(部编)人教语文2011课标版一年级下册花样诵读,随文识字——新人教版一年级下册《姓氏歌》教学设计

花样诵读,随文识字

———《姓氏歌》第一课时教学设计

西安市灞桥区实验小学张素芳

一、设计理念

小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力。朗读是学习语文行之有效的方法。古人云:读书百遍,其义自见。叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”于永正老师说:“语文教学的所谓‘亮点’,首先应该在朗读上。”新课标也指出,要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”,“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”因此,小学各年级的阅读教学都要重视朗读。“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。

新课标指出,识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同,要贯彻多认少写的识字教学原则,讲究教学方法,以减轻学生负担。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。

二、设计思路

本课是识字教学,识字是本课的重点。在设计时,我遵循低年级学生的身心特点,力图通过多种方式的诵读来让学生在背诵课文的同时达到识字的目的。在写字教学方面,我将随文写字和集中写字相结合,写字主要根据字形结构等分三组呈现,避免写字教学过分分散,影响整体课堂教学的流畅性。同时,在写字教学中,在指导字形的同时,渗透德育教育。三、教材分析

新教材的识字课《姓氏歌》是一篇新增课文。本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字,将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节,第一小节前4 行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏,以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓,说明中国姓氏之多,以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快,易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏

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