白兔和月亮
《白兔和月亮》教案
教学目标
知识目标
１、能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。
２、理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
３、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。
能力目标
１、指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。
２、揣摩《白兔和月亮》语言的精美。
３、学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。
德育目标
体会寓意，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。
教学重点
诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。
教学难点理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。
教学方法
１、朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。
２、自读与点拨结合法。所选寓言，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。
课时安排１课时。
教学过程
一、导入新课
英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点？（生回答）
师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就
带着这个问题来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。
下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》。
二、资料助读
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
三、整体感知
1、生朗读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。本则寓言讲述了一个怎样的故事呢？（有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。）请学生来点评。
2、文章情节上出现哪两次转折？
诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子；兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。用图表来简化一下这个情节（展示课件）。首先是赏月，仿照我的格式，情节怎样发展呢？
赏月——得月——弃月
四、探究合作
1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化？请找出关键句子和关键词语。请学生朗读。赏月——心旷神怡得月——患得患失
2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？
说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。
3、白兔悟到了什么，最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定?
拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。
4、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？
句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。
5、这则寓言的语言非常精美，请大家仔细阅读课文，在文中划记出好词好句，并试作分析。
五、拓展延伸
1、著名词人苏轼有句词与白兔的患得患失这一心态迥然不同，是哪句呢？人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中还悟出了什么道理呢？
（要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享；拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。）
2、看一则材料，回答问题。
去年初，一条“老父卖肾助女儿追星”的新闻引起全国轰动，事件主角、当时28岁的甘肃兰州女子杨丽娟自16岁开始迷恋刘德华后，便停止学习和工作。其双亲为达成女儿心愿，不惜倾家荡产卖屋卖地及借贷，甚至还想到卖肾。2007年3月25日，68岁的父亲杨勤冀在陪女儿杨丽娟到香港参加刘德华歌迷会活动后，于26日跳海自杀。杨丽娟之后甚至想要整容以求得刘德华的青睐。而刘德华说：“你不会懂得我伤悲。”学了本课之后你想对杨丽娟说什么？
六、总结归纳
阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》，我们在回头看一看萧伯纳的名言，你又有何新的见解？
现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过，现在我对前半句话又发生了疑问：“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗？那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。
白兔和月亮 教案教学设计
白兔和月亮教案教学设计 教学目标： 1、知识与技能：复述故事情节，准确把握“白兔”形象的意义并理解寓意。 2、过程与方法：通过抓住富于表现力的词句仔细品味，构建对寓意的解读。 3、情感态度与价值观：引导学生懂得以平常心来对待生活中的得与失。 第一课时： 教学重点和难点： 重点：体会优美文字下所蕴藏的深刻人生哲理。 难点：白兔最后放弃拥有月亮的真正写作用意。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 1、中国的月亮最多情——说说古代关于月亮的诗文。 （出示课题） 2、关于寓言
学生交流寓言的特点：结构简短、主人公可以是人也可以是动物、通常告诉我们道理。 二、初读课文，感知内容 1、检查预习，正音正字 金窖（jiào）险象迭（dié）生慧心未泯 （mǐn）jiǎo（皎）洁慷kǎi（慨）乌云bì（蔽）月 2、观看课文朗读视频 提问：请你简要给大家说说发生在这只白兔身上的故事？ 三、品味语言，探究寓意 1、学生带着问题自由读课文 思考：白兔在获得月亮前后，两次赏月的表现和心情是截然不同的，集中体现在哪几段？请从文中找出相关语句。 得月前得月后 赏月表现眼中的月赏月表现眼中的月 无忧无虑地嬉戏、 心旷神怡地赏月月的阴晴圆缺无不各具风韵闲适心情一扫而光、 绷着一个念头：“这是我的月亮！”、 财主盯着自己的金窖、 紧张不安、心痛如割月的阴晴圆缺反倒险象迭生
请同学想想这两段能用同一种语气朗读吗？请大家带着感情朗读这两段。 2、为什么白兔拥有月亮前可以“ 无忧无虑”“心旷神怡”，而拥有月亮后变得“紧张不安”“心痛如割”呢？ ——得失之患（得到了担心失去的忧虑心情） 3、如果诸神之王赏赐给她的只是一把青草，你认为她还会有这样的忧虑吗？ 4、这只聪明的白兔最后是怎么做的呢？为什么在最后把“月亮”归还给了诸神之王？ 5、最后一段中说：“和我们人类不同的是，……”，同学想不想知道我们人类在遇到问题的时候是怎么样的呢？ 拓展深化： 小公务员之死（周国平） 某机关有一个小公务员，一向过着安分守己的日子。有一天，他忽然得到通知，一位从未听说过的远房亲戚在国外死去，临终指定他为遗产继承人。那是一间价值万金的珠宝商店。小公务员欣喜若狂，开始忙碌地为出国做种种准备。待到一切就绪，即将动身，他又得到通知，一场大火焚毁了那间商店，珠宝也丧失殆尽。小公务员空欢喜一场，重返机关上班。但他似乎变了一个人，整日愁眉不展，逢人便诉说自己的不幸。
《白兔与月亮》教学设计
白兔与月亮 马集中学—薛立青 教材分析 作者寓深刻的哲理于轻松、幽默、智慧的故事中，用精美的语言和巧妙的构思给我们讲述了一个寓言。白兔从“赏月、得月、还月”的生活体验中明白了拥有月亮，并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼，那就不如没有。 教学目标 知识与能力 1、理解、积累文中生字生词。 2、了解寓言的基本知识，体会寓言的寓意。 3、整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。 4、引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章细腻的语言。 过程与方法 1、联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解。 2、反复地朗读，在朗读中加深对文章的理解。 3、自主式学习、合作式学习、探究式学习 情感、态度与价值观 1、树立积极、健康的人生态度。 2、养成正确的价值观，正确地对待人生际遇。 教学重、难点及突破方法 重难点 1、联系自己的生活体验体会课文的寓意，并进行感悟和理解。 2、体会课文准确细腻的精美语言。 3、揣摩文章构思的技巧。 突破方法 1．理解寓言的含义，需要联系自己的亲身体验和感受，学生一般亲身经历少，最好老师多举些生活中的实际例子引导学生理解。 2．体会课文准确细腻的精美语言，要联系实际的例子作分析，而掌握的目的是要引导学生在写作中运用。
教学方法 1、圈点批注法：用圈点批注的方法赏析文章精美的语言，感悟文章的主旨。 2、合作交流法：充分调动学生的积极性，通过小组的合作、讨论、交流，实现 对教学难点的突破。 教学准备 教师准备 1．布置预习。 2．多媒体CAI材料 学生准备 1．查字典、词典，扫除字词障碍。 2．诵读课文，初通文意，思考课后的练习。 教学时间 一课时 教学过程 一、设疑，激发兴趣 今天我们来学习第八课《人生寓言》，在小学我们就学过了很多的寓言，同学们都知 道哪些寓言故事？请说一说。 老师在网上搜集了几幅图片，请同学们分辨一下都是什么寓言。 哪位同学知道什么是“寓言”？请和同学们交流一下。 【PPT展示什么是“寓言”】 文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。 二、导入新课 英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得 到了他心爱的东西”，为什么得到心爱的东西也是不幸的呢？现在，让我们带着这个问题 一起走进周国平先生的寓言《白兔和月亮》，寻求其中的哲理吧！（板书课题） 三、作者简介 周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社
白兔和月亮教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教学目标 一、理解寓言的含义。 二、感受优美的语言。 三、正确把握人生态度，对待人生际遇。 教学重点： 一、寓言含义的理解。 二、优美词句的感受。 教学前准备： 一、查阅资料，扫清文字障碍； 二、人人准备一则自己喜欢的寓言故事。 教学过程： 一、课文导入 1、同学们，我们平时读书、看电视通过各种媒体读到或听到过许多 关人生的寓言故事，这些寓言故事有的对我们的人生产生了极其深远的影响，在脑海里留下了深深的印记。哪位同学愿意上来把自己最喜欢的一则人生寓言故事讲给大家听听，让大家和你一同分享。 2、同学们，刚才大家介绍了自己心中喜欢的寓言故事，生命历程中，得与失始终伴随我们一生，我们应该树立怎样的人生态度？下面让我们一起学习寓言《白兔和月亮》，一同领略人生的际遇。 二、简介寓言： 寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。 三、整体感知 请同学们推荐一位同学朗读这则寓言故事，其他同学边听边准备评： 1、他（她）读准字音了吗？ 2、他（她）读出感情了吗？请你用欣赏的话语评价他（她）的朗读。 2、同学们评议互动后，老师再让同学们推荐一位同学读课文。这一次同学们要边听、边勾画、边思考： a、这则寓言故事讲了一个什么故事，你能复述一下故事吗？ b、白兔赏月前后心情发生了变化吗？为什么会有这种变化？结合课文说说你的看法。 c、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ 占有欲在作祟
d、这则寓言给我们怎样的启示？ 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患 四、品味精美语言 哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理变化？认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。 例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。” 五、探讨研究： 1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？ 诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，又是一个转折。前一个转折，前后构成对比，后一个转折体现了寓意。 2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？ 白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事，使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。 3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？ 六、拓展延伸： 小白兔经历了人生的一次磨炼后，终于明白了人生的道理，不再接受那个“慷慨的决定”。拥有巨大财产就一定会有得失之患吗？大家有没有不同的看法？我们可以从白兔身上学到些什么？我们应该怎样把握自己的人生航标？ 七、布置作业 案例题目: <白兔与月亮>教学案例 作者单位: 定海五中 姓名: 王珊萍 联系方式: 转8101 白兔和月亮教学案例 一. 教材分析 《白兔与月亮》是实验教材人教版七年级上册第二单元的一篇自读课文，这是一则寓言故事，故事内容生动浅显，语言精美，但另一方面，《白兔与月亮》所蕴含的寓意较为难懂，包含着深刻的人生哲理,是一篇在培养学生健康的情感,态度,价值观方面能起到较好作用的文章. 二、学情分析 1、寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理。虽然学生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。生动形象的寓言故事是好动活泼的七年级学生乐意接受的。但大部学生对故事的阅读能力只能停留在了解故事情节的感性认识层面，不懂得如何挖掘文章蕴含的深层主旨。因此，本课的学习，教师将着重训练学
七年级语文：《人生寓言》教学设计6(实用文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级语文：《人生寓言》教学 设计6(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
七年级语文：《人生寓言》教学设计6(实用 文本) 八、人生寓言 知识目标：反复朗读，理解寓言的含义。 能力目标：感受优美的语言，学习精美的表达。 情感目标：正确地把握人生态度，对待人生际遇。 教学重点：理解寓言含义，学习精美的表达。。 教学难点：理解寓言含义。 教学方式：朗读、讨论。 教学用具：课时安排：2课时 第1课时：反复朗读《白兔和月亮》，理解寓言的含义，感受优美的语言，学习精美的表达。感受优美的语言，学习精美的表达。 白兔和月亮
周国平 教学过程： 一、导入设计：人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。 二、朗读《白兔和月亮》，整体感知：这则寓言讲了一个什么故事? 要求学生完整地复述课文, 找出故事情节中的两次转折，把握结构，掌握课文内容。 三、学生自由地散读，讨论理解寓意。 思考1：白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。第二问，理解占有欲在作祟。 思考2：这则寓言给了我们一个什么启示?
《白兔与月亮》拓展阅读-“患得患失”的典故
“患得患失”的典故 从前有一位神射手，名叫后羿。他练就了一身百步穿杨的好本领，立射、跪射、骑射样样精通，而且箭箭都射中靶心，从来没有失过手。人们争相传颂他高超的射技，对他非常敬佩。 夏王也从左右手下嘴里听说了这位神射手的本领，也目睹过后羿的表演，十分欣赏他的功夫。有一天，夏王想把后羿召入宫中来，单独给他一个人演习一番，好尽情领略他那炉火纯青的射技。 于是，夏王命人把后羿找来，带他到御花园里找了个开阔地带，叫人拿来了一块一尺见方，靶心直径大约一寸的兽皮箭靶，用手指着说：“今天请你来，是想请你展示一下你精湛的射箭本领，这个箭靶就是你的目标。为了使这次表演不至于因为没有竞争而沉闷乏味，我来给你定个赏罚规则：如果射中了的话，我就赏赐给你黄金万两；如果射不中，那就要削减你一千户的封地。现在请先生开始吧。” 后羿听了夏王的话，一言不发，面色变得凝重起来。他慢慢走到离箭靶一百步的地方，脚步显得相当沉重。然后，后羿取出一支箭搭上弓弦，摆好姿势拉开弓开始瞄准。 想到自己这一箭出去可能发生的结果，一向镇定的后羿呼吸变得急促起来，拉弓的手也微微发抖，瞄了几次都没有把箭射出去。后羿终于下定决心松开了弦，箭应声而出，“啪”地一下钉在离靶心足有几寸远的地方。后羿脸色一下子白了，他再次弯弓搭箭，精神却更加不集中了，射出的箭也偏得更加离谱。 后羿收拾弓箭，勉强陪笑向夏王告辞，悻悻地离开了王宫。夏王在失望的同时掩饰不住心头的疑惑，就问手下道：“这个神箭手后羿平时射起箭来百发百中，为什么今天跟他定下了赏罚规则，他就大失水准了呢？” 手下解释说：“后羿平日射箭，不过是一般练习，在一颗平常心之下，水平自然可以正常发挥。可是今天他射出的成绩直接关系到他的切身利益，叫他怎能静下心来充分施展技术呢？看来一个人只有真正把赏罚置之度外，才能成为当之无愧的神箭手啊！” 患得患失、过分计较自己的利益将会成为我们获得成功的大碍。我们应当从后羿身上吸取教训，面临任何情况时都应尽量保持平常心。
《白兔和月亮》教案_1407
《白兔和月亮》教案 篇一：《白兔和月亮》教案 8《人生寓言》第一则《白兔和月亮》 ［教学目标］1、理解掌握生字词，寓言的含义。 2、感受并积累优美的语言。 3、正确地把握人生态度，对待人生机遇。 ［教学重点］ 1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；（重点） ［教学难点］ 1. 理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺。［课时安排］1课时。 ［教学方法］讲读－讨论 [课型]综合新授课
［教学过程］第一课时 学习《白兔和月亮》 （一）经典语录，导入新课 （二）资料助读，预习反馈 1、简要介绍寓言及作者周国平； 2、字词积累：课后“读一读，写一写”内容。 （三）指导朗读，整体感知 1、反复阅读，读出语气和情感。 （四）自由诵读这则寓言，思考以下问题： 1）这则寓言讲了一个什么故事？请简明扼要地复述。2）用四个含“月”的词语概括故事的情节。
3）白兔赏月的心态前后有什么不同找出关键词语。？？ （五）合作探究（深入研读，请你品味）。 1）请试找出故事情节中的两次转折。转折前后，作者是怎么描写的？语言有什么特点？ 2）白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？（白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？） 3）白兔得到月亮后必然产生得失之患吗？有得失之患的关键在哪里？ 4）结合上下文理解文中“绷”“盯”“险象迭生”在文中的作用。以小组为单位，深入研读课文，从中摘录出你认为优美的语句，加以体会和交流。 （六）展示反馈。 （七）拓展延伸，三读课文
1)同学们还可以提出什么问题？ 比如1“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯?”“和人类不同的是”可以删除吗 2你认为白兔是哪里的白兔？从事什么职业？他为什么不配（不敢，不能够）做月亮的主人？ 3诸神之王如果不撤销自己的决定，白兔该怎么办？ （八）研讨交流，寻找寓言寓意。（三点） （九）课堂检测，小试牛刀 （十）课堂小结 《白兔和月亮》是一则寓言说的是戒贪。白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不如没有。如果某种拥有并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼。1 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 2 要懂得选择并学会放弃，快乐生活。 3奋斗可以改变生活。改变不了别人，可以改变自己。
白兔和月亮读后感(一)
白兔和月亮读后感（一） 白兔和月亮读后感（一） 对于美的本质，历来有不同的解释。不过，有一个占上风的认识，便是认为美的欣赏和利益的计算是不相容的。在西方美学史上，德国哲学家康德最早提出，美感是无利害关系的快感。还有人用游戏说和距离说来解释美感，强调审美状态是一种游戏状态，审美主体必须与对象保持一定距离，这些说法都蕴涵着无利害关系这一观点。中国的审美传统主要来自道家，也是强调一种“游于物之外”的超脱态度和闲适心态。 在现实生活中，我们可以看到，有些人遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中，有些人则比较超脱，心胸宽阔，能够真正享受生命的乐趣。所以，审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光，而且也是两种不同的人生态度。那么，这篇寓言就不只是要解释美感的性质了，它的更深的涵义是提倡一种审美的人生态度。 作者用白兔慧心未泯与人类慧心已泯作对比。意在说明白兔尚能悟到不该拥有的应学会放弃的道理，而人类总认为拥有就是幸福，不肯放弃既得的利益，具有强烈的讽刺意味。 白兔和月亮读后感（二） 有一只独具审美慧心的白兔，在得到月亮之后，因为勾起了无穷的得失之患，便将月亮还回去了。这就是寓言《白兔与月亮》的故事内容。它告诉我们一个道理：当拥有巨大的财富勾起无穷的得失之患的时候，应当趁早放弃。 也许有的人看了这则寓言，都会嘲笑白兔是个傻瓜，不该把巨大的财富双手奉还。其实，这些人才是真正的傻瓜。人类中的有些人，总以为拥有就是幸福，这是因为他们的“慧心已泯”，殊不知他们在“幸福”的同时，也就是拥有巨大的财富时各种念头也就会随之产生：比如如何利用啊，如何防偷啊，如何防抢啊，…… 当贪婪的人为得到“幸福”而不惜代价时，他们就已经让自己变成了金钱的奴仆：得不到的时候为得不到而忧愁；得到了义因为怕失去而焦虑。这样每天过日子提心吊胆的，总是愁眉难解，走在路上也如履薄冰，小心翼翼。“无穷的得失之患”使他们怎么也快乐不起来。这就是拥有财富而使得有些人失去人生许多乐趣的原因。 当然，生活中也不是所有拥有巨大财富的曰都会失去人生乐趣。例如美尉的比尔·盖茨可以说是世界上拥有“月亮”的人，但是他生活节俭，将大量财富用于慈善事业，因此没有给自己带来多少得失之患。可惜世间这样的人太少了。 财富本身是并不能给人带来幸福的。因此，我们不妨学一学“慧心未泯”的兔子，不要独自占有“月亮”；学一学比尔·盖茨，让手中的“月亮”放射出慈善的光芒，这才是明智的。 后记：在语文课上，我们读到了课文：《白兔与月亮》。故事情节很简单，但是我深有感触。联想到如今社会上像白兔一样的人已经不多了，隔三差五就会在报纸、电视上看到某某领导干部因为贪污公款而被判刑。当记者采访他们时，他们总是一边流泪一边后悔。我想早
群文阅读：《故事中的转折》教学设计
群文阅读 《故事中的转折》教学设计 执教年级：五年级 议题：故事中的转折 群文篇目：《白兔和月亮》《一只与肖恩同岁的鸡》《爱花的牛》《罗圈腿的小猎狗》 教学目标： 1.认识故事中的转折。 2.学习通过找转折梳理故事情节，概括故事的主要内容。 教学重难点：通过找转折梳理故事情节，概括故事的主要内容。 教学准备：阅读卡、阅读材料、课件 教学过程 一、初识转折，提出议题 （一）读故事《白兔和月亮》 1.教师板书“故事”，吸引学生注意力。 师：同学们，请看老师写两个字，“故事”，一起读。 2.学生默读故事，初步感知大概内容。 师：老师今天就是给你们带故事来的，请看第一个故事。（课件出示《白兔和月亮》）请拿出阅读材料，快速默读这个故事，时间1分钟，开始。 3.学生带着问题再读故事。 师指着课件：读完这个故事老师需要同学们解决这两个问题！（课件出示：1.白兔开始对月亮的感受是什么？2.白兔后来对月亮的感受是什么？） 请大家带着问题再去把这个故事读一读，时间还是1分钟，开始。 【设计意图：让学生看老师板书“故事”，就能很快把学生的注意力吸引到课堂上来。学生通过初读故事初步了解故事内容，再带着问题读故事，做到有的放矢。对学生阅读限时目的是提高学生阅读的有效性，提升阅读速度。】 （二）认识转折，提出议题 1.学生说白兔对月亮前后的感受。
师：时间到，谁来说说白兔对月亮前后的感受是什么？（学生说后出示课件） 2.引出转折，提出议题。 师：像这样，白兔对月亮前后的感受完全发生了变化，我们就说故事发生了转折。（板书：中的转折）一起读“转折”。 【设计意图：此环节主要是通过学生了解白兔对月亮前后的态度完全发生了变化，从而认识转折引出议题——故事中的转折。】 （三）猜读引发白兔对月亮态度发生转折的事件 1.学生自由猜。 （1）师：究竟是什么事情引起白兔对月亮的感受发生转折的呢？谁来猜一猜？先想一想。 （2）抽学生猜。 2.揭示谜底，全班朗读。（课件出示谜底） 师：这些是我们的猜测，那故事中是怎么写的呢？一起读。 3.学生概括，教师小结。 （1）抽生概括引起白兔对月亮的感受发生转折的事件。 （2）师生共同小结：原来引起这个故事发生转折的事件是——学生齐说：众神之王决定让月亮归属于白兔。这个故事有一个转折，这个转折在故事的第3自然段。 【设计意图：此环节主要通过学生猜读故事发生转折的原因，从而激发学生的兴趣，强化对引起故事发生转折的事件的了解，让学生对转折有更深刻的认识。】（四）学习通过抓住转折概括主要内容 1.认识结构图，引导学生概括主要内容。 （1）师：同学们请看，这就是《白兔和月亮》的结构图，这个故事原来有两部分，加上这个引起转折的事件就变成了三个部分，谁能把这三个部分串联起来说说主要内容。 （2）学生说主要内容。 2.老师小结有转折故事概括主要内容的方法。 师：同学们，很多有转折的故事都可以通过找出转折画结构图，就能快速地概括出故事的主要内容。 3.举生活例子让学生找引起转折的事件，强化对转折的认识。
儿童睡前童话故事：小兔子和月亮
儿童睡前童话故事：小兔子和月亮 小兔子跟着爸爸妈妈刚搬到童话镇不久。 冬天越来越漫长了，逐草而居的兔族，在污染越来越严重的森林，土地越来越贫瘠，已找不到足够多且安全的食物了。 好在申请了许久的童话镇居住证终于签下来了，这个冬天可以搬去的镇里生活了。 小镇风景很好，临海而建。 镇里的动物也很友善，肉食动物和草食动物亦能成为好邻居，大家会互帮互助，且童话镇食物丰富不用担心过冬储粮。 小兔子心想，难怪森林里这么多动物想搬到这里来。 搬到童话镇以后，小兔子最喜欢的就是去集市买菜。 以前小兔子总是要赶好远路，四处搜寻运气好才能挖到几根瘦瘦小小的红萝卜，现在特别方便直接在市集找狐狸大婶就能买到一筐特别水灵的红萝卜。 一天，小兔子在集市流连太久，天都黑了才想起应该回家了。抄近路沿着海滩急急忙忙往家里赶，走着走着，看到远处波光粼粼有一片光亮。 是童话镇所围绕的那片海。 这是小兔子第一次见到海，微风掀起的浪里，有一片清晖影影绰绰，等海面浪平下来，看到是一轮月亮印在海面上。 这是月亮离小兔子最近的一次，小兔子兴奋极了。 其实小兔子很喜欢月亮，尽管它是来到童话镇后才看见过月亮。
以前在森林里，小兔子忙着找红萝卜从没抬头看过月亮。 但小兔子即使抬头也是看不见月亮的。住在森林深处，百年古树环绕枝桠繁茂，将天空遮得严严实实，就连阳光都是透过林间树叶洒进来。 小兔子搬来童话镇，看到月亮第一眼就很喜欢。这里没有密林遮挡，每当夜晚来临，无论在哪儿一抬头就能看到夜空一轮明月。 小兔子喜欢上了天边的月亮， 但是太远了，它永远够不着月亮。 而海边的月亮，就跟天上的月亮一样漂亮。 小兔子觉得是自己捡到了掉入凡世间的月亮的分身，终于不用离喜欢的月亮遥不可及了。 海上的月亮，那么近，近得仿佛小兔子只要游不到100米就能来到它的身边。 小兔子很开心的在海滩上跟海上的月亮聊天，月亮也很高兴，它终于能听清小兔子在说什么了，隔着海面它们聊了很久很久。 月亮见过太多风景和时光变迁，博学见多识广如它，总能讲很多有意思的事给小兔子听，总为它解决生活中很多幼稚的小困惑小烦恼。 小兔子总爱问很多傻问题，月亮也从不介意，温柔的包容小兔子。它们越来越了解对方，而不只是遥遥无期隔天际相望。 每天小兔子都偷偷溜出来陪海上的月亮。 但是月亮并不是每天都在，有时候它会很忙，在云彩后面工作：给星星讲故事。 那时候，海面是漆黑一片。
七年级语文：人生寓言教学设计2(教案文本)
初中语文标准教材 七年级语文：人生寓言教学设计2(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 七年级语文：人生寓言教学设计2(教案文 本) 授课日期：年月日总课时： 8 人生寓言教学设计 教学目标 ①理解寓言的含义。 ②正确地把握人生态度，对待人生际遇。 ③感受优美的语言，学习精美的表达。 教学重点 ①理解寓言含义。 ②学习精美的表达。
第一课时《白兔和月亮》 教学内容 ①介绍寓言。②解读寓意。 ③引导学生自相对照，把握人生态度。 教学设计 一、激趣引读 人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。． 出示课题。 介绍寓言 二、诵读感知 1、朗读课文，疏通文意，感受语言。 2、整体感知，学生谈感受
感知内容： a．这则寓言讲了一个什么故事? 要求学生完整地复述课文。 b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 了解身份的改变对于心态的影响。 c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 理解占有欲在作祟。 d．这则寓言给了我们一个什么启示? 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。 三、语言品味 这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。 例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”
《人生寓言》教案设计
《人生寓言》教案设计 网络上有许多教师朋友提出，希望能有《人生寓言》教案设计来参考，为了满足大家的需求，也为能有机会和大家交流。把我执教《人生寓言》的教案设计和大家交流一下。教学目的：1、理解、积累字词2、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 3、体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。 教学难点：理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味 教具准备：、录音机及示范朗读磁带 板书设计： 人生寓言(节选) 周国平 教学过程 一、导向： 1、导语：拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。(板书文题、作者)
二、自学： 1、资料助读——了解寓言、童话、神话三者的不同。 2、：周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 3、积累字词： 给下列加点的字注音窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵 快速查词典然后解释下列词语： 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。风韵：优美的姿态神情。 险象迭生：(ｄｉé) 金窖(ｊｉàｏ) 泯(ｍǐｎ)：灭，丧失。 落难：遭遇灾难，陷入困难。 厄运(è)：不幸的命运。 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 闲适：清闲安逸。 4、学生自由诵读，整体感知。
课文梗概
课文梗概 1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。 2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 3、《短文两篇》中的《蝉》的作者对于生命的态度，隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表明。《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要留给世人留下值得珍 惜和惊叹的东西的愿望。 4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。 5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者 儿时的“物外之趣”。 6、《理想》是诗人流沙河的一首现代哲理诗。这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们：人生要有理想，只要树立了理想，并为之不懈地奋斗，就会取得丰硕 的收获。 7、《短文两篇》中的《行道树》是由台湾女作家张晓风所作。这篇文章借行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神，文中行道树的形象就是无私奉献者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由台湾女作家周素珊所作。文章表达了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。 8、《人生寓言》的作者是周国平。其中《白兔和月亮》告诉人们：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》通过王子的经历又告诉人们：厄运能使脆弱的人变得坚强起 来。 9、《我的信念》的作者是波兰著名科学家玛丽·居里（即居里夫人），在这篇文章中，作者阐述了一个位科学工作者应当具备三个方面的品质。其一，科学工作的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益。”其二，科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。其三，科学研究需要献身精神。其中献身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品质的根本。10、《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典之一。课文所选的十则，有的谈学习方法，如“学而时习之，不亦说乎”，“学而不思则罔，思而不学则殆”；有的谈学习态度，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”还有变修身做人的，如“士不可以不弘毅，任重而道远。”“己 所不欲，勿施于人。”等。 11、《春》是一篇写景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、绘春和赞春的思路来结构全文。在绘春部分，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。最后运用比喻，突出了春 天新、美、力的特征。 12、老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等。《济南的冬天》一文，开篇就以对比的写法突出了济南无风、无雾（响晴），无毒日（温晴）的宝地特点，然后，从阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；不结冰的水三个方面写了济南的冬 天。表达了对济南的赞美之情。
大专班《美育基础知识》教案
大专班《美育基础知识》?对称与均衡?教学设计陈华 课题：感受对称 授课教师：陈华 授课班级：大三文班授课时间：11月4日第六节 一、教学目的通过本课的学习，重点掌握对称与均衡的概念及其类型，理 解对称与均衡的原理及其相对独立性。进一步领悟并掌握形式美 的主要法则。 二、教学难点对称与均衡的特征及其构成要素。 三、知识重点对称与均衡的形式规律。 四、教学准备一份课案设计、配有多媒体电脑课件一套。 五、教学过程 ㈠引入 复习形式美的法则整齐一律的美 1、什么是整齐一律的美？ 2、举例说明，现实生活中有那些整齐一律美的现象 ㈡概念分析 1、对称均衡 “对称均衡”是指一种“一生二”的对称结构形式规律，其特点体现为“在差异中保持一致”。“对称”指相同的形式因素一分为二，以一个形式因素（线段、音符、色调等）为中介，前后（或上下）等同。“均衡”是对称的变体，其特点是对立的两面不必严格等同，可有变化，但从整体上给人平衡对等之感。人们把“对称”比作天平秤的平衡（因为天平秤的两边等同，把“均衡”比作杆秤的平衡（因为杆秤的一头是秤砣，另一头是所称的物品）。 对称----庄严、稳定、安静 均衡----两侧形体不必等同，但体量上要相当。 2、对称的类型 对称平衡-----稳定、安全、无变化。 【例】故宫太和殿对称平衡的建筑造型体现了庄严，神圣的气氛。烘托了封建皇权的至高无上。 非对称平衡-----运动、华丽、生机勃勃。 【例】毕加索的作品。非对称平衡的构图既强调了少女的形象,又增强了画面的节奏感。 【例】传统剪纸作品和京剧脸谱 平面对称-----平和、静态的美感。 旋转对称-----绚丽、动态的美感。 【例】雕塑、图案
白兔和月亮教案
教学目标 一、理解寓言的含义。 二、感受优美的语言。 三、正确把握人生态度，对待人生际遇。 教学重点： 一、寓言含义的理解。 二、优美词句的感受。 教学前准备： 一、查阅资料，扫清文字障碍； 二、人人准备一则自己喜欢的寓言故事。 教学过程： 一、课文导入 1、同学们，我们平时读书、看电视通过各种媒体读到或听到过许多 关人生的寓言故事，这些寓言故事有的对我们的人生产生了极其深远的影响，在脑海里留下了深深的印记。哪位同学愿意上来把自己最喜欢的一则人生寓言故事讲给大家听听，让大家和你一同分享。 2、同学们，刚才大家介绍了自己心中喜欢的寓言故事，生命历程中，得与失始终伴随我们一生，我们应该树立怎样的人生态度？下面让我们一起学习寓言《白兔和月亮》，一同领略人生的际遇。 二、简介寓言： 寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。三、整体感知 请同学们推荐一位同学朗读这则寓言故事，其他同学边听边准备评： 1、他（她）读准字音了吗？ 2、他（她）读出感情了吗？请你用欣赏的话语评价他（她）的朗读。 2、同学们评议互动后，老师再让同学们推荐一位同学读课文。这一次同学们要边听、边勾画、边思考： a、这则寓言故事讲了一个什么故事，你能复述一下故事吗？ b、白兔赏月前后心情发生了变化吗？为什么会有这种变化？结合课文说说你的看法。 c、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ 占有欲在作祟 d、这则寓言给我们怎样的启示？ 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患 四、品味精美语言 哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理变化？认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。 例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。” 五、探讨研究： 1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？
初一语文上学期知识点总结
初一语文上学期知识点总结 1.《在山的那边》的作者是王家新 从表达方式和内容看，诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，《在山的那边》属于哲理诗。 2.《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特。 3.《生命生命》的作者是台湾(地名)女作家杏林子，她写了四十多个剧本和很多散文。 4.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是当代(时代)女作家宗璞。 散文按表达方式分叙事散文和抒情散文，散文最重要的特点是形散神不散。 5.《童趣》节选自《浮生六记·闲情记趣》，作者是清(朝代)文学家沈复。 《童趣》是一篇回忆童年生活的叙事散文，在文中作者叙述了观蚊如鹤、神游山林、鞭驱蛤蟆等童年趣事。 6.《理想》的作者是当代(时代)诗人流沙河。 从表达方式和内容看，《理想》是哲理诗。 7.《行道树》节选自《张晓风自选集》，作者是台湾女作家张晓风。 《第一次真好》节选自《无言歌》，作者是台湾女作家周素珊。 8.《人生寓言》选自《周国平文集》，作者是当代着名诗人、哲学家(称谓)周国平(人名)。
、寓言是文学体裁的一种，以散文或韵律诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，主人公多为动物，也能够是人或非生物。 9.《我的信念》的作者波兰(国名)着名科学家玛丽·居里，她曾两次获得诺贝尔奖。 10.孔子，名丘，字仲尼，春秋时期伟大的思想家、教育家。 《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典着作之一。 11.《春》是一篇诗意盎然的抒情散文(体裁)。 《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，着名的散文有《背影》《荷塘月色》等 12.老舍，原名舒庆春，字舍予，现代着名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。 -------------------------------------------------------------------------------- 13.《山中访友》的作者是李汉荣。 14.《秋天》一诗的作者是何其芳，他是现代散文家、诗人、文艺评论家(称谓)。 15.《观沧海》选自《乐府诗集》，作者曹操，字孟德，东汉末年(朝代)的政治家、军事家、诗人(称谓)。他的诗以慷慨悲壮见称。 16.《次北固山下》选自《全唐诗》，作者是唐朝诗人王湾。 17.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号香山居士。唐朝大诗人。
人生寓言教案
○教学内容分析： “书读百遍，其义自见。”学生对课文的感知是要通过“读”来完成的。无论是谁，阅读感悟总是由浅入深，这就需要我们根据学生的认知规律，放手让学生阅读。学生读到一定程度，必有顿悟 ●教学目标 知识目标 1．能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。 2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。 3．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 能力目标 1．指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平 2．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。3．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。 ●教学重点 诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。 ●教学难点
理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。 ●教学方法 1．朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，《落难的王子》的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。 2．自读与点拨结合法。所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。 3．延伸积累法。搜集整理有关厄运的名言警句，培养战胜困难的坚韧意志。 ●教具准备 多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪 ●课时安排 1课时 ●教学过程 〔教学要点〕 师生共同研读《白兔和月亮》，准确理解故事的寓意和语言的精美。指导学生自读《落难的王子》，揣摩奇妙的构思。把两则寓言连贯起来思考，体会得失相依的哲理美。 〔教学步骤〕 一、导语设计
教学案例1(月亮的诗句)
骨干教师教学案例 教学要求 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反应世界。 教学重点、难点 品读课文，体会感情，激发兴趣。 教学时间：三课时。 第一课时 一、背诗导入，板书揭题。 1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背一背，一人一句。 学生背诗句。 2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。 二、初读课文，扫除字词障碍 1、明确要求：借助汉语拼音读准字音，读顺句子，读通全文。一边读一边圈画出不理解的字词和句子，借助工具书或联系上下文理解，也可以和同桌小声讨论解决字词障碍。 2、学生自由轻声朗读课文，自学生字词语。 3、指名分自然段朗读课文，检查生字读音。结合学生读情况，提醒易读错的生字读音： “甥”是翘舌音，后鼻音；“仁”是前鼻音，声母是“r”不是“l”；“偷”和“崐幽”的韵母是“ou”和“iu”；“欠”的韵母是“ian”；“眨”念“zha”，不念崐“zha”，不念“zha”；“挑战”的“挑”是多音字，在这里读“tiao”。4、学生质疑词义，理解词义。通过联系上下理解“清辉、凝望、瞳仁、绘声绘色”。 清辉：淡雅清纯的光辉。凝望：出神地看。瞳仁：黑眼珠。 绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。 通过工具书理解“云絮、剪影、不假思索”。 云絮：絮，像棉絮的东西。淡淡的云朵。 剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。 不假思索：假，借用。用不着想，形容说话、做事迅速。 通过讨论理解“晶莹、隐隐约约”。 晶莹：光亮而透明。 隐隐约约：看起来不很清楚。 5、存疑。 学生画出的不理解的词语和句子：“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。”留待学习课文时解决。 三、再读课文，理解文章脉络 1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？
语文书七年级上册课本内容
语文书七年级上册课本内容 词汇积累 痴想隐秘凝成喧腾一瞬间啜泣纳罕头晕目眩小心翼翼骚扰小憩 糟蹋庸碌擎天撼地迸溅伫立伶仃忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙 缀连倔强洗濯玷污诅咒冉冉雏形繁弦急管玲珑剔透具体而微慧心 嬉戏闲适禀告厄运心旷神怡险象迭生执著鞭策奢望蹂躏猝然长逝 酝酿黄晕抖擞镶水藻贮蓄澄清逝川湛蓝唱和玄奥犬吠凝神 津津乐道丁丁栖息归泊寥阔枯涸清洌梦寐竦峙澹澹骸骨葱茏 峰峦预兆一霎间狩猎喑哑静谧窸窣开膛破肚海域一叶孤舟高插青冥 碧瓦飞甍直接霄汉黯然缥缈一切乌有丫杈憔悴肃杀诀别荡漾嫌恶什物惊 惶 瑟缩傲然虐杀宽恕恍然大悟苦心孤诣攥逮怦怦寒颤嫩芽霎时水波粼粼 罗摩衍那匿笑花瓣沐浴祷告妄弃至爱炫耀称职妥当头衔爵士骇人听闻 随声附和缥缈笼罩疏星女娲澄澈莽莽榛榛嬉戏哞哞潺潺孪生痒酥踉踉跄 跄 1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象 征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦 奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想 境界终将实现。 2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的 是"我"童年时一次"脱险"的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对 怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨 大的困难，赢得最后的胜利。 3、《生命生命》是香港女作家杏林子本名刘侠的一篇散文。这篇文章通过三个事例 引出了对"生之欲望"、"生命力"和"生命"的感悟，并从不同的侧面引发出了三点思考：即 必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义;要让有限的生命发挥了无限的价值，