卧薪尝胆第一课时
预习题：
1、这个故事发生的时间是（）
2、默读课文，理解词语的意思。
卧薪在文中指：（）
尝胆在文中指：（）
卧薪尝胆现在比喻：（）
3、本文主要写了哪两个主要人物。（）
A越王夫差和吴王勾践。
B越王勾践和吴王夫差。
C越王夫妇。
4、越王勾践卧薪尝胆的目的是提醒自（），最后，转弱为强，打败了吴国。
《卧薪尝胆》第一课时教学设计
教学过程：
一、揭题质疑：
看动画片，导入
1、喜欢听故事吗？（）今天我们一起学习一则历史故事，题目是（卧薪尝胆），板书课题，“卧”注意笔顺，大臣的臣+卜，尝先写竖，先中间后两边，读题，读得再自信点，齐读。（1）结合插图，想想说说，先找薪、胆，理解卧薪、尝胆
（2）结合课文，出示句子读读，说说理解
合起来说意思
2、解题质疑：
①读了题目你想知道什么？比谁最会发现问题。
谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？结果怎样？
②课文到底写了一件什么事情呢？它告诉什么道理呢？——激发阅读期待
二、初读课文，整体感知[读正确、读通顺]
1、阅读要求：（小黑板出示）
（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。
（2）自学生字新词，联系生活和上下文来理解词语的意思
学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。（见到已经学好的，请他去帮助差生）2、检查：
刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？
（1）新词：（小黑板分批出示）
吴国越国勾践夫差（分2组，说理由）
会稽败仗屈辱耻辱
谋臣建议表示奴仆
万般无奈免除后患转弱为强报仇雪恨
读准怎么样读才有滋有味？自己练习，哪些要特别注意的，谁来当小老师。
3、指名读全文，发现问题及时纠正。
指名朗读，其他同学认真听，好的你要学一学；不好的，你来帮一帮。老师奖励最认真的同学接下去读。当然谁接不下去也很难为情。
遇到疑难，注意扎实训练；遇到错误，引导学生纠正，请他再读体现进步，还有谁能读得更好，全班齐读。
重点在难句子和难词语上。真正体现人人过关，面向全体。书不读熟不开讲
4、用上这些词语说说课文内容，从文中找出依据，读好，读出滋味来[读明白、会表达] （1）会稽一战，越国打了败仗。
（2）得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。
（3）他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
（4）回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
（5）经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
三、重点朗读，初步理解
1、默读静思：课文主要写了谁，谁来用几句简单的话讲讲这个故事？自己练练
具体引导学生一步一步说具体完整，语言要清楚完整
如果有困难，可以先引导学生说说课文主要写了谁？（越王勾践）写了他什么事情？
时间（）在（）打了败仗，越王勾践（），回国后（）终于（）
1、随着我们朗读一遍一遍地深入，我们对课文的理解也一步一步深刻，我相信：你已经读懂了一些问题，同时又发现了新的问题[会思考、会讨论]
（1）我们先来交流：我们已经读懂了什么问题？
谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？结果怎样？（板书：兵败受辱、转弱为强
相机引导出：吴王夫差胜利了很骄傲，越王勾践失败了不灰心，万般无奈做奴仆
老师抓住机会，引导学生深入体会出这两方面结合起来对比就是突出“越王有志气”
你能才课文中找到依据，来读一读，说一说，比谁更会思考，比谁找得准、读得好、说得妙。重点指导朗读，体会吴王夫差的骄傲越王勾践失败后不灰心？
（2）你又发现了什么新的有价值的问题？比谁会读书
为什么越王勾践失败了还能不灰心，卧薪尝胆二十多年，最终转弱为强，反败为胜的呢？这个故事告诉我们什么道理呢？板书：？（这就是下课的学习重点，带着问题走出教室）
课后带着问题再反复阅读课文，有什么感受就写在书上，下一课比谁的感受深，好好发表你的观点。
四、指导写字，写得规范美观。
1、同学们都很会读书，如果字也能写得规范美观就更好了。
2、看老师写几个（选择最典型的）：谋议（左窄右宽）努吴（上紧下松）
2、拿出笔，在书上描一描。
老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。
师：你能将“建议”这个词放到句子的不同位子说话吗？
生：老师，我有个建议，建议你要注意休息。
师：你一连用了两个建议，一个做名词，一个做动词。很不错！
卧薪尝胆
兵败受辱? 转弱为强
起因经过结果
《卧薪尝胆》教学设计
《卧薪尝胆》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、让学生明白卧薪尝胆的意思和所蕴涵的深刻含义 2、拓展知识面，了解历史上发奋图强的经典故事 3、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活中的运用和意义 4、了解“万般无奈”的意思 二、教学重点 1、体会越王勾践所忍受的屈辱；了解吴王的傲慢 2、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活在中的意义 三、教学过程： （一）、导语：（4’） 1、师：在我们中国古代有许多了不起的皇帝和国王，你知道有哪些？怎么知道的？（指导 学习方法：课外知识的获得的途径—阅读、看电视、听广播） 生回答 2、师：今天我们学习的这个成语故事里就有两个王，请大家默读课文找一找是谁？生回 答 3、师：同学们都找到了，他们是：吴王：夫差越王：勾践（板书） 4、师：2000多年前，吴国和越国之间发生了一场战争，越国战败变得很弱，而吴国很强。 （相机贴卡片：弱强） 战后的越王落得怎样的下场？而吴王表现怎么样？请自由读课文找一找。 （二）、了解越王无奈和忍受的屈辱（10’） 1、生自由读课文第二自然段 2、生汇报：越王：万般无奈只好给吴王当奴仆吴王：骄傲（板书） （师评价：你真会读书，一下子就找到了！ 你真聪明，读书的速度可真快啊！） 3、师：难道越王就没有其他的办法了吗？ 4、生回答，师否定，引导到“万般无奈” 5、师：从哪些词语可以看出越王万般无奈？（只好，求和） 6、师：你知道奴仆是什么样的人吗？ 生汇报（师评价指导：父母不是奴仆，保姆不是奴仆） 师：老师来画给你们看看，了解奴仆。 奴：先画半边的“女”，这个女人弯着腰，跪在地上听从命令；可是还有人用大手打她，这样没有人格地位的女人是：奴。（师边说边画） 仆：这是个侧立的人，他不仅要干活，还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢！ 7、指导朗读： 师：成者为王，败者为寇，越王只好去做奴仆。让我们一起来感受一下越王的万般无奈，谁愿意来读一下！ （师：老师感觉你这王此时很快乐嘛。/如果在读得慢一些就更好了！/你能读得比他还要好吗？） 师：听了大家读的，老师也想来读一读，大家看老师读得怎么样？ 学生评价，师生共读课文（生个别读------指点------齐读课文） （三）、过渡：俗话说，成者为王，败者为寇，越王夫妇来到吴国做奴仆，一做就
卧薪尝胆
《卧薪尝胆》第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，喜欢读课文。 2、学会本课的生字新词，初步理解课文主要内容，能说说这个故事梗概。 3、抓住文中的有关词句，理解“建议”并会运用，引导学生初步体会课文中所蕴含的情感和道理。 教学过程： 一、揭题质疑 1.导入 故事导入：灵岩山传奇之勾践洞 （1）结合插图，想想说说，先找“薪”、“胆”，理解卧薪、尝胆，合起来说意思2.解题质疑 （1）读了题目，你想知道什么？[板书：起因？结果] 根据学生回答，出示思考问题：谁卧薪尝胆？ 为什么要卧薪尝胆？ 怎么样卧薪尝胆？ 结果怎样？ 二、初读课文 1.提出阅读要求：下面，请同学自己来读读课文，寻找问题的答案。 出示要求：（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。 （2）自学生字新词，联系生活和上下文来理解词义。 （3）思考刚才提出的问题，在文中做好记号。 2.检查 问题① 根据回答出示词语越国勾践吴国夫差 问题② 相机出示：（一）会稽一战，越国打了败仗，越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。 1、理解“奴仆”，区别如今的“保姆”。使学生对勾践的忍辱负重有更深切的感
受。 2、课件出示“奴”“仆”的古文字，并对每一个部件进行讲解。 “仆”，一个人腰弯得还要厉害，头上戴的是一种很重的刑具，手里拿着劳动工具，干体力活。这种人屁股后面还要插一根毛。与现在的“保姆”一样吗？如果你是这样的人，心里会是什么样的感受？此时你能体会到勾践的忍辱负重吗？ （二）勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。 1.指名读句子。遇到错误，引导学生纠正，请他再读，体现进步。 还有谁能读的更好？全班齐读。 2.随文出示词语 会稽：提醒多音字。分别组词。 败仗 万般无奈：表示一点办法也没有了。 奴仆 屈辱 问题③ 出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇血恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 1.读句子。多叫几名学生，相机纠正。 2.出示词语： 报仇雪恨 耕种 柴草 每顿饭前 耻辱：前面我们学过一个词语，和它意思很接近，你知道是哪一个吗？ 问题④ 出示：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
12《卧薪尝胆》第一课时教学设计
12.《卧薪尝胆》教学设计 第一课时 一、故事导入，揭题质疑 师：今天我们来学习一个历史故事，同时也是一个成语故事，故事的名字是…生：卧薪尝胆 师：老师为同学们带来一张图片（出示“卧薪尝胆”图片），谁能边看图边说出“薪”和“胆”分别指什么？ 师：课文中也有一段话讲明了课题“卧薪尝胆”的意思（出示课文第四自然段），谁来读一读？ 生：指名读第四自然段。 师：听了他的朗读后，你知道“卧薪尝胆”的意思了吗？ 生：（利用文中原句）睡在柴草堆上，饭前尝苦胆。 师：你能用结合上下文的办法来理解课题，真了不起！让我们再次读好课题，加深印象。 生：齐读课题《卧薪尝胆》 师：读了课题后，你有什么想知道的吗？ 生：谁在卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？卧薪尝胆的结果怎样？师：那课文到底写了一件什么事？它会告诉我们什么道理呢？就让我们走进课文来体会。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文
师：请同学们打开书本，在自读前听好要求：1.读准字音，读通句子2.联系上下文理解词义3.思考刚才提出的问题，好，现在开始 生：按要求自读课文 （二）学习本课的词语 师：老师为同学们带来了几组词语，谁能读好他们？ 出示第一组与勾践相关的词语 越国勾践会稽耻辱 万般无奈奴仆舂米推磨屈辱 转弱为强报仇雪恨 生：指名读，小老师带读 师：你知道该组词语都和谁有关？ 生：越王勾践 师：是的，我们继续学习下一组词语 出示第二组与夫差相关的词语 吴国夫差征服骄傲 谋臣建议免除后患 生：指名读，小老师带读 师：那这组词语都和谁有关呢？ 生：吴王夫差 （三）分自然段朗读课文 1. 自读课文第一和第二自然段 师：课文中有两位王，一位是越王勾践（板书：越王勾践），另一位
《卧薪尝胆》第二课时教学设计x
《卧薪尝胆》第二课时教学设计 一、教学要求： 1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 二、教学重点、难点： 结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 三、教学准备：投影器 四、教学过程： 一、复习导入： 1 、认读词语： 夫差夫人差别会稽会议 2 、上一节课，我们已经学习了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一自然段。 3 、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生的背景）。 二、继续精读： 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 1 、理解第四自然段 （1 ）、指名读 （2 ）、出示： 白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 （3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 （4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？ 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 （5 ）、轻声读这一自然段，思考： 这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句） 从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。 这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？ （仇恨和耻辱刻骨铭心？强调勾践不会忘记。） （6 ）、指导朗读： 勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？ 2 、牵动理解2 —— 3 自然段 激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
勾践灭吴教案
【勾践灭吴】 一、教材分析 “教学大纲”对高中阶段在文言文方面就阅读能力的要求如下：诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。考纲的要求如下：能阅读浅易的文言文。其中，包括1.理解［①理解常见实词在文中的含义、②理解常见文言虚词在文中的用法(20个：而何乎乃其且然若所为焉也以矣因于与则者之)、*③理解与现代汉语不同的句式和用法(判、被、宾前、省略、词类活用)、］④理解并翻译文中的句子。］2.分析综合［①分析并提取文中信息②归纳内容要点，概括中心思想③分析概括作者在文中的观点态度］3.鉴赏评价［①鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容］3大块9个考点，覆盖了大纲的要求。 刚升入高中的一年级学生，文言文阅读能力尚在进一步形成中。根据大纲、考纲及教参要求，结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下： 教学重点： 1.积累本课要求掌握的重点实词与虚词及文言句式； 2.理解勾践卧薪尝胆、发奋图强的奋斗精神。 教学难点：引导学生在熟悉课文、诵读课文的基础上背诵课文的最后两段。 教具：为了增加课堂教学的容量，我制作课件，利用现代技术教育手段——多媒体教学。教学用时：根据教参要求和学生实际情况，计划用2个课时完成。 第一课时：诵读、串讲、讨论相结合；第二课时：讨论、诵读为主。 二、教学过程设计 课前学习任务 1．熟读《勾践灭吴》《游侠列传》，达到流利诵读的程度。 2．学生分成小组，查阅以下内容 ①《国语》相关信息（史书类型、主要内容、文字特点及“勾践灭吴”的相关历史背景） ②列出“勾践灭吴”故事中吴越两国人物对应表 ③《史记》的相关信息（作者、史书类型、体例、在中国史学界文学界的地位及《游侠列传》全文的大概内容） 3．借助工具书疏通文意。 4．收集并阅读材料。以小组为单位收集《史记》、《国语》、《左传》、《古文观止》中跟勾践灭吴有关的资料。具体有：成语、俗语、文章(文言文)、历史人物、历史故事等。整理后在全班小结：推荐有思想内容、有意义、有兴趣、有趣味的文章。
卧薪尝胆教学反思
《卧薪尝胆》教学反思 《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴越王勾践战败后无奈求和，带夫人到越国为奴，受尽屈辱，回国后卧薪尝胆二十年，使越国转弱为强，最后消灭了强大的吴国的故事。在教学本课时，我确定教学的重点为帮助学生了解越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆的顽强意志和百折不挠的精神，这也是学生理解的难点。我采用了多种形式的朗读，在读中感悟，在读中体会，在读中动容，利用厚重的历史知识，激发学生多读书，多交流，多体验，从而认识越王勾践，同时也了解吴王夫差，明白故事的道理，从中也受到启发。 一、由图导入，揭题质疑：我通过春秋列国图，向学生介绍了当时的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，并指名读第一自然段，突出“征服”的内涵——胜者为王，败者为寇。过渡到课题的板书，问学生：读了课题，你想知道什么？有的学生说：“卧薪尝胆是什么意思？”有的说：“为什么要卧薪尝胆？”有的说：“卧薪尝胆的结果怎样？”等问题，学生带着问题进入文章的初读，为学习课文内容，做好铺垫。 二、抓重点段落，理解卧薪尝胆含义 学习第4自然段时，让学生弄清勾践在什么时候卧薪尝胆?他到底是怎么做的呢？提出疑问：他为什么这样做?以引起学生学习第4自然段的兴趣。当大家读到“晚上，就睡在柴草上。”这句话时，我就告诉学生这就叫“卧薪”；当学生读到“??总要先尝尝它的苦味??”时，我就说这就叫“尝胆”。接着问：“现在，谁能根据自己的理解说说‘卧薪尝胆’的意思？”这时，学生都能说出卧薪尝胆的字面意思。接着我问他为什么要卧薪尝胆，学生很容易找到答案报仇雪恨，我紧接着问勾践仅仅睡柴草，尝苦胆就能报仇雪恨吗？他还需要干什么？这样一步步引导学生理解卧薪尝胆还需要发奋图强，需要坚持不懈的精神。学生对卧薪尝胆的理解就不会停留在表面意思上了。 三、拓展延伸，强化重点。 在授完新课后，我提了这样一个问题：同学们，越王勾践为了报仇雪恨而卧薪尝胆，那么，现在我们需不需要卧薪尝胆呢？之后我让学生小组讨论。在交流时，大部分说需要，并说明了理由。只有少数学生说不需要，原因是他们没有仇恨。针对这样的理解，我说中国科学家为了航天事业，卧薪尝胆了几十年，终于将卫星送到了太空，他们有仇吗？通过我的及时引导，学生们终于理解了我们现在需要的是一种卧薪尝胆的精神，即忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神。而这也是我们学习这课的目的，通过这样的讨论，强化了学习重点。 教学是一种缺憾的艺术，我知道在这堂课中有不少不足之处，还需要不断的改进和提高。我将在以后的教学中科学的处理教材，细心的钻研教材，认真的上好每一堂课，力求让自己的课堂在四十分钟真正的有效。篇二：《卧薪尝胆》教学反思 《卧薪尝胆》教学反思 《卧薪尝胆》这一课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化，由此我确定了教学重点是在品词析句中，感悟人物的内心世界，并通过有感情朗读表达自己的感受。难点是引导学生反复朗读，深入理解勾践的“屈辱”，感悟勾践忍辱负重的精神。由此我安排了如下环节： 一、由题导入，相机提问，卧薪尝胆是什么意思，谁卧薪尝胆，为什么要 卧薪尝胆。 二、深入感受勾践受到的耻辱，让学生找出相关句子，感受重点词语“百 般无奈”、“只好”等词。 三、借助插图，体会勾践夫妇过着怎样艰苦的奴仆生活，让生找出句子，
小学语文《卧薪尝胆》教学设计及教学反思
小学语文《卧薪尝胆》教学设计及教学反思教材简析： 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重难点： 三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 教学准备： 学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。 教师准备图片，文字投影片。
教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字新词。理清脉络。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道，教师介绍) 3、看了课题，你有什么问题吗? 4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆? 二、初读课文，感知全文。 1、带问题自读课文。 要求：读准字音，认清字形。 边读边想，理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查生字。 出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉
(指名读，开火车读，齐读) 3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。 (1)“薪、臣”是前鼻音。 (2)“夫、差”是多音字。 (3)“会稽”中的“会”读kuai (4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。 (5)说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。 (6)练读课文，做到熟练。 4、齐读课文，说说故事主要写了什么事? 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要注意。 2、指导写好“患、臣” 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 教学要求： 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
《卧薪尝胆》教案
12、卧薪尝胆 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。 3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重、难点：理清课文顺序。 教学准备：多媒体 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。会用“建议”造句。 2、学会本课生字新词。 3、初步理解课文主要内容，能说说这个故事的梗概。 教学过程： 一、板书课题，讲述故事 1 板书课题：卧薪尝胆。领读课题 简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。 2 齐读题目“卧薪尝胆”。 二、初读指导。 1 出示内容提要： （1）吴越两国，都想征服对方。（2）勾践战败求和，受尽屈辱。 （3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。（4）越国转弱为强，灭掉吴国。 2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段） 3、出示词语，说说这些词语分别是写谁的。 4 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。（1）查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患 （2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲（3）一般了解：会稽、勾践、夫差 5 出示生字：吴勾践示谋臣免患议 （1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。
2019—2020年最新部编本小学语文上册《卧薪尝胆》教学设计.docx
12、卧薪尝胆 （第一课时） 教学目标 初读课文，学习生字新词。理清脉络。 教学过程 一、导入新课。 1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍） 3、看了课题，你有什么问题吗？ 4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？ 二、初读课文，感知全文。 1、带问题自读课文。 要求：读准字音，认清字形。 边读边想，理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查生字。 出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉 （指名读，开火车读，齐读） 3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
（1）“薪、臣”是前鼻音。 （2）“夫、差”是多音字。 （3）“会稽”中的“会”读kuai （4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。 （5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。 （6）练读课文，做到熟练。 4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？ 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要注意。 2、指导写好“患、臣” 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 教学目标 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。 教学过程 一、揭题导入。 1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题） 2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。 快速自读第一段，完成填空： _________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。 3、齐读。 二、精读感悟。 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 1 、学习第四自然段 （1 ）、指名读 （2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 （3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 （4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
卧薪尝胆教学设计
《卧薪尝胆》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神 教学过程： 一、复习 1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。现在老师要来考考大家。这几个 3、你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的故事吗？ 二、质疑导入新课 从兵败会稽到灭掉吴国，这么大的变化，越王勾践是如何做到的呢？让我们一起到两千多年前去看个究竟。 三、学习课文2、3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆 （一）理解“兵败求和”的深意 1、请大家打开课本，快速浏览课文的第2自然段，找找看：越国兵败会稽 （在黑板上画“女”字的象形文字。）这是什么人哪？这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。可有一类女人，尽管她已经很听话，很温顺了，人们还是用一只大手一把抓住这类女人，想打就打，想骂就骂。这类女人就是“奴”！这个字就是“奴仆”的“奴”。 *师：（在黑板上画“仆”字的象形文字。边画边解说。）还有一种人，这种人的腰弯得更厉害。头上戴着很重的一种刑具，让人家一看就知道，要么他是罪犯，要么是打了败仗被俘虏的人，还不够。这是这个人的屁股是不是？（师在人形的屁股后面继续画）这种人屁股后面还要插一根毛。头上戴着刑具，屁股后面插根毛。你知道什么东西屁股后面有毛啊？如果是你，会觉得怎么样？ 总之，是各种各样的“辱”？（相机根据学生回答板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。）让我们字字读到心底。 不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！（继续画）这样的人过着怎样的生活？这样的人就是“仆”！这个字就是“奴仆”的“仆”！ 3、你愿意当奴仆吗？连小孩都知道不愿意，他堂堂一国之君难道傻了？要不怎么会表示愿意当奴仆？ 万般无奈是什么意思，你理解吗？（实在没有办法）带着你的理解读好“万般无奈”
2018-2019学年最新苏教版小学语文三年级上册《卧薪尝胆》1教学设计-评奖教案
卧薪尝胆 第一课时 教学要求： 能力目标：能正确、比较流利地朗读课文。 知识目标：要求读准生字词的音，初步了解生字词，用自己喜欢的方法识记生字。 情感目标：在初读基础上，了解故事的主要内容。 教学重点：指导学生读准字音，把课文读通顺。 教学难点：在初读课文后，说一说课文的主要内容，初步感受人物形象。 教学过程： 一、导入。 1．两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个越国。（贴出：吴国、越国）吴王是_______，越王是_______ 2．今天我们要学习的是一个中国历史故事。故事就发生在吴国和越国。 3．老师先给看一下这个故事的一个片断。（出示：回国以后，越王勾践……不忘……）4．读准生字词音 5．读相应的句子，板书“卧薪”、“尝胆” 6．同学们，读书时，要做到边读边思考，这是一个好的学习习惯。下面请你们再读读这个片断，说说在读书过程中，你的大脑中蹦出一些什么问题来了？
7．师生交流？板书“？” 8．爱提问题的孩子，是个聪明的孩子。下面就让我们读读这个故事。相信只要你们认真去读，就一定能从文中找到答案。 二、初读课文。 1．要求：自由读全文，遇到生字词或长句，多练读几遍。 2．出示生字词，检查读音。 会（kuài）稽（jī）一战万般无奈（nài） 求和奴（nú）仆谋臣（móu chén） 免除后患（huàn ）骄傲（ào）舂（chōng）米推磨 受尽屈辱（qūrǔ）转弱为强灭掉报仇雪恨 读好“夫差（fúchāi）会（kuài）稽（jī）” （自由读，开火车读，小老师领读，跳读） 3．再读课文，读准字音，读顺句子。 4．指名朗读，视情况适时指导。 5．根据生字词的板书，说说故事的主要内容。 6．出示《一课一练》上内容，读读、填一填，初步了解故事主要内容。 7．按“起因、经过、结果”将故事分成三部分来学习。 一（1、2、3）二（4）三（5） 8．让学生说说你理解了文中的哪些词语意思？ 9．做个游戏。老师说词语意思，让学生猜词语。
2019小学语文《卧薪尝胆》教学设计及教学反思语文
小学语文《卧薪尝胆》教学设计及教学反思 教材简析： 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重难点： 三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 教学准备： 学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。 教师准备图片，文字投影片。
教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字新词。理清脉络。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”， 你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道，教师介绍) 3、看了课题，你有什么问题吗? 4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆? 二、初读课文，感知全文。 1、带问题自读课文。 要求：读准字音，认清字形。 边读边想，理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查生字。 出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后
患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉 (指名读，开火车读，齐读) 3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。 (1)“薪、臣”是前鼻音。 (2)“夫、差”是多音字。 (3)“会稽”中的“会”读kuai (4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。 (5)说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。 (6)练读课文，做到熟练。 4、齐读课文，说说故事主要写了什么事? 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要注意。 2、指导写好“患、臣” 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 教学要求： 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意
《卧薪尝胆》优质课教学设计
义务教育课程标准苏教版语文三年级上册 第四单元《卧薪尝胆》教学设计 责任学校十街中心小学责任教师段瑞芳 【教材分析】 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。 【学情分析】 从学习内容上来讲，本文是一篇成语故事，学生比较感兴趣；课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。但作为三年级的学生，从故事中体会深刻含义，或具体运用于实际生活，还需要教师重点引导。在学习中，我将结合课文内容，联系生活实际，启发学生懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 【教学目标】 1、知识与技能： （1）正确、流利、有感情的朗读课文。 （2）让学生根据文本的叙述对相关内容进行扩展，培养学生的想像能力。在想像的同时，激发学生的表达欲望，对学生进行口语表达能力的训练。 2、过程与方法：通过语言文字的描写，体验人物的感受，进行朗读训练，从而实现对人物精神品质和内心世界的把握。 3、情感、态度与价值观：正确地评价历史事件和人物；让学生明白世界需要和平，不要战争。 【教学重难点】 重点：越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。 难点：如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写，体会人物的感情，从而感受到人物的精神品质。正确地评价历史事件和人物。 【教法、学法】 教法：读悟法、交流法等。激读促学，营造和谐的学习氛围，通过学生读书感悟和交流、教师适当答疑解惑，引导学生抓住关键词句，反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。学法：新课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课，我们可以运用“自读——质疑——交流——小组合作探究——展示”这样的学习过程组织学生学习。 【教学媒体】多媒体课件 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟） 1.导入 这是发生在春秋时期的一个真实的历史故事，吴国和越国发生了激烈的战争。在这次战
浙江历史名人《“卧薪尝胆”的越王勾践》教学设计
第1节“卧薪尝胆”的越王勾践 一、教学要求 1．了解勾践卧薪尝胆的事迹，知道勾践为重新崛起所做的努力和采取的措施； 2．采用神入法，从人物内心去寻找影响人物活动和历史的因子； 3．认识勾践“卧薪尝胆”的精神价值，树立愈挫愈勇、百折不挠的精神品质。 二、教学过程 1．导课 相信大家对这幅对联很熟悉吧。对联的下联即与我们今天学习的人物勾践相关。（介绍勾践的出生） 这样一位“根正苗红”的帝王，怎会成 为“卧薪尝胆”的励志偶像呢？ 设疑：这样一位“根正苗红”的帝王，怎会成为的励志偶像呢？ 2．从春秋战国的时代背景出发，介绍吴、越矛盾的由来。突出槜李之战这条吴越矛盾的引线，说明矛盾的激化。引出小节主题：“吴越交兵埋仇恨”。 故事要从遥远的记忆说起。春秋末期，周天子权威下降，大国争霸。“礼乐征伐自诸侯出”，天下兵戈屡起，地处东陲的吴国、越国也卷入进来。 当时南方的楚国为争夺霸权，采取联越制吴的策略，吴国与越国矛盾初起。但在三个国家中越国实力最弱，还不具备称霸条件。勾践继位次年，吴王阖闾趁越国允常出世、勾践初掌政权立足未稳之机，发兵攻打越国，图谋保证与楚国争霸的侧翼安全并扩大统治区域。勾践饱含悲愤仓促带兵抗击，双方在槜李布阵，
展开大战。当战争处于胶着状态时，勾践突出奇招——让越国的死囚在吴军阵前成列自刎。在吴军惊乱、不知所措时，越军趁机进攻打败了吴军。 一、吴越交兵埋仇恨前496年，槜李大战 槜李大战中吴王阖闾受伤，不久死去。阖闾死前留遗言给他的儿子——下任吴王——夫差说：“你一定不要忘记越国！”夫差为报仇雪耻，命人站在庭院里，每当他进出庭院时就高喊：“夫差，你忘记越王的杀父之仇了吗?”每次夫差都恭谨地回答：“决不敢忘！”仇恨的种子在发芽，吴、越两国间的矛盾也在不断加剧。 这真是“吴越交兵埋仇恨”。 （聚焦吴越矛盾的激化和发展——夫椒大战，突出战役的后果，讲述勾践失败后抉择的演变，突出人物在关键事件上的选择，烘托人物性格。以夫椒大战的结局，引出下一内容：“忍辱负重换自由”。） 二、忍辱负重换自由 为制止夫差报复，勾践决定先发制人。公元前494年， 反对进军吴国，双方在夫椒（一说夫与椒各为一山，今无锡太湖马山）大战。吴军在伍子胥的指挥下屡战屡胜，越军败退会稽，被包围。危急之际，勾践采纳范蠡委曲求全、以退为进的谋略，卑辞厚礼向夫差求和，遭到拒绝。勾践打算杀掉妻子、儿女，烧毁宫殿、宝物，然后力战而死。这时谋臣文种献策说，不如让他去试试。文种用美女和宝物贿赂吴国的太宰嚭（音：pǐ），请嚭说服夫差，答应越国称臣纳贡的请求。夫差最终同意赦免越国，但要勾践夫妇到吴国为他服役。 3．学生阅读、讲述勾践“忍辱负重”的事例，感悟其内心活动。
苏教版三年级语文苏教上册12.卧薪尝胆(教案)
《卧薪尝胆》教案 教学要求： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。 3.理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重、难点：会用“建议”造句。 教学准备：生字卡片 教学时间：3课时 第一课时 一、板书课题，讲述故事 1.板书课题：卧薪尝胆。领读课题简介“卧薪尝胆”的故事。 2.从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中“卧”、“薪”的意思？（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。） 二、初读指导。 1.出示内容提要： （1）吴越两国，都想征服对方。 （2）勾践战败求和，受尽屈辱。 （3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。 （4）越国转弱为强，灭掉吴国。 2.各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段） 3.本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。 4.出示生字：吴勾践示谋臣免患议 （1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！ （2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。 （3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。 5.写字指导。 （1）吴、患上下结构，注意让下。 （2）践，左右结构，要写的紧凑。 （3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。 （4）用钢笔描红。 三、作业 1.练习写生字。 2.朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容 第二课时 一、复习检查 1.听写词语。吴国谋臣后患免除勾践。 2.朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。
成语教学设计(三稿自用详细版)
打开中国传统文化的一扇窗户——成语教学设计 教学目标： 1、让学生知道、了解成语的来源和丰富的传统文化内涵。 2、帮助学生掌握积累成语的方法，并使学生能正确运用学过成语。 3、激发学生的热爱中国传统文化的热情和民族自豪感。 教学重点：1、帮助学生认识成语与中国传统文化的关系， 2、帮助学生掌握积累成语的方法，并使学生能自如运用成语。 教学难点：帮助学生掌握积累成语的方法，并使学生能自如运用成语。 教学过程： 一、导语： 今天我们上课前先请大家听老师说一段话。想想看，这段话在遣词造句上有什么特点： 在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。是的，这短短的一段话里就用了11个成语。我们说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简洁明了、生动有趣。 中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。今天就我们一起打开中国传统文化的一扇窗户——成语去了解中国的博大精深的传统文化。 二、成语的来源 成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。有许多成语都含有一个故事，你能试着给大家讲一个成语故事吗？ （提问学生，提示我们学校的传统文化校本教材第一册就有几个。） 下面我们一起看看成语的来源都有哪些？ （一）（投影出示）成语非常丰富，来源也是多种多样的，主要有以下五个方面： 1、源于神话传说：夸父追日、愚公移山、精卫填海、牛郎织女等 2、源于历史故事：惊弓之鸟、望梅止渴、卧薪尝胆、三顾茅庐等 3、源于古代寓言：自相矛盾、守株待兔、画蛇添足、狐假虎威等 4、源于古书典籍：温故知新、完璧归赵、负荆请罪、诲人不倦等 5、源于外来用语：立地成佛、回光返照、惟我独尊、火中取栗等 在这些来源中，来自中国传统文化的就占了4个，而来自中国传统文化的成语也占了所有成语的大部分。
卧薪尝胆
《卧薪尝胆》的教案 一、教学目标 1、能正确流利有感情的朗读课文，并且能讲述这个故事。 2、会写课文中“吴、示、仆”等10个生字，会认“薪、尝”等11个生字，理解由生字组成的词语，会用“建议”造句。 3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白艰苦奋斗、发愤图强，才能取得胜利的道理。 二、教学重难点 1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 2、领悟“卧薪尝胆”的内涵，胜不骄，败不馁，才能胜利的道理。 三、教学准备 PPT、教科书 四、教学课时 两课时 五、教学过程 第一课时 一、故事导入，揭题质疑 师：今天我们来学习一个历史故事，同时也是一个成语故事，故事的名字是---------- 生：卧薪尝胆 师：对，在课题中，有三个生字，有哪位同学有好办法记住它们的？ 生：“卧”是左右结构，“薪”和“尝”都是上下结构 师：同学的办法真好，请把你们的小手拿出来和老师一块儿写。（板书：卧薪尝胆） 师：有谁知道“薪”和“胆”什么意思？ 生：“薪”是草堆，“胆”是苦胆。 师：“尝”什么意思呢？ 生：用舌头舔一舔，生：或吃一点尝尝 师：看来我们对“卧薪尝胆”这个成语字面上有了理解，连在一块儿就是-------- 生：睡在柴草堆上饭前品尝苦胆 师：三（2）班的小朋友真棒，竟然自己能读懂这成语的意思，让我们再次读课题，加深印象。 生：齐读《卧薪尝胆》 师：读了课题，你有什么想知道的吗？ 生：谁在卧薪尝胆；为什么要卧薪尝胆；卧薪尝胆的结果怎么样；课文到底写了什么事；它会告诉我们什么道理呢？ 师：好，同学们有这么多问题想知道呢，其实这篇课文时选自《世纪.越王勾践世家》的，那就让我们就带着这些疑惑走进课文来体会吧。 二、初读课文，整体感知 （一）小组读课文 师：小组读课文，把这些疑惑带入课文朗读 第一组读（1、5），第二组（2），第三组（3），第四组（4） （二）读、理解字词 师：课文我们早读课时已经读了好多遍了，现在老师来检查一下你们是不是都读
卧薪尝胆
卧薪尝胆 教学目标： 1、能正确流利、有感情的朗读课文，能讲述这个故事。 2、学会本课10个生字，11个二类字，理解生字组成的词语。会用“建议”造句。 3、懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。 教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、喜欢听故事吗？（老师讲故事）今天我们一起学习这个历史故事，题目是（卧薪尝胆），板书课题，“卧”注意笔顺，大臣的臣+卜，尝先写竖，先中间后两边，读题，读得再自信点，齐读。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍） 3、读了题目你想知道什么？看看谁最会发现问题。 （谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？结果怎样？课文到底写了一件什么事情呢？它告诉什么道理呢？“薪”指什么？“胆”指什么？） 二、初读课文，感知全文。 1、同学们提出了很多有价值的问题，现在就带着这些问题自由朗读读课文。读准字音，认清字形，边读边想，理解词语的意思。 2、课文讲了怎样的一件事呢？我们一起来读一读课文。 ①谁来读第一段？（指名读）你读得很流畅！从第一段中，你知道了什么呢？对了，吴越两国，都想征服对方。（板书：吴越两国，都想征服对方。） ②那么，起初，谁先征服了谁呢？谁来读读第二段。故事的第二段告诉我们什么了呢？是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。（板书：勾践战败求和） ③到吴国做奴仆的勾践，又有怎样的经历呢？谁来读读第三段。勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢？你能用文中的一句话来回答吗？是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。（板书：受尽屈辱） ④三年以屈辱的生活结束了，骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢？请同学们一起朗读第四段话。同学们，勾践回国后的作为可以用一个词来概括，是哪个词呢？想一想。是的，就是课题“卧薪尝胆”。开始有同学问，什么是“卧薪尝胆”，那么，第四段话中，哪个几个句子解释了这个问题呢？用笔画一画你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么东西？“胆”呢？（齐读句子） ⑤同学们，越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢？一起读一读最后一段。故事的大结局是怎样的呢？谁来说一说？是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。（板书：转弱为强灭掉吴国 3、故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。（指名说） 三、检查生字。 出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉 1、指名读，开火车读，齐读
卧薪尝胆教案_教案教学设计
卧薪尝胆教案 本文是关于卧薪尝胆教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。 教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神 教学过程： 一、复习 1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。现在老师要来考考大家。这几个词语你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。 兵败会稽受尽屈辱 卧薪尝胆转弱为强 2、指名读，齐读。 3、3、完成《补充习题》第三题 4、同学们，你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的主要内容吗？ 二、质疑导入新课，学习课文3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆 三、通过上节课的学习，我们知道了会稽一战，越国打了败仗。要想东山再起，国家转弱为强，越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当“奴仆”，必定会遭到各种各样的磨难，你找到了吗。（用“——”画出） 四、（二）感受“忍辱负重”的艰辛 五、出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。 （1）（舂米推磨，你见过吗？舂米”呢？（图片）你看，“舂”字下面的
“臼”就表示舂米用的石臼，在石臼里捣稻谷，捣成米。 （2）师：你再来比较一下： （3）出示课件 （4）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？ （5）（3）是啊，这样的耻辱太多太多，我们来看一个片段。（播放相关动画） （6）甚至有一次国王生病，医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。 （7）（4）过渡：就这样他们（引读） （8）（点击出示3、这样的日子不是一天两天，而是整整干了三年。 比较句子：（出示）他们在吴国整整干了三年才回到自己的国家。“他们在吴国才干了三年就回到了自己的国家” 导读：a、整整三年，他穿的是————————b、整整三年，他住的是————————c、整整三年，他为吴王———————— 但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。 师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（齐读）尽管勾践三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又近了一步。 （三）体会“卧薪尝胆”的内涵 也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。但是勾践是否从忘记了所有的耻辱呢？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨） （1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？