2单元,第二节：《高亢的西北腔》

高中音乐鉴赏第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》

第二节《高亢的西北腔》

主讲教师：周友军

课题:高亢的西北腔

课时：一课时

教学对象：高中一年级

教学内容：《上去高山望平川》

《刨洋芋》

《脚夫调》

教学目标：

一、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文汇的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。

二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

三、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。

教学重点：

一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感情、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。

二、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。

教学难点：

一、感受、体验西北民歌的风格特征。

二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

教材分析：人民音乐家洗星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。”民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。民歌的起源和音乐的历史一样久远。早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。因此，马克思说“民歌是唯一的历史传说和编年史。民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所创新，有所变化。

《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓、富有西北民歌的典型特点。

《刨洋芋》这首歌生动地表现了农民的劳动生活。在表现主题时用叙事的口吻，先叙述刨洋芋的过程，最后再抒发收货后的喜悦心情。整首歌曲在写实的基础上含蓄地表露了劳动者也是歌唱者的内心世界。可以说是借景抒情的一首佳作。《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥德、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以

用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。

教学过程：营造民歌氛围，播放民歌《山丹丹花开红艳艳》，学生在音乐声中入座。

一、导入

1、刚才听到的歌曲曲名是什么？（《山丹丹花开红艳艳》）

2、会唱的同学跟老师一起唱

3、导入新课

打开课本21页“拓展与探究”的第4题的地图上找出西北五省的位置内蒙古，甘肃省，青海省，宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区

用谈话法、讨论法回答：西北的自然风貌、生产方式以及西北人的语言、性格特征。

二、探究西北民歌的风格特点

欣赏青海民歌《上去高山望平川》

1、集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪？（借景抒情）

2、感知音乐的表现手法，聆听歌曲：

（1）歌曲的旋律有什么特点(旋律高亢悠扬、开阔、起伏大)

（2）了解什么演唱方法（真假声混合）

（3）节奏怎样（节奏自由、句末最为明显）

师：《上去高山望平川》是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目，属于山歌的一种。

3、欣赏山西民歌《刨洋芋》

（1）朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪

（2）第一次聆听歌曲，歌曲有几句（4句）

（3）跟唱歌曲两遍（用方言）找出句与句之间相同的地方（第一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同）

4、欣赏陕西民歌《脚夫调》

（1）“脚夫”、“婆姨”是什么意思(脚夫又称赶脚的或脚户哥。脚夫是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层)

（2）边听边思考：有几句（上下两句），音乐情绪怎样（第一句上行，第二句下行）

师：《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥德、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。

5、引导学生总结西北民歌的风格特点

出示测试题:1、西北地区的民歌旋律、节奏怎样？（高亢悠长，祈福大；节奏自由、舒展）

2、表现了西北人民什么样的性格特征？（粗矿豪放的性格特征）

3、歌曲内容大都表现什么阶层的生活？（平民生活）

师：民歌中对家园的赞颂、对生活的热爱，感情质朴，自然真切，反映大众情感，平民色彩浓厚

高中《音乐鉴赏》第二单元《多彩的民歌》之高亢的西北腔教案.

高中《音乐鉴赏》第二单元《多彩的民歌》之高亢的西北腔教案 授课: 蒋凝 年级：高中一年级 教学理念：民族因素与流行因素相结合，调动学生的积极性和主动性 教学内容：欣赏 1.《上去高山望平川》 2.《刨洋芋》 3.《脚夫调》 音乐知识 西北民歌的基本特征 教学目标： 1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。 教学分析： 本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。 教学重点、难点： 能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。 教学课时：1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、教学导入 a、自己演唱一首民歌，新疆《在那遥远的地方》《阿拉木汗》，四川《太阳出来喜洋洋》《康定情歌》，广西壮族自治区《山歌好比春江水》山东《沂蒙山小调》江苏《茉莉花》 b、学生欣赏演唱的几首民歌后，提问哪个地域风格的民歌吗？ c、引出课题：高亢的西北腔 二、教学新课 引用冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。今天，我们就欣赏西北地域的民歌，导入地理位置和地域特征：花儿、信天游 1、欣赏《上去高山望平川》 a、通过课件，让学生了解歌曲的简要介绍： 《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻，富于哲理性。 歌词：上去高山望平川，平川里有一朵牡丹； 看去容易摘去难，摘不到手里是枉然。 其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。 b、播放歌曲，学生欣赏。 2、欣赏《刨洋芋》 a、学生浏览课件，了解歌曲介绍： 《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。 b、回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？ （轻快活泼，风趣幽默；喜悦，乐观） 3、欣赏《脚夫调》第1 页共2 页

高亢的西北腔

高亢的西北腔说课教案 一、教材分析 （一）教学内容：本节的课题是“高亢的西北腔”聆听《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及创作方法。探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 （二）本课地位和作用 1、地位：我国西北地区高原纵横，山石峥嵘，民歌音调高亢、嘹亮、质朴中带着严峻和深沉，有的与生产劳动紧密结合，有的直接反应社会现实，有的体现当地人民群众的生产、生活方式，所以西北民歌在中国民歌中占有重要的地位。 2、作用：通过欣赏西北民歌，认识西北民歌中常见的体裁形式，进而认识西北民歌是我国民族音乐文化中的重要精神财富，通过欣赏能让同学们意识到应该对祖国的民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，更应当肩负起继承，发扬光大民族音乐文化的重任。 （三）教学重点、难点 欣赏歌曲，感受、体验西北民歌的地方风格，认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点、地理环境等有密切关系；认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁，探究有关民歌的基本知识。 二、教学目标： （一）知识目标： 1、通过欣赏歌曲，理解三首歌曲的内容、情感及风格。 2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因，让学生对“花儿”、“信天游”有较明确的认识。

（二）能力目标： 培养学生鉴赏和感受作品的能力，分析问题和解决问题的能力，探究知识能力。 （三）德育目标： 培养学生热爱民族文化，热爱中华民族的民歌，增强民族自豪感。 三、教学手段：多媒体教学，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。 四、教学方法： 运用多媒体教学与讲解结合，让同学对比聆听感受体验其音乐情绪，认识音乐风格，通过启发引导同学在感受，体验的基础上，探究民歌的风格及成因，了解西北民歌的体裁，尤其是“花儿”和“信天游”。 五、教学过程 1、导入：以《在那遥远的地方》导入。 教师提问：民歌中最具特色的是哪个地区的民歌？ 同学回答后老师总结：西北民歌是黄土文化的积淀，是西北人世世代代用苦难凝成的歌，能让你闻声落泪，血脉贲张的那就是西北民歌。这节课我们就来欣赏几首具有代表性的《高亢的西北腔》。 2、欣赏青海花儿《上去高山望平川》根据同学反应教师提问： （1）既然大家觉得民歌太难听！那么旧的民歌为什么能得以流传？为什么民歌风格特点具有鲜明的地方性和民族性？让同学根据西北地区的人文特征和地貌特征讨论。 教师总结：民歌反映了最普通人民的心声，内容也反应了人民的喜怒哀乐，对爱情的赞美，对美好生活的向往，另一方面，民歌是口头相传，凭个人记忆口传心授，在传唱中依各人各地情况再进行加工

1.2 第一单元第一章第二节调查周边环境中的生物

年级七年级生物期别第1期版别2版 出版日期2013.7.3 总期数1269期 一审意见拟用张丽宏二审意见 三审意见 第二节调查周边环境中的生物 学习目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述周边环境中的生物及其生活环境。 3、关注周边生物的生存环境。 一、复述巩固 1、生物具有哪些特征？ 2、小麦和海豚的营养方式有什么区别？ 3、人体出汗和排尿的意义是什么？ 4、病毒是生物吗？是什么样的生物呢？ 二、设问导读 阅读课本P9-11，完成下列问题： 1、调查时应注意什么问题？ 2、在农田调查中，是否只调查植物？ 3、调查时，能否损伤动植物或破坏它们的生活环境？ 4、如何记录调查内容？ 5、如何对调查的结果进行整理、分析或统计？ 6、如何对你调查到的生物进行分类？请说出你的分类依据。 7、讨论对生物进行分类有什么意义？ 8、你能完成一份完整的调查报告吗？三、自学检测 1、调查是常用的方法之一。 2、调查时首先要明确和 ，制订合理的。 3、有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作 为。 4、调查过程中要记录，对调查结果要进行和，有时要用 方法进行统计。 5、对调查的生物，可以有多种归类方法。例如，可以按照特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类；也可以按照，将生物划分为陆生生物和水生生物；还可以按照，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。 6、如果让你调查一块面积较大的草坪中草的密度，你会选用的调查方法是（）

A、一棵一棵地数 B、分格计算再累加 C、选点抽样调查 D、大体计算 7、李时珍把植物分为草、谷、菜、果、木五大类，分类依据是（） A、按照植物的形态结构特点 B、按照植物的生活环境 C、按照植物的用途 D、按照植物的亲缘关系 8、生物小组经过调查，知道了某社区的生物种类有：丁香、迎春、莲花、菊花、金鱼、鲤鱼、狗、猫等。 他们将以上生物进行了分类， 按形态结构分： 植物有，动物有； 按生活环境还可以分为 水生生物：， 陆生生物等。 四、巩固训练 1、下列活动，可采用调查法进行的是（） A、光照对植物生活的影响 B、海底珊瑚礁成分的测定 C、优良作物品种的培育 D、第五次全国人口普查 2、在调查公园或农田的生物种类的实验中，记录内容不包括（） A、生物名称 B、生物食性 C、生物数量 D、生活环境的特点 3、我们在对某地区的生物分布状况作调查时，首先要明确调查的（） A、目的和对象 B、范围和方案 C、方法和顺序 D、范围和顺序 4、根据你的调查，你认为下列哪一组归类是正确的（） A、蟹、蟋蟀、西瓜为陆生动物 B、鸡、猪、鸭为家禽 C、小麦、玉米、水稻为农作物 D、海带、鲫鱼、鸵鸟为水生动物 5、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物、动物，他所采取的分类依据是（） A、生物用途 B、生活环境 C、比大小多少 D、形态结构 五、拓展训练

人教版生物-七年级上册-第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统第2课时学案

第二节生物与环境组成生态系统（2）学案 【学习目标】 1.描述生态系统中的食物链和食物网。 2.举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。 3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 【重点难点】 重点：（1）食物链和食物网。 （2）生态系统的自动调节能力。 难点：生态系统的自动调节能力。 【新知探究】 探究任务一：食物链和食物网 自主探究： 1.食物链的概念： 2．写出树、虫、鸟的食物链：。 （1）食物链是由生态系统中的什么成分组成？ （2）食物链的起点是什么？ （3）怎样书写食物链？能用线段代替箭头吗？箭头的指向是一定的吗？ 3. 连接“观察与思考”中的食物链。 （1）你连接的食物链有几条？你是怎样数出的？ （2）这些食物链是互不关联的还是出现了交叉？ 4.食物网的概念： 5. 对教材的“资料分析”进行讨论。 （1）哪种生物体内有毒物质最多？为什么？ （2）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会有怎样的后果？ 探究任务二：生态系统具有一定的自动调节能力。 自主探究： 1.当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量繁殖。兔的数量会不会无限增加呢？ 2.在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。但是，如果放羊的牲畜太多了，草场会发生哪些变化呢？ 3.这两个例子说明了什么问题？

合作交流：人类的各种活动都会影响生态环境，你们知道哪些实例？人类在保护生态环境中应注意什么呢？ 【拓展提升】 谈谈你对“生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的”这句话的理解。 附：参考答案 探究任务一：1.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 2.树→虫→鸟。（1）生产者和消费者。（2）生产者（绿色植物）（3）形如：生产者→消费者→消费者···。箭头指向消费者或捕食者。 3.（1）9条。逐条数出，从绿色植物开始按箭头指向依次下去，直到最高级消费者，中间不能停止。 （2）交叉。捕食多种生物又被多种生物所捕食。 4.食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 5.（1）大鱼。有毒物质在生物体内难以分解，无法排除，通过食物链不断积累。 （2）会在人体内积累，危害人体健康。 探究任务二：1. 不会。草的数量会减少，兔的天敌的数量会增多，这都会限制兔的数量增加。 2. 草原会被破坏，最后可能变成沙漠。 3. 生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。 合作交流：人类的各种活动必须尊重生态系统，爱护生物，保护生物的多样性，使人与自然能和谐发展。 拓展提升：这里的物质和能量主要是指绿色植物通过光合作用制造的有机物和储存的来自阳光的能量，植物被草食动物捕食，植物的有机物和能量就到了草食动物的体内，草食动物又被肉食动物捕食，那么草食动物的有机物和能量又到了肉食动物的体内，所以物质和能量是严重食物链和食物网流动的。

第一单元 第一章 第二节

第二节植物体内的其他激素 情景导入

课标导航

基础梳理 1．细胞分裂素 (1)分布：植物幼嫩的根尖、萌发的种子、正在发育的果实等生长旺盛的部位。 (2)生理作用：促进细胞分裂和组织分化，延缓衰老。 (3)实践应用：蔬菜和水果的保鲜。 2．赤霉素 (1)分布：植物的幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩组织和器官内。 (2)生理作用：促进茎的伸长、引起植株快速生长，解除休眠，促进花粉萌发等。 (3)实践应用：①促进矮生性植物的茎秆伸长；②解除种子和其他部位的休眠，提早用来播种。3．脱落酸 (1)分布：植物的叶、芽、果实、种子和块茎中。 (2)生理作用：抑制植物的细胞分裂和种子的萌发，促进花、果实和叶的脱落。 4．乙烯

(1)分布：广泛存在于植物多种组织和器官中，特别是成熟的果实中。 (2)生理作用：促进果实的成熟，刺激叶片脱落，抑制茎的伸长。 [思维激活1]生长素和乙烯在果实生长过程中的作用有何不同？ 提示生长素能促进果实的发育，乙烯的作用是促进果实的成熟。 [思维激活2]想让马铃薯块茎提早萌发可用什么激素处理？ 提示赤霉素，因为赤霉素可解除种子、块茎的休眠并促进萌发。 合作探究 1．植物激素的种类 除了生长素外，植物体内还存在赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。 2．其他植物激素的比较

特别提醒各类植物激素含量少，具有高效性，不直接参与代谢过程，但对生物体的新陈代谢、生长发育起调节作用。 [巩固1]下列关于植物激素的叙述中，错误的是()。 A．赤霉素能促进细胞生长 B．细胞分裂素存在于植物体任何部位 C．乙烯是一种气体激素 D．脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发 解析细胞分裂素的合成部位主要是根尖，存在于植物幼嫩的根尖、萌发的种子、正在发育的果实等生长旺盛的部位，主要作用是促进细胞分裂和组织分化。 答案B 植物激素的相互作用

高亢的西北腔

高亢的西北腔 一，说教材 1、教材分析：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。 人民音乐家洗星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。”民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。民歌的起源和音乐的历史一样久远。早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。因此，马克思说“民歌是唯一的历史传说和编年史。民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所创新，有所变化。 《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影

响，声誉极高。这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓、富有西北民歌的典型特点。 《刨洋芋》这首歌生动地表现了农民的劳动生活。在表现主题时用叙事的口吻，先叙述刨洋芋的过程，最后再抒发收货后的喜悦心情。整首歌曲在写实的基础上含蓄地表露了劳动者也是歌唱者的内心世界。可以说是借景抒情的一首佳作。 《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥德、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。 二、说教学目标： 1、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文汇的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。 2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 3、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。 三、说教学重点： 1、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感情、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。 2、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。 四、说教学难点：

第一章第二节

第二节离心泵的工作原理 离心泵的启动过程离心泵的启动过程？？ 离心泵的扬程如何定量计算离心泵的扬程如何定量计算？？扬程取决于什么因素扬程取决于什么因素？？ 分析过程分析过程－－理想理想（（无粘性无粘性））和叶片无限多和叶片无限多（（运动均匀运动均匀））－理想和叶片有限多理想和叶片有限多－－实际流体和叶片有限多 叶片形式对泵性能有何影响叶片形式对泵性能有何影响？？

以上就是离心泵的原理，只不过大部分离心泵的轴水平放置轴水平放置，，一般离心泵转速为一般离心泵转速为970rpm 970rpm 970rpm、、1450rpm 1450rpm、、2950rpm 2950rpm，，转速较高转速较高，，离心力大大超过重力，上述原理及计算公式可用及计算公式可用。。 离心力为离心力为：：0.10.1××(2(2××3.143.14××1450/60)2=2303重力为重力为：：9.81

离心泵启动前泵内灌满液体的过程称为灌泵。驱动机驱动机（（原动机原动机））带动叶轮高速旋转带动叶轮高速旋转，，叶片带动液体旋转液体旋转，，产生离心力产生离心力，，液体获得能量液体获得能量（（压力能压力能、、速度能增加度能增加））输送液体输送液体。。 叶轮入口形成低压叶轮入口形成低压，，靠吸入液体与泵之间压差靠吸入液体与泵之间压差，，不断吸入液体不断吸入液体，，连续工作连续工作。。

基本假设： 通过叶轮的液体为理想液体，即液体在叶轮内流动时无能量损失； 叶轮由无限多叶轮由无限多、、无限薄的叶片组成无限薄的叶片组成。。这样保证液体在叶片中间流动轴对称：每个液体质点在流道内相对运动轨迹与叶片曲线形状一致形状一致。。在同一半径上液体质点的相对速度大小相同在同一半径上液体质点的相对速度大小相同，，液流角相等角相等；； 液体在叶轮中的流动为稳定流动稳定流动。。一、液体在叶轮中的流动 基本假设的主要内容基本假设的主要内容：：叶片无限多叶片无限多、、无限薄无限薄；； 理想流体理想流体；；稳定流动稳定流动。。

高亢的西北民歌

一、课题：《高亢的西北民歌》 二、进度：第2周一课时 三、教学目标： 1、知识与技能目标：通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。 2、过程与方法目标：通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 3、情感态度与价值观目标：探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。 三、教学重点： 1、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。 2、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。 四、教学难点： 1、感受、体验西北民歌的风格特征。 2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 五、教材分析： ［教材分析］： 人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。”民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。民歌的起源和音乐的历史一样久远。早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。因此，马克思说“民歌是惟一的历史传说和编年史。民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所创新，有所变化。 1、《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声

第一单元 第一章 第二节 调查身边的生物

当堂检测 第一章第二节调查身边的生物 1、为了解我省生产、销售和使用一次性不可降解塑料用品的情况，通常采用的方法是（） A.观察法 B.实验法 C.分析法 D.调查法 2、2016年已经全面放开二孩，想知道深圳人民关于全面放开二孩的想法,用的方法是（） A.调查法 B.实验法 C.观察法 D.探究法 3、下面是小明设计的“调查山东省初中学生近视发病率”的几种方案，最合理的是（） A.对省内所有的中学生进行调查 B.选取省内部分农村中学生作为样本进行调查 C.选取省内部分城市中学生作为样本进行调查 D.选取省内部分农村和城市中学生作为样本进行调查 4、当调查的范围较大，不能逐个调查时，要选取一部分调查对象作为（） A.例子 B.代表 C.样品 D.样本 5、下列关于“校园生物调查”的叙述，错误的是（） A.调查时,全组的同学要集体行动,不要攀爬高处 B.调查时不要破坏生物的生活环境 C.调查生物可不必太注意草丛和落叶里的小生物，只须注意较大的生物就行 D.对看上去差别明显的生物，要注意它们的相同之处,对相似的生物要注意不同之处 6、在学习了地面上动、植物的知识后，某兴趣小组的同学进行了一次校园生物调查，同学们在调查中的以下做法,正确的是（） A.小强发现几株不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究 B.小丽发现一只老鼠,虽然有点恶心,但还是把它记录下来 C.小娟调查记录中有蚰蜒，见其他同学都没有,把它删除了 D.小明拔开草丛，发现一只蟋蟀，但很快蹦到校园外面去了，没作记录 7、关于调查的叙述,不正确的是（） A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查 C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析 8、下列关于“校园生物调查”的叙述中,不正确的是（） A.注意记录不同植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点 B.不用记录空中偶尔飞过的鸟和昆虫等 C.不要损害植物和伤害动物,不要破坏生物的生活环境 D.调查时,全组同学要集体行动，而且为了安全,千万不要攀爬高处 9、食堂工作人员对学生每天的饭菜都要随机采集,部分留样，供有关部门进行食品安全检查。其中主要运用的科学方法是（） A.比较 B.抽样检测 C.作出假设 D.生物分类10、根据你的调查,下列哪一组归类是正确的( ) A.螃蟹、蟋蟀、西瓜为陆生生物 B.鸡、猪、鹅为家禽 C.小麦、玉米、水稻为农作物 D.海带、鲫鱼、鸵鸟为植物 11、某小组将调查涉及的生物进行归类，他们将月季、梧桐、含羞草、菜、桂花树归为一类，而将瓢虫、蜜蜂、蜘蛛、猫、狗归为另一类,他们的归类依据是( ) A.形态结构特点 B.生活环境 C.用途 D.数量 12、青蛙属于动物，是按照哪种归类方法进行归类的（） A.形态结构特点 B.生活环境 C.用途 D.以上都不是 13、如图所示是某同学在“调查我们身边 的生物”这一活动过程中，所拍摄的六幅 照片。 (1)如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做? 写出你的分类依据: 列出你的分类结果: (2)蚂蚁和青蛙看上去差别明显,我们应该注意观察它们的之处，睡莲与荷花看上去很相似，我们要注意观察它们的之处。 14、某研究小组对数千人学校的学生进行 校园环境满意度的调查,其中对校园绿化质 量和空气质量调查问卷结果用多种方式统计 如下: (1)该研究小组采用的是 (填“抽 样调查法”或“普查法”)。调查表明学生对 绿化质量的满意率达到了 %， (填“高”“低”或“等”)于对空 气质量的满意率。 (2)图①中纵坐标y代表

高一音乐 高亢的西北腔教案

高亢的西北腔教案 一、学情分析 学生：对祖国民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，更应有当肩负起继承、发扬光大民族音乐文化的重任。 二、教材分析 本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。 三、教学目标 1、知识与技能：能初步认识西北民歌的风格特点与当地环境、生存状态、人物性格的关系。 2、过程与方法：能用自己的语言概括西北民歌的特点。 3、情感态度和价值观：通过《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》等民歌的欣赏，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”和“信天游”等民歌体裁。 四、重难点 1、能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌，并在此基础上做适当的 审美评价； 2、感受、体验西北民歌的风格特征，探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 五、课时 1课时

六、教学准备 多媒体 七、教学过程 课程导入 播放《山丹丹开花红艳艳》的视频 引出课题，高亢的西北腔 先让学生了解西北在我国的什么地方，并了解西北的风土人情 西北五省区是指陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区。由于山西也位于黄土高原，其民歌风格与西北相似，所以山西民歌也归于西北民歌。 西北地区的人粗犷豪迈，有着爽直的性子，敢作敢当，是一群被黄土地孕育的汉子，他们不同于南方人的细腻温柔，他们说话都是吼出来的。 引出西北民歌的特点 西北人民粗旷豪放的性格特点、及其语言的特点都影响到西北民歌的特点。 西北民歌高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。 歌曲内容大都表现平民生活。民歌中对家园的赞颂、对生活的热爱，感情质朴，自然真切，反映大众情感，平民色彩浓厚。 西北民歌的分类 西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，必须向大自然做斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。 其中“花儿”、“信天游”最具代表性。 花儿 “花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。 《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻，富于哲理性。其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。

2015年秋人教版七年级生物上册第一单元第二章第二节优秀教学设计

教学设计与案例 第三节生物圈是最大的生态系统 湖北省武汉市第62中学黄文莉 一、教学目标 （一）知识方面 1. 描述生物圈的范围。 2. 学会识别各种生态系统的类型及特点。 3. 举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。 （二）能力方面 尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题。 （三）情感、态度与价值观方面 认同生物圈是一个统一的整体，是人类和其他生物共同的家园。 二、教学重点和难点 1. 教学重点 生物圈是最大的生态系统。 2. 教学难点 生物圈是一个统一的整体。 三、教学设计思路 本节主要介绍了三方面的知识：生物圈的范围”多种多样的生态系统”生物圈是一个统一的整体”知识难度不大，容量却较大。但是只要抓住生物圈中生物与环境两个方面进行分析，很多 问题都会迎刃而解。 对生物圈的范围”的学习，可以采取学生对生物圈各层次结构进行角色扮演的活动，通过形象的描述，让学生知道生物在地球上的分布范围。 对多种多样的生态系统”的学习，通过教材中的图片，再结合课前学生收集的资料，采用分组竞赛的形式，全班交流自己的学习成果，共同完成各生态系统异同点的比较。 对生物圈是一个统一的整体”的学习，通过资料分析”认识各个生态系统是有着密切关联

的，再通过对教材想一想，议一议”的分析，多方面举例明确整个生物圈是

94 第一单元生物和生物圈

个统一的整体，阐明生物圈是最大的生态系统。然后通过技能训练”尝试运用已有的知识和经验作出假设，对各生态系统的相互关联有了再认识，增强爱护环境和认同保护生物圈就是保护人类自己”的意识，初步形成人与自然和谐发展的观念。 四、教学准备 1. 教师准备（1 ）制 作教学课件； （2）结合教材资源，再提供一些关于生物圈的资料，课前安排3名学生分别侧重了解岩石圈、大气圈、水圈的知识； （3）将全班分成7个学习小组，各小组成员自行分配任务（如组长、记录员、中心发言人等）。 2. 学生准备课下收集有关生物圈、多种多样的生态 系统等资料。 五、教学过程

人教版七年级生物上册第二单元第一章第二节植物细胞同步练习

人教版七年级生物上册第二单元第一章第二节植物细胞同步练习 一、选择题 1. 如图是豆目的部分分类图解．亲缘关系最近的两类植物是（） A.绿豆和菜豆 B.绿豆和紫檀 C.合欢和紫檀 D.合欢和菜豆 2. 甲图和乙图显示植物的两种生殖方式||，下列有关叙述正确的是（） A.甲图所示生殖方式产生的后代具有双亲遗传性状 B.乙图所示生殖方式和克隆羊多莉出生都是有性生殖 C.乙图③和④结合形成的受精卵将来发育成胚珠 D.甲图①和②的形成层紧密结合是繁殖成功的关键 3. 把胡萝卜的韧皮部细胞分离开来||，将单个细胞放在配制的培养基上进行培养||，获得完整的植株。这个植株的特点是( ) A.所有细胞形态、结构都很相似 B.与自然繁殖生长的植株基本相同 C.整个植株都由韧皮部细胞组成 D.细胞的染色体都不一样 生物名称生殖或发育方式营养来源 A 鳄鱼有性生殖（体外受精）胚胎发育的营养来自卵黄 B 熊猫有性生殖（胎生）胎儿营养来自母体 C 变形虫无性生殖（出芽生殖）新个体营养来自外界环境 D 黄豆有性生殖（种子生殖）萌发时营养来自胚乳 A.A B.B C.C D.D 5. 下列生物的繁殖方式与获得克隆羊多莉的方式本质相同的是（） A.遗落在土壤中的花生种子发育成幼苗 B.试管婴儿 C.用毛桃嫁接水蜜桃来改良品种 D.鸡蛋在适宜的条件下孵育出小鸡 6. 下列有关动、植物生殖发育的叙述中||，错误的是（） A.受精的鸟卵中能够发育成胚胎的是胚盘 B.植物的扦插、嫁接和组织培养都属于无性生殖 C.克隆羊多莉是通过有性生殖的方式获得的 D.马铃薯的块茎繁殖属于无性生殖 7. 生物学知识与生活实际联系密切||，很多生活常识可以运用所学知识来解释||，下列 第1页/共5页

《高亢的西北腔》教案

《高亢的西北腔》教案 教学过程： 一、导入 放民歌《黄土高坡》营造民歌氛围 1、刚才听到的歌曲曲名是什吗？《黄土高坡》 黄土高坡应该是我们小时侯了解黄土高原印象最深刻的一首歌曲。 2、导入新课。 二、新课教学 这节课我们的课题是《高亢的西北腔》主要是和大家一起欣赏西北民歌。 民歌是人类文化中最宝贵的一个组成部分。它源于人民的生活，反映着人民的生活，也深刻地影响着人民的生活。 什么是民歌？ 民歌是人民表达自己感情的的口头创作。比如说表现什么青年男女互相爱慕，眷恋的心情，歌颂坚贞不渝、至死不移的爱情，表现离愁别恨和无尽的相思，表现人们对罪恶的封建婚姻制度的强烈反抗，表现新型妇女崭新的精神面貌和崇高的思想境界。 总之民歌反映的都是最底层、最普通的人民的心声， 口头创作，就是不由某人记谱，完全凭个人的记忆，口传心授。民歌的创作具有即兴性。一首传至今天的民歌，有的经过千百年的传

唱与加工，集中了无数人的智慧它不体现某一个作者的个性，而体现鲜明的民族风格和地方色彩。 师：民歌能流传下来的原因吗？ 因为民歌它反应老百姓的生活疾苦和习俗，有很浓的生活背景，这是流行歌比不了也无法比的！ 1、《上去高山望平川》 初听音乐： 感知、体验、理解这首青海“花儿”所表现的内容、情感以及西北民歌的这种风格特征。 可能很多同学会认为：民间民歌手的演唱“很土”。但是，恰恰的这些民间歌手对生活有着最深切的感受和最深刻的理解，他们的演唱是发自内心的真情实感，并且运用了民间最富生命力的演唱技巧去表现歌曲的艺术内容。这就是人们常说的什么唱法？原生态。 作品分析： 《上去高山望平川》是一首“花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。歌词第一段是写景的，一派高原尽收眼底的意境。第二段意在抒情，意寓含蓄、富于哲理。表面上看，是诉说青年男女之间的爱情受阻，而实质上是揭露旧社会的封建势力及其旧礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。隐含的哲理是：对一切美好的事物，就要勇敢地去追求、去实现。 师：请同学说一下这首歌曲的旋律是怎样的？

高亢的西北腔_民歌

第二周〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔使用年级：高中一年级 教学理念：民族因素与流行因素相结合，调动学生的积极性和主动性 教学内容：欣赏《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》 音乐知识：西北民歌的基本特征 教学目标： 1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。 教学分析： 本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。 教学重点、难点： 能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。 教学课时： 1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、教学导入 a、播放《超级女声民歌联唱》的视频 b、学生欣赏超级女声演唱的几首民歌后， 提问：你知道超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗？（湖南—龙船调；四川—康定情歌；台湾—阿里山的姑娘；安徽—凤阳花鼓） c、引出课题：高亢的西北腔 二、教学新课 冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。 今天，我们就欣赏西北地域的民歌：花儿、信天游 1、欣赏《上去高山望平川》 a、通过课件，让学生了解歌曲的简要介绍： 《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻，富于哲理性。 歌词：上去高山望平川，平川里有一朵牡丹； 看去容易摘去难，摘不到手里是枉然。 其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。 b、播放歌曲，学生欣赏。 2、欣赏《刨洋芋》 a、学生浏览课件，了解歌曲介绍： 《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。 b、回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？ （轻快活泼，风趣幽默；喜悦，乐观） 3、欣赏《脚夫调》 a、阅读歌曲简介：

第二单元第一章第二节 植物细胞第二课时

第二单元第一章第二节植物细胞（第二课时） 班级小组姓名 学习目标 1．学会制作黄瓜表层果肉细胞临时装片。 2．阐明植物细胞的基本结构。 3．在活动中，提高观察、协作的能力。 学习准备 显微镜、黄瓜、清水、碘液、镊子、刀片、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、纱布。 学习过程： 【基础链接】：回顾制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的步骤。是否所有植物细胞结构都是相同的。（思考交流） 【新课学习】 一、自主学习阅读教材：制作黄瓜表层果肉细胞临时装片。 擦：用洁净 滴： 临时装片的制作过程：刮：黄瓜 涂：均匀涂抹 盖：盖玻片一边先，再轻轻 二、合作探究制作黄瓜表层果肉细胞临时装片。 分组动手练习制作临时装片，体会总结制作技巧。 思考： 1．怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？ 2．怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？ 3．使用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么？为什么黄瓜表皮果肉细胞不染色。

三、展示交流观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。 1．用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态。 2．自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。 3．根据对照观察填写细胞结构。 细胞壁：。 细胞膜：保护并能。协调 植物细胞的基本叶绿体：的场所。配合结构和功能细胞核：内含。共同 液泡：内有溶解多种物质。完成 细胞质：溶解多种物质。 四、拓展延伸： 1．洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞有哪些相同的结构。 2．切洋葱时，张玲同学感到要流眼泪，原因是洋葱中含有刺激性物质，这些物质存在于洋葱细胞的什么结构中。 【达标测试】 1．生物体结构和功能的基本单位是。 2.樱桃素有“开春第一果”之称，吃起来酸甜可口。这些酸甜物质主要存在樱桃细胞的（） A.细胞壁 B.细胞质 C.液泡 D.叶绿体 3．植物细胞的最外层结构是细胞壁，它的功能是（）

高一音乐鉴赏教案第二节高亢的西北腔

第二节高亢的西北腔 教学内容：1. 欣赏: 上去高山望平川刨洋芋脚夫调 2. 知识: 西北民歌的基本特征花儿信天游 3. 拓展与探究: 教学目标：引导学生感受﹑体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。 教学重点难点：感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并做适当的审美评价。探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 教学用具：多媒体课件图片舞蹈道具相关资料教材教案 教学过程： 一．组织教学： 1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！ 二．导入新课： 1．学生动情地朗诵，初步感受民歌的风格特点,为本课建立良好的开端。（课本第14页） ?每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁，歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史﹑民俗﹑性格﹑情趣和文化传统。民歌的起源同音乐的历史一样久远。早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。它与人类的一切生活实践始终保持着密切的关系。那些反映生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。 民歌的创作和延长以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所变化，有所创新。 2. 教师声情并茂地演唱几首民歌，让学生说出歌曲名称及地域分类。 《康定情歌》《蓝花花》《山丹丹开花红艳艳》《小河淌水》《南泥湾》…… 3．就让我们共同走进多彩的民歌世界。（出示课题） 三．新课教学： 1.民歌的定义：（p19) 民歌是人类文化中最宝贵的一个组成部分。它源于人民的生活，反映着人民的生活，也广泛而深入地影响着人民的生活。因此，马克思说：“民歌是惟一的历史传说和编年史”。 * 2.民歌的音乐特点： 民歌多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。其音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明，生动，表现手法丰富多样。 3.民歌的分类： ①民歌的体裁多样，大体可分为劳动歌曲、爱情歌曲、仪式歌曲、乡村或城镇生活歌曲 和叙事歌曲。（p14) ②常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌、风俗歌等。（p19) 4．介绍西北民歌的基本特征：（课本第19页） 西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。其中，以“花儿”和“信天游”最具代表性。 “花儿”是流传在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。

人教版七年级生物上册二次备课教案：第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统

教学目标 知识目标： 1．说出生态系统的组成。 2．描述生态系统中食物链和食物网。 3．知道生态系统的自动调节能力是有限的。 能力目标： 通过“生态系统的组成”和“食物链和食物网”的资料分析，培养学生分析资料的能力。 情感目标： 关注生态系统。 教学重点 1．说出生态系统的组成。 2．描述生态系统中食物链和食物网。 3．培养学生分析资料的能力。 教学难点 1．说出生态系统的组成。 2．描述生态系统中的食物链。 3．有害物质会通过食物链不断积累。 教学设计(设计者：) 教学过程设计 一、创设情境导入新课 园艺人员在城市的一角种了一块草地，为防止鸟吃草籽，人们用网把这块草地罩起来，过了一段时间，发现网里的草被虫子吃光了，大家不明白是怎么回事，你知道其中的道理吗？(PPT2) 二、学案导学自主学习 1．教师明确任务，学生独立自主学习。 自主活动一：阅读分析教材P19～22内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。 自主活动二：阅读分析教材P23～24的内容，回答学生用书有关题目。 2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：讨论法、观察分析。

3．对学生学习的效果展示和交流。 4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 三、合作探究点拨升华 1. 两人合作探究 学生完成学生用书有关题目。 2．小组合作探究 问题(1) ①通过让学生做游戏，扮演植物、动物、细菌和真菌的角色，回答生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么？ ②生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？ ③阅读教材第22页“观察与思考”讨论： A．你连接的食物链有多少条？它们是互不关联的吗？ B．假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 问题(2) ①分析课本第23页的资料，讨论思考：如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ ②创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草原过度放牧，草原还会保持原状吗？ 通过探究活动，学生合作交流分析初步得到：(1)生态系统由生物部分与非生物部分构成。植物是生产者，动物是消费者，细菌、真菌是分解者。(2) 有毒物质会随食物链不断的积累。 3．师生互动 教师结合书本中观察与思考，示例点拨、讲解生态系统的定义。(PPT3～64) 练习：判断生态系统。(PPT5～7) 讲解：生态系统的生产者、消费者、分解者。各个部分是相互依存的。(PPT8～14) 小结：生态系统的组成。(PPT15) 说明：食物链的形成：消费者和生产者之间主要是吃与被吃的关系。食物链的书写要点：书写时要从生产者(植物)开始到不能被吃的消费者(动物)的不同路径，不包括细菌、真菌，阳光、空气、水等。书写时从左到右，用箭头标注从植物开始。不含细菌、真菌，阳光、空气、水。食物链形成食物网。生态系统中的物质和能量沿食物链和食物网流动。(PPT16) 练习：(1)写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话中的食物链。(PPT17)

七年级生物上册第二单元第一章第二节观察植物细胞教案(新版)新人教版

七年级生物上册第二单元第一章第二节观察植物细胞教案（新 版）新人教版 教学目标 ①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。 ②学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。 ③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。 重点和难点 重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。课前准备 学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜（西瓜、苹果）等；3H铅笔，绘图纸，尺；兴趣强烈的几个学生提前跟随老师学做临时装片。 教师：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜 透明的细胞立体模型，植物细胞挂图，提前制备上述几种材料的装片，摆放多台示范镜，叶片的永久横切片、人的血液涂片、单层扁平上皮装片各10片。 课前培训几个学生。 课时分配 2课时 教学设计学习内容学生活动教师活动课前交流展示各自准备的生物材料，跃跃欲试探究它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲望，气氛活泼。巡视、查询学生们所做的课前准备，适当地交流。 检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错。 策略①：观察、识别 策略②：四人一组为单位识别 导言：学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？ 按小组准备永久切片、涂片、装片各一。 实验方法步骤一、制作临时装片 1.示范准备擦→滴制作临时装片取→展→盖提前参加培训的几位学生作为“小先生”示范制片，边示范边讲解。 其他学生认真观看，获得感性认识。对其中的不明白之处提出自己的疑问，由“小先生”