题

１．简述喜剧的审美特性。

１．喜剧的审美特征最早见于亚里士多德：“喜剧是对于比较坏的人的模仿，然而‘坏’不是指一切恶而言，而是指丑而言，其中一种是滑稽。”因此，喜剧的对象是滑稽，按车尔尼雪夫斯基解释：“只有丑强把自己装成美的时候这才是滑稽”。这是对旧事物丑的本质的嘲笑和揭露，使人类“愉快地和自己的过去诀别”，这是否定型的喜剧。当实践主体饱快地向自已未来前进，对自身非本质的“丑”的欢快嘲笑，以丑衬美。宣接实现对实践的肯定，便构成肯定型的喜剧。

上述二者共同点都是用一个假象把自己的本质掩盖起来，表里不一，而显滑稽可笑了。这是从审美客体方面看喜剧的审美特征。从审美主体和审美客体相互关系角度看，喜剧的审美特征在于客体使主体直接获快感。喜剧虽直接给人以快感，但也包含有理智批判的特点。

２．以天体运动规律为例说明美育对智育的促进作用。

２．答案参见书本164页至167页第二自然段。

３．以乔伊思的小说《尤利西斯》为例，说明意识流的艺术表现手法。

３．意识流是一种心理描写的技巧。它的主要特点是打乱时间的逻辑顺序，以时间的错乱和颠倒来表达人的思想意识不受拘束的自由流动。

意识流的主要技巧是内心独自、内心分析和感官印象。它丰富了文学的心理描写技巧，特别适用一些描写特殊的心理变态者、精神病患者，以及在特殊环境中的特殊心理活动状态，为现代心理小说和心理艺术的发展提供了重要的表现手段。

爱尔兰的小说家乔伊思的《尤利西斯》堪称“意识流”文学的百科全书。作者在长达一千多页曲小说中，只有三个人物和简单的情节（发生在一天中的事）而他们不受拘束的感情冲动、复杂的本能欲望，通过意识流程充分地表现出来。(参阅第220页第二、三自然段)

４．舞蹈长于抒情，为什么邓肯和苏珊·朗格为舞蹈表现情感有不同看法？

４．（１）对于舞蹈表现人的情感，邓肯认为舞蹈者是表现自己的情感，而苏珊·朗格认为舞蹈的情感是想象的情感。

（２）两种看法不同是因为她们的语境不同：邓肯是要打破古典芭蕾的陈规旧套，要把舞蹈看成首要是个性解放的自我表现手段。加之她基本功十分娴熟，随时可随音乐即兴舞蹈，就完全有可能或正是以舞蹈抒发自己的情感。

而苏珊·朗格例举的都是经典之作，如《天鹅湖》还有戏剧性质，有人物塑造和故事叙述，有固定的高难度的惊人技巧，这是世界各国著名芭蕾舞团都必须上演的。因而，演员的动作、姿态已不是他们自己真实情感的流露，表现的情感自然便“是想象的情感。各国芭蕾舞演员模仿的同一动作、姿态都能表现同一类的情感，也就是说，虽然身与心是两种不同媒质，身体是物质的，而情感是非物质的，但它们之间在结构性质上还是可以等同的。

１．试述立普斯的“移情”说。

１．（１）立普斯发展了由德国费肖尔父子奠定的“移情”学说。立普斯认为，所谓“移情”就是通过主体意识的活动将对象人格化为“自我”。移情所产生的快感，是对自我“内心活动”所体验到的愉快和欣喜。

（２）立普斯从古希腊神庙中用以支撑屋顶压力的道芮式石柱为例说明：当“自我”与道荷式石柱呈现的那耸立飞腾的空间意象融为—体时，是以人的动觉经验为中介的。由于石柱的空间意象能唤起主体自身处在石柱位置时对压力反抗的动觉经验，这种动觉经验会进一步引起人的相应情感感受，而最终又会把主体自身那种挺直身体，承受重压、不甘屈服和顽强反抗的情绪和气概转移到石拄身上。因而人们在欣赏石柱耸立上腾的气势时，不过是在欣赏“自我”，欣赏一个“客观化的自我”。

（３）立普斯从三个方面界定了审美的移情作用的特征：第一，审美的对象不是对象的存在或实体，而是体现一种受到主体灌注生命的有力量能活动的形象，因此，它不是和主体对立的对象。第二，审美主体不是日常的“实用的自我”，而是“观照的自我”，只在对象生活着的自我，因此它也不是和对象对立的主体。第三，就主体与对象的关系来说，它不是一般知觉中对象在主体心中产生一个印象或观念那种对立的关系，而是主体就生活在对象里，对象就从主体受到“生命灌注”那种统一的关系，对象的形式就表现了入的生命、思想和情感。

２．论述美育对德育的重要促进作用。２．美育对德育的重要促进作用主要有以下几个方面：第一，美育促使人的意志心理趋向完善。伦理道德的核心是自由意志，它表现为主体、人对行动不是受动的约束，而是通过自己自觉自愿的选择。这对主体的意志心理结构的塑造要求是很高的，每个人的人生难免会历经种种挫折，这是对人的意志的严峻考验，是走向意志自由的必经之路。问题是如何走出困境，美育是一种途径，它使审美主体对现实美与艺术美有深刻的感受和领悟能力，特别对于生活美。这样能够对生活充满信心和乐趣，对事业的热爱和执着，才能自觉排除生理本能的非理性的冲动和意念，战胜忧虑、空虚、烦恼、恐惧等心理状态，而进入美的生活境界。因此，美育使人们生活空间弹性加大，使人的意志多了韧性，逐渐趋向完善。

第二，美育活动为德育提供丰富生动的内容。对自然美的欣赏会激起人们对家乡、祖国的无限热爱的情感，这无疑是生动的爱国主义教育。自然美的各种形态，也会激起人们对生活的各种追求。对社会美的欣赏和创造，更是充满德育内容，二者达到直接的统一。五讲四美既是美育又是德育；人的美要达到内在美与外在美的统一，这种人也是德育所要求的理想的道德人。

第三，美育活动形式是德育的重要手段。

美学与美育试卷三

美学与美育试卷三 总共30题共20分 查看试题范围显示全部试题仅显示答错试题仅显示未答试题仅显示答对试题 考试编 号5116-3 答题开始时 间 2014-06-12 19:49:12 答题结束时 间 2014-06-12 20:22:40 考生姓 名 天乙贵人考试时间00:33:28分钟总得分20分评卷人系统自动评卷评卷时间2014-06-12 20:22:40 一. 单选题（共10题,共6分） 1. 著名的“美的理念”说是古代西方哲学家( )提出的。（0.6分） A.柏拉图 B.鲍姆加登 C.黑格尔 D.贺拉斯 ☆考生答案：A ★考生得分：0.6 分评语： 2. 创立“实验美学”研究方法的是德国心理学家( ) （0.6分） A.弗洛依德 B.叔本华 C.费希纳 D.狄尔泰 ☆考生答案：C ★考生得分：0.6 分评语： 3. 教学艺术的基本特点是( ) （0.6分） A.创造性 B.情感性 C. 交互性 D.审美性

☆考生答案：B ★考生得分：0.6 分评语： 4. 虚拟性表演是下列哪种综合艺术的基本特征( ) （0.6分） A.戏曲 B.戏剧 C.电视 D.电影 ☆考生答案：A ★考生得分：0.6 分评语： 5. 美学主要是一门( ) （0.6分） A.人文学科 B.自然科学 C.社会科学 D.实验科学 ☆考生答案：A ★考生得分：0.6 分评语： 6. 关于悲剧的本质，黑格尔的观点是( ) （0.6分） A.悲剧是通过英雄或普通人的悲惨遭遇来显示命运的力量 B.悲剧是两种对立理想的冲突和最终和解，显示“永恒理性”的胜利 C.人生在世就是痛苦，只有泯灭欲望，才能于苦海脱身 D.悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看 ☆考生答案：B ★考生得分：0.6 分评语： 7. 教学艺术的基本特点是( )。（0.6分） A.创造性 B.情感性

美学与美育模拟试题

美学与美育模拟试题 一、填空题(将正确答案填写在题中横线上，每空1分，共10分) 1．美学是从具体审美活动中研究人的感性的活生生的_________的人文学科。 2．在中国，自然事物真正作为审美对象进入人的视野，是在_________时代。 3．美感是多种心理的协同运动而形成的一种精神上的自由感，在本质上是对___________的肯定。 4．形式美教育的主要特征包括________、符号直觉性和__________。 5．“泛审美’’指的是随着时代的变化，审美趋向于_______、_______、________和商业化，变成了人们日常生活本身的一个组成部分。 6．儿童审美活动的特征是：_________，具有鲜明的游戏精神，主观化色彩浓厚，和____________。 二、单项选择题(从下面的答案中选出正确的一项，并将字母填在题后括号内。每选对1处得2分，共10分) 1．本质论美学的代表人物是古代西方哲学家( )。 A. 柏拉图 B. 鲍姆加登 C. 黑格尔 D. 贺拉斯 2．认为自我的象征性实现会给人带来瞬间欣喜若狂、如醉如痴的“高峰体验”的人本主义心理学家是( ) A．弗洛伊德 B．马斯洛C. 阿恩海姆 D．克罗齐 3．古典派艺术的基本美学原则是强调( ) A. 表现 B．再现C. 抽象 D．和谐 4. 经典性和代表性属于何种审美文化形态的文化产品特性( ) A. 典性文化 B．现代性文化C. 外来文化 D. 高雅文化 5．文学区别于其它一切艺术的重要特征之一是( ) A. 语言修辞性 B．瞬间永恒性C. 形象间接性 D．含蓄蕴藉性 三、名词解释(每小题4分，共16分) 1．美的符号性 2．审美通感 3．荒诞

年美学与美育期末考试原题

小教专业美学与美育试题 一、填空题(将正确答案填写在题中横线上，每空1分，共10分) 1．黑格尔认为，悲剧是两种对立理想的冲突和最终和解，显示“”的胜利。 2．构成形式美的自然物质因素是、、。 3．美育的典型方法包括感兴、、、启悟。 4．表演艺术的审美特征是和表演性，和流动性，节奏感和。 5．青少年美育的基本途径包括、欣赏艺术、品味传统和师法英雄。 二、单项选择题(从下面的答案中选出正确的一项，并将字母填在题后括号内。每选对1处得2分，共10分) 1．在中国美学史上，具体地论述“艺术意境”、“节奏”等概念的现代美学家是（） A．梁启超 B．王国维 C．宗白华 D．朱光潜 2．“美是生活”这一著名美学命题的提出者是（） A．狄德罗 B．车尔尼雪夫斯基 C．黑格尔 D．席勒 3．中国晋宋时代著名画家宗炳提出了（） A．“畅神”说 B．“虚静”说 C．“移情”说 D．“感物”说 4．西方历史上首次系统论述审美教育理论的专著《美育书简》的作者是（） A．马克思 B．席勒 C．康德 D．亚里斯多德

5．儿童审美心理的综合性特征是（） A．想象性、创造性、纯真性 B．幻想性、创造性、纯真性 C．直观性、创造性、纯真性 D．直观性、想象性、幻想性 三、名词解释(每题4分，共16分) 1．荒诞 2．语言论美学 3．黄金分割 4．含混 四、判断题(先判断正误，再简要说明理由。每题7分，共14分) 1．美学的性质与美学的对象实际上是一回事。 2．社会关系的美体现着人的本质。 五、简答题(答对要点即可，不必展开论述。每题10分，共20分) 1．自然在人类符号实践中获得美的属性经历了哪几个阶段? 2．简述美育的具体特征。 六、论述题(从理论和实际结合的角度来论述问题。从下面三题中任选二题作答。每题15分，共30分) 1．举例论述美的形象性特征。 2．怎样理解形式美组合规律中“多样统一”的两种基本形态?请联系实际作答。 3．为什么说造型艺术具有“瞬间永恒性”的审美特征?请结合实例进行阐述。

《美学与美育(专科必修)》2019期末试题及答案

《美学与美育》期末试题及答案 一、单项选择题（选出正确的答案，并将字母填在题后括号内。每题3分，共18分） 1．《谈美》、《文艺心理学》和《诗论》的作者是中国现代美学家( )。 A．王国维 B．朱光潜 C．宗白华 D．蔡仪 2．中国清末民初著名学者王国维接受了德国唯意志论思想家的“审美静观说”，发挥了审美无功利观念。提出“审美静观说”的是( )。 A．叔本华 B．尼采 C．康德 D．黑格尔 3．对鲜艳的色彩极有兴趣，认为色彩是一种基本表现因素，并被称为野兽派艺术代表人物的是( )。 A．毕加索 B．马蒂斯 C．达利 D．梵高 4．具有原始真实性、情感真诚性和艺术天然性特征的中国古典审美范畴是( )。 A．阴柔 B．自然 C．阳刚 D．典雅 5．几何形是下列哪种文化的形式美选择？( ) A．西方文化 B．印度文化 C．中国文化 D．伊斯兰文化 6．教师的教学艺术融汇着自身的( )。 A．思想修养人格特征情感经验 B．知识修养品德修养人格特征 C．知识修养人格特征情感经验 D．知识修养品德修养情感经验 二、判断正误，并简述理由（每题13分，共26分） 7．雕塑、绘画、摄影等造型艺术只能抓取事物的特定瞬间，难以表现永恒意义。 8．古典性文化就是古代人创造的审美文化。 三、简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题12分，共36分） 9．为什么说符号实践是美得以显现的场所？ 10．如何理解美育的具体特征？

11．简述青少年审美活动的差异性特征。 四、综合论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。20分） 12.艺术创作过程包括哪些主要环节？举例论述审美体验在艺术创造活动过程中与艺术 的关系。 试题答案及评分标准 一、单项选择题（选出正确的答案，并将字母填在题后括号内。每题3分，共18分） 1．B 2．A 3．B 4．B 5．D 6．C 二、判断正误，并简述理由（每题13分，共26分） 7．雕塑、绘画、摄影等造型艺术只能抓取事物的特定瞬间，难以表现永恒意义。 答：错。（3分）造型艺术虽然是一种静态艺术，难以再现事物的运动发展全过程，但却可 以选择、提炼、捕捉事物动态过程中最有意味的瞬间，用特定的艺术符号将其固定下来，“寓动 于静”，以“瞬间”表现“永恒”。(10分) 共13分。 8．古典性文化就是古代人创造的审美文化。 答：错。（3分）因为这样的理解忽略了对古典性的动态性描绘。古典性文化一方面是由 过去的人们创造的审美文化，也就是古代人创造的审美文化，另一个重要方面是，古典性文化 还以“传统”的形式存在于当前的审美文化之中，它们不是由过去的人们创造的过时的文化，而 是作为经典范本在当前审美文化中存在。这样理解，方不至于失之片面。(10分) 三、简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题12分，共36分） 9．为什么说符号实践是美得以显现的场所？ 答：第一，创造和使用符号是人类与动物的根本区别；第二，创造和使用符号是人类实践的 基本内容；第三，人类通过符号表现其实践的“有意识”性和“自由自觉”性；第四，人类所创造和欣赏的美，必定存在于具体可感的符号系统中。（以上四点各3分）共12分。 10．如何理解美育的具体特征？ 答：美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。这三个方面的特征，共同形成了美育作 为一种教育方法的独特形态。（6分）美育的趣味性，是指美育的实施手段是以美的形象吸引 人，其过程不是严肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。（2分）美育的感染性，是指美育不是 以理服人而是以情感人。（2分）美育的多样性，是指从运作方式来看，美育在时空上灵活自

电大《美学与美育》考试复习题

电大《美学与美育》考试复习题 一、填空题(将正确答案填写在题中横线上，每空1分，共10分) 1．美学是从具体审美活动中研究人的感性的活生生的_________的人文学科。2．在中国，自然事物真正作为审美对象进入人的视野，是在_________时代。3．美感是多种心理的协同运动而形成的一种精神上的自由感，在本质上是对___________的肯定。 4．形式美教育的主要特征包括________、符号直觉性和__________。 5．“泛审美’’指的是随着时代的变化，审美趋向于_______、_______、________和商业化，变成了人们日常生活本身的一个组成部分。 6．儿童审美活动的特征是：_________，具有鲜明的游戏精神，主观化色彩浓厚，和____________。 7.笛卡尔提出的“——”的命题，为从理性上探讨美学问题提供了理论基础。 8.20世纪初，——以一系列的美学与美育论文，被公认为中国现代美学的创始人。 9.社会时尚美是特殊时期普遍流行的——中显现出来的美。 10.审美移情的四种类型包括统觉移情、经验移情、——和——。 11.“仁心君子”是——建构其美育观的出发点。 12.在形式美的自然因素中，——是表情性最强的情感符号。 13.语言艺术含蓄蕴藉性的两种典范性形态是——和——。 14.青少年审美活动特征主要表现为——和差异性。 15．黑格尔认为，悲剧是两种对立理想的冲突和最终和解，显示“__________”的胜利。 16．构成形式美的自然物质因素是__________、__________、__________。 17．美育的典型方法包括感兴、__________、__________、启悟。 18．表演艺术的审美特征是__________和表演性，__________ 和流动性，节奏感和__________。 19．青少年美育的基本途径包括__________、欣赏艺术、品味传统和师法英雄。

16春季福师《美学与美育》在线作业一

福师《美学与美育》在线作业一 一、单选题（共 30 道试题，共 60 分。） 1. 席勒认为，通过审美教育，人们可以（） . 由“自由王国”进入“必然王国” . 由“审美王国”进入“必然王国” . 由“审美王国”进入“自由王国“ . 由“自由王国”进入“审美王国” 正确答案： 2. 与美学联系最为密切的学科当推（） . 哲学、语言学、精神分析学、社会学 . 哲学、文艺学、心理学、伦理学 . 哲学、教育学、现象学、文化人类学 . 哲学、文艺学、阐释学、符号学 正确答案： 3. 王国维在《人间词语》中说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之”。与这段话最切近的美论是（） . 美在形式 . 美在关系 . 美在生活 . 美在距离 正确答案： 4. “爱美是人的天性”的说法出自（） . 席勒 . 柏拉图 . 亚里土多德 . 尼采 正确答案： 5. 古人云：“粗绢恶扇，败人意兴”。在艺术品的层次结构中，造成这一现象的因素是（）. 物质实在层 . 形式符号层 . 意象世界层 . 意境超验层 正确答案： 6. 在朱光潜的美论中，“物”与“物的形象”的不同主要是（） . 前者是客观的，后者是主观的 . 前者是客观的，后者是主客观的统一 . 前者是实在的，后者是虚幻的 . 前者属于内容范畴，后者属于形式范畴

正确答案： 7. “燕山雪花大如席”中雪花的形象属于（） . 仿象 . 兴象 . 喻象 . 抽象 正确答案： 8. 意象思维和抽象思维的区别不在于（） . 前者主要是心理学范畴，后者主要是认识论范畴 . 前者一般不使用抽象概念，后者需要运用抽象概念 . 前者的目在在于求美，后者的目的在于求真 . 前者的成果是精神产品，后者的成果不是精神产品 正确答案： 9. 托马斯?阿奎那认为：“事物并不是因为我们爱它才成为美的，而是因为它是美的与善的才为我们所爱。”这一观点表明，作者理解美的角度是（） . 客观事物自身的属性 . 人的主观心意状态 . 人与现实的审美关系 . 人类的审美需要 正确答案： 10. 从历史发展的观点看，美感（） . 没有起点 . 有一个起点，却没有终点 . 既无起点，也无终点 . 有起点，也有终点 正确答案： 11. 美感产生于（） . 游戏 . 摹仿 . 巫术 . 社会实践 正确答案： 12. 中国古代把“艺”解释为各种操作的本领与技能，这说明艺术品是一种（） . 精神产品 . 物质产品 . 人工制品 . 自然物 正确答案： 13. 下列不属于美育特点的是（） . 感性 . 感染性 . 愉悦性 . 规范性 正确答案：

美学与美育论述题

3、具体论述美的形象性特征 回答提示：美的形象性：美的形象性是美的基本特征之一，它是指美通过符号形式而创造具体可感画面的特性。从客体方面理解，美总是在符号形式中呈现为具体可感、丰富活泼的生动形象；从主体方面来说，美依赖于主体对形象的直觉。这主客体的交互作用造就了生动感人的美。 具体来说，首先，美必须呈现为形象。形象是事物的形、色、声、味、态诸方面的统一体，是具体可感的生动存在方式。人的丰富情绪通过形象而获得实在的质感。形象是美的呈现方式，离开了形象，美无影无踪，无从谈起。第二，美的形象不依赖概念和推理，而依赖于人对对象的直觉。美的形象在主体和对象交互影响、召唤和应答中诞生和呈现。第三，美的形象极富生命节奏和韵律，它往往是不停流动和变易，呈现生机勃勃的活力。第四，美的形象以音乐为最高境界。按照中国人的审美观念，宇宙和心灵深处的深层音响显现为形象中内涵的节奏和韵律的跃动，而这正是音乐的审美特征。 4、具体论述自然美的特征 回答提示：自然美具有自然性、形式性、变异性特征 自然美的自然性，是指自然物的美具有非人为的天然属性。“花自飘零水自流”，它的属性和形式是天然呈现着的，而非人类主观意志所改造成的。同时，自然美的存在是一种现实的自然性存在，其本身不构成人类的社会关系。 自然美的形式性，是指与社会美、艺术美和科技美相比较而言，自然物的形式因素在自然美中具有主导作用。自然物作为审美对象而呈现，首先是以赏心悦目的直观形式吸引人的注意力、想象力和情感，而不是它们的内在意蕴。而且，对人类来说，在特定的对自然的审美体验状态中，自然物的形式本身似乎就意味着意义。 自然美的变异性，这是指自然物的具有变动特征。理解这个特征有一定的难度，可以从三方面来把握：第一，自然事物本身充满活力；第二，自然事物唤起人的不确定联想；第三，人赋予自然事物以不同的意义。 5、结合实际论述艺术美的本质 回答提示：艺术美的基本特征体现在艺术符号的形式与意蕴、艺术创作中的创造与规范、艺术接受中的个体与社会的统一三个方面。首先，艺术作品是形式和意蕴的统一。这是艺术美的首要特征。艺术符号是有意蕴的，但它必须通过一定形式表现出来，二者是有机融合的整体，而不是简单相加或彼此分离。如徐悲鸿的《奔马图》，风驰电掣、生动逼真的奔马形象表现出深沉的爱国情思和热切期望祖国进步发达的精神意蕴，二者水乳交融，不可剥离。 第二，艺术创作又是创造和规范的统一。创造性是艺术的重要特征，作为艺术家生命的个性表现，艺术美既必须接受艺术创作规范的制约，又应充分体现艺术家的独特创造精神，它应是对传统规范的挑战，这两方面的辨证统一方能形成艺术美。徐悲鸿的奔马之所以成为艺术美的经典形象，就在于表现出了鲜明的在继承传统基础上可贵而卓有成效的创造性，成为独一无二的“这一个”。 第三，在艺术接受中观众的审美观照既有个体差异，而个体的审美愉悦又具有可普遍传达性，符合一定社会标准，在个体差异和社会标准之间保持动态统一。 1、论述美感活动中主体和对象的互动关系。 回答提示：美感是人对美的事物的自由感受，在审美活动中，主体不是作为被动的接受者消极地等待来自对象的感动，对象也不是机械的存在物被动地等待主体的反映，在美感活动中，主体具有强烈意向，对象具有丰富生命，二者互相呼唤和应答，同时又互相建构和塑造，由此形成了动态的审美体验过程。这种互动关系体现在以下三方面： 第一，主体与对象互相呼唤和应答。主体期待对象，对象诱惑主体，二者之间展开呼唤与应答的交流活动，在这种积极的、能动的交流中生成了美感。例如中国古典美学家运用“物感”来描述对象对主体的积极影响，运用“感物”来描述主体对对象的能动作用。自然之气变化无穷，这生动变化的事物摇撼感动人的性情，而人对事物的感受和评价，渗透着主体精神的感觉，则积极回应并浸染事物。 第二，主体与对象互相建构和塑造。对象改变了主体，主体也改变了对象。对象对主体的改变，是指对象刺激主体，引发主体感觉的运动，激活主体情感。对象的不同存在方式和呈现形态建构并塑造了主体的不同美感心理。主体对对象的改变，是指主体通过感觉赋予对象以情感生命，使对象成为活的形象。“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是”，这诗句就生动地体现了人对自然对象的这种充满人情味的积极交流和塑造。 第三，主体和对象的互动推进了审美体验过程。随着审美体验过程的推进，对象展示出它的丰富形态，主体表现出他的复杂情感。这种情形在艺术创造活动中得到了最充分的体现。 2、论述审美情感在美感活动中的地位和作用。 回答提示：美感活动是多种心理的综合协同运动，审美情感对于美感心理是关键的、决定性的要素。它的地位与作用具体表现在三个方面：它是美感心理的动力和中介，是艺术创造的驱动力。 第一，审美情感是美感心理的动力。情感是人的感性力量的表现，它作为一种活跃的心理因素，驱动着审美欲望的现实化，审美期待的具体化，并通往审美理解。例如林黛玉葬花是希望“质本洁来还洁去，不教污淖染渠沟”，清高孤傲的黛玉自爱自怜的情感驱动她格外地怜惜和观照性质高洁却在风雨中飘零的落花，落花这一活的形象就是审美欲望的现实化。同时，落花这一形象具体而可感，这也是在主体情感推动下使审美期待借助想象而具体化。并且，在强烈的情感运动中，使审美活动达到一种深层的感动和理解，领悟到难以言传的生命意义。 第二，审美情感是美感心理的中介。美感心理是以情感为中介的诸种心理要素的协同作用，同时审美活动所创造的形象也是由情感赋予它们以亲和力。“丁香空结雨中愁”，人们对这一形象的审美，就调动了嗅觉、视觉、听觉和体觉等多种感觉器官，由愁怨的情感使诸种感觉协同起来，集中在“雨中丁香”这一形象上面。同时，“丁香”和“雨”这两种事物也不是机械地并置，而是由情感赋予它们以亲和力，共同表现一种淡淡的哀愁。 第三，审美情感是艺术创造的动力。艺术是人类情感的符号表现形式，情感是艺术表现的对象，同时又是艺术创造的动力因素。真诚的情感是艺术创作的根本，是艺术存在的理由。 3、从艺术创作过程论述审美体验与艺术的关系。

2019年7月国开(中央电大)小教专科《美学与美育》期末考试试题及答案

试卷代号：2071 2019年7月国开(中央电大)小教专科《美学与美育》期末考试试题及答案 说明：资料整理于2020年1月31日；该课程考试方式为开卷，考试时间60分钟，形考手段纸质(30%)，终考手段为纸质(70%)。 一、单项选择题 1.西方历史上首次系统论述审美教育理论的专著《美育书简》（又称《审美教育书简》）的作者是(B)。 A.马克思 B.席勒 C.康德 D.鲍姆加登 2. 20世纪中国美育的历史使命体现在(A)方面。 A.人的启蒙和解放 B.建立美育学科 C.社会整合与文化认同 D.以情动人，以理服人 3.民间文化的基本审美特征是(D)。 A.通俗易懂 B.文字传播 C.广泛流传 D.自娱自乐 4.教师自我美育的途径包括(C)。 A.思想修养／文化知识素养／艺术实践／生活积累 B.理论素养／文化知识修养／艺术实践／生活积累 C.理论素养／艺术实践／生活积累／美育活动的总结提高 D.文化素养／生活积累／理论修养／美育活动的总结提高 二、判断正误 5.审美体验是神秘、不可知的。 答：错。 因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的感性直觉方式，但它却不是凭空出现的，而是一种生活经验的特殊形态，只不过这种生活经验富于直觉特性，并且富含深意，因而具有特别的感染力，并非不可知。 6.色彩是独立的形式美因素，它并不蕴涵人的观念。 答：错。 色彩的特性之一就是具有象征性，即观念蕴涵特性。（5分）人们通过联想将色彩与生活实践的内容形成某种固定的联系，长期积淀演变为某种象征意义，从而成为蕴涵和表达某种观念的象征符号。 三、简答题 7.简述造型艺术的“瞬间永恒性”特征。 答：瞬间永恒性，是指造型艺术具有选取特定瞬间以表现永恒意义的特性。造型艺术是一种静态艺术，难以再现事物的运动发展过程，但却可以选择、提炼、捕捉事物动态过程中最有意味的瞬间，用特定的艺术符号将其固定下来。“寓动于静”，以“瞬间”表现“永恒”。这个特性在再现性的造型艺术如绘画、雕塑、摄影中尤为突出。 8.简答自然的美育效应主要体现在哪些方面。 答：自然所具有的独特美育效应主要体现在以下几方面：第一，自然的美内涵丰富，在陶冶青少年情感方面具有巨大影响力；第二，自然的美可以全面启迪人的感性；第三，对自然的深切体验可以唤起人的爱心；第四，对自然的体验引发对人类自身的深切关注。 四、综合论述题 9.如何理解“美是人类符号实践的产物”的观点？ 答：“符号”通常有两个含义：一是指一件事物可以表达一定的意义，二是指一件事物暗示着另一件事

国家开放大学电大《美学与美育(专科)》2020-2021期末试题及答案

国家开放大学电大《美学与美育(专科)》2020-2021期末试题及答案 一、单项选择题（选出正确的答案．并将字母填在题面括号内。每题4分，共16分） 1．对鲜艳的色彩极有兴趣，认为色彩是一种基本表现因素，并被称为野兽派艺术代表人物的是( )。 A．毕加索 B．马蒂斯 C．达利 D．梵高 2．直观具象性，是指( )具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性． A．综合艺术 B．语言艺术 C．表演艺术 D．造型艺术 3．以“理性沉思”为基本审美特征的审美文化形态是( )。 A．高雅文化 B．古典性文化 C．外来文化 D．现代性文化 4．教学艺术的基本特点是( )。 A．创造性 B．情感性 C．交互性 D．审美性 二、判断正误，并简述理由（每题15分．共30分） 5．在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。 6．青少年美育的基本原则是以活动为中心。 三、简答题（答对要点即可．不必展开论述。每题15分，共30分） 7．简述美学在现代人文学科中的地位和意义。 8．如何理解审美体验的过程？ 四、综合论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。24分） 9．如何理解美的形象性特征？请举例对其进行具体论述。 试题答案及评分标准 （供参考）， 一、单项选择题（选出正确的答案，并将字母填在题面括号内。每题。4分，共16分） 1．B 2．D 3．A 4．B 二、判断正误，并简述理由（每题15分，共30分） 5．在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。 答：错。(3分)在传统美育理论中，艺术教育的确常常与美育等同看待，因为郝时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，审美已与日常生活密不．盱分，美育不能仅仅局限于艺术教

《美学与美育》2019-2020期末试题及答案(试卷号2071)

《美学与美育》2019-2020期末试题及答案（试卷号2071） 一、单项选择题（选出正确的答案．并将字母填在题面括号内。每题4分，共16分） 1．对鲜艳的色彩极有兴趣，认为色彩是一种基本表现因素，并被称为野兽派艺术代表人物的是( )。 A．毕加索B．马蒂斯 C．达利 D．梵高 2．青少年审美活动的情感性的特征表现为( )。 A．丰富多变浪漫 B．强烈多变浪漫 C．强烈丰富多变 D．强烈浪漫丰富 3．构成形式美的自然因素的要素是( )。 A．色彩线条音响 B．音乐美术雕塑 C．音乐绘画形体D．色彩形体声音 4．具有原始真实性、情感真诚性和艺术天然性特征的中国古典审美范畴是( )。 A．阴柔 B．自然 C．阳刚 D．典雅 二、判断正误，并简述理由（每题10分．共30分） 5．社会美的呈现离不开它的意蕴。 答：对。 因为社会事物作为美的对象而呈现，主要是以它的意蕴使人感动。社会美的灵魂是善，善被蕴涵在美的感性形式之中，社会事物的意蕴因素在社会美的呈现中具有主导作用。 6．古典性文化就是古代人创造的审美文化。 答：错。 因为这样的理解忽略了对古典性的动态性描绘。古典性文化一方面是由过去的人们创造的审美文化，也就是古代人创造的审美文化，另一个重要方面是，古典性文化还以“传统”的形式存在于当前的审美文化之中，它们不是由过去的人们创造的过时的文化，而是作为经典范本在当前审美文化中存在。这样理解，方不至于失之片面。 7．教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。 答：错。 因为从审美的角度看，并非仅有人格情操和思想修养才对学生起到形象示范作用。美的形象是可感的，优秀教师的语言、表情、体态、行为、着装、仪表等诸多方面都体现着丰富生动的审美因素，对学生来说每时每刻都是一种直观的示范，成为学生的审美对象，产生直接的审美效果，影响着他们的审美趣味和审美理想的发展，吸引他们仿效和借鉴。

美学与美育模拟试题及答案3

美学与美育模拟试题及答案（一） 一、填空题（16分） 1、在词源学意义上，“美”包含肉体、（）、口味等多方面含义。 2、艺术中“化丑为美”的基本途径是（）、对照、形式创造。 3、符合以孔子为代表的儒家美育观的人格理想是尽善尽美的“”。 4、中国的“现代性工程”的核心任务是建构中国（）。 5、美的形式是具体审美对象的感性形态，是同美的（）直接相联系的。 6、绘画、雕塑、建筑、工艺、书法、摄影等属于（）艺术。 7、教学活动在教学内容方面具有的特点是目标性、（）、连续性、迁移性。 8、教学（）是完成教学任务、体现教学艺术的最基础、最直观的重要因素。 二、选择题（14分） 1、美学主要是一门（） A人文学科 B自然学科 C社会学科 D实验学科 2、中国晋宋时代著名画家宗炳提出了（）。 A“畅神”说 B“虚静”说 C“移情”说 D“感物”说 3、20世纪中国美育的历史使命体现在（）方面。 A人的启蒙和解放 B建立美育学科 C社会整合与文化认同 D以情感人，以理服人 4、形体构成中作为造型美的基础而具有重要审美价值的基本符号是（）。

A点 B线 C面 D体 5、提出“原本性音乐教育”理念和方法的奥尔夫是哪国人（） A德国 B美国 C英国 D奥地利 6、教师自我美育的途径包括（） A思想修养/文化知识素养/艺术实践/生活积累 B理论素养/文化知识素养/艺术实践/生活积累 C理论素养/艺术实践/生活积累/美育活动的总结和提高 D文化素养/生活积累/理论修养/美育活动的总结和提高 7、逼真性与假定性的统一是（）的基本特征之一。 A戏剧 B戏曲 C电影 D电视 三、判断题（15分） 1、美育和体育在完成完整人格的目标中联系紧密，不可或缺。 2、色彩是独立的形式美因素，它并不蕴涵人的观念。 3、3、音乐和舞蹈是抒情性最强的艺术。 4、大众文化受商业机制的制约，不具有美育的效能。 5、教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。 四、名词解释（20分） 1、美的无功利性 2、社会美

美学与美育在线考试答案

在线考试 单选题 (共24道题) 1.（ 2.0分）被誉为“美学之父”的是： A、亚里士多德 B、柏拉图 C、鲍姆加通 D、埃斯库罗斯 我的答案：C 此题得分：2.0分 2.（2.0分）在西方美学史上第一个在美学层面探讨崇高 的人是： A、朗吉弩斯 B、鲍姆加通 C、哈奇生 D、博克 我的答案：A 此题得分：2.0分 3.（2.0分）立普斯所提出的是： A、间离效果说 B、移情说 C、游戏说

我的答案：B 此题得分：2.0分 4.（2.0分）古希腊悲剧之父为： A、埃斯库勒斯 B、安提戈涅 C、索福克勒斯 D、欧里庇得斯 我的答案：A 此题得分：2.0分 5.（2.0分）以下是古希腊的喜剧家的为： A、埃斯库勒斯 B、阿里斯托芬 C、欧里庇得斯 D、毕达哥拉斯 我的答案：B 此题得分：2.0分 6.（2.0分）希腊悲剧最早起源于对酒神狄奥尼索斯的祭 祀活动中的合唱，即： A、宗教歌 B、酒的赞歌

D、合唱曲 我的答案：C 此题得分：2.0分 7.（2.0分） “一件东西在量上大大超过我们拿来和它相比 的东西，那便是崇高的东西；一种现象较之我们拿来和它相 比的其他现象都强有力得多，那便是崇高的现象。”这句话 出自： A、车尔尼雪夫斯基 B、康德 C、胡塞尔 D、海德格尔 我的答案：A 此题得分：2.0分 8.（2.0分）艾略特的长诗（）是现代派诗歌的里程碑， 是象征艺术手法运用的杰出代表。 A、《荒原》 B、《浮士德》 C、《尼伯龙根的指环》 D、《荒漠》 我的答案：A 此题得分：2.0分

9.（2.0分）以下说法符合苏珊·朗格的观点的有： A、艺术来自对大自然的模仿 B、艺术来自对理念的模仿 C、艺术表现的是人类情感的本质 D、艺术是游戏的形式 我的答案：C 此题得分：2.0分 10.（2.0分）打乱时间的逻辑顺序，以时间的错乱来表达 人的思想意识的流动，这种艺术手法称为： A、倒叙 B、错落 C、意识流 D、象征 我的答案：C 此题得分：2.0分 11.（2.0分）绘画作品《日出·印象》通过光与色的相互 作用，让欣赏者看到晨雾中的色彩折射，其作者是： A、凡高 B、蒙克 C、莫奈 D、德加 我的答案：C 此题得分：2.0分

电大《美学与美育》网考试题及答案

一、单项选择题 1.著名的“美的概念”说是古代西方哲学家（A.柏拉图）提出的。 A.柏拉图 B.鲍姆加登 C.黑格尔 D. 贺拉斯 2.提出“自下而上”美学研究方法的是德国心理学家（C.费希纳）。 A.席勒 B.叔本华 C.费希纳 D.狄尔泰 3.《谈美》、《文艺心理学》和《诗论》的作者是中国现代美学家（B.朱光潜） A.王国维 B.朱光潜 C.宗白华 D. 蔡仪 4.美学主要是一门（A.人文学科） A.人文学科 B.自然科学 C.社会科学 D.实验科学 5、下列美学家中不主张美是主观的人是（B 狄德罗） 6、下列美学家中主张美在关系的人是（B狄德罗） 7、由车尔尼雪夫斯基提出的著名美学命题是（“美是生活”） 8、西方美学史上首次从修辞学角度论证崇高的美学家是（B郎吉弩斯）9、中国古代美学家中，把“情”与“景”、“心”与“”物结合起来认识的是（王夫之） 10、在中国（魏晋南北朝）时代自然事物真正作为审美对象进入人的视野。11、关于悲剧的本质，黑格尔的观点是（悲剧是两种对立理想的冲突和最终和解，显示“永恒理性”的胜利）。 12、美的基本特征是（符号性、无功利性、形象性、感染性）。 13、具有原始真实性、情感真诚性和艺术天然性特征的中国古典审美范畴是（自然）。 14、美国哲学家布洛克把（D审美态度）作为一条重要的美学原则提出来，并从语言学的角度作出论证。 15、英国经验主义哲学家（A夏夫兹博里）认为人具有内在的感觉器官，如“内在的眼睛”，这种内在器官使人一下子分辨美丑。 16、中国晋宋时代著名画家（C宗炳）提出了“畅神说”。 17、人本主义心理学家（B马斯洛）把那种欣喜若狂、如醉如痴的生命体验称为“高峰体验”。 18、对于美的直接感受能力，西方叫“敏感”，中国古典美学称为（A妙语）。19、美感心理中关键的决定性的因素是（B审美情感）。 20、被称为中国现代“美育之父”的是（B蔡元培）。 21、二十世纪中国美育的历史使命体现在（A 人的启蒙和解放）方面。 22、下列方法中属于美育方法之一的是（D启示）。 23、提出“以美育代宗教”的是（C蔡元培）。 24、西方历史上首次系统论述审美教育理论的专著《美育书简》的作者是（B席勒）。25、形体构成中作为造型美的基础而具有重要审美价值的基本符号是（B线）。 26、（D均衡）是指物体中心点的两面或多面呈现出外在形式不同而内在质量大致均等的状态。 27、对形式的审美感受力，就是对具体形象作（C抽象）的形式美分析能力。28、以法国画家马蒂斯为代表的（A野兽派）对鲜艳 的色彩极有兴趣，认为色彩是一种基本表现 因素。 29、几何形是下列哪种文化的形式美选择？ （D伊斯兰文化） 30、直观具象性，是指（D造形艺术）具有运 用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特 征。 31、表演艺术的形象构成是在（A时间）过程 中流动展现出来的。 32、形象的感染性功能，是指文学以语言符 号塑造艺术形象，作用于读者的感情，使其 受到强烈的感召和熏陶，获得（B精神上）的 审美愉悦。 33、逼真性与假设性的统一是（C电影）的基 本特征之一。 34、前苏联导演普多夫金认为：电影艺术的 基础是（D蒙太奇）。 35、蕴籍是（B古典性文化）的基本特征。 36、外来文化的基本特征是（C奇异征实逼 真）。 37、以“理性沉思”为基本审美特征的审美 文化形态是（A高雅文化）。 38、民间文化的基本审美特征是（D自娱自 乐）。 39、提出“自我认同”说的是（BA埃里克森）。 40、儿童审美心理的综合性特征是（C直观性、 创造性、纯真性）。 41、提出“原本性音乐教育”理念和方法的 奥尔夫是哪国人？（A德国）42、青少年 审美活动的情感性特征表现为（A丰富、多变、 浪漫）。 43、当代社会要求教育为人的发展提供的四 大支柱是（A学会认知、学会做事、学会共同 生活、学会生存）。 44、教学艺术的基本特点是（情感性B）。 45、教学活动的性质具有（D创造性、主体性、 个性）。 46、教师自我美育的途径包括（C理论修养、 艺术实践、生活积累、美育活动的总结提高）。 二、判断正误 1.美学的性质就是指美学的对象？ 答：错。因为性质指的是基本属性，而美学 的对象是指美学研究的客体。二者密切相关 但却不是一回事。美学的性质在于它是一门 突出形象、具体、体验方式的人文学科，而 美学的对象是人的感性的活生生的整体形 象。 2.审美体验是神秘不可知的？ 答：错。因为审美体验虽然是一种对于具体 审美现象的深入独特的感性直觉方式，但它 却不是凭空出现的，而是一种生活经验的特 殊形态，只不过这种生活经验富于直觉性， 并且富含深意，因而具有特殊的感染力，并 非不可知。 3、人是社会美的中心，自然美是与人无关的 美 答：错。这种说法之承认了人在社会美中的 中心地位，而否定了自然美的实质也在于它 在人类符号实践中所体现出来的价值。即自 然正是在人类的符号实践中成为独立的审美 对象，获得了美的属性，成为人的生命活力 的符号。自然美与人的紧密相关，无法割裂。 4、自然美的形式性指自然的美只在于自然事 物的形式本身 答：错。这种说法不完全。自然美的形式性 固然指自然物的形式因素在自然美中占据主 导地位，但是这种形式本身也可以蕴含深层 意义。 5、社会美的呈现离不开它的意蕴 答：对。因为社会事物作为美的对象而呈现， 主要是以它的意蕴使人感动。社会美的灵魂 是善，善被蕴涵在美的感性形式之中，社会 事物的意蕴因素在社会美的呈现中具有主导 作用。 6、艺术是艺术家创造出来的具有表现性的符 号系统，与观众没有直接的关系 答：错。艺术的五个要素是作品、观众、创 造、艺术家和文化语境，其中观众是艺术作 品生命的完成者和延续者，艺术的价值只有 通过观众才能得以实现。艺术与观众有着不 可分割的直接关系。 7、通过艺术的“化丑为美”，原本丑的事物 就获得了美的属性。 答：错。艺术的“化丑为美”是运用符号把 丑变为审美对象，赋予它审美价值，但丑的 事物其自身属性并未改变。 8、美感和快感都是令人愉快的感觉，它们之 间妙语什么实质性的区别。答：错。因 为快感是满足了本能欲望所得到的快乐感， 是人和动物均有的。而美感则是人无功利地 直观对象而获得的精神上的满足和愉快感， 体现了人类世界对自然事物的超越。因而美 感不仅有生物学的渊源，同时有社会学的依 据，只有人具有美感，动物则不具备。故美 感和快感有明显的区别 9理解因素渗透在美感经验的每一个环节上， 与多种心理因素交织在一起。 答：对。 因为美感虽然是非概念的直觉，却同时 具有着理性因素，是直觉中的理解。在整个 美感心理运动过程中，理解活动与直觉、情 感、想象等多种心理因素交织在一起，渗透 于美感经验诸环节中。它具有前提性和融会 性，作为审美心理运动的指向，提升直觉， 组织想象，规范情感，在审美活动中起着积 极的作用。 10、没有审美体验，艺术创造无从谈起。 对。艺术是审美体验的符号化，其每一个环 节都与审美体验密切关联。对于艺术创造而 言，审美体验是艺术兴发的根本动力，是艺 术构思的内在逻辑，是艺术物化的终极根据。 11美育与德育是两种不同的教育形式，二者 没什么联系。（作业） 答：错。美育与德育二者既有差别，又有联 系。二者的联系体现在：两者都是教育的基 本形式，在人的培养过程中不可或缺。一方 面，美育是基于一定道德理念的教育，包含 了德育的内容。另一方面，德育要化入人心， 达到良好的教育效果，应该引入美育机制。 12、美育与体育在完成培养完整人格的目标 中联系紧密，不可或缺。 答：对。美育属于精神意识教育，体育属于 生理体质的教育。二者的紧密联系在于一个 铸造精神，一个塑造身体，身心相互协调， 才能培养完整人格。 13、符号性是指形式美具有修饰事物外观的 特征。 答：错。因为形式美所具有的修饰和装点事 物外观的特性，是指它的另一个特征——装 1

模拟试题(美学与美育)

模拟试题（一） 1．被称为“第一部美育宣言书”的是18世纪德国美学家席勒的《美育书简》。 2．英国美学家菏迦兹认为，曲线比直线美，尤其波状线线比任何线条都更能够创 造美。这是他根据人的感官感觉舒服来判断。 3．喜剧艺术最早由亚里士多德提到美学高度概括。 4．在美感的来源和本质问题上，柏拉图认为只有处于“迷狂”状态的人，才能观照 到理念世界的“真正的美”。夏夫兹博里和哈奇生认为人凭天生能力，即第六感官或 内在感官来观照美。 5．审美意识个性指它的时代性、民族性和阶级性。 6．体育运动的审美因素有身体美、运动美和精神美。 7．艾略特的《荒原》是象征艺术手法运用的杰出代表。 8．莱特设计的流水别墅和伍重设计的悉尼歌剧院是现代建筑中艺术与环境相结合 的典范。 9．西方古典舞蹈，尤其芭蕾舞的外拓性，可抽象概况为开、绷、立、直四个 字作为它的形态特征。 10．电影是唯一让人们知道它的诞生日期的艺术，它是诞生于 1895 年 12 月 28 日， 是法国人卢米埃尔发明的。 二、辨析题 １．“美是理念的感性显现” 错。这是黑格尔关于美的定义。这个定义指出只有特定的内容——理念并由它决定的感性形象才是美的，这是很有价值的见解。但是，黑格尔的理念是一个客观精神，是一个游离于物质世界和人的主观精神之外的神秘的东西，这是客观唯心主义的。 ２．结局令人感动的事件就是悲剧。 错。悲剧是以悲剧性的矛盾作为戏剧冲突，具有肯定价值的主人翁遭受挫折以至毁灭，唤起人们以悲为特点的审美感受。 ３．科学的创造与美的创造是同一的。对。科学的创造与美的创造都需要主体情感与思维的参与，且二者的创造物都体现了真善美的统一 三、简答题 １．美育的功能和任务是什么？ ①美育直接作用于个体的情感生活和人格模式。它的功能体现在三个方面：一是它的教育功能，是青少年感性教育和人生教育的有效途径；二是它的社会功能，它是对社会关系状态的美化；三是最高层面的功能，它促进人类文明发展。 ②美育的任务是：从人这一现实主体入手，不断满足和提高人的审美需要，发展和完善人的审美能力和创造能力，引导人们的审美生活，使之不断定向高度自由的审美世界、真正的人性世界。 ２．俄国抽象表现主义画家用音乐的语言来描绘夕阳西下莫斯科的色彩画面，这体现了美感的什么样的心理功能？

最新十次电大专科《美学与美育》期末考试题题库

最新十次电大专科《美学与美育》期末考试题题库 （2015年1月至2019年7月试题） 说明：试卷号：2071 课程代码：01085 适用专业及学历层次：小学教育；专科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%） 2019年7月试题及答案 一、单项选择题 1．西方历史上首次系统论述审美教育理论的专著《美育书简》（又称《审美教育书简》）的作者是(B)。 A．马克思B．席勒 C．康德 D．鲍姆加登 2. 20世纪中国美育的历史使命体现在(A)方面。 A．人的启蒙和解放 B．建立美育学科 C．社会整合与文化认同 D．以情动人，以理服人 3．民间文化的基本审美特征是(D)。 A.通俗易懂 B．文字传播 C．广泛流传D．自娱自乐 4．教师自我美育的途径包括(C)。 A.思想修养／文化知识素养／艺术实践／生活积累 B．理论素养／文化知识修养／艺术实践／生活积累 C．理论素养／艺术实践／生活积累／美育活动的总结提高 D．文化素养／生活积累／理论修养／美育活动的总结提高 二、判断正误，并简述理由 5．审美体验是神秘、不可知的。 答：错。 因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的感性直觉方式，但它却不是凭空出现的，而是一种生活经验的特殊形态，只不过这种生活经验富于直觉特性，并且富含深意，因而具有特别的感染力，并非不可知。 6．色彩是独立的形式美因素，它并不蕴涵人的观念。 答：错。 色彩的特性之一就是具有象征性，即观念蕴涵特性。人们通过联想将色彩与生活实践的

内容形成某种固定的联系，长期积淀演变为某种象征意义，从而成为蕴涵和表达某种观念的象征符号。 三、简答题（答对要点即可，不必展开论述） 7．简述造型艺术的“瞬间永恒性”特征。 参考答案： 瞬间永恒性，是指造型艺术具有选取特定瞬间以表现永恒意义的特性。造型艺术是一种静态艺术，难以再现事物的运动发展过程，但却可以选择、提炼、捕捉事物动态过程中最有意味的瞬间，用特定的艺术符号将其固定下来。“寓动于静”，以“瞬间”表现“永恒”。这个特性在再现性的造型艺术如绘画、雕塑、摄影中尤为突出。 8．简答自然的美育效应主要体现在哪些方面。 参考答案： 自然所具有的独特美育效应主要体现在以下几方面：第一，自然的美内涵丰富，在陶冶青少年情感方面具有巨大影响力；第二，自然的美可以全面启迪人的感性；第三，对自然的深切体验可以唤起人的爱心；第四，对自然的体验引发对人类自身的深切关注。 四、综合论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题） 9．如何理解“美是人类符号实践的产物”的观点？ 参考答案： “符号”通常有两个含义：一是指一件事物可以表达一定的意义，二是指一件事物暗示着另一件事物或某种意义。德国哲学家卡西尔认为，人的特点在于通过劳作制造“符号”，形成人类文化的世界，这就是“符号的宇宙”。正是符号提示了人的本质，符号化思维和行为构成人类生活中最富代表性的特征。 按照马克思主义观点，人类的符号活动归根到底是社会实践的具体形态，因而应当理解为符号实践，而美正是这种人类符号实践的产物。符号实践是指人类创造和运用符号以便彼此沟通、共同生活、认识和改造世界的过程，它是美得以生成和显现的场所。这可以从如下四方面去理解：第一，创造和使用符号，是人类区别于动物的一个基本标志。第二，创造和使用符号也是人类实践的一个基本内容。第三，人类实践的“有意识”和“自由自觉”特点，总要通过符号表现出来。第四，人类所创造和欣赏的美，必定存在于具体可感的符号实践之中。 论述具体。 注：鼓励学生在认真学习教材的基础上独立思考，对判断题、论述题，如有虽不同于参